Sie sind auf Seite 1von 12

ESTIMULACION TEMPRANA

1.- Desarrolle sus comentarios sobre los criterios conceptuales de


laestimulacion infantil.
Uno de los criterios que siempre hemos considerado es: El nio es habil, despierto
ointeligente por que su pap o mam lo es, pero sin embargo hoy siendo
conocedores delos ultimos estudios, vemos que este aspecto no es predominante en
los primerosconocimientos del nio, ya que este nio va depender de
PROCESOS ESTIMULARES ACTIVOS
, los cuales proporcionan la maduracion y desarrollo de los procesos
cognitivos,psicomotores, sociales, etc.Es as que el conjunto de medios, tecnicas y
actividades con base cientifica y aplicada enforma sistematica y secuencial que se
emplea en nios desde su nacimiento hasta lossies aos, con el objetivo de
desarrollar al maximo sus capacidades cognitivas, fisicas ypsiquicas, evitar estados
no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficaciay autonomia, en el
cuidado y desarrollo del infante.
2.-Cul es el objetivo de la estimulacion sensorial?
El objetivo fundamental de la educacion sensorial es responder a las
diferentesnecesidades fisiologicas y psicologicas que los nios presentan en los
primeros aos devida.
3.- Como se desarrolla la estimulacion sensorial del nio de
edadtemprana?
Se desarrolla a traves de una adecuada seleccion y utilizacion de estimulos
sensoriales,relacionadas con la etapa del desarrollo, ya que el nio desde su
nacimiento es capaz deutilzar el metodo de la percepcion integrada, dando paso a la
percepcion selectivaheredada, entendida como el aprovechamiento y utilizacion de la
experiencia.Otro aspecto importante que se conoce es que el nvel de percepcion del
bebe avanzarapidamente, pero su conducta perceptiva no es el resultado exclusivo
de los procesosmadurativos, sino que dependen tambien de la experiencia y el
aprendizaje.
4.- Porque es importante estimular el desarrollo psicomotriz?
La Psicomotricidad permite al nio a explorar e investigar, superar y transformar
situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los dems,
conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasas, vivir sus sueos,
desarrollar la iniciativa propia, asumir roles y disfrutar del juego en grupo, y a
expresarse con libertad.
A travs de la psicomotricidad se pretende que el nio, al tiempo que se divierte,
tambin desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices bsicas y

especficas.
5.- Enumere las adquisiciones psicomotrices mas relevantes del nio menor
de tres aos.
Al nacer un nio mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ah comienza un desarrollo regular y
continuo (curva de desarrollo.
Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transicin de la vida
intrauterina a una existencia independiente.
El beb al nacer tiene caractersticas distintivas: cabeza grande, ojos grandes
adormilados, nariz pequea, mentn hendido (mamar) y mejillas gordas
La cabeza del neonato es de la longitud del cuerpo, los huesos del crneo no
estarn completamente unidos hasta los 18 meses
El crecimiento fsico es ms rpido durante los 3 primeros aos que durante el resto
de la vida
El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al ao tienen entre 6 y 8 y a los 2
aos tienen 20
La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden
definido para la adquisicin de destrezas motrices.
La habilidad para caminar y la precisin de agarrar son dos de las habilidades
motrices ms distintivas de los humanos, ninguna de las cuales estn presentes en el
momento de nacer
3 meses - control de la cabeza
3 meses - comienza a rodar sobre si mismo
3 meses agarrar un objeto un muy grande
4 meses - coordinacin culo-manual
No sacudida de brazos ni manotazos
6 meses - sentado sin ayuda
7 meses - pinza digital fina
8 meses - gateo y arrastre
10 meses - puesta en pie, desplazamientos agarrado
12-14 meses - empezar a caminar sin ayuda
-EL NIO DE 1 a 2 AOS
Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo
14 meses construir una torre de dos cubos
Andar empujando correpasillos

Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies


Garabatear, encajables, tirar y recoger,
Incansable para el juego y la repeticin
Empezar a comer solo
2 aos agarrar una taza por el asa y beber solo
-EL NIO DE 2 a 3 AOS
Pedalear en triciclo
Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar
Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras
Comer solo sin apenas manchar
Pintar, garabatear, rayas y circulo
Control de esfnteres(primero de da, una ves conseguido de noche
6.-De que manera evoluciona el desarrollo del lenguaje del nio y que
estimulo se emplean para su reforzamiento?
La primera actividad vocal del beb es llorar.
1 mes - balbuceo
6 meses - atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)
9 meses- vocales(a / e)
1 ao - primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m)
La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer
vnculos afectivos con los adultos del entorno.
El manejo del habla no es nicamente una cuestin de aprendizaje, es tambin una
funcin de maduracin
-EL NIO DE 1 a 2 AOS
12 meses - frases de una sola palabra agua
15 meses - unas diez palabras
18 meses - frases de dos palabras mam zapato
2 aos - jerga (hablar mucho), entonacin, ritmo y pausas adecuadas. Buena
pronunciacin de todas las vocales, la mayora de las consonantes y algunos
diptongos.
Repeticin de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente
en otros (todas las mujeres son mam, ya est, para dejar todo)

-EL NIO DE 2 a 3 AOS


Poco a poco va hablando ms y mejor
De 2 a 3 se duplica el vocabulario.
Utilizacin del plural, el gnero, los artculos, los demostrativos, posesivos y
pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente
2 aos frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general.
Gusto por hablar, expresin intencionada, habla con las personas de su entorno y con
los juguetes.
3 aos habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciacin pero es
normal hasta los 5 aos
7.- De manera breve describa los indicadores neuropsicologicos el
desarrollo del lenguaje.
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender
a
respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de
conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresin.
g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
8.- Seale las caracteristicas de las etapas del desarrollo emocional del
nio y proponga criterios de estimulacion al respecto.
El estudio de las emociones de los nios es difcil, porque la obtencin de informacin
sobre los aspectos subjetivos de las emociones slo pueden proceder de la
introspeccin, una tcnica que los nios no pueden utilizar con xito cuando todava
son demasiados pequeos.
Pero, en vista del papel importante que desempean las emociones en la vida del
nio no es sorprendente que algunas de las creencias tradicionales sobre las
emociones, que han surgido durante el curso de los aos para explicarlas, hayan

persistido a falta de informacin precisa que las confirme o contradiga. Por ejemplo,
hay una creencia muy aceptada de que algunas personas, al nacer, son ms
emotivas que otras. En consecuencia, ha sido un hecho aceptado el de que no hay
nada que se pueda realizar para modificar esa caracterstica.
Dentro de esas creencias, tambin se vio que las diferencias de emotividad se
enlazaron al color de cabello. Por ejemplo, se deca que los pelirrojos tienen por
naturaleza un temperamento "fiero", mientras que los rubios son naturalmente
clidos y cariosos.
En la actualidad, aunque se acepta que puede haber diferencias genticas de la
emotividad, las evidencias sealan a las condiciones ambientales como las
principales responsables de las diferencias de emotividad de los recin nacidos se
han atribuido en parte, a las diferentes tensiones emocionales experimentadas por
sus madres durante el embarazo. Hay tambin pruebas de que los nios que se cran
en un ambiente excitante o estn sujetos a presiones constantes para responder a
las expectativas excesivamente altas de los padres o maestros de escuela, pueden
convertirse en personas tensas, nerviosas y muy emotivas.

EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA DEL NIO EN SU


PRIMER AO DE VIDA
1.- Explique brevemente las caracteristicas motrices del nio en su primer
ao de vida.
-Primer mes:
Entre los signos de avance en los bebs en su primer mes de vida estn:
Responde con una sonrisa a diferentes estmulos: al tocarlo, al hablarle, al acariciarlo,
etc.

Presta atencin a lo que ve y oye. Gira la cabeza al or que le hablan.


Puede fijar la mirada en la cara. Es capaz de seguir un objeto que se desplace en un
ngulo de 90 grados.
Puede hacer movimientos de reptar y levantar la cabeza por unos segundos.
-Segundo mes:
Sigue el movimiento de objetos grandes hasta por un ngulo de 180 grados.
Reacciona al ver a su madre.
Reacciona al ver el bibern o el pecho.
Sonre cuando se le habla de frente.
Sus piernas y brazos se mueven ms, no estn tan flexionados.
Sus manos a menudo estn abiertas.
-Tercer mes:
Puede golpear objetos con sus manos y sus pies.
Puede levantar la cabeza y el torso apoyndose con las manos sobre una superficie.
Comienza a dar la vuelta sobre la cama o su propia cuna.
Mueve vigorosamente los brazos y piernas.
Se re fcilmente y vocaliza imitando otros sonidos.
Pone atencin a voces y ruidos desconocidos.
-Cuarto mes:
Intenta coger objetos con sus manos.
Se lleva cosas a la boca.
Es capaz de rer ruidosamente mientras juega.
Mueve la cabeza en todas las direcciones y se mantiene levantada en un ngulo de
90 grados.
Le gusta estar sentado para mirar objetos a su alrededor.
-Quinto
Al finalizar este mes, pesar el doble de lo que pesaba al nacer.
Juega con sus dedos e intenta llevrselos a la boca.
Coge objetos y los lleva de una mano a otra.
Reconoce a quienes lo cuidan habitualmente. Reacciona negativamente ante
extraos.

-Sexto mes:
Algunos bebs balbucean y responden ms fcilmente a voces agudas (de mujer)
Inspecciona los objetos y le gusta analizarlos desde diferentes perspectivas.
Mueve la cabeza con facilidad en cualquier direccin.
Intenta tomar objetos pequeos, pero estos se le resbalan en sus manos. Toma
objetos grandes con facilidad.
Es muy probable que el nio pueda sentarse solo, apoyndose en sus manos.
-Sptimo mes:
Muchos bebs pueden intentar pararse tomndose de los muebles, pero una vez lo
haga vuelve a sentarse para sentirse ms seguro.
Se sienta sin soporte por ms tiempo y juega con sus manos todo el tiempo.
Es probable que diga su primera palabra. Desde este mes hasta los 18 meses es
capaz de decir pap o mam sin entender an su significado.
Sabe que existen lmites y entiende cuando le dicen no.
Se agarra los pies y se chupa el dedo gordo del pie.
-Octavo mes:
A partir de este mes los bebs pueden expresar su estado de nimo. Llora cuando se
enoja y re cuando disfruta la compaa de su familia.
Se divierte imitando a los dems (con gestos, balbuceos, gritos, risas, etc.)
En este mes pueden haber problemas con el sueo, pues el querr seguir despierto
cuando sea la hora de dormir. Puede llorar y gritar cuando lo acuesten a dormir.
Imita el movimiento de la boca o mandbula de los adultos para balbucear algunas
palabras
-Noveno mes:
El beb intentara realizar sesiones de equilibrio por unos segundos sin apoyo alguno.
Puede aplaudir o golpear dos objetos con mayor facilidad.
Se alimenta por s mismo y es capaz de coger una taza con sus propias manos.
Realiza intentos por llamar la atencin de los adultos.
Se aburre cuando le repiten un mismo hbito de aprendizaje. Debes estimularlo con
juegos nuevos para que siga aprendiendo.
-Dcimo mes:
Gatea con las piernas bien estiradas.
Se mantiene parado con un poco ms de soporte.

Ayuda a la persona que lo viste y le cambia el paal.


Responde a la msica moviendo su cabeza de un lado a otro.
Puede repetir una misma palabra como respuesta a todo lo que le pregunten.
Comienza a romper y arrugar papeles.
-Undcimo mes
En este mes, generalmente los bebs ya gatean perfectamente.
Ser capaz de mantenerse sentado por mucho ms tiempo.
Mejorar sus habilidades de coger objetos pequeos.
Ya sabe besar y querr darle besos a sus padres y familiares ms cercanos.
Le gustan las reuniones sociales y que las personas lo abracen y lo carguen.
-Duodcimo mes
Durante este mes, el beb podr dar sus primeros pasos solo (si no lo ha hecho ya).
Le gusta hacer sonar las cosas, empujarlas, tirarlas y hacer ruido con ellas.
En general, puede pronunciar correctamente las palabras pap y mam y una o
dos palabras ms.
Responde a su nombre.
Conecta nombres con objetos.
Dice adis moviendo su mano de un lado a otro.
2.-De que manera se produce el crecimiento mental?
Los primeros aos de un beb son fundamentales para su desarrollo fsico, emocional
y psicolgico. Durante estos primeros doce meses, los cambios que experimentar tu
beb son espectaculares, ya que duplicar su peso y su talla y crecer ms rpido
que en toda su vida.
Aunque todava es muy pequeo, en estos primeros meses de vida comienza a
forjarse su personalidad, empieza a desarrollarse su inteligencia y aparecen las
primeras bases de su comportamiento. A modo de pequeos detalles podrs
vislumbrar cmo ser tu pequeo cuando cuando sea mayor.
3. Desarrolle sus comentarios sobre el proceso de desarrollo del lenguaje.
El lenguaje es el principal medio de comunicacin de los seres humanos, a travs de
l podemos intercambiar informacin, mensajes, ideas y sentimientos. Es una
destreza que se aprende de manera natural en los primeros aos de vida, pues el
nio empieza a hablar en interaccin con su madre y con los adultos. Para el
desarrollo del lenguaje existen dos factores necesarios e importantes:
La maduracin biolgica y las influencias ambientales, el primero est referido a los
rganos que intervienen en el habla, que nos hacen capaces de emitir sonidos,

palabras, frases y comunicarnos oralmente; el segundo se refiere a que los nios


necesitan de oportunidades que brinda el entorno y de una estimulacin adecuada,
al utilizar el lenguaje oral, el nio recibir el afecto y la atencin de los padres y se
dar cuenta que hablar es necesario para comunicar sus necesidades y deseos.
4. Que rasgos evolutivos en su comportamiento muestra el nio de cuatro
semanas.
La mayora de las reacciones responden a estmulos internos, pero otras son reaccin
a estmulos del medio.Sus ojos se fijan en la cara de la madre en respuesta a su
sonrisa si no esta muy lejos. Establece contacto de ojos a ojos. Se queda observando
las caras y responde quedndose callado y quieto. Ajusta su postura al cuerpo de la
persona que lo esta cargando, puede agarrarse a esa persona. Los patrones diarios
de comer, llorar y dormir son muy desorganizados.
5. Como el bebe de dieciseis semanas va dejando la cuna en forma gradual?
Al dejar la cuna diferente o gradual es porque ese bebe esta comenzando a
desarrollarse y explorar como cuando le dejas un mueco ese bebe agarra el mueco
y va observando sus cosas y explorando si porque deja la cuna diferente es porque
va a averiguar esa cuna su contenido
6. Explique como logra la posicion erecta la criatura de veintiocho semanas.
A las 28 semanas el nio se halla, cronolgica y evolutivamente, en una etapa
intermedia en el camino hacia el completo dominio de la posicin erguida; alas 28
semanas se sienta sin ayuda pudiendo mantener erguido el tronco, quiz hasta un
minuto entero.
Perfeccionando el equilibrio sedente, su iniciativa prensoria ante los objetos se
vuelve menos bilateral. Se tiene un cubo ala vista, se inclina prestamente sobre el y
lo toma con la mano inclinada, participando el pulgar en la operacin.
7. Que representa el primer ao de vida en un nio y que habilidades
desarolla? Como se adapta al medio ambiente?
En este primer ao de vida, el beb sufre ms transformaciones que en muchos de
los aos siguientes juntos; su cuerpo, sus habilidades y sus movimientos lo preparan
para cambios importantes al ir transitando sus primeros 12 meses de vida.
Un aspecto que actualmente se considera bsico para el desarrollo del beb son las
caractersticas de las funciones cerebrales del beb. Aunque el cerebro es bastante
grande comparado en proporcin con el de un adulto, gran parte de ste an no
funciona. La actividad de la corteza cerebral aumenta durante los primeros meses de
vida, y dos factores parecen influir en el desarrollo del cerebro: la estimulacin
sensorial y la nutricin o alimentacin adecuada.
Existen muchos estudios recientes que nos demuestran que las percepciones y
exposiciones sensoriales (de los sentidos: vista, escucha, tacto, gusto) durante este
primer ao de vida, son determinantes para el desarrollo normal del cerebro. El otro
factor que tambin es importante para el correcto desarrollo cerebral es la buena
nutricin que recibe el beb, por eso la preocupacin cuando no se cuenta con los
recursos necesarios para dar al nio la mejor dieta posible en este su primer ao de
vida.
8. Compare las caracteristicas del nio de 4, 16, 28, 40 semanas y de un

ao de acuerdo a los 4 campos principales de la conducta. Evalue el


proceso de evolucion de su conducta.
Primer Trimiestre : En esta etapa, el nio adquiere el control de sus doce msculos
oculo-motrices. En el primer trimestre, el nio logra controlar el movimiento ocular,
sus funciones vegetativas, etc.
Conducta motriz ! Reflejo tnico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
Conducta adaptativa ! Mira a su alrededor. Persecucin ocular incompleta.
Conducta del lenguaje ! Pequeos ruidos guturales. Atiende al sonido de la
campanilla.
Conducta personal-social ! Mira los rostros de quienes le observan.
Segundo Trimestre (semanas 16 a 28): El nio logra el gobierno de los msculos
que
sostienen la cabeza Y mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos
Conducta motriz ! Cabeza firme, postura simtrica, manos abiertas.
Conducta adaptativa ! Correcta persecucon ocular, mira el sonajero en la mano.
Conducta del lenguaje ! Murmullos, re, vocalizacin social.
Conducta personal-social ! Juega con manos y ropa, reconoce el bibern, abre la boca
para
recibir la comida
Tercer Trimestre (semanas 28 a 40): Consigue (el nio) el dominio del tronco y las
manos,
Se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.
Conducta motriz ! Se sienta, inclinandose hacia delante, apoyandose sobre las
manos.
Agarra objetos.
Conducta adaptativa ! Pasa obejtos de una mano a otra
Conducta del lenguaje ! Laleo. Vocaliza avidamente, escucha sus propias
vocalizaciones.
Conducta personal-social ! Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta expectativa a
la
Hora de comer.
Cuarto Trimestre (semanas 40 a 52): Extiende su dominio a piernas y a pies, al
ndice y
Pulgar. Hurga y ase con el pulgar y el ndice.

Conducta motriz ! Permanece sentado solo, gatea, se para. Liberacin prensil


grosera.
(dentro de este trimestre pasa por caminar con y sin ayuda, se sienta por si
mismo, construye torres de 3 cubos).
Conducta adaptativa ! Combina objetos (aparea cubos, etc.), (12 meses) suelta
obejtos
Dentro de un vaso, (18 meses) extrae objetos del vaso, imita una
Lnea con el lpiz.
Conducta del lenguaje ! Dice una palabra, atiende a su nombre, (12 meses) dos
palabras,
(18 meses) jerga, nombra dibujos.
Conducta personal-social ! Juegos sencillos de nursery, come, solo, una galletita,
(12 meses) ayuda a vestirse, com con los dedos,
(18 meses) come con cuchara, adquiere control de esfnteres.