HISTORIA DE LA PSICOLOGA

1900
19201930
19401960

Funcionalismo
Piscologa Comparada
Psicoanlisis
Conductismo
Gestalt

Cognitivismo y conexionismo
Constructivismo

TEMA 5: Wilhelm Wundt, el

proyecto de la psicologa
moderna
WILHELM WUNDT (1832-1920)
1 Inicios en Heidelberg:
Influencia de Helmholtz e
inferencia inconsciente
Trabaj como ayudante de Hermann Von
Helmholtz en Heidelberg, en sta etapa
empieza a interesarse por la fisiologa de la
percepcin sensorial.
Inferencia inconsciente: Proceso por el que
las sensaciones subyacentes terminan
convirtindose en percepciones bsicas en el
plano mental (Tctiles, visuales). Es el proceso que media entre
sensaciones y percepciones.

2 Fundamentos de psicologa fisiolgica (1873-1874):

La mente segn Wundt.
En 1874 publica la primera edicin de Fundamentos de Psicologa Fisiolgica
Fundamentos de Psicologa Fisiolgica: La experiencia es nica pero
puede ser abordada desde dos aproximaciones:
1) Desde un punto de vista externo y mediato (conocimiento hacia
afuera, estudio desde la fisiologa)

2) Desde un punto de vista interno e inmediato (conocimiento hacia

dentro, procesos mentales estudiados desde la psicologa).
La unin de ambas desemboca en la psicologa fisiolgica.
Prod
u cto
s
Psiq
u ico
s:
Psic
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C o n exio
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Form acion es p sq u ica s:
Rep re sen tacio n e s y e m ocion e s
E le m e n tos Psq u ico s: S e n sa cio n es y
se n tim ien to s

1) Sntesis creadora: El
todo es mayor que la
suma de sus partes.
2) Relaciones psquicas:
El significado de un
contenido depende de su
relacin con el resto
3) Los contrastes: La
oposicin de contenidos
los refuerza mutuamente

Apercepcin: El paso de un contenido simple hacia otro ms complejo

implica la voluntad activa de la persona, eligiendo los contenidos
mentales a los que presta atencin.

3 Consolidacin en Leipzig (1875-1900)

En 1879 funda el instituto de Psicologa Experimental en Leipzig
Auto-observacin experimental: Se estudiaban los fenmenos de
conciencia simples (sensaciones) presentando las mismas situaciones
estimulares a distintos sujetos y registrando sus cambios conductuales y
fisiolgicos, se inclua un informe introspectivo de la experiencia vivida
por el propio individuo.
*Wundt vs Wuzburgo: La escuela de Wuzburgo empleaba preguntas
abiertas y complejas para estudiar los procesos mentales complejos a partir
de informes retrospectivos. Wundt rechazaba totalmente ste mtodo pues
crea que solo podan estudiarse los procesos ms bsicos para tener un
mtodo experimental propiamente cientfico.

4 La Vlkerpsychologie - Psicologa de los pueblos

(1900-1915)
La preocupacin de Wundt por la psicologa de los pueblos est presente
desde los primeros tiempos de Heidelberg pero pasa a ser un tema
prioritario a partir de 1900.
El concepto engloba una especie de psicologa de la cultura humana en
contraste con la psicologa individual, naturalista y actualista. Se estudian
los procesos superiores (Productos psquicos)
Las actividades en las que se vean envueltos individuos y colectivos para
Wundt no eran lineales, mecnicas y economizadoras, sino creativas,
desbordantes y, en algn punto, imprevisibles.

Elementos que guan el estudio de la psicologa de los pueblos de

Wundt:

1) Unidad psquica de la especie

2) Intersubjetividad y sntesis creativa
3) Productos psquicos o espirituales
Todo desde un mtodo comparativo e histrico.

TEMA 6: Alternativas a la
psicologa Wundtiana
1 Franz Brentano: La psicologa del acto
Obra: Psicologa desde el punto de vista emprico
Define la psicologa como una ciencia de fenmenos psquicos (Aquellos
fenmenos que contienen intencionalmente un objeto).
Estos fenmenos pueden ser representaciones de un objeto, juicios sobre
estos (verdaderos o falsos) y actos de amor/odio (en lo que valencia se
refiere, valioso, malo etc.)
A diferencia de Wundt que buscaba el origen de los fenmenos, Brentano
busca describirlos.Usa la percepcin interna para referirse a los
conocimientos que tienen los sujetos de los actos psquicos cuando estos se
producen

2 Hermann Ebbinghaus: El estudio experimental de

la memoria
Se centra en el estudio de la memoria mediante mtodos experimentales y
en condiciones rigurosas como las que empleaba Wundt.
Como VD el tiempo y el n de tems
desarroll el mtodo del aprendizaje
indicando cuantas lecturas son necesarias
para memorizar una lista de palabras sin
sentido. Observ que el tiempo necesario
de memorizacin de cada tem disminua a
medida que aumentaba la longitud de las
listas que deban memorizarse.
Cre la curva del olvido por la cual los
tems se iban olvidando a medida que
pasaba el tiempo, existiendo un alto
porcentaje de olvido al principio y a lo largo del tiempo siendo casi
inexistente.

Todo su trabajo se recoge una obra: Sobre la memoria -1885-

Tambin se dedic a otros mbitos publicando libros como principios de

psicologa o compendio de psicologa adems de crear un test de
inteligencia diseado para evaluar el efecto de la fatiga en el rendimiento
escolar (test de terminacin de Ebbinghaus)

3 Klpe y la escuela de Wurzburgo: El estudio

experimental del pensamiento
Klpe, discpulo de Wundt, utiliz la introspeccin experimental para el
estudio de procesos superiores como el pensamiento.
Fund un laboratorio de psicologa en Wurzburgo junto a Karl Marbe.
En sus investigaciones los sujetos deban relatar los estados mentales
que tenan entre la presentacin de estmulos verbales y su reaccin, a los
fenmenos que ocurran los llamaron actitudes de conciencia que dar
pie a lo conocieron como pensamiento sin imgenes.

El pensamiento posea distintos rasgos:

1) Conciencia de la regla
2) Conciencia de la relacin
3) La intencin
La tesis de la escuela de Wurzburgo fue rebatida por Wundt quien defenda
que la representacin de los objetos juega un papel fundamental

4 Edward Bradford Titchener: El estructuralismo

Discpulo de Wundt se muda a estados unidos donde difunde su inters por
la psicologa fisiolgica y el mtodo experimental.
Usaba como mtodo la introspeccin entendida como observacin
cientfica e interna de los procesos mentales solo accesibles al propio
individuo esto exiga observadores entrenados sobre los procesos
mentales.
Entenda a la psicologa con una doble tarea: Describir y explicar.
Se centr en el anlisis de la conciencia en sus componentes elementales:
Las sensaciones y los afectos (emociones).
Identific ms de 40mil sensaciones distintas, clasificadas segn su origen,
rgano corporal etc. Tambin distingui entre afectos de agrado o
desagrado.
Su hincapi en el estudio de la mente normal, adulta y humana e individual
hizo que se quedara al margen de la APA (American psychological
Association)

TEMA 7: Funcionalismo y
psicologa comparada
El funcionalismo se basa en:
1. Darwinismo

2. Pensamiento Social
3. Pragmatismo

FUNCIONALISMO
William James: Principios de psicologa
Las creencias son vlidas si influyen para bien en nuestra vida, las verdades
solo son tales si son buenas para vivir.
-Aport dos teoras:
Teora motora de la conciencia: La conciencia pone el foco de atencin
sobre distintos focos mentales los cuales desencadenan todo
-La Corriente de conciencia: La conciencia es un flujo que se interrumpe
y segmenta en distintos contenidos mentales

James R. Angell
Public el artculo la provincia de la psicologa funcionalista donde recoga
las caractersticas comunes de los psiclogos funcionalistas:
1) No buscan el qu, si no el cmo y porqu de lo psicolgico
2) Tienen una concepcin evolucionista de la psicologa
3) Mente y cuerpo NO pertenecen a dos realidades distintas.

James Mark Baldwin: Perspectiva gentica

Con gentica se refieren a gnesis (origen) y no a los genes.
Crea que ninguna actividad psicolgica puede reducirse a mecanismos
ambientales ya que posee una lgica propia.
Lgica gentica: Conjunto de toda la actividad humana a lo largo de la
historia (creaciones, cultura...)
Reaccin circular:
Imitacin:
Seleccin Orgnica:

John Dewey: Psicologa del arco

No hace diferencia entre estmulo y respuesta, depende de la perspectiva.
El instinto es heredado, el hbito es aprendido y la inteligencia es la
conciencia que surge ante situaciones novedosas donde el hbito no sirve.
George H. Mead
Sujeto y ambiente se modifican mutuamente

PSICOLOGA COMPARADA
George J. Romanes: El mtodo anecdtico

C. Lloyd Morgan: El Canon de Morgan

Jacques Loeb vs Herbert S. Jennings: Mecanismo o
funcin?
Robert M. Yerkes: Primatologa

TEMA 8: El psicoanlisis

La medicina vienesa se centraba en el

diagnstico dejando de lado el sufrimiento del
paciente durante el tratamiento.
Estudi la histeria (disfuncin no provocada
por malformaciones del sistema nervioso)
En principio us la hipnosis como tcnica
teraputica, posteriormente
El mtodo catrtico o cura por la palabra:
El recuerdo de acontecimientos pasados
permita la abreaccin de las emociones
profundas asociadas a ellos (liberndose de
esa carga-), reduciendo as la histeria.

Complejo de Edipo:
El nio desea inconscientemente a la madre y alberga sentimientos de odio
hacia el padre. Se produce en la etapa pre genital (3-6 aos) junto con el
miedo a la castracin (que el padre le castigue por los celos de que le quite
a su esposa). Pasada esta etapa el estado permanece en latencia hasta la
pubertad, cuando es revivido y dirigido hacia una mujer que evoca a la
propia madre.
La nia siente envidia de no tener pene, se orienta hacia el padre para
conseguirlo y como medio para que ste le proporcione un varn (y
conseguir as de una forma u otra un pene), el complejo solo se resuelve
cuando conseguir tener un varn como hijo.
Pierre Janet defenda la teora de procesos inconscientes que interfieren
en la mente,
Kraft Ebing el impulso sexual como algo tan importante como el impulso
moral y Wilhelm Fliess la existencia de una sexualidad infantil.
La primera tpica, Teora de la personalidad: La mente se divide en
1) Consciente
2) Preconsciente (Donde se manifiestan los impulsos del inconsciente
que rebasan)
3) Inconsciente: Impulsos y deseos socialmente inaceptables
Reformulacin de sus teoras:

Nueva teora de los instintos: Eros eran los impulsos de vida (conservacin
y sexuales) y Thanatos los impulsos de muerte
Ms all del principio del placer la meta de toda vida es retornar a un estado
inorgnico originario (muerte).
La agresin antes se produca por no poder satisfacer impulsos de vida
(como los sexuales), con su reformulacin la agresin se produca por la
incapacidad de no poder satisfacer los impulsos de muerte (deshacerse de
toda tensin).

Nueva teora de personalidad, Segunda tpica: Distingua entre

1) Yo: O consciente,
permite liberar
impulsos en el
momento adecuado
2) Ello: Es la fuente
bsica de liberacin
de impulsos
3) Supery: Es
inconsciente e
impulsivo igual que
el ello pero est
relacionado con
normas y cdigos
morales.

(El supery domina al Ello y el Yo permite liberar al Ello cuando las

circunstancias lo permitan)
Jacques Lacan apoya las teoras del insconsciente de Freud, desarrolla la
Hermenutica la cual busca estudiar el significado oculto tras la
informacin manifiesta.
Carlo Gustav Jung acepta las teoras de Freud pero las modula: No acepta
la hipnosis, no puede reducirse todo a energas sexuales y las tendencias y
fines de la accin humana pueden provenir de distintas fuentes.
Alfred Adler, Teora: Todo ser humano desarrolla un complejo de
inferioridad en su infancia y pasa el resto de su vida esforzndose por
superarlo, superacin personal.

TEMA 9: La psicologa de la
Gestalt
FENMENO FI
PERCEPCIN: MAX WERTHEIMER
Inicia sus estudios sobre el movimiento aparente (Ej: Efecto visual de lneas
que parece que se mueven), lo que denomin el efecto Fi

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE: WOLFGANG KHLER

LA PERSPECTIVA EVOLUTIVA DE KURT KOFKA
PENSAMIENTO: LA APORTACIN DE MAX
WERTHEIMER

TEMA 10: Los Conductismos

JOHN B. WATSON Y EL MANIFIESTO
CONDUCTISTA
En 1913 publica un artculo en la revista
Psychological Review titulada:
La Psicologa, tal y como la ve el
conductista
(Manifiesto conductista), en el cual constaba lo
siguiente:
1. Estudiar la conducta y no la conciencia
2. Usar como mtodo la observacin externa y
dejar de usar la introspeccin
3. Creer que el ser humano es un animal ms
(Psicologa comparada)
4. Orientar la investigacin de modo que se pueda predecir y controlar
el comportamiento.

EL SISTEMA WATSONIANO
En 194 publica La conducta: Introduccin a la psicologa
comparada donde explica el origen de los instintos, la formacin de los
hbitos y la funcin de los rganos sensoriales.

En 1919 publica su segundo manual La psicologa desde el punto de

vista de un conductista donde enfoca la psicologa desde la siguiente
perspectiva: Partiendo de los elementos ms simples ER (estmulos y
respuestas) estudiar stas relacionas y de ah entender los elementos
superiores. En su mtodo de investigacin, rechazaba totalmente la
introspeccin, y usaba solo mtodos objetivos:
1. Observacin
2. Mtodo de reflejos condicionados (ER)
3. Informe verbal (Como sustituto de la introspeccin, el habla como si
fuera conducta)
4. Test (Para medir la conducta)
Concluy que la personalidad humana se compone de tres grandes sistemas
de hbitos
1. Hbitos emocionales
Las emociones no son ms que una pauta de reaccin, as una
emocin es un constructo que engloba una serie de respuestas. Para
Watson solo haba tres emociones bsicas: Miedo, Ira y Amor. El resto
era una combinacin de stas.
2. Hbitos corporales explcitos (conducta)
Los hbitos se forman por leyes asociativas de recencia y frecuencia, no
por la ley del efecto
El movimiento adecuado se aprende porque es el ltimo de los
movimientos realizados (el ms reciente) y tambin porque es el nico
que se repite en los distintos ensayos (el ms frecuente)
3. Hbitos corporales implcitos (pensamiento)
El pensamiento no es ms que hablar hacia dentro

LA ESTELA DE WATSON
Los primeros conductistas forman distintas teoras compatibles entre s (El
conductismo). Todos tenan en comn en considerar a la psicologa desde un
carcter cientfico y el anlisis de la conducta como su principal objetivo.
Adems de clasificar las respuestas en tres categoras:
1. Instintivos o Somticas/hereditarias
2. Habituales o Somtico/Adquiridas
3. Emocionales o Viscerales (Sentimiento muy profundo)
Todas ellas manifestadas de forma explcita (conducta) o implcita (en el
pensamiento)
1. Conductismo Radical(Watson): EstmuloRespuesta
2. Conductismo Relacional (Ewin B. Holt): Relacin entre
mecanismos superiores y el entorno (fsico y social)
3. Conductismo Filosfico: Conciencia regida por los resultados
futuros
4. Conductismo Biosocial (Albert P. Weiss): Fuerzas biolgicas y
sociales para modelar la conducta.

5. Psicologa de la reaccin (Knight Dunlap): La

Respuesta(reaccin) es la base de los procesos mentales
6. Conductismo Fisiolgico (Karl S. Lashley): Como interviene el
cerebro en la conducta.
7. Conductismo Social (George H. Mead): Carcter social de la
conducta y carcter conductual de la mente.
8. Conductismo eclctico (John F. Dashiell): Potaje de todas las
anteriores.

TEMA 11: Los Cognitivismos

LA TEORA DE LA INFORMACIN Y LA CIBERNTICA
Claude E. Shannon y Warren Weaver desarrollan la teora para analizar
el flujo de informacin que puede procesar el ser humano midindola en
bits.
Debido a los experimentos de Miller se pasa a usar el Chunk como unidad
de medida: 72chunks
Norbert Wiener sugiere que los modelos matemticos de control de
comunicacin aplicado a las maquinas tambin pueden servir para los seres
vivos, retroalimentacin: Existe un intercambio de informacin entre el
mecanismo y el entorno a modo que el primero es regulado por el segundo.
Se puede concebir de igual manera el cerebro (Ej: un termostato que se
regula en base a la temperatura de una habitacin)

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
La prueba de Turing: Puede un ser humano averiguar si su interlocutor
es una persona o una mquina?
La habitacin china, John Searle: Una persona recibe letras en un idioma
y las traduce trasmitindolas a otro sin necesidad de conocer su significado
Demuestra que la prueba de Turing no es suficiente y que la mente no
puede simplificarse a un contenido sintctico si no que influye tambin el
contenido semntico

Inteligencia artificial= Fuerte

La mente es lo mismo que un programa informtico y no hay diferencia
entre el cerebro y un ordenador.
Psicologa cognitiva= Dbil
Los programas informticos simulan el funcionamiento de la mente

LA PSICOLOGA EXPERIMENTAL BRITNICA

J.W. Craik formul la
teora de los niveles de
ejecucin que supone
que el comportamiento
humano se organiza en
niveles jerrquicos
combinados al igual que
lo hara un ordenador.
E. Broadbent compar
el sistema nervioso con
canales de comunicacin
como un circuito de
datos. Elabor diagramas
de flujo de informacin para explicar la actividad psicolgica.

LA PSICOLOGA APLICADA NORTEAMERICANA Y EL

CONDUCTISMO MEDIACIONAL
Entre los aos 40-50 existieron versionas no tan radicales del conductismo
que sustentaron un paradigma para la inteligencia artificial:
-El conductismo propositivo o molar de Tolman: Propsitos y
representaciones
-Neoconductismo o conductismo mecanicista de Hull: Cadenas de
estmulos y respuestas
Ambos introdujeron variables en el proceso ER
Lashley defenda el estudio de comportamientos complejos por secuencias
organizas jerrquicamente
Miller apoyaba la idea de moldear los conceptos neoconductistas para
aplicarlos a situaciones reales
Osgood concibi los procesos cognitivos como cadenas de estmulos y
respuestas inobservables.

PSICOLOGA COGNITIVA 1960

Los psiclogos cognitivos se
diferencian por:
1. Concepto representacional
de la mente
2. nfasis en la
especializacin sensorial
como algo que condiciona
el procesamiento de la
informacin
3. Concepcin mecanicista

Segn la psicologa cognitiva la mente est diseada en

base a una serie de comportamientos de procesamiento
de informacin interconectados denominados mdulos
cognitivos.
La mente es un sistema de procesamiento de la
informacin entendido como una computacin de
representaciones; es un dispositivo que funciona de
forma mecnica ajena a la actividad de los sujetos.
mecanicismo abstracto
El cognitivismo evoluciona en el conexionismo: Las representaciones
mentales (que se conciben en el cognitivismo) no son ms que patrones de
activacin distribuidos por una red de unidades de procesamiento de
informacin interconectada. Nodos conectados entre s.

TEMA 12: Los constructivismos

Los mecanismos psicolgicos no son innatos, se van desarrollando en

funcin de los niveles filogenticos, ontognicos y socio - historiogenticos.

LA PSICOLOGA GENTICA: JEAN

PIAGET
Tiene sus inicios en el psicoanlisis, a partir de los
aos 20 y 40 elabora sus teoras sobre el
pensamiento infantil y adolescente
distinguindolo del adulto, clasificndolo en una
serie de etapas.
Para Piaget existe una semejanza entre las etapas
del desarrollo de la especie y la del nio como
individuo. Comienza desde los reflejos de succin
y agarre de un beb hasta el pensamiento
abstracto de un adulto:
1. 0-2 aos Inteligencia sensomotora o
sensomotriz: Es consciente de que los
objetos siguen existiendo aunque deje de percibirlos. Reacciones
circulares:
-Primarias: Movimientos reflejos (succionar)
-Secundarias: Con coordinacin y conciencia de resultado o intencin
-Terciarias (1 ao): Generalizacin y mtodos alternativos para
conseguir los mismos objetivos.
2. 2-7 aos Inteligencia preoperatoria: Es capaz de realizar
representaciones mentales y se desarrolla el egocentrismo (es
incapaz de percibir como otras personas pueden tener otras
opiniones o puntos de vista)
3. 7-11 aos operaciones concretas: Pueden pensar en trminos
abstractos y hacer clasificaciones en categoras

4. 12 aos Operaciones formales: Pensamiento adulto cientfico

racional, abstracto, hipottico, deductivo etc.
*Crtica: Los estudios de Piaget se centran solo en nios occidentales de
clase media o alta escolarizada
Perspectivas Neopiagetianas
Buscan respuesta a problemas que no resolva la teora de Piaget: Desfases,
diferencias individuales etc. Se aborda desde una perspectiva de psicologa
cognitiva y al lenguaje de procesamiento de la informacin
Robbie Case redefine las etapas piagetianas segn las operaciones que
predominen en cada una de ellas (movimientos, simbologa lingstica,
aritmtica, racionalidad)
Annette Karmiloff Smith le da mayor capacidad cognitiva a un recin
nacido y no solo los reflejos que le atribua Piaget.
Paul Van Geert seala que el desarrollo cognitivo interacta en varios
parmetros: Estado, Grado de variacin y Recursos cognitivos
disponibles
Rolando Garca descompone el conocimiento compuesto por tres
subsistemas: biolgico, psicolgico y social

LA ESCUELA SOCIO HISTRICA DE L.S. VYGOTSKI

Vygotski mantuvo una posicin entre la tradicin reflexolgica (Pavlov)
y la psicologa marxista que quera construir la conciencia del hombre
nuevo sovitico
-La conciencia y el pensamiento son el medio por el cual el sujeto dirige y
pone en orden los procesos fisiolgicos ms automticos
-La conciencia surge cuando el individuo se enfrenta a un problema
novedoso
En su libro El sentido histrico de la crisis de la psicologa critica las
distintas escuelas que se han ramificado impidiendo que evolucione una
convergente. l quiere desarrollar una concepcin integral y coherente que
refleje la complejidad del fenmeno humano.
Divide el anlisis psicolgico en:
-Nivel filogentico: Aspectos anatmicos y fisiolgicos por la evolucin de
la especie
-Nivel culturo gentico: La cultura o pensamiento propio de una poca.
-Nivel ontogentico: Desarrollo de cada sujeto particular en su vida.