Comunicacin oral y escrita en espaol I

TEMA 1. EL ESPAOL EN EL MUNDO: LENGUA ROMANCE Y LENGUA UNIVERSAL

1. Antecedentes lingsticos de la Pennsula Ibrica

1.1.

Hispania prerromana

Antes de la llegada del latn a la Pennsula Ibrica, existan numerosas lenguas conocidas como ibricas (o
prerromanas), como el ibrico, tartesio, clticas, celtibrico, etc. (s. X y XI a. de C.).
Junto a ellas conviva el vasco, uno de los complejos dialectales ms antiguos de la Pennsula, que registra
voces que no son vascas en origen, sino que pudieran ser ibricas o de otra procedencia. El vasco (o eusquera)
es la nica lengua prerromana que sobrevivi al proceso de latinizacin de Hispania, as como a la romanizacin
y a su contacto posterior con las lenguas neolatinas.

1.2.

La romanizacin de Hispania. El latn

La incorporacin definitiva de Hispania al mundo grecolatino se inicia con el desembarco de los Escisiones en
Ampurias (ao 218 a. C.) y termina con la dominacin de cntabros y satures (ao 19 a. C.). Entre otras muchas
consecuencias, la romanizacin trajo consigo una transformacin en la lengua.
El latn, instrumento expresivo de todo el Imperio Romano, se impuso como lengua oficial. Al principio,
convivi con las otras lenguas peninsulares, inicindose as un perodo de bilingismo hasta llegar a la
latinizacin completa.
En la poca del Imperio Romano haba tres clases de latn: el latn arcaico (muy conservador), el clsico
(surgido del nacimiento de una tradicin literaria que cre una norma lingstica), y el vulgar (el latn del pueblo
o la lengua hablada que, poco a poco, se fue distanciando de la lengua escrita o culta, conduciendo a las diversas
variedades romnicas).

1.3.

Latn vulgar y latn hispnico

Frente al latn culto (o latn literario) que se enseaba en las escuelas, exista otro latn llegado de la mano de
legionarios, administrativos y colonos, y empleado en la conversacin de las masas populares: el latn vulgar.
Al deshacerse el Imperio en el siglo V, las provincias romanas quedan aisladas unas de otras, se rompe la unidad
lingstica y surgen diferencias locales que constituyeron idiomas distintos. Estos idiomas (o lenguas romances)
eran dialectos del latn, y la Romania se escindi en dos grupos lingsticos diferenciados: el oriental, que
abarcaba la Dacia, cuna del rumano, Dalmacia y los dialectos del Centro y el Sur de la Pennsula Itlica; y el
occidental, formado por Galia, Retia, el Norte de Italia (o Galia cisalpina) e Hispania.
El apartamiento geogrfico de la Pennsula Ibrica respecto del Imperio de Roma fue la causa de que su latn
evolucionase ms lentamente. En el latn hispnico se conservan palabras arcaicas, fue ms reacio a la
incorporacin de neologismos y permiti la entrada a usos que nada tenan que ver con el latn clsico.
Tras la cada del Imperio Romano, Hispania fue ocupada por los visigodos (s. V al VII), de origen germnico y
fuertemente latinizados. Su latn era un latn brbaro, lleno de confusiones en la declinacin, de manera que el
romance que se hablaba en Hispania al terminar la poca visigoda era muy primitivo, y al que se le puede
calificar de prerromance.
Despus de la invasin rabe (s. VIII), el romance no desapareci en las zonas de dominacin musulmana, en
las que se dara, al menos en un principio, una situacin de convivencia lingstica entre el romance y el rabe.
El rabe lleg a imponerse como lengua de cultura, y su influencia fue notable.

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2. El espaol como lengua romance

2.1.

El romance primitivo y los primeros romances hispnicos. El castellano

El habla vulgar surgida antes del s. XI era una lengua nueva, pero a la que se despreciaba. En esa poca
convivan el latn de los eruditos y el romance del pueblo llano, lo que provoca la existencia de un latn
vulgarizado hablado por semidoctos, que mezclaba el latn con el romance.
El romance de los s. IX al XI es el espaol primitivo de los antiguos Estados cristianos, y al que se conoce a
travs de documentos que empleaban el latn, aunque le descuido o la ignorancia de sus transcriptores dio lugar
a la introduccin de voces y construcciones romances. Los dos primeros escritos conservados en esa lengua
vulgar son las Glosas Emilianenses y las Glosas Silentes, pertenecientes a los monasterios de San Milln de la
Cogolla (La Rioja) y de Santo Domingo de Silos (Burgos), respectivamente.
Durante la Edad Media, los reinos cristianos de Galicia, Len, Navarra, Catalua, Aragn y Castilla ya estaban
formados y haban adquirido su propia fisonoma. El fraccionamiento poltico influy sobre el lenguaje,
originando rasgos diferenciales, lo que condujo a la fragmentacin lingstica peninsular. Los dialectos
existentes en esos momentos eran el gallego-portugus, el leons, el castellano, el navarro-aragons y el cataln,
en el Norte, y en el Sur, los dialectos mozrabes, que permanecieron aislados de los dems y sufrieron una
evolucin muy lenta.
Frente a todos ellos, el castellano evolucion con ms rapidez. Pronto se irradi por el Norte, Centro y Sur de la
Pennsula. Castilla se haba alzado con la hegemona poltica y su dialecto habra de convertirse en lengua de
toda la comunidad hispnica. Con el Poema de Mio Cid (1140), obra maestra de la poesa pica, se consagra
definitivamente el inicio de la literatura en lengua castellana.

2.2.

El espaol, lengua universal

A finales del s. XV, los Reyes Catlicos, tras unificar los distintos reinos, elevan a Espaa al rango de gran
potencia, logrndose de este modo la moderna unidad lingstica espaola. El castellano, que comienza a
llamarse espaol, se propag entonces por Flandes, Italia y Francia. Diccionarios y gramticas espaoles
aparecieron en el extranjero durante los s. XVI y XVII, as como las traducciones de la Celestina, el Amads o la
Crcel de Amor a otras lenguas. La difusin de la lengua espaola fue incesante. En el s. XVII se lleva a
trmino la unificacin de la lengua literaria.

Tras el descubrimiento de Amrica por Coln y la posterior labor de los colonizadores, el espaol se extiende
por el continente americano y, de este modo, el espaol se converta en lengua universal.

3. El espaol en la actualidad
3.1.

Variedades del espaol actual. Espaol de Espaa y espaol de Amrica

El espaol es una lengua que, hoy en da, se habla en territorios geogrficamente muy diversos. Adems de
hablarse en Espaa, el espaol se extiende por Mxico, Amrica Central y Meridional (excepto Brasil y
Guayanas) y parte de Estados Unidos. Tambin se habla espaol en Guinea Ecuatorial, y existen otras dos
variedades cultivadas por dos minoras: el judeo-espaol (o espaol de los judos expulsados en 1492) y el
espaol de Filipinas, aunque estos tres ltimos casos estn en claro retroceso.
Los dos grandes bloques del espaol hoy en da los constituyen el espaol de Espaa y el espaol de Amrica.
Las distintas variedades dialectales del espaol de Espaa son, en primer lugar, las que aparecen en las zonas
astur-leonesa y navarro-aragonesa, que configuran los llamados dialectos histricos. Adems, hay que referirse a
los dialectos modernos, entre los que se cuentan los dialectos de transicin (Murcia y Extremadura), los
dialectos meridionales (Andaluca y Canarias), el espaol de Amrica y el espaol hablado en tierras espaolas
bilinges.

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En Espaa, junto al espaol, coexisten gallego, vasco y cataln, con caractersticas propias y que se practican en
las Comunidades Autnomas correspondientes.
El espaol se extendi en Amrica por la colonizacin. En la constitucin de la sociedad colonial tuvo cabida el
elemento indgena, y la poblacin nativa conserv sus idiomas originarios, de modo que la lengua espaola se
modific segn los hbitos de pronunciacin de los nativos. Por ello, para entender las variedades actuales del
espaol de Amrica, hay que tener en cuenta las noticias en torno al proceso de colonizacin, su diferente
cronologa, la procedencia de los colonizadores y la accin de las lenguas indgenas.

3.2.

Otras variedades del espaol

La colonizacin de Guinea Ecuatorial comienza en 1858. A partir de 1887, gracias a las comunicaciones
martimas con Espaa, se inicia el desarrollo de la educacin en espaol. En la poca de Macas se prohibi el
uso de la lengua espaola hasta 1979, y a partir de ese ao se normaliza la docencia primaria y media. En 1982
se aprueba en referndum el reconocimiento del espaol como lengua oficial. Actualmente, es hablado en los
mbitos docente, religioso y administrativo, alternando con lenguas autctonas. Destaca la conservacin de
americanismos, voces cultas y giros desusados, lo que le da cierto aire arcaizante.
Por su parte, el espaol de Filipinas est en retroceso desde 1950, aunque no ha desaparecido totalmente. En
1815 se consigue la enseanza obligatoria y gratuita, y se llega a alcanzar un digno nivel en 1840. Se inicia
entonces una lenta hispanizacin, que se vio truncada con la prdida de la soberana espaola en 1898. A
comienzos del s. XX se fue imponiendo el ingls en detrimento del espaol, lenguas ambas cooficiales hasta que
la constitucin filipina impuso como lengua nacional el tagalo. Desde los aos 50 se mantiene vivo en un
amplio sector (2 a 8% de la poblacin). Adems, no se pueden olvidar los aproximadamente 689.000 hablantes
de chabacano, lengua criolla de base fonolgica y lxica esencialmente espaola y con escasa influencia
morfolgica de otras lenguas autctonas.
El judeoespaol constituye un dialecto excepcional, que refleja, casi sin variacin, el estado de la lengua del s.
XV. Los judos, tras su expulsin en 1492, se repartieron entre el imperio turco, Oriente y el Norte de frica.
Hoy en da estn escindidos en tres grupos: el ladino (Macedonia, Salnica y Bosnia), el balcnico (Rumana,
Bulgaria y Turqua) y el marroqu (Marruecos), cada uno de ellos con sus peculiaridades lingsticas. El declive
del judeoespaol es progresivo: ha recibido multitud de expresiones turcas, rumanas, rabes o eslavas, dej de
ser lengua de cultura y se ha visto reducida al mbito familiar.
Por ltimo, en cuanto a la presencia del espaol en Oceana, ha ido retrocediendo. En 1980 slo quedaba un
resto de espaol como lengua materna en el 083 de la poblacin de las Islas Marianas (Guam). Desde 1974, la
lengua oficial de estas islas es el ingls y, junto a l, el chamorro, de la familia malayo-polinesia. En el chamorro
perviven una buena cantidad de topnimos y antropnimos espaoles.

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TEMA 2. LA LENGUA HABLADA Y LA LENGUA ESCRITA

1. Caractersticas de la lengua hablada y de la lengua escrita

La lengua hablada y la lengua escrita presentan las siguientes caractersticas y diferencias:

La lengua hablada se transmite mediante la articulacin de sonidos, mientras que la lengua

escrita se representa por medio de signos grficos (el alfabeto).

La lengua hablada es instantnea y suele manifestar mayor carga emotiva. La lengua escrita es
fruto, no de emociones instantneas, sino elaboradas, y de un proceso de razonamiento.

La lengua hablada puede presentar rasgos de descuido en la construccin de oraciones y en la

pronunciacin, as como cierta pobreza lxica. La lengua escrita se distingue por ser cuidada y
pulcra. Existe una rigurosa aplicacin de normas ortogrficas y sintcticas.

La lengua hablada se expresa de forma inmediata, mientras que la lengua escrita permanece en
el tiempo de forma material.

La lengua hablada presenta repeticiones y abundancia de detalles. La lengua escrita est regida
por el principio de la economa: comunicar de forma clara y precisa con la menor cantidad de
palabras.

La lengua hablada refleja el grado de cultura de la persona y su buena o mala educacin. La

lengua escrita tiene el fin de transmitir y conservar la cultura de la comunidad.

1.1.

Lengua hablada

En caso de que un enunciado presente ambigedad semntica, en la comunicacin oral es posible aclarar de
inmediato lo que se ha entendido mal o resulta confuso. El emisor oral puede desdecirse de algo que haya
resultado inapropiado y reformularlo de forma diferente, pero, aunque pueda rectificar su emisin, no puede
borrar lo dicho, puesto que el mensaje se elabora y se emite de manera casi simultnea al momento en que es
comprendido por el receptor.
El destinatario de un texto oral percibe los sonidos que se encadenan en palabras y oraciones como una sucesin
en el tiempo; por ello, la comunicacin oral es efmera, no slo porque el sonido desaparece, sino tambin
porque ni la memoria de los receptores ni la de los emisores es capaz de retener por mucho tiempo todo lo
hablado al pie de la letra.
La comunicacin hablada es ms susceptible de verse influida por el estado emocional del hablante que la
escrita, dado que se produce estando presentes emisor y destinatario del mensaje.
Otra peculiaridad de la lengua hablada es el uso de muletillas (empleo innecesario y reiterado de determinadas
palabras) que, al igual que ciertas expresiones populares (chachi, piba, tronco, etc.), no se consideran aceptables
en la escritura. A esas caractersticas de la lengua hablada se suman otras de diversa ndole: la reiteracin de las
ideas y la prolijidad en los detalles (redundancias y repeticiones), el dejar inacabadas las oraciones, fenmeno
sintctico conocido como anacoluto, realizaciones fonticas descuidadas (pall, palante), todas ellas
inaceptables en la escritura.

1.2.

Lengua escrita

La lengua escrita requiere un mayor grado de formalidad y perfeccin, con una seleccin de palabras ms
cuidada y ms culta.
Se caracteriza por su carcter material y perdurable, utiliza soportes materiales que permanecen en el tiempo.
Los textos escritos pueden funcionar con autonoma respecto de la situacin extralingstica especfica en que se
encuentra el autor en el momento de escribirlos y en la que se hallar el lector en el momento de leerlos.
Tambin es rasgo inherente a la escritura el hecho de que el emisor y el receptor del mensaje estn separados
temporal y espacialmente, por lo que el marco de relaciones personales y sociales entre hablante y oyente slo
se crea a travs de recursos lingsticos.

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La comunicacin escrita puede ser elaborada reflexivamente antes de la emisin, y su recepcin es diferida.
Tanto la elaboracin como la permanencia en el tiempo otorgan a los textos escritos prestigio social y tambin
credibilidad, puesto que la inscripcin material supone un registro inalterable que confiere a los escritos valor
testimonial.
El uso de dos variedades de la misma lengua y por un nico hablante en situaciones distintas se denomina
diglosia. sta se produce cuando coexisten dos variedades de lengua muy distintas en una misma comunidad
lingstica y cada una de ellas tiene una funcin social diferente: una variedad, ms culta, se utiliza en
situaciones serias o formales, y otra, menos formal, para las conversaciones en situaciones distendidas.
Si la lengua escrita mantiene una cierta supremaca con respecto a la lengua oral es porque representa patrones
sociales y culturales que se sirven de la escuela como uno de sus instrumentos de mantenimiento, transmisin y
reproduccin. Hay dos razones para que exista la valoracin de superioridad de la escritura: el efecto del sistema
educativo y el efecto reforzador del sistema social. El primero consiste en que la escuela refuerza la
superioridad de la escritura sobre el habla. El segundo efecto se observa en que quienes poseen el cdigo de la
escritura tienen ms poder que los que no lo conocen en las sociedades en donde subsiste el analfabetismo, entre
otras cosas porque los ltimos no tienen acceso a la informacin que se transmite por va escrita.

2. Qu se considera hablar bien?

Hablar bien es conseguir expresar con eficacia lo que se propone transmitir, de modo que el mensaje resulte
adecuado teniendo en cuenta quin es el interlocutor y en qu situacin comunicativa se encuentran. Por
ejemplo, no es adecuado usar el mismo discurso para dirigirnos a familiares y amigos en la vida cotidiana y para
dirigirnos a un superior durante una reunin profesional.
Conocer una lengua implica saber escoger el trmino apropiado en el estilo adecuado, el tiempo y lugar
correctos. Este conocimiento de cmo usar la lengua apropiadamente, en todas las situaciones sociales, se ha
definido como competencia comunicativaLa lengua hablada no suele presentar el mismo grado de esmero que la escrita. Las incorrecciones que se
observan en la lengua hablada pueden ser tanto de pronunciacin, como de morfologa y sintaxis (me se cae
por se me cae, la dej un recado por le dej un recado (a ella), and por anduvo, etc.), as como de
vocabulario inapropiado.
La Ortoepa es la rama de la fontica que se ocupa de la pronunciacin correcta. La Ortofona estudia, a su vez,
la correccin de los defectos de la voz y de la pronunciacin. Y ambas forman parte de la Ortologa, que es el
arte de pronunciar correctamente y, de manera general, de hablar con propiedad.
Entre las formas ms naturales y cotidianas de la lengua hablada est la conversacin, la cual se consideraba, en
la tradicin retrica, como un arte sujeto a normas estrictas. En los antiguos manuales de conversacin se
informa sobre los temas que podran ser objeto de las conversaciones elegantes, pues no todos los temas se han
tratado libremente en todos los pueblos.
En la conversacin intervienen varios niveles del lenguaje: la pronunciacin, la eleccin del lxico, los registros
y tambin otros elementos paralingsticos: los gestos y las actitudes corporales (la proxemia estudia las
distancias espaciales mantenidas entre los hablantes en la comunicacin verbal), as como la coherencia entre
los gestos y el sentido del discurso.
Para que la conversacin tenga xito, conviene tener presentes unas normas, como respetar los turnos de palabra
y los temas de conversacin entablados, no exceder un periodo razonable en el uso de la palabra, prestar
atencin al que habla y, por supuesto, controlar la intensidad y el tono de la voz, y hasta el ritmo.
En la conversacin se emplean diversas estrategias estilsticas y retricas, que no son patrimonio exclusivo de la
literatura. En el registro coloquial, son frecuentes las metforas y el sentido figurado de las expresiones. Las
relaciones humanas se canalizan por medio del dilogo, y el xito o fracaso en la consecucin de nuestros fines
depende en gran parte de la habilidad conversacional.

3. Propiedad e impropiedad lxicas

5

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La propiedad lxica es el significado exacto de las palabras y consiste, por lo tanto, en el ajuste, en el uso, entre
la palabra empleada y lo que se desea significar con ella. Se habla con propiedad cuando nos expresamos con
claridad inequvoca, buscando los trminos apropiados y acomodndonos a lo que quieren decir, es decir, al
significado que tienen en el diccionario.
Por el contrario, la impropiedad lxica es la falta de propiedad en el uso de las palabras. Se consideran
impropiedades las palabras que utilizamos al hablar o escribir y a las que conferimos un significado que no se
corresponde con el que tienen en el diccionario.
Una de las causas de impropiedad lxica es la paronimia. Los vocablos parnimos, muy prximos en el
significante, pero que nada tienen que ver en el significado (se confunden inerme con inerte, salobre con
salubre, etc.); la homonimia (rallar rayar) y la sinonimia, que provoca cruces entre los significados.
Las siguientes palabras no se deben confundir:

Accesible (de fcil acceso o trato) y asequible (que puede conseguirse o alcanzarse). No se dice mi jefe
es una persona asequible.

Acervo (bienes de tipo moral o cultural, o haberes que pertenecen a varias personas) y acerbo (spero al
gusto, cruel, riguroso).

Adolecer significa causar dolencia o enfermedad y padecer algn defecto. Por tanto, no puede
usarse para hechos positivos. No se puede decir adolece de sentido del humor.

Apertura y abertura se confunden a menudo. Abertura tiene que ver con boca, agujero, mientras que
apertura es el acto de dar principio a algo.

Bienal no es lo mismo que bianual. Bienal es algo que sucede o se repite cada dos aos, mientras que
bianual ocurre dos veces al ao.

Cesar significa dejar de desempear algn empleo o cargo, mientras que destituir es separar o
deponer a alguien de su cargo. No se puede decir cesaron al director de informativos, sino
destituyeron al director de informativos. En el mismo caso que cesar se encuentra dimitir, nunca
sinnimo de destituir (El consejero de cultura dimiti, no Dimitieron al consejero de cultura),

Desternillarse es rerse mucho sin poderse contener, mientras que desternillarse es desconcertarse
obrando o hablando sin juicio.

Detentar es retener y ejercer ilegtimamente algn poder o cargo pblico, no es sinnimo de ejercer,
ocupar, desempear. Tampoco ostentar (mostrar o hacer patente algo, hacer gala de grandeza,
lucimiento y boato) debe usarse por desempear un cargo.

Escuchar es prestar atencin a lo que se oye, mientras que or se limita a percibir con el odo los
sonidos.

Hojear es pasar las hojas de un libro o escrito, leyendo deprisa algunos pasajes. Su homnimo ojear es
mirar sin prestar atencin, superficialmente. Es correcto hojear el peridico, pero no hojear los
titulares del peridico.

Ingerir es introducir por la boca comida, bebida, etc., mientras que injerir es meter una cosa en otra, o
entremeterse, inmiscuirse en asuntos ajenos.

Reticente se dice de quien, con malicia, oculta o calla algo que debiera decir. No puede usarse por
reacio, remiso o terco. No se puede decir mi padre es reticente a las discusiones entre nosotros.

Reverter es rebosar; revertir es volver una cosa al estado que tuvo antes.
Visionar es ver imgenes cinematogrficas o televisivas, especialmente desde un punto de vista tcnico
o crtico, mientras que visualizar significa imaginar algo que no se tiene a la vista.

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4. Nuevas acepciones admitidas por la Real Academia Espaola

La Real Academia ha aceptado algunas palabras con significados adquiridos recientemente. As, incrementar se
admite como sinnima de aumentar; incidir se incluye en el sentido coloquial de hacer hincapi; deleznable se
acepta por despreciable, de poco valor; nominar tambin es presentar o proponer a alguien para un premio, etc.

5. Usos que deben evitarse

La adjetivacin innecesaria, que resulta inexpresiva por el hecho de formar sintagmas la mayora de las
veces redundantes: serio problema, profunda atencin, agudo conflicto, falso pretexto, indigencia
absoluta, etc.

Los adverbios de relleno. Se usan sin control los adverbios terminados en mente (bsicamente,
evidentemente). S pueden aparecer dos juntos, como lisa y llanamente, pura y simplemente

Varios sinnimos. La acumulacin de sinnimos sobra si la palabra que debemos perseguir es la

apropiada y ms correcta. Por ejemplo, hacer pblico y manifiesto, fue tajante y rotundo

Las palabras intiles o superfluas. Se trata de la introduccin de complementos que no se precisan,

como en el peor de los casos, por as decirlo, o quiero decir. Siempre es mejor conocer que tener
conocimiento de, manifestar a poner de manifiesto, etc. En este grupo se encuentran los circunloquios,
como despus de las razones aducidas, estamos en condiciones de poder afirmar, cuya expresin ms
simple podra ser tras lo dicho, ya podemos afirmar

Los tpicos. Son palabras prefabricadas que dicen una generalidad. Como por activa y por pasiva, a
lo largo y a lo ancho, comerse el marrn, puro y duro

Las palabras bal o comodines. Son aqullas que tienen un significado muy general que suele servir
para casi todo. Es el caso de verbos como haber, tener, poner, hacer, etc. Todos ellos son prescindibles,
ya que pueden sustituirse por otros verbos (hacer una pelcula rodar una pelcula; poner una emisora
sintonizar una emisora; ser de un partido militar en un partido).

La hinchazn expresiva. Viene provocada por la utilizacin de un lxico exagerado: antagonstico por
antagnico o antagonista; disturbar por molestar; dimisionar por dimitir.

6. El manejo del diccionario

Un diccionario es un repertorio de unidades lxicas, generalmente ordenadas alfabticamente, donde se exponen
las palabras de un idioma.
El primordial es el Diccionario de la lengua espaola (DRAE) que publica la Real Academia Espaola en
sucesivas ediciones. Es el diccionario normativo por excelencia. La ltima edicin del diccionario acadmico es
del ao 2001.
Tambin son destacables los siguientes diccionarios:

El Diccionario de uso del espaol, de Mara Moliner y el Diccionario del espaol actual (DEA) son
diccionarios de uso que se utilizan para una exacta comprobacin del uso que los hablantes de una
lengua hacen de las palabras y de sus significados. Incluyen definiciones que no siempre coinciden con
las que da la Real Academia. Introducen palabras usuales e inusuales, eruditas, cientficas, pero tambin
rurales.

El Diccionario ideolgico, de Julio Casares, agrupa las voces por familias lxicas, es decir, por grupos
de palabras que giran en torno a una misma idea.

El Diccionario crtico-etimolgico castellano e hispnico, de J. Corominas y J.A. Pascual, proporciona,

fundamentalmente, la etimologa y el origen de las palabras.

El Diccionario de dudas de la lengua espaola, de Manuel Seco, es un diccionario en el que se detalla la

conjugacin de los verbos irregulares, las construcciones sintcticas que ofrecen problema, etc.
TEMA 3. DEL FONEMA AL GRAFEMA

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1. Fonologa y fontica
El significante (la imagen acstica) puede estudiarse en el plano de la lengua, como modelo o sistema de reglas
que organiza el aspecto fnico (fonologa), y en el plano del habla, como articulacin de los rganos fisiolgicos
que producen una corriente sonora perceptible por el odo (fontica).

2. Fonema, alfono y grafa

La unidad fonolgica ms pequea en que puede dividirse un conjunto fnico recibe el nombre de fonema.
La Fonologa se ocupa de los sonidos del habla, pero en el plano de la lengua. No le interesan las diferentes
realizaciones o maneras de pronunciar. Por ejemplo, de la palabra peso, la Fonologa deduce que se compone
de cuatro fonemas (/p/ + // + /s/ + /o/), pero no se ocupa de las caractersticas articulatorias y acsticas de esos
sonidos.
Las variantes fonticas o alfonos de los fonemas son sonidos concretos e individuales. Por accin de otros
sonidos sufren modificaciones al ser articulados. Por ejemplo, el fonema /d/ de dado, si est al principio de
palabra, ser articulado dental. Se llama dental porque se pronuncia tocando con la punta de la lengua la cara
interna de los dientes; pero si est entre vocales, su lugar de articulacin se desplazar de la zona dental a la
interdental. Porque la lengua se introduce un poco entre los dientes superiores e inferiores, se llama interdental.
Por su parte, la Fontica se ocupa de describir las diferentes maneras de pronunciar los sonidos del significante.
No hay que confundir los siguientes conceptos:

Fonema: Unidad fonolgica que, aunque sin significado, puede cambiar el de la palabra (/psa/,
/pla/, /pna/, /pta/).

Alfono o sonido, que es la realizacin del fonema. No tiene significado ni cambia el de la palabra.
Grafa o letra, que es la representacin del fonema en la escritura. Por ejemplo, el fonema /x/ se
representa por la grafa g + e, i (gente, gitano), o j + i, e, a, o u (mujer, caja, joven, jugo).

3. Rasgos distintivos de los fonemas

Los fonemas, al agruparse, constituyen signos lingsticos y son susceptibles de diferenciarse unos de otros por
presentar determinados rasgos. Por ejemplo, /pka/ y /bka/ se diferencian entre s merced a los fonemas /p/ y
/b/. Sus rasgos fonolgicos son:

/p/: fonema oclusivo bilabial oral sordo.

/b/: fonema oclusivo bilabial oral sonoro.
Los rasgos comunes son: oclusivo, bilabial, oral; son rasgos que no diferencian un fonema de otro, es decir, son
rasgos no distintivos, que son no funcionales o irrelevantes. En cambio, los rasgos sordo / sonoro diferencian el
fonema /p/ de /b/ y se denominan distintivos, que son funcionales o relevantes.
Para averiguar si cualquier unidad fnica es o no funcional basta conmutar un fonema por otro; si cambia de
significado, obtenemos una unidad funcional.

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4. Clasificacin articulatoria de los sonidos en espaol

4.1.

Modo de articulacin

Depende de la posicin que adoptan los rganos articulatorios al establecer un contacto o interrupcin en el paso
del aire fonador, o bien una friccin o constriccin. De acuerdo con ello, los sonidos articulados se clasifican del
siguiente modo:

Las vocales se dividen en altas, medias y bajas.

Las consonantes se dividen en:
o Oclusivas. Establecen un cierre completo de los rganos articulatorios y sale el aire tras la
interrupcin momentnea. Pueden ser orales (p, b, t, d, k, g) y nasales (m, n, ).

o Fricativas. Establecen un estrechamiento de dos rganos articulatorios o un ligero contacto en

algn lugar de la cavidad bucal por donde pasa el aire (f, , s, x, ).

o Africadas. Establecen un cierre completo de dos rganos articulatorios, provocando la

interrupcin momentnea del paso del aire, e inmediatamente una fricacin: oclusin y
fricacin se producen en el mismo lugar (c).

o Lquidas. Forman un grupo especial al ser sonidos consonnticos con caractersticas voclicas y
consonnticas. Comprenden las laterales (durante su emisin, el aire fonador sale por un lado o
por los dos de la cavidad bucal, como en l, ), y las vibrantes (durante su emisin, se producen
una o varias vibraciones del pice de la lengua contra los alvolos, como en r, una vibracin, y
, dos vibraciones).

4.2.

Lugar de articulacin

Es donde inciden o se aproximan dos rganos articulatorios para la pronunciacin de un sonido.

Las vocales se dividen en anteriores, centrales y posteriores.
Las consonantes se dividen en:

Bilabiales. Se forman al estar en contacto los dos labios (p, b, m).

Labiodentales. Se forman al estar en contacto el labio inferior y los incisivos superiores (f).
Linguodentales. Se forman al tocar el pice de la lengua los incisivos superiores (t, d).
Linguointerdentales. Se forman al introducir el pice de la lengua entre los incisivos superiores e
inferiores ().

Linguoalveolares. Se forman al acercarse el pice o el predorso de la lengua a los alvolos (l, s, n, r, ).

Linguopalatales. Se forman al tocar el predorso de la lengua el paladar duro (c, , , j).
Linguovelares. Se forman al aproximarme o tocar el postdorso de la lengua el velo del paladar (x, k, g).
4.3.

Accin de las cuerdas vocales

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Las cuerdas vocales, durante la emisin de los sonidos, pueden vibrar o no, originando los sonidos articulados
sonoros y los sonidos articulados sordos.

4.4.

Accin del velo del paladar

El velo del paladar durante la emisin de los sonidos puede estar separado de la pared farngea o bien
permanecer adherido y causar la incomunicacin de la cavidad bucal y nasal. Si el aire fonador sale slo a travs
del conducto nasal se originan las consonantes nasales (m, n, ). Si el aire sale slo a travs de la cavidad bucal
se originan los sonidos orales (b, a, etc.).
Si ambas cavidades (la nasal y la bucal) estn abiertas, se originan sonidos oronasales, que son las vocales
nasales.

5. Vocales
5.1.

Clasificacin de las vocales

5.1.1.

Modo de articulacin

Vocales altas o cerradas: la lengua est muy prxima al paladar duro o al paladar blando, como sucede
con la articulacin de la /i/ y la /u/.

Vocales medias: la lengua no est ni muy prxima ni muy separada de la bveda de la cavidad bucal,
como sucede con la pronunciacin de la /e/ y de la /o/.

Vocales bajas o abiertas: la lengua se separa totalmente del paladar y se encuentra en el lmite mximo
de alejamiento, como para la pronunciacin de la /a/.

5.1.2.

Lugar de articulacin

Vocales anteriores o palatales: la lengua ocupa la regin delantera o zona del paladar duro, como para la
articulacin de las vocales /i/, /e/.

Vocales centrales: la lengua ocupa la zona intermedia cubierta por el mediopaladar, como para la
articulacin de la vocal /a/.

Vocales posteriores o velares: la lengua ocupa la regin posterior o zona del paladar blando, como para
la articulacin de las vocales /o/, /u/.

5.2.

Grupos voclicos

5.2.1.

Diptongos

La unin de dos vocales en una sola slaba se denomina diptongo. Los diptongos se forman cuando se junta una
vocal alta /i/, /u/, con las vocales medias /e/, /o/, o con la vocal baja /a/. Las vocales altas tambin pueden formar
diptongos.

5.2.2.

Triptongos

La unin de tres vocales en una slaba se denomina triptongo; la vocal ms abierta constituye el ncleo o centro
de la slaba. Por ejemplo, presenciis, despreciis, santiguis, etc.

5.2.3.

Hiatos

Se denomina hiato cuando una vocal alta (/i/, /u/) est en contacto con otra vocal media o baja (/e/, /o/, /a/), y
cada una pertenece a una slaba diferente.
Cada vocal forma un ncleo silbico independiente. El acento de intensidad o prosdico carga sobre la vocal
cerrada, que es tnica, y la abierta, tona.

6. Consonantes

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Comunicacin oral y escrita en espaol I

Los segmentos consonnticos son sonidos que presentan un obstculo en el paso del aire en uno o varios lugares
de la cavidad bucal, por lo que se ocasiona un ruido o turbulencia, o incluso una interrupcin del flujo del aire.
Las consonantes aisladas, sin el sostn de una articulacin voclica, se perciben mal. La abertura es menor que
en las vocales, ya que los msculos elevadores originan un movimiento de cierre de los rganos articulatorios y
proyectan la lengua hacia el paladar.

6.1.

Oclusivas

En la articulacin de las consonantes oclusivas se produce el cierre completo de la cavidad bucal. Tras esta
momentnea interrupcin, el aire sale con fuerza emitiendo los sonidos orales p, b, t, d, k, g, o nasales, con
salida del aire fonador desde las fosas nasales (m, n, ).

6.1.1.

Fonemas oclusivos orales

Fonema /p/ oclusivo bilabial sordo. Su realizacin fontica es [p]. Durante su emisin, los dos labios se
cierran (se ponen en contacto) e impiden momentneamente la salida del aire. Se representa en
ortografa por el grafema p.

Fonema /b/ oclusivo bilabial sonoro. Su realizacin fontica es [b]. Durante su emisin, las cuerdas
vocales vibran. Despus de pausa y consonante, se pronuncia como oclusiva, pero es ms frecuente su
pronunciacin fricativa (alfono []) en el resto de las posiciones, cuando el aire fonador sale rozando
levemente los labios. Se representa en ortografa por los grafemas b o v.

Fonema /t) oclusivo linguodental sordo. Su realizacin fontica es [t]. Durante su emisin, el pice de la
lengua est en contacto con los incisivos superiores formando la oclusin. Se representa en ortografa
por el grafema t.

Fonema /d/ oclusivo linguodental sonoro. Su realizacin fontica es [d]. Durante su emisin, las cuerdas
vocales vibran. Se pronuncia como oclusiva despus de una pausa y cuando se encuentra despus de los
fonemas /n/ y /l/. El alfono fricativo [] aparece en las dems posiciones y el pice suele adelantarse
rozando levemente los incisivos superiores Se representa en ortografa por el grafema d.

Fonema /k/ oclusivo linguovelar sordo. Su realizacin fontica es [k]. Durante su emisin, el postdorso
de la lengua se pone en contacto con el velo del paladar. Se presenta en ortografa por los grafemas c
ante a, o, u, qu ante e, i y k.

Fonema /g/ oclusivo linguovelar sonoro. Su realizacin fontica es [g]. Durante su emisin, las cuerdas
vocales vibran. Se pronuncia como oclusiva despus de pausa y cuando se encuentra despus de
consonante nasal. El alfono fricativo [] aparece en las dems posiciones y el postdorso de la lengua
est muy prximo al velo del paladar. Se representa en ortografa por los grafemas g ante a, o, u, y
gu ante e, i.

6.1.2.

Fonemas oclusivos nasales

Fonema /m/ nasal bilabial sonoro. Su realizacin fontica es [m]. Durante su emisin, los dos labios
estn en contacto. Se representa en ortografa por el grafema m.

Fonema /n/ nasal linguoalveolar sonoro. Su realizacin fontica es [n]. Durante su emisin, el pice de
la lengua est en contacto con los alvolos y los rebordes de la lengua se adhieren a los molares
superiores. Se representa en ortografa por el grafema n.

Fonema / / nasal linguopalatal sonoro. Su realizacin fontica es [ ]. Durante su emisin, la regin

predorsal de la lengua se adhiere a la zona prepalatal. Se representa en ortografa por el grafema .

6.2.

Fricativas

Son sonidos fricativos las consonantes en cuya articulacin se produce un estrechamiento del canal bucal sin
llegar al cierre completo, de modo que el aire pasa rozando los diferentes rganos que provocan la constriccin.

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Comunicacin oral y escrita en espaol I

Fonema /f/ fricativo labiodental sordo Su realizacin fontica es [f]. Durante su emisin, los incisivos
superiores se aproximan al labio inferior y el aire fonador sale a travs de una estrechez. Se representa
en ortografa por el grafema f.

Fonema / / fricativo linguodental sordo. Su realizacin fontica es []. Durante su emisin, el pice de
la lengua se introduce entre los incisivos superiores e inferiores. Se representa en ortografa por los
grafemas c ante las vocales e, iy z ante las vocales a, o, u.
En algunas zonas pronuncian el fonema [] como [s], de forma que no hay distincin en palabras como
maza y masa. Esta realizacin, admitida como norma correcta de pronunciacin, se denomina
seseo.

Fonema /s/ fricativo linguoalveolar sordo. Su realizacin fontica es [s]. Durante su emisin, el pice de
la lengua se acerca a los alvolos, dejando una pequea abertura por donde sale el aire. Se representa en
ortografa por el grafema s.
En algunas zonas espaolas pronuncian la s como si se tratase del sonido []; se denomina ceceo.

Fonema /j/ fricativo linguopalatal sonoro. Su realizacin fontica es [j]. Durante su emisin, la lengua
se adhiere al paladar duro, dejando un pequeo canal central por donde discurre el aire. Por ejemplo,
yate, mayo, hielo.

Fonema /x/ fricativo linguovelar sordo Su realizacin fontica es [x]. Durante su emisin, el postdorso
de la lengua se acerca al velo del paladar originando una estrechez por donde sale el aire. Se representa
en ortografa por el grafema j ante cualquier vocal, y g ante las vocales e, i.

6.3.

Africadas

Son sonidos en los que los rganos articulatorios, tras cerrarse por completo, interrumpen momentneamente el
paso del aire para separarse a continuacin, produciendo la fricacin. Ambos momentos ocurren en el mismo
lugar articulatorio.
Existe un nico fonema africado en espaol. Es el fonema /c/ africado linguopalatal sordo. Su realizacin
fontica es [c]. Durante su emisin, el predorso de la lengua se pone en contacto con la regin prepalatal. Se
representa en la ortografa por grafemas c + h.

6.4.

Lquidas

Es una clase de consonantes que combinan una abertura del canal bucal, de manera simultnea, como las
laterales, o de forma sucesiva, como las vibrantes. Se caracterizan por un grado de sonoridad prximo al de los
sonidos voclicos. Dentro de las lquidas se agrupan las consonantes laterales y vibrantes.

6.4.1.

Laterales

Se caracterizan porque la salida del aire fonador se hace a travs de un estrechamiento que la lengua produce
por un lado o por los dos de la regin pre o medio palatal.

Fonema /l/ lateral linguoalveolar sonoro. Su realizacin fontica es [l]. Durante su emisin, el pice de
la lengua se adhiere a los alvolos y el aire sale por un lado o por los dos. Se representa en ortografa
por el grafema l.

Fonema // lateral linguopalatal sonoro. Su realizacin fontica es [ ]. Durante su emisin, el aire sale
por un lado o por los dos de los bordes de la lengua. Se diferencia del fonema [j] porque en ste el aire
sale por un canal formado entre la parte central de la lengua y el paladar. Se representa en la ortografa
por dos grafemas l seguidos (ll).

6.4.2.

Vibrantes

Se caracterizan por poseer una o varias interrupciones momentneas durante la salida del aire, producidas por el
contacto entre el pice lingual y los alvolos.

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Comunicacin oral y escrita en espaol I

Fonema /r/ vibrante simple linguoalveolar sonoro. Su realizacin fontica es [r]. Durante su emisin, el
pice forma una breve oclusin contra los alvolos. Se representa en la ortografa por el grafema r en
posicin intervoclica. Por ejemplo, pera, torero, etc.

Fonema // vibrante mltiple linguoalveolar sonoro. Su realizacin fontica es [ ]. Durante su emisin,

el pice forma dos o ms oclusiones contra los alvolos. Se representa en ortografa por el grafema r
en principio de palabra o en medio de palabra precedido de los fonemas /n/, /l/, /s/, y por el dgrafo rr
en posicin medial.

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Comunicacin oral y escrita en espaol I

TEMA 4. ACENTUACIN Y PUNTUACIN: PRINCIPALES NORMAS ORTOGRFICAS

1. Acentuacin
1.1.

Normas generales

Tratndose de una palabra polisilbica, la vocal tnica de una slaba debe llevar tilde o acento grfico en una de
las siguientes circunstancias:

Cuando la palabra es aguda (tambin llamada oxtona) y termina en vocal, n o s, salvo que acabe en y
(convoy) o la s vaya precedida de otra consonante (robots).

Cuando la palabra es llana o grave (tambin llamada paroxtona) y acaba en consonante distinta de n o
s, salvo que la s vaya precedida de otra consonante (tquets, cmics).

Cuando la palabra es esdrjula (o proparoxtona) o sobresdrjula (o superproparoxtona), sea cual sea su

terminacin.
Lleva tambin tilde la palabra llana que acaba en y (pney).
Estas reglas se aplican tanto a las maysculas (ngel), como a los latinismos (referndum, qurum) y a los
extranjerismos ya asimilados y prcticamente adaptados (Pars, crner, ftbol).
Las palabras monosilbicas nunca llevan tilde, excepto en los casos de tilde diacrtica.

1.2.

La tilde de hiatos

Llevar tilde la vocal cerrada tnica de una secuencia formada por dos vocales que obedezca a alguno de estos
esquemas:

Vocal cerrada tnica + vocal abierta/media tona.

Vocal abierta/media tona + vocal cerrada tnica.
As, sanda y lemos llevan tilde, aunque sean llanas acabas en vocal y s, respectivamente, porque la tilde sirve
para marcar el hiato, es decir, la formacin de dos slabas distintas. La h intercalada entre vocales no afecta a la
regla ortogrfica (cohbe, vehculo, bho).
Cuando se trata de las secuencias ui, iu, aunque se articulen como hiato (dos slabas distintas), se interpretan
como diptongos a efectos ortogrficos; de ah que no lleven tilde voces como huida, jesuita, altruista

1.3.

La tilde diacrtica

La tilde diacrtica es el signo grfico de acentuacin convenido para diferenciar palabras formalmente idnticas
pero de significado distinto; se sita sobre la vocal de la palabra que es por naturaleza tnica. En numerosos
casos, se trata de monoslabo.
En los dems casos, los monoslabos nunca llevan tilde.
La conjuncin o, aun siendo monoslaba, lleva tilde cuando separa cifras (2 3). No llevan tilde ni la e ni la u
cuando funcionan como conjunciones coordinantes (Ana e Irene, siete u ocho).
En el caso del adverbio slo y el pronombre ste, es potestativo el uso de la tilde, salvo que haya flagrante
ambigedad.

1.4.

La tilde en los compuestos

La acentuacin grfica de las palabras compuestas depender directamente de la forma como se escriban:

Si se trata de compuestos sintagmticos (es decir, separados grficamente) o unidos por un guin, cada
una de las palabras llevar tilde si las normas generales de acentuacin lo dictan, pues se interpretan
como palabras simples a efectos ortogrficos (as mismo, fsico-atmico).

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Comunicacin oral y escrita en espaol I

Si se trata de compuestos grficos (es decir, unidos grficamente), la tilde slo se marcar en la segunda
palabra si as lo requiere la norma (asimismo, fisicoatmico).

1.5.

La tilde en palabras con pronombre encltico

Las palabras que llevan adjuntos pronombres enclticos siguen las normas generales de acentuacin ( deme,
confiose).

1.6.

La tilde en los adverbios derivados en -mente

Aunque el adverbio en mente es una palabra con dos acentos fonolgicos (uno sobre el adjetivo y otro sobre el
sufijo mente), a efectos ortogrficos slo tiene uno, que se marca sobre la base adjetiva si sta ya lo llevaba
antes de recibir el sufijo (cortsmente, lmpidamente).

2. Puntuacin
2.1.

El punto

El punto se emplea normalmente para marcar el final de un enunciado considerado completo. Tras l, debe
escribirse con mayscula, salvo que el punto sea el de una abreviatura.
El punto y seguido separa enunciados dentro de un mismo prrafo. El punto y aparte sirve para separar dos
prrafos, cada uno de los cuales suele estar compuesto de enunciados distintos pero relacionados por su
contenido.
Tambin se usa el punto para marcar el final de una palabra abreviada o, a veces, los componentes de una sigla.
No obstante, no todas las abreviaturas exigen punto, como es el caso de las unidades de medida (2 m de tela, 1 l
de agua, 2 h de duracin).

2.2.

El punto y coma

El punto y coma representa grficamente la pausa superior a la coma e inferior al punto. Su empleo ms
frecuente se da cuando, tratndose de una enumeracin, todos o alguno de los miembros llevan comas en su
interior (La cocina es muy luminosa, aunque algo angosta; el saln, en cambio, es muy espacioso).
Es prcticamente obligatorio precediendo a locuciones conjuntivas y adverbiales del tipo sin embargo, si bien,
no obstante, en cambio, por ejemplo, etc., si encabezan la oracin.

2.3.

La coma

La coma se usa para separar los miembros de una enumeracin, salvo el ltimo si va precedido de una
conjuncin copulativa (y) o disyuntiva (o).
Si aparece coma ante conjuncin, puede deberse a uno de estos supuestos:

Que la construccin no est gramaticalmente coordinada al ltimo miembro de la enumeracin.

Ejemplo: Los tres cerditos cantaban, saltaban y rean, y la cabaa permaneca en pie.

Que exprese un contenido distinto.

Ejemplo: Los congresistas recorrieron a pie todas las calles del casco antiguo de la ciudad para ver los
principales monumentos, y se alojaron en el parador.

Que tenga una extensin considerable.

Ejemplo: El regalo del marquesado consista en un juego de t irlands del s. XVIII de veinte piezas, y
una fbula romana.

Por nfasis.
Ejemplo: Lo cierto es que el chico estudia, y con ahnco.

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Comunicacin oral y escrita en espaol I

La coma es obligatoria para sealar el comienzo y el trmino de las estructuras parentticas o incisos que
incluyen comentarios que precisan o amplan lo dicho en la oracin que interrumpen, y de otras construcciones
asimiladas a ellos, como el vocativo, ciertos marcadores discursivos, adverbios oracionales y de punto de vista,
etc.
Ejemplos:

Vocativo: T sabes, Luis, que eso es mentira.

Aposicin explicativa: Toledo, la Ciudad Imperial, fue capital de la Espaa visigoda.
Subordinada adjetiva explicativa: Nuestros hijos, que han sacado buenas notas, se merecen un premio.
Adjetivo incidental: Las flores, mustias, dejaron de exhalar su delicado aroma.
Marcador discursivo: El problema, en mi opinin, tiene un signo confundido.
Adverbio oracional, de punto de vista, etc.: Etimolgicamente, aljibe es un arabismo.
La coma es obligada cuando la oracin subordinada se antepone a la principal: Si llueve, no salimos / Cuando
nieva, vamos a la montaa.
Tambin deben ir precedidas de coma ciertas subordinadas, como la causal que indica causa lgica o explicativa
o que va introducida por la conjuncin que, y la concesiva introducida por las conjunciones y locuciones
aunque, a pesar de que, etc. Tambin se pone coma con frecuencia si la principal constituye un perodo largo
(Deja la sopa, que est saladsima / Deja la sopa, aunque te guste).
La coma tambin debe preceder los segundos miembros de una oracin compuesta coordinada adversativa (sino,
pero, ms) o consecutiva (con que, de modo que). Por ejemplo, el jardn es muy bonito, pero da mucho trabajo.
Debe utilizarse la coma para indicar la elisin de un verbo mencionado en la frase anterior (A l le gusta la
sanda y a ella, el meln).
Un error ortogrfico lo constituye la colocacin de la coma separando el sujeto del verbo (Mi amigo Juan,
estudia en la Universidad). El verbo no puede separarse de su sujeto aunque ste est constituido por una serie
enumerativa de sintagmas. La separacin del verbo respecto del sujeto slo es posible en circunstancias muy
determinadas, como cuando se incrusta un inciso o comentario (Mi amigo Juan, natural de Ampurias, estudia
en la Universidad).

2.4.

Los dos puntos

Este signo debe seguir a ciertas frmulas (jurdicas, administrativas, epistolares, etc.), y preceder las
enumeraciones anunciadas previamente, as como las citas textuales.
Puede seguir tambin a una enumeracin si sta viene de alguna manera recogida a continuacin (Duraron dos
aos y al final se separaron: te lo dije).
Los dos puntos pueden equivaler a un nexo que relacione semnticamente los enunciados separados por ellos
(No necesita echar a la lotera: tiene muchsimo dinero).

2.5.

Los puntos suspensivos

Este signo sirve fundamentalmente para indicar inconclusin de un enunciado y, entonces, suele equivaler a la
palabra etctera. Por tanto, el empleo de ambos a la vez es completamente anmalo.
Los puntos suspensivos se utilizan tambin para expresar vacilacin o duda, o para destacar un elemento al final
de una serie (No s si Quiz No s qu decidir al final / Pens que los dos vendran; luego, segn
transcurran las horas, que uno; y al final ninguno!).
Cuando la incompletez del enunciado se debe a la supresin de un fragmento de una cita textual, los puntos
suspensivos se encierran entre parntesis o corchetes.

2.6.

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Signos de interrogacin y exclamacin

Comunicacin oral y escrita en espaol I

En la lengua espaola, el signo de apertura de la interrogacin o la exclamacin es obligatorio.

Cuando se construye una serie de preguntas o admiraciones, sobre todo si no es extensa, stas pueden ir
separadas por comas (o puntos y comas) o por puntos. En este ltimo caso, el punto del signo de cierre suple al
punto y, por tanto, cada pregunta o exclamacin lleva mayscula inicial.
El propio punto de cierre de la interrogacin o de la exclamacin puede servir para marcar el trmino de la frase,
de modo que, tras l, no debe aparecer punto.

2.7.

Los parntesis

El parntesis encierra normalmente un enunciado con valor de comentario o explicacin; se utiliza normalmente
para dar detalles o precisar una expresin.
Se utiliza tambin para expresar alternativa en enunciados como Necesito un(a) voluntario (a).
Salvo el punto que cierre un enunciado, el parntesis de apertura no puede llevar delante ni coma ni punto y
coma.

2.8.

Los corchetes y la raya

El corchete se emplea para encerrar un enunciado secundario o una aclaracin de un texto que ya va entre
parntesis (Visite el Museo del Oro (Bogot [Colombia]).
La raya (o guin largo) sirve para encerrar un enunciado con valor secundario o una aclaracin, por lo que
equivale al parntesis.
Otro empleo habitual de la raya es el de especificar las distintas personas que participan en un dilogo o
introducir los comentarios del narrador en la intervencin de los personajes.

2.9.

Las comillas

El uso ms representativo de las comillas dobles consiste en sealar el carcter literal con que se produce un
enunciado; es decir, para reproducir una cita textual.
Las comillas tambin se emplean para indicar el origen extranjero de una expresin (no me gusta el nuevo
spot de Coca-Cola), lo anmalo de una construccin (el profesor de matemticas siempre deca ngulo
obstuso) o que es usada con un valor especial (el verbo delinquir es defectivo).
Se usan, asimismo, las comillas dobles para citar ttulos de poemas, cuadros, fotografas, artculos de peridico
o revista, etc.

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Comunicacin oral y escrita en espaol I

TEMA 5. LA EXPRESIN ORAL: ERRORES Y PROBLEMAS DE PRONUNCIACIN

1. Fenmenos dialectales: seseo, ceceo, yesmo

En algunas zonas pronuncian el fonema [] como [s], de forma que no hay distincin en palabras como maza
y masa. Esta realizacin, admitida como norma correcta de pronunciacin, se denomina seseo. Sesear no
supone pronunciar incorrectamente la letra z, sino un determinado rasgo dialectal que, incluso por extensin,
supera al no seseante.
En cambio, el ceceo supone pronunciar la s como si se tratase del fonema []. A diferencia del seseo, su
consideracin resulta incorrecta y resulta negativa en una pronunciacin esmerada, por lo que el hablante
preocupado por pronunciar bien ha de restituir el fonema /s/ en estos casos.
El yesmo, por su parte, consiste en la pronunciacin de /j/ por / / ([kje] por [ka/ /e], fenmeno ampliamente
extendido entre todos los hispanohablantes, tanto de Espaa como de Hispanoamrica.
Todos los hablantes tenemos nuestra propia variedad lingstica, que resulta de la conjuncin de tres tipos de
variantes:

De tipo diatpico, o geogrfico (dialectos). Segn nuestra procedencia, predominan unos determinados
rasgos dialectales en nuestra manera de hablar. Esto se manifiesta en diferentes aspectos, como el
predominio en el uso de unos tiempos verbales frente a otros (por ejemplo, las formas dije o hice frente
a he dicho o he hecho en la variedad del norte de Espaa), la pronunciacin seseante en el caso del
andaluz, o el uso de personas gramaticales como vos en lugar de t, en la variedad argentina, que
origina el fenmeno denominado voseo.

De tipo diastrtico, o sociocultural (sociolectos). Estas variantes vienen relacionadas, por ejemplo, con
el nivel de formacin acadmica del hablante (alto, medio y bajo), con los diferentes mbitos en que se
usa la lengua (en razn del sexo, de la edad, del tipo de especializacin profesional, etc.).

De tipo diafsico, o de situacin comunicativa (registros). Tienen que ver con la forma en que nos
expresamos en funcin de la situacin y de las circunstancias concretas de cada acto comunicativo. As,
por ejemplo, la adopcin de una forma de tratamiento u otra segn la relacin de proximidad ( t) o
distancia (usted) que mantengamos con nuestro interlocutor.

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