PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: segundo de Secundaria

rea: Formacin Ciudadana y Cvica
TTULO DE LA SESIN
Somos un pas pluricultural, multicultural e intercultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.

CAPACIDADES
Explica cmo la diversidad de
los distintos pueblos y sus
culturas enriquecen y
complementan nuestra vida.
.

INDICADORES
Analiza de manera reflexiva las
prcticas culturales de su pueblo a la
luz de la dignidad de las personas.
Explica cmo la diversidad de los
distintos pueblos y sus culturas
enriquecen y complementan nuestra
vida.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan la presentacin(Prezzi) La pluriculturalidad en el Per
https://prezi.com/v1gdrqm4t_zi/la-pluriculturalidad-del-peru/ , luego responde la siguientes preguntas
Qu es la pluriculturalidad?
Qu aspectos comprende la pluriculturalidad?
Algunos estudiantes de manera voluntaria socializan sus respuestas. A partir de la intervencin de
los estudiantes, el docente precisa la importancia de reconocer evidencias de la pluriculturalidad en
nuestro pas.
II.
Desarrollo (25 minutos)
El docente forma seis equipos de trabajos, cada dos equipos les asigna los siguientes
enunciados:
La pluriculturalidad es desfavorable, ya que hace que la
discriminacin aumente.
La pluriculturalidad es buena, ya que gracias a ella, hay diferentes
puntos de vista que son aportados al pas y con ello podemos
desarrollarnos ms.
La pluriculturalidad es mala, ya que se desarrollan diferentes formas
de pensar que dividen al pas, y provocan el racismo y pelea entre
las razas.
Los equipos de trabajo dialogan sobre el texto asignado y elaboran por escrito el sustento que
respalde dicho enunciado, luego el docente invita a algunos de los equipos a sustentar oralmente el
enunciado.
Luego el docente formula a los equipos las siguientes preguntas:
Qu ventajas y desventajas tiene la pluriculturalidad en nuestro pas?
Qu podemos hacer para contrarrestar a la discriminacin?

III.
Cierre (10 minutos)
De manera voluntaria algunos equipos de trabajo socializan sus respuestas. A partir de lo
manifestado por los estudiantes, el docente sistematiza la informacin a travs de la identificacin
de ideas fuerzas, que va anotando en un esquema en la pizarra.
SEGUNDA HORA ( 45 MINUTOS)
Inicio (05 minutos)
Los estudiantes leen el siguiente texto:

El docente formula a los estudiantes la siguiente pregunta:

Ests de acuerdo con lo que se plantea en el texto? Sustenta tu respuesta.

Algunos estudiantes socializan sus respuestas y el docente va sistematizando la informacin

precisando la importancia de reconocer los derechos de los grupos culturales que coexisten en un
espacio.
Desarrollo (30)
Los estudiantes forman 5 equipos de trabajo, el docente les asigna un determinada regin poltica
sobre las cual debern indagar s las caractersticas de multiculturalidad que presentan en los
siguientes aspectos (etnias, lenguas, tradiciones, danzas, festividades, gastronoma etc.), El
docente proporciona a los estudiantes los Atlas Ocano del Mdulo de Biblioteca.
(seis integrantes) y elaboran un organizar visual para presentar las respuestas
Seleccionada la informacin los estudiantes la sistematizan en un organizador de informacin
(cuadro, esquema, etc.).
III.

Cierre (10 minutos)

Los equipos colocan sus trabajos en una parte visible de aula. El docente, utilizando la tcnica del
museo, invita a los estudiantes a visualizar los trabajos. En el trayecto solicita algunas
intervenciones de los equipos y va realizando recomendaciones y comentarios. Finalmente el
docente precisa la realice entre pluriculturalidad y multiculturalidad, haciendo nfasis en el proceso
de interrelaciones que se produce entre los grupos humanos que habitan en un mismo territorio.
TERCERA HORA (45 MINUTOS)
I. Inicio (05 minutos)
El docente a travs de las siguientes preguntas, respecto a la sesin 02 recupera informacin :
Cules son las actitudes ante la cultura?
Qu caractersticas tiene la interculturalidad? En qu se diferencia de pluriculturalidad?
Algunos estudiantes socializan sus respuestas, el docente va sistematizando la informacin
haciendo nfasis en la importancia de analizar la problemtica de la interculturalidad en nuestro
pas.
II. Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes leen el fragmento de la entrevista Para lograr la paz social se debe apostar por la
interculturalidad Anexo 1 a Enrique Bans, docente de la Facultad de Humanidades de la
UDEP y experto en Interculturalidad,
http://udep.edu.pe/hoy/2013/para-lograr-la-paz-social-se-debe-apostar-por-lainterculturalidad/
Luego los estudiantes se renen en equipos de trabajo para dialogar y elaborar una conclusin que
deben colocar en el collage que elaborarn a continuacin, para ello ya ha pedido con anterioridad
los materiales.
Los estudiantes reunidos en equipos proceden a elaborar un collage que exprese Nuestro pas es
Pluricultural, multicultural intercultural.
III.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes colocan su trabajo en una parte visible del aula, el docente utilizando la tcnica del
museo realiza algunos comentarios y sugerencias haciendo nfasis en las caractersticas de
pluriculturalidad, interculturalidad e interculturalidad en nuestro pas.
TAREA
1. Mencionen las diferencias y semejanzas entre pluriculturalidad, multiculturalidad y
multiculturalidad
2. Elaboren un texto donde explique por qu el Per es pas pluricultural, multicultural e
intercultural.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2. grado de Educacin
Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
2. Papelgrafos.

Anexo N 1

Adaptado de

http://udep.edu.pe/hoy/2013/paralograr-la-paz-social-se-debe-apostarpor-lainterculturalidad/