SESIN DE APRENDIZAJE N 11

I. DATOS INFORMATIVOS
1
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1
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1
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1
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4
1
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1
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II.

Institucin
Educativa:
Grado y
Seccin:
rea Curricular:

G.U.E SAN JUAN

BOSCO
4 toA,B,C.

Profesor:

JHON MOISES DUEAS

PINEDA

Fecha:

Del 04 al 08-05-2016

Duracin:

80 minutos

Arte

TITULO DE LA SESION DE DE APRENDIZAJE:

LA DANZA
III. DISEO DE EVALUACION:

ARTE

RE
A

COMPETENCIA

Expresa sus
emociones,
sentimientos e
ideas con
imaginacin y
creatividad,
mediante
diversas formas
de comunicacin
artstica de su
entorno y de
otros espacios
culturales,
explorando
diversos modos
para la
realizacin
artstica,
respetando las
normas de

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Compara las
manifestacion
es artsticas
de la danza
local y
universal..

La danza

ACTITUD
Es tolerante con sus
compaeros ante las
dificultades que puedan
presentarse en la integracin
de un grupo artstico.

INDICADORES

INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
N

Identifica a la
danza como
manifestacin
cultural
Participa
activamente
durante el
desarrollo de la
clase.
Presta
atencin a las
indicaciones
del profesor.

Gua
de
Observa
cin

IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENT
OS

FASES DEL

ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE

RECURS
OS

Reciben el saludo del profesor

Recuerdan las normas de convivencia.
- Escuchamos atentamente la clase.
- Respetamos las opiniones de los
dems.
- Levantamos la mano para opinar.
El docente muestra la siguiente

Voz

imagen:

Motivaci
n y
Imagene
s

exploraci
n
INICIO

2
0
Qu observan en la imagen?
conocen las danzas tpicas de
otros lugares?

Problematiza
cin

Dialogan sobre sus respuestas

El docente les entrega una

informacin el cual contiene el tema
a tratar de la danza .

El cual con la participacin de los

estudiantes desarrollan.

Construcci
n del
PROCES
O

plumon

conocen que es la danza?

conocimient
o

Plumn

pizarr
a
cuaderno

Transferenci
a

Luego los alumnos realizan dibujos

de las danzas puneas ya sean
autctonas y de trajes de luces como
la morenada, la diablada, etc.

voz
hoja
infor
mativ
a

5
0

Se realiza el proceso meta cognitivo

a travs de las siguientes

SALIDA

Evaluacin

interrogantes:

lapice
- Qu aprendiste el da de hoy?
- Cmo lo aprend?

1
0

ros

- Qu dificultades tuve?

V. BIBLIOGRAFIA /WEBGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACIN: Diseo Curricular Nacional De Educacin

Bsica Regular, Lima 2009.
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/bibliografias/preg-frec/bol/bol12.htm
https://www.google.com.pe/search?q=la+danza+peruana&rlz=1C1GIWA

.
Docente de aula

.
.

.
Docente
practicante

la Danza
La Real Academia define danza como "baile, accin de bailar y sus mudanzas". Y bailar por "hacer
mudanzas con los pies, el cuerpo y los brazos en orden y a comps". Por ello no haremos distincin entre
los vocablos danzar y bailar, y los emplearemos indistintamente.
La danza aparece unida al hombre, prcticamente desde sus orgenes. Incluso hay autores que
consideran esta actividad natural e instintiva y, por tanto, anterior al hombre y que, a su vez, es observable
en todos los planos de la vida animal.Tal vez estos autores, como Curt Sach o Havelock Ellis, se basaran
en relatos de viajeros de finales del siglo pasado y principios de ste, que afirmaban haber visto la danza
de los elefantes en la India o leyendas similares de otros animales.Pero estos aspectos carecen de
fundamento cientfico.
Es cierto que los denominados pueblos primitivos actuales, algunos africanos y de Oceana, mantienen la
danza como elemento esencial en sus manifestaciones tanto religiosas como sociales.Tambin se
interpretan como danza unas pinturas rupestres de la cueva de Cogull en la provincia de Lrida.Se puede
afirmar que la danza y el habla constituyen las dos actividades bsicas diferenciadoras entre el hombre
primitivo y el animal.
La danza primitiva era de carcter religioso como la mayor parte de las actividades que realizaban.Y en
ella no haba espectadores.Cada miembro de la tribu tena asignado su papel dentro del ritual
coreogrfico: msicos, danzantes, testigos.
Como en una celebracin religiosa, estn los fieles (testigos) y el celebrante, pero no hay espectadores.
Cmo surge la danza? Sin duda alguna, para expresar las necesidades vitales: necesidad de alimento
(caza, recoleccin...), sentido de culto (ritos fnebres, lluvia, trueno, rayo, salida y ocaso del sol, la luna...),
de tipo social (galanteo, matrimonio, guerra...). Poco a poco se van configurando los diversos tipos de
danzas, sin perder nunca el carcter colectivo. La procesin en torno a un objetivo sagrado o un rbol es
una de las formas coreogrficas ms antiguas y que, de forma evolucionada, bajo aspectos bien diversos,
ha llegado a nosotros."

Las danzas en el Per son muy variadas debido a razones de diversificacin etno-cultural, por influencia
de la colonizacin espaola y arribo de inmigrantes al suelo peruano.
Si bien hay muchas danzas en los pases americanos, cuyo origen es tema de discusin, por encontrarse
dudas sobre si son autctonas, o tienen races africanas o hispnicas, lo cierto es que estn incorporadas
al folklore, aunque se sigan estudiando sus orgenes y aportes.
El folklore del Per es rico y variado, con sus danzas y canciones propias:
En la costa, marineras y tonderos.
En la sierra, sus huaynos y mullizas.
En la selva msica y danza que imita a la naturaleza.
En muchos lugares del Per, especialmente en la sierra, se han perennizado en bailes y danzas algunos
personajes histricos y sucesos trascendentales que han impresionado al hombre, por ejemplo en la
localidad de Yanaoca (Cusco) los campesinos recuerdan la gesta de Tpac Amaru con danzas y
vestimenta especial. En los "Avelinos" se recuerda a Andrs A. Cceres; en los "negritos" se recuerda la
esclavitud de los negros, los "Tundikes" la libertad de los negros y la figura de Ramn Castilla. En gran
parte de danzas serranas y coreografas, los personajes son incas, pallas, collas recordando el imperio
incaico

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