FACULTAD DE CIENCIA EMPRESARIAL

ESCUELA PROFESIONAL
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
TEMA
Las actitudes de los hbitos de estudio
INTEGRANTES
Meja Tafur Thalia
Gamarra Campos Julio
Prez Arvalo Yeimmy
Prez Ranilla Anabel
Puse Polar Flor
DOCENTE
Romero Paredes Rolando Ronald

Chiclayo, Junio del 2016

Introduccin
En los ltimos meses con regularidad encontramos un bajo rendimiento
de los estudiantes universitarios. Pues una serie de factores intervienen en el
rendimiento acadmico, como por ejemplo: la capacidad general para el
aprendizaje, los conocimientos, la vocacin, la autoestima y los hbitos de
estudio.
La organizacin personal del alumno (cmo estudiar, dnde estudiar,
cundo estudiar, etc.) es fundamental, ya que permite una buena calidad de
aprendizaje. Para ello es necesario que el estudiante tenga habilidades de
estudio, es decir utilice buenos mtodos y tcnicas de estudio. As, un
aprendizaje de calidad propicia muy buenos estudiantes, por ende
profesionales de calidad y competitividad.
Cabe sealar
que
el rendimiento
acadmico
tambin
se
encuentra relacionado con la autoestima, ya que este factor permite la
superacin personal, puesto que se encuentra ligada a todas las
manifestaciones humanas. La importancia de la autoestima radica en
que de ser sta negativa, puede causar en el alumno, prdida de
confianza en s mismo, por lo tanto, conlleva a un bajo rendimiento
acadmico.
Frente a lo expuesto, nuestra investigacin tiene por finalidad
determinar si existe influencia de los hbitos de estudio y la autoestima
en el rendimiento acadmico de los estudiantes del ao 2016 de la
Universidad Pedro Ruiz Gallo y la Universidad Tecnolgica del Per ,
Chiclayo.
La presente investigacin consta de IV captulos:
El primero constituido por
el
planteamiento del problema y
objetivos, el segundo presenta la justificacin del problema. El tercer
captulo constituido por un cuestionario de la investigacin, el cuarto
presenta un cronograma de actividades a desarrollar.

TCNICAS DE ESTUDIO QUE FAVORECEN LOS

UNIVERSITARIOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. SITUACIN PROBLEMTICA
Se ha observado con preocupacin, que la mayora de los estudiantes
independientemente del nivel universitario, se dedican a realizar largas
sesiones de estudio justo el da antes de las evaluaciones, con la cual se
logra la retencin de la informacin por un corto periodo de tiempo, teniendo
as que realizar sesiones de estudio de ltimo momento, es decir minutos
antes del examen, lo que genera al estudiante dificultades a la hora de
responder la evaluacin, ya que l o ella no est seguro de los que escribi o
tiende a confundirse en las definiciones, acontecimientos, ecuaciones o
frmulas, debido al poco tiempo que le proporcion el cerebro para fijar la
informacin estudiada, lo que conlleva como resultado a bajas calificaciones,
por ende a un bajo rendimiento acadmico.
Adems, se puede mencionar que durante los estudios universitarios,
por lo general el estudiante va incorporando unos hbitos de estudio de
manera no sistemtica, ya que no suelen ensearse directamente.
Entonces los estudiantes, al continuar con sus estudios universitarios se
encuentran con un tipo de diferente aprendizaje el cual posee ms contenido
informtico y mayores niveles de exigencia acadmica, pero tambin al
mismo tiempo se encuentran con menos control externo, ya sea porque
algunos viven slo, porque el entorno inmediato los supervisa menos, o
porque el estilo pedaggico es diferente (menos exmenes y controles
peridicos).
As, continuando los estudios universitarios exige a la mayora de
universitarios mejorar sus estrategias de organizacin del tiempo, su
habilidad para tomar notas, sus tcnicas de bsqueda y seleccin de

informacin, su atencin y concentracin prolongada, entre otros.

Por otra parte las actitudes son las predisposiciones de responder de
una determinada manera con reacciones favorables o desfavorables hacia
algo.
Las cuales a su vez se encuentran integradas por las creencias, los
sentimientos y las conductas, factores que a su vez se interrelacionan entre s.
El planteamiento anterior ha orientado el inters por conocer las
actitudes bajo las cuales los alumnos, especficamente aquellos que

se

encuentran en un nivel universitario dentro del primer semestre 2016 de la

Universidad Pedro Ruiz Gallo y la Universidad Tecnolgica del Per,
manifiestan sus hbitos de estudio, ya que estos son modos de hacer
operativa su actitud frente al estudio y el aprendizaje. Adems no hay que
dejar a un lado la importancia que los jvenes le den a las actitudes hacia el
estudio, ya que estas son las influencias predictivas ms importantes a la
hora de practicar los hbitos de estudio, ya que cualquier de sus
componentes como los cognitivos, afectivos o conductuales puede afectar
sus hbitos hacia el estudio.
Entonces, se pueden plantear las siguientes interrogantes en torno al
tema: Poseern los estudiantes universitarios un ambiente fsico o material
de estudio adecuado que les permita estimular la formacin de sus hbitos
de estudio? Los estudiantes tendrn una correcta administracin del tiempo
y de sus actividades sociales para que no interfieran en sus hbitos de
estudio?
Utilizarn los estudiantes universitarios de primer semestre de las
tcnicas de estudio adecuadas que les permitan un buen rendimiento
acadmico? En general las actitudes de los estudiantes universitarios hacia
el estudio sern favorables o desfavorables para lograr un buen rendimiento
acadmico? Cul es el componente que ms se relaciona con los hbitos
de estudio?

2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Considerando la importancia que presentan las actitudes y su relacin
con los hbitos de estudio y por lo anteriormente expuesto, se presenta el
siguiente problema:
Cul es la actitud hacia los hbitos de estudio que presentan los
estudiantes entre los 16 y 25 aos de edad, correspondientes a la
Universidad Pedro Ruiz Gallo y la Universidad Tecnolgica del Per durante
el primer semestre del ao 2016?

3. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

En los ltimos aos se han realizado gran cantidad de investigaciones
en las cuales se ha relacionado el rendimiento acadmico con variables
como: niveles de rendimientos en calificaciones en la prueba de aptitud
acadmica, formacin y preparacin del docente, variables acadmicos y
demogrficos, prcticas pedaggicas y liderazgo educacional. Sin embargo,
son muy pocas las investigaciones que han relacionado las actitudes de los
estudiantes en funcin de los hbitos de estudio que stos poseen.
Se sabe que las actitudes constituyen el elemento ms estable de las
tendencias motivacionales y, al mismo tiempo, constituyen la expresin ms
integral de la personalidad. Las mismas estn determinadas por la
estimulacin consciente que se realiza a cada individuo con el objeto de
satisfacer sus necesidades individuales y sociales; ya que ellas establecen el
sentido subjetivo que se confiere a cada accin. Estas consideraciones, de
carcter general, tienen plena vigencia en el proceso enseanza-aprendizaje
en todos los niveles y modalidades del sistema educativo y guardan una
relacin significativa con los hbitos de estudio de los universitarios, como
por ejemplo la importancia de la distribucin del tiempo, las tcnicas usadas
para tomar apuntes, los hbitos de lectura, las tcnicas de estudio, la
concentracin, entre otros.
Los hbitos de estudio ayudan a que los universitarios asimilen mejor
los contenidos, fijen su atencin en lo importante, estudien con mayor
facilidad, extraigan lo que les interese de algn texto, permiten que relacione

temas adems que pueden ordenar y organizar conceptos.

Por otro lado la relacin entre las actitudes y los hbitos de estudio
tiene

especial

particularmente

importancia
de

aquellos

dentro

del

contexto

componentes

tanto

del

universitario

conductuales

como

cognitivos que segn los estudiantes, estaran afectando su rendimiento

acadmico; ya que esto permitira interpretar las relaciones entre las
actitudes y los hbitos de estudio y que conlleven al mejoramiento de los
mismos y de esta manera elevar el rendimiento de los alumnos en el futuro.

4.

OBJETIVOS

4.1. Objetivo general

Determinar las actitudes hacia los hbitos de estudio que presentan los
estudiantes masculinos y femeninos entre los 16 y 25 aos de edad,
correspondientes a la Universidad Pedro Ruiz Gallo y la Universidad
Tecnolgica el Per del ao 2016.

4.2. Objetivos especficos

4.2.1. Conocer el lugar y condiciones de estudio.
4.2.2. Determinar el tiempo de estudio de los estudiantes de la UNPRG y
UTP (Organizacin de tiempo).
4.2.3. Analizar la dificultad del tiempo de estudio de los estudiantes.

1. Edad
2. Sexo

Mujer

Hombre

3. Universidad

UNPRG

UTP

4. Carrera profesional

Administraci

Marketing

Contabilidad

Economa

Negocios I.

5. LUGAR Y CONDICIONES DE ESTUDIO

1. Nunca 2. A veces 3. A menudo 4. Siempre
1
5.1.

Dispongo en casa de un lugar fijo para estudiar

5.2.

Estudio en otra habitacin de mi casa

5.3.
Especifica en qu lugar:
___________________________________________________________________
5.4.

El lugar donde estudias lo compartes con alguien?

5.5.

En mi lugar de estudio hace una temperatura agradable

5.6.

Estudio escuchando msica

6.

ORGANIZACIN DEL ESTUDIO

1

6.1.

Suelo planificar el tiempo que voy a dedicar al estudio

6.2.

Voy estudiando cada asignatura en funcin de su fecha

de examen

6.3.
Qu das estudias?
a) De lunes a Viernes

6.4.
7.

b) Fin de Semana

c) Todos los das

Cuntas horas dedicas semanalmente al estudio:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1

7.1.

Memorizo los apuntes para el da del examen

7.2.

Suelo recordar lo estudiado despus del examen

7.3.

Tengo dificultades en seguir las explicaciones del

profesor/a en clase

7.4.

El da anterior al examen lo dedico a repasar

7.5.

Cuando tengo un examen me pongo nervioso/a

7.6.

Considero que las calificaciones obtenidas estn en

funcin de mi estudio y esfuerzo

Resultados

VARIABLE EDAD

VARIABLE EDAD
30
25
20

Percent

15
10
5
0

CUADRO 18

Fuente: Encuesta elaborada a los estudiantes universitarios de las

Interpretacin:
- El 4.7% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 16 y 17 aos.
- El 6.7% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 17 y 18 aos.
- El 24% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 18 y 19 aos.
- El 20% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 19 y 20 aos.
- El 17.3% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 20 y 21 aos.
- El 8.7% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 21 y 22 aos.
- El 5.3% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 22 y 23 aos.
- El 6% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 23 y 24 aos.
- El 2.7% de los alumnos de la UNPRG y UTO tienen edades entre 24 y 25 aos.
- El 4.7% de los alumnos de la UNPRG y UTP tienen edades entre 25 y 26 aos.

VARIABLE EDAD

VARIABLE HORAS
20
18
16
14
12
Percent

10
8
6
4
2
0

CUADRO 19

Fuente: Encuesta elaborada a los estudiantes universitarios de las

Interpretacin:
- El 8% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 1 a 2 horas al estudio
- El 16.7% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 2 a 3 horas al estudio.
- El 18% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 3 a 4 horas al estudio.
- El 18.7% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 4 a 5 horas al estudio.
- El 15.3% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 5 a 6 horas al estudio.
- El 17.3% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 6 a 7 horas al estudio.
- El 2.7% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 7 a 8 horas al estudio.
- El 1.3% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 8 a 9 horas al estudio.
- El 2% de los alumnos de la UNPRG y UTP le dedican de 10 a 11 horas al estudio.

CUARTILES DE LA VARIABLE EDAD:

MEDIDAS DE
LOCALIZACIN
VARIABLE (EDAD)
Q1=
Q2=
Q3=

18
19
21

INTERPRETACIN:
Interpretacin: El 25% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades menores o iguales a 18
aos
Interpretacin: El 50% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades menores o iguales a 19
aos
Interpretacin: El 75% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades menores o

iguales a 21 aos

CUARTILES DE LA VARIABLE HORAS DE ESTUDIO:

Q1 =
Q2 =
Q3 =

3
4
5

INTERPRETACION:
Interpretacin: El 25% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian menor o igual a 3 horas.
Interpretacin: El 50% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian menor o igual a 4 horas
Interpretacin: El 75% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian menor o igual a

5 horas

PERCENTILES DE LA VARIABLE EDAD

Interpretacin: El 0.25% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades

de 18 aos o menos.

Interpretacin: El 0.75% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades

de 21 aos o menos.

PERCENTILES DE LA VARIABLE HORA

Interpretacin: El 0.25% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian 3

horas o menos.
Interpretacin: El 0.75% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian 5
horas o menos.

LIMITES
Edad de estudiantes

Planeacin de Tiempo y las horas ocupadas

Regresin Simple( Edad y Horas)

1. Diagrama de dispersin
En el diagrama observamos que a medida que la edad aumenta, las horas de estudio
tambin incrementan, es decir que existe una relacin positiva entre las variables.

2. Coeficiente de correlacin
r= 0.093; nos indica que existe una correlacin no significativa entre la edad y las
horas de estudio
3. Coeficiente de determinacin:
r2=0.009 =0.9%; nos indica que la edad explica a la variacin de las horas de estudio
en 0.9%, y no logra explicarla en 99.1%.
4. Prueba de significancia del modelo
H0: 0=1=0: El modelo no es significativo.
Ha: al menos uno de ellos es diferente de cero: El modelo es significativo.
Tenemos los siguientes resultados

Con un nivel de significativo de 0.05, y obteniendo un p-value =0.2574, no rechazamos

H0. Por lo tanto el modelo no es significativo.

Distribucin de frecuencia

fI: 17 ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN ENTRE LAS EDADES DE 1618 AOS SEGN ENCUESTA RELIZADA EL 2016
h2: EL 44% DE ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN ENTRE LAS
EDADES DE 18-20 AOS SEGN ENCUESTA REALIZADA EL 2016

EDADES
7%

11%

11%

26%

16-18

44%

18-20

20-22

22-24

24-26

 f2: 52 ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN ESTUDIANDO ENTRE 2-4

HORAS SEGN ENCUESTA RELIZADA EL 2016
h4: 20% DE ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN ESTUDIANDO ENTRE
6-8 HORAS SEGN ENCUESTA RELIZADA EL 2016

Chi Square