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MAESTRA
EN
PEDAGOGA
GESTIN E-LEARNING
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN PEDAGOGA
GESTIN E-LEARNING
1. INFORMACIN GENERAL
Cdigo: 3182303
Crditos: 2
Profesor: Liliana Arias Delgado
Fechas de encuentros presenciales:
1. 3 de agosto
2. 10 de agosto
Semestre: 2 - 2013
Total de horas: 6 por sesin
Correo: liliana.arias@unisabana.edu.co
Trabajo virtual:
3. 24 de agosto
2. PRESENTACIN
El seminario de gestin E-learning busca ofrecer un espacio de reflexin sobre el
potencial pedaggico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
y en especial la red de internet. Para gestionar un proceso de aprendizaje virtual
o semi virtual es necesario tener en cuenta, por un lado, un componente
tecnolgico y por el otro uno pedaggico. Adems necesita de un abordaje terico,
reflexivo y aplicado. Es por esto que la ruta de aprendizaje propuesta tiene 3
momentos, as:
A. Cartografa del ciberespacio, con el que se busca ofrecer algunas coordenadas
que le permitan al estudiante hacer un mapa del espacio social que se genera en
la interaccin en internet. Algunos de los temas a tratar son: Cibercultura, lo
virtual, el hipertexto, la inteligencia colectiva, cultura de la convergencia.
B. E-learning = Electronic learning. Y eso que significa? En ste momento del
seminario se busca propiciar espacios de reflexin y comprensin frente a los
alcances y limitaciones de esta modalidad de enseanza y aprendizaje.
C. La web 2.0. Realidad o ficcin. Esta sesin busca que los estudiantes conozcan
las aplicaciones web 2.0 ms populares y reflexionen sobre sus posibilidades
pedaggicas.
Paralelo a los encuentros presenciales los estudiantes propondrn y publicarn
un PROYECTO EDUCATIVO virtual o semi virtual para desarrollar
interdisciplinariamente e interinstitucionalmente. El tema queda a eleccin del
grupo, se recomienda que sea de corto alcance y duracin y para esto se hace
necesario plantear el proyecto de una forma muy precisa. El proyecto se ir
construyendo a lo largo de las sesiones de clase, el resultado final ser el proyecto
publicado en un recurso web 2.0 (blog, wiki, sitio web, bitcora, etc.) a eleccin
del grupo y listo para poner en marcha. Se deber entregar el (24 de agosto) y se
evaluar de acuerdo a la matriz que aparece como anexo.
3. JUSTIFICACIN
Frente al imparable avance en el escenario educativo de las TIC y el marcado
inters por la educacin virtual se hace necesario reflexionar sobre las
transformaciones que la institucin educativa est llamada a hacer, no solo en
respuesta a los tecnolgico sino a lo que como pas nos estamos proponiendo.
Qu fines educativos necesita Colombia? Qu tipo de maestro y de aula
necesitan nuestros ciudadanos? Cmo potenciar los aprendizajes de nos
estudiante con ayuda de las TIC?
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
-
Habilidades metacognitivas
Trabajo en equipo
Capacidad de anlisis y sntesis
Auto reflexin
Pensamiento crtico
5. OBJETIVOS DE FORMACIN
A. Comprender los conceptos ms significativos relacionados con el ciberespacio o
espacio social que se genera en la interaccin que se da en internet.
B. Reflexionar sobre las posibilidades del e-learning en los contextos de cada
estudiante.
C. Proponer un proyecto educativo virtual o semi virtual para poner en marcha en
sus establecimientos educativos.
6. CONSTRUCCIN METODOLGICA
La asignatura se desarrollar a partir de las estrategias didcticas de taller y
proyecto educativo. El proyecto educativo es transversal a toda la asignatura, su
objetivo es que los estudiantes, de manera grupal, puedan disear un proyecto
educativo virtual (e-learning) o semi virtual (b-learning) para desarrollar
interdisciplinariamente e interinstitucionalmente. El tema lo debe elegir cada
grupo, se recomienda que sea de corto alcance y duracin y para esto se hace
necesario plantear el proyecto de una forma muy precisa. El proyecto se ir
construyendo a lo largo de las sesiones de clase, el resultado final, para entregar
el 24 de agosto, ser el proyecto publicado en un recurso web 2.0 (blog, wiki, sitio
web, bitcora, etc.) a eleccin del grupo y listo para poner en marcha.
TEMS DE
PROFUNDIZACIN Y REFLEXIN
* Lo que se busca frente al desarrollo de los tems es que el estudiante realice un
rastreo de informacin, reflexione y asuma una posicin crtica frente a al tema,
en un texto que no supere las 4 pginas Arial 11 a 1.5 (sin hoja de bibliografa).
El texto debe expresar la voz del estudiante, por lo tanto es importante evitar las
citas textuales. Se recomienda revisar la ortografa y citar de acuerdo a las
normas APA.
MATRIZ DE EVALUACIN DE
MAPAS CONCEPTUALES
MATRIZ DE EVALUACIN DE
PROYECTOS E-LEARNING O B-LEARNING
Seleccione un puntaje de 1 a 7 en donde 1 es el menor puntaje y 7 es el mayor puntaje
CRITERIO
Aprendizajes esperados. Es decir lo que se espera que los estudiantes alcancen en el
proceso.
Interactividad en las actividades, organizadas pedaggicamente de acuerdo al nivel de
los estudiantes y con altos niveles de creatividad. Una organizacin hipertextual tambin
es un buen indicativo de altos niveles de interactividad.
Recursos necesarios para que los diversos estilos de aprendizajes estn contemplados,
diseados o encontrados pero de calidad, cuidando la presentacin.
Organizacin, expresado en cronograma de actividades, o en algn tipo de
establecimiento de tiempos para trabajar un tema. Tambin es muy til disear un para
del sitio que permita ver
Evaluacin, son claros los criterios de evaluacin de los niveles de aprendizaje de los
estudiantes y del proyecto
MATRIZ DE
AUTOEVALUACIN