Cmo se pueden detectar los problemas de

Memoria Operativa en el Aula de Clase?

En el artculo anterior se hizo una revisin sobre la importancia de la memoria
operativa para el aprendizaje escolar, permitiendo la realizacin exitosa de las
experiencias de aprendizaje que se proponen en el aula de clase. Anteriormente
tambin se haba hecho una revisin de la relacin entre los trastornos en el
aprendizaje y la memoria operativa en la que se evidencia que los nios con
dificultades escolares tienden a tener limitaciones en la memoria operativa;
igualmente, cuando un nio presenta una baja capacidad en la memoria operativa,
la probabilidad de presentar un problema en el aprendizaje escolar es mayor. Los
problemas de aprendizaje asociados con una pobre memoria operativa son
sustanciales y en algunos casos son tan severos que requieren de educacin
especial. Como ya se ha visto, muchos estudios han mostrado que una pobre
memoria operativa es una caracterstica de nios con trastornos en el aprendizaje
tanto en lecto-escritura como en matemticas.

Teniendo esto en cuenta, es importante que los maestros puedan detectar los nios
con limitaciones en la memoria operativa en el aula de clase con el fin de
determinar la manera como pueden diferenciar el trabajo acadmico de acuerdo
con sus necesidades. El presente artculo presentar la manera como las
dificultades en esta rea de la cognicin humana se manifiestan dentro del medio
escolar. El objetivo es dar una gua a los maestros para que puedan detectar, sin la
necesidad de evaluaciones formales, los nios que puedan tener dificultades en el
aprendizaje como consecuencia de una pobre memoria operativa. Comprender las
necesidades particulares que enfrentan los nios y la razn de su pobre progreso en
el aprendizaje es un paso necesario para poder apoyarlos eficazmente y mejorar los
resultados de su aprendizaje. En un prximo artculo se revisar la manera como se
pueden adaptar las actividades en el aula con el fin de favorecer el aprendizaje de
los nios con una baja capacidad de memoria operativa.

Los nios con limitaciones en la memoria operativa presentan dificultades en los

siguientes comportamientos en el aula

de clase, los cuales se elaborarn

posteriormente:

Su progreso acadmico es lento

Olvidan las instrucciones
Fallan en la realizacin de actividades que exigen almacenamiento y procesamiento
simultneo
Se pierden en el ejecucin de tareas complejas
No retienen los aprendizajes a largo plazo
Participan poco en clase
Simplifican las tareas utilizando mecanismos automatizados
No monitorean el trabajo acadmico
Parecen presentar problemas atencionales