Sie sind auf Seite 1von 9

Universidad Nacional Experimental

de los Llanos Occidentales


Ezequiel Zamora
Oficina de Planificacin y Evaluacin Institucional
Comisin Central de Currculo UNELLEZ-

CONTENIDO PROGRAMTICO DEL SUBPROYECTO


PSICOLOGA EVOLUTIVA
VICERRECTORADO:
PROGRAMA:
SUBPROGRAMA:
CARRERA:
REA DE CONOCIMIENTO:
PROYECTO:
SUBPROYECTO:
PRELACIN:

CDIGOS POR MENCIONES:

HORAS SEMANALES:
UNIDADES CRDITO:
SEMESTRE:
CONDICIN:
MODALIDAD DE APRENDIZAJE:
PROFESOR(ES) DISEADOR(ES):

Planificacin y Desarrollo Social


Ciencias de la Educacin
Educacin Especial
Lic. Educacin Especial
Formacin Profesional Bsica
Psicologa y Educacin
Psicologa Evolutiva
Ninguna
Arte: EA 540210201
Castellano y Literatura. EC 540110202
Educ. Fsi. Dep. y Recr. ED 540210201
Educacin Integral EI 540210201
Fsica: EF 540210201
Geografa e Historia: EG 540210301
Matemtica EM 540210201
Especial: EE540110201

4 Horas Totales: 2 H. Tericas y 2 H. Prcticas


03
II
Obligatorio
Presencial
Prof.(a) Catherina De Luca, Prof.(a) Marisela Ferrer

REVISADO POR: MSc Mara Poleo Ao: 2011

Barinas, Febrero 2006

JUSTIFICACIN
La Psicologa Evolutiva o Psicologa del Desarrollo implica el estudio del ser
humano en las diferentes etapas del desarrollo, y por lo tanto se propone describir,
medir y explicar los cambios o transformaciones que se producen en todas las
reas de funcionamiento del individuo con el transcurrir del tiempo; considerando
la maduracin y la experiencia.
Estudiar y profundizar en sta rea del conocimiento se torna indispensable
para quienes se forman en el rea docente, ya que para ejercer este rol no solo
requiere el estudio de los fundamentos de la Educacin, en cuyos planteamientos
se busca la formacin de hombres libres, creativos, participativos y crticos entre
algunos de sus propsitos. Tambin requiere el estudio profundo del sujeto con el
que va a interaccionar en una relacin que implica intercambio, discusin y
preparacin. Nos estamos refiriendo al sujeto en formacin, para los cuales estn
diseados los programas y o9bjetivos escolares.
Al poseer informacin sobre cada una de las etapas del desarrollo del ser
humano y trabajar sobre ellas, el docente interpretar la conducta del mismo
basado en el conocimiento cientfico que del hombre se tiene, y en esta medida
cumplir con los roles que de l se esperan: orientador, facilitador entre otros.
Relacin que implica adems la aplicacin del conocimiento que los otros
contenidos programticos le permiten integrar.
En este sentido, es as como el Subproyecto de Psicologa Evolutiva inserto
dentro del plan de estudio de la Carrera de Educacin en sus diferentes
menciones, presenta elementos conceptuales, tericos y en lo posible prcticos
sobre el desarrollo del individuo desde su concepcin hasta su adolescencia, por
ser stos perodos las bases fundamentales de futuro adulto; y asumiendo al ser
humano como un ente biopsicosocial, capaz de desarrollarse por si mismo en
relacin indispensable con su ambiente; y al mismo tiempo busca que el
estudiante evale el rol que pueda desempear el docente en esta rea del
conocimiento.

Para el logro de los objetivos se ha dividido el contenido programtico en


cuatro mdulos de aprendizaje, para la revisin didctica de los mismos en
correspondencia con las exigencias curriculares.
La metodologa a utilizar en este Subproyecto consiste en la participacin
del docente como facilitador de aprendizajes, conjuntamente con la participacin
de los estudiantes, trabajo terico-prctico realizado por los alumnos; entre otras.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al estudiante los conocimientos bsicos de la Psicologa
Evolutiva o del Desarrollo que permitan analizar el proceso de desarrollo
biopsicosocial del individuo, as como las herramientas que el rea le ofrece
en el desempeo de la labor docente.
MDULO I
INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA EVOLUTIVA O DEL DESARROLLO
Duracin: 3 semanas

Valor: 25%

OBJETIVO GENERAL
Analizar la importancia y aportes de la Psicologa Evolutiva o del Desarrollo
al campo de la educacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Determinar las reas y principios bsicos del desarrollo humano, as
como las principales teoras que lo explican.
2. Analizar los aspectos tericos fundamentales que sustentan la
Psicologa Evolutiva y su relacin con la educacin.
3. Algunos de los mtodos de investigacin utilizados en la Psicologa
Evolutiva.
CONTENIDOS

Delimitacin conceptual y origen de la Psicologa Evolutiva

Desarrollo humano. reas del desarrollo. Principios Bsicos

Principales teoras del Desarrollo:


o Teora Cognitiva
o Teora de la Maduracin
o Teora Conductiva
o Teora Humanista
o

Teora Psicoanaltica

Mtodos de investigacin en Psicologa Evolutiva

MDULO II
INICIO EN EL DESARROLLO
Duracin: 3 semanas

Valor: 25%

OBJETIVO GENERAL
Analizar el funcionamiento del nio durante las primeras etapas del
desarrollo, desde la concepcin hasta los dos primeros aos de vida, como etapas
en las cuales se sientan las bases del desarrollo integral de todo ser humano.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Identificar y caracterizar cada una de las etapas a travs de las cuales el
organismo humano evoluciona inutero hasta el nacimiento, as como
algunas de las variables o factores que influyen en el desarrollo intrauterino.
2. Describir en forma global cada uno de los aspectos del desarrollo del nio
durante los dos primeros aos de vida, considerando cada una de las reas
de funcionamiento individual.
CONTENIDOS

Desarrollo Prenatal: Etapas, factores genticos y ambientales que


incluyen en el mismo.

Etapa del Recin Nacido: Caractersticas generales (fsicas, motoras,


preceptuales, otras).

Etapa de los Dos Primeros Aos de Vida: Caractersticas principales en


cada rea de funcionamiento: fsico motora, cognoscitiva, lenguaje,
personalidad, socializacin y familia.

MDULO III
PRIMERA Y SEGUNDA INFANCIA
Duracin: 3 semanas

Valor: 25%

OBJETIVO GENERAL
Analizar y comparar los aspectos del desarrollo del nio durante la primera
y la segunda infancia, a partir del estudio de los elementos bsicos que diferencian
cada una de estas etapas en interaccin con el entorno familiar y escolar.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Identificar y describir las caractersticas bsicas de la primera infancia como
una etapa que sienta las bases para la enseanza escolar y que facilita la
relacin persona- familia escuela- comunidad; entre otras cosas.
2. Analizar el funcionamiento del Nio durante la segunda infancia, a partir de
la descripcin de los diferentes aspectos que caracterizan cada una de las
reas del desarrollo.
3. Analizar las caractersticas familiares y educacionales que identifican
ambas etapas del desarrollo, as como las dificultades ms frecuentes en
estos perodos.
CONTENIDOS

Etapa de la Primera Infancia (2-6 aos). Caractersticas: fsicas y


motoras, cognoscitivas, lenguaje, personalidad, socializacin, familia y
escuela.

Etapa de la Segunda Infancia (6-12 aos). Caractersticas: fsica y


motora, cognoscitiva, lenguaje, personalidad, socializacin, familia y
escuela.

Dificultades ms frecuentes tanto en la primera como en la segunda


infancia.

MDULO IV
ADOLESCENCIA
Duracin: 3 semanas

Valor: 25%

OBJETIVO GENERAL
Analizar y caracterizar el desarrollo del ser humano durante la etapa de la
adolescencia, resaltando cada una de las reas de funcionamiento y su impacto
en el proceso de adaptacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Determinar la importancia y factores que influyen en los rpidos cambios
que experimenta el adolescente y sus posteriores efectos en las funciones
del individuo y en otros aspectos de la vida.
2. Analizar y describir cada una de las reas de desarrollo durante el perodo
de la adolescencia.
3. Identificar los problemas ms frecuentes, propios de esta etapa y su
relacin con el proceso de adaptacin a nivel persona, como social, familiar
y educativo.
CONTENIDOS

La Adolescencia como perodo crtico dentro del proceso global de


desarrollo.

Caractersticas principales:
o rea fsica

o rea cognoscitiva
o rea de la personalidad y socializacin: Identidad, valores,
relacin con los compaeros, actitudes, sexualidad.

Problemas ms frecuentes durante el perodo de la adolescencia.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Las estrategias y actividades para el logro de los objetivos estarn
orientadas hacia las siguientes ejecuciones.

Exposiciones e intercambios de informacin entre el profesor y los


alumnos

Anlisis de bibliografa y lectura recomendadas

Trabajo en equipo

Observaciones y evaluaciones de casos cuando el contenido lo amerite

Participacin activa por parte de los alumnos

Otras que se consideren necesarias en funcin de los contenidos a


desarrollar, a las necesidades del grupo y al rendimiento del mismo:
talleres, desarrollo de hojas de trabajo, informes, debates; entre otros.

CRONOGRAMA DE EVALUACION
MDULOS
I

II

III
IV

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Compartir de saberes
Ensayo
Participacin
Plan de atencin
Educativo
Cuadro
Diagrama.
Cuadro comparativo
Intercambio de opiniones
Resumen
Proyecto
Resumen
Cuadro sinptico
Informe.

PONDERACIN

SEMANAS

25%

1-2

25%

3-4

25%

5-7

25% %

8 - 16

LNEAS DE INVESTIGACIN
La importancia y aportes de la Psicologa Evolutiva o del Desarrollo al
campo de la educacin.
Teoras de la Psicologa Evolutiva.
Desarrollo del nio durante la primera y la segunda infancia.
Uso de la Psicologa Evolutiva en la Educacin Especial
LNEAS DE EXTENSIN
Jornadas de sensibilizacin en la Psicologa Evolutiva
Charla para padres
Escuela para padres.
INTEGRACIN DOCENCIA, INVESTIGACIN Y EXTENSIN

BIBLIOGRAFA
Ausubel, D.P. (1982). Psicologa Educativa: Un Punto de Vista Cognoscitivo.
Mxico: Trillas.
Craig, G. (1992). Desarrollo Psicolgico. Sexta Edicin: Prentice Hall
Dalle, J. (1993). Para Comprender a Jean Piaget. Mxico: Trillas.
Escalante, G. (1991). Aprender con Piaget. Venezuela: Venezuela
Faw, T. (1980). Psicologa del Nio. Colombia: Mc Graw Hill
Good, T. Y Brophy, J. (1998). Psicologa Educativa Contempornea. Quinta
Edicin. Mxico: Mc Graw Hill.
Papalia, D. Y Wendkos, S. (1998). Desarrollo Humano. Mxico: Mc Graw Hill.
Piaget, J. (1981). Psicologa de la Investigacin. Argentina: Psique.