SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
CLAVE C.T. 13DNL0002G

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Tema: Escrito de Aprendizajes

Coordinador: Pedro Rodrguez Castillo

Por: Sahid Barrera Villegas

Curso: TICS

Ciclo Escolar: 2015-2016

Semestre: 2

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Ambientes educativos
El ambiente es imaginado como construccin diaria, reflexin cotidiana,
particularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la
vida en relacin. La expresin ambiente educativo induce a pensar en el
ambiente como sujeto que acta con el ser humano y lo transforma. De all se
deriva que educa la ciudad, la calle, la escuela, la familia, el barrio, entre otros.
Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos
convoca a concebir un gran tejido construido, con el fin especfico de aprender
y educarse.
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para
la implementacin del currculo, cualquiera que sea su concepcin, o a las
relaciones interpersonales bsicas entre maestros y alumnos. La Adaptacin
del uso de las herramientas digitales a los ambientes educativos no se debe
limitar en ningn contexto ya que existen diferentes tipos de herramientas
donde podemos crear un ambiente educativo.

Ambientes de aprendizaje
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes
interactan, bajo condiciones y circunstancias fsicas, humanas, sociales y
culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y

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con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinmicas

propuestas, acompaadas y orientadas por un docente.

Los ambientes de aprendizaje, imaginados como entornos escolares de

desarrollo humano, deben tener siempre una intencin formativa que busque el
desarrollo deseable del sujeto, desarrollo que debe ocurrir en las tres
dimensiones: socio afectiva, cognitiva y fsico-creativa. Para alcanzar y
mantener este desarrollo, el sujeto debe interactuar en estos espacios para
aprender ciertas actitudes, conocimientos y habilidades que son fundamentales
en la vida dentro de la sociedad que lo enmarca; en otras palabras, el sujeto,
para desarrollarse en el sentido socialmente deseable y para hacerlo de
manera integral, esto es, en las tres dimensiones, necesita unos aprendizajes
que resultan esenciales, fundamentales y necesarios, pues sin ellos le ser
difcil obtener las experiencias y estmulos necesarios para su desarrollo.
Estos aprendizajes esenciales provienen de diferentes fuentes; puede
tratarse de saberes relacionados con disciplinas acadmicas, pueden ser
saberes propios de una tradicin cultural y popular, pueden consistir en
saberes relacionados con su afectividad o su talento. Sin importar su
proveniencia, este conjunto de aprendizajes esenciales son los necesarios para
el desarrollo del sujeto en el sentido formativo que busca la escuela; en
consecuencia, el propsito de los ambientes de aprendizaje ser que los
sujetos en formacin logren unos aprendizajes esenciales para la vida y, as, se
eduquen de manera integral en el manejo del lenguaje, las matemticas, las

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ciencias, las tecnologas, la autonoma, los derechos humanos, entro otros

Entendidos de esta manera, los ambientes de aprendizaje buscarn siempre los
aprendizajes esenciales que, no sobra reiterar, provienen de fuentes muy
diversas.

Estos aprendizajes esenciales se determinan a partir del contexto social y

cultural y debern ser la meta de la formacin escolar, pues la escuela, como
ente formador junto con la familia y el estado, est encargada de encauzar las
experiencias de los sujetos y garantizar su desarrollo deseable e integral.
Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y
actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseanzaaprendizaje. Es importante resaltar que durante la utilizacin de estos
ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en
el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan
actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento.
Un ambiente de aprendizaje est conformado por cinco componentes
fundamentales que definen su estructura general, estos son:

Actividades: actividades de aprendizaje propiamente dichas, actividades

administrativas y de coordinacin, etc.

Herramientas (mentales y fsicas):

el

lenguaje,

herramientas

informticas de soporte a la comunicacin e interaccin, etc.

Las propuestas didcticas usando herramientas digitales en ambientes
educativos, son esenciales ya que el aprendizaje se da mejor, porque ya

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tendremos conciencia de lo que queremos y como debemos de trabajar con

los alumnos.

Actores (docentes y alumnos): son los participantes en el proceso de

aprendizaje.

En los actores puedo mencionar Los modelos de equipamientos y las

herramientas digitales para la educacin en el aula, y en este caso el modelo
que se me hace ms favorable trabajar es el de 1 a 1, ya que en este el nio
interacta con un equipo de cmputo, realiza el trabajo ms rpido, y
obtiene ms aprendizaje.

Ambiente

socio-cultural

las

normas

sociales

que

rigen

su

comportamiento: aspectos socioculturales que afectan el funcionamiento

y creacin de ambientes de aprendizaje.

Componentes
pedaggicos:
objetivos

pedaggicos,

contenido

instruccional, etc.
El ambiente de aprendizaje no se rige por los tiempos y espacios de la clase, es
decir, no se limita a las condiciones administrativas que organizan la gestin
acadmica. El principio organizador de los ambientes de aprendizaje es, como
se afirm, los aprendizajes esenciales a lograr, por lo que los lmites
temporales y espaciales de los ambientes se establecen de acuerdo a estos
aprendizajes; es por esto que un ambiente puede durar lo que dura una clase,
varias clases o todo un periodo acadmico, dependiendo lo que se quiera lograr
y, del mismo modo, puede tener como espacio el aula, un museo, el parque o la

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calle, pues el espacio fsico slo se determina como el recurso ms apropiado

para alcanzar los aprendizajes propuestos.