03 Identificacion Cajas PDF

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS
III. IDENTIFICACION
III IDENTIFICACIN
Perfil del Proyecto: Mejoramiento y Equipamiento de la Infraestructura de la I.E. N 365 Distrito de San
Agustn de Cajas Huancayo Junn
20
3.1.
III. IDENTIFICACION
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.

La equidad es un principio elemental de justicia social que busca revertir
la tendencia de ampliacin de la brecha entre los pobres y ricos de la
sociedad, significa priorizar acciones a favor de los sectores de ms bajos
recursos. El estado a travs de los lineamientos de Poltica del MINEDU:
Ley General de Educacin (Ley N 28044) postula el acceso a la
educacin como un derecho fundamental.
El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de
calidad para todos y la universalizacin de la educacin bsica. Garantiza
tambin la gratuidad de la educaron cuando es provista y administradora
por el Estado. Es el encargado de proveer educacin bsica pblica de
calidad la provisin de este servicio se mide a travs de dos indicadores:
cobertura y calidad.
SERVICIO
EDUCATIVO
COBERTURA
CALIDAD
La Constitucin Poltica de 1991 establece la obligatoriedad de la educacin entre los 5

y los 15 aos de edad. La educacin impartida por el Estado es gratuita en todos sus
niveles, con sujecin a las normas de Ley. En toso lugar, cuya poblacin lo requiere,
hay cuando menos en centro educativo primario.
En una contextura en lo referido a la calidad de la deduccin en el Per, el gobierno
declaro el estado de emergencia educativa en Julio del 2003, formalizado por D.S.N
021-2003-ED (agosto de 2003), que faculto al MINEDU propuesto considerar de
emergencia el periodo 2004-2007, durante el cual se buscara frenar y revertir el
deterioro en la calidad de la educacin; priorizar la educacin bsica; enfatizar la
formacin continua y actualizacin de los maestros; y efectuar con carcter de
urgencia la evaluacin y reparacin de aulas y colegios.
Adems es necesario precisar que la I.E. N 365 de San Agustn de Cajas se encuentra
en una zona rural, en el nivel de pobreza Quintil 3, ndice de carencias del 0.1352
(segn el mapa de pobreza FONCODES 2006).
Antecedentes de la Situacin que motiva el Proyecto:
21
a)
III. IDENTIFICACION
Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto.

La Institucin Educativa N 365 de San Agustn de Cajas, brinda el servicio
educativo en el nivel Inicial de EBR, en el turno maana, actualmente albergan
en condiciones inadecuadas a una poblacin estudiantil de 36 matriculados al
ao 2008 en los niveles jardn e inicial, atendidos con 02 docentes en 02 aulas. El
local escolar consta de una construccin de material rustico con 02 aulas, una
direccin, una cocina y SS.HH, el rea de los ambientes destinados a aulas de
clase es reducido y carece de adecuada ventilacin e iluminacin, los mismos que
situacin de deterioro por haber superado su tiempo de vida til. Ante tales
condiciones existentes las autoridades de la Institucin Educativa solicitaron la
atencin oportuna por parte del estado.
El personal docente y los padres de familia en reiteradas reuniones debatieron
acerca del estado en que encuentra la institucin educativa, por lo que la
propuesta se genera debido a que una gran parte de la infraestructura de la
Institucin Educativa. Se encuentra en mal estado a punto de colapsar. La
iniciativa de este proyecto se gener con las reiteradas solicitudes de la
comunidad educativa a la UGEL, a la Municipalidad, y por ltimo al Gobierno
regional de Junn, el cual ha determinado la necesidad de intervencin en dicha
Institucin Educativa, adems se cuenta con el informe del especialista en
infraestructura de la UGEL Huancayo y la respectiva constancia de prioridad de
intervencin. Adems consideremos que La educacin es lo elemental de toda
sociedad por lo que debe ser llevado de la mejor manera, a nivel de gobierno
nacional, regional y local, priorizando el sector Educacin como eje estratgico
que deben ser atendidos ya que el avance de toda sociedad depender de la
inversin que pudiera haber dado el Estado para plasmar en la sociedad su
desarrollo.
b)
Las caractersticas del problema educativo que se intenta solucionar.

La situacin manifestada acerca de la infraestructura y el mobiliario de la I.E. N
365, incide directamente en la calidad del servicio educativo, y relaciona
explcitamente a las condiciones fsicas para la presentacin del servicio
educativo, toda vez que estas no se estn realizndose adecuadamente por
cuanto los alumnos se encuentran inseguros, incmodos y desmotivados en los
ambientes que actualmente hacen uso y que no renen las condiciones mnimas
para ser considerados como aulas de clase; esto afecta negativamente en la
formacin y nivel de aprendizaje de los escolares de este centro escolar.
Brinda el servicio educativo del nivel inicial, en el turno de maana, en 02 aulas,
y tiene un terreno de propiedad del Ministerio de Educacin de 4,422.32 m2.
22
III. IDENTIFICACION
FIGURA 01:
CROQUIS DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I. N 365 DE SAN AGUSTIN DE
CAJAS
CROQUIS DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA N 365
SS.HH.
AULA 01
DIRECCION
AULA 02
JUEGOS INFANTILES - PATIODE FORMACION
AREA LIBRE
COCINA
GUARDIANIA
23
III. IDENTIFICACION
CUADRO N 01
I.E. N 365 SAN AGUSTIN DE CAJAS - DIAGNOSTICO EN LA SITUACION ACTUAL (AO 2008)
Turno
MA
A
NA
Ambiente
Uso / Seccin
Area (m2)
alumnos
m2 / alumno
por aula
Tipo de
Const.
Estado
Grado de
adecuacin
Recomend.
Amb. 01
POLLITOS
5 aos
41.04
29
1.42
Adobe
Operativo
Inadecuado
Demoler
Amb. 02
GATITOS
3-4 aos
42.48
23
1.85
Adobe
Operativo
Inadecuado
Demoler
Amb. 03
Direccin
26.98
Adobe
Operativo
Inadecuado
Demoler
Amb. 04
Cocina
16.03
Adobe
Operativo
Inadecuado
Demoler
Amb. 05
Personal de guardiana
27.16
Adobe
Operativo
Inadecuado
Demoler
Fuente: Elaboracin Proyectista - Evaluacin in-situ.
Las caractersticas de la infraestructura se detallan a continuacin:

MODULO 01. CONSTRUCCION RECTANGULAR DE 03 AMBIENTES.
Pabelln en forma de rectangular de material de adobe de un solo piso,
construido por la comunidad campesina de San Agustn de Cajas, el 15 de abril
de 1975 sin asesoramiento tcnico y sin tener en cuenta las Normas para
edificaciones escolares. Esta conformado por 03 ambientes; el Ambiente 01 de
41.041 m2 que actualmente esta operativo y esta ocupado por la seccin:
Pollitos (05 aos), el Ambiente 02 de 42.476 m2 que actualmente esta operativo
y esta ocupado por la seccin: Gatitos (03-04 aos) y el Ambiente 03 de 26.978
m2 que actualmente esta operativo y esta ocupado por la Direccin.
Muros de adobe que no estn reforzados, solo los muros de la direccin actan
como mochetas y presentan rajaduras, vigas de madera que por el paso del
tiempo estn deterioradas, cobertura de teja y calamina por donde se filtra el
agua (gotera que malogrando el cielo raso) apoyada sobre tijerales de madera,
los pisos presentan rajaduras. Este mdulo se encuentra en estado deteriorado
ya que tiene una antigedad de mas de 33 aos, y es utilizada por el mismo
hecho que la I.E. no cuenta con otros ambientes, poniendo en riesgo la
integridad de los nios, de acuerdo al ndice de ocupacin para educacin inicial
es de 2m2/alumno, y estas aulas estn por debajo de este ndice, por lo que se
recomienda proyectar nuevas aulas y demoler este mdulo.
A continuacin se muestran algunas fotografas de este mdulo:
24
III. IDENTIFICACION
La vista nos muestra el frontis del modulo 01 el cual cuenta con 02 aulas y
01 direccin, se aprecia tambin la cobertura mixta de teja y calamina,
deterioradas por el paso del tiempo.
En estas fotografas podemos apreciar como el cielo raso esta

humedecido por la gotera debido al mal estado de las coberturas,
tambin el marco de la puerta que esta en muy mal estado.
MODULO 02. CONSTRUCCION DE ADOBE CON 02 AMBIENTES.
Modulo de adobe, construido por la comunidad campesina de San Agustn de
Cajas en 1975 sin asesoramiento tcnico. Est conformado por 02 ambientes, de
un solo piso con reas de 16.03 m2 y 27.16 m2, de los cuales en el primero esta
funcionando la cocina, y el otro ambiente estn destinado para personal de
guardiana.
Estructura a base de muros de adobe y cobertura de tejas con tijerales de
madera. Los muros presentan rajaduras, pisos con rajaduras, techo por el cual
25
III. IDENTIFICACION
ingresa la lluvia y debilita los muros y tijerales. Puertas y ventanas en mal

estado. Este mdulo se encuentra en mal estado, declarado inhabitable por
defensa civil, deber demolerse.
En las fotografas siguientes se puede apreciar el estado de este mdulo:
En estas fotografas se aprecia el ambiente utilizado para la cocina y para

la guardiana, tambin se aprecia la cocina artesanal que utilizan para la
coccin de los alimentos el cual esta en mal estado y con el piso
humedecido por las goteras.
SERVICIOS HIGIENICOS.
Un mdulo destinado para servicios higinicos, dividido en dos ambientes: un
ambiente de 1.63 m2 para uso del personal docente y administrativo, y el otro
ambiente de 5.52 m2 destinado para los nios tanto varones como mujeres, el
cual es insuficiente, por lo que deber proyectarse nuevos servicios higinicos.
En estas fotografas se aprecia el un modulo demasiado pequeo, el cual

esta dividido para los nios y el personal docente y administrativo.
26
III. IDENTIFICACION
CERCO PERIMETRICO.
El cerco perimtrico est constituido por cuatro tramos: un tramo de 59.73 m. a
base de muros de ladrillo y columnas de concreto armado decorado con mallas
de metal hacia la calle Lima (norte), un tramo de 72.03 mts. a base de muros de
adobe de 0.40 m. de espesor que da hacia la calle Bolvar (este), un tramo de
62.23 m. a base de muros de adobe de 0.40 m. de espesor que da hacia una
propiedad privada (sur), un tramo de 73.04 m. el cual esta delimitado por muros
de propiedad privada (oeste). De acuerdo al diagnstico efectuado se ha
encontrado que las condiciones del muro perimtrico en los tramos este y sur se
encuentran en estado psimo y en riesgo de colapsar. Se recomienda demoler
los muros de adobe existentes y en su lugar proyectar un cerco perimtrico
adecuado.
En las imgenes se puede apreciar el grave estado de los muros:
En estas fotografas se aprecia el muro del cerco perimtrico del tramo

que da hacia la calle Bolvar, el cual esta en psimo estado, as como el
que da hacia el lado sur, asimismo se ve el muro de propiedad privada
que delimita el terreno de la I.E.
INSTALACIONES SANITARIAS
La institucin educativa cuenta con servicios de agua y alcantarillado, por lo que
no se encontr mayor problema al respecto.
AGUAS PLUVIALES
La I.E. no cuenta con ningn sistema de evacuacin de aguas pluviales, que se
originan debido a la topografa en el que se ubica el centro educativo. Deber
proyectarse un sistema de evacuacin de aguas pluviales.
27
III. IDENTIFICACION
INSTALACIONES ELECTRICAS
La Institucin Educativa Pblica N 365 San Agustn de Cajas, actualmente
cuenta con instalaciones elctricas.
MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO
Actualmente se cuenta con mobiliario del ao 1994 donado por la Municipalidad
que consiste en 13 mesas y 52 sillas que son deficientes los cuales viene siendo
arreglado con las pocas posibilidades q cuentan y que slo abastece a la
demanda actual (52 alumnos), pero debido a que la demanda de alumnos ir en
aumento, se tendr que equipar con nuevos mobiliarios, as mismo se ha
encontrado que los muebles para los docentes son deficientes, por lo que
tambin se tendr que implementar con mdulos de pupitre + silla y un mueble
para materiales didcticos, tambin se ha observado que la provisin de
materiales educativos a los alumnos es escasa.
Como se puede observar en las imgenes, la infraestructura del centro educativo
se encuentra en estado ruinoso, constituyendo un peligro latente para la
Integridad fsica de la poblacin estudiantil.
Para obtener esta informacin del estado actual de la infraestructura y
equipamiento se ha realizado una evaluacin in situ realizada en el local de la
I.E.
Asimismo, no se cuenta con ambientes para depsitos de materiales
bibliogrficos, didcticos, sala de profesores, ludoteca (sala de juegos) ambiente
para personal de servicio, juegos infantiles deteriorados, etc.
En el rea de influencia del proyecto no existe otra I.E. del Nivel Inicial, por lo
que una reubicacin de los alumnos no sera posible.
Es de prioridad, resolver esta situacin negativa, ya que debido a la falta de
aulas y las condiciones en que se encuentran estas aulas y el riesgo que presenta
la infraestructura del centro educativo, se esta poniendo en peligro la integridad
fsica de los educandos y profesores. Es por esta razn que los padres de familia,
considerando que es fundamental la educacin de sus hijos, vienen gestionando
la construccin de nuevos ambientes pedaggicos en sustitucin de los
ambientes de adobe que no presenta las condiciones mnimas para el desarrollo
de las actividades pedaggicas.
28
c)
III. IDENTIFICACION
Las razones por las que es de inters para la comunidad resolver dicho
problema educativo.
La institucin educativa N 365 de San Agustn, con un total de 2 aulas en uso,
de los cuales los 2 ambientes se encuentran en mal estado de conservacin
siendo un peligro para la integridad fsica de los alumnos y docentes (es por eso
que la infraestructura educativa es declarada en emergencia). Es el nico centro
educativo que brinda servicio de educacin Inicial en la localidad de San Agustn.
En lo que respecta a Infraestructura, se observa la precariedad de las estructuras
de los techos, paredes, pisos, y mobiliario de los ambientes que son destinados
para enseanza pedaggica; debido a que han cumplido el ciclo de vida de las
estructuras, como se observa en las fotografas en el tem de identificacin de
problemas.
Adems, se tiene el Perfil Educativo de la Regin Huancavelica, elaborado por el
Ministerio de Educacin, donde nos manifiesta:
La Regin Junn ha logrado que casi la totalidad de la poblacin de 6 a 11
aos se encuentre incorporada en el sistema educativo. Alcanzar una
cobertura similar para la poblacin infantil y adolescente y garantizar que
se concluya la primaria y secundaria de manera oportuna y, con el
rendimiento esperado en Comunicacin y Matemtica, son algunos de los
retos bsicos que debiera plantearse el Proyecto Educativo Regional.
En comparacin con otras regiones de similar nivel de pobreza, Junn
registra la ms baja tasa de cobertura de la poblacin de 3 a 5 aos,
incluso considerablemente menor que el promedio nacional. Alrededor de
48 mil nios y nias de 3 a 5 aos que residen en Junn no acceden al
sistema educativo.
Casi todos los nios y nias de 6 a 11 aos estn matriculados en algn
nivel del sistema educativo, tanto en Junn como en las regiones con un
nivel de pobreza similar. El nmero de nios y nias excluidos del sistema
educativo en Junn asciende a aproximadamente 6 600.
En contraste con lo observado en la poblacin menor de 6 aos, Junn
registra la tasa ms elevada de cobertura educativa de la poblacin
adolescente: 90 por ciento. Sin embargo, debe tenerse presente la
exclusin de casi 14 mil adolescentes del sistema educativo de la Regin
Junn.
29
d)
III. IDENTIFICACION
Las razones por las que es de inters para el estado resolver dicho
problema educativo.
Segn lo establece la Ley General de Educacin, el Estado est encargado de
proveer educacin bsica pblica de calidad; Para ello debe garantizar, entre
otros aspectos, infraestructura y equipamiento educativo adecuado.
Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratizacin de la
educacin bsica a travs del logro universal de niveles mnimos de aprendizaje,
desde los primeros aos de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para
enfrentar sus propios desafos personales y los de la convivencia social.
En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos destinados al
logro de una serie de objetivos especficos que contribuyan con dicha
democratizacin. Entre ellos se pueden mencionar la priorizacin de enfoques de
aprendizaje que conduzcan a la adquisicin de conocimientos, actitudes y valores
que preparen a la persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la
expansin y el mejoramiento del uso de la tecnologa educativa, la reduccin de
las brechas de acceso a una educacin de calidad entre las diversas zonas y
poblaciones de un pas tan heterogneo como el nuestro, el fortalecimiento de la
gestin descentralizada de la educacin y de las capacidades institucionales de
los establecimientos educativos, y la mejora de la formacin integral del docente.
Programa 026: Educacin Inicial
Garantizar el acceso universal a una educacin inicial que asegure un desarrollo
integral de la salud, nutricin y estimulacin temprana adecuada a los nios y
nias de 0 a 5 aos, atendiendo la diversidad tnica cultural y sociolingstica del
pas.
3.1.1. Caractersticas de la Poblacin Afectada
La IEI N 365, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Agustn de Cajas,

distrito de San Agustn de Cajas, provincia de La Huancayo, Departamento de Junn. La
poblacin del distrito de San Agustn de Cajas asciende a 9,337 de acuerdo al Censo
INEI-2005. La tasa de crecimiento anual intercensal (1993-2005) es de 1.6%.
30
III. IDENTIFICACION
FIGURA 02:
Macro localizacin del proyecto:
PERU
JUNIN
DISTRITO DE
HUANCAYO
SAN
AGUSTIN DE CAJAS
HUANCAYO
DISTRITO DE
SAN AGUSTIN DE CAJAS
31
III. IDENTIFICACION
FIGURA 03:
Distrito de San Agustn de Cajas:
A continuacin se muestran algunos indicadores socio-econmicos y culturales del

distrito de San Agustn de Cajas.
UBICACIN
El Distrito de San Agustn de Cajas se localiza en la regin natural Quechua de la sierra
central del Per, hacia el sur del Valle Interandino del Mantaro y en la margen
izquierda del ro.
El Distrito de San Agustn de Cajas limita por el Norte con el distrito de Hualhuas, por
el Sur y Este con el distrito de El Tambo y por el Oeste con el ro Mantaro antes
denominado Hatn Mayo, o tambin Cutumayo.
El poblado principal del Distrito se halla a 3250 m.s.n.m., entre las coordenadas
115911 de latitud sur y 751439 de longitud oeste; ocupa el inicio de la parte
32
III. IDENTIFICACION
llana hacia el oeste de las laderas de los cerros Huacayrumi, Santa Cruz y Linupca. Su
sector antiguo, medio desde la Plaza Constitucin por la carretera Central, dista
aproximadamente 9.39 Km. Del centro de Huancayo.
La parte llana mencionada, baja con ligera pendiente hacia el ro Mantaro. Hacia la
Quebrada Honda forma sucesivas plataformas un tanto abruptas. Hacia el oeste de los
cerros se localiza la Zona Altina del distrito.
CUADRO N 02
DATOS GENERALES
Distrito
SAN AGUSTIN
Provincia
HUANCAYO
Departamento
JUNIN
Dispositivo de Creacin
LEY
Nro. del Dispositivo de

Creacin
9067
Fecha de Creacin
20/03/1940
Capital
SAN AGUSTIN
Altura capita l(m.s.n.m.)
3250
Poblacin Censada 2005
9337
Superficie (Km2)
23.09
Densidad de Poblacin
(Hab/Km2)
404.4
Nombre del alcalde
TEOFILO CONSTANTINO
BALDEON ROJAS
Direccin
Calle 20 De Marzo S/N
Telfono
421017
Fax
Mail
Frecuencia de Radio
Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2005 INEI
TERRITORIO
El Distrito tiene una extensin de 23.09 Km2, siendo esta intrascendente con respecto
a la provincia de Huancayo y la Regin Junn, como se observa en el cuadro siguiente.
Sin embargo es significativo y estratgico por estar cercano a la ciudad de Huancayo y
33
III. IDENTIFICACION
contar con tierras comunales propicias para importantes obras pblicas para la ciudad
metropolitana.
CUADRO N 03
SUPERFICIE SEGN PROVINCIA Y REGIN

AMBITO
REGION JUNIN
PROVINCIA DE
HUANCAYO
DISTRITO DE SAN
AGUSTIN DE CAJAS
SUOERFICIE
Km2
COMPOSICION
PORCENTUAL
44,409.67
100.00%
4,711.15
11.00%
23.09
0.05%
Fuente: INEI Huancayo compendio estadstico
CUADRO N 04
CENTROS POBLADOS COMPONENTES: (INFORMACIN
CORRESPONDIENTE AL CENSO 2005)
Nombre
rea
Viviendas
SAN AGUSTIN
URBANO
1936
AZAPITI
RURAL
ALALA
RURAL
10
TALHUIS
RURAL
MATAUU
RURAL
COYLLOR PATA
RURAL
30
COYLLOR GRANDE
RURAL
247
COYLLOR CHICO
RURAL
15
SANTA INES
RURAL
Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2005 - INEI
LMITES Y ACCESOS
Desde la poca colonial, donde se oficializa la configuracin urbana del distrito, San
Agustn de Cajas ha desarrollado una diversidad de vas de comunicacin interna y
externa. Hacia el Norte, el actual Jr. 2 de Mayo, que comunica al Distrito con la
localidad de Hualhuas, es un ejemplo del proceso de construccin del tejido vial del
distrito desde ese entonces.
La que actualmente es la Av. Huancayo, Antiguamente conocida como va de los
arrieros, se consolida en el ao 1939, paralelamente con la Av. Sucre, consolidando la
va evitamiento de ese entonces. Sin embargo, cuando en el ao 1908 llega el
34
III. IDENTIFICACION
ferrocarril Central y mas adelante, cuando en el ao 1939 se concluye con la

construccin de la margen Izquierda de la Carretera Central, la consolidacin de estas
dos vas de comunicacin hace mas patente su influencia en el actual tejido del
distrito. San Agustn de Cajas, cuenta en la actualidad, con la suficiente proporcin de
vas de comunicacin; sin embargo, ellas no se encuentran aperturadas o se
encuentran en condiciones intransitables.
La actual Av. San Agustn (Carretera Central) es la principal va de comunicacin del
Distrito con las localidades aledaas y sobre todo con la ciudad de Huancayo y con
ciudades allende el valle del Mantaro; esta ha transformado la configuracin urbana del
distrito, que hasta entes de ser asfaltada, sus contornos mostraban zonas
eminentemente agrcolas. Ahora, el paisaje es totalmente diferente, debido al proceso
de urbanizacin y consolidacin de las actividades: industrial y comercial. Si bien, por
un lado, esta importante va facilita las actividades econmicas del Distrito,
principalmente en su inmediata rea de influencia; por otro lado, constituye una muy
seria amenaza a la seguridad tanto de los vecinos como de aquellas personas que
transitan por ella, como por ejemplo los alumnos y docentes del I.S.T.A.A. Cceres.
ANTECEDENTES HISTRICOS
Etimolgicamente, la denominacin de Cajas se deriva de la antigua palabra Caxas que
significa lugar pedregoso, lleno de espinas y spero; segn el Diccionario Geogrfico
Histrico del Coronel Antonio de Alcedo, de las Reales Guardias Espaolas de 1788. De
acuerdo a esta definicin, el territorio que actualmente ocupa el Distrito estaba ubicado
Atn Cajas, por poseer amplios territorios que incluan a los actuales distritos de El
Tambo, Hualhuas y San Pedro de Saos. Por influencia de religiosos espaoles y por
acuerdo de la poblacin, el pueblo adopto la denominacin de San Agustn de Cajas.
El Distrito de San Agustn de Cajas esta ubicado en la Provincia de Huancayo, regin
Junn. En la actualidad, su nico Centro Poblado con categora de Villa (Ley N 5195
del 07-09-1925), cuenta con 06 barrios o cuarteles: Ayhuan, Chaupi segundo, Chaupi
tercero, Ahuaco, Yauli y Porvenir. Adems, tiene tambin, tres anexos: Bellavista,
Coyllor Grande y Vista Alegre. El territorio distrital incluye a las unidades agropecuarias
de Patancoto, Alala, Anya, Azapiti, Huali Corral, Mata Nuno y Talhuis.
La historia de San Agustn de Cajas se remonta hasta hace aproximadamente 14000
aos, cuando los primeros cazadores nmadas ingresaron a los Andes Centrales para
luego mas adelante establecerse definitivamente. En el periodo intermedio tardo entre
los aos 1000 a 1460, a la cada del imperio Wari, surgieron culturas locales conocidas
como los seoros entre los que apareci el seoro de los Huancas.
35
III. IDENTIFICACION
Atn Cajas es elevada a la categora de Villa por Ley N 5195 del 07- set.-1925 bajo la
advocacin a la Virgen de la Natividad. La comunidad Campesina de Cajas fue
reconocida por Resolucin Suprema de fecha 03-Ago.-1928; con la particularidad de
que todo el poblado estaba dentro de sus linderos. Segn plano de la oficina de
Catastro Rural y ORAMS VI Ministerio de Agricultura Zona Agraria X, el terreno
comunal tiene una superficie de 2145.62 Has, de las cuales 1003.75 son tierras de
cultivo.
El Distrito poltico se crea por Ley N 9067 de fecha 20 de Marzo de 1940, con el
nombre de San Agustn de Cajas, siendo sus primeros Alcaldes Ral Coz y Mauro
Carrasco. Por Ley N 9842 del 13 de Noviembre de 1943, al crearse el distrito de El
Tambo, a San Agustn de Cajas se le recorta cuatro anexos a favor del Nuevo Distrito.
Estos son Cochas, Paccha, Ancalamayo y Hualaoyo. Actualmente la superficie del
Distrito alcanza a 23.090Km2 aproximadamente.
La construccin de la Carretera Central entre 1935 y 1939 y la va frrea en el ao de
1908, la tenencia comunal del terreno, la cercana del Distrito con la ciudad de
Huancayo, as como el funcionamiento del obraje y sus instalaciones complementarias
y la industria ladrillera fueron y sern factores determinantes de la morfologa,
estructura y crecimiento del centro poblado de San Agustn de Cajas; y en aos
recientes, la instalacin, a la vera de la Carretera Central, de industrias madereras y
envasadoras de gas principalmente, y tambin el funcionamiento del Instituto
Tecnolgico Andrs A. Cceres.
CLIMA Y TEMPERATURA, CLIMA

El clima del distrito de San Agustn de Cajas es templado y fri seco, con temperaturas
que pueden superar los 20 C durante el da, y 0 C por la noche. Durante el ao son
marcadas dos agrupaciones de estaciones:
La Lluvia (invierno), de octubre a abril (primavera y verano segn el calendario
oficial). Caracterizndose porque las lluvias caen habitualmente en las tardes y
noche, las mismas que son bastantes esperadas por los agricultores para sus
sombros.
La Seca o de Sequa (verano), de mayo a setiembre (otoo e invierno segn el
calendario oficial). Esta se caracteriza por la diferencia de temperaturas entre el
da y la noche. En esta estacin el cielo presenta un aspecto limpio de color
azul, combinado alguna veces con nubes fugaces en el da; en las noches se
36
III. IDENTIFICACION
aprecia el firmamento con una infinidad de estrellas, como en todo el valle del
Mantaro, con un clima bastante fro caracterizado por las heladas.
ASPECTO GEOGRAFICO
Zonas Paisajsticas:
San Agustn de Cajas cuenta hacia el lado Este con bosques de Eucalipto, los mismos
que generan micro climas para sus sombros y/o sirven como combustible para la
produccin artesanal de ladrillos. Subiendo hacia el lado Este se encuentra restos o
vestigios de lo que fuera el Obraje de esta parte del Valle, su iglesia y lo que pudo ser
un Cuartel Militar; por tradicin oral se conoce que el Obraje constituira un lugar de
castigo para pobladores insurrectos de la Regin, a quienes les obligaban a trabajar en
situaciones precarias y muy penosas. Por el lado Oeste se tienen los barrancos de
Patancoto que prolongndose por el sur se pasa por ubrrimos parajes a la vera de
Coyllor hasta la Quebrada Honda.
Forestacin:
Conociendo la importancia de la forestacin, la Comunidad de San Agustn de Cajas
por intermedio de sus anteriores autoridades realizaron un convenio con una Comisin
de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM), cuyos catedrticos Marino
Neyra Romn e Ing. Mario Lombarda Indacochea dirigieron inicialmente las
plantaciones forestales en los parajes denominados:
- Auyampampa
- Cerro Santa Cruz
- Mallqui Grande
- Mallqui Chico
- Manzanuyu
- Hierba Buena
- Matauo
- Chullanapampa
- Bocatona
En estos lugares se plantaron catorce especies de glbulos, tocndole a la Comunidad
la Multiplicacin en diversos sectores del distrito. La importancia de la forestacin es
que esta influye en los cambios de los fenmenos de la purificadora del aire, cortina
37
III. IDENTIFICACION
rompe vientos y evitan la erosin de los suelos, como controlando los huaycos y el
desbordamiento de las torrenteras.
Los bosques en el distrito de San Agustn de Cajas son muy importantes porque
proporcionan madera para la construccin de casas, muebles, postes para tendidos de
redes elctricas y finalmente lea para el quemado de ladrillos y tejas y para uso
domestico.
Actividad Econmica
El Distrito de San Agustn de Cajas se encuentra ubicado a 09 Km de la ciudad de
Huancayo; las actividades primarias se concentran principalmente en la actividad
agrcola y en menor proporcin la ganadera, estas actividades alcanzan el 23% de la
PEA.
En cuanto a las actividades secundarias, se enmarcan en la actividad de fabricacin de
ladrillos, carroceras, procesamiento de la madera, envasadora de gas y otras
actividades complementarias, alcanzando un 17% de la PEA.
CUADRO N 05
Poblacin
Rama de Atividad Econmica
Agric. Ganadera, Caza y selvicultura
Explotacin de Minas y Canteras
Industrias y Manufacturas
Suministro Electricidad, gas y agua
Construccin
Comerc. Rep., Vehc, Autom, Motoc, Efect.
Hoteles y restaurantes
Transporte, Almac, y comunicaciones
Intermediacin financiera
Actividad Inmobiliaria, Empresa y
alquileres
Administracin Pb. Y def. p. Seg. Soc.
Afil.
Enseanza
Servicios Sociales y de Salud
Otras Actividades Serv. Comun. Soc. y
Pers.
Hogares Privados con servicio domestico
No especificado
Buscando Trabajo por primera vez
Grandes Grupos de Edad

15 a
30 a
45 a
65 a
29
44
64
ms
124
154
166
71
3
5
9
111
89
64
17
4
1
16
34
35
6
112
119
84
15
5
7
11
1
42
57
46
2
2
2
1
Total
Hombres
Mujeres
23.9
0.8
13.1
0.2
4.2
15.7
1.2
6.9
0.2
519
17
284
5
92
341
25
150
5
397
17
221
5
91
222
8
135
3
122
6a
14
4
63
1
119
17
15
2
1
11
1
3
1.6
35
24
11
18
15
3.2
3.8
0.6
69
82
13
44
45
5
25
37
8
22
25
7
31
35
5
14
22
1
1.7
2.2
15.5
5.3
37
47
336
116
20
18
175
53
17
29
161
63
19
26
157
76
11
6
78
22
4
7
55
11
3
4
20
3
4
26
4
38
III. IDENTIFICACION
En cuanto a la actividad terciaria se destaca la comercializacin de los productos que

son elaborados artesanalmente como ladrillos, sombreros y otros, cuya produccin es
mayormente comercializada en el mercado interno de Huancayo y ciudades aledaas
alcanzando esta actividad en un 60% del PEA, en este rubro se incluyen las actividades
de servicios varios, entre los que destacan por la presencia del Instituto Superior
Tecnolgico Andrs A. Cceres, uno de los mas importantes en el valle del Mantaro.
PEA DE 6 AOS Y MS, SEGN RAMA DE ACTIVIDAD ECONOMICA
De acuerdo al CENSO de 1993, el sector primario de la economa esta centrada en la

agricultura de pequea escala, cuya produccin esta en el cultivo de maz y papa
alcanzando en 67%, seguido por el cultivo de cebada, trigo, habas, arvejas, quinua,
pastos, as como plantaciones de rboles de eucalipto. Las actividades pecuarias,
agrcolas carecen de una tecnologa adecuada, no cuentan con capacitaciones ni
tcnicas de manejo cientfico para mejorar el nivel productivo y de calidad del
producto.
NDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH)
El ndice de Desarrollo Humano (IDH) a nivel distrital [Cuadro N 04: ndice de

desarrollo Humano Distrito de San Agustn] elaborado el ao 2005
por el Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD) en el Per sobre la
base de los resultados del ltimo censo de poblacin y vivienda, es un indicador
estadstico compuesto basado en los parmetros de:
Vida larga y saludable, medida por la esperanza de vida al nacer.
Nivel de educacin logrado, medido por la tasa de alfabetizacin de
los adultos, y la tasa bruta combinada de matricula (escolaridad y
logro educativo).
Nivel de vida digno, medido por el ingreso familiar per. cpita.
Si el IDH est en el siguiente rango (0,5 IDH < 0,8) entonces el distrito ha logrado
un desarrollo humano medio. Con esta consideracin, el Distrito de San Agustn de
Cajas ha logrado en el ao 2005 un desarrollo humano medio. El Distrito de San
Agustn de Cajas con un IDH 0,6003.
39
III. IDENTIFICACION
CUADRO N 06
EDUCACIN
Uno de los niveles ms importantes del sistema formal educativo es aquel que
antecede al nivel primario. En el distrito de San Agustn de Cajas, a causas de la falta
de alumnos se han cerrado mas de tres PRONOEI, dejando sin espacio de instruccin a
cerca de un centenar de infantes. Es oportuno presentar esta situacin dado la
importancia de implementacin de este nivel de educacin.
CUADRO N 07
NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

Categoras
Casos
Acumulado %
Sin nivel
Educacin Inicial
Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria Incompleta
Secundaria Completa
Superior no Univ.
Incompleta
Superior no Univ.
Completa
Superior Univ.
Incompleta
Superior Univ.
Completa
Total
925
247
1,733
762
1,668
1,803
10.39 %
2.77 %
19.46 %
8.56 %
18.73 %
20.24 %
10.39 %
13.16 %
32.62 %
41.17 %
59.90 %
80.15 %
424
4.76 %
84.91 %
643
7.22 %
92.13 %
297
3.33 %
95.46 %
404
4.54 %
100.00 %
8,906
100.00 %
100.00 %
40
III. IDENTIFICACION
VIVIENDA.
El Distrito de San Agustn de Cajas cuenta, segn el plan de Ordenamiento Urbano,
con 1,849 edificaciones; de las cuales 1,254 son de un solo piso, 632 de dos pisos y
solo ocho edificaciones son de tres pisos. Estas edificaciones son utilizadas, en mayor
proporcin, como viviendas y en segundo orden como establecimientos de actividades
econmicas.
El crecimiento urbano del distrito de San Agustn de Cajas es absolutamente horizontal
e inorgnico, el mismo que produce dificultades para la gestin del desarrollo local y la
economa de las familias del distrito. Como que San Agustn de Cajas es un distrito
urbanamente joven, excepto por los problemas del ancho normativo de la Carretera
Central (actualmente en discusin) en la actualidad todava no se manifiesta los
problemas comunes de un distrito urbanizado sin planificacin; sin embargo, ya es
notorio el desordenado crecimiento urbano que, de seguro en el futuro se convertir
en uno de los principales problemas de toda ciudad no planificada.
El Distrito cuenta con un Plan de Ordenamiento Urbano, el mismo que regula el
proceso de crecimiento y asentamiento urbano; no obstante, este documento de
gestin no es ni respetado ni acatado por la poblacin, ya que, de acuerdo a los
registros de licencia de construccin de la Municipalidad, son pocos los que solicitan y
efectan los pagos correspondientes por dicho permiso, adems, las construcciones y
usos actuales de vivienda no estn respetando los parmetros estipulados en el
mencionado Plan y aquellos que contempla el Reglamento Nacional de Construcciones.
CUADRO N 08
Servicios Bsicos de la Vivienda Censo 2005

Total de Viviendas Particulares
4405
Viviendas con Servicio de Desague
403
Vivendas con alumbrado elctrico
877
% de hogares en viviendas
particulares - Sin agua, ni desage ni
alumbrado
55.8
CUADRO N 09
VIVIENDAS CON TIPO DE PARED

Categoras
Casos
Ladrillo o Bloque de cemento

Piedra o sillar con cal o cemento
702
3
38.55 %
.16 %
Acumulado
%
38.55 %
38.71 %
41
Adobe o tapia
Quincha
Madera
Otro
Total
III. IDENTIFICACION
1,111
1
3
1
1,821
61.01 %
.05 %
.16 %
.05 %
100.00 %
99.73 %
99.78 %
99.95 %
100.00 %
100.00 %
Fuente: INEI censo de poblacin y vivienda 2005
CUADRO N 10
VIVIENDAS CON TIPO DE TECHO

Categoras
Concreto armado
Madera
Tejas
Planchas de calamina, fibra de cemento o
similares
Estera
Paja, hojas de palmera, etc.
Total
Casos
504
2
1,199
27.68 %
.11 %
65.84 %
Acumulado
%
27.68 %
27.79 %
93.63 %
109
5.99 %
99.62 %
2
5
.11 %
.27 %
99.73 %
100.00 %
1,821
100.00 %
100.00 %
EMPLEO
Para las estadsticas oficiales del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica,
aparentemente, nuestra Regin es una de las Regiones del pas con relativa proporcin
porcentual de desempleo; similar situacin seala dicha institucin en referencia al
distrito de San Agustn de Cajas. No obstante, lo que ocurre es que la gran mayora de
personas se dedican a las actividades comerciales y agropecuarias y estas absorben
una gran cantidad de mano de obra de los nios mayores de cinco aos. Entonces
pareciera que la poblacin local no adolece de desempleo, cuando en realidad son
pocas las posibilidades de empleo, sobre todo para la poblacin juvenil del distrito, que
en el peor de los casos optan por migrar a ciudades como Lima.
En Distrito no hay centros de trabajo adems de los comercios, ladrilleros, chacras y
labores de pastoreo. Es mas, muchas de las labores que podran ser remuneradas son
realizadas por familiares sin pago alguno recibiendo a cambio favores o pago en
especie.
CUADRO N 11
INDICADORES DE TRABAJO Y EMPLEO CENSO 1993

Poblacin Econmicamente Activa (PEA) de 6 y ms aos - Total
2173
Poblacin Econmicamente Activa (PEA) de 6 y ms aos - Mujeres
1483
42
III. IDENTIFICACION
Poblacin Econmicamente Activa (PEA) de 6 y ms aos - Hombres
690
Tasa de Actividad Econmica de la PEA de 15 y ms aos
45.9
% de la poblac. ocupada de 15 y ms aos - En la agricultura
30.7
% de la poblac. ocupada de 15 y ms aos - En los servicios
46.7
% de la poblacin ocupada de 15 y ms aos - Asalariados
38.2
TURISMO
San Agustn de Cajas, al igual que todas las localidades del valle del Mantaro, ha
desarrollado un potencial turstico en base a sus costumbres y folklore; a pesar de
tener a Patancoto y la Ruinas del Obraje, el principal potencial turstico se encuentra
en las importantes reas verdes, (Quebrada de Ayhuan, Quebrada Honda, lado norte,
barrancos de Patancoto) la actividad artesanal y el folklore que posee el distrito.
Esta actividad econmica ha sido dbilmente explotada por la poblacin del distrito; sin
embargo, por el potencial que presenta puede convertirse en una de las principales
actividades para la generacin de empleo, consecuentemente de ingresos.
CUADRO N 12
Informacin Turstica
Fiestas Tradicionales
FIESTA PATRONAL
08-Dic
DIA DEL PUEBLO
24-Jun
HERRANZA
JULIO
Platos Tpicos
PUCA PICANTE
KANKA
3.1.2. Identificacin del rea de influencia del problema educativo

El rea de influencia de un proyecto est definida como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso
aquellos que se ven afectados por el problema educativo. Que los beneficiarios
potenciales tengan acceso quiere decir que el rea determinada tenga las condiciones
mnimas para que dicha poblacin pueda obtener los beneficios que el sistema
educacional pretende ofrecer de acuerdo con el tipo de problema detectado.
43
III. IDENTIFICACION
Los radios de accin reconocidos en el sector educacin para la zona urbana. Estos se
miden desde el punto en el que se haya ubicado a la poblacin afectada por el
problema. As, el rea de influencia del proyecto ser aquella establecida por el radio
que aparece en la ltima columna del cuadro.
CUADRO N 13
El radio de influencia mximo para centros educativos de nivel inicial es de 1,000 mts.,
estos se miden desde el punto en que se ubica la poblacin afectada por el problema.
De este modo se ha identificado como rea de influencia al rea urbana del Centro
Poblado de San Agustn de Cajas.
Dentro del rea de influencia del proyecto existen 13 centros educativos, de los cuales
05 es de nivel inicial, 06 de primaria menores, 02 de secundara de menores. En la
siguiente figura se muestra un plano con la ubicacin de las instituciones educativas
dentro del rea de influencia.
44
III. IDENTIFICACION
FIGURA N 04
AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
CUADRO N 14
Cdigo modular
0382358
0382531
0470237
0697268
0479550
0609883
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SAN AGUSTIN DE CAJAS

Nivel / Modalidad
Cdigo Local
Centro poblado
30238
Primaria
226075
SAN AGUSTIN
30256
Primaria
226099
COYLLOR GRANDE
365
Inicial - Jardn
226037
SAN AGUSTIN
ANDRES AVELINO CACERES DORREGARAY Educacin Superior Tecnolgica - IST 226117
CAJAS
NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES
CEO Artesanal
224613
SAN AGUSTIN
SAN AGUSTIN
Secundaria
226103
SAN AGUSTIN
Nombre del Centro Educativo
Gnero
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Estado
Activo
Activo
Activo
Activo
Activo
Activo
Turno
Continuo slo en la maana
Continuo maana y tarde
Continuo slo en la tarde
Continuo maana y tarde
FUENTE minedu.gob.pe
El Centro poblado de San Agustn de Cajas, se encuentra adscrito a la Direccin

Regional de Huancayo, Unidad de Gestin Educativa Local de UGEL Huancayo.
La I.E.I. N 365 es una de las instituciones educativas que brinda el servicio de
educacin inicial en el rea de influencia.
45
III. IDENTIFICACION
3.1.3. Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar.

La antigedad de las aulas de adobe que datan del ao 1975, la mala ubicacin de las
aulas que se cimentaron sobre relleno, y el desgaste de los materiales, han afectado
considerablemente la infraestructura de la Institucin Educativa N 365 de San Agustn
de Cajas, deteriorando las aulas de adobe que forman parte del local escolar, los
cuales se encuentran en riesgo de colapso.
Del mismo modo el cerco perimtrico se encuentra en una situacin similar, se
encuentra en riesgo de colapso y acrecienta el peligro a que estn expuestos tanto
alumnos como docentes de la Institucin Educativa.
Puesto que la I.E.I. N 365, es una de las instituciones educativas que brinda los
servicios en educacin inicial, es primordial resolver esta situacin negativa debido a
que no existe una cantidad considerable de nios que acuden a servicios educativos.
La situacin negativa que intenta modificar el proyecto, viene a ser la inadecuada
condicin fsica en que se presta el servicio educativo de nivel inicial, a falta de una
infraestructura educativa adecuada y conforme a normas tcnicas, ya que parte de la
infraestructura se encuentra inhabitable y las operativas no satisfacen la demanda
actual, del mismo modo el cerco perimtrico se encuentra bastante deteriorado a
punto de colapsar. As la infraestructura existente no presta la seguridad para la
integridad fsica de los nios.
3.1.4. Anlisis de peligros en la zona afectada
El Per se caracteriza por ser una de las regiones ssmicamente ms activas en el
mundo y su actividad ssmica ms importante est asociada al proceso de subduccin
de la Placa de Nazca (ocenica) bajo la Placa Sudamericana (continental), Estas placas
interactan creando esfuerzos de compresin, traccin y corte, los cuales generan
acumulacin de energa y produciendo frecuentemente terremotos de magnitud
elevada.
El territorio Peruano est dividido en 3 zonas. La Zonificacin propuesta se basa en la
distribucin espacial de la sismicidad observada, las caracterstica generales de los
movimientos ssmicos y la atenuacin de estos con la distancia epicentral, as como en
informacin geotectnica.
Es de prioridad, resolver esta situacin negativa, ya que debido a la falta de aulas y las
condiciones en que se encuentran estas aulas y el riesgo que presenta la
infraestructura del centro educativo, se esta poniendo en peligro la integridad fsica de
los educandos y profesores. Es por esta razn que los padres de familia, considerando
que es fundamental la educacin de sus hijos, vienen gestionando la construccin de
46
III. IDENTIFICACION
nuevos ambientes pedaggicos en sustitucin de los ambientes de adobe que no

presenta las condiciones mnimas para el desarrollo de las actividades pedaggicas.
Se ha realizado una inspeccin a fin de identificar los peligros naturales en la zona de
ejecucin del proyecto, cuyos resultados se muestran a continuacin:
CUADRO N 15
IDENTIFICACION DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
PREGUNTAS
SI NO
1. Existe un historial de peligros naturales en la zona en la

cual se pretende ejecutar el proyecto?
Comentarios
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia

de peligros naturales en la zona bajo anlisis?
zona de media
sismicidad
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales

durante la vida til del proyecto?
ver lista de
peligros
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan. Qu caractersticas:

frecuencia, intensidad, tendra dicho peligro durante la vida til del proyecto?
PELIGROS
Inundacin
Vientos fuertes
Lluvias intensas
Deslizamientos
Heladas
Sismos
Sequas
Huaycos
Otros
3.1.5.
SI
FRECUENCIA
NO
Bajo
X
Medio
Alto
INTENSIDAD
Bajo
X
Medio
Alto
X
X
X
X
X
X
X
Intentos anteriores de solucin
Las autoridades y directivos de la Institucin Educativa 365; en reiteradas

oportunidades, solicitaron apoyo para la construccin de aulas, Servicio Higinicos y
cerco perimtrico a las siguientes instituciones como:
El 16 de Enero del 2006, se presento con Oficio N 007 D-JNE 365-SAC/2006, al
Municipio de la Municipalidad Distrital de San Agustn de Cajas, Solicitando culminacin
de la Construccin del Cerco Perimtrico del JNE. N 365.
47
III. IDENTIFICACION
El 24 de Abril del 2007, se presento con Oficio N 011-D I.E. N 365-SAC/2007, a la

Municipalidad Distrital de San Agustn de Cajas, Solicitando Apoyo para la Construccin
del Cerco Perimtrico Lado Este de la I.E. N 365.
01 de Agosto del 2007, se presento con Oficio N 020 D.I.E. N 365-SAC/2007, a La
Municipalidad de San Agustn de Cajas, Reiterando a la Solicitud de apoyo para el
Mejoramiento de Cobertura de Aulas de la I.E. N 365.
El 19 de Noviembre del 2007, se presento con Oficio N 040 D- I.E. N 365SAC/2007, al Gobierno Regional de Junn, Solicitando Inspeccin ocular de Defensa
Civil al Local de I.E. N 365 San Agustn de Cajas.
El 10 de Diciembre del 2007, se presento con Oficio N 041 D.I.E. N 365-SAC/2007
solicitando a La Municipalidad de San Agustn de Cajas, la Rehabilitacin de Cobertura
de la Institucin Educativa N 365 de San Agustn de Cajas.
El 14 de Diciembre del 2007, se presento con Oficio N 043 D.I.E. N 365-SAC/2007,
a La Congresista Nidia Vilchez, Solicitando Apoyo para la Construccin de SS.HH. de la
I.E. N 365.
El 18 de Diciembre del 2007, se presento con Oficio N 044 DIE- N 365-SAC/2007,
al Presidente del Comit del Proyecto Construyendo Per San Agustn de Cajas,
Solicitando apoyo en el pintado de la Infraestructura interna y externa de la Institucin
Educativa N 365 San Agustn de Cajas.
3.1.6. Intereses de los grupos involucrados
El Grupo de involucrados lo constituyen los beneficiarios, los docentes, La Unidad de
Gestin Educativa de San Agustn de Cajas, la Municipalidad distrital de San Agustn de
Cajas y el Gobierno Regional de Junn.
Para dar solucin al problema, es necesario que los involucrados presten inters y el
apoyo correspondiente, a fin de que el proyecto sea una realidad para el beneficio de
la poblacin estudiantil, correspondiendo al Gobierno Regional de Junn liderar este
proceso, a fin de que se priorice y financie el proyecto. El resto de involucrados deben
participar activamente para facilitar la ejecucin y el equipamiento del proyecto.
En el cuadro N 16: Matriz de grupos involucrados, se presenta los problemas

percibidos, intereses y las estrategias percibidos por el grupo de involucrados.
48
III. IDENTIFICACION
CUADRO N 16
MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS
Del anlisis de involucrados, se concluye en que tanto la poblacin beneficiaria (APAFA

y Alumnos), los docentes, Unidad de Gestin Educativa de San Agustn de Cajas,
Gobierno Local y Regional, ven la necesidad de contar con una infraestructura y el
equipamiento para mejorar la calidad educativa.
El conjunto de indicadores seleccionado se basa en el desarrollo de estndares
internacionales para la medicin del acceso o cobertura educativa, conclusin del nivel
49
III. IDENTIFICACION
y desempeo estudiantil. Los indicadores de acceso o cobertura total miden qu

porcentaje de la poblacin de un determinado rango de edad, se encuentra
incorporada en el sistema educativo, en tanto que la conclusin del nivel mide qu
porcentaje de la poblacin de una edad o rango de edad determinado, ha concluido el
nivel educativo correspondiente a su edad.
CUADRO N 17
Junn: Indicadores de acceso, conclusin y rendimiento
La Regin Junn ha logrado que casi la totalidad de la poblacin de 6 a 11 aos se

encuentre incorporada en el sistema educativo. Alcanzar una cobertura similar para la
poblacin infantil y adolescente y garantizar que se concluya la primaria y secundaria
de manera oportuna y, con el rendimiento esperado en Comunicacin y Matemtica,
son algunos de los retos bsicos que debiera plantearse el Proyecto Educativo
Regional.
CUADRO N 18
Porcentaje de la poblacin de 3 a 5 aos que accede al sistema educativo

Regiones con similar nivel de pobreza
50
III. IDENTIFICACION
En comparacin con otras regiones de similar nivel de pobreza, Junn registra la ms

baja tasa de cobertura de la poblacin de 3 a 5 aos, incluso considerablemente menor
que el promedio nacional. Alrededor de 48 mil nios y nias de 3 a 5 aos que residen
en Junn no acceden al sistema educativo.
3.1.7.
Posibilidades y Limitaciones para implementar la solucin al

problema
Las posibilidades son:

Aporte voluntario de mano de obra no calificada por parte de la A.P.A.F.A.
durante la ejecucin y operacin del proyecto.
Disponibilidad de terreno para la ejecucin del proyecto, que est titulado a
nombre del Ministerio de Educacin.
Financiamiento del perfil por parte de la Municipalidad Distrital de San Agustn de
Cajas.
Las limitaciones son:
Las condiciones climticas de la sierra, que entre los meses de Enero y Marzo,
limitan la ejecucin de las obras.
Situacin de pobreza de los beneficiarios, por ms que exista la buena voluntad,
no permite la participacin de los beneficiarios en los trabajos por periodos
prolongados.
El Monto de la Inversin, rebasa las posibilidades de financiamiento por parte de
la Municipalidad Distrital de San Agustin de Cajas.
3.2.
DEFINICIN DEL PROBLEMA
3.2.1 Definir el problema central

La definicin del problema que presenta la I.E. 365, que se intenta resolver es
realmente complejo, pues el mismo est asociado a diferentes factores y no slo es de
infraestructura, sino tambin concurren factores concerniente a los recursos humanos
(docentes), material didctico, la alimentacin, acceso a los diversos servicios, el nivel
de ingreso de las familias, etc. Pero actualmente la deficiente atencin a los nios por
falta de infraestructura adecuada viene afectando y originando que los nios estn
desertando y por consiguiente la articulacin con los niveles primarios de estudios no
sea la adecuada.
51
III. IDENTIFICACION
Se ha identificado cmo una de las causas directas, la inadecuada infraestructura

educativa, ya que la actual infraestructura es insuficiente o bien son inhabitables. La
Unidad de Gestin Educativa N 365, poco o nada puede hacer para solucionar el
problema, ya que no cuenta con recursos para inversiones y en el caso del Gobierno
Local, su presupuesto es muy reducido.
En este sentido, con la participacin activa de los actores involucrados, el Problema se
ha definido como: DEFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO A LA
POBLACIN ESCOLAR DEL NIVEL INICIAL EN LA I.E. N 365 SAN AGUSTIN
DE CAJAS.
Para definir el problema principal, se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:
Tcnico:
Que los alumnos de la I.E. N 365 San Agustn de Cajas en forma oportuna y
continua, reciban todas las comodidades que un ambiente educativo segn ley le
corresponde, para el logro del desarrollo cognoscitivo en todos los niveles, que en la
actualidad se exige.
Comodidad:
Comodidad referida, a que tanto las aulas como los dems ambientes que se requiere
implementar estn debidamente equipadas con los accesorios fsicos completos,
tengan la dimensin, iluminacin, ventilacin, limpieza, orden,
disponibilidad
permanente y gratuita; Siendo correspondientes a las exigencias mnimas del
Reglamento Nacional de Edificaciones y normas afines vigentes.
Satisfaccin General:
Satisfaccin en los mismos alumnos y docentes, en los padres de familia y las
autoridades en general.
Luego de haber identificado el problema en el paso anterior, se presenta la siguiente
lluvia de ideas sobre las posibles causas del mismo:
52
III. IDENTIFICACION
CUADRO N 19
POBLACION Y AREA
AFECTADA:
La poblacin afectada
directamente por el problema
asciende a 36 alumnos de nivel
Inicial.
El rea afectada corresponde el
rea urbana del distrito de San
Agustn de Cajas con una
poblacin Referencial de 9,337
GRAVEDAD DEL
PROBLEMA:
Deficiente prestacin de los
servicios educativos, en el nivel
Inicial lo que origina directamente
entre muchos de los efectos,
deficiencia en el desarrollo de
clases, una menor asimilacin de
los conocimientos impartidos en
aula, resumindose en un bajo
rendimiento acadmico y menor
capacidad de competencia.
IDENTIFICACION DEL
PROBLEMA:
Insuficiente e inadecuada
infraestructura,
falta
de
equipamiento y mobiliarios
adecuados.
Deficiente
abastecimiento de los servicios
bsicos de salubridad. Alta
tasa de hacinamiento. Entre
otras las ms representativas.
DEFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO A LA POBLACIN

ESCOLAR DEL NIVEL INICIAL EN LA I.E. N 365 SAN AGUSTIN DE CAJAS
POSIBILIDADES:
Aporte de mano de obra no calificada por
parte de los beneficiarios.
Financiamiento del perfil Tcnico por parte
de la Municipalidad Distrital de San Agustn
de Cajas.
LIMITACIONES:
Reducida asignacin de recursos al
Gobierno Local para los proyectos de
inversin y la pobreza de las familias.
SOLUCIONES PLANTEADAS
ANTERIORMENTE:
La direccin y APAFA en conjunto realizaron
gestiones ante las autoridades locales,
Regional y entidades publicas, logrndose la
construccin del Cerco Perimtrico del lado
norte, aun as estas son insuficientes por alta
demanda acorde al crecimiento poblacional
de la zona urbana del distrito de San Agustn
de Cajas.
3.2.2 IDENTIFICACION DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL DEL

PROYECTO
La identificacin, anlisis de las causas y consecuencias del problema central permiten
ampliar su comprensin e ir ms all de sus manifestaciones visibles, facilitando la
identificacin de posibles soluciones; Para tal realizaremos la muestra de nuestra lluvia
de problemas en el marco de los dos niveles de servicio que brinda la
institucin educativa en intervencin:
ESCAZA DISPONIBILIDAD DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ADECUADA
53
III. IDENTIFICACION
Ambientes pedaggicos, administrativos en mal estado y deteriorado.

Falta de ambientes pedaggicos y administrativos.
Falta de talleres de educacin para el trabajo.
Insuficiente losas deportivas para la prctica de deportes.
Losas deportivas en mal estado sumamente deteriorado.
Inadecuada Infraestructura para el desarrollo de las clases.
Aulas de material rstico inoperativas y en riesgo de colapso.
Ambientes educativos no cumplen las normas tcnicas mnimas exigidas.
Aulas deterioradas con requerimiento de pronta refaccin.
Cerco perimtrico en estado derruido.
Instalaciones sanitarias en psimo estado.
Instalaciones elctricas en psimo estado.
ESCAZA DISPONIBILIDAD DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS EDUCATIVOS
Escasa e insuficiente dotacin de Mobiliarios Educativos y Equipos

respectivos para cada rea educativa.
3.2.3 AGRUPACIN Y JERARQUIZACIN DE LAS CAUSAS IDENTIFICADAS
Sintetizaremos la lluvia de problemas, en marcos ms generales para poder llegar a los
medios concretos adecuados:
ESCAZA E INSUFICIENTE INFRAESTRUCTURA FISICA ADECUADA
Escasa e insuficiente infraestructura pedaggicos y administrativos

adecuados.
Escasa e insuficiente infraestructura complementaria adecuada.
ESCAZA DISPONIBILIDAD DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS EDUCATIVOS ADECUADOS
Escasa e insuficiente dotacin de Mobiliarios y Equipos educativos

adecuados.
La figura siguiente muestra en rbol de causas:
54
III. IDENTIFICACION
GRAFICO N 01
ARBOL DE CAUSAS
PROBLEMA CENTRAL
DEFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO
EDUCATIVO A LA POBLACIN ESCOLAR DEL
NIVEL INICIAL EN LA I.E. N 365 SAN AGUSTIN
DE CAJAS
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
LIMITACIONES EN LA
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
REDUCIDA E INADECUADA
OFERTA DE RECURSOS
FISICOS.
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
INADEC. AMBIENTES
PEDAGGICOS Y
ADMINISTRATIVOS.
OBRAS
EXTERIORES
DETERIORADAS.
INSUFICIENTE
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
ESCASA PROVISION
DE MATERIAL
EDUCATIVO.
A continuacin se proceder a identificar los efectos del problema central.

3.2.4 IDENTIFICACIN Y JERARQUIZACION DE LOS EFECTOS DEL
PROBLEMA PRINCIPAL DEL PROYECTO
Para el logro de nuestro objetivo, debemos preguntarnos con referencia al problema
principal antes identificado, SI ESTE NO SE SOLUCIONARA, QUE
CONSECUENCIAS TENDRIA?, de manera similar a la identificacin de las causas,
enmarcaremos un conjunto de lluvia de efectos:
EFECTOS DIRECTOS
Integridad fsica en riesgo de la comunidad educativa.
Desmotivacin de la comunidad educativa.
Reduccin de los niveles de eficacia y eficiencia en la enseanza educativa
EFECTOS INDIRECTOS
Altos niveles de desercin escolar.

Incumplimiento de los objetivos del currculo escolar.
Resultados ineficientes de la educacin.
Descontento de los padres de familia.
55
III. IDENTIFICACION
EFECTO FINAL
Disminucin del nivel en el desarrollo socioeconmico y Educativo del distrito
de San Agustn de Cajas.
La figura siguiente muestra en rbol de causas y efectos:

GRAFICO N 02
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
BAJA ARTICULACION CON

LOS NIVELES SUPERIORES
DE ESTUDIOS
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
DESINTERES DE LOS
ESTUDIANTES POR
CONTINUAR SUS ESTUDIOS
REDUCIDO LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES AL FINALIZAR
LA EDUCACION INICIAL
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
BAJO DESEMPEO
DE LOS
ESTUDIANTES.
INTEGRIDAD FISICA DE
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN PELIGRO
BAJO NIVEL DE EFICIENCIA

EN EL DESARROLLO DE
LAS CLASES
PROBLEMA CENTRAL
DE CAJAS
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
LIMITACIONES EN LA
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
REDUCIDA E INADECUADA
OFERTA DE RECURSOS
FISICOS.
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
INADEC. AMBIENTES
PEDAGGICOS Y
ADMINISTRATIVOS.
OBRAS
EXTERIORES
DETERIORADAS.
INSUFICIENTE
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
ESCASA PROVISION
DE MATERIAL
EDUCATIVO.
56
3.3.
III. IDENTIFICACION
ANLISIS DE OBJETIVOS
Sobre la base del rbol de causas efectos, se construye el rbol de objetivos o rbol
de medios-fines, que mostrar la situacin positiva que se produce cuando se
soluciona el problema central.
El Objetivo Central del proyecto es: EFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO
EDUCATIVO A LA POBLACIN ESCOLAR DEL NIVEL INICIAL EN LA I.E. N
365 SAN AGUSTIN DE CAJAS.
PROBLEMA CENTRAL
DE CAJAS
OBJETIVO CENTRAL
PROYECTO
EFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO

NIVEL INICIAL EN LA I.E. N 365 SAN
AGUSTIN DE CAJAS
Definidas las causas del problema central, se proceder a determinar los medios o
herramientas necesarios para alcanzar los objetivos y se elabora el rbol
correspondiente:
1.
Adecuada disponibilidad de infraestructura educativa.

Adecuados ambientes pedaggicos y administrativos.
Obras exteriores adecuados y en buen estado.
2.
Suficiente y adecuada oferta de recursos fsicos.

Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliarios.
Adecuada provisin de material educativo.
Los fines para el presente proyecto sern:

Fin ltimo: Mejora en la articulacin con los niveles superiores de estudios.
Como Fines directos:
Mejora en el desempeo de los estudiantes.
Seguridad de la Integridad fsica de la comunidad educativa.
Mejora del nivel de eficiencia en el desarrollo de las clases.
Como Fines Indirectos:

57
III. IDENTIFICACION
Inters de los estudiantes por continuar sus estudios

Adecuado logro de aprendizaje al finalizar la adecuacin inicial.
Con los medios y fines identificados se procede a elaborar el rbol de medios y fines
sobre la base del rbol de causas y efectos presentado.
La figura siguiente muestra en rbol de medios y fines:
GRAFICO N 03
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ULTIMO
MEJORA EN LA ARTICULACION
CON LOS NIVELES
SUPERIORES DE ESTUDIOS
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO
INTERES DE LOS
ESTUDIANTES POR
CONTINUAR SUS ESTUDIOS
ADECUADO LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES AL FINALIZAR
LA EDUCACION INICIAL
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO
MEJORA EN EL
DESEMPEO DE LOS
ESTUDIANTES.
SEGURIDAD DE LA
INTEGRIDAD FISICA DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
MEJORA DEL NIVEL DE

EFICIENCIA EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES
OBJETIVO CENTRAL
EFICIENTE PRESTACION DEL SERVICIO
DE CAJAS
MEDIO DE PRI MER NIVEL
MEDIO DE PRIMER NIVEL
ADECUADA DISPONIBILIDAD
DE INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
SUFICIENTE Y ADECUADA
OFERTA DE RECURSOS
FISICOS.
MEDIO
FUNDAMENTAL
MEDIO
FUNDAMENTAL
MEDIO
FUNDAMENTAL
MEDIO
FUNDAMENTAL
ADEC. AMBIENTES
PEDAGGICOS Y
ADMINISTRATIVOS.
OBRAS EXTERIORES
ADECUADAS Y EN
BUEN ESTADO.
ADEC. Y SUFICIENTE
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIOS
ADECUADA PROVISION
DE MATERIAL
EDUCATIVO.
58
III. IDENTIFICACION
Los medios de primer nivel estn asociados a los fines directos. Una adecuada
infraestructura educativa, suficiente y adecuada equipamiento con mobiliarios y
materiales educativos contribuir a que los nios puedan mejorar el desempeo,
mejorar en nivel de eficiencia en el desarrollo de las clases, adems de brindar
seguridad fsica a los estudiantes y comunidad educativa en general.
3.4.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos planteamos las
acciones y las alternativas para alcanzar el objetivo central.
De acuerdo al rbol de medios y fines, existen cuatro medios fundamentales, del cual
se derivan las acciones orientadas a solucionar el problema.
MEDIO
FUNDAMENTAL 1
MEDIO
FUNDAMENTAL 2
MEDIO
FUNDAMENTAL 3
MEDIO
FUNDAMENTAL 4
ADEC. AMBIENTES
PEDAGGICOS Y
ADMINISTRATIVOS.
OBRAS EXTERIORES
ADECUADAS Y EN
BUEN ESTADO.
ADEC. Y SUFICIENTE
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIOS
ADECUADA PROVISION
DE MATERIAL
EDUCATIVO.
Se llega a la conclusin que todos los medios fundamentales pueden ser clasificados
como imprescindibles.
Los medios fundamentales 3 y 4 son complementarios, cuya realizacin no afecta a los
otros medios fundamentales.
3.4.1. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
Despus de sealar los medios fundamentales y analizarlas si son imprescindibles o no,
relacionarlos de acuerdo a su capacidad fsica y tcnica y su relacin con el objetivo
central, planteamos nuestras acciones.
Una accin ser viable s:
Se tiene la capacidad fsica y tcnica de llevarla a cabo.
Muestra relacin con el objetivo central.
Est de acuerdo con los lmites que corresponden a la institucin a cargo.
A continuacin se plantea las acciones para cada uno de los medios fundamentales
propuestos anteriormente:
59
Medio Fundamental N 01: ADECUADOS AMBIENTES

ADMINISTRATIVOS; se han planteado las acciones I, II y III.
III. IDENTIFICACION
PEDAGGICOS
I.
Construccin de ambientes pedaggicos de material noble y cobertura con teja

andina eternit.
II.
Construccin de ambientes pedaggicos de material noble y techo aligerado

inclinado.
III.
Adecuacin de ambientes de material noble existentes para usos administrativos

y complementarios.
Estas acciones mejorarn la disponibilidad de la oferta educativa para el nivel inicial.

Las aulas estarn compuestas por un ambiente central y cuatro sectores de trabajo o
rincones de aprestamiento: aprendizaje, hbitos de higiene, alimentacin arte, etc. de
acuerdo a las Normas Tcnicas de Diseo para Centros Educativos de Nivel Inicial.
Medio Fundamental N 02: OBRAS EXTERIORES ADECUADAS Y EN BUEN ESTADO.
Se han planteado las acciones IV, V, VI y VII.
IV.
Construccin de Cerco perimtrico con muros caravista y portn de ingreso.
V.
Construccin de veredas y rampas.
VI.
Construccin de canaletas de evacuacin de aguas pluviales.
VII. Adquisicin y colocacin de Juegos Infantiles.

Estas acciones permitirn que la I.E.I. tenga las comodidades necesarias, as como
tambin ofrecer seguridad contra robos de los bienes de la institucin.
Medio Fundamental N 03: ADECUADO Y SUFICIENTE EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIOS. Se ha planteado la accin VIII.
VIII. Implementacin con mdulos de mobiliario escolar.
Esta accin mejorar la comodidad de los alumnos en clase, as como los docentes.
Medio Fundamental N 04: ADECUADA PROVISION DE MATERIAL EDUCATIVO, se
ha planteado la accin IX.
IX.
Implementacin con mdulos de material didctico.
Esta accin permitir complementar los conocimientos impartidos en clase.
60
III. IDENTIFICACION
A continuacin se muestra el rbol de medios fundamentales y acciones propuestas

para la solucin del problema central.
GRAFICO N 04
RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS

MEDIO
FUNDAMENTAL 1
MEDIO
FUNDAMENTAL 2
MEDIO
FUNDAMENTAL 3
MEDIO
FUNDAMENTAL 4
ADEC. AMBIENTES
PEDAGGICOS Y
ADMINISTRATIVOS.
OBRAS EXTERIORES
ADECUADAS Y EN
BUEN ESTADO.
ADEC. Y SUFICIENTE
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIOS
ADEC. PROVISION
DE MATERIAL
EDUCATIVO.
ACCION VIII
ADQUISICIN DE
MDULOS DE
MOBILIARIO
ESCOLAR.
ACCION IX
ADQUISICION DE
MODULOS DE
MATERIAL
DIDACTICO.
ACCION I
CONSTRUCCIN DE
AMB. PEDAGGICOS
Y ADMINISTRATIVOS
DE MATERIAL NOBLE
Y COBERTURA DE
TEJA ANDINA.
ACCION IV
CONSTRUCCION DE
CERCO PERIMETRICO
Y PORTADA DE
INGRESO
ACCION V
CONSTRUCCION DE
VEREDAS Y RAMPAS
ACCION II
CONSTRUCCIN DE
AMB. PEDAGGICOS
Y ADMINISTRATIVOS
DE MATERIAL NOBLE
Y TECHO ALIGERADO
INCLINADO.
ACCION VI
CONSTRUCCION DE
CANALETAS DE
EVACUACION DE
AGUAS PLUVIALES.
ACCION VII
ADQUISICION Y
COLOCACION DE
JUEGOS INFANTILES.
El grfico anterior, muestra las acciones que contribuyen a solucionar el problema y

cumplen los tres criterios para ser viables y se encuentran relacionadas con el objetivo
central.
Relacin entre acciones propuestas.
Las acciones I y II son mutuamente excluyentes.
Las acciones I, III, IV, V, VI y VII son complementarias.
Las acciones II, III, IV, V, VI y VII son complementarias.
Las acciones VIII y IX son independientes, cuya ejecucin no afecta las otras
acciones.
61
III. IDENTIFICACION
Entonces es posible establecer las posibles alternativas, agrupando acciones, con el

propsito de reducir costos para no duplicar esfuerzos de manera aislada.
3.4.2. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS
De acuerdo con las relaciones descritas en el paso anterior, y si las combinamos en
diferentes posibilidades de proyectos, resultaran dos alternativas distintas, las que se
detallan a continuacin.
As las alternativas se pueden definir como:
ALTERNATIVA I
Infraestructura pedaggica y Administrativa.
Construccin de aulas con material noble y cobertura de teja andina.

Uso de aulas existentes como ambientes administrativos y complementarios.
Obras exteriores:
Construccin de cerco perimtrico caravista y portada de ingreso.

Construccin de SS.HH.
Construccin de losa multiuso.
Adquisicin y colocacin de juegos infantiles.
Mobiliario y Equipamiento:
Implementacin con mdulos de mobiliarios.

Implementacin con mdulos de material didctico.
ALTERNATIVA II
Infraestructura pedaggica y Administrativa.
Construccin de aulas con material noble y techo aligerado inclinado.

Uso de aulas existentes como ambientes administrativos y complementarios.
Obras exteriores:
Construccin de cerco perimtrico caravista y portada de ingreso.

Construccin de SS.HH.
Construccin de losa multiuso.
Adquisicin y colocacin de juegos infantiles.
Mobiliario y Equipamiento:
Adquisicin de Mdulos de mobiliario.
Adquisicin de Mdulos de material didctico.
62

03 Identificacion Cajas PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

03 Identificacion Cajas PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.

La Constitucin Poltica de 1991 establece la obligatoriedad de la educacin entre los 5

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto.

Las caractersticas del problema educativo que se intenta solucionar.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

CROQUIS DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA N 365

JUEGOS INFANTILES - PATIODE FORMACION

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

Fuente: Elaboracin Proyectista - Evaluacin in-situ.

Las caractersticas de la infraestructura se detallan a continuacin:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

En estas fotografas podemos apreciar como el cielo raso esta

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

ingresa la lluvia y debilita los muros y tijerales. Puertas y ventanas en mal

En estas fotografas se aprecia el ambiente utilizado para la cocina y para

En estas fotografas se aprecia el un modulo demasiado pequeo, el cual

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

En estas fotografas se aprecia el muro del cerco perimtrico del tramo

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

3.1.1. Caractersticas de la Poblacin Afectada

La IEI N 365, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Agustn de Cajas,

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

Macro localizacin del proyecto:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

Distrito de San Agustn de Cajas:

A continuacin se muestran algunos indicadores socio-econmicos y culturales del

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

Nro. del Dispositivo de

Altura capita l(m.s.n.m.)

Poblacin Censada 2005

Nombre del alcalde

Calle 20 De Marzo S/N

Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2005 INEI

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

SUPERFICIE SEGN PROVINCIA Y REGIN

Fuente: INEI Huancayo compendio estadstico

Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2005 - INEI

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

ferrocarril Central y mas adelante, cuando en el ao 1939 se concluye con la

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

CLIMA Y TEMPERATURA, CLIMA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

Grandes Grupos de Edad

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

En cuanto a la actividad terciaria se destaca la comercializacin de los productos que

PEA DE 6 AOS Y MS, SEGN RAMA DE ACTIVIDAD ECONOMICA

De acuerdo al CENSO de 1993, el sector primario de la economa esta centrada en la

NDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH)

El ndice de Desarrollo Humano (IDH) a nivel distrital [Cuadro N 04: ndice de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL SAN AGUSTIN DE CAJAS

Servicios Bsicos de la Vivienda Censo 2005

Viviendas con Servicio de Desague

Vivendas con alumbrado elctrico

Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2005 - INEI

VIVIENDAS CON TIPO DE PARED