Plan de Asignatura 10 - 16

I
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

IBAGUE
AUTORIZADA POR EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, RES. No. 7023 DEL 6 DE
AGOSTO DE 2010
RECONOCIMIENTO DE PLANES DE ESTUDIOS, Resolucin No. 9181 Del 08 de Agosto
de 2012
APROBACION DE ESTUDIOS SECRETARIA DE EDUCACION DE IBAGUE
PLAN DE ASIGNATURA
1. IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
GRADO:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
NMERO DE SEMANAS:
AO:
ELABORADO POR:
DOCENTE QUE ORIENTA EL REA:
LENGUA CASTELLANA
DECIMO
4 HORAS
40
2016
GLORIA CECILIA BLANCO DE ZULUAGA
GLORIA CECILIA BLANCO DE ZULUAGA
PAOLA ANDREA FAJARDO
2. JUSTIFICACIN
El plan de asignatura del .rea de lengua castellana est orientado principalmente al

desarrollo de las competencias comunicativas. Por lo cual se incentiva al estudiante para que
emplee la lengua materna de manera apropiada en las diversas actividades de la vida
cotidiana, cientfica y literaria. Desde la infancia se debe cultivar la lectura y escritura para
valorar la riqueza expresiva, que se adquiere por medio de ella, contribuyendo al desarrollo
del pensamiento crtico reflexivo sobre lo que se lee, sucede o se hace, como se hace ,
porque se hace y sus consecuencias.
Las actividades comunicativas y textuales se estimulan cuando el estudiantes habla, escribe,
lee, produce textos, interpreta, analiza, pregunta, socializa y presenta propuestas basado en
realidades sociales significativas para l y las incorpora a su pensamiento como producto de
sus reflexiones.
LLEVA LA NORMAL EN TU CORAZON

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Celulares: 318 415 54 43 5
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pedagoga@ensibague.edu.co
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La literatura debe complementarse con elementos ldicos y estticos en los primeros grados
para que el nio pueda aprender jugando y pueda desempearse en los mbitos de la
familia, la escuela y la sociedad en general, es decir, les genera las capacidades de
comprensin y expresin que les facilita el aprestamiento en el uso de los smbolos, cdigos,
en la adquisicin del desarrollo de las competencias comunicativas y textuales, en ambientes
reales para que el aprendizaje sea significativo y puedan construir verdaderos procesos de
apropiacin de saberes cognitivos de desarrollo ticos, actividades y culturales.
El plan de asignatura tiene en cuenta para su elaboracin los Estndares Bsicos de
Competencias del Lenguaje establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional, la
articulacin de los Lineamientos Curriculares mencionados en la ley 115 de 1994, los
Derechos Bsicos de Aprendizaje del MEN de 2015 y del Modelo Pedaggico Prctico,
Reflexivo, donde el docente como intelectual, debe poseer un saber pedaggico
fundamentado en la interdisciplinariedad del conocimiento y la investigacin.
3. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
DESEMPEOS
1. Relaciona el significado de los textos que lee con los contextos
sociales, culturales y polticos en los cuales se han producido,
para asumir una postura crtica frente a ellos.
2. Caracteriza estrategias descriptivas, explicativas y analgicas
en su produccin de textos orales y escritos para evidenciar su
conocimiento.
3. Infiere las implicaciones de los medios de comunicacin
masiva en la formacin de los contextos sociales, culturales,
polticos, etc., del pas para diagnosticar los mecanismos
ideolgicos de estos.

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PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
4. Identifica en obras de la literatura universal el lenguaje, las

caractersticas formales, las pocas y escuelas, estilos,
tendencias, temticas, gneros y autores, entre otros aspectos
para recrearlas en distintos contextos.
1. Elabora hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin
comunicativa y el sentido global del texto que lee para
relacionar su significado con otros.
2. Desarrolla procesos de autocontrol y correccin lingstica en
su produccin de textos orales y escritos para autoevaluar su
aprendizaje.
3. Comprende el papel que cumplen los medios de comunicacin
masiva en el contexto social, cultural, econmico y poltico de
las sociedades contemporneas para reflexionar sobre su
incidencia en la sociedad actual.
4. Lee textos literarios de diversa ndole, genero, temtica y
origen para caracterizar escuelas, autores y otros aspectos.
1. Asume su actitud crtica frente a los textos que lee y elabora, y
frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y
narrativos para valorar los distintos contextos comunicativos.
2. Utiliza el dilogo y la argumentacin para superar
enfrentamientos y posiciones antagnicas.
3. Asume una posicin crtica frente a los elementos ideolgicos
presentes en dichos medios, y analiza su incidencia en la
sociedad actual.
4. Valora diferentes grupos humanos teniendo en cuenta
aspectos tnicos, lingsticos, sociales y culturales, entre
otros, del mundo contemporneo para fomentar las buenas
relaciones humanas.
4. UNIDADES TEMTICAS POR PERIODOS

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NOMBRE DE LA UNIDAD
SABERES FUNDAMENTALES
1 PREGUNTA PROBLEMA:
Cmo desarrollar aprendizajes significativos
desde la lectura, anlisis e interpretacin de
distintos tipos de textos?
Cmo apropiarse del lenguaje literario de
manera creativa para enriquecer su propia
produccin textual?
Reconoce los medios de comunicacin
masivos como entes persuasivos, que
influyen significativamente en los imaginarios
de una sociedad, para asumir una posicin
crtica frente a la ideologa que subyace en
ellos?
Lectura mental y oral

Lectura crtica
Identificacin de la estructura del texto
argumentativo
Artculo de opinin
Origen del castellano
Literatura medieval Espaola,
El Renacimiento
Poema del Mio Cid
Acercamiento a la lectura y anlisis de apartes
de Don Quijote de la Mancha
Plan lector Institucional Leer es divertido
Texto argumentativo- narrativo- descriptivo
Elementos bsicos del discurso: coherencia y
cohesin.
Prensa escuela
La narrativa: clases de novela
Del Romanticismo al Realismo
Construccin de prrafos, clasificacin
Protocolo, resea crtica, diario de campo
Plan lector institucional Leer es divertido
Publicidad y propaganda- caractersticas y
elementos
Lenguaje publicitario.
Realismo y Modernismo
Tcnica de discusin: El debate
Graffiti, Lenguaje verbal- no verbal
La crtica
Plan lector institucional Leer es divertido

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Reconoce los aspectos que marcaron las
diferentes manifestaciones literarias del
contexto Espaol y valora la importancia de
su legado cultural?
El ensayo
Manifestaciones literarias en Espaa: Edad
Media, Renacimiento, Barroco, Romanticismo,
Vanguardismo y contempornea.
Tcnicas grupales.
5. METODOLOGA
PRIMER PERIODO
MOMENTO DE LA
ESTRATEGIA DEL MPPR
ACCIONES DIDACTICAS
(ACTIVIDADES DEACUERDO A LAS
UNIDADES TEMATICAS)
SEMANAS
(FECHAS)
DEFINICIN
DE
LA Aplica estrategias adecuadas de lectura que
SITUACION PLOBLEMICA
lo lleven a asumir una actitud crtica frente al
contenido de los textos que lee?
-Lectura mental y oral de textos expositivos,
informativos y argumentativos.
INTELECTUALIZACION
PROBLEMA
DEL
-Identificacin y aplicacin de estrategias de

lectura, a travs de guas y talleres.
-Caracterizacin de diferentes tipos de textos.
-Lectura del Poema Mio Cid para identificar
los rasgos de la literatura medieval espaola.

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EXPLORACION
DESCUBRIMIENTO
REFLEXION Y CIERRE.
AMPLIACION DE IDEAS
-Exposiciones, mesas redondas, debates,

Y sobre las temticas planteadas en los textos
literarios ledos, para controlar el uso del
discurso, el dominio epistmico y la puesta
individual y colectiva de un tema.
-Socializaciones grupales e individuales de las
visiones de mundo, construidas a partir del
anlisis de textos literarios.
-Desarrollo de guas y talleres de comprensin
de lectura.
Cine-foro sobre una pelcula relacionada con
la literatura.
-Dramatizacin
de
algunos
apartes
significativos de Don Quijote de la Mancha.
-Participacin en eventos especiales como el
da del idioma
SEGUNDO PERIODO
MOMENTO DE LA
ESTRATEGIA DEL MPPR
DEFINICIN DE LA
INTELECTUALIZACION
DEL PROBLEMA
ACCIONES DIDACTICAS
UNIDADES TEMATICAS)
Conoce y utiliza estrategias argumentativas
que posibilitan la construccin de textos orales y
escritos en situacin comunicativas y autenticas
SEMANAS
(FECHAS)
-Identificacin de la estructura del texto

argumentativo.
- Reconocimiento de hiptesis y clases de
argumentos.

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- Taller de ortografa-signos de puntuacin.

-Produccin de ensayos temticos y reseas
crticas, teniendo en cuenta los marcos tericos
que consulta.
- Prensa escuela.
- Elaboracin de protocolos, diario de campo.
EXPLORACION Y
DESCUBRIMIENTO
REFLEXION Y CIERRE.
AMPLIACION DE IDEAS
-Participacin en foros.
-Produccin de textos orales y escritos sobre
temas pertinentes a la cotidianidad de los
estudiantes.
-Lectura del Lazarillo de Tormes.
Caracterizacin de los diferentes grupos
humanos contemporneos y socializacin a
travs de tcnicas grupales.
TERCER PERIODO
MOMENTO DE LA
ESTRATEGIA DEL MPPR
ACCIONES DIDACTICAS
UNIDADES TEMATICAS)
DEFINICIN DE LA
Qu influencia ejercen los medios de

comunicacin masiva en la realidad social?
SEMANAS
(FECHAS)
Aplicacin de encuesta relacionada con los

medios de comunicacin masiva (radio,
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televisin, peridico e internet).
INTELECTUALIZACION DEL
PROBLEMA
-Discusin sobre la televisin a travs de una

mesa redonda, para asumir una posicin
crtica frente a ella.
-Consulta sobre la historia, caractersticas y
elementos de la radio, peridico, televisin e
internet.
Realizacin de un peridico moral.
EXPLORACION Y
DESCUBRIMIENTO
REFLEXION Y CIERRE.
Composicin de textos a partir del anlisis de

un programa de televisin, de una noticia
emitida a travs de diferentes medios.
AMPLIACION DE IDEAS
Periplo por la ciudad para identificar y analizar

grafitis y mensajes publicitarios.
CUARTO PERIODO
MOMENTO DE LA
ESTRATEGIA DEL MPPR
ACCIONES DIDACTICAS
UNIDADES TEMATICAS)
DEFINICIN DE LA
De qu manera el contexto social y cultural,

determina lo rasgos fundamentales, que
enmarcan cada corriente literaria como una
expresin singular?
SEMANAS
(FECHAS)

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INTELECTUALIZACION DEL
PROBLEMA
EXPLORACION Y
DESCUBRIMIENTO
Exposicin sobre temas relacionados con la

literatura en Espaa: Medieval, Barroco,
Renacimiento, Romanticismo, Modernismo,
Vanguardismo y Contemporneo.
REFLEXION Y CIERRE.
-Lectura mental y oral de textos expositivos,

informativos y argumentativos.
-Cine-foro con la pelcula la lengua de las
mariposas.
-Lectura y anlisis de las obras La familia de
Pascual duarte y Ensayo sobre la ceguera.
-Participacin en dramatizaciones, monlogos,
entrevistas sobre textos literarios.
Exposicin de caligramas
AMPLIACION DE IDEAS
6. CRITERIOS DE EVALUACIN
Competencias
bsicas,
funcionales y
comportamentales
en las
Dimensiones
Cognitiva
DESCRIPCIN
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
VALOR
PORCENTUAL
Saber
Evaluacin escrita tipo Saber, pruebas orales y

escritas, dominio conceptual, participacin en
40 %

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plenarias y /o mesa redonda, participacin en

clase, produccin de textos, exposiciones,
sustentaciones y dramatizaciones, tcnicas de
trabajo en grupo.
Procedimental
Actitudinal
Saber hacer en
contexto
Presentacin de talleres, guas, consultas, Plan

lector, tareas, trabajo en clase, material
didctico, cuaderno, portafolio, informes,
practicas de campo, entrevistas, observaciones,
ubicacin y uso de informacin, uso de la
plataforma y del sitio web.
40 %
Saber ser
saber convivir
Valores. Pacto de convivencia, Autoestima,

solidaridad,
honestidad,
respeto,
responsabilidad, compromiso.
Actitud frente a la clase.
Respeto
por
compaeros,
docentes
y
comunidad
Responsabilidad y puntualidad en la entrega de
trabajos.
Presentacin personal y porte de uniforme
Asistencia y puntualidad
Inters y participacin
Acatamiento del manual de convivencia.
Sentido de pertenencia por la ENSI
20 %
NIVELES DE DESEMPEO
SUPERIOR
ALTO
46 A 50
40 A 45
BASICO
30 A 39
BAJO
0 A 29
NO EVALUADO
1. RECURSOS
- Guas y talleres.
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Obras literarias.
Internet - uso de las tics.
Peridicos.
Revistas.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
MEN. Estndares bsicos de lenguaje

Espaol sin fronteras 10 editorial Voluntad
Olimpiadas 10 editorial voluntad
Revista panorama normalista N 5, N8, N 9
Procesos del lenguaje 10 editorial Santillana.
Plan lector MEN
Derechos bsicos de aprendizaje MEN
Plan de rea de Lengua Castellana ENSI
Acuerdos pedaggicos 2015
Recomendados Plan lector 2016

1. Luces de Bohemia
Ramn del Valle- Incln
2. Las Chicas de Alambre
Jordi Sierra i Fabra
3. Satans
Mario Mendoza
4. Ensayos sobre la Ceguera
Jos Saramago
5. Niebla
Miguel de Unamuno
6. Rosario Tijeras Jorge Franco
7. La ley de la calle - Susan Hinton
8. Novelas ejemplares
Miguel de Cervantes Saavedra.
9. Diciembre Super Album
Liliana Bodoc
Alfaguara
10. El capitn Alatriste Arturo y Carola Prez
11. La Celestina
Fernando de Rojas
12. La virgen de los Sicarios Fernando Vallejo
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13. El amor en los tiempos del clera Gabriel Garca Mrquez

14. Cien aos de soledad Gabriel Garca Mrquez
15. Frankestein
Mary Shelley
16. Las damas de las Camelias
Alexandre Dumas
17. Amalia
Jos Mrmol
18. Delfn
lvaro Salom Becerra
19. El profeta
Khalil Gibran
20. Don Quijote de la Mancha
Miguel de Cervantes
21. La serpiente de oro Ciro Alegra
22. Eugenia Grandet- Honor de Balzac
23. La tregua- Mario Benedetti
24. Siervo sin tierra Eduardo Caballero Caldern
25. El extranjero- Albert Camus
26. El relato de un asesino Mario Mendoza
27. Las convulsiones Luis Vargas Tejada
28. Alicia a travs del espejo- Lewis Carroll
29. El matadero
Esteban Echeverra
30. Los aos terribles- Yolanda Reyes
31. Bola de sebo y otros relatos Guy de Mauppassant
32. Robin Hood
H Pyle
IURE Literatura
33. Lazarillo de Tormes Annimo
34. La Araucana Alonso de Ercilla
35. El almohadn de Plumas y otros cuentos
Horacio Quiroga Alfaguara
36. Los mejores relatos de ciencia ficcin Ricardo Bernal Alfaguara
37. El quinto dragn Paulina Aguilar Gutirrez Norma
38. Los tres mosqueteros Alexandre Dumas
39. Bodas de sangre Federco Garca Lorca
40. El Jamn del Sandwich (Graciela Bialet)
41. El disfraz
Janina Prez de la Iglesia
42. La vida despus del colegio Joyce Carol Norma
43.La nia estrella Jerry Spinelli Norma

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-Exposiciones, mesas redondas, debates,

-Identificacin de la estructura del texto

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Qu influencia ejercen los medios de

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-Discusin sobre la televisin a travs de una

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-Lectura mental y oral de textos expositivos,

Evaluacin escrita tipo Saber, pruebas orales y

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Presentacin de talleres, guas, consultas, Plan

Valores. Pacto de convivencia, Autoestima,

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MEN. Estndares bsicos de lenguaje

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