GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL

LA TECNOLOGA INFORMTICA APLICADA A LOS CENTROS

ESCOLARES
PLANEACIN DIDCTICA DE UNA SESION REAL

PRESENTA
ANA LAURA RODRIGUEZ CANCHOLA
ARANDAS, JALISCO

PLANEACION DIDACTICA DE UNA SESION REAL

Datos de identificacin.
Grado: 1

Grupo: A

Materia: Espaol

Competencias por desarrollar en el curso Competencias disciplinares por lograr durante

total:

el curso total.

1. Procesos de lectura e interpretacin de Analizar la informacin y emplear el lenguaje

textos.

para la toma de decisiones: Se pretende que

los alumnos desarrollen su capacidad de

2. Produccin de textos escritos.

anlisis y juicio crtico de la informacin,

y proveniente de diferentes fuentes, para tomar

decisiones de manera informada, razonada y
participacin en eventos comunicativos.
referida a los intereses colectivos y las normas,
4. Conocimiento de las caractersticas, en distintos contextos, sustentada en diferentes
3.

Produccin

de

textos

orales

funcin y uso del lenguaje.

fuentes de informacin, escritas y orales.

5. Actitudes hacia el lenguaje.

Contenidos conceptuales:

Contenidos

Se les preguntar a los

Contenidos actitudinales:

procedimentales:

Se

espera

nios sobre lo que conocen

Dependiendo

del agua, de dnde viene?

respuestas obtenidas el

por

Cmo se produce? En

maestro

participen

que la utilizan?
Despus hacer otra lluvia

intervenciones

de

preguntas

sobre

el

trabajo colaborativo, les

gusta trabajar en equipo?
En qu situaciones de su

pertinentes.

de

las
har

que

los

alumnos tengan inters

las

ordenada.

preguntas
de

forma

vida cotidiana trabajan en

equipo?
Objetivo general del Mdulo o bloque:
Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen competencias
comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse
eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para
emplearlo.
Fecha

de Estrategia didctica por utilizar en una sesin:

elaboracin
:

Relacionar diferentes partes del texto y leer entre

Datos de identificacin
de la estrategia:

lneas. Ayudar a los alumnos a hacer deducciones

20-04-2016 e inferencias a partir del texto, atendiendo a las
intenciones

del

autor

de

los

personajes.

Descubrir indicadores especficos (descripciones,

dilogos y reiteraciones, entre otros) que ayuden a

inferir estados de nimo o motivaciones de un

Lectura grupal.
Produccin de textos
individual.
Expresin de ideas
de formar individual
para todo el grupo.

suceso en la trama.

El propsito:
Que los nios desarrollen sus habilidades con el lenguaje al mismo tiempo que se van
introduciendo al mundo de las tecnologas y ciencias naturales, despertando el inters por
la lectura y por todo lo que les puede ofrecer sanamente el internet.

Ambientes de aprendizaje:

Recursos didcticos:

Lectura grupal.
Produccin de textos individual.
Expresin de ideas de forma individual para todo el grupo.

Espacio:

El saln de clases

Bocinas
Laptop
Libreta
Lpiz
Colores

(Anexo 1)

Actividades del docente y de los estudiantes. Inicio, desarrollo y Tiempo estimado:

cierre.

5 minutos.

Inicio:

La actividad prevista se realizar despus de leer Nubes,

que se encuentra en la pgina 54 del libro espaol lecturas.

Se les preguntar a los nios sobre lo que conocen del
agua, de dnde viene? Cmo se produce? En que la

utiliza?
Despus hacer otra lluvia de preguntas sobre el trabajo
colaborativo, les gusta trabajar en equipo? En qu
situaciones de su vida cotidiana trabajan en equipo?

Desarrollo:
Llevarme unas bocinas y mi laptop ya con un video de un Tiempo estimado:
cuento descargado o grabado preferentemente usando el
programa a Tube Catcher desde YouTube, el cuento sera:

El nio del no y el agua

Sentar a los nios en forma de media luna para que estn

cmodos.
Conectar unas bocinas a la laptop y poner a reproducir el

video.
Pedir a los nios que cierren sus ojos si as lo prefieren,

30 minutos.

pero que no dejen de imaginar lo que escuchan.

A continuacin pedirle a los nios que anoten en su libreta
lo que ms les gusto del cuento el cual podr estar

acompaado de dibujos.
Poner msica clsica o relajante con la laptop mientras los

nios trabajan.
Hacer un cuadro de doble entrada para que los nios lo
copien, al lado izquierdo pondrn las acciones buenas

realizadas por el nio y al lado derecho las malas acciones.

Ya que terminen se les pedir que expliquen que les gusto,
y despus darn lectura a la lista de acciones.

Cierre:

Tiempo estimado:
Se har la evaluacin a partir del entendimiento que 5 minutos
expresen con sus palabras sobre el cuento escuchado. As
poniendo en prctica: comprensin, escritura, forma de
expresarse, arte, ecologa y despertar el inters por
conoces

nuevos

cuentos

ya

sea

leyndolos

escuchndolos.
Evidencias de aprendizaje: Cuadro de doble
entrada.

Bibliografa:

Ros Paco. El nio del no y el agua.

SEP. (2011) Plan y programa de estudios.

Anexos:

Criterios de evaluacin: Rubrica y

lista de cotejo. (Anexo 2 y 3)

1. Equipo de cmputo

2.- Lista de cotejo, grupal:

Aspecto a evaluar.

Muestran

inters

al

principio

de

la

actividad,

queriendo

contestar las preguntas

generadoras.
Estn

en

orden

escuchando el cuento.
Se muestra respeto a
la hora de participar y
escuchar
compaeros

sus

No

3.- Rubrica: individual

Aspecto

a Competente.

Satisfactorio. Elemental.

No

evaluar.

muestra.

Cuadro
doble

se

de Realiz

el Realiz

el Realiz

entrada cuadro

de cuadro

con cuadro

bien hecho.

el No

se

muestra.

doble

algunos

errneament

entrada

errores.

e.

Tiene varios Tiene

como se le
sugiri.
Buena

Tiene

Tiene

ortografa.

correcta

algunos (1 o errores

muchos

ortografa.

2)

errores

errores ortogrficos

ortogrficos.

(de 3 a 5).

ortogrfico
s (ms de
5).

Comunicacin

Escribe

de ideas

comunica
sus

y Escribe

y Escribe sus No escribe

comunica

ideas sus

ideas,

ideas no

pero ni
hace comunica

coherenteme

con

mencin de sus ideas.

nte.

dificultad.

ellas
oralmente.

Reflexin: el planear una clase sirve para organizar el tiempo y potenciar al

mximo el aprendizaje de los alumnos, en este caso se habla de una clase de
Espaol en la cual se ven reflejadas varias habilidades a desarrollar, as como el
uso de las tecnologas para llamar la atencin a los alumnos e incitarlos a que
ellos mismos las usen adecuadamente.