El Sistema Educativo Mexicano

Si bien la educacin es uno de los factores generadores de bienestar social, desarrollo e igualdad,
es por encima de cualquier cosa uno de los valores ms importantes de la humanidad. Hablar del
sistema educativo mexicano, es hablar de un tema complejo, pues en l estn involucrados no solo
complicados factores sociales, caracterizados por la integracin de un amplio mosaico de grupos
sociales con necesidades propias y particulares, sino que tambin, este sistema se ha forjado al
calor de los diferentes movimientos sociales que se han vivido en los casi 200 aos de historia
independiente. Sumando a estos factores, los necesarios y en ocasiones (por no decir la mayor
partes de la veces) incomprensibles intereses polticos y econmicos de los responsables de
conducir los destinos de la educacin, que recientemente han aumentado su papel de protagnico
en decremento de los autnticos intereses de la sociedad.
Todo esto junto con las siempre abundantes omisiones histricas y de ignorancia del autor de este
texto, construyen trazo a trazo el complejo sistema educativo mexicano que desde sus inicios ha
sido concebido como un monumental retablo barroco de estilo rococ.
Si bien el abordaje de este tema pudiera hacerse desde muy variadas perspectivas, he decido por
conveniencia intelectual y de capacidad, el hacer un recuento histrico de cmo se ha ido
construyendo el sistema educativo mexicano dejando siempre dentro del campo de visin del culto
lector la posibilidad de encontrar un sin fin de ancdotas y hechos histricos no recopilados en este
texto y que bien pueden ayudar a entender el momento que vive hoy en da la educacin en
Mxico y sus instituciones educativas. (Ambicioso propsito, pero posible, gracias al
enriquecimiento que como resultado de la discusin de lo relatado, tenga a bien hacer cada lector).
Educacin precolombina y periodo colonial.
El sistema educativo mexicano, tiene un origen profundamente complejo, desde los antecedentes
prehispnicos en los cuales el Calmecac y el Tepochcalli fungan como los principales recintos de
educacin formal de los pueblos sometidos por el rgimen Mexica; cabe sealar que este sistema
no era exclusivo de estos pueblos, ya que se sabe el modelo era compartido por casi todos los
pueblos mesoamericanos.
Para los pueblos mesoamericanos era claro que toda su poblacin deba recibir un mnimo de
instruccin, as haba escuelas para las clases altas de la sociedad y escuelas para los sectores
populares. Los principales rubros a cubrir por parte de estas sociedades incluan el aspecto militar,
religioso y productivo, dejando los estudios ms avanzados y especializados a los sectores
sociales encargados de gobernar.
Durante la colonia, el sistema de educacin de los pobladores de la Nueva Espaa, distingua
distintos tipos de educacin:
La evangelizadora: la ms importante desde el punto de vista de los propsitos trazados para
justificar la expedicin y conquista de los nuevos territorios y es importante mencionar que
idealmente estaba dirigida a todos los grupos sociales.
Artes y oficios: en este rubro se preparaba a maestros artesanos capaces de cubrir las demandas
de produccin secundaria primordiales para el buen funcionamiento de las comunidades.
(peleteros, talabarteros, zapateros, herreros, etc.). Cabe sealar que primordialmente este tipo de
entrenamiento estaba dirigido a segmentos poblacionales medios y bajos.

Seminarios: enfocada a la formacin de clrigos, representantes de la iglesia en los nuevos

territorios. An cuando en teora esta comunidad estaba integrada a partir de pobladores de todos
los segmentos sociales los que provenan de los sectores ms ricos y polticamente influyentes
accedan preferentemente a los puestos de influencia poltica de la iglesia.
Universitaria: este rubro de educacin estaba dirigido casi en exclusiva a los estratos altos de la
sociedad novohispana y marginaba a los segmentos poblaciones ms pobres.
Femenina: Al igual que la educacin universitaria, este tipo de educacin estaba dirigida a las
mujeres de los grupos sociales privilegiados y en trminos generales fue la que menos inters
tena de parte de las autoridades y en consecuencia su desarrollo fue casi nulo.
Aun cuando la educacin estaba perfectamente dividida en los rubros necesarios para el buen
funcionamiento de la sociedad del momento, la verdad es que la mayor parte de las funciones
educativas tanto en cantidad como en importancia recaan en los diferentes grupos religiosos
presentes en la poca. El papel de las autoridades responsables de vigilar los intereses polticos y
econmicos de la corona espaola se limitaban bsicamente a avalar los esfuerzos educativos
realizados por los clrigos.
En un inicio la orden Franciscana fue la responsable de adoctrinar a los pueblos conquistados
dentro de un sistema que les permita, por un lado aprender el espaol y convertirse al catolicismo,
y por otro el volverse agentes adoctrinadores; lo que hizo que el proceso de evangelizacin
ocurriera de manera pronta y eficiente.
Si bien, los Franciscanos fueron los responsables de introducir el sistema educativo espaol, y lo
adaptaron a las necesidades del Nuevo Mundo, fueron finalmente los Jesuitas los que obtuvieron el
mayor poder poltico e ideolgico en el periodo colonial y postcolonial. Este periodo de influencia
termin con el establecimiento de las leyes de reforma y la incautacin de los bienes a la iglesia.
A pesar del crecimiento poltico y econmico de los nuevos territorios hubo rubros educativos que
no se desarrollaron al ritmo que la sociedad demandaba, como es el caso de la educacin de las
mujeres y de los jvenes de clases inferiores (desde el punto de vista econmico) lo que hizo que
el poder educativo recayera principalmente en las instituciones religiosas y que en su gran mayora
distaban de proporcionar educacin gratuita, lo que finalmente marginaba a grandes sectores de la
sociedad.
Durante el periodo colonial, el sistema educativo predominante se caracterizaba por ser un sistema
rgido, discriminativo y clasista, fundamentado en la filosofa de la religin catlica y en el cual no
se contemplaba al rubro educativo como un aspecto determinante en el desarrollo social; pues
como es claro la corona espaola tena a los intereses econmicos como un asunto prioritario.
La independencia y el sistema educativo mexicano
En el periodo post independentista, el sistema educativo no cambio significativamente, las
dificultades que enfrentaba la recin establecida nacin mexicana fueron un factor definitivo en el
estancamiento al momento de proponer, establecer y desarrollar un sistema educativo nacional.
La corriente liberal que haban accedido al poder una vez concluido el movimiento que dio
independencia al pas, propuso en 1833 una reforma liberal que propona suprimir la participacin
de la iglesia en la educacin, propuesta que no fue bien vista por los sectores conservadores de la
poblacin y como consecuencia esta idea se abandon al ao siguiente.

Durante este periodo la educacin en Mxico sufri un severo estancamiento pues el desarrollo de
las instituciones nacientes se vio relegado por los intereses poltico-militares emanados de los
diferentes conflictos armados que se vivieron en la segunda mitad del siglo XIX.
El primer cambio radical que sufri el sistema educativo del Mxico independiente se consolid
hasta 1867 cuando se promulg la Ley Orgnica de Instruccin Pblica, durante los inicios del
gobierno de Benito Jurez. Los aspectos a destacar de esta ley se enlistan a continuacin:
Se otorg el carcter de gratuidad y obligatoriedad a la educacin primaria (lo cual abri por
primera vez la educacin a los sectores ms pobres de la poblacin)
Se cre la Escuela de Estudios Preparatorios (institucin educativa fundamentada en la corriente
positivista), la cual tiene como encomienda el dotar de una base homognea de conocimientos a
los aspirantes a la educacin profesional.
En resumen, esta ley fue la primera propuesta unificadora de la educacin, concebido en el nuevo
gobierno liberal, excluyendo a la religin de los planes de estudio y otorgando el carcter de laica a
la educacin ofertada por las instituciones oficiales; sin embargo las bondades de esta ley solo
aplicaban en lo que refera a los territorios considerados federales incluyendo la capital del pas,
pero esta primera ley tuvo un gran impacto al momento de redactar las correspondientes leyes de
educacin en los diferentes estados de la Repblica Mexicana.
A partir de la ley de 1867 en materia de educacin, la infraestructura educativa cont con 4 570
escuelas en 1870, contrastando con las 2 424 que existan en 1857. Sin embargo el reto educativo
segua caminos sinuosos, ya que segn estadsticas solamente el 19,4% de la poblacin infantil
asista a alguna escuela.
Durante el porfiriato, el sistema educativo mexicano sufri los embates de un gobierno centralista,
el cual restaba capacidad de desarrollo a las instituciones educativas estatales por falta de
financiamiento y la ausencia de una poltica nacional que fomentara el crecimiento y consolidacin
de un sistema autnticamente nacional.
Durante la gestin de Joaqun Baranda como Ministro de Justicia e Instruccin Pblica se logr
consolidar un proyecto nacional, el cual estableci la creacin de cuatro escuelas normales que
se sumaron a cuatro ya existentes y que se ubicaban en diferentes estados del pas; destacando la
Escuela Normal Nacional que desde sus inicios tuvo la facultad exclusiva de otorgar ttulos para la
enseanza. Si bien durante este periodo hubo un evidente crecimiento y mejoramiento del sistema
educativo nacional, el desarrollo del mismo en un gobierno centralista y la poca penetracin de
las modificaciones en los estados, contribuy muy poco a dar el carcter autnticamente nacional a
los programas desarrollados, pues como en el caso de la ley liberal de educacin de 1867 solo
aplic en los territorio federales y la capital de pas. Con este hecho, se beneficia nuevamente a
solo un sector de la poblacin, diezmando la capacidad de desarrollo de los estados y se ignora
nuevamente a la educacin como un factor desencadenante de desarrollo e igualdad social
(aunque es importante sealar que ese no era uno de los objetivos que se haba trazado el
gobierno de Porfirio Daz). Con la llegada de Justo Sierra a la Subsecretaria de Instruccin Pblica
se plantea la necesidad reorganizar a las instituciones existentes y crear nuevas, con la idea de
unificar el sistema educativo y expandirlo a todos los sectores de la sociedad y elevar el nivel
escolar de la poblacin mexicana. Como resultado de esta ardua labor Sierra crea la Secretaria de
Instruccin Pblica y Bellas Artes en 1905 y la Universidad Nacional en 1910. Para Justo Sierra la
Universidad le corresponda la educacin nacional en sus medios superiores e ideales, logrando la
incorporacin del conocimiento universal a las necesidades nacional y con una visin nacionalista.

A pesar de las contribuciones de Sierra y Baranda en el periodo de gobierno de Porfirio Daz y

sumadas a las de otros intelectuales mexicanos como el caso de Enrique Rbsamen, Ignacio
Manuel Altamirano, Ezequiel A. Chvez y Jos Vasconcelos el sistema de educacin nacional
sufri un nuevo periodo de estancamiento, pues se dej dela lado la educacin bsica y se
privilegi a la educacin universitaria, sin que esto se reflejara en beneficios para los sectores ms
pobres de la sociedad.
Durante el gobierno de Daz, la escolaridad de la poblacin fue cercana al 3% anual, y el
porcentaje de escolaridad entre la poblacin de 5 a 15 aos fue del 23% al hacer la relacin
poblacin y matricula; como consecuencia de lo mismo las poblaciones urbanas y semiurbanas
fueron las principales beneficiadas por el sistema de educacin bsica mediante la instalacin de
nuevos planteles en las principales ciudades, dejando completamente olvidado a los habitantes del
campo. Durante este periodo se hizo evidente el desproporcional apoyo otorgado a la educacin
universitaria dejando de lado el sistema bsico.
La revolucin armada y las nuevas responsabilidades educativas.
Durante el movimiento de revolucin la educacin en el pas sufri un escaso desarrollo como
proyecto nacional y el impulso institucional vino principalmente de parte de los gobiernos estatales;
sin embargo al finalizar este periodo en el congreso constituyente de 1917 se dio un paso
importante en la consolidacin del sistema educativo mexicano otorgando el grado constitucional al
precepto laico, gratuito y obligatorio de la educacin, de la misma manera se dan mayores
facultades a los estados obligndolos a supervisar las escuelas primarias oficiales y privadas y se
prohibi a la iglesia dirigir escuela de educacin bsica.
El gran error de este congreso constituyente fue el haber suprimido a la Secretaria de Instruccin
Pblica y Bellas Artes, sin asegurar el pleno funcionamiento de los rganos de supervisin
educativa de los estados los cuales en muchos casos tuvieron que dejar de operar por falta de
recursos financieros y humanos.
Este hecho se reverti afortunadamente con la creacin de la Secretaria de Educacin Pblica
(SEP) por Jos Vasconcelos, quien tena la firme conviccin de unificar criterios de educacin y
utilizar a la misma para unificar a la poblacin del pas, aceptando que su poblacin estaba
integrada por un vasto complejo cultural, social e ideolgico.
Durante este periodo se establecieron bibliotecas comunitarias y escuelas rurales, se editaron
libros de texto gratuitos, se otorgaron desayunos gratuitos y se impulsaron programas de
alfabetizacin de la poblacin; siendo la principal contribucin de Vasconcelos el trabajo educativo
en el campo mexicano.
Con la consolidacin de la Universidad Nacional como la nica institucin que agrupaba a diversas
escuelas y colegios de educacin superior y sus subsecuentes transformaciones (desde el punto
de vista administrativo) permiti que la Universidad Nacional obtuviera la autonoma administrativa
y financiera para el pleno desarrollo de su actividades acadmicas y culturales, y los logros de la
Universidad permitieron que se iniciara un proceso de expansin de la educacin superior en todo
el pas inspirados este modelo.
As se crearon once universidades entre 1917 y 1948, cinco escuelas tcnicas superiores y cerca
de treinta escuelas tcnicas industriales y de nivel medio superior entre 1916 y 1931; estas ltimas
sirvieron de base para la creacin del Instituto Politcnico Nacional durante el sexenio de Lzaro

Crdenas, mismo gobierno que oblig a las escuelas particulares mediante modificaciones
constitucionales a seguir los programas educativos de la SEP.
Durante este mismo periodo, se impuls a la educacin a todos niveles ampliando la oferta
educativa a todos los sectores de la poblacin incluyendo a los trabajadores urbanos y rurales,
creando centros de educacin vinculados a los sectores productivos y alentando la educacin
tcnica, otorgando becas, creando centro de educacin tecnolgica y comedores, estableciendo
centros de educacin vocacional de nivel medio superior.
De igual forma se dio un fuerte impulso al sistema educativo rural e indgena (sector de la
poblacin histricamente olvidado) creando centros de educacin indgena, y fomentando la
creacin de escuelas regionales campesinas para la formar de profesores que cubrieran la
demanda de ese sector educativo; tambin se crearon instituciones como el Instituto de
Antropologa e Historia y el Colegio de Mxico.
En definitiva este es el periodo de consolidacin del sistema educativo mexicano, por primera vez
en la historia se puede observar un crecimiento constante de la matricula y de la escolaridad,
aumentando el nmero de escuelas creadas y la planta docente a todos los niveles.
El sistema educativo mexicano contemporneo (o donde perdimos el rumbo).
Histricamente han existido diversas situaciones polticas, ideolgicas, sociales, culturales,
militares y financieras que han dificultado el establecimiento de un sistema educativo
autnticamente nacional y hoy en da contamos con uno de los sistemas educativos mas
debilitados en la historia moderna.
Si bien con la implementacin de los ideales revolucionarios se enriqueci el quehacer de las
instituciones educativas mexicanas al ampliar el campo de accin de las mismas, en los ltimos 40
aos el sistema educativo se ha tornado como la encomienda provisional de polticos que ante la
falta de una mejor posicin dentro del gabinete del presidente en turno, reciben como premio a sus
servicios patriticos y encomiable lealtad, el puesto de secretario de educacin volvindolo
poderoso bastin de funcionarios incompetentes y corruptos.
Hay que recordar algunos de los nombres de los ms recientes secretarios de educacin,
ahondar un poco en sus trayectorias y compararlos con las biografas y trayectorias de aquellos
que construyeron y consolidaron el primer modelo educativo mexicano exitoso; y encontraremos
que los vacios personales de polticos como Miguel Gonzlez Avelar, Manuel Bartlett Daz, Ernesto
Zedillo, Fernando Solana, Jos ngel Pescador, Fausto Alzati, Miguel Limn Rojas, Reyes Tamz
Guerra, Josefina Vzquez Mota y el recientemente nombrado Alonso Lujambio han generado y
estn gestando (esto ultimo por Lujambio) grandes vacios institucionales por ser personas que
distan de poseer la trayectoria y la preparacin que requiere el responsable de las polticas
educativas de un pas.
El cncer (y aplica pues se trata de un mal que se genero focalmente en el seno de un sistema y
termin por hacer metstasis) de nuestro sistema educativo radica en algunos puntos como
entregar el cargo de secretario de educacin a gente polticamente incompententes y con una clara
incapacidad para desmantelar el oprobioso y empobrecedor sistema de relacin institucional entre
la SEP y el SNTE que solo permite adquirir poder poltico a razn de 60 millones de dlares
anuales por cuotas sindicales, con influencia para crear un partido poltico (Nueva Alianza)para atar
de manos a presidentes y dirigentes de otros partidos (ya no digamos secretarios de educacin),

para designar (fuera de cmaras) a directores de la lotera nacional (que ahora son investigados
por ser sospechosos de cometer algunos delitos) y del ISSSTE entre otras cosas.
El favorecer el sistema clientelar para la asignacin de plazas docentes, los malos salarios de
profesores, el establecer la eficiencia terminal como un parmetro de xito del trabajo educativo sin
importar el aprovechamiento de los alumnos, la disminucin constante en inversin del gobierno
federal en educacin e infraestructura educativa (para incremento y mantenimiento de la misma), la
falta de calidad en contenido de libros de texto, la supresin o disminucin de horas clase de
algunas materias de algunos grados de los niveles de educacin bsica (temporalmente o
actualmente vigentes) como civismo, fsica, matemticas, biologa, qumica, la intervencin de
organismos calificadores particulares con cuestionados criterios de evaluacin de la educacin
(CENEVAL), la constantes campaas de desprestigio en contra de la educacin pblica de nivel
medio superior y superior y la existencia de un modelo econmico administrativo que se encarga
de otorgar los apoyos econmicos y ddivas salariales a los investigadores del pas y a sus
proyectos (y sin mencionar a sus estudiantes de posgrado) han terminado sofocar la confianza y
desarrollo no solo de los rubros educativos del pas y tambin la generacin de conocimiento, y
recursos humanos altamente calificados que permitan desarrollar ciencia de calidad y en grandes
cantidades y por supuesto tenemos como consecuencia el pobre desarrollo de tecnologa propia.
Esto es consecuencia de los dos grandes cacicazgos consecutivos al interior del SNTE, Carlos
Jonguitud Barrios (1974-1989) y Elba Esther Gordillo (1989-?) y sumados a la ineptitud de los
secretarios de educacin pblica (s que es reiterativo pero no es personal), han terminado por
anquilosar un sistema que debe ser dinmico, propositivo, conciliador; retomando y reencauzando
los ideales educativos de los pensadores, intelectuales y profesores que han participado en
diferentes etapas en la construccin de una institucin y su infraestructura que tiene como
responsabilidad el dirigir las polticas educativas sin que estn de por medio el inters particular de
lderes y polticos que se sujetan a lo econmico y el poder. Los intereses polticos han impuesto al
sistema de educacin directrices concebidas en organismos internacionales que fundamentan sus
criterios educativos en modelos econmicos y polticos que distan de la realidad mexicana, y que
hoy en da por los sucesos que acontecen dichos modelos se encuentran en una profunda crisis.
Como hoy sabemos, en las ltimas dcadas la generacin de conocimiento se ha revolucionado, el
surgimiento de nuevas necesidades como resultado de los avances tecnolgicos, lo que obliga a
tener un sistema educativo integrado por instituciones, autoridades y recursos humanos dinmicos
que asuman sus obligaciones lejos de los intereses de particulares y de sindicatos, y que vean la
realidad de una sociedad y gobierno sumidos en un proceso de globalizacin donde la demanda
educativa se incrementa que invite y motive la inversin en infraestructura, acerque nuevamente a
educadores, pedagogos, intelectuales, al rediseo y construccin de nuevas directrices educativas.

Referencias
http://www.apiavirtual.com/2007/07/11/articulo-18848/
http://www.snte.org.mx/?P=biografia
El Sistema Educativo Nacional y su Contexto (INEE, 2006).
Guerrero-Araiza C., de la Cera-Alonso S. y lvarez-Mendiola G. (1994) Informe OEI-Secretaria.

SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Qu es el Sistema Educativo Mexicano?
Comprende a las instituciones del gobierno y la sociedad encargadas de
proporcionar servicios educativos y de preservar, transmitir y acrecentar la
cultura de los mexicanos.
Lo forman, segn la Ley General de Educacin 1993, educandos y educadores;
autoridades educativas, planes materiales y mtodos educativos as como las
normasde la educacin.
Lo integran tambin las instituciones educativas del gobierno y organismos
descentralizados, instituciones particulares autorizadas y universidades
pblicas autnomas. La misma ley distingue los siguientes tipos de niveles
educativos: educacin inicial (0-3 aos); educacin bsica (414 aos; preescolar, primaria y secundaria); educacin media superior (15-18
aos; bachillerato y profesional media); educacin superior (1518 aos; licenciatura, maestra y doctorado);
educacinespecial; educacin bsica para los adultos y formacin para el trab
ajo.Recientemente educacin media superior y superior indgena. Dentro de lo
que son sus modalidades servicios existen los siguientes: Escuela Urbana
Escuela Suburbana Escuela Urbana-Marginal Escuela Rural Escuela IndgenaBilinge; tiene su propio plan educativo Educacin especial Educacin para
adultos.
Todo esto existe desde el Gobierno de Vasconcelos. Ya que lo principal de lases
cuelas educativas es formar a ciudadanos solidarios y preparados para la
vida. Para esto debemos de pasar por diferentes tipos de niveles as
obteniendo a futuro unamejor enseanza educativa.
Dentro de lo que nos menciona el artculo 3 y fundamento del SEM, sabemos
que la educacin obligatoria tiene como ley derecho y deber de estudiar y el
propedutico es que va a preparar para el siguiente nivel. Algo que tiene que
quedarnos bien claro es saber que en los 3 niveles obligatorios hay planes y
programas nacionales obligatorios que se tienen que llevar a cabo.
Fundamento Legal
Art. 3 constitucional, por la ley general de educacin 1993.
Los anteriores documentos definen los principales objetivos y se establecen las
disposiciones de carcter normativo tcnico, pedaggico, administrativo,
financiero y de participacin social. Fundamento filosfico-social
En las conferencias internacionales promovidas por la UNESCO Declaracin
Mundial de Educacin para todos Jowtien, Tailandia 1990.
Educacin para todos: cumplimiento de nuestroscompromisos colectivos Foro
mundial de educacin, Dakar Senegal 2000. Declaracin mundial de los
derechos humanos.
Articulo 3 constitucional
Estipula que todo individuo tiene derecho a recibir educacin y que la
federacin, los estados y los municipios la impartirn en los niveles de

preescolar, primaria y secundaria. As mismo establece que la educacin

impartida por el estado tendera a desarrollar armnicamente todas las
facultades del ser humano y fomentara el amor a la patria y la conciencia de la
solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
Ser, Laica, Gratuita y Obligatoria. Por tanto ajena a cualquier doctrinareligiosa.P
ienso que la educacin es un medio fundamental para adquirir, transmitir yacre
centar la cultura; como un proceso de desarrollo del individuo y para latransfor
macin de la sociedad y es un gran factor para la adquisicin de
grandesconocimientos y para poder formar al hombre de manera que tenga
sentido de solidaridad social. El gobierno federal tendr que ofrecer dentro de
la constitucin una educacin amplia y suficiente para todos
los mexicanos, mas en sus actividades prcticas y esta obligado a prestar
servicios educativos para que puedan cursar la educacin preescolar, primaria
y secundaria.
EDUCACIN PREESCOLAR: La educacin preescolar constituye el primer
peldao de la formacin escolarizada del nio. Tiene una gran funcin social
hacia la poblacin de 3 a 6 aos de edad, ya que en ella se forma el cimiento
de la personalidad y la base de una continuidad en la escuela primaria. En el
jardn de nios, primer nivel del Sistema Educativo Nacional, se inicia una
vida social inspirada
en valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia.
Entre sus principios se considera el respeto a las necesidades e intereses de los
nios, as como su capacidad de expresin y juego, favoreciendo su proceso
de socializacin. Los propsitos fundamentales (competencias, principios
pedaggicos y formas de trabajo y evaluacin).
EDUCACION PRIMARIA: La educacin primaria (tambin conocida como
educacin bsica, estudios bsicos o estudios primarios) es la que asegura la
correcta alfabetizacin, es decir, que
enseaa leer, escribir, calculo bsico y algunos conceptos culturales. Su finalid
ad esproporcionara a todos los alumnos una formacin comn que haga
posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio
personal; de relacin y actuacin social con la adquisicin de los elementos
bsicos. Es el primer paso paral a educacin secundaria y superior. Los nios
deben comenzar la educacin primaria coincidiendo con el ao natural en que
se cumplan 6 aos y normalmente finalizan a los 11.
EDUCACION SECUNDARIA: Tambin denominada segunda
enseanza, enseanza secundaria, enseanza media, estudios medios) es la
que tiene como objetivo capacitar al alumno para
proseguir estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al ter
minar laeducacin secundaria se pretende que alumno desarrolle las
suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen
desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseanza secundaria debe
brindar formacin bsica para

responder al fenmeno de la universalizacin de la matricula;

preparar para la universidadpensando en quienes aspiran y pueden continuar
sus estudios; preparar para elmundo del trabajo a los que no siguen estudiando
y deseen o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad
integral de los jvenes, con especial atencin en los aspectos relacionados con
el desempeo ciudadano.
La SEP establece los planes y programas para la educacin secundaria y suobs
ervancia es de carcter nacional y genera para todos los establecimientos,
tanto pblicos como privados.
El plan y programas de estudio han sido formulados para responder a losrequer
imientos formativos de los jvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos
de conocimientos
y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en
la construccin de una sociedad democrtica. Puede ser una educacin
secundaria comn para muchos alumnos segn las salidas posteriores. Sus
modalidades pueden tener especializaciones y orientaciones que te permiten
formarte en temas especficos.

EDUCACION MEDIA SUPERIOR:

La educacin media superior desarrollara en el alumno las habilidades de
comunicacin y de pensamiento, fomentara la capacidad para toma de
decisiones y solucin de problemas, posibilitar su insercin en el mercado
laboral, sustentara su formacin profesional y propiciara la adopcin de valores
universalmente aceptados, y su integracin, de manera solidaria y
comprometida, a la sociedad. El artculo 37 de la ley general de educacin
seala que El tipo superior comprende el nivel de bachillerato, los dems
niveles equivalentes a este, as como la
educacinprofesional que no requiere bachillerato o sus
equivalentes. El bachillerato es inmediatamente posterior a la educacin
secundaria, se cursa en 3 aos y es de carcter propedutico para cursar
estudios superiores. Existen tambin bachilleratos que son propeduticos y
terminales al mismo tiempo, es decir, que adems de
ofrecer una preparacin general a los alumnos para el ingreso a la educacin s
uperior, confiere en ttulos de nivel medio profesional.
Otra modalidad de la educacin media superior es terminal, esto nos permite al
alumno ingresar a la educacin superior tiene una duracin de 2-4 aos y
ofrece certificado de profesionales tcnicos, servicios. Con ese fin los tipos
de programa: general, tcnico y bivalente, contaran con un ncleo bsico de
asignaturas que promuevan en los alumnos, una formacin cientfica y
humanstica.
Programas y proyectos

Alfabetizacin
Proyecto de Alfabetizacin
Proyecto de Educacin Bsica de Jvenes y Adultos del Instituto Nacional de Educacin de Adultos
de Mxico
Proyecto de Alfabetizacin de Grupos Indgenas
Este proyecto tiene el objetivo de ofrecer a la poblacin indgena joven y adulta elementos para la
adquisicin de competencias para el manejo escrito tanto de lengua indgena como del espaol.
Proyecto de Bi-AlfabetizacinTsotsil-Castellano y Tseltal-Castellano BI-ALFA
Proyecto que cuenta con la asistencia tcnica de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el
Caribe (CEPAL) cuyo objetivo es contribuir al logro de una estrategia regional de disminucin de la
pobreza para las poblaciones indgenas y campesinas no-alfabetizadas ms necesitadas, mediante
el desarrollo integral de competencias en alfabetizacin bilinge simultnea.
Reformas educativas
Programa de Renovacin Curricular y Pedaggica de la Educacin Preescolar - PRONAE
El PRONAE tiene como objetivo mejorar la calidad y asegurar la equidad en la atencin educativa
que se brinda a las nias y a los nios de tres a cinco aos de edad.

Programa de Reforma Integral de la Educacin Secundaria

El propsito de este programa es desarrollar una propuesta de renovacin curricular, pedaggica y
organizativa de la educacin secundaria, incluyendo la revisin y el fortalecimiento del modelo de
atencin de la telesecundaria.
Calidad de la enseanza
Programa Escuelas de Calidad
La misin del Programa consiste en transformar la organizacin y funcionamiento de las escuelas
que voluntariamente se incorporen al Programa, institucionalizando en cada centro escolar la
cultura y el ejercicio de la planeacin y la evaluacin a travs de la reflexin colectiva.
Ms informacin
Programa de Innovacin y Calidad SEP
Su propsito es establecer las estrategias y mecanismos para asegurar la implementacin y
desarrollo del Modelo de Innovacin y Calidad en la Gestin del Sector Educativo, mediante el
diseo y aplicacin de Sistema/Procesos que promuevan una cultura de la mejora continua.
Programa Oportunidades
Oportunidades es un programa federal para el desarrollo humano de la poblacin en pobreza
extrema. Para lograrlo, brinda apoyos en educacin, salud, nutricin e ingreso.

Programa para Abatir el Rezago en Educacin Inicial y Bsica - PAREIB

Es un programa compensatorio diseado para la redistribucin del gasto pblico en materia de
equidad educativa, utilizando la estructura del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe)
para su desarrollo; el PAREIB lleva a cabo las siguientes actividades en escuelas de los niveles
inicial, preescolar y primario de zonas marginadas y socialmente vulnerables: donacin de
paquetes de tiles escolares y de auxiliares didcticos, mantenimiento de una Red de Asesora
Tcnico-Pedaggica; reconocimiento a maestros en servicio; construccin, rehabilitacin y
equipamiento de escuelas y anexos; y capacitacin a Asociaciones de Padres de Familia en el
manejo de los recursos para el apoyo de la gestin escolar.
Programa Secundaria a Distancia para Adultos - SEA
Este programa est enfocado a las personas jvenes o adultas que no cursaron o dejaron
incompleta la educacin secundaria y que, debido a sus actividades laborales o familiares no
pueden acudir todos los das a una escuela regular.
Programa "Vivir Mejor"
Vivir Mejor es un Programa del Gobierno de Mxico que tiene el objetivo de erradicar la pobreza
extrema en el mediano plazo a travs tres acciones principales: el desarrollando de las
capacidades de los mexicanos, en especial de las nias y los nios, garantizndoles acceso a la
educacin, la salud y a una vivienda digna, la proporcin de una Red de Proteccin Social que
evite una prdida catastrfica en las familias ms pobres ante la enfermedad o la prdida del
empleo; y el acceso al empleo formal a todas las mexicanas y los mexicanos, fortaleciendo la
coordinacin entre la poltica social y la poltica econmica. No hay mejor poltica social que la
generacin de empleos.
Proyecto Plazas Comunitarias
El proyecto tiene el propsito de lograr que la poblacin joven y adulta en rezago educativo cuente
con un lugar digno con acceso a la tecnologa para que puedan completar su educacin bsica y
tengan alternativas de formacin para el trabajo para reducir la brecha digital en la poblacin de
Mxico.
Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares - ENLACE
El objetivo del proyecto es aportar informacin indicativa a todos los actores y programas
educativos respecto del logro acadmico por alumno, de todas las escuelas de educacin primaria
y secundaria del pas.
Sistema Nacional de Informacin Educativa SNIE
En este portal podrs consultar la informacin ms relevante y actualizada que describe las
caractersticas, ubicacin, estadsticas y principales indicadores de los servicios que conforman el
Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos.
Condicin y profesin docente
Programa Cero Rezago Educativo

Se trata de un conjunto de estrategias de reciente creacin, independiente respecto de los

programas regulares del INEA, orientadas a aumentar la incorporacin, permanencia y egreso de
jvenes y adultos en rezago.
Programa de Educacin Continua para la Formacin y Actualizacin Docente
Programa de la Secretara de Educacin que tiene como una de las prioridades impulsar la
preparacin de profesores en instituciones de prestigio del pas y el extranjero para que realicen
programas de postgrado en reas estratgicas de la ciencia y la tecnologa.
Programa Nacional para la Actualizacin Permanente de los Maestros de Educacin Bsica en
Servicio - PRONAP
El PRONAP comprende diversas acciones para elevar la calidad de la enseanza mediante un
proceso de mejoramiento continuo del trabajo de los maestros y maestras, as como la renovacin
de sus conocimientos y de sus competencias didcticas, a travs de una oferta continua y
permanente de programas de actualizacin dirigida a todos los maestros de la educacin bsica,
as como al personal directivo y de apoyo tcnico-pedaggico en todos sus niveles, tipos y
modalidades.
Programa de Mejoramiento del Profesorado - PROMEP
Entre los propsitos de este Programa se encuentran los de establecer, desarrollar, coordinar y
evaluar acciones, criterios y estrategias relativas a la formacin y actualizacin de docentes de este
tipo educativo.

Programa Nacional de Carrera Magisterial

Sistema de promocin horizontal para los profesores de educacin bsica, el cual tiene como
propsito coadyuvar a elevar la calidad de la educacin mediante el reconocimiento y apoyo a los
docentes, as como el mejoramiento de sus condiciones de vida. El programa comprende tres
vertientes de participacin y cinco niveles de estmulo, estructura que permite a los docentes
acceder a niveles superiores sin cambiar de funcin por medio de un sistema de evaluacin global.
Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmico de las Escuelas Normales de
Mxico
El propsito del Programa es consolidar a las escuelas normales y mejorar de manera sustancial
su funcionamiento, basado en la consideracin de que la calidad de la educacin depende en gran
medida del desempeo cotidiano de los profesores de educacin bsica, quienes requieren de una
formacin inicial slida y congruente con las necesidades de trabajo.
Ensear a Ensear
Ensear a ensear es un sitio electrnico creado por la Subsecretara de Educacin Bsica y
Normal, realizado conjuntamente por la Coordinacin General de Actualizacin y Capacitacin de
Maestros en Servicio de la SEP y la Coordinacin de Informtica Educativa del Instituto
Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, para apoyar la formacin continua de los maestros
en servicio y promover la comunicacin directa entre ellos y las reas centrales.

Atencin a la primer infancia

Programa de Renovacin Curricular y Pedaggica de la Educacin Preescolar - PRONAE
El PRONAE tiene como objetivo mejorar la calidad y asegurar la equidad en la atencin educativa
que se brinda a las nias y a los nios de tres a cinco aos de edad.
Programa para Abatir el Rezago en Educacin Inicial y Bsica - PAREIB
Es un programa compensatorio diseado para la redistribucin del gasto pblico en materia de
equidad educativa, utilizando la estructura del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe)
para su desarrollo; el PAREIB lleva a cabo las siguientes actividades en escuelas de los niveles
inicial, preescolar y primario de zonas marginadas y socialmente vulnerables: donacin de
paquetes de tiles escolares y de auxiliares didcticos, mantenimiento de una Red de Asesora
Tcnico-Pedaggica; reconocimiento a maestros en servicio; construccin, rehabilitacin y
equipamiento de escuelas y anexos; y capacitacin a Asociaciones de Padres de Familia en el
manejo de los recursos para el apoyo de la gestin escolar.
Formacin tcnico profesional
Programa de Formacin de Recursos Humanos Basada en Competencias - PROFORHCOM
El PROFORHCOM tiene como objetivo incrementar las calificaciones de las personas, a travs de
un sistema articulado de competencias, considerando las rutas de aprendizaje, formal, no formal e
informal.

Educacin y nuevas tecnologas

Programa ENCICLOMEDIA
ENCICLOMEDIA es un sistema que integra y articula medios, recursos y herramientas
relacionados con la educacin primaria, a fin de enriquecer las experiencias de enseanza y
aprendizaje en el saln de clases. El programa se fundamenta en los libros de texto gratuitos y, a
partir de su edicin digital, los enlaza a la biblioteca de aula, a fotografas, mapas, visitas virtuales,
videos, pelculas, audios, interactivos y otros recursos.
Documento Base
SEPiensa
Es el portal educativo de la SEP que pone a disposicin del pblico una extensa serie de
contenidos educativos tiles para reforzar la formacin acadmica y cvica de los individuos
vinculados con la educacin bsica.
Educacin para el Siglo XXI E21
E21 es un proyecto que impulsa el uso de las tecnologas de la comunicacin y la informacin
como herramientas para la enseanza de las asignaturas que conforman el currculo de la escuela
secundaria y educacin media superior, a travs de materiales educativos especficamente
diseados para aprovechar los recursos que ofrecen esas tecnologas.

Red Escolar
El propsito de la Red es brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos,
llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, propuestas educativas, recursos didcticos y
materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje con apoyo de
las tecnologas de informacin y comunicacin.
Red Satelital de Televisin Educativa - EDUSALT
EDUSAT tiene como objetivo renovar la presentacin y el manejo de los contenidos educativos
provocando, en consecuencia, cambios en la conduccin del proceso y en los patrones de
interaccin en el aula.
Portal Cableducacin
Cableducacin es un canal educativo y cultural, cuyo fin de ofrecer a todos los usuarios de los
sistemas de cable en Mxico un espacio en el que puedan disfrutar de las ms selectas
producciones de las principales instituciones educativas y culturales de nuestro pas y del mundo
entero.
Televisin Educativa en Lnea
Oferta televisiva de la Red Edusat que contiene diez canales de televisin educativa a tu
disposicin va internet.

Fomento de la lectura
Programa Nacional de Lectura
El Programa Nacional de Lectura tiene el objetivo de impulsar la adquisicin y el desarrollo pleno
de las competencias comunicativas hablar, escuchar, leer, escribir y, en particular, fortalecer
los hbitos y capacidades lectoras de los alumnos y maestros.
Espacio comn del conocimiento
Programa Nacional de Becas para la Educacin Superior PRONABES
Las becas de este Programa tienen como propsito lograr que estudiantes en situacin econmica
adversa y deseos de superacin (-ganas de estudiar-) puedan continuar su proyecto educativo en
el nivel superior en instituciones pblicas en programas de licenciatura o de tcnico superior
universitario.