Perfil #30410

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL
PRIMARIO N 30410 DEL ANEXO DE YANAMARCA, DISTRITO DE ACOLLA, PROVINCIA DE

JAUJA, REGIN JUNN
ESTUDIO DE PRE INVERSIN A NIVEL DE PERFIL
INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO
a) Nombre del proyecto de inversin publica
b) Objetivo del proyecto
c) Balance oferta demanda de los servicios
d) Anlisis tcnico del PIP
e) Costo del PIP
f) Beneficios del PIP
g) Resultados de la evaluacin social
h) Sostenibilidad del PIP
i) Impacto ambiental
j) Organizacin y Gestin
k) Cronograma de Actividades
l) Marco Lgico
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto
2.2. Localizacin del Proyecto
2.3. Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora.
Unidad Formuladora UF
Unidad Ejecutora - UE
Responsabilidad Funcional (Segn Anexo SNIP - 04)
2.4. Participacin de involucrados
2.5. Marco de Referencia
2.5.1. Antecedentes del proyecto
2.5.2. Lineamientos polticos legales y funcionales
III. IDENTIFICACION

JAUJA, REGIN JUNN
3.1. Diagnstico de la situacin actual

3.1.1. rea de influencia y rea de estudio
3.1.2. Diagnstico de los servicios
3.1.3. Diagnstico de los involucrados en el PIP
3.2. Definicin del problema: Causas y Efectos
3.2.1. Definicin del Problema Central
3.2.2. Anlisis de causas
3.2.3. Anlisis de efectos
3.2.4. Elaboracin de rbol de Causa Problema - Efecto
3.3. Objetivo del proyecto: Medios y fines
3.3.1. Definicin del Objetivo Central
3.3.2. Anlisis de medios del proyecto
3.3.3. Anlisis de fines del proyecto
3.3.4. Elaboracin del rbol de Objetivos
3.4. Alternativas de Solucin
IV. FORMULACION Y FORMULACION
4.1. Horizonte de evaluacin
4.2. Anlisis de Demanda
4.2.1. Demanda sin proyecto
4.2.2. Demanda con proyecto
4.2.3. Proyeccin de la Demanda
4.3. Anlisis de Oferta
4.3.1. Oferta sin proyecto (Oferta optimizada)
4.3.2. Proyeccin de la oferta optimizada
4.4. Balance Oferta Demanda
4.5. Planteamiento tcnico de las alternativas de solucin
4.5.1. Localizacin

JAUJA, REGIN JUNN
4.5.2. Tamao
4.5.3. Tecnologa
4.5.4. Momento
4.5.5. Anlisis de Riesgo
4.5.6. Programa de requerimientos
4.6. Costos a precios de mercado
4.6.1. Estimacin de costos de inversin del proyecto
4.6.2. Estimacin de Costos en la situacin sin proyecto
4.6.3. Estimacin de Costos en la situacin con proyecto
4.6.4. Estimacin de Costos Incrementales
4.7. Evaluacin Social
4.7.1. Beneficios Sociales
4.7.2. Costos sociales
4.7.3. Indicadores de rentabilidad.
4.8. Anlisis de sensibilidad
4.9. Anlisis de sostenibilidad
4.10. Impacto ambiental
4.11. Seleccin de Alternativa
4.12. Organizacin y gestin
4.13. Cronograma de ejecucin del proyecto.
4.14. Matriz del Marco Lgico (MML) para la alternativa seleccionada
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VI. ANEXOS

JAUJA, REGIN JUNN
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO

JAUJA, REGIN JUNN
A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

PRIMARIO N 30410, DISTRITO DE ACOLLA, PROVINCIA DE JAUJA, REGIN JUNN
B. OBJETIVO DEL PROYECTO
Eficiente prestacin de los servicios educativos en la I.E de nivel primario N 30410,

Distrito de Acolla
C. BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS SERVICIOS
Teniendo en cuenta los resultados de la oferta, demanda y del anlisis en el las

condiciones actuales que se realizaron en el presente estudio, no es posible cubrir la
brecha de atencin en adecuadas condiciones por no contar con una buena
infraestructura construida con criterios tcnicos y seguros.

JAUJA, REGIN JUNN
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

JAUJA, REGIN JUNN

PRIMARIO N 30410, DEL ANEXO DE YANAMARCA, DISTRITO DE ACOLLA,
PROVINCIA DE JAUJA, REGIN JUNN.
2.2 LOCALIZACION
a) Ubicacin Geogrfica:
Departamento
Provincia
Distrito
Regin Natural
Altitud
UGEL
DRE
Zona
Direccin
Anexo/ C.P.
: Junn
: Jauja
: Acolla
: Sierra
: 3465 m.s.n.m
: Jauja
: Junn
: Rural
: Av. 28 de Julio s/n
: Yanamarca
b) Datos generales de la I. E. N 30410:

Cdigo Modular
Cdigo del local
Nivel/Modalidad
Caracterstica
Turno
Forma
Director (a)
: 0378869
: 235560
: Primaria
: Polidocente Completo
: Continuo maana y tarde
: Escolarizado
: Huamn Canchaya Roberto Pablo
Grafico 01:

JAUJA, REGIN JUNN
Macro localizacin
Grafico 02:
Ubicacin Especfica del distrito de Acolla

JAUJA, REGIN JUNN
Imagen 01:
Ubicacin Especfica del proyecto
La I.E. N 30410 se encuentra ubicada actualmente o en la Avenida

28 de Julio s/n en el Centro Poblado Yanamarca.
2.3 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

JAUJA, REGIN JUNN
NOMBRE
SECTOR
PLIEGO
EMPRESA RESPONSABLE
PERSONA RESPONSABLE
CARGO
DIRECCIN
RESPONSABLE DE U.F.
TELEFONO
RESPONSABLE PERFIL
NOMBRE
SECTOR
PLIEGO
PERSONA RESPONSABLE
CARGO
DIRECCIN
TELEFONO
UNIDAD FORMULADORA
MUNICIPLALIDAD DISTRITAL DE ACOLLA
GOBIERNOS LOCALES
UNIDAD EJECUTORA
GOBIERNOS LOCALES
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACOLLA
ROYER OLMEDO PEREZ BARZOLA
ALCALDE
V. AGUSTN ORTIZ N 7 2DO PISO KM. 12
064 431040
RESPONSABILIDAD FUNCIONAL (SEGN ANEXO SNIP - 04)

Segn el anexo SNIP-04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el proyecto
se clasifica en la siguiente cadena funcional
Funcin 22
: Educacin
Programa 047
: Educacin Bsica
Sub programa 0104 : Educacin Primaria

Sector Responsable: Ministerio de Educacin
Se propone la Ejecucin del presente proyecto a la Municipalidad Distrital de Acolla, a
travs de la Unidad Ejecutora - Gerencia de Obras, que tiene como funciones segn el
(MOF): proponer, organizar, dirigir y controlar todas las acciones inherentes al desarrollo
de los estudios ejecucin de obras y su respectiva liquidacin de obras; cumplir la
normatividad vigente para proyectos y obras pblicas; coordinar con las entidades
pblicas y privadas que tenga relacin con los estudios de los proyectos y ejecucin de
obras; Ejecutar todas las acciones inherentes al desarrollo de los estudios, ejecucin de

JAUJA, REGIN JUNN
obras y sus respectivas liquidacin. Estos son los motivos por los que se propone a la
Unidad de Obras Pblicas, como Unidad Ejecutora, puesto que est dentro de sus
competencias segn el MOF, y tiene experiencia demostrada en la ejecucin de
proyectos de inversin pblicos para la mejora del Distrito.
2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS
Dentro del proceso de identificacin y priorizacin del proyecto han participado distintas
instituciones como son:
- Direccin Regional de Educacin Junn
- Municipalidad Distrital de Acolla
- Direccin y plana docente
- APAFA
- Estudiantes (Nios del nivel primario).
De las Autoridades:
El proyecto ha generado una respuesta favorable y positiva de las diferentes instituciones
como de la Municipalidad Distrital de Acolla, la DRE Junn y de los propios beneficiarios,
El municipio preocupado por el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento
adecuado, el cual se ha convertido en una necesidad sentida por muchos aos por parte
de la Institucin Educativa, la misma que propone y hace uso de su derecho de participar
en la inversin pblica para mejorar el servicio hacia la poblacin.
La identificacin, seleccin, preparacin y ejecucin Acolla La Institucin Educativa y la
poblacin beneficiaria.
La Direccin regional de Salud Junn
Contribuir al logro de la eficiencia y eficacia de la gestin en la institucin educativa,
optimizando el uso adecuado del presupuesto en funcin al plan de estudios que
desarrolla la Institucin Educativa, articulado a su Proyecto Educativo Institucional y
Proyecto Curricular.
Autoriza y supervisa en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.

JAUJA, REGIN JUNN
Municipalidad Distrital de Acolla.

El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos institucionales de la Municipalidad
Distrital de Acolla, por ser el ente responsable del desarrollo del distrito y de mejorar las
condiciones de prestacin de servicios de educacin bsica hacia la poblacin de su
jurisdiccin.
Tambin es necesario mencionar que se encuentra en concordancia con las
competencias del gobierno local que se enmarca en la Nueva Ley Orgnica de
Municipalidades Nro. 27972, que estipula lo siguiente dentro del Artculo 82:
EDUCACIN, CULTURA, DEPORTES Y RECREACIN:
Construir, equipar y
mantenerla infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al

Plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.
En particular el proyecto se incluye dentro de esta poltica ya que constituye parte de la
mejora de los servicios de educacin, siendo la institucin que tiene competencia sobre
las condiciones adecuadas para el servicio educativo, la Municipalidad distrital de
Acolla y la DRE JUNIN, as solucionar el problema de mejorar las condiciones para la
prestacin de servicios educativos hacia la poblacin beneficiaria.
Direccin y plana docente:
La Plana Docente de la Institucin Educativa N 30410 representada por su directora,
quien se encuentra interesado en poder brindar un servicio educativo ptimo acorde a
los lineamientos pedaggicos del Diseo Curricular y de los estndares recomendados
por el Ministerio de Educacin, por lo que es necesaria la ampliacin de la
infraestructura educativa para este fin.
APAFA
Habiendo hecho una constatacin por parte de los padres de familia de la situacin
actual de la infraestructura donde vienen estudiando sus hijos, hicieron mencin de que
viene funcionando en una infraestructura que no cuenta con un buen cerco perimtrico,
rea administrativa, reas de recreacin y un tanque de agua que con el transcurso del
tiempo se ha deteriorado y realizamos permanentes reparaciones y refaccin de los
daos causados, perjudicando la economa de los padres de familia y poniendo en
riesgo la salud e integridad fsica de los estudiantes, por lo que se requiere la urgente

JAUJA, REGIN JUNN
mejoramiento y ampliacin de la mencionada infraestructura, y la priorizacin de la

ejecucin.
El Presidente del Consejo Directivo de la Asociacin de Padres de Familia de la
Institucin Educativa Nro. 30410 Del Distrito de Acolla, Provincia de Jauja, que en visto
que falta ambientes en la Institucin Educativa se necesitan urgente la intervencin en
la construccin y remodelacion pudiendo de esa manera ofrecer a la poblacin
estudiantil una mejor infraestructura adecuada y garantizar sus actividades cotidianas
de aprendizaje, hacen constar que deben priorizarse la ejecucin de estas obras en
bienestar de nuestros hijos en la mencionada institucin.
Los padres de familia se comprometen a:
Aportar con mano de obra no calificada como Cofinanciamiento por parte de la
comunidad para la ejecucin del proyecto (ver en anexo acta de compromiso).
Dar libre disponibilidad de terreno, para la ejecucin del proyecto (ver en anexo
acta de libre disponibilidad).
Estudiantes (nios del nivel primario)
La comunidad estudiantil conscientes de las condiciones en las que reciben sus
lecciones diarias y con el afn de querer cambiar dicha realidad se comprometieron en
participar activamente en la formulacin del PIP.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL PRIMARIO N 30410 DEL ANEXO DE YANAMARCA,
DISTRITO DE ACOLLA, PROVINCIA DE JAUJA, REGIN JUNN
Tabla 01:
Entidades Involucradas y Beneficiarios
GRUPOS
INVOLUCRADOS
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
INTERESES
ESTRATEGIAS
Inadecuada prestacin
de los servicios educativos.
Adecuada prestacin de
los servicios educativos
Seguimiento de la
gestin de la I.E. a travs de
la DRE/UGEL
Priorizacin de la
ejecucin del proyecto
Limitados recursos para

mejorar los servicios
educativos.
Mejorar los niveles de

infraestructura y calidad
educativa.
Apoyar en la pre
inversin y post inversin
Gestionar el
financiamiento de la
inversin
DRE Junn
Municipalidad Distrital de
Acolla
Direccin y plana docente
Carencia de
infraestructuras adecuadas
equipamiento e
implementacin pedaggica.
Falta de servicios
educativos adecuados.
APAFA
Falta de infraestructura
adecuada
Limitado aprendizaje de
sus menores hijos.
Dotacin de mdulos
con rea administrativa,
servicios y equipamiento
educativo.
Contar con un
infraestructura y mobiliario
seguro, cmodo en buenas
condiciones.
Lograr mejores
aprendizajes en sus
menores hijos, que les
permitan seguir estudios en
el nivel secundario
Informar sobre las

necesidades a las
autoridades pertinentes.
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
Emitir constancia de
priorizacin para la ejecucin de la
obra
Apoyo en el cofinanciamiento
y bsqueda de financiamiento.
Gestin de costos de
operacin y mantenimiento.
Solicitar el apoyo de parte de
la APAFA, la UGEL/DREJ, la
Municipalidad Distrital de Acolla.
Seguimiento de la
gestin de la Institucin
Educativa.
Compromiso de participacin
activa en la fase de ejecucin
inclusive con mano de obra no
calificada.
Incremento de cuotas de
APAFA.
Ser activo y adaptarse a

las a los servicios educativos
adecuados
Asistir a la Institucin
Educativa N 30410 y disfrutar de
los servicios educativos
Estudiantes
Inadecuadas
condiciones para el logro de
su aprendizaje educativo
Mejorar la oferta de
servicios educativos, que se
construya ambientes
adecuados en el centro
educativo

JAUJA, REGIN JUNN
2.5 MARCO DE REFERENCIA:

2.5.1. Antecedentes del proyecto
La Institucin Educativa de nivel primario N 30401, desde su concepcin como centro
de estudios ha ido albergando a lo largo de los aos estudiantes del nivel primario, que
conforme al pasar de los tiempos fueron creciendo y la demanda y la necesidad se
hizo mayor. La institucin educativa cuenta con rea total de 10 950.00 m2 donde
actualmente funciona dos pabellones con aulas construidas el 2008 por la
Municipalidad de Acolla.
Ha habido muchas intensiones del Centro Poblado de hacer convenios con
instituciones, ONG`s como ADRA, CARE, para apoyo de estas instituciones pero todos
quedaros frustrados.
Es necesario que la Institucin Educativa No 30410 cuente con infraestructura
adecuada; con la finalidad de brindar a sus estudiantes, una educacin y estancia de
calidad:
-
Brindar al estudiante un servicio educativo de calidad, con aprendizaje
significativo contextualizado y pertinente.

Inducir a los docentes a estar en capacitaciones permanentes y estudios de
perfeccionamiento magisterial.
Mejorar los servicios de infraestructura.
Coordinar con la diferentes Instituciones y sectores del Estado para optimizar y
dinamizar el trabajo educativo.
2.5.2. Lineamientos polticos legales y funcionales

LINEAMIENTOS DE POLTICA NACIONAL
El Per ha asumido la tarea de cumplir con los objetivos del Milenio y debe ser orientar
sus planes y proyectos en esa lnea. Asimismo el Acuerdo Nacional plantea como
poltica nacional (Dcimo segunda): Acceso Universal a una educacin pblica gratuita
y de calidad y promocin y defensa de la cultura y deporte.
Cuyo compromiso es garantizar el acceso universal e irrestricto a un educacin
integral, pblica, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre hombres y
mujeres, afiance los valores democrticos y prepare ciudadanos para su incorporacin
activa a la vida social.
LINEAMIENTOS DE POLITICA DEL SECTOR EDUCACIN

JAUJA, REGIN JUNN
El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Poltica Sectorial del Ministerio

de Educacin, que tiene como objetivo: Conjunto de acciones orientadas a brindar la
educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial,
para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconmico.
Lineamientos de Poltica Educativa:
Mejorar la Calidad de la Educacin Bsica:
Prioridad a Sustitucin, culminacin Rehabilitacin y mantenimiento de la
Infraestructura y Mobiliario Educativo.
Superar las Brechas de Inequidades:
Pblica y Privada, Urbano, Rural y al interior de stas. La impartida en castellano
y la bilinge intercultural (atencin especial sin exclusin por factores econmicos,
geogrficos, culturales, sociales, gnero o discapacidad).
Desarrollar una gestin moderna, democrtica y descentralizada:
Implementacin del sistema de gestin: relaciones humanas.
Consolidacin de diseo de instancias intermedias de gestin Educativa.
Promocin de la participacin de la comunidad en la toma de decisiones
(vigilancia social).
PROYECTO EDUCATIVO AL 2021:
Objetivo Estratgico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos.
Poltica estratgica 2.1: Universalizar el acceso a educacin inicial formal de
nios y nias de 4 y 5 aos de edad.
Poltica estratgica 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones
adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms
pobres.
Por tanto se concluye, El proyecto es pertinente con los lineamientos de
poltica sectorial- funcional.
LINEAMIENTO DE POLTICA DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACOLLA
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO 2011 - 2018, el proyecto se enmarca en
los lineamientos del plan de desarrollo concertado el cual tiene como estrategia de

JAUJA, REGIN JUNN
desarrollo dentro de la LNEA ESTRATGICA 3: DIMENSION SOCIAL, con su

visin: Comunidad inclusiva, orgullosa de su identidad y cultura, con una
elevada calidad de vida e infraestructura social eficiente en salud, saneamiento
y educacin, con respeto a la niez y la igualdad de gnero, y su objetivo
estratgico menciona: Mejorar la calidad del servicio educativo a travs de la
capacitacin
docente
permanente
rehabilitacin
equipamiento
de
la
infraestructura educativa. El proyecto se encuentra dentro de sus proyectos

priorizados como eje de desarrollo social.
MARCO LEGAL
Se considera como Marco Legal, la normatividad y reglamentos que enmarcan el
desarrollo del presente estudio, los cuales se sealan a continuacin:
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER 1993
LEY DE GOBIERNOS REGIONALES Y LOCALES LEY N 27867
LEY GENERAL DE EDUCACIN, LEY N 23384
RESOLUCIN SUPREMA N 001-2007-ED
LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES, LEY N 27972, las municipalidades
provinciales y distritales son los rganos de gobierno promotores del desarrollo local.
TITULO V SOBRE LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS
GOBIERNOS
LOCALES,
CAPITULO
FUNCIONES
ESPECIFICAS
SOBRE
GENERALES,
LAS
ARTICULO
COMPETENCIAS
82:
EDUCACIN,
CULTURA, DEPORTES Y RECREACIN

Construir, equipar y mantenerla infraestructura de los locales educativos de su
jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto
que se le asigne.
LEY N 27293 LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIN PBLICA
El presente perfil se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos del Sistema
Nacional De Inversin Pblica que tiene como finalidad de optimizar el uso de los
Recursos Pblicos destinados a la inversin, mediante el establecimiento de
principios, procesos, metodologas y normas tcnicas relacionados con las diversas
fases de los proyectos de inversin. Adems concuerda con los principios Del
Sistema De Nacional De Inversin Pblica que se rigen por las prioridades que

JAUJA, REGIN JUNN
establecen los planes estratgicos nacionales, sectoriales, regionales y locales, por

los principios de economa, eficacia y eficiencia durante todas sus fases y por el
adecuado mantenimiento en el caso de la infraestructura fsica para asegurar su
utilidad en el tiempo.
CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMTICO
Segn el anexo SNIP04 (Clasificador de Responsabilidad Funcional del (SNIP), el
proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional programtica:
FUNCION
: 22 Educacin.
PROGRAMA
: 047 Educacin Bsica
SUB PROGRAMA
: 104 Educacin Primaria
SECTOR RESPONSABLE: Educacin.

Funcin: 0022 Educacin
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y
servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual,
moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
Programa: 0047 Educacin Bsica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona
en el proceso de desarrollo socioeconmico.
Subprograma: 0104 Educacin Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias
bsicas de los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12
aos de edad.
Sector Responsable: Educacin

JAUJA, REGIN JUNN
CAPITULO III
IDENTIFICACION

JAUJA, REGIN JUNN
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

El conocimiento de la situacin actual resulta importante, ya que sobre esta base se
podr definir el problema que afecta a los involucrados. En base a su sustento real se
plantear las alternativas adecuadas para su solucin.
3.1.1. rea de influencia y rea de estudio
A. Delimitacin del rea de Estudio
Ubicacin de la I. E. foco del problema ene l mapa o croquis:
Departamento
Provincia
Distrito
Regin Natural
Altitud
UGEL
DRE
Zona
Direccin
Anexo/ C.P.
Cdigo Modular
Cdigo del local
Nivel/Modalidad
Caracterstica
Turno
Forma
Director (a)
: Junn
: Jauja
: Acolla
: Sierra
: 3465 m.s.n.m
: Jauja
: Junn
: Rural
: Av. 28 de Julio s/n
: Yanamarca
: 0378869
: 235560
: Primaria
: Polidocente Completo
: Continuo maana y tarde
: Escolarizado
: Huamn Canchaya Roberto Pablo
Actualmente la I.E. se encuentra ubicado dentro de la zona urbana del Distrito, se

encuentra ubicada en la Avenida 28 de Julio s/n, Centro Poblado de Yanamarca.

JAUJA, REGIN JUNN
Imagen 02:
Ubicacin Especfica de la Institucin Educativa (vista area)
Ubicacin del I.E. N 30410, ubicado en

la Av. 28 de Julio s/n
Fuente: Google Earth
Ubicacin de los I.E. alternativas en el mapa o croquis

La I.E. N 30410, es considerado como la principal institucin educativa de nivel
primario ya que alberga el mayor porcentaje de alumnos de este nivel en todo el
Centro Poblado; Existen 3 centros educativos alternativos ubicados dentro del
distrito los cuales son: la I.E. N 3001-1 ubicado en la carretera a Moya Km 18, la
I.E. N 30202 ubicado en la Calle San Antonio s/n, y la I.E. N 30203 ubicada en
Samblas s/n; estos tres centros educativos solo albergan el 35% de la poblacin
estudiantil de nivel primaria.
Cuadro N 01:
Ubicacin de I.E. Alternativas Cdigo modular Nombre de IE Nivel / Modalidad
Direccin de IE Departamento / Provincia / Distrito Alumnos (2013)
Cdigo
modular
Nombre de
IE
Nivel /
Modalidad
0378877
30411
Primaria
0378885
30412
Primaria
Direccin de IE
JIRON DOS DE
MAYO S/N
CALLE REAL
Departamento /
Provincia /
Distrito
Junin / Jauja /
Acolla
Junin / Jauja /
Alumnos
(2013)
80
25

JAUJA, REGIN JUNN
0842831
30413
Primaria
0370093
30414
Primaria
S/N
JIRON LAS
FLORES S/
CALLE
ESPERANZA
S/N
Acolla
Junin / Jauja /
Acolla
23
Junin / Jauja /
Acolla
22
Fuente: MINEDU - ESCALE 2013

Elaboracin: Equipo Tcnico
Caractersticas Administrativas de los servicios

La Institucin Educativa N 30410 nivel primaria, cuenta con una sola directora,
adems con un total de 16 docentes (de acuerdo al formato F- seccin 2) para el
ao 2013.
Cuadro N 02:
Caractersticas principales Nombre de I.E. COD. MOD. Nivel Forma Gestin / Financiamiento
Nombre
de I.E.
COD.
MOD.
Nivel
Forma
030410
0378869
Primaria
Escolarizado
Gestin /
Financiamiento
Pblico - Sector
Educacin
Turnos
Estado
Alumno
s
Docentes
Maanas Tardes
Activo
143
16
Fuente: MINEDU - ESCALE 2013

Limites relevantes
Segn el aplicativo del ESCALE del MINEDU, tenemos los datos de la Institucin
educativa como aparece en el siguiente cuadro:
Cuadro N 03:
Cuadro del rea de estudio reflejados en el lmite relevantes.
DATOS DE LA UBICACIN
DIRECCION
LOCALIDAD
REGION/PROVINCIA/DISTRITO
AREA
ZONA
DATOS DEL SERVICIO
NIVEL
CODIGO MODULAR
CODIGO LOCAL
ESTADO
FORMA
CARACTERISTICAS

JAUJA, REGIN JUNN
TURNO
GENERO
APOYO ALIMENTARIO
ATENCION MEDICA
DATOS SOBRE GESTION
NOMBRE DEL DIRECTOR
SITUACION COMO INFORMANTE
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
UGEL
DREG
SOBRE EL LOCAL ESCOLAR
RESOLUCION DE CREACION
CONECTADO A RED DE AGUA POTABLE
CONECTADO A RED DE DESAGUE
CON ELECTRICIDAD
CON 5 O MAS PC DE USO PEDAGOGICO
B. Delimitacin del rea de Influencia

i. Tipo de zona: El rea de influencia del Centro Poblado de Yanamarca es
mayoritariamente Urbana.
Cuadro N 03:
Poblacin de la provincia y distrito por tipo de zona
Los resultados, muestran una mayor poblacin en edades de 15 a 64 aos, los cuales
representan el 54.6%, respecto al total.
Fuente: Censos 2007

La razn de dependencia demogrfica en el Distrito de Acolla es de 83.1%

dependientes por cada 100 personas en edades activas; mientras que el ndice de

JAUJA, REGIN JUNN
poblacin envejecida fue de 35.2 % dependientes por cada 100 personas en edad de
trabajar.
ii. Caractersticas socioeconmicas

Actividad Econmica:
La Poblacin Econmicamente Activa (PEA) est constituida por las personas en edad
de trabajar (14 y ms aos de edad) que realizan o desean realizar una actividad, se
excluye a las que se dedican exclusivamente al cuidado del hogar, estudiantes que no
trabajan, jubilados o pensionistas, rentistas, entre otros.
Cuadro N 04:
Participacin de la PEA PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA
Fuente: INEI Censos Nacionales 2007

JAUJA, REGIN JUNN
La PEA en el distrito de Acolla est constituida por 2,771 personas que representa el
49% del total de la poblacin en edad de trabajar (tasa de actividad), observndose
que entre la poblacin femenina en edad de trabajar, dicho porcentaje alcanza slo el
38.9%.
Un 94.5% del total de la PEA del distrito, sea hombre o mujer, se encuentra ocupada,
un 66.2% en actividades relacionadas a la Agricultura, ganadera, caza y silvicultura,
desempendose como Agricultor, trabajo calificado agropecuario.
iii. Caractersticas demogrficas
Poblacin:
La poblacin del distrito y las localidades que la conforman incluyendo genero de
acuerdo al a informacin oficial CPV - 2007, del que se cuenta hasta la actualidad.
Cuadro N 06:
Poblacin por localidades Distrito de Acolla
Cuadro N 07:
N de Familias por localidades Distrito de Acolla

JAUJA, REGIN JUNN
Fuente: INEI Censos Nacionales 1981-1993-2007 Per: Proyecciones de Poblacin por aos Calendarios, segn
departamentos, provincias y distritos
El Distrito tienen una poblacin de 8,402 personas, de las cuales el 55% vive en rea
urbana, en las Urbanizaciones de Acolla y de Pachascucho, los otros 7 Centros
Poblados que lo conforman son rurales; por lo tanto 3,784 personas viven en Centros
Poblados que tienen menos de 100 viviendas o que teniendo ms de 100 viviendas
stas se encuentren dispersas, respecto del total de la poblacin, que representa el
45%.
Cuadro N 07:
Poblacin Urbana Rural

Migracin:

JAUJA, REGIN JUNN
En el Distrito de Acolla la emigracin es mayor a la inmigracin, las principales

ciudades que son receptoras son las ciudades de Huancayo y Lima.
La precaria situacin econmica de los pobladores del distrito de Acolla, ha
ocasionado la fuga de los jvenes que por su grado de educacin e influenciados por
una vida con mayores comodidades han salido a estas ciudades.
La falta de servicios bsicos, centros educativos con infraestructuras deterioradas y a
carencia de atencin de sus necesidades bsicas los impulsa a emigrar en busca de
mejores expectativas personales ocasionndose porcentajes altos de migracin del
campo a la ciudad.
En los ltimos 05 aos la poblacin del Distrito de Acolla ha tenido que sufrir la
emigracin de sus pobladores especialmente de los jvenes, as tenemos que el
18.30% de la poblacin emigra de manera temporal y un 9.30% emigra de manera
definitiva, las causas son diversas como familiares, estudios, trabajo y violencia
familiar. Los pobladores prefieren salir a Huancayo, Lima e inclusive a otros pases
por el tema laboral que es escaso en el Pas, quienes llegan en las fiestas para
recordar sus costumbres. La informacin del cuadro es real cada ao los Jvenes
migran por trabajo y estudios.
El proceso demogrfico y la movilidad POBLACINal, ha ido variando en relacin no
solo de las propias condiciones del desarrollo econmico POBLACINal, sino de la
dinmica del mercado interno y la variacin del entorno, particularmente el
fortalecimiento de las ciudades como Huancayo y Lima, por el crecimiento de la
produccin, industrial, comercial y desarrollo educativo por las mejores expectativas
futuras que generan una mejor educacin.
El crecimiento absoluto y relativo de la poblacin es NEGATIVO en Acolla hasta el
2007. El proceso de urbanizacin de las localidades de las zonas rurales es un
hecho nuevo y poco significativo, ya que se han fortalecido las ciudades capitales de
departamento producto de la migracin de la poblacin de las zonas rurales en busca
de mejores posibilidades de superacin educativa, trabajo, acceso a servicios
bsicos, y por el deterioro del ingreso familiar que bsicamente son producto de las
actividades agrcolas y ganaderas ,estos productos en el mercado tiene bajos precios

JAUJA, REGIN JUNN
y muchas beses es preferible dejar la cosecha en la chacra ya que los costos no son
cubiertos y todo es perdidas.
En conclusin los deprimentes ingresos familiares, la calidad de la educacin
producto de las deficientes infraestructuras existentes, equipamiento nulo y falta de
mejores expectativas futuras, hacen que la poblacin rural emigre a Huancayo o
Lima.
viii. Condiciones de servicios Educativos
Educacin:
La poblacin de 6 a 11 aos de edad, segn la normatividad del Sector educacin
debe asistir a los diferentes grados de educacin primaria, el 95.4% de la poblacin
de este grupo de edad asiste a algn grado de enseanza regular, la edad normativa
para asistir a educacin secundaria es de 12 a 16 aos de edad, los resultados
indican que el 93.6% de esta poblacin asiste a algn ao de enseanza regular.
Cuadro N 17:
Asistencia al Sistema Educativo
Fuente: Registro de Instituciones Educativas - Direccin Regional de Educacin Junn. Marzo 2011
La poblacin con educacin superior de 15 y ms aos solo representa el 23.5% de

la poblacin, lo que significa que solo 1273 personas tienen estudios superiores,
siendo la educacin en el hombre de 28.3% y la mujer solo el 19.4%.

JAUJA, REGIN JUNN
El analfabetismo es una condicin de exclusin que no solo limita el acceso al

conocimiento sino que dificulta el ejercicio pleno de la ciudadana.
Cuadro N 18:
Incidencia de Analfabetismo

Cuando se analiza la incidencia del analfabetismo segn gnero, se observa que las
disparidades an existen entre hombres y mujeres de 15 aos a ms. La poblacin
de mujeres muestra tasas de analfabetismo ms altas 15.7% (458), en comparacin
a la de los hombres 2% (51).
Segn rea de residencia, se observa que el analfabetismo afecta mayormente al
rea rural que representa un 12.8%

JAUJA, REGIN JUNN
3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1. Definicin del Problema Central
Del diagnstico realizado se resume como problema central:
Deficiente prestacin de servicios educativos en la I.E. de nivel primario
N 30410, Centro Poblado de Yanamarca - Distrito de Acolla.
3.2.2. Anlisis de Causas
Causas Directas:
Se identificaron las siguientes causas de primer nivel (directas):
Inadecuadas condiciones de infraestructura educativa

Existencia de infraestructura inadecuada e insuficiente para un servicio
educativo de calidad.
Limitada disponibilidad de servicios complementarios.

El estado actual de los servicios complementarios, como baos, patio de honor,
cerco perimtrico, campo deportivo, son inadecuados e inexistentes.

JAUJA, REGIN JUNN
Deficiente implementacin de mobiliario y equipamiento

Segn el inventario actual en el diagnostico se muestra que la mayora de
estos se encuentran en mal estado, y deber ser reemplazados.
Causas Indirectas:
Se identificaron las siguientes causas de segundo nivel (indirectas):
Inadecuados ambientes de administracin y usos mltiples.

Inadecuados infraestructura en servicios higinicos
Deteriorada construccin de cerco perimtrico.
Inadecuada infraestructura para actividades civicas
Inadecuado e Insuficiente mobiliario y equipos
3.2.3. Anlisis de Efectos

Efectos Directos:
Se identificaron los siguientes efectos de primer nivel (directos):
Integridad fsica de la poblacin escolar en riesgo.

Las actuales condiciones del servicio educativo pone en riesgo la integridad de
los estudiantes.
Inadecuado desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje.

Las condiciones actuales del servicio educativo limita el aprendizaje.
Efectos Indirectos:
Se identificaron los siguientes efectos de segundo nivel (indirectos):
Aumento de la desercin escolar.

Limitado desarrollo de las capacidades de los nios de la I.E. N 30410.
Efectos Final:
Se identific el efecto final:
Baja calidad del nivel educativo de la poblacin del Distrito de Acolla

JAUJA, REGIN JUNN
3.2.4. rbol de Causas y Efecto

EFECTO FINAL
Baja calidad del nivel educativo de la poblacin del Centro Poblado de Yanamarca,
Distrito de Acolla.
EFECTO DIRECTO
Aumentos de la desercin escolar
EFECTO DIRECTO
Limitado desarrollo de las
capacidades de los nios de la I.E.
N 30410
EFECTO DIRECTO
Integridad fsica de la poblacin
escolar en riesgo
EFECTO DIRECTO
Inadecuado desarrollo del proceso
de enseanza - aprendizaje
PROBLEMA CENTRAL
Deficiente prestacin de los servicios educativos en la I.E. de nivel primario
N 30410 del centro Poblado de Yanamarca, Distrito de Acolla
CAUSA DIRECTA
Inadecuadas condiciones
de infraestructura
educativa
CAUSA DIRECTA
Limitada disponibilidad
de servicios
complementarios

JAUJA, REGIN JUNN
CAUSA DIRECTA
Deficiente
implementacin de
mobiliario y
CAUSAS INDIRECTA
Insuficiencia de ambientes
en un solo local
CAUSAS INDIRECTA
Inadecuados ambientes
de administracin y usos
mltiples
CAUSAS INDIRECTA
Inadecuado e
insuficiente mobiliarios
y equipos
CAUSAS INDIRECTA
Inadecuado
infraestructura en los
servicios educativos
CAUSAS INDIRECTA
Deteriorada construccin
del cerco perimtrico
CAUSAS INDIRECTA
Inadecuada infraestructura
para actividades cvicas
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

Para visualizar lo que queremos lograr en la poblacin beneficiaria afectada con el
problema debemos transformar dicho problema en objetivo a lograr o en situacin
positiva.
El objetivo que se busca es brindar facilidades para las adecuadas y suficientes
condiciones para la prestacin de servicios educativos, a travs de ambientes
adecuados y suficientes, adems de una alta cobertura de los equipos y mobiliario;
para as mejorar la prestacin de estos servicios.
3.3.1. Definicin del Objetivo Central
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
Deficiente prestacin de
servicios educativos en la
I.E. N 30410 del Centro
Poblado de Yanamarca
Distrito de Acolla
Eficiente prestacin de
servicios educativos en la
I.E. N 30410 del Centro
Poblado de Yanamarca
Distrito de Acolla

JAUJA, REGIN JUNN
El objetivo de esta transformacin es lograr identificar una meta u objeto central,

dicha meta debe ser alcanzada en funcin a diversas estrategias o alternativas de
solucin, estas alternativas salen de transformar las causas en medios de
consecucin del objetivo central.
3.3.2. Anlisis de medios del proyecto
Medios
Se identificaron los siguientes medios de primer nivel:
Adecuadas condiciones de infraestructura educativa:

Disponibilidad de servicios complementarios
Alta cobertura de equipamiento y mobiliario
Asimismo, se identificaron los siguientes fines de segundo nivel (indirectos):
Suficiencia de ambientes educativos en un solo local.

Adecuados ambientes de administracin y usos mltiples.
Adecuada infraestructura en servicios higinicos
Disponibilidad de cerco perimtrico
Adecuada infraestructura para actividades cvicas
Adecuado y suficiente mobiliario y equipos
Fines
Se identificaron los siguientes fines de primer nivel (directos):
Integridad fsica de la poblacin escolar segura.

Adecuado desarrollo del proceso enseanza - aprendizaje
Se identificaron los siguientes fines de segundo nivel (indirectos):
Adecuada prestacin del servicio educativo.
Fin ltimo
Estos fines, se concluyen logrando.
Mejorar la calidad del nivel educativo de la poblacin del Centro

Poblado de Yanamarca - Distrito de Acolla
3.3.3. Elaboracin del rbol de Medios y Fines

JAUJA, REGIN JUNN
FIN FINAL
Mejorar la calidad del nivel educativo de la poblacin del Centro Poblado de Yanamarca
Distrito de Acolla
FIN DIRECTO
Adecuada prestacin del servicio
educativo
FIN DIRECTO
Integridad fsica de la
poblacin escolar segura
FIN DIRECTO
Adecuado desarrollo del
proceso enseanza aprendizaje
OBJETIVO CENTRAL
eficiente prestacin de los servicios educativos en la I.E. N 30410
del Centro Poblado de Yanamarca Distrito Acolla

JAUJA, REGIN JUNN
MEDIO INDIRECTO
Adecuadas condiciones de
infraestructura educativa
MEDIO
FUNDAMENTAL 01
Suficiencia de
ambientes educativos
MEDIO
FUNDAMENTAL 02
Adecuados ambientes
de administracin y
usos mltiples
MEDIO INDIRECTO
Disponibilidad de
servicios
complementarios
MEDIO INDIRECTO
Alta cobertura del
equipamiento y
mobiliario.
MEDIO
FUNDAMENTAL 06
Adecuado y suficiente
mobiliarios y equipos.
MEDIO
FUNDAMENTAL 03
Adecuada
infraestructura en
MEDIO
FUNDAMENTAL 04
Disponibilidad de cerco
perimtrico
MEDIO FUNDAMENTAL
05
Adecuada infraestructura
para actividades cvicas
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCION

3.4.1. Anlisis de los Medios Fundamentales
Se expresa en el siguiente grfico los medios fundamentales y acciones
propuestas.
MEDIO
FUNDAMENT
AL 01
Suficiencia de
ambientes
educativos en
un solo local
MEDIO
FUNDAMENT
AL 02
Adecuados
ambientes de
administracin
y usos
mltiples
MEDIO
FUNDAMENT
AL 03
Adecuada
infraestructur
a en servicios
higinicos
MEDIO
FUNDAMENT
AL 04
Disponibilidad
de cerco
perimtrico
MEDIO
FUNDAMENT
AL 05
Adecuada
infraestructur
a para
actividades
cvicas
MEDIO
FUNDAMENT
AL 06
Adecuado y
suficiente
mobiliarios y
equipos.
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
A
C
C
I
O
N
E
S

JAUJA, REGIN JUNN
ACCIONES
MUTUAMENTE
EXCLUYENTES
ACCIONES
COMPLENETARI
AS
De acuerdo al anlisis de medios fundamentales se han planteado dos

Alternativas tcnicamente comparables que solucionarn el problema encontrado.
3.4.2. Descripcin de las Alternativas de Solucin
Mediante el anlisis del rbol de Problema y rbol de Objetivos, asumiendo
consideraciones de orden tcnico, ambiental, de uso y costumbres de la poblacin, se
plantean las siguientes alternativas, las cuales se describen a continuacin:
Alternativa 01: Accin 1A, 2A, 3A, 4A, 5Ay 6A
El mejoramiento del servicio educativo se sustenta con las siguientes acciones:
Construccin de un pabelln de 6 aulas en dos niveles (material noble concreto armado),
cobertura con tijerales de madera, teja andina y cielorraso con baldosa acstica.
Construccin de un pabelln e dos niveles, donde funcionara Direccin, Sala de cmputo,
laboratorio, biblioteca, talleres y depsito, estos construidos de material noble con concreto
armado, cobertura con tijerales de madera, teja andina y cielorraso con baldosa
acstica.
Construccin de dos mdulos de servicios higinicos tanto para alumnos y profesores de
concreto armado y cobertura de teja andina tipo eternit.
Construccin de cerco perimtrico de columnas de concreto y muros de soga ladrillo
pandereta.
Construccin de un patio de honor.
Implementacin de equipos y mobiliarios al centro educativo.
Alternativa 02: Accin 1B, 2B, 3A, 4A, 5A, y 6A
El mejoramiento del servicio educativo se sustenta con las siguientes acciones:
cobertura de concreto con losa aligerada..

JAUJA, REGIN JUNN

armado, cobertura de concreto con losa aligerada.
pandereta.
Grfico N 05:
Propuesta de distribucin de los ambientes en el segundo local
CAPITULO IV
FORMULACION Y EVALUACION

JAUJA, REGIN JUNN
4.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN

Para elegir el horizonte de evaluacin del proyecto se utiliz los lineamientos dados en el
Anexo 10 (modificado por ED 006-2012-EF/63.01), donde se considera un periodo de
evaluacin para este tipo de proyecto de 10 aos luego concluida la ejecucin. El siguiente
cuadro muestra el horizonte de evaluacin del proyecto.
Cuadro N 34:
Horizonte de evaluacin recomendada
Fuente: Anexo 10 SNIP
Elaboracin: Propia
Fase de Pre inversin y su duracin

JAUJA, REGIN JUNN
Comprende la elaboracin de proyecto con el estudio a nivel del perfil, esta fase tendr un
tiempo estimado de unos 30 desde el inicio de identificacin del proyecto, levantamiento de
observaciones y la viabilidad del proyecto.
Fase de Inversin y su Duracin.
Esta fase contempla el desarrollo de los estudios definitivos o expedientes tcnicos (1 mes),
ejecucin del proyecto, el proceso para la contratacin para la ejecucin de obra, la etapa de
construccin, ejecucin de obra, mitigacin ambiental, y la etapa de recepcin y
levantamiento de observaciones (5 meses), la pre liquidacin y liquidacin de la obra (1
mes).
Fase de Post Inversin.
Incluye actividades de operacin y mantenimiento de la obra.
1234567PRE INVERSIONEXP. TCNICO O ESTUDIO DEFINITIVOLIQUIDACION DE OBRAMEJORAMIENTO DE LA I.E. N
30201IMPACTO AMBIENTALAO 0AO 0MESESINVERSIONPERFIL
4.2 ANLISIS DE LA DEMANDA

4.2.1. Poblacin de referencia
La poblacin de referencia est conformada por la poblacin del Distrito de Chupuro. Para el
clculo de la proyeccin se ha tomado la tasa de crecimiento intercensal del distrito de
Chupuro (INEI 1981, 1993 y 2007), esta tasa de crecimiento anual promedio entre estos 3
es de 0.35%.
Cuadro N 35:
Proyeccin de la Poblacin referencial
Suma Total 20,946
Promedio Total 2,095
Elaboracin: Equipo tcnico
d. Poblacin demanda efectiva.
El proyecto solo afectara a la I.E.N 30201 del Distrito de Chupuro, entonces la

demanda efectiva ser solo aquella dirigida a ese establecimiento en nivel primario.
En este caso la demanda efectiva corresponde a la proporcin de la matricula
estimada que corresponde a la I.E.N 30201 que va hacer intervenido con el
proyecto.
Cuadro N 36:
Poblacin demandante efectiva
Fuente: Nominas de matrcula de la I.E.N 31521- 2007 - 2011 - MINEDU
4.2.2. Poblacin Potencial
La poblacin potencia estar constituida por la poblacin que cumpla las

caractersticas para recibir los servicios de educacin primaria (seleccionados por la
edad en que se encuentran), la cual fue proyectada con la tasa de crecimiento
promedio del distrito.
Cuadro N 37:
Proyeccin de la Poblacin potencialmente demndate
4.2.3. Determinacin de la demanda efectiva

Demanda sin proyecto:
La poblacin demandada es aquella que demanda los Servicios que brinda el Proyecto y a
la vez forma parte de la Poblacin de Referencia, para nuestro caso de la I.E. N 30201 del
Distrito de Chupuro ser:
Cuadro N 38:
Demanda Efectiva actual

JAUJA, REGIN JUNN
Proyeccin de la Demanda Efectiva sin proyecto:

Para proyectar la poblacin demandante efectiva sin proyecto se hall la tasa de crecimiento
tomando como referencia los datos de la poblacin demandante principalmente la de los
estudiantes del 2008 al 2012; informacin obtenida de las nminas de matrculas
presentadas a la UGEL Huancayo.
Cuadro N 39:
Calculo de la tasa de
Fuente: Elaboracin Propia
(**) La Tasa de crecimiento se ha calculado del siguiente modo: T. de C. = (Cantidad 2 Cantidad-1)/ Cantidad-
Con lo que se obtuvo una tasa de crecimiento negativo, como se puede apreciar en los
cuadros anteriores:
Cuadro N 40:
Proyeccin de la demanda efectiva sin proyecto
Fuente: Elaboracin Propia
4.2.4. Determinacin de la demanda efectiva con proyecto

Para estimar la demanda con proyecto se us la tasa de crecimiento del distrito de Chupuro
(tasa promedio de los tres censos) debido a que las tasas de crecimientos de la institucin
es negativo, tomando como base los alumnos matriculados en la institucin actualmente
(2012).
Proyeccin de la demanda con proyecto
A continuacin se presenta la proyeccin de la demanda efectiva con una tasa de
crecimiento de 0.35%, para cada servicio proyectado durante el horizonte de evaluacin del
proyecto:
Cuadro N 41:
Proyeccin de la demanda efectiva con proyecto
4.3 ANLISIS DE LA OFERTA

4.6.1. Diagnstico de la situacin actual de la oferta de los servicios educativos.
Realizando un diagnstico de la oferta actual es necesario analizar los siguientes puntos:
a) Establecimientos educativos pblicos que se encuentran en el rea de influencia
del proyecto.
Haciendo referencia al acpite de la identificacin del proyecto, sobre los centros educativos
dentro del rea de influencia del proyecto no hay otros centros educativos dentro de los
radios establecidos en los tres niveles, siendo la Institucin la nica que brinda servicios en
la zona urbana marginal de Chupuro.
Finalmente segn el anlisis, sobre la base de la oferta del servicio del proyecto que oferten
el nivel de primaria se llega a la conclusin que no hay ningn centro educativo accesible
que muestre una oferta favorable a la poblacin efectiva de la institucin educativa en
intervencin, por lo que el anlisis se realizar sobre el mismo centro educativo materia del
proyecto.
b) Oferta actual:
Una evaluacin de las condiciones actuales en la que se brindan los servicios educativos
revela problemas de la infraestructura, mobiliarios y equipos, entre otras cosas. A
continuacin se analizar la situacin actual de cada categora de recursos:
INFRAESTRUCTURA:
En cuanto a la infraestructura de la I.E. N 30201, cuenta con infraestructura insuficiente e
inadecuada en servicios educativos complementarios.
Nivel primario:
Se cuenta con dos locales donde funcionan 6 aulas en cada uno, pero el segundo local no
cuenta con los otros servicios.

JAUJA, REGIN JUNN
CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA
RECURSOS HUMANOS:
La I.E. N 30201, actualmente con 12 docentes en el nivel primario
c) Estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos
Los estndares ptimos recomendados segn el Ministerio de
Educacin en base al Reglamento Nacional de Edificaciones a
travs de las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares
de Primaria y Secundaria (2009). Se muestra a continuacin:
La cantidad Aproximada que un docente de caractersticas tipo
polidocente, puede dar atencin ptimamente a 40 alumnos.
Dimensiones recomendadas en una aula comn es: Ancho: 6.00 m,
Largo: 9.60 m.
El ndice de ocupacin por alumno es de 1.64
m
Alumno , con
2
closet y armarios para ayudas de la enseanza. Por lo cual

ptimamente se recomienda distribuir una cantidad de 40 alumnos
por aula, pero teniendo en consideracin la cantidad mnima de 30
alumnos y un mximo de 48 alumnos.
A partir de 06 secciones se recomienda incorporar un aula de
cmputo, implementado de 18 computadoras personales y un
servidor, lo cual se recomienda un ndice de ocupacin de 2.00
m
Alumno , con closet y armarios para ayudas de la enseanza.
2
El ambiente de Direccin y Subdireccin se recomienda un rea

mnima de 12 m2, que va de acuerdo a los tipos medianos y
mayores se proveer de ambientes separados.
El ambiente de guardiana se proveer de un rea mnima de 10
m2.
Los servicios higinicos, se recomienda de acuerdo a la demanda
por tal se presenta un cuadro unitario para su evaluacin.
Cuadro N 41:
Caracteristicas de las I.E. de nive primario
De la misma manera la dotacin recomendada para el consumo de
agua es de 20 Lts x alumno x da.
d) la oferta optimizada a partir de los recursos fsicos y humanos
disponibles de la institucin educativa vinculado directamente
con los proyectos alternativos
Para realizar el clculo de la oferta optimizada de la I.E. N 30201,
se tomar en cuenta los estndares ptimos de uso de los recursos
y la dotacin de recursos.
INFRAESTRUCTURA:
Para el clculo de la oferta optimizada de ambientes, se
considerar solo aquellos que estn en condiciones adecuadas
para el uso; se estimar la capacidad de utilizacin ptima de
acuerdo a su rea y teniendo en consideracin el ndice de
ocupacin recomendado.
El clculo de la oferta optimizada de la cantidad de alumnos se

JAUJA, REGIN JUNN
determinar con la siguiente expresin:

2
Debemos tambin tener en cuenta la distribucin de alumnos por

aula.
OPTIMO: 40 alumnos/aula; MXIMO: 48 alumnos/aula; MNIMO:
30 alumnos/aula
Con estas aclaraciones se construye la siguiente tabla de
resultados.
Cuadro N 42:
OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES DE LA I.E. N 30201
RECURSOS HUMANOS:
Para el clculo de la oferta optimizada de docente se tomar en cuenta el
nmero de horas que cada docente est en la capacidad de brindar en un
periodo determinado y el nmero de horas que cada seccin necesita
recibir.
Para realizar el clculo en el cuadro siguiente aplicaremos la siguiente
expresin:
, Donde:
RH: Nmero de docentes o Recursos Humanos.
HRH: Nmero de horas promedio al semestre que cada docente puede
ofrecer.
HG: Nmero de horas totales que cada grado requiere.
AG: Estndar ptimo de alumnos por aula.
ORNG: Oferta optimizada de alumnos que se puede atender
Cuadro N 43:
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS DE LA I.E. N 30201
Recursos
RECURSOS FISICOS:
Para optimizar los recursos fsicos se tendr en cuenta la capacidad de uso
de dichos recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe
mencionar que solo incluiremos en el anlisis los recursos fsicos que se
encuentran en condiciones adecuadas para su uso.
Tomando como referencia el anlisis de los recursos disponibles de la I.E.
N 30201, se tiene el cuadro total de mobiliarios y la atencin por cada
mobiliario especficamente.
Cuadro N 44:
OFERTA DE MOBILIARIOS A LOS ALUMNOS DE LA I.E. N 30201
4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA
4. 4.1. Balance Oferta Demanda
Teniendo en cuenta los resultados de la oferta demanda y del anlisis anterior se observa
que en las condiciones actuales, no es posible cubrir la brecha de atencin en adecuadas
condiciones por no contar con una buena infraestructura construida con criterios tcnicos y
seguros.
a) El nmero de alumnos que demandarn los servicios educativos que brinda el
proyecto
El nmero de alumnos que demandarn los servicios educativos que brinda el proyecto se
calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situacin con proyecto y la oferta
optimizada de la I.E. 30201 en el nivel primario.
Cuadro N45:

JAUJA, REGIN JUNN
Balance Oferta demanda del servicio educativo

Municipalidad Distrital de Chupuro

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL PRIMARIO N 30201,
DISTRITO DE
CHUPURO, PROVINCIA DE HUANCAYO, REGIN JUNN
94
b) Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos

Dado que los proyectos alternativos planteados proponen acciones orientadas a mejorar la
calidad de los servicios brindados a los alumnos, las metas estarn relacionadas con los
efectos que se esperan tener en el rendimiento de los mismos. En este sentido, las metas
globales estarn referidas sobre los logros de aprendizaje alcanzado:
Los nios y nias logren aprendizajes esperados en Comunicacin Integral y Lgico
Matemtica y que la meta es que en el 2015 el 50% de los estudiantes obtengan el logro
suficiente en Comprensin Lectora y el 50 % en Lgico Matemtica.
c) Determinacin de los recursos humanos y fsicos necesarios para ofrecer los
servicios de los proyectos alternativos
La infraestructura
Infraestructura bsica
As, determinaremos el nmero de secciones necesario para cubrir la demanda efectiva con
proyecto por grado, para lo cual se dividir el nmero de alumnos de cada grado entre el
nmero mximo de alumnos por seccin (35 por norma zona urbana) y se redondear el
resultado al entero superior.
Cuadro N46:
N DE SECCIONES REQUERIDA PARA CUBRIR LA DEMANDA CON PROYECTOFuente: Elaboracin propia proyectista
Segn esto, para cubrir con la demanda efectiva de la situacin proyecto dirigida a la I.E.
30201 cubre la demanda para cada ao
4.5 PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO
v. Localizacin
La alternativa N01 y la alternativa N02 del proyecto se encuentra en la Av. Los Incas s/n,
Distrito de Chupuro Provincia de Huancayo - Junn.
vi. Tamao
Para la alternativa 01 y alternativa 02 se contempla el mejoramiento del servicio educativo
en infraestructura educativa y complementaria, con implementacin de equipos y mobiliario
en un rea total de 14,650 m2.
vii. Tecnologa
Alternativa 01:
acstica.
pandereta.

JAUJA, REGIN JUNN

Alternativa 02:
cobertura de concreto con losa aligerada..
laboratorio, biblioteca, talleres y depsito,
estos construidos de material noble con concreto armado, cobertura de concreto con losa
aligerada.
pandereta.
viii. Periodo de ejecucin
La ejecucin del presente proyecto para la alternativa 01 y alternativa 02 ser apropiado el
inicio en el siguiente mes, una vez declarado la viabilidad del proyecto.
Grfico N 06:
Propuesta de distribucin de los ambientes en el segundo local
4.6 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
En funcin a las actividades y metas descritas para cada componente del proyecto, se ha
valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Se han
considerado como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que es necesario
incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operacin la alternativa planteada con el fin de
lograr el propsito del Proyecto. Los costos se clasifican generalmente en dos categoras:
4.7.1. Estimacin de Costos de Inversin del proyecto
a. Costos en la situacin Sin Proyecto
Estn dados por los costos de mantenimiento mnimos que son necesarios para que la
infraestructura del centro educativo pueda seguir y que a la larga son ms costosas por qu
no soluciona de raz el problema solo calma el problema temporalmente; este costo sin
proyecto es el denominado costo de mantenimiento optimizado
Cuadro N 47:
Costos de Operacin y Mantenimiento, situacin optimizada sin proyecto a Precios
Privados ACTIVIDADES UNIDAD DE MEDIDA CANT. PRECIO UNITARIO COSTO ANUAL TOTAL
A. MANTENIMIENTO 1,685.0
Cuadro N 48:
Costos de Operacin y Mantenimiento, situacin optimizada sin proyecto a Precios
sociales
b. Costos de Cada Proyecto Alternativo a precios privados y sociales
Los costos que a continuacin se presentan estn expresados en soles constantes con el
supuesto que no se presentaran variaciones relativas de precios y que todos los rubros
mantendrn niveles de precios estables en soles corrientes.
Los costos con proyecto estn dados por los costos de inversin y los costos de
mantenimiento rutinario y peridico necesarios para

JAUJA, REGIN JUNN
mantener la operatividad de la infraestructura municipal. Asimismo estos estn expresados a

precios privados que son los costos a precios de mercado y a precios sociales que son los
costos privados corregidos por el factor de correccin establecido por el SNIP.
Costos de inversin
Se presenta un presupuesto considerndose en todas las alternativas las obras
provisionales, trabajos preliminares, concreto simple, concreto armado, muros y tabiques,
sistema de desage, instalaciones sanitarias, instalaciones elctricas, pintura, pisos y
pavimentos etc., y equipamiento, para cada alternativa; teniendo en cuenta un presupuesto
aparte destinado a la mitigacin del impacto ambiental y capacitacin.
Las partidas que son necesarias para la ejecucin de la obra se encuentran especificadas y
cuantificadas en el presupuesto de obras que se detalla lneas abajo.
Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de la pavimentacin de las vas, las
veredas y graderas, componentes principales del proyecto, y corresponden a los rubros
siguientes:
Maquinarias y Equipos.
Servicios profesionales.
Mano de Obra Calificada y No Calificada.
Otros.
Cuadro N 49:
Resumen de Inversin a Precios Privados - Alternativa
4.7.2. Estimacin de costos de mantenimiento

Los Costos de mantenimiento estn dirigidos a asegurar y garantizar la sostenibilidad de la
obra, mantener la operatividad de la infraestructura y mobiliario, durante la vida til de
proyecto se requiere realizar acciones de mantenimiento para la Alternativa 1 y Alternativa 2
en forma, proviniendo estos de la Municipalidad y el Centro de Salud (Ver Acta de
Compromiso) los recursos econmicos necesarios se describen a continuacin.
Cuadro N 54:
Presupuesto de Mantenimiento para ambas alternativas a precios privados
Cuadro N 55:
Presupuesto de Mantenimiento para ambas alternativas a precios sociales
4.7.3. Costos Incrementales

Los costos incrementales se obtuvieron sumando los costos de operacin y mantenimiento;
adems de la inversin en el ao 0. Estos costos se muestran en los cuadros siguientes. Se
incluye tambin el flujo de costos a precios sociales utilizando los factores de correccin
sealados en el Anexo SNIP 09
Cuadro N 56:
Resumen por alternativas a precios privados
Cuadro N 57:
Resumen por alternativas a precios sociales
Cuadro N 58:
Costos incrementales de ambas alternativas a precios privados
Cuadro N 59:
Costos incrementales de ambas alternativas a precios sociales
4.7 EVALUACIN SOCIAL

JAUJA, REGIN JUNN
4.7.1. Beneficios Sociales

Beneficios sin proyecto:
Los beneficiarios de la situacin sin proyecto es igual a CERO ya que la actual
infraestructura educativa carece de los requerimientos tcnicos mnimos segn el Ministerio
de Educacin adems esta infraestructura se encuentra dividida y el uso de ambientes
educativos y recreativos por parte de los estudiantes en dificultoso.
Beneficios con proyecto:
Los beneficiarios en la situacin Con Proyecto, est dado por las secciones que vienen
recibiendo en locales inadecuados y prestados que necesitan ser sustituidos como se
describe en el mdulo de Identificacin.
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
Mejorar la calidad y el servicio educativo que se presta en la I.E. N 30201 por ende en
el desarrollo del distrito de Chupuro.
Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contara con servicios Higinicos
adecuados para alumnos, desde luego mejorara su cultura de higiene.
Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una reestructuracin de
espacios, que tienda a una utilizacin ms racional de las aulas.
Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la institucin educativa con la que
cuentan con las reas recreativas infantiles y de deportes que se propone.
Contar con Infraestructura Educativa en buen estado y con capacidad de para 300
alumnos para atenderlos de forma ptima. Esto se obtendr como resultado de la obra
nueva segn su diseo definitivo conforme al estudio de suelos y especificaciones tcnicas.
Mejorarn las oportunidades de Progreso y de insertarse al mundo moderno, lograr y
manejar informacin adecuada y oportuna, que a su vez posibilitar mejores decisiones
personales.
Durante el horizonte de evaluacin, se tendr 9544 alumnos atendidos en promedio. El
incremento de la demanda con proyecto tiene como sustento la mejora en servicio educativo
de la I.E. 30201,
los cuales propiciaran el retorno de los emigrantes temporales y por ende la disminucin de
la desercin escolar. Como hiptesis se plantea una tasa de crecimiento de 0.35% anual.
4.7.2. Costos sociales
Para realizar la evaluacin econmica se utilizar la metodologa costo efectividad (CE).
Este criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en
trminos monetarios, ya que su medicin implica cierto grado de dificultad y costos, que no
ameritan realizarse para el tamao y caractersticas del proyecto que se plantea. Se muestra
a continuacin la evaluacin de costos totales del proyecto:
Cuadro N 60:
Anlisis Costo Efectividad de la Alternativa 01 a precios privados
Cuadro N 61:
Anlisis Costo Efectividad de la Alternativa 01 a precios sociales
Cuadro N 62:
Anlisis Costo Efectividad de la Alternativa 02 a precios privados
Cuadro N 63:
Anlisis Costo Efectividad de la Alternativa 02 a precios sociales
4.7.3. Indicadores de rentabilidad
Metodologa costo - efectividad (CE)
Para calcular el ratio costo efectividad se usa la formula siguiente:
CE = VACT / promedio de nmero de personas beneficiadas
Donde VACT es el Valor actual de los costos totales a precios sociales

JAUJA, REGIN JUNN
Para definir la rentabilidad del proyecto se han tomado en consideracin los siguientes
indicadores:
Tasa Social de Descuento : 9%
Horizonte del Proyecto : 10 aos
Variables econmicas consideradas : ICE(S/x poblacin Beneficiaria.
El resultado de la evaluacin social para ambas alternativas es como se menciona a
continuacin:
Cuadro N 64:
Resumen de costo efectividad
Los resultados del RCE se resumen en lo siguiente:

El RCE GLOBAL a precios sociales de la alternativa 1 (188.28) es menor al ICE de la
alternativa 2 (204.82), lo que la significa que la primera alternativa es ms rentable
socialmente.
4.8 ANLISIS DE SENSIBILIDAD
El anlisis intenta medir el nivel de sensibilidad en la estimacin de los indicadores de
costos con relacin a la variacin del monto de inversin y de la poblacin, por ser esta la
variable ms importante del proyecto. El anlisis de sensibilidad se realiz con la variable
inversin y se muestra como sigue:
Cuadro N 65:
Anlisis de sensibilidad para ambas alternativas
Grfico N 04:
Anlisis de sensibilidad para ambas alternativas
Variable incierta Inversin
ANALISS DE SENSIBILIDAD
4.9 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Viabilidad Tcnica:
La ejecucin del proyecto es posible por ubicarse en un rea urbana marginal de su distrito
con la adecuada disponibilidad de equipos, recursos humanos, materiales y con una buena
accesibilidad, este tipo de proyecto se adapta al plan de desarrollo del distrito.
Viabilidad ambiental:
No se generan impactos ambientales significativos, solo los generados por la fase de
construccin, para mitigar estos impactos negativos en la poblacin y medio ambiente el
proyecto asigna un presupuesto para mitigacin ambiental, as cuidar el medio ambiente.
Viabilidad Sociocultural:
Socioculturalmente es viable por la contribucin al mejoramiento del nivel educativo, el tipo
de infraestructura propuesta se adapta a los requerimientos de la poblacin beneficiaria,
garantizndole un adecuado servicio educativo.
Viabilidad institucional:
La Municipalidad distrital de Chupuro cuenta con suficiente capacidad de organizacin y
gestin para la ejecucin de proyectos de inversin que estn dentro de los proyectos
priorizados para el 2013, adems se garantiza la operacin y mantenimiento a travs del
horizonte de evaluacin, por parte de la APAFA de la I.E. 30201.
4.10 IMPACTO AMBIENTAL
El estudio del impacto ambiental obedece fundamentalmente y prioritariamente al nivel de
planificacin y estrategias de proteccin del medio ambiente de la zona; se ha elegido esta
alternativa considerada optima que no romper el equilibrio del ecosistema No se

JAUJA, REGIN JUNN
perjudicar el suelo, no habr contaminacin del aire, tampoco se depredar la flora y fauna
existente en la zona.
a) Ubicacin del Proyecto
No existe alteracin de los cursos naturales para evacuar las aguas pluviales, siendo su
efecto mnimo.
No se erosionar los terrenos de las calles o de otro uso.
No habr posible impacto negativo debido a que se ubica adecuadamente el terreno del
proyecto.
Los suelos no se deterioran con la infraestructura por lo que no habr impacto negativo.
b) Uso de los recursos naturales
La utilizacin de canteras de la zona es mnimo (solo piedras) por lo tanto no implica
desestabilizar el talud natural u originar derrumbes.
Con la ejecucin de obra, no existir destruccin ecolgica por alteracin de cursos de
agua y/o afectacin de suelos.
No afectar la estabilidad de los suelos, ni se degradarn los mismos, tampoco se
dejarn propensos a la erosin.
No habr alteracin o destruccin del hbitat de la fauna y flora u obstruccin en su
desplazamiento natural.
c) Impactos positivos para la sociedad estos impactos son:
Mejor trabajo
Ms dinero y ms seguridad financiera
Menos gente recibiendo un subsidio
Mejor acceso a asistencia sanitaria
Una vida ms larga
Mejor comida y prcticas sanitarias
Nios ms saludables
Ms participacin en actividades de recreo y artsticas
Mejores notas para nios
Ms conocimiento del gobierno
Ms servicios a la comunidad
Menos actividad criminal y menos gente en la prisin
Un ndice de desempleo ms bajo
Durante la ejecucin del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:
Los trabajos de construccin se realizaran en rea planificada dentro de la institucin
educativa en mencin .
Las obras destinadas al mejoramiento e implementacin de la infraestructura, se
planificaran tcnicamente de modo que se adecuen a las condiciones fsicas del terreno y
tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construccin, no afectaran las
actividades educativas ni las de la poblacin, pues estos sern depositados en reas
adecuadas dentro de la propiedad del plantel. Sin embargo se considerara necesario
coordinar con la autoridad local, la previsin del uso de vas y espacios necesarios para el
traslado del material excedente (disposicin final de los desmontes y basura que se
generaran durante la obra) a los lugares indicados por los autoridades del distrito, el mismo
que se encuentra presupuesto en la hoja de presupuesto de obra.
La utilizacin de aditivos no txicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse
en la ejecucin del proyecto.

JAUJA, REGIN JUNN
No se ejecutarn actividades de tala de rboles o bosques ni el aprovechamiento de

materiales de prstamo durante la ejecucin del proyecto, garantizando el equilibrio
ambiental de la localidad.
Cuadro N 66:
Anlisis de Impacto ambiental
Plan de mitigacin ambiental

Durante la ejecucin de la obra se acondicionara un botadero para material excedente, as
tambin como el manejo de los residuos slidos, reacondicionamiento de los campamentos,
Reacondicionamiento de reas de maquinaria, reforestacin de reas afectadas, etc.:
Cuadro N 66:
Presupuesto de Mitigacin Ambiental
4.11 SELECCIN DE ALTERNATIVA

Sobre la base de la evaluacin social y el anlisis de sensibilidad se selecciona la Alternativa
01 por tener una mayor rentabilidad social expresada a travs de un menor costo social,
siendo factible su ejecucin como Proyecto que solucionar el problema que afecta a la
poblacin en cuanto a niveles educativos puesto que el mejoramiento del servicio educativo
de la I.E N 30201 en el distrito de Chupuro.
ALTERNATIVA 01:
acstica.
pandereta.
4.12 ORGANIZACIN Y GESTIN
La Municipalidad Distrital de Chupuro en coordinacin con la Direccin, Comunidad
educativa y de la APAFA: se comprometi a la Formulacin del Perfil de Pre Inversin.
Beneficiarios: Comunidad Educativa representados por los directivos del plantel que son
beneficiarios directos, con la disponibilidad del terreno en la cual se propone la construccin
de 6 aulas, servicios higinicos, centro de cmputo y biblioteca, patio cvico, losa deportiva
multifuncional, auditorio y equipamiento, que complementen a las mejoras en la enseanza
acadmica de acorde a los avances tecnolgicos actuales, y en elevar los valores culturales
y sociales de los educandos.
Organizacin de Base APAFA de la I.E. 30201, con el aporte de la mano de obra no
calificada, materiales de la zona, operacin y mantenimiento del proyecto (Fase de Inversin
y Post Inversin).
Compromiso de la Municipalidad Distrital de Chupuro para el cofinanciamiento del
proyecto, adems de su bsqueda de financiamiento ante organismos del estado (Fase de
Inversin).
4.13 CRONOGRAMA DE EJECUCIN DEL PROYECTO.

JAUJA, REGIN JUNN
Para hacer realidad y cumplir el cronograma de implementacin los responsables en cada

fase sern los miembros de la Unidad formuladora y Ejecutora del proyecto, as como los
encargados del mantenimiento y operacin, que tienen los recursos necesarios para el logro
de los propsitos del proyecto.
Es imprescindible terminar cada fase programada para iniciar la otra a fin de garantizar el
uso adecuado de los recursos y la correcta ejecucin del proyecto.
El proyecto plantea la siguiente programacin de las actividades previstas para el logro de
las metas del proyecto:
Cuadro N 68:
Cronograma de Ejecucin Fsica
Alternativa Seleccionada
Cuadro N 69:
Cronograma de Ejecucin Financiera
Alternativa Seleccionada
4.14 MATRIZ DEL MARCO LGICO (MML) PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
a) El problema central identificado en el presente perfil es las Deficiente prestacin de los
servicios educativos en la I.E. de nivel primario N 30201, Distrito de Chupuro
b) En lo referente a la seleccin de alternativas tcnicamente ambas ofrecen los mismos
beneficios a la poblacin, sin embargo de acuerdo a la evaluacin econmica, los anlisis de
sostenibilidad y sensibilidad la alternativa segn. el cuadro de priorizacin de alternativas
nos presenta un menor costo efectividad (C/E), que se muestra en el cuadro comparativo en
cuanto al Costo/Efectividad (C/E), para la alternativa 01 C/E S/. 1838.42, para la alternativa
02 el C/E S/. 1976.31.
c) En lo que respecta al anlisis de sensibilidad al no contarse con una lnea de corte para
este tipo de proyectos, no es posible realizar un anlisis ms detallado del mismo con
relacin a las variables que intervienen en el proyecto; sin embargo se indica que las
variaciones de costos que podran presentarse en sus principales variables (inversin), no
afectara la ejecucin del proyecto, ya que aunque existe variaciones el ratio CE de la
primera alternativa siempre es menor; por otro lado, el desarrollo del proyecto permitir
mejorar los servicios para el desarrollo de las actividades del Centro Educativo lo cual
permitir una mejor y mayor oferta de servicio educativo a la poblacin.
d) En las diferentes fases del proyecto no se originarn efectos negativos en el medio
ambiente que atenten el normal desarrollo de las diferentes actividades econmico-sociales
de la poblacin beneficiada, pero con el fin de mantener el equilibrio ambiental se ha
asignado un presupuesto para mitigacin.
e) Una vez aprobado el presente perfil, se considerarn las siguientes acciones:
La elaboracin del expediente tcnico, el cual se ceir a la normatividad y reglamento del
respectivo sector.
Se asignar el respectivo presupuesto para la ejecucin del proyecto por parte de la
Municipalidad Distrital de Chupuro.

JAUJA, REGIN JUNN
Una vez concluida la ejecucin del proyecto depender del Municipio de Chupuro y la
APAFA de la I.E. asumir su compromiso en la etapa de inversin (ejecucin del proyecto) y
de la operatividad y mantenimiento durante la fase de post inversin (vida til del proyecto).
5.2. RECOMENDACIONES
- Para la elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las referencias del
presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto dimensionamiento de las
obras, de acuerdo a las caractersticas de la zona urbana marginal.
- Segn el estudio de campo y la evaluacin econmica realizada al presente perfil de pre
inversin se recomienda declarar la viabilidad a nivel de pre inversin por cumplir con los
requerimientos de un proyecto de inversin pblica y ser sostenible en el tiempo as como
beneficiar a un gran sector de la poblacin.
- El presente proyecto se recomienda por ejecucin indirecta.
CAPITULO VI
ANEXOS

Perfil #30410

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Perfil #30410

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

PRIMARIO N 30410 DEL ANEXO DE YANAMARCA, DISTRITO DE ACOLLA, PROVINCIA DE

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

3.1. Diagnstico de la situacin actual

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

Eficiente prestacin de los servicios educativos en la I.E de nivel primario N 30410,

Teniendo en cuenta los resultados de la oferta, demanda y del anlisis en el las

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

b) Datos generales de la I. E. N 30410:

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

La I.E. N 30410 se encuentra ubicada actualmente o en la Avenida

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

RESPONSABILIDAD FUNCIONAL (SEGN ANEXO SNIP - 04)

Sub programa 0104 : Educacin Primaria

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

Municipalidad Distrital de Acolla.

mantenerla infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

mejoramiento y ampliacin de la mencionada infraestructura, y la priorizacin de la

Limitados recursos para

Mejorar los niveles de

Direccin y plana docente

Informar sobre las

Ser activo y adaptarse a

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

2.5 MARCO DE REFERENCIA:

Brindar al estudiante un servicio educativo de calidad, con aprendizaje

significativo contextualizado y pertinente.

2.5.2. Lineamientos polticos legales y funcionales

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Poltica Sectorial del Ministerio

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

desarrollo dentro de la LNEA ESTRATGICA 3: DIMENSION SOCIAL, con su

infraestructura educativa. El proyecto se encuentra dentro de sus proyectos

CULTURA, DEPORTES Y RECREACIN

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

establecen los planes estratgicos nacionales, sectoriales, regionales y locales, por

: 047 Educacin Bsica

: 104 Educacin Primaria

SECTOR RESPONSABLE: Educacin.

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

Actualmente la I.E. se encuentra ubicado dentro de la zona urbana del Distrito, se

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

Ubicacin del I.E. N 30410, ubicado en

Ubicacin de los I.E. alternativas en el mapa o croquis

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

Fuente: MINEDU - ESCALE 2013

Caractersticas Administrativas de los servicios

Fuente: MINEDU - ESCALE 2013

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVO DE NIVEL

B. Delimitacin del rea de Influencia

Fuente: Censos 2007