ESCUELA DE ARTE LEOPOLDO MARECHAL

PROYECTO DE CTEDRA
CANTO FOBA I, II Y III
Fundamentacin
Partiendo de la base que el aprendizaje es un proceso de construccin, que
parte de lo simple y avanza hacia lo complejo, es posible planear una
estrategia individual, con aportes de los alumnos con saberes previos, hacia los
que menos recursos poseen, de aqu parte la importancia del trabajo grupal, un
permanente ida y vuelta en esta ctedra por lo general, tan heterognea , por
supuesto, dedicando un espacio para incluir y abordar , las dificultades
individuales.
Es esencial que los primeros aos de la carrera de canto tengan un acentuado
hincapi en adquirir una tcnica vocal slida. nicamente de este modo
podremos utilizar al mximo las potencialidades vocales y prevenir la
adquisicin de vicios de emisin e incluso de defectos que podran llegar
a daar el aparato fonador, en ocasiones de manera irreversible. En la
instancia de adquisicin de las herramientas tcnicas bsicas es fundamental
asociar todos los procedimientos con lo que el alumno est aprendiendo en la
materia foniatra ya que esto le esclarecer los mecanismos fsicos
intervinientes y lo mantendr atento a la importancia que la profilaxis vocal
tiene para el cantante.
Consideramos que los principios de la tcnica vocal son los mismos con
independencia del gnero que se aborde, tanto en la msica popular como en
la clsica se persiguen los mismos objetivos tcnicos, primeramente el cuidado
vocal, la emisin sana que se logra con un correcto manejo del apoyo, es
decir de la respiracin costodiafragmtica y el movimiento del aire segn estilo,
tesitura, matices, etc., la bsqueda de la altura de la voz mediante el uso
correcto de los resonadores, la articulacin justa, la correcta relajacin que
permite conjugar todos estos aspectos y muchos otros que comprenden a la
tcnica vocal. Cuando enseamos tcnica vocal es fundamental desarrollar la
ductilidad del alumno en su aplicacin. Convengamos que no es lo mismo
cantar un blues que un tango, sea cual fuere el gnero al que nos dediquemos
debemos poseer el conocimiento y la ductilidad para adaptar la colocacin de
nuestro instrumento y ponerlo al servicio de la interpretacin.
Al momento de aplicar la tcnica debemos ser permeables al estilo de
lo que estamos interpretando ya que la idea es proveer al alumno de la mayor
cantidad de recursos posibles para que pueda conocer el funcionamiento de su
cuerpo y elegir (dentro de procesos tcnicos correctos) la forma de emisin que
sea ms conveniente al repertorio. Es por esto que el alumno debe transitar
con igual facilidad por los registros de pecho y de cabeza ya que nos solo le
permiten ampliar su extensin sino que enriquecen su gama de colores.
Estimamos que el repertorio debe ser lo suficientemente variado como para
que el alumno pueda explorar diferentes recursos tcnicos, tenga la
oportunidad de transitar por diferentes estilos y crecer simultneamente tcnica
y musicalmente.
Dado que se trata de una materia inserta en la FOBA, los contenidos sern
tratados con exigencias acordes al nivel en cuanto a lo que hace a la
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maduracin vocal, ya que hay determinados aspectos de la voz que necesitan

asentarse con la prctica y el desarrollo. De todos modos los aspectos tcnicos
que no dependen de la maduracin vocal se evaluarn acordes al ao de
estudio y a las expectativas de logro, con la mayor objetividad posible a fin de
no permitir que el alumno ingrese a la formacin de grado con defectos o vicios
de emisin que pudieran actuar como obstculos tcnicos no tolerables en
dicha etapa de la carrera
FOBA I
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Lograr la respiracin costodiafragmtica

Conocer y desarrollar el mecanismo del apoyo
Reconocer y explorar su registro de pecho y cabeza
Identificar caractersticas estticas bsicas de la voz tales como
sonido chato, redondo, abierto, cubierto
Identificar sensaciones de resonancia logrando direccionar el
sonido voluntariamente
Identificar y combatir vicios de emisin
Lograr la relajacin del tronco y cuello
Colocar en mscara
Desarrollar una rutina de trabajo diario e higiene vocal
Interpretar obras de distintos repertorios
Disfrutar del hecho del canto
Lograr emisin sin escape de aire

CONTENIDOS FOBA I
Esquema corporal. Relajacin:
Postura y eje corporal. Equilibrio muscular. Tono. Las sensaciones musculares
que se relacionan con el canto. Sensacin de tono muscular en la zona
costoabdominal
Respiracin:
Respiracin costodiafragmtica. Antagonismo inspiracin-espiracin. Presin
subgltica. Apoyo.
Emisin
Esquema corporal vocal. Ataque. Colocacin. Resonancia. Voz de pecho y voz
de cabeza. Pasaje. Movimiento maxilar, de lengua y de labios. Articulacin de
vocales (formantes) y consonantes en relacin a la impostacin. Emisin
abierta y cubierta. Funcin del velo. La afinacin
Interpretacin

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Aspectos musicales de las obras: meloda, ritmo, fraseo, forma. El texto y la

poesa. Relaciones entre los aspectos tcnicos e interpretativos. El repertorio
en espaol.
Formas de estudio
Las vocalizaciones. Mtodos y formas de estudio individual. El abordaje de las
obras. Escalas mayores y menores ascendentes y descendentes, Arpegios a la
octava ascendente y descendente
FOBA II
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Lograr control sobre la respiracin costodiafragmtica
Extender su registro
Profundizar sobre las sensaciones de resonancia
Profundizar tcnicas de estudio
Incursionar en las posibilidades vocales e interpretativas que
presentan diferentes repertorios
Explorar distintas posibilidades expresivas
Lograr postura corporal en el momento de la emisin

CONTENIDOS FOBA II
Esquema corporal. Relajacin:
Consolidacin de los contenidos trabajados en FOBA I Desarrollo de la
sincrona fsica. La prevencin del esfuerzo vocal
Respiracin:
Capacidad respiratoria y control Incremento del fiato
Emisin
Vocalizaciones con articulacin de staccatto, portato y glisando. Amplitud de
registro. Justeza en la afinacin.
Interpretacin
Aspectos musicales de las obras: meloda, ritmo, fraseo, forma. El texto y la
poesa. Relaciones entre los aspectos tcnicos e interpretativos. El repertorio
en espaol y portugus
Formas de estudio
Las vocalizaciones. Mtodos y formas de estudio individual. El abordaje de las
obras. Escala menor antigua ascendente y descendente. Arpegio. Ejercicios de
agilidad, velocidad y diccin.
FOBA III
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EXPECTATIVAS DE LOGRO
Descubrir posibilidades de adaptacin de la tcnica vocal a los
diferentes estilos relacionando procedimientos musculares con
resultados sonoros.
Incorporar el mecanismo del apoyo como algo automtico al
momento de cantar
Lograr un registro vocal homogneo
Construir autonoma de estudio
Apreciar producciones musicales propias y ajenas
Obtener recursos expresivos como matices y dinmica
Lograr mayor cantidad de armnicos
Interpretar obras de diferentes gneros y estilos
Lograr afinacin precisa
Lograr una extensin del registro en dos octavas
CONTENIDOS FOBA III
Esquema corporal. Relajacin:
Consolidacin de los contenidos trabajados en FOBA I Desarrollo de la
sincrona fsica. La prevencin del esfuerzo vocal
Respiracin:
Administracin del aire durante la interpretacin.
Emisin
Interaccin entre la musculatura abdominal y larngea en las distintas partes del
registro. Homogeneizacin del registro. Extensin.
Interpretacin
Aspectos musicales de las obras: meloda, ritmo, fraseo, forma. El texto y la
poesa. Relaciones entre los aspectos tcnicos e interpretativos. El repertorio
en espaol e ingls. Dinmica. Matices.
Formas de estudio
Las vocalizaciones utilizando todos los intervalos estudiados en lenguaje
musical incluyendo cromatismos. Escala menor armnica y meldica. Arpegios
a la octava.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
En el primer ao se har un diagnstico para evaluar los niveles individuales, y
una particularizacin del material que atienda a las dificultades especficas de
cada alumno
Las estrategias se adaptarn a la cantidad de alumnos presentes. Si bien se
establece un orden de prioridades a trabajar, por tratarse de un aprendizaje que
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involucra el trabajo fsico debern atenderse simultneamente mltiples

aspectos que seguramente variarn de un alumno a otro. Los primeros pasos
del aprendizaje estn enfocados hacia el reconocimiento del propio cuerpo y
particularmente de los rganos que intervienen en la fonacin, buscando que
en forma consciente el alumno perciba y maneje voluntariamente las acciones
de dichos rganos.
La materia es esencialmente prctica, con lo cual los alumnos participarn
activamente durante las clases. Por disposicin general, independientemente
del tiempo que el alumno est trabajando en clase, debe asistir al total de la
carga horaria asignada a la materia. Los principales ejes a trabajar son la
relajacin, la respiracin y la emisin. Cabe aclarar que el orden o la forma de
aplicacin puede variar segn el grado de maduracin y las necesidades de
cada grupo. Si bien en una primera etapa es necesario disociar los ejercicios
de relajacin y respiracin para que los mismos sean ms claros en sus
funciones y modos de aplicacin, en cuanto el alumno comienza a incorporar
los mecanismos necesarios se continuar este trabajo desde la integracin con
la emisin, ya sea en la voz hablada, las vocalizaciones o su aplicacin en las
obras. La primera actividad fonatoria de la clase es la vocalizacin cuya
complejidad acompaar el grado de evolucin tcnica de los alumnos e ir
creciendo en dificultad a medida que los alumnos adquieran la solvencia
necesaria. En sta se atender la prctica y el desarrollo del comportamiento
vocal, mediante frmulas que combinen escalas, arpegios, staccatos, portatos,
legato, etc acordes al ao de estudio. Durante el momento de la vocalizacin
se atendern cuestiones tcnicas tales como la liberacin de tensiones, el
dominio de la respiracin, el apoyo, la elevacin del paladar duro y blando
segn la tesitura, la intervencin del maxilar y los labios, la articulacin, etc.
Adems esta instancia acta como calentamiento muscular por lo cual se
deben utilizar todas las vocales, trabajar con las formantes de cada una y
recorrer toda la amplitud del registro, estirando en el caso de las mujeres la
colocacin de cabeza hacia la tesitura central antes de pasar al pecho y en el
caso de los hombres hacer lo propio con la emisin de pecho antes de pasar a
la voz de falsete. La vocalizacin se puede llevar a cabo de manera individual
o grupal, en este caso es conveniente alternar la escucha individual de los
alumnos peridicamente
El repertorio comprender la interpretacin de al menos una obra de cada uno
de los siguientes gneros de acuerdo al programa de estudios correspondiente
al ao: Cancin, Folklore, Tango, Jazz, Bossa Nova y msica latinoamericana
de corte popular, si el profesor lo considerase atinado puede incluir piezas de
canto lrico. Durante la interpretacin se har hincapi en resolver las
dificultades tcnicas y a alcanzar la emisin correspondiente al estilo que se
est abordando. El alumno cantar con el acompaamiento armnico que
provea la institucin o segn el caso de la propia docente o con grabaciones de
acompaamientos de guitarra o de pistas instrumentales. Concientizndolos
sobre la funcin comunicativa de la msica y sobre la importancia de
profundizar en cada obra el conocimiento del texto y del contexto, se brindaran
todos los elementos posibles para colaborar en esta bsqueda.
Para el logro del desarrollo de las competencias mencionadas es conveniente
tomar como punto de partida lo que al alumno le resulta ms cercano y simple
lo cual suele variar entre uno y otro.
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En el caso de que no existieran partituras del repertorio que se est trabajando

o que sus conocimientos de lenguaje musical se lo impidieran, el alumno
estudiar con una grabacin de la obra y el texto escrito junto con los acordes
que comprenden la armona. Los alumnos que deseen grabar sus clases
pueden hacerlo siempre que ellos o la institucin provean de los materiales
necesarios.
Con la finalidad de que adquieran oficio de msicos profesionales y para
desarrollar aspectos complementarios como la desinhibicin, la solvencia
musical y el trabajo en equipo y el dominio del escenario a medida que los
alumnos estn en condiciones se realizarn muestras en pblico dentro y fuera
de la institucin. Lo ptimo sera poder efectuar al menos dos conciertos al
ao.
PLAN DE CLASE
La clase podra dividirse en dos momentos principales: tcnica vocal
(relajacin-respiracin- emisin) e interpretacin.
Una clase prototipo se desarrollara de la siguiente manera:
1Ejercicios combinados de relajacin y respiracin. (Trabajo
grupal)
2Ejercicios de vocalizacin con vocales y consonantes que
integren ejercicios de relajacin y respiracin. (Alternancia de trabajo
grupal e individual).
3- Tratamiento del repertorio de cada alumno donde se aplica lo
ejercitado y se resuelven las dificultades tcnicas concretas que
presenta la interpretacin.
Dentro de las actividades complementarias se pueden incluir la audicin
de diferentes intrpretes, el anlisis de obras y la puesta en comn sobre
bibliografa complementaria.
EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Los alumnos sern evaluados constantemente en el transcurso del ao. Se
considerarn la continuidad del estudio y en la ejercitacin de los contenidos
terico prcticos aprendidos durante las clases. Por ser una disciplina
fundamentalmente prctica la evolucin de un alumno a otro pude variar
notablemente, al momento de evaluar se tendrn en cuenta los progresos que
han alcanzado de manera objetiva dentro de las posibilidades de cada uno,
siempre y cuando los mismos alcancen las expectativas de logro y demuestren
la adquisicin de los contenidos mnimos acordes al ao de estudio.
Las condiciones para aprobar la materia como alumno regular son demostrar
compromiso, asistencia, y alcanzar el nivel tcnico y musical requeridos.
Al rendir un determinado nivel se da por sentado que los contenidos de los
niveles anteriores estn incorporados, de manera que en caso de presentar
deficiencias en los conocimientos de los contenidos de los aos anteriores la
materia no estar aprobada.
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El alumno no aprobar la cursada si al momento del segundo parcial no

hubiera adquirido las competencias necesarias para rendir satisfactoriamente el
examen final.
INSTRUMENTOS
Se utilizar una ficha de evaluacin que especifica el rendimiento de cada
aspecto a evaluar.
Ficha de Evaluacin
Tcnica vocal Repertorio
Fecha:
Alumno:
Parcial:
Final libre:
Final regular:
Criterios de rendimiento
Manejo de la respiracin y dosificacin del aire:
Muy eficiente
Eficiente
Adecuado
Escaso
Nulo
Calidad de emisin
Optima
Muy buena
Buena
Regular
Mala
Afinacin
Muy precisa
Precisa
Parcial
a) problemas de calatura
b) imprecisin en la resolucin meldica
Variables expresivas aplica matices en forma
Muy pertinente
Adecuada
Poco adecuada
No aplica matices
Diccin, el texto es
Totalmente comprensible
Parcialmente comprensible
Escasamente comprensible
Incomprensible
Modificacin meldica, es la resultante de
Un aporte, como variacin, con conocimiento de la meloda original
El desconocimiento de la meloda original
Observaciones
Calificacin final
ACREDITACIN
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PARA ESTUDIANTES REGULARES

Se tomarn dos parciales cuatrimestrales en los cuales el profesor evaluar lo
antedicho, la nota de cada parcial debe ser superior a 4 para acceder a la
instancia de examen final.
En el caso del examen final el mismo ser tomado por una mesa examinadora
y el alumno tendr derecho a una devolucin por parte de la misma.
En el examen final los alumnos debern presentar:
FOBA I
Interpretacin de dos obras de cada estilo (folclore y tango) que fueran
trabajadas durante el ao con su docente. Podr reemplazarse la cancin por
otra obra que el/la docente considere pertinente.
FOBA II
Interpretacin de dos obras de cada uno de los siguientes estilos:
Folclore
Tango
Bossa nova
Si el/la estudiante rindiera en el mismo examen la asignatura repertorio, y dado
que la mesa de examen es integradora de ambas asignaturas, los/as docentes
decidirn las obras que el/las estudiante interpretar en funcin a lo trabajado
en el ao, integrando los contenidos de ambas asignaturas.
FOBA III
Interpretacin de dos obra de cada uno de los siguientes estilos:
Folclore
Tango
Jazz y/o comedia musical
Si el/la estudiante rindiera en el mismo examen la asignatura repertorio, y dado
que la mesa de examen es integradora de ambas asignaturas, los/as docentes
decidirn las obras que el/las estudiante interpretar en funcin a lo trabajado
en el ao, integrando los contenidos de ambas asignaturas.
En todos los casos quedar a criterio de cada docente el reemplazo de alguno
de los estilos por otros que considere enriquecedor para el/la estudiante o bien
que atienda a las necesidades vocales y/o interpretativas a trabajar durante la
cursada.
Vale aclarar que los/as estudiantes presentarn las obras con sus melodas
originales.
Es indispensable la presentacin de las partituras de los temas al momento del
examen que contengan meloda, texto y cifrado, transportadas en la tonalidad
en las que la interpretarn
ACREDITACIN PARA ESTUDIANTES QUE RINDEN EN CONDICIN DE
LIBRES

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Los/as estudiantes que se presenten en condicin de LIBRES y estn

realizando su ingreso por primera vez a la escuela, debern presentar una
RINOFIBROLARINGOSCOPIA, efectuada por un otorrinolaringlogo/a.
Consiste en el estudio por fibra ptica de las estructuras profundas de la laringe. En
el certificado, debe constar un informe del estado de las cuerdas vocales,
cierre gltico, estructuras supraglticas y salud vocal general.
Si el
estudio describe patologa orgnica o funcional de las estructuras larngeas
el/la alumno/a no podr rendir el examen. En caso de que durante el examen,
los/as docentes escuchen que la emisin vocal no condice con el informe
presentado, se solicitar un nuevo estudio. No se aceptarn certificados
firmados por mdicos clnicos o de otras especialidades que no sean
otorrinolaringologa. Bajo ningn concepto se tomar examen a los
aspirantes que no presenten el mencionado certificado. La vigencia de la
rinofibrolaringoscopa es de 90 dias.
En esta condicin de libres, los estudiantes debern presentar al momento del
examen los siguientes temas que fueron seleccionados analizando niveles de
dificultades meldicas, armnicas, rtmicas e interpretativas para cada nivel.
FOBA I:
FOBA II:
-

Perfume de carnaval
Como dos extraos
Malena
Tonada del viejo amor

Agitando pauelos
Chacarera de las piedras
El ltimo caf (tango)
Flor de lino (vals)
Insensatez
Canao de encontro

FOBA III:
-

Si llega a ser tucumana

Campo afuera
Mara (tango)
Yuyo verde (tango)
All of me
Tenderly

Debern presentar las partituras de los temas transportados a la tonalidad

en que los van a interpretar. Podrn solicitar partituras originales en jefatura
de msica
Podrn presentarse con pistas o acompaante. En el caso de las pistas,
stas debern estar en CD en formato wav (no mp3)
Vale aclarar que los/as estudiantes presentarn las obras con sus melodas
originales.
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Es indispensable la presentacin de las partituras de los temas al momento del

examen que contengan meloda, texto y cifrado, transportadas en la tonalidad
en las que la interpretarn

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