Secuencia Didáctica 2015 B

Colegio de Bachilleres de Tabasco
Organismo Descentralizado del Estado
SECUENCIA DIDCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre del docente: Mara del Pilar Colorado Meja
Periodo Escolar: 2015 B

Duracin en horas: 4 Horas
Asignatura:
ORIENTACIN EDUCATIVA
Bloque No: 1
DESARROLLAS HABILIDADES
COGNITIVAS
Semestre:
III
Objeto de aprendizaje:
Concepto y utilidad de las habilidades cognitivas.
Atencin.
Percepcin.
Memoria.
La creatividad
Desempeos del estudiante: reas de intervencin de la Orientacin Educativa
Identifica las habilidades cognitivas y Reconoce su utilidad en los Procesos de aprendizaje.
Realiza actividades para mejorar sus niveles de atencin, percepcin y memoria y creatividad.
Reconoce sus propias habilidades y su Influencia en el desarrollo acadmico y personal.
Competencias a desarrollar:
Conoce y aprecia la utilidad de las habilidades cognitivas.
Prctica y conoce diversas estrategia que le permiten mejorar sus niveles de: atencin, percepcin, memoria y creatividad.
Reflexiona de manera crtica la influencia de las habilidades cognitivas en su proceso de formacin.
INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

Propsito de la Secuencia Didctica:
Momentos
de la S.D.
Apertura
Desarrollo
Contenido (s)
Actividades de Enseanza-Aprendizaje
que componen la Secuencia Didctica.
Encuadre y mostrar el
programa a seguir al
alumno.
Presentacin de la materia de O.E.
Comprender la
importancia y utilidad
que revisten las
habilidades cognitivas
Hacer una breve presentacin sobre la importancia

de las habilidades cognitivas. Solicitar la
investigacin acerca de las habilidades cognitivas.
Coordinar una lluvia de ideas en relacin a los
beneficios de las habilidades cognitivas en los
Tiempo
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos
de evaluacin
50 min.
Reporte de
Investigacin

en tu proceso de
aprendizaje.
procesos de aprendizaje. Solicitar un registro

anecdtico (individual) de las actividades a realizar
y organizar al grupo en cuatro u ocho equipos
(rejillas) para que las y los estudiantes respondan
ejercicios de una de las Habilidades cognitivas:
atencin, percepcin, memoria y creatividad; y al
final, comenten el grado de dificultad, lo que
aprenden y cmo lo pueden utilizar en el
aprendizaje escolar. Posteriormente, indicar el
cambio de equipo y los ejercicios correspondientes.
Opcional: presentar un cuadernillo con ejercicios
atractivos para ejercitarse en las habilidades
cognitivas para resolver extra clase y cambio de
equipo y los ejercicios correspondientes.
Cierre
Llevar a cabo una muestra de trabajos

creativos: como inventar una mejor utilidad de
un objeto, otros usos, inventar un platillo,
presentar un tema de forma diferente, una
mejor manera de usar un talento, etc. En
plenaria invitar a las y los estudiantes a
compartir
sus
reflexiones
sobre
los
aprendizajes alcanzados a travs de cada
ejercicio
RECURSOS
Normas de trabajo:
Todos los alumnos bebern participar en

las diversas actividades
Debern guardar orden y respeto
Trabajo
presentado en
fsico.
Equipo
Material
Diapositivas o lmina sobre

las habilidades cognitivas,
Ejercicios para desarrollar las
habilidades de atencin,
percepcin, memoria y
creatividad y Listas de cotejo.
Folleto de bienvenida para los

estudiantes y padres de
nuevo ingreso, Mural de
Orientacin Educativa,
diapositivas, papel bond,
Pintarrn y plumones.
Fuentes de Informacin
DGB/DCA/2010--12, Manual
para el Orientador.
DGB/DCA/2010--12,
Lineamientos de Orientacin
Educativa.
www.cobatab.edu.mx
Metodologa para el
Desarrollo de la Accin
Tutorial en el Bachillerato
General.

SECUENCIA DIDCTICA
Periodo Escolar 2015 B

Asignatura:
Bloque No: 2
Comprendes y practicas una estrategia para toma
de decisiones.
Semestre:
TERCER III
Objeto de aprendizaje: Anlisis de alternativas ,esquema tradicional y toma de decisiones. Tcnicas racionales e intuitivas para tomar decisiones.
Desempeos del estudiante: Seala las fases del proceso para toma de decisiones.
Explica la importancia del papel relevante que posee el proceso de toma de decisin a lo largo de su vida acadmica y personal
.
Competencias a desarrollar.
Practica y reflexiona el anlisis de alternativas ante una toma de decisin.
Conoce y comprende diferentes metodologas para la toma de decisiones (esquema tradicional de toma de decisiones y las tcnicas racionales e intuitivas para
tomar decisiones.
Practicas los principios paradgicos en la toma de decisiones creativas
.
.

Momentos
de la S.D.
Contenido (s)
Tiempo
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos
de evaluacin
.
Apertura
Desarrollo
El orientador introduce el tema de la

toma de decisiones mencionndole
como ejemplo un conflicto: atravez de
preguntas cul es la mejor decisin hoy
en da, estudiar una carrera prepararse
para un oficio.
Se busca que los estudiantes

comprendan las fases principales
que se debe considerar para la
toma de decisiones, evaluando las
50 mins
Cartel
Peridico mural
Rbrica para
evaluar el
trabajo
colaborativo, y
las

alternativas de accin que le

facilitar decidir de manera
asertiva a lo largo de su vida.
Elaborar de forma grupal y/o en equipos

un Collage sobre el perfil de egreso del
estudiante de la EMS (11 competencias
genricas).
Apertura
El collage.
caractersticas
que deben
cumplir: cartel,
peridico mural,
diagramas o
cuadros
comparativos y
.
El collage.
RECURSOS
Normas de trabajo:
Equipo

Material
Diapositivas o lmina sobre

las habilidades cognitivas,
Ejercicios para desarrollar las
habilidades de atencin,
percepcin, memoria y
creatividad y Listas de cotejo.
DGB/DCA/2010--12, Manual
para el Orientador.
DGB/DCA/2000--07. Material
de apoyo al programa de
Orientacin Educativa.
http://www.todostustests.com
/index.html
Universidad Tecnolgica de
Jalisco
Herrera Clavero, Francisco.
Universidad de Granada,
SECUENCIA DIDCTICA

Asignatura:
Bloque No: 3
ANALIZAR LOS FACTORES QUE
INFLUYEN EN LA ELECCIN
VOCACIONAL.
Semestre:
III
La vocacin y sus factores. Habilidades, aptitudes e intereses. Test de intereses y habilidades.

Reconoce la importancia de la vocacin y los factores que influyen en la eleccin vocacional
Compara sus intereses, aptitudes y habilidades as como los elementos que intervienen en la eleccin de su
vocacin.
Elabora, de acuerdo a sus caractersticas personales, su propio perfil vocacional.
Comprende los aspectos relevantes sobre el concepto y los factores que influyen en la eleccin vocacional.
Analizar la relacin que guardan los tres elementos (habilidades, aptitudes e intereses) de la vocacin.
Evala los resultados del test y compara perfiles vocacionales.

Momentos
de la S.D.
Contenido (s)
Integrados en equipos mixtos
Apertura
Se promueven
desempeos que ayude
al alumnado a analizar
los factores que influyen
en la eleccin vocacional
permitindole as tomar
una mejor decisin
Desarrollo
Realizar una investigacin documental o

electrnica en relacin a la vocacin y
sus factores, elaborar una historieta
donde se destaque la influencia de
alguno(s) de estos factores y publicarla
mediante cartel, folleto o presentacin
electrnica.
Trabajar en equipos mixtos y elaborar un
Cuadro comparativo sealando las
caractersticas principales de las
habilidades, aptitudes e intereses;
exponer mediante lminas o diapositivas
el trabajo realizado.
De forma individual contestar el
cuestionario de habilidades, aptitudes e
intereses; analizar sus resultados y
comparar los diversos perfiles
vocacionales.
Elaborar el perfil vocacional.
Cierre
Tiempo
Evidencias de
aprendizaje
5 horas
Cartel
Folletos
Lminas o
Diapositivas
Instrumentos
de evaluacin
Rbrica para
evaluar la
investigacin
La historieta y
la presentacin
grupal. Rbrica
para evaluar el
cuadro
comparativo y
exposicin del
trabajo. Integrar
cuestionarios al
portafolio de
evidencias.
Lista de cotejo
que seale los
elementos y
caractersticas
del perfil
vocacional

RECURSOS
Normas de trabajo:
Equipo
Pintarlo
Material
Listas de cotejo, rbricas,
historietas, lminas,
diapositivas y test de aptitud
e inters vocacional.
http://psicologia.laguia2000.c
om/general/la-- vocacin
DGB/DCA/2010--12,
Manual para el Orientador.
SECUENCIA DIDCTICA
Asignatura:

Semestre:
III
Bloque No: IV
COMPRENDES LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA EN LA
ADOLESCENCIA.
Equidad de gnero. Violencia en el noviazgo. El acoso escolar o Bulliyng Delitos cibernticos.
Aporta ejemplos de la violencia en la juventud a partir de situaciones propias del contexto en que vive.
Seala las causas y Consecuencias que influyen en la violencia entre los jvenes: de gnero, en el noviazgo y el
acoso escolar.
Argumenta los mecanismos que puede utilizar para enfrentar los conflictos de la vida cotidiana.
Aporta su punto de vista sobre problemas sociales de su comunidad.
Conoce los factores de riesgo que en personas jvenes puede llevar a la violencia de gnero.
Analiza y valora los factores de riesgo y proteccin que previenen la violencia en el noviazgo y el acoso escolar.
Conoce e identifica los factores de riesgo en las redes sociales, y Las medidas de proteccin.

Momentos
de la S.D.
Contenido (s)
Apertura
Desarrollo
Este bloque le permite al

alumnado reconocer la
multi- causalidad y
repercusiones de la
violencia en la
adolescencia; as mismo
valora y aplica los
factores protectores que
le permite tener una
mejor convivencia en su
entorno.
Cierre
Presentar al grupo imgenes o frases
que explcita o implcitamente muestren
violencia de gnero o acoso escolar.
Preguntar si identifican acciones que
daen o violenten los derechos
humanos, Qu aspectos de la
integridad de la persona se est
afectando?, Qu caractersticas
identifican en el agresor?, Qu
Caractersticas tienen las vctimas?, A
quin acudir cuando se sufre de
violencia?, Cmo podemos identificar a
un agresor?, Qu hacer ante un acto de
violencia?, Quines son los ms
vulnerables? A partir de la lluvia de ideas
guiar y motivar una investigacin en
Medios electrnicos para la
5 horas
Evidencias de
aprendizaje
Video
Cuestionario
Elaboracin de carteles preventivos

de la violencia de gnero, en el
noviazgo y el Bulliyng.
Instrumentos
de evaluacin
Lista de cotejo
para evaluar la
precisin y
coherencia de
las
participaciones
(evaluacin
diagnostica).
Rubrica para
evaluar las
actividades,
instrumentos
del plan de
investigacin y
reporte de
investigacin.
Carteles
RECURSOS
Normas de trabajo:
Equipo
Tiempo
Pintaron
Hojas blancas
Material
Videos, listas de cotejo,
rubrica, proyector y laptop
.pelcula:
Despus de Luca, de Michel
Franco
Pick, Susan, et. al. Juventud
ms all del xtasis. Ed.
Planeta. Mxico.

SECUENCIA
DIDCTICA
Asignatura:
Orientacin Educativa
Semestre:
V
Periodo Escolar: 2015-B

Duracin en horas: 8
Bloque No.: I
ANALIZAS LA OFERTA EDUCATIVA
PROFESIONAL Y LOS REQUISITOS A LA
EDUCACION MEDIA SUPERIOR.
Instituciones de Educacin Media Superior en el Estado de Tabasco e IES de otros estados (pblicas y privada).
Universidades.
Institutos Tecnolgicos.
Escuelas Normales
Escuelas Militares
Tipos de carreras que ofertan las instituciones educativas.
Profesionales
Tcnicas.
De servicio.
Ttulos que ofrecen en Educacin Superior:
Tcnico Superior Universitario
Profesional asociado
Licenciatura
Especialidad
Maestra
Doctorado

Demanda y oferta de ingreso a las instituciones de Educacin Superior.
Convocatorias
Desempeos del estudiante: Conoce la oferta educativa existente en el estado de Tabasco y de otros estados.
Reflexiona sobre la importancia de la investigacin profesiografica para la eleccin de carrera.
Describe las caractersticas de las convocatorias y requisitos de ingreso a la educacin superior.
Contrasta los requisitos de ingreso para las carreras de su inters con su nivel socioeducativo para la toma de una mejor
decisin vocacional.
Conoce las diferentes opciones de educacin superior de carcter pblico y privado que le ofrece el estado de Tabasco y, de las
instituciones primordiales de los estados colindantes.
Analiza las caractersticas particulares de los tipos de carreras tomando en cuenta sus alcances y limitaciones geogrficas y
econmicas; as como del ttulo que le otorga la institucin al concluir la profesin.
Investiga, conoce y analiza el proceso de seleccin e ingreso a las Instituciones de Educacin Superior.

Propsito de la Secuencia Didctica: En este bloque se promueven desempeos que permiten analizar la oferta de la educacin
superior a su alcance; as como, las particularidades de diferentes profesiones de su inters.
Momentos
de la S.D.
Apertura
Contenido (s)
Introduccin al
conocimiento de las
carreras de nivel licenciatura
Tiempo
El docente expondr lo que significa el

siguiente nivel de estudio, as como las
diferentes oportunidades que ofrecen
las instituciones del nivel medio
superior para continuar con sus
estudios.
15 min
Contestaran un cuestionario para

conocer que universidades y/o carreras
conocen.
10 min.
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos
de evaluacin
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso
GO. Gua de
Observacin
Entrega de
cuestionarios.
Realizar los ejercicios

Mediante una lluvia de ideas los
25 min. y reflexionar de forma
alumnos darn su opinin sobre las
individual y por equipo
carreras con mayor demanda y por
el resultado de los
qu.
mismos.
Desarrollo
Instituciones de
Educacin Media Superior
en el Estado de Tabasco e
IES de otros estados
(pblicas y privada).
Universidades.
Institutos Tecnolgicos.
Escuelas Normales
Escuelas Militares
Tipos de carreras que
ofertan las instituciones
educativas.
Profesionales
Tcnicas.
De servicio.
Ttulos que ofrecen en

Educacin Superior:
Tcnico Superior
Universitario
Profesional asociado
Licenciatura
Especialidad
El profesor dar una explicacin acerca

de las diferentes carreras de forma oral
y por medio de material impreso, en
donde el alumno analizar
detenidamente la (s) carrerazas que
crean sea su vocacin. As como las
licenciaturas que sean novedosas para
ellos, todo esto ser registrado en su
libreta de apuntes.
El profesor dar una explicacin acerca
de las diferentes carreras de forma oral
y por medio de material impreso, en
donde el alumno analizar
detenidamente la (s) carrerazas que
crean sea su vocacin. As como las
licenciaturas que sean novedosas para
ellos, todo esto ser registrado en su
libreta de apuntes.
Analizar los ttulos que ofrece La
educacin media superior a los
egresados de las diferentes carreras,
as mismo los siguientes grados de
estudios que les puede ofrecer para su
superacin personal
150
min.
100
min
50 min.
El alumno realizar un
anlisis textual sobre
las carreras
existentes, as como
tambin entregar un
cuadro comparativo
entre las profesiones
que le han llamado
ms su atencin.
El alumno realizar un
anlisis textual sobre
las carreras
existentes, as como
tambin entregar un
cuadro comparativo
entre las profesiones
que le han llamado
ms su atencin.
Realizar una
investigacin en las
instituciones del nivel
medio superior con la
finalidad de conocer
los diferentes grados
acadmicos que
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso
GO. Gua de
Observacin
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso
GO. Gua de
Observacin
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso
GO. Gua de
Observacin

ofertan, como parte de
su formacin
profesional.
Maestra
Doctorado
Cierre
Demanda y oferta de
ingreso a las instituciones
de Educacin Superior.
Convocatorias
Se dar a conocer las convocatoria,

ofertas y demandas de las
universidades, para su evaluacin
Se solicitar un registro anecdtico de
las actividades realizadas por alumno.
50 min.
Mediante un anlisis
oral, plasmar en un
resumen los
conocimientos
adquiridos y, que le
ayudarn a una buena
eleccin vocacional.
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso
GO. Gua de
Observacin
Portafolio de
evidencias.
RECURSOS
Normas de trabajo:
Equipo
Atencin a los temas que se traten
Todos los alumnos debern participar
Respetaran las decisiones personales
Orden y disciplina.
Material
Cuestionarios, trpticos,
convocatorias, carteles
SECUENCIA
Manual del Orientador
Material de apoyo al
programa de Orientacin
Educativa.
DIDCTICA
Asignatura:
Semestre:
V
Mercado de trabajo.
Carreras de mayor demanda estatal y nacional.
Equilibrio entre la oferta y la demanda de profesionistas
Desempeos del estudiante:

Describe la demanda y mercado laboral de la profesin de su inters.

Duracin en horas: 3
Bloque No.: II
RECONOCES LAS TENDENCIAS DEL
MERCADO LABORAL.

Compara la demanda y oferta educativa de diversas profesiones con el mercado laboral actual.
Analiza sus metas y expectativas que le permiten planear mejor su futuro.
Reconoce la demanda de carrera de su inters en el mbito laboral estatal y nacional.
Establece la relacin entre la demanda de ingreso de la carrera a las instituciones educativas con la demanda de dicha profesin
en el mercado laboral.

Propsito de la Secuencia Didctica: Mediante la investigacin documental y electrnica se aprecian las tendencias y demandas del
mercado laboral profesional.
Momentos
de la S.D.
Apertura
Contenido (s)
Mercado de trabajo.
Carreras de mayor
demanda estatal y nacional.
Equilibrio entre la oferta y
la demanda de
profesionistas
Se dar una introduccin acerca de la
importancia mercado de trabajo y se
propiciar a una lluvia de ideas para
conocer las diversas opiniones de los
jvenes. Plasmaran su opinin en un
texto.
Tiempo
Evidencias de
aprendizaje
50 min
Opinin personal en
un texto.
50 min.
Entregaran reporte de
sus conclusiones
Instrumentos
de evaluacin
DI. Docto. Impreso
DE. Docto.
Electrnico
RI. Reporte de
Investigacin
Trabajo extra clase: investigaran en los

principales peridicos de la ciudad
cules son las carreras con ms
demanda. As mismo en medios
electrnicos recabara la misma
informacin
Desarrollo
Mercado de trabajo.
Carreras de mayor
demanda estatal y nacional.
Equilibrio entre la oferta y
la demanda de
profesionistas
A partir de la informacin recabada

reflexionar y comparara con sus
compaeros los resultados.
Realizar los ejercicios y reflexionar de
forma individual y por equipo el
C. Cuestionario
Cuadro
comparativo

resultado de los mismos.
50 min.
Realizaran un cuadro comparativo, de
las carreras de mayor demanda.
Cierre
Entrega de resultados
de sus visin y
percepcin de las
carreras profesionales
demandantes.
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso
DE. Docto.
Electrnico
RI. Reporte de
Investigacin
Cuadro
comparativo
RECURSOS
Normas de trabajo:
Equipo
Se recibirn los trabajos correctamente

elaborados, conteniendo los datos
principales.
Todos debern participar en las diversas
actividades.
SECUENCIA
Material
Peridicos
Hojas blancas.
Material de investigacin
Educativa..
DIDCTICA
Asignatura:
Semestre:
V
Definicin de proyecto de vida, su importancia y utilidad
Proyecto de vida:
A. Inventario Personal
B. Rasgos de mi personalidad.
C. Planeacin de mi futuro: metas a corto, mediano y largo plazo.
Conclusiones.

Duracin en horas: 8
Bloque No.: III
DISEA TU PROYECTO DE VIDA Y
PLANEA EL FUTURO

Desempeos del estudiante:
Describe la historia de su vida.
Describe sus caractersticas personales y su relacin con el ambiente que lo rodea.
Analiza sus acciones y elabora un plan de vida y carrera considerando los recursos con que cuentan (cualidades)
Identificar y valora los momentos y situaciones ms significativos en su vida.
Determina y da valor a las metas y expectativas que le permiten planear mejor su futuro.
Realizan un plan de vida conforme a sus necesidades actuales para enfocarse a un mejor futuro personal y profesional.

Propsito de la Secuencia Didctica: las actividades del bloque, permiten una exploracin de las caractersticas y rasgos de
personalidad, la motivacin y las metas como fundamentos para la construccin de un proyecto de vida.
Momentos
de la S.D.
Contenido (s)
Definicin de proyecto de
vida, su importancia y su
utilidad.
Apertura
Tiempo
50 min
Se dar un cuestionario con preguntas

acerca de su visin del futuro de su
vida. Se manejara en plenaria una
definicin de proyecto de vida y su
importancia para logros futuros.
50 min
Desarrollo
Proyecto de vida:
A. Inventario Personal
B. Rasgos de mi
personalidad.
Se aplicarn cuestionarios a los

alumnos para que realicen una
exploracin de su personas que
constar de:
C. Planeacin de mi futuro:
metas a corto, mediano y
largo plazo.
Un inventario personal (autoconcepto,

necesidades bsicas, valores, logros).
Realizara un colage de esta actividad.
100
min.
Rasgos de mi personalidad (bosquejo

de mi proyecto de vida)
Realizar cuadro comparativo del joven
100
min.
Evidencias de
aprendizaje
Entrega de
cuestionario sobre
proyecto de vida.
De forma indivual y
con sentido de
responsabilidad
desarrollar y/o
contestar paso a paso
las actividades para
construir el proyecto
de vida, haciendo un
anlisis profundo de si
mismo al aspecto
fsico, emocional,
acadmico, social,
espiritual y las
Instrumentos
de evaluacin
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso
LC. Lista de cotejo

GO. Gua de
Observacin
C. Cuestionario
DI. Docto. Impreso

que estudie una carrera y otro que
necesidades de
trunque sus estudios por algn
estudiar o trabajar.
problema personal. Carteles y tarjetas
de presentacin acerca de cmo se
Entregar un reporte
ven dentro de 10 aos.
de cada actividad.
Cierre
Desarrollo
Cierre
Conclusiones.
Dramatizacin de sus logros 10 o ms

aos despus.
50 min.
Se concluirn las dramatizaciones y

se solicitar un registro anecdtico de
50 min.
Se les dar material impreso con

ejercicios que realizar el alumno para
conocer el grado de habilidad para la
atencin, percepcin, memoria y
creatividad.

Concluir las
actividades con
registro textual y
fotogrfico.

RECURSOS
Normas de trabajo:
Equipo
Participacin activa de todos los alumnos
Debern presentar respeto en todas las
actividades.
Proyector
Material
Diapositivas,
Hojas impresas con
ejercicios de las habilidades
cognitivas.
Educativa.


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Colegio de Bachilleres de Tabasco

Organismo Descentralizado del Estado

Periodo Escolar: 2015 B

INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

Presentacin de la materia de O.E.

Hacer una breve presentacin sobre la importancia

Colegio de Bachilleres de Tabasco

procesos de aprendizaje. Solicitar un registro

Llevar a cabo una muestra de trabajos

Todos los alumnos bebern participar en

Diapositivas o lmina sobre

Folleto de bienvenida para los

Colegio de Bachilleres de Tabasco

Periodo Escolar 2015 B

INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

El orientador introduce el tema de la

Se busca que los estudiantes

Colegio de Bachilleres de Tabasco

alternativas de accin que le

Elaborar de forma grupal y/o en equipos

Todos los alumnos bebern participar en

Diapositivas o lmina sobre

Periodo Escolar: 2015 B

La vocacin y sus factores. Habilidades, aptitudes e intereses. Test de intereses y habilidades.

Desempeos del estudiante: reas de intervencin de la Orientacin Educativa

Colegio de Bachilleres de Tabasco

INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

Integrados en equipos mixtos

Realizar una investigacin documental o

Colegio de Bachilleres de Tabasco

Periodo Escolar: 2015 B

Equidad de gnero. Violencia en el noviazgo. El acoso escolar o Bulliyng Delitos cibernticos.

Desempeos del estudiante: reas de intervencin de la Orientacin Educativa

INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

Colegio de Bachilleres de Tabasco

Este bloque le permite al

Elaboracin de carteles preventivos

Colegio de Bachilleres de Tabasco

Periodo Escolar: 2015-B

Colegio de Bachilleres de Tabasco

INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

El docente expondr lo que significa el

Contestaran un cuestionario para

Colegio de Bachilleres de Tabasco

Ttulos que ofrecen en

El profesor dar una explicacin acerca

Colegio de Bachilleres de Tabasco

Se dar a conocer las convocatoria,

Desempeos del estudiante:

Periodo Escolar: 2015-B

Colegio de Bachilleres de Tabasco

INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

Trabajo extra clase: investigaran en los

A partir de la informacin recabada

Colegio de Bachilleres de Tabasco

Se recibirn los trabajos correctamente

Periodo Escolar: 2015-B

Colegio de Bachilleres de Tabasco

INTENCIONES DE FORMACIN ACADMICA

Se dar un cuestionario con preguntas

Se aplicarn cuestionarios a los

Un inventario personal (autoconcepto,