Psicomotricidad

10 aos

Nombres: Darly Bordones

Kamila Desa
Modulo: Intervencin Psicopedaggica en calculo
Fecha: 30 de mayo 21016

Actividad

Objetivo:
Nombre de la actividad: saltar con nmeros
Nmero de nios: el grupo de clases
Recursos: Ula Ula, dado
Desarrollo: la educadora har dos filas con el grupo de clases habrn doce ula
ula en el suelo y luego ella les pasara el dado lo van a lanzar y dependiendo del
nmero que salga el nio (a) ira saltando en un pie.
El dado igual tendr operaciones bsicas y el nio lo lanzara y la operacin que
salga tiene que resolverla y luego saltar en un pies al resultado que corresponda.

Estimular el pensamiento

Conocimiento lgico matemtico: Es el que construye el nio al relacionar las

experiencias obtenidas en la manipulacin de los objetos.
El nio construye su mente a travs de los objetos desarrollndose de los ms
simples a lo ms complejo.

DIFICULTAD EN LA ADQUISICIN DE LAS NOCIONES BSICAS Y EL

CONCEPTO DE NMERO
Trminos cuantitativos (mucho, poco, todos, ninguno.).
Trminos comparativos (ms/menos, mayor, igual .)
Forma (crculo, cuadrado, tringulo.).
Orden (primero, ltimo.).
Posicin (encima, debajo.).
Tiempo (hoy, maana, ayer)

DIFICULTADES EN EL RAZONAMIENTO LGICO

Clasificacin.
Ordenacin.
Conservacin de la materia.
La correspondencia

CONCEPTO DE NMERO
Asociar nmero y cantidad
La constancia de nmero

Aspectos cognitivos

 Dificultades para reconocer rpidamente nmeros presentados

visual o auditivamente.
Dificultades para reconocer y reproducir el grafismo de un
nmero.
Dificultades para recordar la secuencia numrica y el nmero
que va antes o despus de uno dado
Dificultades para recordar hechos numricos.
Dificultades en el clculo numrico.
Dificultades para recordar los pasos de los problemas

La psicomotricidad y su relacin en las matemticas

La escuela juega un papel predominante en esta etapa de la vida, ya que los educadores
tendrn que facilitar en el nio(a) la asimilacin e integracin de todas las vivencias que
tendr en estos primeros aos, constantemente explora el mundo que le rodea, se
descubre a s mismo y a los dems, aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a
cada momento en cada una de las reas:
Motriz
Cognitiva
Afectivo-social
El pensamiento lgico-matemtico en el nio se desarrolla a travs de la exploracin de
su mundo y de los objetos y las relaciones que a travs de su actividad establece. En sus
manipulaciones el nio descubre lo que es duro y blando, lo que rueda. Pero aprende
tambin sobre las relaciones entre ellos.
Estas relaciones permiten organizar, agrupar, comparar, etc., no est en si en los objetos
como tales sino que en las construcciones que el nios establece y las base de las
relaciones que encuentran y detecta.
Las relaciones que va descubriendo entre unos objetos y otros son al principio
sensomotoras, luego intuitiva y progresivamente lgicas, tales relaciones van a ir
encontrando expresin a travs del lenguaje. As no slo aprender a referirse a los
objetos sino tambin a las relaciones entre ellos.