Diplomado - Competencias Docentes en el

Nivel Medio Superior

Mdulo III - La Planeacin Didctica vinculada a

Competencias

Actividad 01
Diseo de contenidos por competencias

Actividad 01: Diseo de contenidos por competencias

Cul es la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por
procesos?
La diferencia principal radica en la construccin del conocimiento, desde cmo se
imparte hasta como se asimila, en esta relacin tradica docente-conocimiento-alumno.
El contenido organizado temticamente, promueve la vieja escuela de la enseanza,
tiene como principales armas la memorizacin y repeticin de contenido, haciendo que
el conocimiento se vuelva algo externo a la vida del estudiante, poco aplicable a su
cotidianeidad. Esto se debe a que la enseanza se entiende como un seguimiento lineal
del programa, no hay flexibilidad ni adaptacin, solo una lnea recta que hay que
terminar al finalizar el curso. Recurre a la evaluacin tradicional, solo conocimientos.
Por otro lado, el contenido organizado por procesos, permite al estudiante y al docente,
tener una relacin ms cercana, ya que el docente deber conocer a sus estudiantes
para saber la forma adecuada de transmitirles este conocimiento, ya que se centra en
las habilidades del estudiante. No deja a un lado las habilidades memorsticas, las
apropia y las mejora

volvindolas tambin habilidades cognitivas y

metacognitivas.

Genera

significativo,

evaluacin

aprendizaje

actual

vivencial.

Utiliza

la

por

competencias, que como hemos visto evala conocimientos, habilidades, actitudes y

valores.
Para la materia de Orientacin Educativa VI, es de suma importancia que el
conocimiento se organice por procesos, por eso, en este ejercicio si tuviera que elegir
entre los temas que se imparten en mi asignatura para dejar slo cuatro en el
programa, podramos englobar toda la asignatura en estos 4 temas:
1. Requisitos para graduarme
2. Decidiendo mi futuro

3. Valores indispensables para el ejercicio de mi profesin

4. Caractersticas del trabajo profesional
Los temas 2 y 4 son necesarios para entender la estructura del curso, abarcan las dos
partes de la orientacin educativa, como decidir y que hacer una vez que haya decidido.
Por otro lado, los temas 1 y 3 les proporcionan las herramientas necesarias a los
estudiantes para enfrentarse a la vida despus de la preparatoria. Desarrollando en
ellos habilidades y conocimientos indispensables para su vida futura.
Bibliografa:

Corbi, R. (2003). Adquisicin de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo

inicial de la competencia experta. Publicaciones Alicante: Biblioteca Virtual Miguel
de Cervantes. Nota: Edicin digital a partir del texto original de la tesis doctoral.
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