Taller Nuevas herramientas para la autogestin del aprendizaje desde una perspectiva de inclusin y equidad

educativa con apoyo de las tecnologas

FICHA DE LECTURA
Participante: _Stephanie Azyade Navarrete Cornejo________________________________________
2016____

Fecha: __22 de febrero de

Datos de referencia de la lectura:

DAZ BARRIGA, F. (2003). Cognicin situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrnica de Investigacin
Educativa, 5 (2). En: http://redie.uabc.mx/redie/article/view/85/151
SINTESIS
TEMAS
Cognicin situada
Aprendizaje significativo
Enfoques instruccionales
Enseanza situada
Aprendizaje experiencial
Trabajo mediante proyectos
Casos
Aprendizaje basado en el servicio a la
comunidad
AYUDAS
Cmo favorece la enseanza situada el logro de
aprendizajes significativos en los educandos?
Cul es la responsabilidad del docente en la
contextualizacin de conocimientos?
Cul es el impacto cultural, social y
comunitario del aprendizaje situado?
Qu cambios instruccionales dentro de las
aulas sern necesarios para abordar de manera
efectiva la enseanza situada?
Cules son las estrategias que plantea la
enseanza situada para la construccin de
conocimientos?

El paradigma de la cognicin situada, desemboca en un enfoque

instruccional: la enseanza situada; sta destaca la importancia de la
actividad y el contexto para el aprendizaje y ratifica el aprender y el
hacer como acciones inseparables, lo que involucra necesariamente la
contextualizacin de conocimientos.
Los tericos de la cognicin situada cuestionan las formas tradicionales
de instruccin: aprendizajes descontextualizados, con poca relevancia
social, poco tiles, que no motivan a los estudiantes, etc., lo que genera
aprendizajes poco significativos.
La visin situada propone el aprendizaje mediante prcticas autnticas,
culturalmente relevantes, en las que el aprendiz relacione la nueva
informacin con sus conocimientos e ideas previas y logre desligarse de
la simple repeticin memorstica de contenidos inconexos.
La perspectiva de la enseanza situada hace nfasis en el aprendizaje
entendido como los cambios en las formas de comprensin y
participacin de los sujetos en una actividad conjunta, y en un
aprendizaje experiencial activo que genera cambios en el aprendiz y en
su entorno. La influencia de los agentes educativos se traduce en
prcticas pedaggicas deliberadas, en mecanismos de mediacin y
ayuda ajustada a las necesidades del alumno y del contexto.
Algunas de las estrategias de la enseanza situada es la construccin de
conocimientos colectivos mediante el aprendizaje basado en problemas.
el aprendizaje basado en proyectos, casos, el aprendizaje basado en el
servicio a la comunidad, etc. Estas estrategias sern efectivas en tanto

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logren facultar a los alumnos a participar activamente en torno a asuntos

relevantes de su contexto.

Aportaciones (reflexiones, lecturas complementarias sugeridas).

sta lectura nos motiva como docentes a la construccin de aprendizajes significativos en nuestros alumnos, y enfatiza en los
logros y el impacto social que favorece la enseanza situada. Supone, al mismo tiempo, una ruptura de viejos paradigmas de
enseanza (memorstica, desconectada y ajena al contexto de nuestros estudiantes) por lo que nos motiva a plantearnos retos
y transformaciones para la mejora de nuestra labor docente.
Lecturas complementarias sugeridas :
Sagstegui D.. (2004). Una apuesta por la cultura: aprendizaje situado.. Sinctica , 24, pp. 30-39
En: http://sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/24_una_apuesta_por_la_cultura_el_aprendizaje_situado.pdf
Rioseco M. & Romero. R. (S.f). La contextualizacin de la enseanza como elemento facilitador del aprendizaje significativo. Febrero 2016, de Direccin de
Investigacin de la Universidad de Concepcin Sitio web: http://www.oei.es/equidad/rioseco3.PDF