1.

El estilo de aprendizaje es el conjunto de hbitos, formas o estilos de cada persona para

actuar o pensar en cada situacin.
Son los modos caractersticos por los que un individuo procesa la informacin, siente y se
comporta en las situaciones de aprendizaje (Smith, 1988).
Al ser el estilo de aprendizaje algo propio de cada persona podemos hablar de distintos
estilos de aprendizaje, los estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente
estables, es decir, que pueden cambiar. Son susceptibles de mejora y, adems, deben
siempre mejorarse.
Dominndolos se puede utilizar un estilo u otro segn lo requiera la situacin donde se
tenga que aplicar. El alumno, con la orientacin del maestro, aprende a descubrir cules
son los rasgos que perfilan su propio estilo y, a la vez, identifica cules de esos rasgos
debe utilizar en cada situacin de aprendizaje para obtener mejores resultados.
Qu ventajas nos ofrece conocer y potenciar los estilos de aprendizaje de nuestros
alumnos?

- Nosotros podemos orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si conocemos cmo

aprende. Es decir, que la seleccin de nuestras estrategias didcticas y estilo de
enseanza ser ms efectivo.
- La aplicacin en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino ms cientfico de que
disponemos para individualizar la instruccin.
- Si nuestra meta educativa es lograr que el alumno aprenda a prender, entonces
debemos apostar por ayudarlo a conocer y mejorar sus propios estilos de aprendizaje.
Esto le permitir al alumno, entre otras cosas, saber:
- Cmo controlar su propio aprendizaje.
- Cmo diagnosticar sus puntos fuertes y dbiles como alumno.
- Cmo describir su estilo o estilos de aprendizaje.
- Conocer en qu condiciones aprende mejor.
- Cmo aprender de la experiencia de cada da.
- Cmo superar las dificultades que se le presentan en su proceso de aprendizaje.
Dentro de lo que es el estilo de aprendizaje de cada alumno podemos identificar unos
procesos fundamentales:
Procesos de sensibilizacin:
- Motivacin:
Motivacin intrnseca.
Motivacin extrnseca.
Atribuciones:
a) A factores internos.

b) A factores externos.
Refuerzo:
a) Primario.
b) Secundario.
- Emocin: grado de ansiedad.
Procesos de atencin:
- Atencin selectiva.
- Atencin global.
- Mantenimiento de la atencin.
Procesos de adquisicin:
- Comprensin de la informacin.
- Retencin de la informacin
- Transformacin (clasificacin).
Procesos de personalizacin y control (cmo se enfrenta a la tarea):
- Antes de acometer la tarea (qu hace).
- En la resolucin de la tarea.
- Despus de realizar la tarea.
Procesos de recuperacin (memorizacin).
Procesos de transfer (generalizacin).
Variables que afectan al estilo de aprendizaje:
- Variables sociales (agrupamientos).
- Variables visuales.
2. Inteligencias mltiples de Howard Gardner
En el campo de la educacin hay una teora que se conoce desde hace tiempo y que
ahora parece haberse escapado del crculo ms estrecho de los profesionales de la
educacin y la pedagoga para tener presencia en los medios de comunicacin. Cada vez
son ms los padres que escuchan eso de inteligencias mltiples y tratan de encontrar
informacin sobre el tema
Incluso hay programas elaborados por docentes en base a la teora de las inteligencias
mltiples que causan reacciones diversas en las redes sociales. Pero las inteligencias
mltiples son un tema para estar hablando horas, no una simple ancdota. Por esto en
Mundo Primaria hemos desarrollado una infografa sobre las inteligencias mltiples,
adems de un texto que puede complementar la informacin.
Descarga la infografa sobre las inteligencias mltiples o comprtela en tus redes sociales:

Qu es la inteligencia segn este psiclogo?

La inteligencia es la capacidad desarrollable y no slo
la capacidad de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms culturas.
La inteligencia no slo se reduce a lo acadmico sino que
es una combinacin de todas las inteligencias. Ser
hbil en el deporte o en las relaciones humanas implica
unas capacidades que, por desgracia, no estn
seriamente contempladas en los programas de formacin
acadmica.
Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes
inteligencias?
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner
estudi el desarrollo de habilidades en los nios y la forma

en que se descomponan las diferentes capacidades en

casos de dao cerebral.
Adems, Gardner observ cmo se manifiestaba cada una
de las inteligencias dentro de la cultura del individuo.
Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se
utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que
caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha
sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de
inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro

llamada rea de Broca es la responsable de la
produccin de oraciones gramaticales. Una persona
con esa rea lesionada puede comprender palabras y
frases sin problemas, pero tiene dificultades para
construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros
procesos mentales pueden quedar completamente
ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para

comprender el orden y el significado de las palabras en
la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: cablar y escribir

eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos,

poetas, vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical

Tambin conocida como buen odo, es el talento que

tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines. La
fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo
nacimiento y vara de igual manera de una persona a
otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es
que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para
desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un
instrumento o para escuchar una meloda con
sensibilidad.

Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro

desempean papeles importantes en la percepcin y la
produccin musical. stas, situadas por lo general en el
hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad
como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la
falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad
musical en caso de lesiones cerebrales, existe
evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: capacidad para

escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.

Perfiles profesionales: msicos, compositores,

crticos musicales, etc.

3) Inteligencia lgica matemtica

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del
hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las
ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia,
ste es el ms cercano al concepto tradicional de
inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo

de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo

y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para

identificar modelos, calcular, formular y verificar
hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para

identificar modelos, calcular, formular y verificar
hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: economistas, ingenieros,

cientficos, etc.

4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer
un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su
defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la
tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la
ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y
la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron
bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la
espiral de una molcula de ADN.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las

personas diestras) demuestra ser la sede ms
importante del clculo espacial. Las lesiones en la
regin posterior derecha provocan daos en la
habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer
caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del

hemisferio derecho, intentarn compensar su dficit
espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz
alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn
respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen
eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la
distincin entre inteligencia espacial y perspectiva visual.
Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un
mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,
por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de
longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de
una persona visualmente normal. Por lo tanto, la
inteligencia espacial sera independiente de una
modalidad particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar

ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir
detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas: realizar creaciones

visuales y visualizar con precisin.

Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos,

arquitectos, diseadores, publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal kinestsica

Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo
para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de
este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y

bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia

se manifiesta a menudo desde nio.

Aspectos biolgicos: el control del movimiento

corporal se localiza en la corteza motora y cada
hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto. En los
diestros, el dominio de este movimiento se suele situar
en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar
movimientos voluntarios puede resultar daada,
incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos
movimientos de forma refleja o involuntaria. La
existencia de apraxia especfica constituye una lnea de
evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar

actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,
coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: utilizar las manos para

crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del
cuerpo.

Perfiles profesionales: escultores, cirujanos,

actores, modelos, bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen
precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender
nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras
cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros
sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de
decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos.

Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea

de nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales

desempean un papel central en el cambio de la
personalidad, los daos en el rea inferior de los
lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia;
en cambio, los daos en la parte superior tienden a
producir indiferencia, languidez y apata (personalidad
depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo
suficiente como para describir sus experiencias se han
encontrado testimonios consistentes: aunque pueda
haber existido una disminucin del estado general de
alerta y una considerable depresin debido a su
estado, el individuo no se siente a s mismo una
persona distinta, reconoce sus propias necesidades,
carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas: capacidad para

plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas
personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir

disciplina personal, conservar la compostura y dar lo
mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que

tienen un autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los
dems. Esta basada en la capacidad de manejar las
relaciones humanas, la empata con las personas y el

reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los

mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento
fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de
nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero
elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra
pareja. La mayora de las actividades que a diario
realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que
estn formadas por grupos de personas con los que
debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un
lder tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso
de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios

proporcionados por la investigacin cerebral sugieren
que los lbulos frontales desempean un papel
importante en el conocimiento interpersonal. Los daos
en esta rea pueden causar cambios profundos en la
personalidad, aunque otras formas de la resolucin de
problemas puedan quedar inalteradas: una persona no
es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal

abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran
excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada
infancia de los primates, que establece un vnculo
estrecho con la madre, favorece el desarrollo
intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social
entre los humanos que demandan participacin y
cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de

liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como

consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente,

ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.

Habilidades relacionadas: capacidad para

reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.

Perfiles profesionales: administradores, docentes,

psiclogos, terapeutas.

8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar
la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han
desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro
alrededor es una forma de estimular este tipo de
inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales
con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se
hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.
.
Cmo determinar qu tipos de inteligencia son ms
fuertes en ti de forma innata y cules tendras que
desarrollar
Tal como explico en la pgina sobre mi trayectoria,
adems de ser filsofo de carrera y terapeuta profesional
soy uno de los socios fundadores
de www.cosmograma.org, desde donde hemos llevado
la Astrologa Psicolgica a la Universidad. Explico esto

porque siento que esta disciplina -que tanto se ha juzgado

sin conocimiento de causa- bien podra darle a cada uno
una foto de cmo se distribuyen sus inteligencias.
Existe una correlacin entre la configuracin de los
cuerpos celestes del sistema solar en el momento del
nacimiento y estas inteligencias tal como las concibe
Howard Gardner: la inteligencia lgica-verbal con
Mercurio, la musical con Venus y Neptuno, la lgicamatemtica con Saturno y Urano, la espacial con Jpiter,
la corporal-kinestsica con Marte, la intrapersonal con el
Sol y Plutn, la interpersonal con la Luna y la naturalista
con la propia Tierra. Y es que es algo consabido que no
todo el mundo est predispuesto innatamente a
desarrollar las mismas inteligencias. Simplemente las
personas tenemos un nico cielo natal, es decir, una carta
astral irrepetible la cual marca un potencial determinado y
que es muy til aceptar y desarrollar.