PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 03. Construir tringulos a partir de la
medida de sus lados y/o ngulos, usando
instrumentos manuales o procesadores
geomtricos.

IE: Determinan si un conjunto de datos

son suficientes para construir un
tringulo.

Inicio

O. Clase: identificar los elementos necesarios para construir un tringulo

Materiale
s:
Tiempo:
10 min.
Materiale
s:
cuaderno
, libro,
regla y
comps

CM
Responden; Qu elementos posee un tringulo?, qu necesitamos para
construir un tringulo?

Copian el OC
Construyen un tringulo cualquiera, luego, usando regla y comps separan cada
lado y los vuelven a construir de forma separada.
Como en la siguiente figura:

Tiempo:
55 min.

Analizan como son los 3 lados, son todos iguales?, son todos diferentes?,
cul es el mayor, cul es el menor?

Desarrollo

Intentan construir los tringulos con las medidas propuestas en la tabla de la

Pg. 70

Cierre

Analizan los lados de los tringulos, y as descubren por qu en ocasiones no

fue posible construir los tringulos.
Materiale
s:
cuaderno

Cierre: copian el primer punto del No olvides que Pg. 70

Tiempo:
10 min.

Evaluaci
n

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
___Otra _________________

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__x__Formativa
____Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA

Inicio

AE 02. Comprobar propiedades de alturas,

simetrales, bisectrices y transversales de
gravedad de tringulos, utilizando
instrumentos manuales o procesadores
geomtricos.

IE: Comprueban, utilizando regla y

comps, la relacin que existe entre las
alturas, bisectrices, simetrales y
transversales de gravedad de un
tringulo equiltero.

O. Clase: identificar lo que sucede en un tringulo equiltero, con los elementos

secundarios
Materiale
s:
Tiempo:
10 min.
Materiale
s:
cuaderno
, libro,
regla y
comps

Responden; Qu es un tringulo equiltero?, cules son los elementos

secundarios?

Copian el OC
Leen los No olvides que de los elementos secundarios del tringulos; Pg,
75, 77, 79, 80. Altura, bisectriz, simetral y transversal de gravedad,
respectivamente.

Desarrollo

Tiempo:
55 min.

Escriben el ttulo Elementos secundarios del tringulo y definen con sus

propias palabras cada uno de los elementos.
Construyen en sus cuadernos un tringulo equiltero, agregando la definicin de
ste.

Cierre

Construyen en este tringulo, los diversos elementos secundarios y observan

qu sucede
Materiale
s:
cuaderno
Tiempo:
10 min.
Evaluaci
n

Cierre: cundo un tringulo es equiltero?, cules son los elementos

secundarios del tringulo?, qu sucede con los elementos secundarios en
un tringulo equiltero?
Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
___Otra _________________

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__x__Formativa
____Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 03. Construir tringulos a partir de la
medida de sus lados y/o ngulos, usando
instrumentos manuales o procesadores
geomtricos.

IE: Determinan si un conjunto de datos

son suficientes para construir un
tringulo.

Inicio

O. Clase: identificar los elementos necesarios para construir un tringulo

Materiale
s:
Tiempo:
10 min.
Materiale
s:
cuaderno
, libro,
regla y
comps

RC
Responden; Qu elementos posee un tringulo?, qu necesitamos para
construir un tringulo?

Copian el OC
Construyen un tringulo cualquiera, luego, usando regla y comps separan cada
lado y los vuelven a construir de forma separada.
Como en la siguiente figura:

Tiempo:
55 min.

Analizan como son los 3 lados, son todos iguales?, son todos diferentes?,
cul es el mayor, cul es el menor?

Desarrollo

Intentan construir los tringulos con las medidas propuestas en la tabla de la

Pg. 70

Cierre

Analizan los lados de los tringulos, y as descubren por qu en ocasiones no

fue posible construir los tringulos.
Materiale
s:
cuaderno

Cierre: copian el primer punto del No olvides que Pg. 70

Tiempo:
10 min.

Evaluaci
n

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
___Otra _________________

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__x__Formativa
____Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 03. Construir tringulos a partir de la
medida de sus lados y/o ngulos, usando
instrumentos manuales o procesadores
geomtricos.

IE: Determinan si un conjunto de datos

son suficientes para construir un
tringulo.

Inicio

O. Clase: comprobar la medida de los ngulos interiores de un tringulo

Materiale
s:
Tiempo:
10 min.
Materiale
s:
cuaderno
, libro,
regla y
comps

CM
Responden; Cunto suman los ngulos interiores y exteriores en cualquier
tringulo? 180 y 360

Copian el OC
Observan y realizan actividad propuesta en la pgina 72, la cual sirve para
comprobar que la suma de los ngulos interiores de cualquier tringulo es 180

Tiempo:
55 min.

Desarrollo

Vuelven a realizar la actividad anterior, pero esta vez construyen un tringulo

distinto al anterior.
Actividad n 1
El docente realiza algunos tringulos en la pizarra con ciertas medidas, los
estudiantes copian estos ejercicios en sus cuadernos y descubren los ngulos
faltantes.
Actividad n 2
En una tabla de 3 columnas, se escriben ejemplos de medidas de ngulos.
Se entregan 2 valores y los estudiantes descubren el 3ro.
Despus los estudiantes inventan otros ejemplos.

Cierre

ngulo 1
45
90
100

Materiale
s:
cuaderno

ngulo 2
53
13
2

Cierre: copian el primer punto del No olvides que Pg. 72

Tiempo:
10 min.

Evaluaci
n

ngulo 3

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
_ x __ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__x__Formativa
__ x __Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 08. Resolver problemas que impliquen
plantear y resolver ecuaciones de primer grado
con una incgnita en el mbito de los nmeros
enteros y fracciones o decimales positivos, y
problemas que involucran proporcionalidad.

IE: Resuelven correctamente la

ecuacin resultante.

Inicio

O. Clase: corregir prueba n 1 Ecuaciones

Materiales:
la prueba y
el
cuaderno
de
matemtic
a
Tiempo:
10 min.
Materiales:
la prueba y
el
cuaderno
de
matemtic
a
Tiempo:
60 min.

Corrigen la prueba por completo en el cuaderno.

El lunes 19 de agosto se realizar otra prueba de este contenido.
El mircoles 14 entregar una gua de ejercicios para reforzar estos temas.

x + 4x = 40

10y = 65 + 5y

4x = 72
5x

4m 5 = m + 13

10y + 5 = 65 +
5y + 2y

14x = 40
6x

2m 3 = 2m + 15
6m

5x = 40
X = 40:5
X=8
x + 4x = 40
8+48=
40
8 + 32 = 40

Desarrollo

40 = 40
x + 2x = 60
- 2x

Cierre

x + 2x = 60
- 2x

Materiales:
cuaderno
Tiempo:
5 min.
Evaluacin

Cierre: responder preguntas finales.

Resolver: si a un nmero le sumo 7 resulta lo mismo que el doble del
nmero inicial disminuido en 6
x + 7 = 2x 6 (13)
Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
_ __ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__x__Formativa
__ __Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 08. Resolver problemas que impliquen
plantear y resolver ecuaciones de primer grado
con una incgnita en el mbito de los nmeros
enteros y fracciones o decimales positivos, y
problemas que involucran proporcionalidad.

IE: Resuelven correctamente la

ecuacin resultante.

Inicio

O. Clase: corregir prueba n 1 Ecuaciones

Materiales:
la prueba y
el
cuaderno
de
matemtic
a
Tiempo:
15 min.
Materiales:
la prueba y
el
cuaderno
de
matemtic
a

Desarrollo

Tiempo:
55 min.

RC
Corrigen la prueba por completo en el cuaderno.
Dictar: Juan tiene en un bolsillo una cierta cantidad de dinero, y en el otro tiene
el triple, cunto tiene en cada bolsillo si en total tiene $ 600?
Plantean la ecuacin, la desarrollan y responden la pregunta, en conjunto.

Escuchan los siguientes problemas, plantean la ecuacin, la desarrollan

y responden las preguntas:
- Un nmero aumentado en diez es igual al triple del mismo nmero.
Cul es el nmero?
- El cudruple de un nmero disminuido en seis, resulta el doble del
nmero aumentado en ocho. Cul es el nmero?
- La suma de las edades de Claudia y Andrea es 42 aos. Si Claudia
tiene el doble de la edad de Andrea, cul es la edad de cada una?
- Jos vendi 68 nmeros de una rifa, los que corresponden a 4 listas

ms 8 nmeros.
- Un rectngulo tiene un largo que es el cudruplo de su ancho. Si su
permetro es de 120 cm., cul es el largo?

Cierre

- Si al triple de la edad de Carla se le restan 4 aos, se obtiene 11

aos. Qu edad tiene Claudia?
Materiales:
cuaderno
Tiempo:
5 min.

Cierre: responder preguntas finales.

Resolver: Si al doble de la edad de Carlos se le restan 18 aos, se obtiene
menos cuatro veces su edad. Qu edad tiene Carlos?
2x 18 = 4x (3)

Evaluacin

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
_ __ C. Mental
__x__ R. de Cuaderno

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__x__Formativa
__x__Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA

Inicio

AE 04: Construir ngulos,

utilizando instrumentos
manuales o un procesador
geomtrico.

O. Clase: copiar ngulos.

Construir ngulos, a partir de otros conocidos.
Materiale
s:
Tiempo:
15 min.
Materiale
s:
cuaderno
, libro,
regla y
comps

Desarrollo

IE: Utilizan regla y comps para copiar ngulos.

Construyen ngulos mediante regla y comps,
utilizando construcciones de ngulos conocidas.
Por ejemplo, utilizan los ngulos 60 y 90 para
construir el ngulo 150.

Tiempo:
50 min.

CM
Pg. 67, punto n 3 (copiar un ngulo). Observan los pasos que se siguen para
copiar un ngulo.

Copian el OC
Siguen los pasos propuestos en la pgina 67, para copiar diversos tipos de
ngulos. Registran en sus cuadernos, los pasos que han seguido durante la
construccin.
Construyen ngulo recto (usando rectas perpendiculares).
Bisecan este ngulo y obtiene 2 de 45.
Copian el recto y el de 45, continuamente y obtienen un ngulo obtuso de 135.
Cmo se puede lograr tener un ngulo de 60? del equiltero.
Construyen equiltero y luego copian a un lado, el ngulo de 60.
Luego junto al de 60 copian otro y as obtienen un obtuso de 120

Cierre

Bisecan un ngulo de 60 y logran 2 de 30; lo vuelven a bisecar y logran 2 de

15.
Materiale
s:
cuaderno
, regla y
comps
Tiempo:
10 min.

Cierre:
Copian el ngulo de 30 y con l construyen un tringulo issceles, as se
lograr obtener otros 2 ngulos de 75 c/u.
Algn estudiante plantea otra actividad para que el profesor, junto al resto de la
clase la construya

en resumen; podemos obtener diversos ngulos, a partir de la copia o

bisecando otros conocidos. (lo copian en sus cuadernos)
Evaluaci
n

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
_ x __ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__x__Formativa
__ x __Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 08. Resolver problemas que impliquen
plantear y resolver ecuaciones de primer grado
con una incgnita en el mbito de los nmeros
enteros y fracciones o decimales positivos, y
problemas que involucran proporcionalidad.

IE: Resuelven correctamente la

ecuacin resultante.

Inicio

O. Clase: Desarrollar ecuaciones

Materiale
s: prueba
Tiempo:
50 min.
Materiale
s:
Tiempo:
50 min.

Desarrollar prueba de ecuaciones

Al terminar la prueba, iniciar la unidad n 3 Nmeros y Geometra

AE 01
Interpretar potencias de exponente natural cuya base es un
nmero fraccionario o decimal positivo.
Identifican situaciones que pueden ser representadas por medio de
potencias de base fraccionaria positiva o decimal positiva.

Desarrollo

Leen pgina 35 Las bacterias.

Las bacterias son microorganismos de tamao muy pequeo, invisibles
al ojo humano. Cuando las bacterias se encuentran en un medio
favorable, son capaces de reproducirse rpidamente, de manera que,
a partir de una bacteria progenitora, se generan dos bacterias hijas, y
as sucesivamente.
Una alimentacin sana y libre de bacterias es muy importante para la
salud de un ser humano. Sabas que la Escherichia coli de la imagen
es una bacteria que habita comnmente en el intestino humano y
puede producir desde infecciones intestinales y urinarias hasta
meningitis en el recin nacido o neumonas en pacientes con baja
inmunidad?
Piensa y responde:
1. La colonia de bacterias Escherichia coli se duplica cada 20 minutos.
Si en un comienzo la vejiga y el tracto urinario de una persona
contienen 10 bacterias de este tipo, cuntas habr al cabo de una
hora?, y al cabo de dos?
Explica cmo lo calculaste. 1 h = 80, 2 h = 640, 24 =

Desarrollar Pg. 36, en el propio libro:

1. Escribe como multiplicacin y resuelve.
a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 6 3 = 18
c) 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 7 10 = 70
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
d)
+
+
+
+
+
+
+
+
= 9
=6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
e) (0,2) + (0,2) + (0,2) + (0,2) = 4 (0,2) = 0,8
2. Determina la factorizacin prima de los siguientes nmeros:
a) 144 = 12 12 = 3 4 3 4 = 3 2 2 3 2 2
c) 735 = 5 147 = 5 3 49 = 5 3 7 7
g) 1025 = 5 205 = 5 5 41 =

Cierre

Materiale
s:
cuaderno
y libro
Tiempo:
10 min.
Evaluaci
n

Cierre: 3. Resuelve las siguientes multiplicaciones.

a) 27 81 = 2.187
2
2
3
12
h)

=
7
7
7
343
Instrumentos de Evaluacin:
___Control
_x__Prueba
___Gua Trabajo
_x__Exposicin
_ __ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
____Formativa
__ __Acumulativa
__x__Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 08. Interpretar potencias de
exponente natural cuya base es un
nmero fraccionario o decimal
positivo.

IE: Identifican situaciones que pueden ser

representadas por medio de potencias de base
fraccionaria positiva o decimal positiva.

O. Clase: relacionar la potencia con factores iguales

Materiale
s: libro
Tiempo:
20 min.

RC
Leer situacin, pg. 38
Una empresa constructora edific un condominio de 6 edificios con 6
pisos cada uno y 6 departamentos por piso. Si cada departamento fue
pensado para ser habitado cmodamente por 6 personas:

Inicio

Cuntos departamentos hay en cada edificio? 62 = 36

Cuntos departamentos hay en el condominio? 63 = 216
cuntas personas podran vivir en esa condicin si se ocuparan todos
los departamentos? 64 = 1.296

Desarrollo

Observa que la multiplicacin anterior tiene el mismo factor (6) cuatro

veces, luego se puede escribir en forma abreviada como 6 4.
6 6 6 6 = 64
Esta forma de escribir abreviadamente una multiplicacin de factores
iguales se denomina potencia.
Materiale
s:

Actividades:
1. Escribe como potencia (L)

Tiempo:
50 min.

a) Dos elevado a cuatro 24

c) Un medio elevado a cinco (

1 5
)
2

f) Tres dcimos al cubo. (0,3)3

3. Desarrolla y calcula el valor (L)
a) 64 6 6 6 6 = 1.296
b) 35 3 3 3 3 3 = 243
7 4
7
7
7
7
2401
d) (
)

=
10
10
10
10
10
10.000
e) (0,3)5 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 = 0,00243
4. Reduce usando potencias.
a) 18 18 18 + 9 9 9 = 183 + 93
b) 4 4 4 + 4 4 4 + 4 4 4 = 43 + 43 +43
4
4 4 4
4 4
4
4
h)

= ( )4 + ( )2
9
9 9 9
9 9
9
9
5. completa con el exponente
a) 2 = 8 3
b) 2 = 32 5
c) 3 = 81 4
e) 0,1 = 0,001 3
f) 0,2 = 0,008 3

6. Luisa llama a cuatro personas y les informa de una campaa de

recoleccin de alimentos. Cada una de estas cuatro personas, llama a
otras cuatro personas distintas para contarles sobre la campaa y as,
una a una, le van contando a cuatro nuevas personas. (C)
a) Cuntas personas son informadas en el nivel 2?, y en el nivel 3?
Nivel 2 = 16
Nivel 3 = 64

Materiale
s:
cuaderno
y libro

Copian en sus cuadernos No olvides que

Una potencia es una forma abreviada de escribir una multiplicacin
de factores iguales. En ella se reconocen la base y el exponente.

Tiempo:
10 min.

Cierre

La base corresponde al factor que se repite; el exponente indica

cuntas veces debe repetirse dicho factor.
El valor de la potencia es el producto total que se obtiene al
multiplicar la base por s misma tantas veces como lo indica el
exponente, es decir:

Evaluaci
n

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
_x__R C
_x__Exposicin
_ __ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
____Formativa
__x __Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 01. Interpretar potencias de
exponente natural cuya base es un
nmero fraccionario o decimal
positivo.

IE: Identifican situaciones que pueden ser

representadas por medio de potencias de base
fraccionaria positiva o decimal positiva.

Inicio

O. Clase: Utilizar las potencias con base y exponente natural

Materiales
:
Tiempo:
10
Materiale
s:
cuaderno
, libro

Desarrollo

Tiempo:
50 min.

Escriben OC
53 Cmo se lee la fraccin anterior? 5 elevado a 3
Cul es su desarrollo, cul es su valor? 5 5 5 = 125
Leen pag. 40
Como se mencion antes, las bacterias se reproducen por biparticin,
esto quiere decir que
una bacteria se divide
en dos iguales en un
tiempo determinado.
Observa el diagrama
que muestra lo que
ocurre si se introduce
en un tubo de ensayo
una bacteria que se
divide en dos cada 5
minutos.

Cuntas bacterias hay a los 20 minutos?, y a los 25 minutos? 16 y

64
Cuntas veces debe dividirse una bacteria para que el tubo tenga 128
organismos? 6
Act.
1) Calcular el valor:
a) 24 = 16
b) 26 = 64
4
10 = 10.000

c) 42 = 16

d) 44 = 256

e) 102 = 100

f)

5) Completar tabla en el cuaderno, la 3ra y 4ta columna

Tiempo
transcurrido
0
20
40
1h
1h, 20
1h, 40
2h
2h, 20
2h, 40
3h
3h, 20

Periodo de 20 min

Potencia

N de bacterias

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
210

1
2
4
8
16
32
64
128
256
512
1.024

Cierre

Materiale
s:
cuaderno
y libro
Tiempo:
10 min.
Evaluaci
n

Copian en sus cuadernos No olvides que.

Si la base de una potencia es 1, el valor de la potencia para cualquier
exponente es 1.
Si el exponente de una potencia es 1, el valor de la potencia es igual a
la base.
Si el exponente de una potencia es 0 y la base es distinta de cero, el
valor de la potencia es 1. Si es cero este valor no existe.
Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
___R C
_x__Exposicin
_ __ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
____Formativa
__x __Acumulativa
____Sumativa

Extra: realizar el desarrollo y calcular el valor de diversas potencias, con base y

exponente natural.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 01. Interpretar potencias de
exponente natural cuya base es un
nmero fraccionario o decimal
positivo.

IE: Identifican situaciones que pueden ser

representadas por medio de potencias de base
fraccionaria positiva o decimal positiva.

O. Clase: Utilizar potencias con base fraccionaria y exponente natural

Materiales
:

Inicio

Tiempo:
10

Materiale
s:
cuaderno
y libro
Tiempo:
50 min.

CM

Leen Pg. 42

Como ya vimos, las bacterias crecen exponencialmente, lo que les

permite colonizar rpidamente un cierto medio, normalmente vaco.
Luego de alcanzar grandes densidades poblacionales, experimentan
reducciones en su nmero e incluso la extincin total debido, por
ejemplo, a la falta de alimento o a la acumulacin de residuos txicos.
La disminucin del nmero de bacterias producto de la sobrepoblacin
tambin puede ser exponencial, pero como una potencia de base
fraccionaria menor que 1.
Considera un grupo de 65.536 bacterias que decrecen
exponencialmente a un cuarto de su poblacin cada da.
Copiar OC.
Completar tabla
Das transcurrido
0

Desarrollo

1
2
3
4
5

Factor de
crecimiento
1
( )0
4
1
( )1
4
1
( )2
4
1 3
( )
4
1 4
( )
4
1 5
( )
4

Cantidad de
Bacterias

Valor

1 65.536

65.536

1
65.536
4
1
65.536
16
1
65.536
64
1
65.536
256
1
65.536
1024

16.384
4.096
1.024
256
64

Cuntas bacterias han muerto al primer da?, y al tercer da?

1er da; 65.536 16.384 = 49.152
3er das; 65.536 1.024 =
64.512
Qu da quedan 16 bacterias? al 6to da, (

1 6
1
) =
65.536 = 16
4
4.096

Pg. 43
Una poblacin de 250 000 insectos decrece por accin de un depredador

natural cada ao.

Das
transcurrido
0
1
2
3

Completa la tabla y luego responde.

Factor de
crecimiento
2
( )0
3
2 1
( )
3
2 2
( )
3
2
( )3
3

Cantidad de
Bacterias

Valor

1 250.000

250.000

2
250.000
3
4
250.000
9
8
250.000
27

166.667
111.111
74.074

Cierre

En qu ao la poblacin es de 74.074 insectos? 3er ao

2
32
Cuntos insectos hay al 5 ao? ( )5 =
250.000 = 32.922
3
243

Extra:

Materiale
s:
cuaderno
y libro
Tiempo:
10 min.
Evaluaci
n

Desarrolla y calcula el valor de cada potencia.

a) (

1 3
1
) =
5
125

b) (

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
___R C
___Exposicin
_X __ C. Mental

4 4
256
) =
7
2.401

c) (

2 7
128
) =
7
823.543

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
____Formativa
__x __Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 01. Interpretar potencias de
exponente natural cuya base es un
nmero fraccionario o decimal
positivo.

IE: Identifican situaciones que pueden ser

representadas por medio de potencias de base
fraccionaria positiva o decimal positiva.

Desarrollo

Inicio

O. Clase: corregir ejercicios de PDN con menos % de logro

Materiales
:
Tiempo:
20
Materiale
s:
cuaderno
y
cuadernil
lo

Dar resultados de PDN

Explicar lo que se har durante el desarrollo de la clase, la gua y el
control de la prxima semana (lunes 02 de Septiembre)
Cada estudiante recibe cuadernillo y realiza la correccin de los ejercicios en su
cuaderno
7 A; 11, 17, 22, 3, 19, 9, 4 y 7
11) 2 4 + 6 9 13 =

7 B; 11, 17, 22, 3, 19, 9 y 21

11) 2 4 + 6 9 13 =

2 4 + 6 + 9 13 =

Tiempo:
40 min.

2 4 + 6 + 9 13 =

17 17 = 0

17 17 = 0

Operatoria en Z

Operatoria en Z

17) 15% de 14.000

17) 15% de 14.000

15
210.000
14.000 =
= 2.100
100
100

15
210.000
14.000 =
= 2.100
100
100

Porcentaje
22) 3x + 2y (y x + 3) + 6 =

Porcentaje
22) 3x + 2y (y x + 3) + 6 =

3x + 2y y + x 3 + 6 =

3x + 2y y + x 3 + 6 =

4x + y + 3

4x + y + 3

Reducir trminos semejantes

Reducir trminos semejantes
3) |-7| = 7
Valor Absoluto
3) |-7| = 7
Valor Absoluto
19) Trmino Semejante 3xy?

19) Trmino Semejante 3xy?

a)
b)
c)
d)
9)

a)
b)
c)
d)
9)

3wz
xy mismas letras
3x
3

3wz
xy mismas letras
3x
3

6 + x + 2 = 0; 8 + x = 0; x = -8

6 + x + 2 = 0; 8 + x = 0; x = -8

-4 + 0 + y = 0; -4 + y = 0; y = 4

-4 + 0 + y = 0; -4 + y = 0; y = 4

4) -5, 0, 2, -7, 3 de a <

21) 3x + 4xy x + 2xy 5xy =

3, 2, 0, -5, -7
Orden en Z

2x + 6xy 5xy =
2x + xy

7) - 7 11 = -18

Cierre

Operatoria en Z

Materiale
s:
Tiempo:
20 min.
Evaluaci
n

Continuar con los contenidos de la unidad. Potencia

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
___ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa

____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 01. Interpretar potencias de
exponente natural cuya base es un
nmero fraccionario o decimal
positivo.

IE: Identifican situaciones que pueden ser

representadas por medio de potencias de base
fraccionaria positiva o decimal positiva.

O. Clase: Utilizar potencias con base fraccionaria y exponente natural

Materiales
:

Desarrollo

Inicio

Tiempo:
10

Materiale
s:
cuaderno
y libro
Tiempo:
50 min.

RC
Leen Pg. 42
Como ya vimos, las bacterias crecen exponencialmente, lo que les
permite colonizar rpidamente un cierto medio, normalmente vaco.
Luego de alcanzar grandes densidades poblacionales, experimentan
reducciones en su nmero e incluso la extincin total debido, por
ejemplo, a la falta de alimento o a la acumulacin de residuos txicos.
La disminucin del nmero de bacterias producto de la sobrepoblacin
tambin puede ser exponencial, pero como una potencia de base
fraccionaria menor que 1.
Considera un grupo de 65.536 bacterias que decrecen
exponencialmente a un cuarto de su poblacin cada da.
Copiar OC.
Completar tabla
Das transcurrido
0
1
2
3
4
5

Factor de
crecimiento
1
( )0
4
1
( )1
4
1 2
( )
4
1 3
( )
4
1 4
( )
4
1
( )5
4

Cantidad de
Bacterias

Valor

1 65.536

65.536

1
65.536
4
1
65.536
16
1
65.536
64
1
65.536
256
1
65.536
1024

16.384
4.096
1.024
256
64

Cuntas bacterias han muerto al primer da?, y al tercer da?

1er da; 65.536 16.384 = 49.152
3er das; 65.536 1.024 =
64.512
Qu da quedan 16 bacterias? al 6to da, (

1 6
1
) =
65.536 = 16
4
4.096

Pg. 43
Una poblacin de 250 000 insectos decrece por accin de un depredador
natural cada ao. Completa la tabla y luego responde.

Das
transcurrido
0
1
2
3

Factor de
crecimiento
2
( )0
3
2 1
( )
3
2 2
( )
3
2 3
( )
3

Cantidad de
Bacterias

Valor

1 250.000

250.000

2
250.000
3
4
250.000
9
8
250.000
27

166.667
111.111
74.074

Cierre

En qu ao la poblacin es de 74.074 insectos? 3er ao

2
32
Cuntos insectos hay al 5 ao? ( )5 =
250.000 = 32.922
3
243

Extra:

Materiale
s:
cuaderno
y libro
Tiempo:
10 min.
Evaluaci
n

Desarrolla y calcula el valor de cada potencia.

a) (

1 3
1
) =
5
125

b) (

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
___R C
___Exposicin
_X __ C. Mental

4 4
256
) =
7
2.401

c) (

2 7
128
) =
7
823.543

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
____Formativa
__x __Acumulativa
____Sumativa

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 01. Interpretar potencias de
exponente natural cuya base es un
nmero fraccionario o decimal
positivo.

IE: Identifican situaciones que pueden ser

representadas por medio de potencias de base
fraccionaria positiva o decimal positiva.

O. Clase: Utilizar potencias con base decimal y exponente natural

Materiales
: libro

Leen Pg. 44 y responden las preguntas

Tiempo:
20

Don Sergio va a pedir un prstamo al banco de $ 1 000 000. Recibir el pago de un

negocio, as que podr pagarlo en una sola cuota, pero dentro de tres meses. Las tasas
de inters del banco se ven en la siguiente tabla, donde C es el monto del prstamo.

Inicio

Cunto deber pagar don Sergio luego de los 3 meses? $ 1.024.192

aprox.
(1,008)3 = 1,008 1,008 1,008 = 1,024192512 1.000.000 =
1.024.192
Le conviene pedir un prstamo a menor plazo? Si
Calcula los valores a pagar en cada caso y justifica tu respuesta.
1 mes = 1,012 1.000.000 = $ 1.012.000
2 mes = (1,010)2 = 1,0201 1.000.000 = $ 1.020.100
Cunto aumentara lo que debe pagar si lo cancela al cuarto mes?
4 mes = (1,006)4 = 1,024216865296 1.000.000 = $ 1.024.216
r.- aumenta en $ 24.216
Materiale
s:
cuaderno
y libro

Cierre

Desarrollo

Tiempo:
50 min.

Materiale
s:
Tiempo:
10 min.

Evaluaci
n

Pg. 44
N 1, en el cuaderno. Alicia pide un prstamo de $ 2 000 000 en el mismo
banco, pero lo va a pagar al cabo de 4 meses. Cunto deber pagar
Alicia por su prstamo? Explica paso a paso cmo lo calculaste.
4 mes = (1,006)4 = 1,024216865296 2.000.000 = $ 2.048.433
N 2, en el libro.
a) (1,2)3 = 1,2 1,2 1,2 = 1,728
b) (0,5)4 = 0,5 0,5 0,5 0,5 = 0,0625
c) (0,1)8 = 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 = 0,00000001
d) (0,01)4 = 0,01 0,01 0,01 0,01 = 0,00000001
e) (10,001)2 = 10,001 10,001 = 100,020001
f) (0,9)4 = 0,9 0,9 0,9 0,9 = 0,6561
g) (1,35)2 = 1,35 1,35 = 1,8225
h) (2,5)3 = 2,5 2,5 2,5 = 15,625
i) (0,7)2 = 0,7 0,7 = 0,49
j) (0,99)3 = 0,99 0,99 0,99 = 0,970299
N 3, en el libro. Completar las ideas:
a) Si un nmero decimal positivo es menor que 1, el valor de sus
potencias (de exponente natural) es siempre menor que 1.
b) Si un nmero decimal positivo es mayor que 1, el valor de sus
potencias (de exponente natural) es siempre mayor que 1.
Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
___ C. Mental

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa

____Sumativa

Extra: (0,5)3 = 0,5 0,5 0,5 = 0,125 (0,2)6 = 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 = 0,000064
(0,8)3 = 0,8 0,8 = 0,512

(2,2)4 = 2,2 2,2 2,2 2,2 = 23,4256

(10,5)3 = 10,5 10,5 10,5 = 1.157,625

1,51807041

(1,11)4 = 1,11 1,11 1,11 1,11 =

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AGOSTO

Profesor:
Curso: 7 BSICO
Asignatura: MATEMTICA
AE 02: Interpretar potencias de base
10 y exponente entero.

IE: Interpretan informacin expresada en

potencias de base 10 y exponente entero.

O. Clase: Utilizar potencias con base 10 y exponente entero

Materiales
: libro

Inicio

Tiempo:
20

CM
Leen Pg. 46 y responden las preguntas
La notacin cientfica se estableci como un acuerdo entre los cientficos, para
estandarizar, en forma prctica, la escritura de nmeros muy grandes o muy pequeos con
los que trabajan a diario. Es una forma de representacin que se basa en escribir
nmeros usando potencias de base 10. Por ejemplo, segn la teora del big bang, sobre el
origen del universo, el instante que demor la explosin que le dio origen fue de 0,00...01
segundos (43 cifras decimales), que en notacin cientfica se expresa: 1 10 43 segundos.
Un nmero est expresado en notacin cientfica cuando est escrito como el producto
de una potencia de 10 y un nmero mayor o igual que 1 y menor que 10.

Desarrollo

El siguiente nmero est expresado de diferentes maneras, pero solo

una de ellas corresponde a notacin cientfica. Cul es?
2 358 000 = 235,8 104
2 358 000 = 23,58 106
2 358 000 = 2,358 105
2 358 000 = 0,2358 107

Materiale
s:
cuaderno
y libro
Tiempo:
50 min.

La masa de la Tierra es aproximadamente; 5 983 000 000 000 000 000

000 000
En notacin cientfica 5,983 1024
Copiar OC y luego los ejemplos:
103 = 1000
108 = 100 000 000
10-3 = 0,001
10-8 = 0,00000001
0,0023 = 2 0,001 + 3 0,0001 = 2 10-3 + 3 10-4
1,305 = 1 1 + 3 0,1 + 5 0,001 = 1 100 + 3 10-1 + 5 10-3
20,0202 = 2 10 + 2 0,01 + 2 0,0001 = 2 101 + 2 10-2 + 2 10-4
Actividades:
N 1, en el cuaderno.
a) 2 400 000 000 000 = 2 1 000 000 000 000 + 4 100 000 000 000
=
2 1012 + 2 1011
b) 420 000 000 000 000 000 =
4 100 000 000 000 000 000 + 2 10 000 000 000 000 000 = 2 1017 +
2 1016
c) 0,00000000000000757 =
7 0,000000000000001 + 5 0,0000000000000001 + 7
0,00000000000000001 = 7 1015 + 5 1016 + 7 1017
N 2, en el cuaderno.
a) 3,87 109 = 3 870 000 000

b) 1,204 1014 = 120 400 000 000 000

c) 4 1020 = 400 000 000 000 000 000 000

000
e) 3,677 10-5 = 0,00003677

d) 7,589 108 = 758 900

f) 2,54 10-12 = 0,00000000000254

g) 9,8 10-19 = 0,00000000000000000098

0,0000000142

Cierre

Materiale
s:
Tiempo:
10 min.

h) 1,42 10-8 =

Recuerda:
Al multiplicar un nmero por una potencia de base 10 y exponente positivo, el
valor aumenta
Ej: 3,8 104 = 38 000
Al multiplicar un nmero por una potencia de base 10 y exponente negativo, el
valor disminuye
Ej: 3,8 10-4 = 0,00038

Evaluaci
n

Instrumentos de Evaluacin:
___Control
___Prueba
___Gua Trabajo
___R C
__x_Exposicin
__X_ C. Mental

Extra: 5,3 105 = 380 000

Tipo de Evaluacin:
____Diagnstica
__X__Formativa
____Acumulativa

1,8 10-3 = 0,0018

____Sumativa

0,2 106 = 200 000