BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL

ESTADO
GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LA TECNOLOGA INFORMTICA APLICADA
EN CENTROS ESCOLARES
ALUMNA: LAURA CASQUERA MEDINA
SEGUNDO SEMESTRE C
MTRA. BERTHA MARA LIMN VZQUEZ

LA TECNOLOGA APLICADA A LOS CENTROS

ESCOLARES
Actualmente estamos viviendo una gran revolucin de la informacin sin darnos cuenta y
sin conocer totalmente la tecnologa que nos rodea, sin embargo estos nuevos cambios
hacen que tengamos que actualizarnos constantemente en conocimientos relacionados
con las nuevas tecnologas. Es por ello que hoy en da se pide que en los centros
escolares se les ofrezca a los alumnos un ambiente de aprendizaje en donde se puedan
incluir actividades en el que se pueda hacer uso de las tecnologas como puede ser el

huso de herramientas digitales, con base a esto en la formacin de todo docente se pide
que los estudiantes desarrollen habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el
uso de las Tecnologas de la Informacin (Tic) en la educacin para que en su prctica
docente como durante su formacin sea capaz de implementar las herramientas digitales
para la educacin en el aula as mismo que sea capaz de adaptarlas al contexto o
ambiente educativo que se le presente (Plan de estudios, 2012).
Es por ello que a lo largo del curso de la tecnologa aplicado a los centros escolares en la
primera unidad se abordaron herramientas digitales que se podran utilizar en la
educacin por lo que las alumnas durante el desarrollo de sus actividades hicieron uso de
herramientas digitales como PowerPoint, Microsoft Word, ya sea para dar formato a sus
investigaciones o para presentar dicha informacin al resto del grupo, por otra parte
adems de hacer uso de herramientas que ya haban utilizado tambin ellas pudieron
conocer y hacer uso de nuevas herramientas como lo fue Pinterest, Picasa, Movie- maker,
Periscope, Tumblr, Powtoo, con base a ello, dichas investigaciones realizadas y uso de
diversas aplicaciones le permiti a la alumna conocer ms a fondo sobre ello y a su vez
tuviera un panorama ms amplio sobre la existencias de dichas herramientas, para que
pudiera identificar su potencia en el ambiente educativo, pero sobre todo que se diera
cuenta de las competencias que pondran en jugo al momento de implementarlas con los
nios y que ellos las utilicen.
En lo que fue la unidad de aprendizaje dos, la alumna adems de realizar nuevas
investigaciones acerca de los ambientes de aprendizaje, as como la diferencia que hay
entre un ambiente de aprendizaje y una comunidad de aprendizaje le permiti tener ms
en claro lo que se tratara en dicha unidad ya que un ambiente de aprendizaje est ms
enfocado a ofrecerle al educando un lugar acogedor, grato, atractivo, tomando en cuenta
elementos fsicos-sensoriales, como el color, la luz, sonido, mobiliario etc., por otra parte
el uso de nuevas aplicaciones como fue Wikispaces y Spiderscribe le fueron de gran
utilidad para el desarrollo de sus actividades durante la unidad por ejemplo en wikispaces
la alumna realiz un portafolio de evidencias de otro curso esto hizo que la alumna se
diera cuenta que hay ms herramientas que ella podra hacer uso en algn futuro y poder
darle otras utilidades en su trabajo como docente, tambin en esta unidad la alumna
reflexiono acerca de los aspectos que se deben de tomar en cuenta para un ambiente
educativo en donde sea posible el uso de la tecnologa pero sobre todo que considera
ventajas y desventajas acerca de la infraestructura, necesidades y la adaptacin de las tic
a ellas. Es por ello que se abordaron los distintos tipos de modelos de equipamiento como
el
Modelo 1 a 30 (Enciclopedia): En este modelo el maestro tiene su computadora conectada
a un can o proyector y depende del nmero de individuos, solo el docente interacta
directamente con el equipo ya que l es el encargado de manejarlo.
Modelo 1 a 3 (Promueve el trabajo colaborativo) En este modelo se trabaja en equipos
dependiendo de la cantidad de equipos con los que se cuenta para trabajar y es por eso
que este modelo promueve el trabajo en equipo y la colaboracin
Modelo 1 a 1 En este modelo se cuenta con acceso a su propio equipo, contempla la
conectividad a internet, un equipo para cada alumno y as el alumno logra interactuar
totalmente con el equipo ya que cuenta con todas las facilidades necesarias.
Y con base a ello la alumna hizo una propuesta didctica para trabajar herramientas
digitales con los nios de preescolar tomando en cuenta el ambiente educativo y el
modelo
de
equipamiento.

As mismo realiz un anlisis en donde se compara el aprovechamiento de dos grupos del

mismo grado escolar, donde el grupo 1 utiliza herramientas digitales bajo un ambiente
educativo y el grupo 2 emplea un ambiente educativo de practica (tradicional).
Retomando dichos modelos la alumna puedo disear una propuesta didctica en donde
involucrara las herramientas con los nios de preescolar tomando en cuenta el ambiente
educativo y el modelo de equipamiento, junto con esto realiz un diseo como el diseo
de una evaluacin respecto al impacto que puede llegar a tener la utilizacin de esto.
En lo que fue la tercera unidad de aprendizaje del correspondiente curso, vieron
comunidades de aprendizaje, en donde se realiz una investigacin acerca de diez
aplicaciones con sus ventajas y desventajas que tiene al utilizarlas, para que as hicieran
uso de una de ellas y las alumnas tuvieran la grata experiencia de crear su propia
comunidad de aprendizaje y poderla implementarla con su propio grupo, as como
tambin el haber realizado diversas investigaciones ayudo a que la alumna conociera
trminos nuevos como lo fue E-learning, B-learning y M-learning, as como el uso y
utilizacin de nuevas aplicaciones que pueden utilizar en su futura prctica docente.
En conclusin se considera que uno como docente se debe hacer uso de las herramientas
digitales para promover el aprendizaje autnomo y significativo en los educandos ya que
como sabe el uso de dichas herramientas tienen sus ventajas como lo es captar el inters
de los alumnos siempre y cuando el contenido que se le presente sea atractivo, tambin
fomenta la motivacin, la interactividad, la comunicacin, autonoma, creatividad etc.,
YUS, R. (1996), pero el hecho de querer implementar herramientas digitales en un aula a
veces no resulta tan sencillo ya que se deben tomar en cuenta el modelo de equipamiento
con la que cuenta la institucin educativa porque como sabemos hay diferentes tipos de
modelos de equipamiento como el modelo 1 a 30, el modelo 1 a 3, y el modelo 1 a 1, este
ltimo como es evidente seria el modelo ideal para lograr grandes avances en los
educandos porque se les estara ofreciendo en verdad un ambiente de aprendizaje con
herramientas digitales en la educacin como se pide hoy en da.

Bibliografa
YUS, R. (1996). Temas transversales: hacia una nueva escuela. Grao. Barcelona.

Smith, M. A y Kollock, P. (ed.) (2003).Comunidades en el ciberespacio. Barcelona: uoc

Secretara
de
Educacin
Pblica.
Habilidades
http://www.hdt.gob.mx/hdt/hdt/materiales-digitales

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