PNF-PEM (Biologa, Fsica, Qumica)

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CARACTERIZACIN DE LA LNEA DE INVESTIGACIN:

TRANSFORMANDO LA PRCTICA DOCENTE DE LAS
CIENCIAS NATURALES A PARTIR DE UN ENFOQUE
EMANCIPADOR DE LA IAP
El Colectivo de tutoras y tutores nacionales del Programa Nacional de Formacin
de Profesores de Educacin Media (PNF-PEM) en las reas de Biologa, Fsica y
Qumica considera fundamental que las investigadoras y los investigadores que se
forman dentro de este programa, tengan ideas generales de la lnea de
investigacin en la cual van a inscribir sus proyectos de investigacin, de forma tal
que estos no se presenten, ni desarrollen de forma aislada.
Por el contrario, nuestros colectivos de formacin forman parte de una RED
NACIONAL DE INVESTIGACIN PARA LA TRANSFORMACIN DE LA PRACTICA
DOCENTE, que para el rea de ciencias naturales (Biologa, Qumica, Fsica), abarca
a unas 3000 investigadoras(es), distribuidas(os) en 49 centros de formacin de los
24 estados del pas. Este gran Colectivo Nacional compartir intereses, propsitos,
diseos tericos-metodolgicos que le son comunes, y a pesar de las diferencias en
los contextos de aplicacin de cada una de los proyectos de investigacin en los que
participa, estos aportes sern de gran ayuda para para el desarrollo del TRABAJO
ESPECIAL DE GRADO como requisito de egreso de cada una de las y los
participantes del PNF-PEM.
Los aspectos ms relevantes de la de la lnea de IAPT del PNF-PEM (Biologa,
Qumica y Fsica) se destacan en el siguiente cuadro.
Lnea de investigacin del PNF-PEM (Biologa, Qumica, Fsica)
Cuadro: Sistematizacin de la lnea de investigacin del PNF-PEM (Biologa,
Qumica y Fsica)
Descriptores de
la lnea de
Investigacin del
PNF-PEM
(Biologa,
Qumica. Fsica)
Nombre de la
Lnea de
investigacin:
Integrantes de
la lnea de
Investigacin:
Proyectos de
investigacin de

Indicadores de la lnea de Investigacin

Transformando la Prctica Docente de las Ciencias Naturales a partir de un

enfoque emancipador de la IAP
Tutoras(es), facilitadoras(es), participantes, equipos enlaces, otros.
Todos los registrados por tutoras(es), facilitadoras(es), participantes, otros.

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14 de mayo de 2016

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---------------------------------------------------la lnea:
Propsito de la
Lnea de
investigacin:
(Preocupacin
temtica)
Metas de la lnea
de investigacin:

Desarrollar la Prctica Docente de las Ciencias Naturales bajo un enfoque crticoemancipador, en todos los contextos de la Educacin Media Venezolana en los
cuales sea posible.
Institucionalizar en los espacios educativos el discurso de una educacin
crtica-emancipadora de las ciencias naturales, que supere las
contradicciones
de
la
educacin
positivista
(descontextualizada,
deshumanizada, colonizadora, desarticulada), a partir de los referentes
filosficos de la teora crtica, de la educacin emancipadora latinoamericana y
de la educacin popular venezolana y nuestroamericana.
Institucionalizar en los espacios educativos el discurso, la prctica y la
organizacin de una PD-IAPT para las ciencias naturales que supere el
discurso, las prcticas y las organizaciones tradicionales del modelo positivista
referidas a la simplificacin de la prctica docente como prctica de clases
para la enseanza de contenidos.
Institucionalizar en los espacios educativos el discurso crtico de una
educacin integral de las ciencias naturales que supere la visin
parcelada, hiperespecializada, jerarquizada, del modelo positivista de la
educacin en ciencias naturales a partir de un enfoque intradisciplinario,
interdisciplinario y transdisciplinario de la prctica docente.
Institucionalizar en los espacios educativos un discurso crtico que supere el de
una didctica centrada en la enseanza de contenidos, por el de una de una
didctica centrada en procesos, como elementos caracterizadores de las
potencialidades del aprendizaje que se quieren desarrollar en el contexto de las
y los aprendices, en relacin con los contenidos propios de las ciencias
naturales en el contexto educativo en que se desarrolla.
Institucionalizar en los espacios educativos la elaboracin de planes de
accin (planificacin) a partir de procesos didcticos fundamentales de
conceptualizacin, construccin terica, creacin, innovacin, resolucin de
problemas, contextualizacin socio crtica, participacin comunitaria,
motivacin y valoracin evaluacin de los aprendizajes)
Institucionalizar en los espacios educativos prcticas educativas integradoras a
partir de la planificacin, accin, valoracin de distintos tipos de
proyectos educativos intradisciplinarios e interdisciplinarios. En forma de
proyectos
de
aprendizaje,
proyectos
educativos
integrales
comunitarios, proyectos socio-productivos, proyectos ecosocialistas,
entre otros.
Institucionalizar en los espacios educativos estrategias didcticas que permitan
conformar las REDES de IAPT, que participan, comprendan y accionan sobre
las realidades educativas de su contexto y conforman organizaciones, en forma
de Grupos Estables, Parlamentarismo Robinsoniano, Seminarios Socio
Crticos, Trabajos de campo, visitas tcnicas, otras) que se
comprometan a llevar acciones tericas y metodolgicas debidamente
planificadas para transformar dichas realidades.
Creacin colectiva de los aprendizajes como reflexiones terico
metodolgicas que surgen de la praxis como acciones crticamente
informadas y socializadas.

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--------------------------------------------------- Otras que surjan de las propias realidades de los colectivos de IAPT.
Diseos terico Uno de los aspectos que la lnea de investigacin ofrece, son algunos referentes
metodolgicos
tericos metodolgicos para la realizacin de los proyectos de investigacin
aportados a la que los distintos colectivos de investigacin se propongan. A continuacin se
lnea:
seala un esquema resumido de los principales referentes que se orientan.
Diseos Tericos
Diseos Metodolgicos asociados
fundamentales
Realizar una revisin documental sobre bases filosficas
de la teora humanstica de la educacin en ciencias
Conceptualizar la
naturales, tomando como referencia:
educacin de las
Los principales aportes de la teora crtica y sus
ciencias naturales
principales autores: (Theodor Adorno, Giroux, McLaren,
desde una visin
Bohorquez, otros).
humanstica
Los
referentes
de
la
educacin
liberadora
tomando como
latinoamericana (Freire, Bigott, Fals Borda, otros)
referentes la teora
Los referentes de una educacin popular a travs,
crtica, educacin
fundamentalmente de la obra de Simn Rodrguez.
emancipadora y
Los referentes tericos provenientes del proceso
educacin popular.
constituyente originario realizado en la Repblica
Bolivariana de Venezuela
Planificar y accionar estrategias de observacin
Caracterizacin de
la realidad
diagnstica participante de la realidad educativa, a
educativa que se
travs de instrumentos de observacin tales como
quiere transformar
cuestionarios, entrevistas, grabaciones, otros.
a partir de la
Aplicar estrategias de sistematizacin de la realidad
creacin de los
observada que se incorporen a las reflexiones iniciales,
objetivos de accin
para la creacin de los objetivos de accin
transformadora.
transformadora.
Realizar las revisiones documentales y antecedentes
investigativos que permitan caracterizar las distintas
dimensiones de la PD (Personal. Interpersonal,
Reflexionar sobre
institucional, didctica, social, poltica, investigativa,
las dimensiones
otras), en funcin de las dimensiones de una IAPT como
que permiten
formas de institucionalizar discursos, prcticas y
caracterizar una
organizacin.
PD-IAPT
Aplicar estrategias que permitan sistematizar las
reflexiones iniciales realizadas para la creacin de los
objetivos de accin transformadora de la prctica
docente.
Realizacin de planes de accin en los distintos mbitos y
Conceptualizacin
dimensiones de la prctica docente. Se han sugerido
del plan de accin
variados esquemas y presentaciones de planes de accin
trasformador
transformadora, que sugiere incorporar en los planes
como elemento
didcticos permanentemente los procesos didcticos que
clave de la IAP.
se han planteado como caracterizaciones de las
potencialidades que se quieren transformar.
Conceptualizar la
El proceso de vinculacin y la conformacin de grupos
praxis
estables, permiten desde esta lnea de investigacin,
transformadora
brindarle al investigador(a), en lo individual y en lo

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---------------------------------------------------como la realizacin
de las acciones
crticamente
informadas.
(Acciones
colectivas).

Conceptualizar el
proceso de
observacin,
registro y
sistematizacin de
las acciones
realizadas como un
aspecto
fundamental de la
IAPT

Socializacin de las
experiencias
investigativas

colectivo, los espacios de accin transformadora, es por

ello que se deben desarrollar procesos de OBSERVACIN
de la prctica docente confiables, precisos y rigurosos,
para que estas se conviertan en praxis educativa (accin
crticamente informada). Por ello, es necesario que su
accionar est permanentemente acompaado por sus
facilitadoras(es) y/o tutoras(s), que en dilogo de saberes
se socialicen las orientaciones terico metodolgicas que
le permitan mejorar las acciones realizadas, desde esta
perspectiva las acciones siempre sern COLECTIVAS y por
ende las reflexiones que se derivan de estas.
Un elemento esencial de la IAPT es el proceso de
observacin, registro y sistematizacin de la realidad que
se quiere transformar, en este caso referida a la prctica
docente y siendo esta una praxis social, es por ello ,que
desde esta lnea de investigacin de IAPT se privilegian
formas
de
indagacin
cualitativas
(observacin
participante, entrevista cualitativa, grupos de discusin)
que promueven la participacin en todas sus formas y
modalidades, sin embargo, no se descarta que en el
contexto de la realidad educativa, sea necesario por
factores externos institucionales o por necesidades del
colectivo de investigacin, que se apliquen mtodos
cuantitativos de indagacin (cuestionarios, registros de
calificaciones, observaciones y mediciones de la realidad
natural, otras), aunque los anlisis e interpretaciones que
se hagan de estos resultados tengan otros fines. En ese
sentido, se orientan formas de sistematizacin de las
experiencias que promuevan la praxis educativa (acciones
crticamente informadas) tanto de las fuentes directas o
especficas de las observaciones tales como cuadernos
bitcoras, registros escritos anecdticos, grabaciones
anecdticas, entre otras, as como de las transformaciones
esquemticas que podemos hacer y en ese sentido se ha
sugerido el uso de carteles en forma de conos de
accin como una estrategia
esquemtica para
sistematizar
los
aspectos
ms
generales
que
corresponden a la IAPT. Otra estrategia que se orienta
para este proceso es la realizacin de informes internos y
externos de la PD-IAPT, y particularmente la elaboracin
de artculos cientficos que se deriven de los mismos.
Desde la lnea de investigacin se ha promovido la
socializacin
permanente
de
las
experiencias
investigativas tanto de forma interna como grupos de
discusin en el centro de formacin como externa
participando
en
congresos,
jornadas,
sbados
pedaggicos, publicaciones, otros.

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