Informe de Laboratorio de Fsica

Integrantes:

(1)
(2)

N de bloque:

Curso: . Profesor: .
Fecha de presentacin: .............
Ttulo del Informe:

Resultado de la Evaluacin

Indicador

Instruccin: Marcar con un aspa en el recuadro al lado del puntaje que corresponda

Valoracin/
Competencias

Comunicacin

Solucin de
Problemas

EJEMPLAR

COMPETENTE

EN
DESARROLLO

EN INICIO

C1

C2

C3

R1

R2

R3

Puntaje Total

Nota Vigesimal

Firma Evaluador

Advertencia: El plagio de una parte o de todo el Informe se califica con nota

CERO y se informar segn la gravedad a la autoridad competente.

1-0

EJEMPLAR
Maestro, plenamente comprometido, capaz de generar
nuevas ideas

COMPETENTE
Experto, especializado, competente, cumple las
expectativas; comprometido

EN DESARROLLO
Aprendiz, posee alguna habilidad, pero an en prctica; no
est completamente comprometido

EN INICIO
Novato, todava no es capaz o no se puede valorar; no
est comprometido.

Solucin de Problemas
(Resolucin y Desarrollo)

Comunicacin

Puntaje

Valo-racin

MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PARA EVALUAR INFORMES DE LABORATORIO DE FISICA

C1. Las partes del informe estn articuladas en forma

fluida y coherente en correspondencia con la secuencia
del esquema de informe.

C1. Los elementos del informe son fciles de leer y

4 comprender y se relacionan de manera lgica sin
articularse fluida y coherentemente.

C1. Los elementos del informe presentan errores y se

relacionan en parte entre ellos.

C1. Escrito sin coherencia, incompleto. Los prrafos

estn desarticulados.

C2. La forma del escrito, la simbologa de ecuaciones, las

grficas, y tablas corresponden al esquema del informe.
Se ofrecen sugerencias para mejorar la experiencia.

C2. Diseo claro, fcil de seguir al leer los prrafos del

4 texto, presenta ecuaciones, grficas, dibujos y tablas
correctas y necesarias.

C2. El diseo y los prrafos contienen errores de

3 comunicacin, presenta ecuaciones, grficas, dibujos y
tablas insuficientes y/o errneas.

C2. Requiere revisin de conceptos y elaboracin de

tablas, grficas, dibujos y ecuaciones, componentes
bsicos del informe.

C3. El escrito genera una nueva idea ms all de las

expectativas y, es entendido hasta por alguien que no ha
tenido acceso a las instrucciones de laboratorio.

C3. Comparar la teora y el experimento de una manera

4 lgica, pero se tiene una comprensin bsica de las
instrucciones de laboratorio.

C3. El escrito no genera nuevas ideas. No compara sus

3 conceptos con los posibles valores que se deben obtener
en las mediciones.

C3. Los datos de las mediciones no guardan relacin

con las nociones de las magnitudes. Hay partes que
requieren conocer las instrucciones de laboratorio.

R1. Los resultados experimentales se sustentan en un

modelo terico fundamentado en principios y leyes fsicas
tericas y son contrastados con las respectivas
magnitudes fsicas tericas.

R1. Propone un modelo emprico con las magnitudes,

siguiendo un modelo terico que permita predecir los
posibles resultados experimentales a obtener, no hay
contrate de resultados experimentales y tericos.

R1. Realiza observaciones de las magnitudes causa y

3 efecto definidos pero no presenta un modelo terico para
relacionarlas.

R1. Da nociones de las magnitudes identificadas para

la experiencia pero no propone relacin entre ellas.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra

una comprensin profunda de las limitaciones de los
equipos y del conjunto de datos.

R2. El reporte de los resultados experimentales muestra

4 una comprensin de las limitaciones de los equipos y del
conjunto de datos.

R2. Repite ensayos sin un criterio claro, y los datos no

3 estn correctamente reportados, presentndolos como
vlidos.

R2. Los resultados de las mediciones no evidencian

la relacin entre las magnitudes que ha propuesto.

R3. La diferencia entre el modelo terico y los resultados

experimentales se sustentan en las incertidumbres
obtenidas con un anlisis riguroso.

R3. Los datos y resultados se anotan en forma correcta.

4 Las incertidumbres del experimento apoyan la hiptesis
emprica.

R3. Se ha calculado incertidumbres en forma incorrecta o

3 falta este clculo tal que no permiten establecer una
relacin de causa efecto de las magnitudes.

R3. Los datos se anotan en forma incorrecta y no se

realiza el clculo de incertidumbres.

Valoracin mxima de 24 puntos igual a 20

Valoracin mxima de 18 puntos igual 15

Valoracin mxima de 12 puntos igual a 10

Valoracin mxima de 6 puntos igual a 05

Instruccin: Para evaluar el informe deber ser redactado a mano en el cuadernillo, siguiendo el modelo estndar de informe
cientfico explicado en la contra cartula. Solamente se evaluarn los informes presentados al Profesor del curso en la
siguiente clase de teora despus de haberse realizado la experiencia.

Rbrica para Informes de

Laboratorio de Fsica
Formulacin del Problema
Ejemplo: Cul es el efecto de exposicin a la radiacin
UV sobre las tasas de cncer?

No es un si/no pregunta

Observaciones Cualitativas

Anlisis e Interpretacin

Ejemplo: Cuando calentamos una sustancia A con una

llama, se produjo una ceniza espesa de humo
blanco y carbonizados.
Las observaciones se hacen durante el
procedimiento.
Se anotan las desviaciones de lo esperado.
Se proporcionan las observaciones y la discusin de
los resultados.

Ejemplo: Entre aquellos con 4 o ms horas de exposicin

directa a la radiacin del sol por da, la tasa de
cncer promedio fue 20.5 por 10,000.

Enunciado restringido a una rea temtica

Se han incluido variables generalizadas
El problema es claramente comprobable.

Variables
Ejemplo: La variable independiente es el tiempo de
exposicin, la dependiente es la tasa de cncer.

Hiptesis
Ejemplo: Predecimos el incremento de las tasas del cncer
como un resultado de la larga exposicin a la radiacin UV, la
cual puede causar mutaciones en las molculas del ADN.

La afirmacin predice una relacin o una tendencia

La afirmacin da una direccin especfica a la
prediccin: se toma una postura.
La prediccin incluye a ambas, la variable
independiente y la dependiente.
Se da una razn para la hiptesis

Materiales y Procedimiento
Ejemplo: Lista de materiales, procedimiento bien organizado
que puede ser seguido por un lector novato, bosquejos y
diagramas tiles.
Todos los materiales usados estn listados
adecuadamente.
Los materiales se listan separado del procedimiento.
El procedimiento est bien organizado en secuencia
lgica.
Se da bastante informacin para que otro estudiante
pueda repetir el procedimiento.
Se usan de ayuda diagramas y bosquejos
Se realizan repeticin de ensayos.

La variable independiente est correctamente identificada

La variable independientemente est correctamente definida
La variable dependiente est correctamente identificada
La variable dependiente est correctamente definida

Datos Cuantitativos

Controles Experimentales

Se proporcionan todas las filas de datos

Todos los datos tienen las unidades apropiadas.
Todos los datos se reportan con las cifras significativas
correctas
Se incluye una tabla que condensa los datos ms
importantes.
Las tablas esta debidamente etiquetadas y se incluye los
encabezados de las filas
Se proporciona ejemplo de los clculos.
Se usan los tipos apropiados de grficas
Las grficas estn tituladas.
Las grficas estn etiquetadas adecuadamente (ejes y
series)
Se incluye las unidades en todas las grficas
Las tendencias de los datos estn representados por las
curvas del mejor ajuste.
Se usan las escalas apropiadas en las grficas.

Error Experimental

Ejemplo: La aceleracin medida de 0.51 m/s2 a 0.82 m/s2

con un promedio de 0.66 m/s2

Nmero de variables controladas identificadas: __

Medida de la tendencia central (promedio / media)

Medida de la variacin (rango / desviacin)
Anlisis de regresin (lnea del mejor ajuste)
Otras estadsticas apropiadas usadas.

Se discuten los errores sistemticos

Se discuten Los errores estadsticos (aleatorios)
Se sealan los errores humanos y/o son corregidos
durante el experimento
Se discute el efecto de los errores de los datos.
Los errores son cuantificados

Conclusin
Ejemplo: Nuestros resultados han confirmado nuestra hiptesis:
aquellos con niveles de exposicin alta a la radiacin UV
son los ms propensos a desarrollar el cncer

Estadsticas

Ejemplo: Nuestros sujetos experimentales sern de la misma

edad, todos no fumadores, y de un nivel socioeconmico ms o
menos igual.

Controles experimentales correctamente identificados.

Controles experimentales hechos con sentido lgico.

Todos los datos presentados y discutidos

Todo el significado de los datos interpretados
Se sealan los puntos de los datos inusuales
Los puntos de datos inusuales estn explicados
Se seala las tendencias de los datos
Las tendencias de los datos estn explicadas
Se proporciona suficiente detalle para entender los
datos
La respuesta es clara y concisa
Todas las afirmaciones se apoyan por los datos

Ejemplo: Puesto que hemos encuestado 100 personas,

nuestro error estadstico es 1 / (100) = 0.1 = 10%.

Ejemplo: Las tablas y grficas de los datos.

La hiptesis est evaluada de acuerdo a los datos

La hiptesis es reiterada
Se dan las razones para aceptar o rechazar la hiptesis.
Todas las afirmaciones estn apoyadas por los datos.

Recomendaciones
Ejemplo: Las mejoras futuras de este experimento
debern incluir

Se dan las sugerencias para mejorar el experimento

Se dan las sugerencias para futuros experimentos

Esquema del Informe

Titulo
Frase informativa de la idea principal del informe
Autor
Apellidos y Nombres, Institucin a la que pertenece. Lugar. Fecha
Resumen
El fundamento principal y el mtodo utilizado, seguido del resultado o
conclusin final (Explicar brevemente todo lo realizado en el trabajo
experimental).
I. Introduccin
Estudios previos que permiten delimitar el problema y plantear las hiptesis de
trabajo (Modelo terico breve), tal que se diferencia las ideas propias de las
ideas tomadas de otros, as como los objetivos principales.
II. Procedimientos
Se presentan los montajes experimentales en contraste a las tcnicas y pasos
seguidos en las mediciones y experimentos que ha realizado.
III. Datos Experimentales
Se presentan los datos de las mediciones directas (Tablas de datos), siguiendo la
secuencia de las medidas realizadas en el laboratorio.
IV. Anlisis de los Resultados
Se presentan las tablas resumen, los grficos, los clculos principales, clculos
de incertidumbre (Comparaciones de los resultados con los obtenidos por otras
fuentes), se extraen las consecuencias si se amplan los rangos de medicin, y se
explica si comprueban o rechazan las hiptesis.
V. Cuestionario
Solucin de las preguntas segn la secuencia en que son planteadas y en forma
fundamentada.
VI. Conclusiones
Referidas a los objetivos principales, su relacin con las hiptesis, los resultados
obtenidos y los mrgenes de error correspondientes.
VII. Referencias
Indizadas en orden de cmo van apareciendo las citas en el informe, con detalle
suficiente para que otro pueda acceder a la fuente.

.....
....
...
...
...
..

.
..

.
.

.
.
.
...

CURSO: FSICA II
EXPERIENCIA N 4: Reglas de Kirchhoff

I.

OBJETIVOS

II.

III.

Confirmar que en un circuito elctrico la suma de corrientes que entran a un nodo es igual a la suma
de las corrientes que salen del mismo.
Confirmar que en un circuito elctrico la suma algebraica de las diferencias de potencial en cualquier
malla es igual a cero.
EQUIPOS Y MATERIALES
N

Cant.

Descripcin

Cdigo

1
2
3
4
5
6

1
1
5
10
1
2

Batera de 9 V
Tablero Protoboard
Resistores
Cables de conexin
Multmetro Digital 46-Rangos
Conectores

22-812
SM-8634

INTRODUCCIN

En primer lugar, hay dos trminos que usaremos con frecuencia. Una unin en un circuito es
un punto en que se unen tres o ms conductores. Las uniones tambin reciben el nombre de nodos
o puntos de derivacin. Una espira es cualquier trayectoria cerrada de conduccin. En la Fig. 1a los
puntos a y b son uniones, pero los puntos c y d no lo son; en la Fig. 1b, los puntos a, b, c y d so
uniones, pero los puntos e y f no lo son. Las lneas en color azul de las Figs. 1a y 1b ilustra algunas
espiras posibles en estos circuitos.

Figs. 1a y 1b Dos redes que no pueden reducirse a combinaciones simples de

resistores en serie o en paralelo.

-1-

Las reglas de Kirchhoff consisten en los dos siguientes enunciados:

Regla de Kirchhoff de las uniones: la suma algebraica de las corrientes en cualquier unin o nodo es
igual a cero. Es decir,

Regla de Kirchhoff de las espiras: la suma algebraica de las diferencias de potencial en cualquier
espira, incluso las asociadas con la fem y las de elementos con resistencias, debe ser igual a cero. Es
decir,

La regla de las uniones se basa en la conservacin de la carga elctrica. En una unin no se puede
acumular carga elctrica, por lo que la carga total que entra a ella por unidad de tiempo debe ser
igual a la carga total que sale por unidad de tiempo. La carga por unidad de tiempo es corriente, por
lo que si consideramos como positivas las corrientes que entran a una unin y negativas las que
salen, la suma algebraica de las corrientes en la unin debe ser igual a cero.

IV.

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

4.1 Caracterizacin de Resistores

Use el cdigo de colores para (Tabla N 1) para determinar el valor referencial de las resistencias.
Anote sus resultados segn su respectivo color en la Tabla N 2.
Tabla N 1 Cuadro de cdigos de colores para resistores

COLOR DE
BANDA

VALOR DE LA
RA
1 CIFRA
SIGNIFICATIVA

VALOR DE LA
DA
2 CIFRA
SIGNIFICATIVA

VALOR DE LA
RA
3 CIFRA
SIGNIFICATIVA

MULTIPLICADOR

Negro
Marrn
Rojo
Naranja
Amarillo
Verde
Azul
Violeta
Gris
Blanco
Dorado
Plateado
Ninguno

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-

10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
10
-1
10
-2
10
-

TOLERANCIA
(%)

COEFICIENTE DE
TEMPERATURA
0
(ppm/ C)

1
2
0.5
0.25
0.1
0.05
5
10
20

100
50
15
25
10
5
1
-

-2-

4.2 Comprobacin de la Ley de Kirchhoff

Disponga el equipo como se muestra en la Fig. 2.

Con el uso del multmetro digital mida cada resistor para determinar el valor experimental de las
resistencias de los resistores. Anote sus resultados en la Tabla N 3.
Medir valores de voltaje y corriente con el multmetro a fin de obtener valore medidos
experimentalmente. Anote sus resultados en la Tabla N 3.

Fig. 2 Circuito utilizado como sistema experimental.

Fig. 3 Medicin de resistencia

Fig. 4 Medicin de voltaje

-3-

Fig. 5 Medicin de corriente

V.

ACTIVIDADES

5.1 Dibuje un diagrama esquemtico del circuito indicando todos los valores conocidos y desconocidos.
5.2 Completar la siguiente tabla, considerando la tolerancia de cada resistor. Use el cdigo de colores de
las resistencias (Tabla N 1).
TABLA N 2 Caracterizacin de Resistores
Cdigos
Resistor

Cdigo
N 1

Cdigo
N 2

Cdigo
N 3

Tolerancia
(%)

Resultado

R1
R2
R3
R4
R5

5.3 Dibuje el diagrama esquemtico de este circuito y verifique mediante el mtodo de corriente de mallas
que se cumplen las leyes de Kirchhoff. Anote sus resultados en la siguiente tabla.

-4-

TABLA N 3 Tabla de valores referenciales

Resistor
R1

R2

R3

R4

R5

Voltaje (V)
Corriente (A)
Resistencia ( )
Potencia (W)
5.4 Complete la tabla de valores medidos experimentalmente
TABLA N 4 Tabla de valores experimentales
Resistor
R1

R2

R3

R4

R5

Voltaje (V)
Corriente (A)
Resistencia ( )
Potencia (W)

5.5 Encuentre la error relativo entre el valor terico y experimental para cada valor de resistencia, voltaje
y corriente indicados en las tablas N 3 y N 4.

VI. CUESTIONARIO
6.1 Cmo se relacionan las intensidades de corrientes que circulan por los resistores con respecto a
la corriente que entrega la fuente?
6.2 Qu relacin matemtica existe entre las resistencias R1, R2, R3, R4

R5 y la resistencia

equivalente Req?
6.3 A qu principio fsico se atribuye el resultado obtenido entre las corrientes?
6.4 Cul principio fsico se puede aplicar para explicar el comportamiento de la corriente en un
nodo de un circuito elctrico?
6.5 Cul principio fsico se puede aplicar para explicar la relacin entre las cadas de tensin
alrededor de una trayectoria cerrada (malla) en un circuito elctrico?

-5-

6.6

Calcule Rab

6.7
Calcule la corriente que suministra la batera
y la corriente que circula por la resistencia
de 4.

6.8
Calcule la corriente elctrica i.

-6-