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Einfhrung in die Psychologie

Differentielle Psychologie
Persnlichkeit,
Intelligenz und Psychodiagnostik
Zimbardo (2004): Kapitel 14.1, 14.4, 14.2, 14.6, 14.7, 14.8

4. Differentielle Psychologie

PD Dr. Ralph Hansmann Email: hansmann@env.ethz.ch

HS 2012

Gliederung der Hauptgebiete der Psychologie


Theoretische
Propdeutik
Statistik
Methodik
Psychophysik
Wissenschaftstheorie
Funktionen der
V1

Psychologie
Theorieberprfung
Psychopathologie
Philosophisches
Propdeutik

Allgemeine Psychologie
Neuropsychologie
Wahrnehmungspsychologie
Lernpsychologie
V2

Aktivationspsychologie
Kognitionspsychologie V3

Emotionspsychologie

Differentielle
Psychologie
Entwicklungspsychologie
Persnlichkeitspsychologie
V4

Psychodiagnostik
Motivationspsychologie
Sozialpsychologie
Vergleichende (Tier-)
Psychologie

Angewandte Psychologie
Klinische Psychologie
Arbeits-, Betriebs- und
Organisationspsychologie
Berufspsychologie
Forensische Psychologie
Schulpsychologie
Umweltpsychologie
Kulturpsychologie
Wirtschaftspsychologie
Werbepsychologie
Militrpsychologie
Medienpsychologie
Freizeitpsychologie

(Krech & Crutchfield, Bd.1, Seite 15)

4. Differentielle Psychologie

4. Differentielle Psychologie

1. Persnlichkeit
Definition (Zimbardo und Gerrig, 2004,
S. 601): Die einzigartigen
psychologischen Eigenschaften eines
Individuums, die eine Vielzahl von
charakteristischen (offenen und
verdeckten) Verhaltensmustern ber
verschiedene Situationen und den
Verlauf der Zeit hinweg beeinflussen und
die es erlauben Individuen zu
unterscheiden.

4. Differentielle Psychologie

Persnlichkeit ist ein theoretisches bzw.


hypothetisches Konstrukt
Existieren Persnlichkeitseigenschaften, wie z.B.
Intelligenz, Optimismus, Intraversion/Extraversion, Ehrgeiz
oder Ehrlichkeit objektiv, also unabhngig von einem
Beobachter?
Kann deren Definition objektiv erfolgen?
Bsp. Ehrlichkeit : a) Definition ber Wahrheitswerte von
Aussagen, und sind b) alle Aussagen gleichwertig, oder ist
c) die Bercksichtigung weiterer moralischer Aspekte (z.B.
bezglich Konsequenzen von Aussagen) notwendig?
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Die griechischen Grundelemente der


Erde, der Personen und des Weltgefges

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Historische (vor-wissenschaftliche) Anstze


Antike (Hippokrates, ca. 460-375 v.Chr.; Galenus, 129-199v.Chr.)
-> Vier Krpersfte -> 4 physiologisch determinierte Typen:

1) Blut - Sanguiniker (frhlich, aktiv);


2) Schleim - Phlegmatiker;
3) Gelbe Galle - Choleriker;
4) Schwarze Galle - Melancholiker

Ordnen Sie die Typen


von Hippokrates den
nebenstehenden
Physiognomien zu !


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18 Jahrhundert (Johann Kaspar Lavater, 1741-1801):


Physiognomische Fragmente
Lavater (1772) bezeichnet die Physiognomik
... als Wissenschaft, den Charakter [...] des Menschen im
weitlufigsten Verstande aus seinem usserlichen zu
erkennen; ... Physiognomik bedeutet die ... Lehre von den
Beziehungen zwischen der ueren Gestalt und dem Wesen,
dem Charakter.

Annahme einer Analogie zwischen Charakter- und


Gesichtszgen

z.B. schn = gut - hsslich = bse ?


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19. Jahrhundert - Phrenologie:


Deutung des Charakters eines Menschen aus seiner Schdelform
Bsp. (Samuel Wells, 1869):
Region 2 = Sitz der elterlichen Liebe (Philoprogenitivitt).
R2 zu gross
Mtter verwhnen und
verderben somit Kinder
R2 zu klein
Gleichgltigkeit, Klte
und Abneigung
Gegen Kinder



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Ernst Kretschmer
(1888-1964)

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Klassifikation nach
William Sheldon (1942)
sehr hnlich der von
Kretschmer
! Aber, Benennung der Typen nach
den 3 Keimblttern des
Embryoblasten:
1. Entoderm (innere Organe)

endomorph

2. Mesoderm (Muskulatur, Knochen)

mesomorph

3. Ektoderm (Haut, Nervensystem)

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ektomorph
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Typenanstze 1
Hippokrates, Galen Krpersfte
Kretschmer (1921) Krperbau
pyknisch gesellig, emotional
athletisch aktiv, energetisch
leptosom introvertiert, khl, feinsinnig

William Sheldon (1942) embryonale Zellstrukturen


endomorph -- fett, weich, rund
mesomorph -- muskuls, athletisch, stark
ektomorph -- dnn, gross, anfllig
hnliche usserliche Merkmale und Charaktertypen wie zuvor schon
bei Kretschmer (? Konvergente Validitt oder Ideen-Kopie ?)
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Typenanstze 2 - Modern
Typ A: hohe Leistungsorientierung, Konkurrenzdenken, Perfektionismus,
Ungeduld, hohes Verantwortungsbewusstsein
Typ A = bedeutender Risikofaktor fr koronare Herzkrankheiten

(Friedman & Rosenman, 1959; Eysenck, 1990)

Typ B ist ausgeglichener, entspannter, umgnglicher

Therapeutische Programme zur Modifikation von Typ-A in Richtung auf


Typ-B Verhalten zur Prvention von Herzinfarkten und im Rahmen der
Rehabilitation
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Typen- versus Eigenschaftsanstze


Die Anstze unterscheiden sich bzgl. auf die Menschenbilder/
Auffassungen des Menschen
(vgl. 1. Vorlesungsstunde)

Kategorisierung anhand von Typen oder Traits

Typenansatz: Klar umgrenzte, qualitative Typen werden durch Muster


von Persnlichkeitscharakteristika definiert

Traitansatz: berdauernde, graduell ausgeprgte persnliche


Eigenschaften/Attribute, welche das Verhalten ber verschiedene
Situationen beeinflussen

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Eigenschaft (Trait)
nicht
aggressiv!

aggressiv!

Viele Nicht-extreme Personen?!


Oder Normalverteilung von
Charaktereigenschaften?!
Graubereich!
Die Nichtaggressiven!
Lmmer!

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Die Aggressiven!
Wlfe!

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Traitanstze

Raymond Cattell (1979)


In der englischen Sprache gibt es mehrere tausend Adjektive, die
Persnlichkeitsunterschiede ausdrcken knnen

(Induktive) Reduktion der vielen Eigenschaften mittels Faktorenanalyse


auf 16 Source Traits.

Faktorenanalyse
Statistisches Verfahren zur Reduktion einer Menge von Variablen zu einem
oder einigen wenigen gemeinsamen Faktoren
Hauptmethode bei den Persnlichkeitstests und Intelligenztests
(Cattell, 16 Personality-Factors Persnlichkeitstest)
Analyse der Dimensionalitt von Variablen/ Skalen/ Merkmalen
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Cattell 16-PF-Test

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Weitere Fragebogen-Verfahren, z.B: Freiburger Persnlichkeitsinventar


(FPI-R); Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) etc.
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Hans Eysenck (1973, 1990) -> deduktiv, biopsychischer Ansatz


(Postulat leichterer Konditionierbarkeit der Introvertierten)
Angenommen und berprft werden drei Dimensionen
(1. und 2. gehen auf C.G. Jung zurck):
1. Extraversion (gesprchig, energiegeladen, durchsetzungsfhig) Introversion (ruhig, zurckhaltend, schchtern)
2.
3.

Neurotizismus: emotional stabil mitfhlend, freundlich, herzlich vs.


emotional labil
Psychotizismus (Vertrglichkeit):
mitfhlend, freundlich, rcksichtsvoll vs. aggressiv, asozial (streitschtig,
unbarmherzig)

Die Big five als Konsensus vieler Persnlichkeitspsychologen:


3 Dimensionen von Eysenck +
4. Gewissenhaftigkeit organisiert, verantwortungsbewusst, vorsichtig vs.
sorglos, leichtsinnig, verantwortungslos
5. Kultur/Offenheit--kreativ, intellektuell, offen vs. einfach, oberflchlich und
unintelligent
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Hippokrates
meets Eysenck
H.J. Eysenck unterscheidet

Introversion/Extraversion
Neurotizismus
Psychotizismus

Und bringt 2 dieser


Dimensionen in Bezug
zu den Kategorien von
Hippokrates.

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Introvertierte vs. Extravertierte: Einige Befunde (Pervin 1993)


Introvertierte sind schmerzempfindlicher als Extravertierte, sie werden schneller
mde und gelangweilt als Extravertierte, Aufregung wirkt sich strend auf ihre
Leistung aus, wohingegen es bei Extravertierten die Leistung erhht, und
Introvertierte neigen dazu, sorgsamer zu sein, aber langsamer als
Extravertierte.
Zustzliche Unterschiede, die gefunden wurden:

Introvertierte sind in der Schule besser als Extravertierte, besonders in


schwierigen Fchern. Auch scheinen Studenten, die sich vom College aus
Leistungsgrnden zurckziehen, Extravertierte zu sein, wohingegen jene,
die sich aus psychiatrischen Grnden zurckziehen, eher Introvertierte sind.

Extravertierte ziehen Berufe vor, die Interaktionen mit anderen Menschen


beinhalten, wohingegen Introvertierte einen geringeren Bedarf an neuen
Erlebnissen haben.

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Kritik an faktorenanalytisch abgeleiteten


Eigenschaftsanstzen
I. Gordon Allport (1937, 1966)
Ideographischer (am Einzelfall orientierter und der
Lebensgeschichte orientierter) Eigenschafts-Ansatz
1)Kardinale (fundamentale) Charaktereigenschaften
2)Zentrale Charaktereigenschaften
3)Periphere, sekundre Eigenschaften

Unterschiedliche Menschen haben unterschiedliche Kardinale


Persnlichkeitseigenschaften:
Beschreibung der Menschen anhand eines einheitlichen
Satzes von Eigenschaften (16 PF; Big-Five) wird Individualitt
der Menschen nicht gerecht.
4. Differentielle Psychologie

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II. Problem der Situationsabhngigkeit


Konsistenzparadox: Beurteilungen der Persnlichkeit sind ber die Zeit und ber
verschiedene Beobachter hinweg recht konstant. Beurteilungen des Verhaltens
ber verschiedene Situationen hinweg sind hingegen hufig inkonsistent (Mischel,
1968).
Persnlichkeitsmerkmale knnen sich in hnlichen - aber nicht genau gleichen Situationen ganz anders ussern.
Bsp. Optimismus: Sie sind bei einer Prfung optimistisch, bei einer anderen
pessimistisch.
Bsp. Ehrlichkeit: Geringe Korrelation zwischen Lgen und Schummeln bei
Tests mit Schulkindern.

Bedeutsamkeit der Kenntnis der psychologischen Merkmale von Situationen.


Vorhersagbar sind situationsspezifische Kontingenzen (z.B. Sie macht X wenn A,
aber Y wenn B).
Situationsansatz: Persnlichkeitstheorien (und -tests) mssen Situationen
bercksichtigen.
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Erbe - Umwelt Problem

4. Differentielle Psychologie

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Erbe - Umwelt Problem


Persnlichkeitseigenschaften werden durch genetische Faktoren
beeinflusst

z.B. Riemann, Angleitner, Strehlau (1997):


Studie bei 660 eineiigen + 304 zweieiigen Zwillingspaaren Methode:
Survey mit Selbstausknften und Fremdberichten;

z.B. bei Selbstbeurteilungen:

Korrelationen r = 0.52 (eineiig); r = 0.23 (zweieiig)

Genetischer Anteil variiert bei verschiedenen Eigenschaften:


z.B. Schchternheit und energetisches Potential strker genetisch
determiniert als andere charakterliche Persnlichkeitsmerkmale

genetischer Einfluss bei IQ vermutlich hher als bei charakterlichen


Persnlichkeitsmerkmalen

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Erbe - Umwelt Problem


Genetischer Anteil variiert bei verschiedenen Eigenschaften:
z.B. Schchternheit und energetisches Potential strker genetisch
determiniert als andere charakterliche Persnlichkeitsmerkmale

genetischer Einfluss bei IQ vermutlich hher als bei charakterlichen


Persnlichkeitsmerkmalen

Frage nach Prozentualem Anteil, der von der Vererbung abhngt, kann
nicht allgemein beantwortet werden
Entscheidend ist auch die Varianz der Umwelteinflsse
(z.B.: bei extrem negativen Umweltbedingungen kann auch grosses
genetisches Potential nur zu kleinem Anteil realisiert werden).

Vergleich der Korrelationen zwischen eineiigen Zwillingen und


Geschwistern ist mglich, kann aber nicht einfach als Grundlage fr die
Abschtzung des erblichen Anteils verwendet werden.
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kologische Nischen
Frank Sulloway (1997, Spezialisierungstheorie): Erstgeborene sind
konservativer (Studie zur Einstellung gegenber innovativen
wissenschaftlichen Theorien)

Teilweise Komplementaritt von gleichen Umwelten


bei Geschwistern durch Rollenspezialisierung mglich ( z.B.
Innenminister und Aussenminister bei eineiigen Zwillingen)
z.T. komplementre Charakterzge denkbar
bei Intelligenz hingegen wechselseitige Anregung von
Geschwistern denkbar

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Einige weitere Anstze zur Entwicklung und Erklrung der


Persnlichkeit (vgl. auch Modelle des Menschen, Vorlesung 1)
1.

Psychodynamische Theorien (S. Freud, A. Adler, C.G. Jung etc.);


Persnlichkeit entsteht aus dem Zusammenspiel von unbewussten
(irrationalen, impulsiven An-)Trieben des Es (Selbsterhaltungs-,
Libidinaltrieb), des die Realitt prfenden, die Selbsterhaltung sichernden
und die Triebe regulierenden Ich und dem aus den kulturellen Werten ,
Standards und Moralvorstellungen abgeleiteten ber-Ich (und der Umwelt);
Phasentheorie: Oral-, Anal-, Phallische, Latenz- (Entwicklung von
Abwehrmechanismen), Genitalphase

2.

Humanistische Theorie (Maslow, Rogers): Bedeutung der unbedingten


Wertschtzung; Menschen sind einmalig und streben nach Gutem/ Hherem/
Selbstverwirklichung

3.

Sozial-kognitive Anstze (Bandura): Modellernen (z.B. Aggression)

4.

Systemische Anstze (Virginia Satir, Salvador Minuchin, Gregory Bateson)

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Abgeleitete Therapeutische Anstze


1.

Psychodynamische Theorien Psychoanalyse, Tiefenpsychologie

2.

Humanistische Theorie Gesprchspsychotherapie, Klienten-zentrierte


Therapie (Rogers), nicht nur Therapie, sondern Selbstverwirklichung und
Persnlichkeitswachstum als Ziele

3.

Lerntheoretische und Sozial-kognitive Anstze Verhaltenstherapie und


kognitive Verhaltenstherapie (Bandura, Lazarus) Modellernen,
systematische Desensibilisierung, Konfrontation, Verhaltensaufbau- und
Modifikation, Selbstsicherheitstraining,

4.

kologische, systemische Anstze Systemische Therapie (nicht


Einzelperson (Symptomtrger ), sondern Systeme sollen therapiert
werden; z.B. systemische Familientherapie, systemische Paartherapie);
double-bind Situationen (Bateson)
Familienaufstellung, paradoxe Interventionen (Symptomverschreibung)

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Lernen am Modell
(Bandura, 1962, 1979: Sozial-kognitive Lerntheorie)

Modellierende Ereignisse

Aufmerksamkeits-

prozess

Gedchtnisprozess

Aneignungsphase

Aneignungsphase

Motorische
Reproduktionsprozesse

Verstrkungs- und
Motivationsprozess

Nachbildungsleistung

Nachgeahmt werden besonders:


1. erfolgreiche (stellvertretende Verstrkung/ Erfolgserwartung) Modelle
2. hnliche (Kompetenzerwartung/ Identifikation) Modelle
3. und mchtige Modelle
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2. Psychodiagnostik

Intelligenz
Testkonstruktion
Skalierung
Testgte
Testverfahren

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Intelligenz
Drei unterschiedlich enge Definitionen:

Intelligenz ist das was man in einem Intelligenztest misst.


Intelligenz bezieht sich (historisch) auf die Fhigkeit einer Person
kognitive Aufgaben zu lsen.

Intelligenz ist die globale Fhigkeit, von Erfahrung zu profitieren


und ber die in der Umwelt vorliegenden Informationen
hinauszugehen

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Historische und aktuelle Intelligenzmasse


Binet (1905) schuf Test um Sonderschler zu erfassen

Ansatz: Intelligenzalter (IA)

Stern (1914) definierte den Intelligenzquotienten (IQ) als Relation


von Intelligenz IA und Lebensalter (LA)

IQ=(IA/LA)*100;

Heute Stanford-Binet-Intelligenztest (SIT) immer noch im Einsatz

Heute ist der IQ ein Abweichungskoeffizient mit


M(IQ) = 100 und SD(IQ) = 15

Eichung der Messungen anhand Normstichproben je


Altersbereich.

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Normalverteilungsannahme bezglich IQ
(Intelligenzminderung, Retardierung etc.)

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Weitere Intelligenztests-/modelle
HAWIE-R (Hamburg-Wechsler, 1939) unterscheidet zwischen einem Verbalteil
(Wissen, Allg. Verstndnis, Rechnen, Gemeinsamkeiten, Zahlenspanne;
Wortschatz) und einem Handlungsteil (Reihenergnzung, Bilderergnzung,
Mosaiktest, Bilderordnen, Figurenlegen)

Vernon (1950). Verbal-educational; mathematical; spatial etc.


Cattell (1963): Kristalline Intelligenz vs. fluide Intelligenz
Spearman (1927): Intelligenz besteht aus einem g-(General-)Faktor und s(Spezial)Faktoren

Gardner (1982, 2002): Multiple und emotionale Intelligenz; z.B. emotionale


Intelligenz (EQ) umfasst die Fhigkeit Emotionen angemessen
wahrzunehmen, einzusetzen und zu regulieren (EQ und IQ korrelieren nur
mssig)

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Erbe vs. Umwelt


IQ und genetische Verwandtschaft (Zimbardo & Gerrig, 2004, 421)
Schtzungen gehen dahin, dass bei Kleinkindern 40% der Intelligenzleistung auf

Vererbung zurckgeht und bei Jungerwachsenen 60% (Erklrungen -> genetische


Anlagen schieben einen in die passenden Umgebungen; Umweltbedingte Unterschiede
werden aufgeholt)

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3. Psychometrie
Persnlichkeit, Intelligenz und Eignungstests sind Kernbereiche der
Psychometrie

Grundbegriffe zur Diskussion von Tests sind

Skaleniveaus
Kriterien der Testgte
Multivariate Statistik (z.B. Faktorenanalyse, Lineares Modell)

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Skalenniveaus
1.

Nominal (z.B. Automarken)


Kein Mittelwert sondern nur Modalwert

2.

Ordinal (z.B. Rangreihe beim Tanzturnier)


Mittelwert ist der Median

Higher ordered metric scale


Die Abstnde lassen sich in eine Rangreihe bringen

3.

Intervall (z.B. IQ)


Mittelwert ist das arithmetische Mittel

4.

Absolut, Verhltnisskalen (z.B. Lngen, Gewichte)

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Kriterien der Testgte


Objektivitt: Unabhngig der Messungen vom Untersucher (kein
Einfluss durch VL)

Reliabilitt: Zuverlssigkeit, Wiederholbarkeit, Split-Half Reliabilitt,


interne Konsistenz (Interrater-Reliabilitt -> kein systematischer
Einfluss des Untersuchers)
Wie genau wird das was gemessen wird, gemessen?

Validitt: Gltigkeit, das Verfahren misst, was es messen soll bzw. zu


messen vorgibt!

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Vertiefungsliteratur
Bortz, I. (1989). Statistik fr Sozialwissenschaftler. Berlin: Springer.
Carver, C. S. & Scheier, M. F. (2004). Perspectives on Personality (5th ed.).
Boston: Pearson.
Fisseni, H. J. (1998). Persnlichkeitspsychologie. Ein Theorieberblick (4.
Aufl.). Gttingen: Hogrefe.
Pervin, L. A. (1993). Persnlichkeitstheorien (3. Aufl.). Mnchen: Reinhardt.

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