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ÍNDICE
Introducción 3
Conclusión 12
Bibliografía 14
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Trastorno por Déficit de Atención.
INTRODUCCIÓN
Es por esta razón, la importancia de tener conocimiento sobre el tema, para no dar
un mal trato al alumno con dicho padecimiento.
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I Definición de Trastorno por Déficit de Atención (TDA)
Esta enfermedad implica, una dificultad para mantener y regular la atención, y una
actividad motora excesiva (hiperactividad). Debido a esto las personas con este
padecimiento dedican menos tiempo a las tareas cognitivas.
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los neurotransmisores que definen, inhiben o detienen la transmisión de los
impulsos nerviosos, para evitar que lleguen a la corteza cerebral alta y sean
integrados y con esto percibidos.
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Mendoza Estrada, ¿Qué es Trastorno por Déficit de Atención?, pág. 15.
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Por otra parte, la participación activa de los alumnos y la buena comunicación
entre alumno-profesor permitirá conocer de manera más profunda el
comportamiento y desarrollo de cada alumno dentro del aula y así el profesor
podrá identificar al alumno que tenga el TDA.
Falta de atención.
No puede completar sus tareas, pasan de una actividad
a otra sin terminar alguna.
Se distraen con facilidad ante estímulos sin importancia.
Tienen dificultades para mantener la atención incluso en
los juegos.
A menudo extravían objetos necesarios para las tareas o actividades
(ejercicios escolares, juguetes, lápices, etc.) y son descuidados con sus
cosas.
No pueden organizar sus tareas o actividades.
Impulsividad.
Hablan en exceso, interrumpen a la persona que
está hablando, no puede esperar su turno,
responde antes de que se termine de formular la
pregunta.
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Están inquietos con las manos o los pies y no pueden estar sentados por
mucho tiempo. Corren o saltan en ocasiones que debieran estar quietos.
Experimentan dificultades para jugar.
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2. Evaluación de las Habilidades y Aptitudes en la Atención de una persona
con el objetivo de distinguir a los Hiperactivos de los Inatentos.
3. Evaluación de Niveles de Ansiedad y Estrés, pues los niños bajo estrés
crónico se comportan de forma parecida.
4. Evaluación de Situación Social y Académica.
5. Evaluación de Estilos y Hábitos Educativos de Padres y Educadores.
Por otra parte el médico recurre a otras pruebas, con el fin de confirmar y
determinar el padecimiento (TDA). Las cuáles son las siguientes:
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como aumentar el propio autocontrol del niño.
El tratamiento farmacológico, tiene como objetivo reducir los síntomas básicos del
trastorno.
En este, se pueden utilizar psicoestimulantes, antidepresivos
o clonidina.
El medicamento que más recetan los doctores para el
tratamiento de este trastorno es el Metilfenidato, que es un
neuro-estimulante. Los estudios científicos avalan su eficacia
y seguridad. Suele ser un tratamiento de larga duración que,
en la mayoría de los casos, si está bien pautado, facilita el
correcto desarrollo intelectual y mejora la intervención social familiar.
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Es por eso que este trastorno se ha convertido en una de las mayores
preocupaciones para los profesores y los padres de familia, quienes intentan día
con día entender más y buscar estrategias que permitan un adecuado desarrollo y
adaptación a la sociedad, porque en la edad escolar es cuando el trastorno incide
con mayor gravedad, coincidiendo con las demandas sociales de estar sentado,
atender, obedecer, controlar conductas motores e impulsivas, cooperar, organizar
las acciones y seguir instrucciones.
Es por ello que para enfrentar este problema es necesario que el docente
considere lo siguiente:
El docente debe estar muy atento ante una situación de esta índole, debe
solicitar la ayuda de profesionales y trabajar en unidad con la familia.
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especialista.
Estimularlo ante los logros por más pequeños que parezcan, para elevar su
autoestima.
El docente debe dar una sola instrucción siendo lo más precisa y concisa
en el momento de la actividad.
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El docente debe estar bien informado sobre este padecimiento, para lograr
un buen manejo en el aula.
La clase debe ser dinámica, se les debe enseñar a los alumnos técnicas de
aprendizaje ya que se les dificulta la memorización.
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El docente debe estar atento a los momentos de excelencia. Puesto que
este tipo de alumnos están llenos de creatividad, juegos, espontaneidad,
etc.
Conclusión
Los niños que sufren TDA no deben ser sacados de la escuela, porque esto tiene
un efecto contraproducente: no se les debe tratar como si fueran personas
especiales.
También se puede establecer una señal secreta entre el profesor y el alumno para
avisarle que se está desviando de la tarea o la clase.
Por último es importante no hacerle preguntas cuando esté 'distraído', sino más
bien preguntarle cuando preste atención: esto ayudará a no avergonzarlo y
aumentará su autoestima.
Bibliografía.
3. www.surcultural.info/.
4. www.somosmedicina.com
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