Guide Pédagogique CM1 2eme Partie

Dessinez des rectangles et des carrs et crivez les
mesures sur les cts (sur un seul pour les carrs), puis
demandez aux lves de calculer leurs aires. Ajoutez
des exemples avec dautres units de mesure (mtres).
Rviser
leprimtre
Rappelez aux lves que la longueur totale du contour

dune figure est son primtre.
Utilisez nouveau le rectangle de 4 6 carreaux
et demandez aux lves de compter le nombre de
carreaux pour trouver le primtre.
Utilisez ensuite le rectangle de 4cm 6cm et

demandez aux lves:
Comment calcule-t-on le primtre du

rectangle sans les petits carreaux?
Discutez de diffrentes mthodes pour trouver le

primtre:
Premire mthode: additionner les cts: 6cm
+4cm +6cm +4cm= 20cm
Deuxime mthode: commencer par additionner
la longueur et la largeur: 6cm +4cm= 10cm, puis
doubler le total 10cm 2= 20cm
Troisime mthode: doubler la longueur: 6cm
2= 12cm, doubler la largeur: 4cm 2= 8cm et
additionner les deux produits: 12cm +8cm= 20cm.
Utilisez le carr de 5cm de cts et demandez aux
lves:
5 cm
Comment calculer le primtre dun carr?

On peut multiplier le ct du carr par 4.
Dessinez des rectangles et des carrs puis crivez les
mesures sur les cts (sur un seul pour les carrs) puis
demandez aux lves de calculer les primtres. Ajoutez
des exemples avec dautres units de mesure (mtres).
Exercices
dapplication
Lisez ensemble la page84 du manuel de cours.

Lisez ensemble lexercice 1 de la page85 du manuel
de cours.
Un rectangle a un primtre de 24m. Si

la longueur du rectangle est de 8m, quelle
est sa largeur?
On nous donne ici le primtre et la longueur dun

rectangle. On nous demande de trouver la largeur.
Discutez de diffrentes mthodes pour trouver une
dimension partir du primtre et de lautre dimension.
Premire mthode:
Diviser le primtre par 2: 24 m 2= 12m, puis
soustraire la longueur: 12m 8m= 4m
Diviser le primtre en 2 nous donne le total pour une
longueur et une largeur. Vous pouvez demander aux
lves de prtendre que le rectangle a t dcoup en
un coin, et que les bords ont t aplatis. Dessinez un
modle en barre pour illustrer la mthode:
24
8
24 2
8
12
8
Chapitre7 Laire et le primtre
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12 8
IIIIIIIIIIIII
131
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Deuxime mthode:
Soustraire la longueur deux fois au primtre:
24m 8m 8m = 16m 8m = 8m. Diviser ensuite ce
rsultat par 2 pour trouver la largeur: 8m 2= 4m
Cette mthode peut galement tre illustre par un
modle en barre.
La longueur peut tre double puis soustraite. Mais
il est plus facile de soustraire de tte un plus petit
nombre deux fois.
Donnez dautres exemples.
Sance 7-1b
24 8 8
8
8
82
Trouver le ct dune figure
tape
Exercices
dapplication
24
Dmarche
Prsentation

de cours.
Rponses:
2. (a) 15 (b) le carr
Expliquez aux lves quils doivent utiliser les

informations du carr pour dabord trouver son
primtre. Puisque le primtre du rectangle est
le mme que celui du carr, ils utilisent ensuite le
primtre de ce dernier pour trouver la longueur du
rectangle.
Le rectangle et le carr ont le mme

primtre.
(a) Quelle est la longueur du rectangle?
(b) Lequel a laire la plus grande, le
rectangle ou le carr?

de cours.
Rponse:
3.525
Montrez aux lves quils doivent dabord trouver la

longueur dun ct du carr.
Un carr a un primtre de 20m. Quelle

est son aire?
Donnez-leur dautres exemples. partir du primtre dun

carr, demandez-leur de trouver son aire. Ajoutez dautres
units de mesure. Par exemple, demandez aux lves de
trouver laire du carr avec un primtre de 100km.
de cours.
Rponses:
4.24
Expliquez aux lves quils doivent commencer par

trouver la longueur dun ct du carr partir de son
aire. Les cts sont les mmes, et laire= Longueur
largeur. Ils doivent donc trouver le chiffre qui, multipli
par lui-mme, donne 36.
Un carr a une aire de 36cm2. Quel est

son primtre?
Demandez aux lves dtablir une liste de tous les

nombres carrs jusquau produit de 12 12:
1 1= 1
2 2= 4
3 3= 9
4 4= 16
5 5= 25
6 6= 36
7 7= 49
8 8= 64
9 9= 81
10 10= 100
11 11= 121
12 12= 144
Ils devraient dj connatre tous ces nombres carrs,

except 121 et 144 quils napprennent quici. Il est
primordial quils connaissent ces nombres carrs pour
la suite du programme en algbre. (Vous pouvez leur
dire que 12 12, soit douze douzaines, est une unit
de mesure appele grosse.)
Donnez-leur dautres exemples similaires.
de cours.
132
IIIIIIIIIIIII
Rponses:
5.526
9782916788340-GPSCM1_.indb 132
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Demandez aux lves dcrire une srie de

multiplications et de divisions en rapport avec le
rectangle, puis de les crire avec les termes longueur,
largeur, aire:
Un rectangle a une aire de 40m2 et une

longueur de 8m. Quelle est sa largeur et
quel est son primtre?
8 5= 40
longueur largeur= aire
5 8= 40
largeur longueur= aire
40 8= 5
aire longueur= largeur
40 5= 8
aire largeur= longueur
Faites-leur remarquer que si on connat laire et lun des

cts du rectangle, on peut diviser laire par ce ct
pour trouver lautre ct.
Donnez-leur dautres exemples.
Entranement
Cahier
dexercices A:
Ex. 49
Solutions
1. a) 5cm; 45cm2
(b) EF= 15; 90cm2
(c) SR= 6; 42cm2
2. A. 6cm 28cm
B. 16m 52m
C. 10cm 42cm
D. 15cm 48cm
E. 14m 44m
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IIIIIIIIIIIII
133
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Deuxime partie
Les figures composes
2sances
Comptences du programme 2008

Rsoudre des problmes engageant une dmarche une ou plusieurs tapes.
Objectifs
Trouver le primtre et laire de figures composes comportant des rectangles et/ou des carrs.
Liste du matriel utilis

Cartes rectangulaires 8cm 5cm, 6cm 3cm, 4cm 4cm par lve
Papier quadrill
Entranement
Cahier dexercices A: Ex. 50
Remarques
Ici, les lves apprendront trouver laire et le primtre dune figure compose comportant des rectangles et des carrs. Il
leur sera aussi demand de trouver des longueurs avant de trouver le primtre et laire.
Sance 7-2a
Le primtre dune figure compose
tape
Dcouvrir
les figures
composes
Dmarche
Prsentation
Distribuez aux lves des cartes rectangulaires et du

papier quadrill. Demandez-leur de crer des figures
composes. Expliquez-leur quune figure compose
est constitue de parties distinctes. Les figures quils
vont crer seront composes de rectangles. Dites-leur
daligner leurs cartes aux lignes du papier quadrill.
Servez-vous de la page87 comme exemple. Les cartes
doivent se toucher sur au moins 1cm et leurs bords
doivent tre aligns avec les lignes du papier quadrill.
aire= 72cm2
primtre= 40cm
Demandez aux lves de dessiner leurs figures puis
den calculer laire et le primtre. Demandez-leur de
les comparer. Elles devraient toutes avoir la mme aire.
134
IIIIIIIIIIIII
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Les lves peuvent trouver le primtre en comptant

les carreaux du papier. Ils doivent faire attention
bien compter chaque ct des carreaux, et ne pas se
contenter de compter les carreaux autour de la figure. En
effet un carreau qui se situe dans un coin a deux cts
contre la figure (indiqu par deux flches ci-contre).
Vous pouvez les laisser faire chevaucher leurs cartes
pour obtenir des figures aux aires diffrentes.
Exercices
dapplication
Lisez ensemble les exercices 1 et 2 de la page88 du

manuel de cours.
Les lves devront trouver des longueurs manquantes
partir des informations de lnonc.
Rponses:
1.86
2.140
Donnez-leur dautres exemples. Vous pouvez choisir

lactivit 51 du cahier dexercices A.
Entranement
Cahier
dexercices A:
Ex. 50
Sance 7-2b
tape
Exercices
dapplication
Solutions
1. (a) 66cm (b) 48m (c) 90cm

2. (a) 68cm (b) 80m (c) 106m
Laire dune figure compose

Dmarche
Prsentation

manuel de cours.
Aprs avoir rsolu les exercices laide des mthodes
proposes, discutez ensemble dautres mthodes pour
rsoudre chaque exercice.
Rponses:
3.90
4.105
Demandez aux lves de trouver laire de la figure

de lexercice 3 en dessinant dabord le rectangle de
14m 10m puis en soustrayant au rectangle les deux
surfaces correspondants aux deux coins infrieurs.
Demandez aux lves de trouver laire de la figure de
lexercice en la divisant en rectangles. Ils peuvent le
faire de diffrentes faons.
Donnez-leur dautres exemples. Vous pouvez leur
demander de trouver laire des figures de lactivit 50
du cahier dexercices A.
Entranement
Cahier
dexercices A:
Ex. 51
Solutions
1. (a) 162cm2 (b) 335m2 (c) 786m2
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IIIIIIIIIIIII
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Sance 7-2c
Laire dun chemin
tape
Calculer
uneaire laide
de dcoupages
Dmarche
Prsentation
Distribuez aux lves des cartes rectangulaires et du

papier quadrill.
Demandez-leur de trouver laire de deux cartes

rectangulaires laide du papier quadrill. Demandezleur de calculer la diffrence entre les deux:
Aire du grand rectangle= 5cm 8cm

= 40cm2
Aire du petit rectangle= 3cm 6cm
= 18cm2
Diffrence entre les deux
= 40cm2 18cm2= 22cm2
Demandez aux lves de placer le plus grand rectangle

sur le papier quadrill, de dessiner son contour et
de le dcouper. Demandez-leur ensuite de placer le
petit rectangle sur le grand rectangle dcoup dans
le papier quadrill et de ly dplacer. Demandez-leur
de compter les carreaux apparents pour trouver la
diffrence entre les aires des deux rectangles. Cest
la mme (22cm2), peu importe o se trouve le petit
rectangle sur le grand.
Demandez aux lves de dessiner le contour du petit

rectangle lorsquil est au milieu et de le dcouper.
Demandez-leur quoi cela ressemble. Cela pourrait reprsenter un chemin ou un cadre. Ils peuvent
donc trouver laire dun chemin, autour dune piscine par exemple, en soustrayant laire du petit
rectangle (la piscine) laire du grand rectangle, le chemin compris. Ou, si on imagine quil sagit dun
cadre de photo, on soustrait le petit rectangle (la photo) au grand rectangle (la photo et le cadre) pour
trouver laire du cadre.
Trouver laire
dun chemin
Dessinez une figure, en donnant les dimensions

du petit rectangle et la largeur de son chemin.
Demandez aux lves de trouver laire du grand
rectangle. Pour cela, on doit dabord trouver sa
longueur et sa largeur:
2 cm
4 cm
2 cm
2 cm
6 cm
2 cm
Longueur du grand rectangle

= 6cm +2cm +2cm= 10cm
Largeur du grand rectangle:
4cm +2cm +2cm= 8cm
Aire du grand rectangle
= 10cm 8cm= 80cm2
136
IIIIIIIIIIIII
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Demandez-leur de trouver laire du chemin autour

du petit rectangle, qui correspond la diffrence entre
les aires des deux rectangles:
Aire du petit rectangle= 6cm 4cm= 24cm2

Aire du chemin= 80cm2 24cm2= 56cm2
Discutez ensemble dautres mthodes pour trouver ce

chemin. On peut le diviser en deux petits rectangles
de 10cm 2cm et deux autres de 4cm 2cm puis
additionner les deux aires.
Ou le diviser en deux rectangles de 2cm 8cm et
deux de 2cm 6cm:
20cm2 +20cm2 + 8cm2 + 8cm2 = 56cm2

16cm2 + 16cm2 + 12cm2 + 12cm2 = 56cm2
Demandez-leur laquelle leur semble plus facile pour

trouver laire du chemin.
Exercices
dapplication

manuel de cours.
Entranement
Cahier
dexercices A:
Ex. 52
Sance 7-2d
tape
Entranement
Rponses:
5. 80; 48; 32
6. 120; 7; 6; 42; 78
Solutions
1. (a) 80m2 (b) 36m2 (c) 280cm2

2. 68m2
3. 900cm2
Entranement
Dmarche
Utilisez les Exercices 7 des pages91 93 du manuel
de cours pour rviser les notions apprises dans ce
chapitre. Demandez aux lves deffectuer les exercices
et de partager leurs rsultats.
Donnez aux lves des exercices dans lesquels on leur

demande de trouver laire et le primtre dune figure
compose de carrs dont les cts mesurent au moins
2units. Par exemple, dans la figure ci-contre, laire de
chaque carr est de 4cm2, laire de la figure entire est
donc de 4 9= 36cm2.
Prsentation
Rponses:
1. (a) 8cm, 96cm2 (b) 15cm, 120cm2
(c) 14m, 84m2 (d) 11m, 165m2
2. (a) 6m, 18m (b) 4m, 24m
(c) 16cm, 44cm (d) 12cm, 42cm
3. (a) 40cm2, 28cm (b) 59m2, 40m
(c) 168m2, 68m (d) 483m2, 112m
4. (a) 440m2 (b) 225m2
5. 4m
6. (a) 704cm2 (b) 80m2
(c) 912cm2 (d) 30m2
2 cm
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IIIIIIIIIIIII
137
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Facultatif: discutez ensemble de mthodes pour

trouver le primtre dune figure autrement quen
additionnant simplement ses cts. (Vous pouvez en
discuter au cours de la sance suivante, aprs que les
lves ont effectu lactivit 50 du cahier dexercices A.)
On peut imaginer que la figure ci-contre est forme
partir dun rectangle dont on aurait cras une
partie des cts. Si ceux-ci sont chacun crass en
partant dun coin vers lintrieur, le primtre de
la figure (ex. 50 # 2 (b)) est le mme que celui dun
rectangle de 25cm 15cm.
5 cm
10 cm
5 cm
10 cm
5 cm
10 cm
Si les cts de la figure sont crass vers lintrieur, sans

toucher les coins, son primtre est alors le mme que
celui du rectangle plus les deux cts marqus par des
astrisques.
Le primtre de la figure ci-contre (ex. 4 p.89) est le
mme que celui dun rectangle de 12cm 10cm plus
2 5cm (les cts marqus par des astrisques).
12 cm
3 cm
3 cm
4 cm
5 cm
Le primtre de la figure ci-contre (ex. 50, # 2 (c)), est le

mme que celui dun rectangle de 26cm 20cm, plus
2 7cm (les cts marqus par des astrisques).
7 cm
20 cm
26 cm
Rvision C
Entranement
Objectifs
Rviser toutes les notions abordes jusquici.
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Rvision
76
Sances
4sances
Rvision
P.94 96
Rvision C
Rvision 4
R.c
77
78
79
80
Entranement
Cahier dexercices B: Rvision 1
138
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 138
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Sance R.c
Rvision
tape
Rviser
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer individuellement ou en quipes les exercices de la rvision C des
pages94 96 du manuel de cours puis de partager leurs rsultats. Vous pouvez galement leur
donner des rvisions du cahier dexercices faire en classe.
Rponses:
1. (a) 741 (b) 1056 (c) 396 (d) 6448 (e) 14336 (f ) 1188
2. 18
4 6 8 10 12
2 3 4 5 6
3 18 27
6 12
3. (a) , , , , (b)
, ,
,
, (c) ,
, , ,
6 9 12 15 18
10 15 20 25 30
4 24 36
8 16
7 7
2 3 5
4. (a) , , (b) 1 , , 2
10 4
3 4 6
3
3
2
5. (a) (b) (c)
4
4
5
6. (a) >
(b)=
(c) >
7. 13m, 38m
8. 144cm2
9. (a) 156m2 (b) 108m2
10. (a) 110cm, 460cm2 (b) 60m, 128cm2
11. (a) A et C (b) B et C (c) C
12. X et Z, Z
13. voir les graphiques des lves
14. 11ans et 2mois, 154cm, 41kg
11ans et 10mois, 153cm, 44kg
13ans et 8mois, 160cm, 48kg
1
15. 8
2
16. 350cm
17. 495
18. 1080
Entranement
Cahier
dexercices B:
Rvision 1
Solutions
1. (a) 5703 (b) 34864

2. centaine
3. 100
23
4.
5
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
750ml ou de litre
4
24cm
64cm2
(a) Marie (b) Davina
(a) 146, 34 (b) 303, 57
(a) PQ (b) CD
(a) jeudi (b) 630
8cm
28m
360cm
216m
6cm
24m
9782916788340-GPSCM1_.indb 139
IIIIIIIIIIIII
139
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Chapitre8
Les nombres dcimaux
Connatre la valeur de chacun des chiffres de la partie dcimale en fonction de sa position (jusquau 1/100e).
Savoir:
- les reprer, les placer sur une droite gradue,
- les comparer, les ranger,
- les encadrer par deux nombres entiers conscutifs,
- passer dune criture fractionnaire une criture virgule et rciproquement.
Objectifs
Lire et crire des nombres dcimaux jusqu 3 chiffres aprs la virgule.
Savoir placer les chiffres dun nombre dcimal jusqu 3 chiffres aprs la virgule dans le tableau de numration.
Comparer et ordonner des nombres dcimaux.
crire des fractions avec un dnominateur facteur de 10 ou de 100, sous la forme de nombres dcimaux.
crire un nombre dcimal sous la forme dun nombre mixte simplifi au maximum.
Ajouter des diximes, des centimes ou des millimes un nombre dcimal.
Arrondir un nombre dcimal au nombre entier le plus proche ou un chiffre aprs la virgule.
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Chapitre 8-1: Les diximes
Sances
4sances
Lire et crire un nombre dcimal un chiffre aprs

la virgule infrieur 1.
Exprimer une fraction avec un dnominateur de
10 sous la forme dun nombre dcimal.
Ajouter un dixime pour former un nombre entier.
P.98 100
Ex. 1 4
Ex. 1
1.1a
Lire et crire un nombre dcimal un chiffre aprs

la virgule suprieur 1.
P.101 et102
Ex. 5 7
Ex. 2
1.1b
Situer un nombre dcimal un chiffre aprs la

virgule sur une chelle gradue.
crire un nombre dcimal sous la forme dun
nombre mixte.
Comparer et ordonner des nombres dcimaux
un chiffre aprs la virgule.
P.102
Ex. 8 12
Ex. 3
1.1c
crire une fraction gale ou suprieure 1 avec un

dnominateur de 10 sous la forme dun nombre
dcimal.
Convertir des diximes en units.
P.103
Ex. 13 et 14
Ex. 4
1.1d
1.1e
Chapitre 8-2: Les centimes
7sances
Lire et crire un nombre dcimal deux chiffres

aprs la virgule.
Exprimer une fraction avec un dnominateur de
100 sous la forme dun nombre dcimal.
Placer un nombre dcimal deux chiffres aprs la
virgule dans le tableau de numration.
P.104 106
Ex. 1 4
Ex. 5
1.2a
Exprimer un nombre mixte avec un dnominateur

de 100 sous la forme dun nombre dcimal.
Illustrer les nombres dcimaux avec de largent.
Interprter un nombre dcimal deux chiffres
aprs la virgule comme la somme dun nombre
entier et de diximes ou de centimes.
P.108
Ex. 6 8
Ex. 6
1.2b
140
IIIIIIIIIIIII
Chapitre8 Les nombres dcimaux
9782916788340-GPSCM1_.indb 140
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Situer un nombre dcimal deux chiffres aprs la

Comprendre une suite de nombre compose de
nombres dcimaux.
P.108 et109
Ex. 9
Ex. 6
1.2c
Exprimer un nombre dcimal deux chiffres aprs

la virgule sous la forme dune fraction irrductible.
Exprimer une fraction avec un dnominateur
facteur de 100 sous la forme dun nombre dcimal.
P.109
Ex. 10 13
Ex. 7 et 8
1.2d

deux chiffres aprs la virgule.
P.110 et111
Ex. 14 17
Ex. 9
1.2e
1.2f
10
Ajouter ou retirer 0,1 ou 0,01 un nombre dcimal

jusqu deux chiffres aprs la virgule.
Ajouter ou retirer de tte des diximes ou des
centimes des nombres jusqu deux chiffres
aprs la virgule (ex.: 5,28 +0,3).
P.111
Ex. 18 21
Ex. 10 # 1 4
1.2g
11
Former le nombre entier 1 avec des centimes

(ex.: 0,45 + = 1).
P.111
Ex. 22
Ex. 10 # 5
1.2h
Chapitre 8-3: Les millimes
5sances
12
Placer un nombre dcimal trois chiffres aprs la

virgule dans le tableau de numration.
Lire et crire des nombres dcimaux trois chiffres
aprs la virgule.
Situer un nombre dcimal trois chiffres aprs la
P.112
Ex. 1
Ex. 11
1.3a
13

jusqu trois chiffres aprs la virgule.
Ajouter ou retirer de tte des chiffres un nombre
dcimal.
P.113
Ex. 2 6
Ex. 12
1.3b
14
Exprimer un nombre dcimal jusqu 3 chiffres

aprs la virgule sous la forme dune fraction
irrductible.
Comparer et ordonner des nombres dcimaux et
des fractions.
P.114
Ex. 7 11
Ex. 13
1.3c
15
Entranement
P.115,
Exercices 8A
P.116,
Exercices 8B
16
1.3d
Chapitre 8-4: Arrondir les nombres dcimaux
2sances
17
Arrondir un nombre dcimal au nombre entier le

plus proche.
P.117 119
Ex. 1 4
Ex. 14
1.4a
18
Arrondir un nombre dcimal un chiffre aprs la

virgule.
P.119
Ex. 5 7
Ex. 15
1.4b
9782916788340-GPSCM1_.indb 141
IIIIIIIIIIIII
141
28/09/11 16:44
Premire partie
Les diximes
4sances
Objectifs
Lire et crire des nombres dcimaux un chiffre aprs la virgule.
Exprimer une fraction ou un nombre mixte avec un dnominateur de 10 sous la forme dun nombre dcimal.
Former un nombre entier partir dun nombre dcimal un chiffre aprs la virgule infrieur 1.
Illustrer les nombres dcimaux un chiffre aprs la virgule laide de mesures.
Lire une chelle gradue en diximes.
crire un nombre dcimal sous la forme dune fraction irrductible ou dun nombre mixte simplifi au maximum.

Disques-nombres (0,1, 1, 10 et 100)
Tableaux de numration
Carrs de fractions
Matriel de base 10
Entranement
Cahier dexercices B: Ex. 1
Remarques
Dans le manuel de CE1 de la mthode de Singapour, les lves ont rencontr les nombres dcimaux deux chiffres aprs
la virgule sous la forme deuros et de centimes: 1euro est un tout qui comporte 100 centimes. On crit les centimes sous la
forme dun nombre dcimal.
Le systme de tableau de numration permet aux lves une bonne comprhension des nombres et des calculs simples et
prcis. On utilise 9 chiffres pour crire les nombres. Dans un nombre, chaque chiffre a une valeur dix fois plus grande quun
mme chiffre situ sa droite et dix fois plus petite quun mme chiffre situ sa gauche. Le nombre 23456 reprsente 2
dizaines de milliers, 3 milliers, 4 centaines, 5 dizaines et 6units. Dans le tableau de numration, le chiffre 3 se situe dans la
colonne des milliers, et sa valeur est de 3000. Chaque nombre entier est donc un multiple dune unit, dune dizaine, dune
centaine, dun millier, etc. Ainsi, 23456 peut scrire de la faon suivante: 20000 +3000 +400 +50 +6
Les nombres dcimaux comportent des valeurs infrieures 1. On met une virgule droite du chiffre des units. La premire
valeur aprs la virgule est un dixime de 1, la suivante est un dixime dun dixime de 1 (ou un centime de 1), etc. On peut
2
4
8
donc crire le nombre dcimal 2,248 de la faon suivante: 2 +0,2 +0,04 +0,008 ou encore 2 +

. Le premier
10 100 1000
chiffre aprs la virgule est un dixime, le deuxime est un centime, le troisime est un millime, et ainsi de suite (On ne
parle pas de dizaine de millimes mais plutt de 5e chiffre aprs la virgule ou de cinquime dcimale). Ici, les lves
aborderont les nombres dcimaux jusquau troisime chiffre aprs la virgule (millime).
Les chiffres qui prcdent la virgule sont des nombres entiers et les chiffres qui la suivent sont des dcimales. Lorsque les
nombres dcimaux sont infrieurs 1, cest un 0 qui prcde la virgule. crire 0,12 plutt que, 12 permet une meilleure visibilit de la virgule.
Expliquez la notion dordre des chiffres dans le tableau de numration laide du matriel de base 10, des carrs de fractions
(que vous pouvez photocopier la page5 de ce guide pour permettre aux lves de les colorier), et des disques-nombres.
Ces derniers seront particulirement utiles au cours du prochain chapitre o ils illustreront laddition, la soustraction, la multiplication et la division dans le tableau de numration. Les lves devraient maintenant matriser lutilisation de cet outil et
devraient tre capables dy placer des nombres dcimaux.
142
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 142
28/09/11 16:44
Voici comment serait reprsent 45,136 dans le tableau de numration:

Dizaines demilliers
10
10
10
10
Milliers
1
1
1
1
1
Centaines
Dizaines
Units
0,1
0,01
0,01
0,01
0,001
0,001
0,001
0,001
0,001
0,001
9782916788340-GPSCM1_.indb 143
IIIIIIIIIIIII
143
28/09/11 16:44
Une feuille de carrs de fractions et dchelles gradues
20
21
22
23
24
25
9 10
144
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 144
28/09/11 16:44
Sance 8-1a
Les diximes
tape
Rviser
letableau
denumration
et y introduire
les diximes
Dmarche
Vous pouvez illustrer les diximes laide du matriel
de base 10.
Demandez aux lves:
crivez au tableau:
Faites-leur remarquer que les 0 nous indiquent que le
nombre ne comporte pas de centaines, de dizaines ou
dunits. Ils nous permettent de savoir que le 1 est la
place des milliers.
Demandez aux lves:
crivez la rponse:
Demandez-leur ensuite:
crivez la rponse:
Le chiffre 1 est prsent la place des dizaines.

Demandez-leur:
crivez la rponse:
Prsentation
Combien dunits y a-t-il dans 1000?

1000
milliers
Que reprsente le dixime dun millier?

1
de 1000= 100
10
centaines
Que reprsente le dixime dune
centaine?
1
de 100= 10
10
dizaines
1
Que reprsente dune dizaine?
10
1
de 10= 1
10
unit
Le chiffre 1 est prsent la place des units.

Dessinez un carr et demandez aux lves de
limaginer comme un tout:
Que serait un dixime de ce tout?

Divisez le carr en 10 colonnes et noircissez-en une.
crivez au tableau:
1
de 1= 0,1
10
dixime
Dites aux lves quon met une virgule aprs le chiffre

des units, puis que le premier chiffre aprs celle-ci
est celui des diximes. On ajoute ainsi une colonne au
tableau de numration pour un dixime de 1. Ditesleur que cest la place des diximes. Un nombre qui
comporte une virgule est un nombre dcimal.
crivez les termes au tableau:
diximes
nombre dcimal
crivez au tableau:
1111,1
9782916788340-GPSCM1_.indb 145
IIIIIIIIIIIII
145
28/09/11 16:44
Expliquez-leur que chaque chiffre reprsente un

dixime du chiffre sa gauche, et dix fois le chiffre
sa droite. On pourrait toujours ajouter des chiffres
gauche de la virgule pour crire un nombre plus lev
mais ce qui nous intresse ici est dajouter des chiffres
droite de la virgule pour des valeurs infrieures 1.
Demandez aux lves de nommer chaque valeur dans
1111,1.
Illustrer
lesdiximes
laide
demesures
1 1 1 1
10 10 10 10
1
x 10 10 10 10
Observez ensemble les illustrations des pages98 et99

du manuel de cours.
4
3
1
2
Demandez aux lves:

Chaque illustration montre
Quest-ce qui correspond au tout dans

chaque illustration? (1cm, 1kg, 1l, 1 tout)
8
dun tout. On peut crire
10
8
: 0,8. On lit 0,8 zro virgule huit ou huit diximes.
10
Demandez aux lves:
Comment crirait-on le mme nombre

dcimal si on y ajoutait un dixime?
Si on ajoutait un dixime de litre au verre doseur qui

contient dj 0,9l, on aurait alors 1,0l ou 1l.
Illustrer
lesdiximes
laide
dedisquesnombres
etdecarrs
defractions
Placez ou dessinez un disque 10 au tableau et

demandez aux lves:
10
Combien y a-t-il de disques 1 dans un
disque 10? (10)
Remplacez le disque 10 par dix disques 1.

Placez maintenant un disque 0,1. Dites aux lves
quil sagit dun disque un dixime. Demandez-leur:
Combien y a-t-il de disques 0,1 dans

un disque 1? (10)
Remplacez un disque 1 par dix disques 0,1.

Exercices
dapplication
Lisez ensemble les exercices 1 4 des pages99 et100 du manuel de cours.

Rponses:
1. (a) 0,4 (b) 0,6 (c) 0,9
2. (a) 0,1 (b) 0,3 (c) 0,5 (d) 0,7
3. 10
4. 4
Illustrer
lesdiximes
laide
dchelles
gradues
Dessinez une chelle gradue de 0 5 au tableau.

Agrandissez puis divisez lintervalle entre 0 et 1 en
diximes. Demandez aux lves de vous aider y situer
des fractions puis de venir au tableau pour crire les
nombres dcimaux correspondants.
Effacez ensuite toutes les fractions et les nombres
dcimaux pour ne laisser que 0 et 1, puis demandez
aux lves de vous dire quel nombre dcimal
correspond chaque trait.
146
IIIIIIIIIIIII
1
0
2
1
3
3
4
4
5
5
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10
9782916788340-GPSCM1_.indb 146
28/09/11 16:44
Former
untout avec
desdiximes
Distribuez aux lves des carrs de fractions diviss en

10 colonnes. crivez des nombres dcimaux au tableau
et demandez-leur de colorier le nombre de colonnes
correspondant.
0,3 +0,7= 1
Quel nombre dcimal correspond aux

colonnes qui ne sont pas colories? (0,7)
Quelle est la somme des deux nombres
dcimaux? (1)
crivez un nombre dcimal au tableau et demandez

aux lves dcrire le nombre dcimal manquant pour
arriver 1. Vous pouvez illustrer ceci laide dun
mariage de nombres et dune soustraction:
0,3
0,3
1 0,3 = 0,7
0,7
1 0,3= 0,7
Mesurer
endiximes
demtre
Demandez aux lves de travailler en quipes.

Distribuez chaque quipe une bande de papier
d1 mtre gradue en diximes. Demandez-leur de
prendre des mesures de moins d1 mtre et de les
crire au dixime prs sous la forme de nombres
dcimaux (ex.: 0,3m).
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 1
Sance 8-1b
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
Solutions
1.
2.
3.
4.
5.
(a) 0,2 (b) 0,5 (c) 0,8 (d) 0,9

(a) 0,4 (b) 0,7
(a) 0,9 (b) 0,6 (c) 0,9
(a) 0,2 (b) 0,6 (c) 0,9
(a) 0,8 (b) 0,4 (c) 0,5 (d) 0,1
Les nombres dcimaux un chiffre aprs la virgule
tape
Dmarche
Aborder
lesnombres
dcimaux
unchiffre
aprs la virgule
suprieurs 1
Illustrez des nombres entiers et des diximes laide

de carrs de fractions. Montrez par exemple aux lves
deux carrs entirement noircis et un carr de dix
colonnes dont deux sont noircies. Dites aux lves:
Prsentation
4
= 2,4= 2 +0,4
10
Il y a 2 et 4 diximes
2
9782916788340-GPSCM1_.indb 147
IIIIIIIIIIIII
147
28/09/11 16:44
crivez le nombre mixte correspondant:
4
10
Quel est le nombre dcimal
correspondant? (2,4)
2
Demandez aux lves:

Montrez-leur que ce chiffre dcimal est compos de
deux parties, spares par une virgule: le nombre
entier et la partie dcimale. 2,4 reprsente 4 diximes
de plus que 2. Dites aux lves:
Exercices
dapplication
Placer
desdiximes
dans le tableau
de numration
Lisez ensemble les exercices 5 7 des pages101

et102 du manuel de cours. Si vous disposez par
exemple dune chelle gradue ou dune rgle, vous
pouvez vous en servir pour illustrer dautres chiffres
dcimaux suprieurs 1.
Dessinez un tableau de numration comportant les

colonnes des dizaines, des units et des diximes.
Placez-y des disques-nombres pour reprsenter 45,1 et
demandez aux lves:
On lit 2,4 deux virgule quatre ou

deux et quatre diximes
Rponses:
5. (a) 0,6cm (b) 0,6
6. (a) 2,4l (b) 2,8kg
7. (a) 1,5 (b) 2,9
0
1
2
Dizaines
Units
Diximes
10
10
10
10
1
1
1
1
1
0,1
Quel nombre est reprsent dans

letableau de numration?
crivez ensuite le nombre de diffrentes faons:
Divisez les lves en quipes ou faites-les travailler

individuellement. Distribuez un tableau de numration
et des disques-nombres par quipe ou par lve.
crivez un nombre dcimal un chiffre aprs la
virgule:
Demandez-leur de le lire puis de le reprsenter dans le
tableau de numration:
Vous pouvez galement crire des nombres dcimaux

en toutes lettres pour quils les crivent en chiffres:
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 2
148
IIIIIIIIIIIII
45,1
4 dizaines 5units 1 dixime
45,1= 40 +5 +0,1
45,1= 45 +0,1
quarante-cinq virgule un
quarante-cinq et un dixime
25,3
Dizaines
Units
Diximes
10
10
1
1
1
1
1
0,1
0,1
0,1
vingt-cinq virgule trois
Solutions
1. 6,3
2. (a) 6,4 (b) 9,7 (c) 8,2
3. (a) 1,6 (b) 2,4
4. (a) 2,8 (b) 1,4
9782916788340-GPSCM1_.indb 148
28/09/11 16:44
Sance 8-1c
Les nombres dcimaux et les fractions
tape
Exercices
dapplication
Dmarche
de cours.
Prsentation
Rponses:
8. O,4 ; 0,9; 1,1; 1,6
Distribuez dautres chelles gradues aux lves,

(comme celle de la page5 de ce guide) et demandezleur dy situer les nombres dcimaux demands. Attirez
lattention des lves sur la graduation de la troisime
chellequi est gradue de 0,2 en 0,2.
Distribuez des rgles aux lves et demandez-leur
dobserver la graduation.
Demandez-leur:
Que reprsente chaque trait entre deux

centimtres? (Un dixime de centimtre)
Si vous le souhaitez, vous pouvez leur dire quon

appelle un dixime de centimtre un millimtre.
Demandez-leur de mesurer des objets au dixime de
centimtre prs et dcrire le rsultat.
Convertir
un nombre
dcimal en une
fraction
crivez au tableau:
Illustrer le nombre dcimal laide de carrs de fractions:
Demandez aux lves de convertir le nombre dcimal

en une fraction irrductible:
de cours.
Donnez-leur dautres exercices consistant convertir
un nombre dcimal en un nombre mixte simplifi au
maximum.
Comparer
et ordonner
des nombres
dcimaux
1,4
4
2
1
10
5
Rponses:
1
1
4
4
9.(a) (b) (c)1 (d) 2
5
5
5
5
1,4=1
Utilisez les carrs de fractions pour comparer deux

nombres dcimaux de nombre entier diffrent, comme
par exemple:
1,4 et 2,2
Demandez aux lves:
Lequel est le plus petit? (1,4)
Rappelez-leur que pour comparer deux nombres, on

observe les chiffres du mme rang, en commenant
par les plus gauche.
9782916788340-GPSCM1_.indb 149
IIIIIIIIIIIII
149
28/09/11 16:44
Ici, 1unit est infrieure 2units. 1,4 est donc plus

petit que 2,2.
laide des carrs de fractions, comparez deux
nombres dcimaux qui ont le mme nombre entier:
2,2
1,4
1,4 <2,2
1,2 et 1,4
Expliquez-leur que puisque les nombres entiers sont

gaux, on doit comparer les diximes:
1,4
1,2
laide des carrs de fractions, comparez un nombre
entier et un nombre dcimal infrieur comme par
exemple:
1,2 <1,4
2 et 1,2
Expliquez aux lves que mme si 1,2 a deux chiffres,

il est plus petit que 2 dont le chiffre des units est plus
lev:
2
1,2
1,2 <2
Lisez ensemble les exercices 10 12 de la page102
du manuel de cours.
Rponses:
10.3,7
11.8,5
12. (a) 0,3 <1,3 <3 <3,1 (b) 2,7 <7,2 <7,8 <9
Donnez dautres exercices aux lves pour un

entranement supplmentaire.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 3
150
IIIIIIIIIIIII
Solutions
2
6
; 0,3; 0,4; 0,5;
10
10
2
2
1 ; 1,3; 1,4; 2 ; 3,5
10
10
2. (a) 0,7 (b) 1,5 (c) 0,8 (d) 3,6
3
3
3
3
3. (a) (b) 2 (c) (d) 3
10
10
5
5
4. (a) 0,4; 1,3; 2,8 (b) 8,8; 10,2; 11,7 (c) 59,5; 61,6; 64,4
5. (a) >(b)= (c) >
6. (a) 0,1 (b) 0,9
7. (a) 6,2 (b) 2,9
8. (a) 2,7; 2,9 (b) 6; 6,5
1.
9782916788340-GPSCM1_.indb 150
28/09/11 16:44
Sance 8-1d
tape
Exercices
dapplication
Les fractions et les diximes

Dmarche
Lisez ensemble lexercice 13 de la page103 du
manuel de cours.
Rponses:
13. (a) 2,3 (b) 36,5 (c) 50,4
Demandez aux lves de convertir chaque nombre

dcimal en une fraction irrductible.
2 +0,3= 2,3
3 23
2,3= 2

10 10
30 + 6 + 0,5 = 36,5
5 365
1 73
36,5 = 36 36

36
10 10
2
2
50 + 0,4 = 50,4
4 504
2 252
50,4 = 50

50
10 10
5
5
Demandez-leur ensuite de convertir les nombres

mixtes en fractions gales ou suprieures 1.
crivez les oprations suivantes au tableau et
demandez aux lves de les rsoudre:
crire
desdiximes
sous la forme
de nombres
dcimaux
Prsentation
Illustrez des diximes laide de deux carrs de

fractions. Runissez-les puis coloriez 14 diximes. Ils
devraient crire 1,4. Il se peut quun lve crive 0,14,
ce qui est faux. Rappelez aux lves que le rang des
diximes ne peut en contenir plus de 9. On remplace
donc 10 diximes par 1unit. 14 diximes= 1unit et
4 diximes.
10 +0,2 =? (10,2)
0,4 + 4 + 10 =? (14,4)
6 + 0,2 + 30 =? (36,2)
3
100 + + 2 =? (102,3)
10
30 +? + 4 = 34,2 (0,2)
200 +? + 0,4 = 243,4 (43)
2 carrs runis dont 14 diximes sont noircis.
14 diximes= 1unit et 4 diximes

14
4
1
1, 4
10
10
Montrez-leur quon peut crire 14 diximes sous la forme dune fraction gale ou suprieure 1, la convertir
en un nombre mixte dont le dnominateur est 10, puis le convertir son tour en un nombre dcimal.
manuel de cours.
Dessinez un tableau de numration comportant les
colonnes des dizaines, des units et des diximes.
Prenez ensuite des disques-nombres. Il doit y avoir
au moins dix disques 0,1, par exemple cinq
disques 10, douze disques 1 et quinze disques
0,1. Placez-les dans le tableau de numration, en
commenant par les diximes. Montrez aux lves
quils doivent remplacer les disques 1 et 0,1. En
effet on ne peut pas mettre 12 disques 1 dans la
colonne des units ni 15 disques 0,1 dans celle des
diximes:
Rponses:
14. (a) 1,4 (b) 2,1
Dizaines
Units
Diximes
0,1
10
10
10
10
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
5 dizaines +12units +15 dixime

= 5 diximes +13units +5 diximes
= 6 dizaines +3units +5 diximes
= 63,5
9782916788340-GPSCM1_.indb 151
IIIIIIIIIIIII
151
28/09/11 16:44
Exercices
dapplication
Demandez aux lves de rpondre aux questions

suivantes:
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 4
Sance 8-1e
Solutions
1. (a) 34,6 (b) 50,7 (c) 45,3 (d) 40,9

2. (a) 0,8 (b) 0,3 (c) 90 (d) 30 (e) 5 (f ) 9
2
5
5 9
3. 1, 2 1
1 1, 5 0, 5
0, 9
10 10
10 10
1
8
7
4
4 ,1 4
2
2, 8 3
3, 7
0, 4
10 10
10
10
6
4
3
1 1, 3
0, 6 1, 4 1
10
10
10
Le jeu du nombre dcimal
tape
Dmarche
Matriel ncessaire pour chaque quipe denviron
4lves:
Disques-nombres numrots1, 10 et0,1 dans une
pochette.
Un tableau de numration par lve.
Jeu
Combien de diximes y a-t-il dans 0,4? (4)

Combien de diximes y a-t-il dans 1? (10)
Combien de diximes y a t-t-il dans
1,4? (14)
Combien de diximes y a-t-il dans 2? (20)
Quel est le nombre dcimal
correspondant 42 diximes? (4,2)
Prsentation
10
Dizaines
1
Units
Diximes
Chaque quipe retire au hasard 25 disques-nombres de

la pochette. Les disques restants sont placs au centre,
faces visibles, pour permettre aux joueurs dchanger
leurs disques lorsque cest ncessaire.
7
Les joueurs placent alors leurs disques-nombres dans

le tableau de numration en remplaant sils le doivent
10 disques dune colonne par un disque de la colonne
immdiatement gauche.
0,1
3 2
Ils crivent ensuite le nombre sous la forme dun

nombre dcimal.
1
Au sein dune quipe, les joueurs comparent leurs

nombres et les rangent dans lordre croissant.
Ils peuvent noter leurs rsultats pour dsigner un
gagnant aprs un certain nombre de parties.
152
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 152
28/09/11 16:44
Deuxime partie
Les centimes
7sances

Estimer mentalement un ordre de grandeur du rsultat
Objectifs
Lire et crire des nombres dcimaux jusqu deux chiffres aprs la virgule.
Exprimer une fraction ou un nombre mixte dont le dnominateur est 100 sous la forme dun nombre dcimal.
Placer un nombre dcimal deux chiffres aprs la virgule dans le tableau de numration.
Illustrer les nombres dcimaux deux chiffres aprs la virgule laide deuros et de centimes.
Lire une chelle de mesure gradue en centimes.
Comprendre des suites de nombres comportant des nombres dcimaux.
crire des nombres dcimaux deux chiffres aprs la virgule sous la forme de fractions ou de nombres mixtes simplifis au
maximum.
Former un nombre entier partir dun nombre dcimal un chiffre aprs la virgule infrieur 1.
Additionner ou soustraire de tte des diximes ou des centimes des nombres dcimaux jusqu deux chiffres aprs la
virgule.
Former un nombre entier de tte avec des centimes.

Matriel de base 10
Disques-nombres numrots0,01, 0,1, 1, 10 et 100
Carrs de fractions (cf. page5 de ce guide)
Entranement
Remarques
Les lves aborderont ici les nombres dcimaux deux chiffres aprs la virgule. Le premier chiffre aprs la virgule correspond aux diximes et le deuxime correspond aux centimes. Un centime reprsente un dixime dun dixime, et un
centime dune unit.
4
0,04=
dun tout
100
7
3
70
3
73
dun tout
0,73=

10 100 100 100 100
Les lves convertiront des nombres dcimaux en fractions irrductibles. Ils ont dj abord les fractions quivalentes et les
fractions irrductibles dans le manuel de CE2 de la mthode de Singapour. Ils ont galement abord les facteurs au cours de
sances prcdentes de ce manuel.
9782916788340-GPSCM1_.indb 153
IIIIIIIIIIIII
153
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Sance 8-2a
Les centimes
tape
Introduire
lacolonne
descentimes
au tableau
denumration
Dmarche
Prsentation
Montrez un carr de fractions aux lves et dites-leur:
Ceci reprsente un tout.

Montrez-leur ensuite un carr de fractions divis en
10colonnes et demandez-leur:
Que reprsente chaque colonne?

(undixime)
Divisez prsent chaque colonne en 10 parts gales.
Une part est le dixime dun dixime.
Coloriez un carreau. Montrez aux lves quil sagit

dundixime dun dixime, et dun centime du tout.
Dans un tableau de numration ne comportant que
la colonne des units, crivez 1. Ajoutez ensuite celle
des diximes et crivez 0,1. Ajoutez enfin celle des
centimes et crivez 0,01.
Units
Diximes
Centimes
1
0
0
1
0
Cette nouvelle colonne est celle des centimes.

Lire et crire
un nombre
dcimal
deuxchiffres
aprs lavirgule
Lisez ensemble les exercices 12 et 13 des pages102

et103 du manuel de cours.
Ici, les nombres dcimaux ne sont crits que dune seule
faon. Dites aux lves quon peut aussi lire 0,01: un
centime. Demandez-leur de lire 0,04 (quatrecentimes)
et 0,37 (trente-sept centimes) sous la forme de fractions:
Posez aux lves les questions suivantes, en les
illustrant laide dun carr de fractions:

et106 du manuel de cours. Vous pouvez illustrer les
exercices au tableau.
154
IIIIIIIIIIIII
4
37
et
100
100
Combien y a-t-il de centimes
dans 0,1? (10)
dans 0,2? (20)
dans 0,6? (60)
Combien y a-t-il de centimes dans 1? (100)
Rponses:
1. (a) 0,03 (b) 0,05 (c) 0,12
2. (a) 3,02 (b) 4,25
9782916788340-GPSCM1_.indb 154
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Pour lexercice 1, demandez aux lves dgalement

crire les rponses sous la forme de fractions:
Pour la question 1 (c), prcisez aux lves que les

dix centimes ont t remplacs par un dixime.
Illustrez-le au tableau en remplaant dix disques
0,01 par un disque 0,1. crivez 0,12 sous la
forme dune fraction avec un dnominateur de
100, puis comme la somme dune fraction avec
un dnominateur de 10 et dune fraction avec un
1
10
dnominateur de 100.
est quivalent
:
10
100
3
100
5
0,05=
100
12
1
2
0,12=

100 10 100
0,03=
0,12=
12
1
2

100 10 100
20 +0,05= 20,05
Pour la question 2 (a), expliquez aux lves que le 0 la
place des diximes indique quil ny a pas de diximes.
Donnez-leur dautres exemples comme 20 +0,05:
Placer
unnombre
dcimal deux
chiffres aprs
la virgule dans
le tableau de
numration
Lisez ensemble les exercices 3 et 4 de la page106 du manuel de cours.

Rponses:
3. 30; 4; 0,5: 0,06
4. 0,9; 0,02; 300; 40; 7
Demandez aux lves de lire les nombres dcimaux.
On peut lire 234,56: deux cent trente-quatre virgule cinquante-six ou deux cent trente-quatre et
cinquante-six centimes.
Donnez dautres exemples. Vous pouvez dessiner un tableau de numration, y placez des disquesnombres et demander aux lves dcrire le nombre dcimal correspondant. Posez-leur ensuite des
questions similaires celles de lexercice 4. Ajoutez des nombres comportant des 0.
Distribuez aux lves des tableaux de numration. crivez ou dites un nombre dcimal voix haute
et demandez-leur de placer les disques-nombres correspondants dans leurs tableaux.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 5
Sance 8-2b
tape
crire
desfractions
avec un
dnominateur
de 100 sous
forme de
nombres
dcimaux
Solutions
1. (a) 0,82 (b) 8,34 (c) 3,05 (d) 5,17 (e) 20,09
2. (a) 34,02 (b) 40,25 (c) 24,13 (d) 30,04
3. (a) dizaines, 70 (b) dizaines, 20 (c) diximes, 0,4
(d) dizaines, 50 (e) centimes, 0,03 (f ) units, 6
4. (a) 0,02, 0,7, 0, 90 (b) 0,01, 0,4, 7, 80 (c) 0,09, 0, 6, 50 (d) 0,8, 8, 10, 200
Les fractions, les nombres dcimaux et largent

Dmarche
de cours.
Prsentation
Rponses:
5. (a) 0,40 (b) 1,28 (c) 2,05
28
1
= 1,28
100
2
8
128
=
=1+
10 100 100
5
205
2
= 2,05 =
100
100
9782916788340-GPSCM1_.indb 155
IIIIIIIIIIIII
155
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Demandez aux lves dexprimer les fractions comme la somme de diximes et de centimes, puis
sous la forme de fractions gales ou suprieures 1 avant de les convertir en nombres dcimaux.
Donnez-leur dautres exemples. Vous pouvez ajouter des nombres suprieurs 10.
crivez au tableau des fractions avec des dnominateurs de 100 ou 10, puis demandez aux lves
de les convertir en nombres dcimaux.
crivez des nombres dcimaux un et deux chiffres aprs la virgule et demandez aux lves de les
convertir en fractions avec 100 ou 10 comme dnominateur.
Illustrer
lesnombres
dcimaux
laide deuros
etde centimes
Rappelez aux lves quils ont dj rencontr des

nombres dcimaux avec largent. Demandez-leur:
Un centime reprsente un centime dun euro. Quand
on crit des euros suivis dune virgule puis de centimes,
il sagit dun nombre dcimal. crivez un exemple au
tableau:
manuel de cours.
Combien y a-t-il de centimes dans

1euro? (100)
10, 50
Rponses:
6. (a) 1 (b) 1 (c) 2 d) 5 (e) 45 (f) 26
7. (a) 3,85 (b) 6,50 (c) 8,05 (d) 85
Pour la question 6 (b), prcisez aux lves que 10centimes reprsentent aussi
10
d1euro. On
100
1
dun tout: 0,1 ou 0,10 (ou mme 0,100000). Le nombre de 0 ne change pas la valeur
10
du 1 qui reste la place des diximes. (Remarque: le nombre de 0 change le rang de classement
dun nombre, cest--dire que 0,1 signifie un nombre entre 0,05 et 0,15 alors que 0,10 peut signifier
un nombre entre 0,095 et 0,105. Les lves apprendront cette notion au secondaire.)
peut crire
Interprter
un nombre
dcimal
deux chiffres
aprs lavirgule
comme
la somme
denombres
entiers,
dediximes et
de centimes

de cours.
Rponses:
8. (a) 2,84 (b) 36,25 (c) 54,03 (d) 81,34
Donnez dautres exemples tels que les suivants:
0,44 +4 +40=? (44,44)

3
100 + + 0,02 + 8 =? (108,32)
10
30 +? + 4 = 34,02 (0,02)
100 +? 0,05 = 136,05 (36)
450 diximes=? (45)
450 centimes=? (4,5)
4 dizaines, 62 diximes, 8 centimes=?
(46,28)
3,33=? centimes (333)
34
+ 100 =? (100,34)
100
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 6
156
IIIIIIIIIIIII
Solutions
1. (a) 0,07 (b) 1,07 (c) 0,58 (d) 2,58 (e) 0,24
(f ) 1,24 (g) 0,65 (h) 3,65 (i) 0,03 (j) 2,03 (k) 0,05 (l) 10,05
9
7
2. =0,9
= 0,07
10
100
17
29
= 0,17
= 0,29
100
100
3
9
= 0,03
= 0,09
10
100
7
= 0,7
10
9782916788340-GPSCM1_.indb 156
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Sance 8-2c
chelles gradues et suites de nombres
tape
Situer
unnombre
dcimal deux
chiffres aprs
la virgule sur
une chelle
gradue
Dmarche
Prsentation
Lisez ensemble lexercice 9 des pages108 et109 du

manuel de cours.
Rponses:
9. (a) A: 0,4 B: 0,7 C: 1,1 D: 1,3 E: 1,9
(b) P: 4,62 Q: 4,66 R: 4,69 S: 4,73 T:
4,78
Assurez-vous que les lves ont bien compris que

malgr la prsence de 4 traits entre 0 et 0,05, il y a 5
intervalles, reprsentant chacun 0,01.
Donnez-leur dautres exemples. Changez parfois
lchelle. Vous pouvez utiliser les chelles gradues de
la page suivante de ce guide ou en crer de nouvelles.
Demandez aux lves de situer les nombres dcimaux
donns sur les chelles gradues.
Comprendre
des suites
de nombres
comportant
des nombres
dcimaux
Observez ensemble la suite de nombres ci-contre,

ou une similaire. Montrez aux lves quelles valeurs
changent et de combien.
Remarque: il existe des suites de nombres de toutes
sortes. Ici, une mme quantit est ajoute ou soustraite
dun nombre lautre:
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 7
Sance 8-2d
1. (a) 80,7 (b) 24,5 (c) 34,04 (d) 34,29

7
5
2
7
4
2. (a)
(b)
(c) (d) (e)
100
100
10
10
10
3. (a) 0,04 (b) 0,05 (c) 0,1 (d) 0,08 (e) 0,3
4. (a) erreur (b) 3, 3,5 (c) 2,7, 2,5 (d) 8,5, 7,5
(e) 0,20 0,30 (f ) 0,3 0,25 (g) 0,08 0,12 (h) 9,85 9,75
5. (a) 0,130,28(b) 0,870,97(c) 3,083,223,37
Les fractions et les centimes

Dmarche
crivez au tableau:
Prsentation
1,24
Demandez aux lves de le convertir en une fraction

avec un dnominateur de 100 puis de la simplifier.
Ils peuvent procder en 2 tapes: en divisant le
numrateur et le dnominateur par 2 une premire
fois, puis une deuxime fois; ou en une seule tape: en
divisant directement par 4:
1,24=1
24
12
6
1
1
100
50
25
9782916788340-GPSCM1_.indb 157
(2, 2,1)
(1, 1,2)
(3, 3,5)
(0,1, 0,11)
(0,25, 0,3)
(1, 1,25)
Solutions
tape
Exprimer
un nombre
dcimal
deux chiffres
aprs la virgule
sous la forme
dune fraction
irrductible
1,7, 1,8,1,9,
0,4, 0,6, 0,8,
0,5, 1, 1,5, 2, 2,5,
0,07, 0,08, 0,09,
0,05, 0,1, 0,15, 0,2
0,25, 0,5, 0,75
IIIIIIIIIIIII
157
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crivez au tableau:
Demandez aux lves de lcrire sous forme de fraction
irrductible:
Dites aux lves quils peuvent comparer les nombres
dcimaux deux chiffres aprs la virgule avec des
euros et des centimes. Par exemple, sils se souviennent
que 2 pices de 50 centimes font 1euro, il leur est plus
1
facile de convertir 0,50 en .
2
Lisez ensemble les exercices 10 et 11 de la page109
du manuel de cours.
Demandez aux lves dobserver les dnominateurs de

leurs rsultats. Les facteurs de 100 sont 2, 4, 5, 10, 20, 25
et 50, donc tous les nombres dcimaux deux chiffres
aprs la virgule convertis en fractions irrductibles ont
lun de ces nombres comme dnominateur. Montrez aux
lves quune mthode rapide pour trouver une fraction
quivalente est de diviser le numrateur par 5 puis par
2. Sil ne peut pas tre divis par 5 et par 2, cest quil est
dj simplifi au maximum.
crivez au tableau des nombres dcimaux et les
fractions irrductibles correspondantes, et encouragez
les lves les retenir:
1
Expliquez-leur que sils savent que 0,20= , ils sauront
5
alors que 0,40, qui est gal 2 0,20, est aussi gal
1
2
2 et donc .
5
5
Convertir
unefraction
en un nombre
dcimal

manuel de cours.
Pour commencer, on doit convertir les fractions

en fractions quivalentes avec 10 et 100 comme
dnominateurs:
Demandez aux lves de convertir toutes les fractions
unitaires avec un facteur de 100 comme dnominateur
en nombres dcimaux:
158
IIIIIIIIIIIII
0,75
0,75=
75 3

100 4
Rponses:
21
1
10.(a) (b)1
25
4
3
7
6
1
11.(a) (b) (c) (d) 2
50
25
25
20
13
3
(e) 3 (f) 4
20
4
1
4
1
0,20=
5
1
0,50=
2
0,25=
Rponses:
12. (a) 6, 0,6 (b) 45, 0,45
Exprimez chaque fraction sous la forme
dun nombre dcimal:
3
9
et
5
20
9
45
3 6

et
20 100
5 10
1 5

0 ,5
2 10
1 25

0 , 25
4 100
1
2

0 ,2
5 10
1
0 ,1
10
1
5

0 ,5
20 100
1
4

0 ,4
25 100
1
2

0 , 02
50 100
9782916788340-GPSCM1_.indb 158
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Dites aux lves que pour linstant, les dnominateurs

de toutes les fractions quils convertiront en nombres
dcimaux seront des facteurs de 10 ou de 100.
Demandez-leur dtablir une liste de toutes les paires
de facteurs dont le produit est gal 10 ou 100.
La conversion de fractions avec 10 ou 100 comme
dnominateur en nombres dcimaux sera alors facile
avec ses facteurs en tte:
2 = 10
5 = 10
4 = 100
20 = 100
25 = 100
50 = 100

manuel de cours.
Donnez-leur dautres exercices pour un entranement
supplmentaire. Vous pouvez utiliser ceux de la page
suivante de ce guide.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 8
Solutions
1
3
2
3
3
16
2
16
1. (a) (b) 2 (c) (d) 1 (e) (f ) 3 (g) (h) 1
2
10
25
20
20
25
25
25
2. 2, 0,2
75
3.
, 0,75
100
5
5
6
6
4. (a)
0, 5(b) 3 , 3, 5(c)
0, 6(d) 1 , 1, 6
10
10
10
10
25
25
16
16
(e)
, 0, 25(f ) 2
, 2, 25 (g)
, 0,16(h) 1
, 1,16
100
100
100
100
5. (a) 0,8 (b) 3,8 (c) 0,45 (d) 1,45 (e) 0,06 (f ) 2,06
9782916788340-GPSCM1_.indb 159
IIIIIIIIIIIII
159
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Srie dexercices 8.2d
1.
1
= _______
3
14.
2.
3
= _______
20
15. 4
3
= _______
20
3.
3
= _______
5
16. 5
1
= _______
5
4.
1
= _______
25
17. 7
2
= _______
25
5.
10
6.
1
= _______
50
19. 6
7.
9
= _______
50
20.
8.
3
= _______
50
21. 5
3
= _______
25
9.
4
= _______
25
22. 9
9
= _______
25
3
= _______
4
23.
11
= _______
20
24.
11
= _______
2
25.
27
= _______
25
26.
5
= _______
2
10. 6
11.
7
= _______
25
12. 10
13.
160
IIIIIIIIIIIII
1
= _______
4
4
= _______
5
8
= _______
25
18.
9
= _______
20
7
= _______
10
4
= _______
5
21
= _______
100
9782916788340-GPSCM1_.indb 160
28/09/11 16:44
Sance 8-2e
Comparer des nombres dcimaux
tape
Comparer
des nombres
dcimaux
deux chiffres
aprs la virgule
Dmarche
Prsentation

manuel de cours.
Rponses:
14. (a) 2,9 (b) 1,68
Pour la question (a):

faites remarquer aux lves que 2, 12, qui a plus de
chiffres, est plus petit que 2,9, car son chiffre des diximes
est plus petit. Ils peuvent ajouter un 0 la place des
centimes: 2,90 est plus facile comparer 2,12.
Quel est le nombre le plus grand:

2,12ou2,9?

manuel de cours. Rappelez aux lves quon compare
deux nombres en observant dabord le chiffre le plus
gauche. Dans la question (b):
89,67 et 243,5 ont le mme nombre de chiffres mais
243,5 un chiffre la place des centaines, ce qui nest
pas le cas de 89,67. Il est donc plus lev.
Rponses:
15. (a) 562,41 (b) 89,67
crivez ces nombres au tableau lun au-dessus de lautre

en veillant bien aligner tous les chiffres, et la virgule:
Donnez-leur dautres exemples en les crivant dabord
cte cte puis lun au-dessus de lautre pour vrifier
les rsultats des lves:

du manuel de cours.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 9
Sance 8-2f
tape
Jeu
Quel est le nombre le plus petit:

89,67ou243,5?
243,5
89,67
43,2
4,32
4,32 < 43,2
98,02
98,2
98,02 < 98,2
Rponses:
16. (a) 42,6 (b) 2,5m (c) 32,6kg
17. (a) 0,02; 0,2; 0,22; 2,20
(b) 7,45; 7,8; 74,5; 80,7
Solutions
1.
2.
3.
4.
(a) > (b) > (c) < (d) >

(a) < (b) > (c) < (d) > (e)= (f ) > (g)= (h) >
(a) 0,88 (b) 0,61 (c) 2,99 (d) 0,42
(a) 3 (b) 8,1 (c) 5,33 (d) 7,01
Le jeu du nombre dcimal

Dmarche
Matriel ncessaire par quipe denviron 4lves:
Disques-nombres numrots10, 1, 0,1 et 0,01.
Facultatif: un tableau de numration par lve.
Prsentation
10
0,1
Dizaines Units Diximes Centimes
9782916788340-GPSCM1_.indb 161
0,01
IIIIIIIIIIIII
161
28/09/11 16:44
Dmarche
manuel de cours.
Prsentation
Rponses:
18. (a) 412,44 (b) 412,24
(c) 123,49 (d) 123,47
Si vous le souhaitez, vous pouvez les illustrer laide

dun tableau de numration et de disques-nombres.
Montrez aux lves que les exercices consistent
ajouter ou retirer 0,1 au chiffre des diximes, et 0,01
au chiffre des centimes.
Donnez-leur dautres exemples, dont certains qui leur
demandent dchanger leurs disques-nombres comme:
Ajouter
ouretirer
de tte des
diximes ou
des centimes
des nombres
dcimaux
un ou deux
chiffres aprs la
virgule
laide des exemples suivants ou dautres similaires,

rvisez les mthodes de calcul mental pour additionner
et soustraire des nombres entiers puis appliquez-les
aux nombres dcimaux. Nhsitez pas vous aider du
tableau de numration et des disques-nombres.
crivez au tableau:
Ajouter 5 48 changera le chiffre des dizaines qui
passera de 4 5.
On peut dcomposer 5 en 2 et 3, pour ajouter 2 48,
puis 3 50:
2,93 +0,1
4,50 0,01
48 +5
48 + 5 = 50 + 3 = 53
2
On peut galement commencer par additionner les

unitsentre elles:
crivez au tableau:
On peut additionner 48 dizaines +5 dizaines partir de
48 +5 et multiplier la rponse par 10 avant dajouter
les 2units restantes:
crivez au tableau:
Cette fois on ajoute au chiffre des diximes.
162
IIIIIIIIIIIII
3 2
Ajouter ou retirer un nombre dcimal
tape
Ajouter
ouretirer
0,1 ou 0,01
un nombre
dcimal
un oudeux
chiffres aprs la
virgule
Sance 8-2f
Les lves retirent au hasard 25 disques-nombres de

la pochette. Les disques restants sont placs au centre,
faces visibles, pour permettre aux joueurs dchanger
leurs disques lorsque cest ncessaire.
Ils placent alors leurs disques-nombres dans le tableau
de numration, en remplaant lorsque cest ncessaire
10 disques dune colonne par un disque de la colonne
immdiatement gauche.
Ils crivent ensuite le nombre sous la forme dun
nombre dcimal.
Au sein dune quipe, les joueurs comparent leurs
nombres et les rangent dans lordre croissant.
Ils peuvent noter leurs rsultats pour dsigner un
gagnant aprs plusieurs parties.
8 +5= 13 donc 48 +5= 40 +13= 53

482 +50
482 + 50 = 530 + 2 = 532
2 480
4,82 +0,5
9782916788340-GPSCM1_.indb 162
28/09/11 16:44
Montrez aux lves quon peut additionner 48

diximes 5 diximes laide de la mme mthode
avec laquelle on a additionn 48 et 5:
crivez au tableau:
4,82 + 0,5 = 5,32

0,02 4,8
0,48 +0,05
On ajoute prsent 5 au chiffre des centimes.

Puisque 48units +5units font 53units, alors 48
centimes et 5 centimes font 53 centimes:
0,48 + 0,05 = 0,53

0,02 0,03
crivez au tableau:
4,8 +0,05
Montrez-leur quils ajoutent ici 5 centimes 0centime.

Il ny a pas de chiffre la place des centimes dans 4,8, ils
peuvent donc y mettre un 0 afin que les chiffres soient
correctement placs. 4,80 +0,05= 4,85:
4,8 +0,05= 4,85
crivez au tableau:
43 7
Soustraire 7 43 rduira le chiffre des dizaines 3. Pour

trouver les units, on peut soustraire 7 40 puis ajouter
la diffrence de 3:
43 7 = 33 + 3 = 36
3 40
On peut aussi calculer: 13 7= 6.

crivez au tableau:
438 70
On peut soustraire 7 dizaines 43 dizaines comme on

la fait pour 43 7, puis on ajoute les units:
438 70 = 368
8 430
crivez au tableau:
4,38 0,7
On peut soustraire 7 diximes 43 diximes. Le chiffre

des centimes reste le mme:
4,38 0,7 = 3,68

0,08 4,3
Exercices
dapplication
crivez au tableau:
0,43 0,07
Comme prcdemment, on soustrait 7 centimes 43

centimes:
0,43 0,07= 0,36
Lisez ensemble les exercices 20 et 21 de la page111 du manuel de cours.

Rponses:
20. (a) 86,63 (b) 24,85 (c) 4,89 (d) 54,22 (e) 6,20 (f ) 3,43
21. (a) 0,54 (b) 0,04
Les lves devraient les rsoudre de tte sans avoir les crire lun au-dessus de lautre. Ils doivent
se concentrer sur le chiffre auquel on ajoute ou on soustrait.
Donnez-leur dautres exemples pour un entranement supplmentaire. Vous pouvez utiliser la srie
dexercices de la page suivante de ce guide.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 10 # 1 4
Solutions
1.
2.
3.
4.
(a) 324,57 (b) 234,05

(a) 46,15 (b) 39,21 (c) 59,98 (d) 42,49 (e) 6,05 (f ) 10,49 (g) 0,1 (h) 0,01
(a) 5,56 (b) 4,95 (c) 4,02 (d) 7,23 (e) 4,58 (f ) 8,1 (g) 6,5 (h) 5,34
(a) 2,33 (b) 4,68 (c) 3,98 (d) 1,64 (e) 3,45 (f ) 4,22 (g) 5,19 (h) 3,63
9782916788340-GPSCM1_.indb 163
IIIIIIIIIIIII
163
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Sance 8-2g
Arriver 1 partir dun nombre dcimal
tape
Rviser
lesmthodes
pour arriver
100
Dmarche
Prsentation
crivez au tableau:
100 34=?
Demandez aux lves comment ils proposent de

rsoudre lopration de tte. On veut arriver 100
avec 34. Discutez des deux mthodes enseignes dans
le manuel de CE2 de la mthode de Singapour.
Premire mthode:
Comptez de 1 en 1 puis de 10 en 10.
Comptez de 1 en 1 jusqu la prochaine dizaine, puis
comptez de 10 en 10 jusqu 100:
Ou bien, comptez de 10 en 10 jusqu 94, puis de 1 en
1 jusqu 100:
Deuxime mthode:
100 est gal 9 dizaines et 10units. Pour arriver 100,
on peut arriver 90 en additionnant des dizaines, puis
arriver 10 en additionnant des units:
On a dj 3 dizaines, il nous en faut encore 6 (3 dizaines
+6 dizaines= 9 dizaines).
On a dj 4units, il nous en faut encore 6 (4 +6= 10).
En additionnant 6 dizaines et 6units, on obtient 9
dizaines et 10units, soit 100. 34 +66= 100, ou
100 34= 66:
34 +6= 40 +60= 100

34 +60= 94 + 6 = 100
90 30 = 60
100
66
10 4 = 6
90
10
30
60
6
100 34= 66
Arriver
1 partir
dunnombre
dcimal laide
des mmes
mthodes que
pour arriver
100
crivez au tableau:
1 0,34
Demandez aux lves:
Comment calculeriez-vous la diffrence

de tte laide des mmes mthodes que
pour arriver 100?
1 reprsente 100 centimes. Ils peuvent donc trouver

la diffrence entre 100 centimes et 34 centimes de
la mme faon quils ont trouv la diffrence entre 100
et 34:
manuel de cours.
1 0,34
1,00 0,34= 0,66
Rponse:
22. 0,18
Donnez-leur dautres exemples pour un entranement

supplmentaire. Vous pouvez utiliser la srie
dexercices 1.2g.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 10 # 5
164
IIIIIIIIIIIII
Solutions
5. (a) 0,38 (b) 0,99 (c) 0,92
9782916788340-GPSCM1_.indb 164
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Srie dexercices 1.2f
1.
0,38 + 0,3 = _______
16. 1,6 0,8 = _______
2.
0,89 + 0,05 = _______
17. 6,36 0,08 = _______
3.
0,73 + 0,9 = _______
18. 4,4 + 0,01 = _______
4.
0,52 + 0,08 = _______
19. 1,64 + 0,07 = _______
5.
0,93 0,2 = _______
20. 8,4 0,06 = _______
6.
0,66 0,04 = _______
21. 2,28 + 0,8 = _______
7.
2,53 + 0,3 = _______
22. 3,7 0,4 = _______
8.
1,62 0,6 = _______
23. 5,19 + 0,01 = _______
9.
5,02 + 0,08 = _______
24. 9,9 + 0,8 = _______
10. 0,55 + 0,9 = _______
25. 7,48 0,5 = _______
11. 3,62 + 0,4 = _______
26. 6,44 + 0,07 = _______
12. 0,92 0,05 = _______
27. 1,32 + 0,8 = _______
13. 0,22 + 0,05 = _______
28. 1,52 0,03 = _______
14. 6,88 0,06 = _______
29. 1,26 + 0,05 = _______
15. 2,32 0,7 = _______
30. 9,99 + 0,9 = _______
9782916788340-GPSCM1_.indb 165
IIIIIIIIIIIII
165
28/09/11 16:44
Srie dexercices 1.2g
166
IIIIIIIIIIIII
1.
0,25 + _______ = 1
16. 1 0,71 = _______
2.
0,75 + _______ = 1
17. 1 0,62 = _______
3.
0,99 + _______ = 1
18. 1 0,23 = _______
4.
0,04 + _______ = 1
19. 1 0,19 = _______
5.
0,52 + _______ = 1
20. 1 0,35 = _______
6.
0,65 + _______ = 1
21. 1 0,88 = _______
7.
0,33 + _______ = 1
22. 1 0,73 = _______
8.
0,65 + _______ = 1
23. 1 0,49 = _______
9.
0,42 + _______ = 1
24. 1 0,28 = _______
10. 0,62 + _______ = 1
25. 1 0,16 = _______
11. 0,55 + _______ = 1
26. 1 0,05 = _______
12. 0,91 + _______ = 1
27. 1 0,59 = _______
13. 0,84 + _______ = 1
28. 1 0,15 = _______
14. 0,45 + _______ = 1
29. 1 0,87 = _______
15. 0,07 + _______ = 1
30. 1 0,52 = _______
9782916788340-GPSCM1_.indb 166
28/09/11 16:44
Troisime partie
Les millimes
5sances
Objectifs
Lire et crire des nombres dcimaux jusqu trois chiffres aprs la virgule.
Placer un nombre dcimal trois chiffres aprs la virgule dans le tableau de numration.
Ajouter 0,01 ou 0,001 un nombre dcimal jusqu trois chiffres aprs la virgule.
Soustraire 0,01 ou 0,001 un nombre dcimal jusqu trois chiffres aprs la virgule.
Comparer et ordonner des nombres dcimaux jusqu trois chiffres aprs la virgule.
Comparer et ordonner des nombres entiers, des nombres dcimaux et des fractions.
Disques-nombres numrots0,001, 0,01, 0,1, 1, 10 et 100
Entranement
Remarques
Ici, lcriture dcimale sapplique trois chiffres aprs la virgule. La troisime dcimale correspond aux millimes. 1unit=
1000 millimes, 1 dixime= 100 millimes et 1 centime= 10 millimes. On peut crire des fractions avec un dnominateur
de 1000 sous la forme dun nombre dcimal trois chiffres aprs la virgule et inversement. Dans ce cas, on simplifie toujours
la fraction au maximum.
125
1
0,125=
dun tout
1000 8
Sance 8-3a
tape
Savoir placer
des millimes
dans le tableau
de numration
Les millimes
Dmarche
Prsentation
Dessinez un tableau de numration ne comportant

que la colonne des units et crivez-y 1.
Units
1
Montrez aux lves un disque 1 et demandez-leur:
Combien de disques 0,1 pourrions-nous

changer contre un disque 1? (10)
Remplacez le disque 1 par dix disques 0,1.

Ajoutez la colonne des diximes au tableau de
numration et crivez 0,1.
Prsentez lun des disques 0,1. Demandez aux lves:
Remplacez-le par dix disques 0,01.

Ajoutez au tableau la colonne des centimes et crivez
0,01.
Units
Diximes
1
0
Combien de disques 0,1 pourrionsnous changer contre un disque

0,01? (10)
Units
Diximes
Centimes
1
0
0
1
0
9782916788340-GPSCM1_.indb 167
IIIIIIIIIIIII
167
28/09/11 16:44
Expliquez aux lves quon peut toujours ajouter

une nouvelle colonne aprs la virgule, chacune
reprsentant un dixime de la prcdente.
Combien de disques 0,01 pourrionsnous changer contre un disque

0,001?
Montez-leur un disque 0,001 et demandez-leur:

Ajoutez au tableau la colonne des millimes et
crivez-y 0,001. Expliquez aux lves que le chiffre 1 se
situe dans la colonne des millimes et quon lit 0,001
zro virgule zro zro zro un ou un millime.
Rappelez-leur quon peut remplacer 1 par 10 diximes,

par 100 centimes et par 1000 millimes.
Prsentez aux lves 15 disques 0,001 et demandez
aux lves de les compter. Ou bien, distribuez-leur des
disques 0,001 et demandez-leur den compter 15
puis dcrire 15 millimes sous la forme dun nombre
dcimal:
changez dix disques 0,001 contre un disque
0,01 et demandez aux lves dcrire 15 millimes
comme la somme de centimes et de millimes:
Placez vingt disques 0,001 et crivez le nombre

dcimal quivalent. On peut lcrire 0,020 ou 0,02:
Units Diximes Centimes Millimes
1
0
0
0
1
0
0
1
0
millimes
1
0,001=
dun tout
1000
0,015
15 millimes= 0,015
15 millimes= 1 centime +5 millimes
= 0,015
20 millimes= 0,020
20 millimes= 2 centimes
= 0,02
Lisez ensemble le haut de la page112 du manuel de

cours.
Demandez aux lves de lire chaque nombre dcimal:
0,024: zro virgule zro vingt-quatre

ouvingt-quatre millimes
0,315: trois cent quinze millimes
4,002: quatre et deux millimes
Si vous leur enseignez maintenant comment lire

les nombres dcimaux sous la forme de fractions,
vous pouvez aussi leur demander dcrire la fraction
correspondante et recommencer lors de la prochaine
sance pour plus dentranement.
Placez
unnombre
dcimal trois
chiffres aprs
la virgule dans
le tableau
denumration

de cours.
Rponses:
1. (a) 0,024 (b) 0,315 (c) 4,002
Demandez aux lves dcrire le nombre 20,435 en

nommant la valeur de chaque chiffre; comme la
somme des valeurs de chaque chiffre; comme la
somme de fractions; puis sous la forme dun nombre
mixte avec un dnominateur de 1000. Demandez aux
lves de lire le nombre dcimal.
20,435= 2 dizaines, 0units, 4 diximes, 3

centimes et 5 millimes
= 20 + 0,4 + 0,03 + 0,005
4
3
5
= 20 +

10 100 1000
435
= 20
1000
= vingt virgule quatre cent
trente-cinq
= vingt et quatre cent trente-cinq
millimes
168
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 168
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crivez au tableau deux nombres un et deux chiffres

aprs la virgule sous la forme de nombres mixtes avec
des dnominateurs de 100 et de 10.
Demandez aux lves de les comparer un nombre
trois chiffres aprs la virgule. Faites-leur remarquer
quil y a le mme nombre de 0 aprs la virgule dans le
nombre dcimal et dans le dnominateur. Ainsi, crire
ou visualiser un nombre dcimal sous la forme dune
fraction les aidera le lire correctement:
Posez-leur des questions telles que les suivantes:
Demandez aux lves dcrire les oprations

correspondantes:
Distribuez-leur des tableaux de numrations et des

disques-nombres. Rfrez-vous lexercice 3 de la
page113 du manuel de cours. Avant de rsoudre
lexercice, demandez dabord aux lves de reprsenter
le nombre laide des disques-nombres, de le lire et de
lcrire en toutes lettres et de lcrire comme la somme
de ses valeurs:
crivez au tableau dautres nombres dcimaux en

chiffres ou en lettres, et demandez aux lves de les
placer dans le tableau de numration et dinterprter la
valeur de chaque chiffre. Ajoutez un nombre dcimal
deux chiffres aprs la virgule et un nombre comportant
un zro uniquement pour permettre de positionner les
chiffres correctement.
435
1000
43
20,43= 20
100
4
20,4= 20
10
20,435 reprsente combien de plus
que20?
que20,4?
que20,43?
20,435= 20
20,435= 20 + 0,435
20,435 = 20,4 + 0,035
20,435 = 20,43 + 0,005
Rponses:
3. (a) 0,148 (b) 0,048 (c) 0,008
27,148= 27 +0,1 +0,04 +0,008

1
4
8
= 27 +

10 100 1000
148
= 27
1000
Situer
unnombre
dcimal trois
chiffre aprs
la virgule
surune chelle
gradue
Lexercice 11 du cahier dexercices B comporte des chelles gradues. Les lves devraient savoir
situer un nombre dcimal trois chiffres aprs la virgule, tout comme ils lont fait pour des nombres
deux chiffres aprs la virgule. Sils ont besoin de revoir lutilisation dune chelle gradue, vous
pouvez leur donner lexercice 11 # 5 du cahier dexercices B effectuer en classe, ou dautres
chelles similaires et leur demander dy situer des nombres trois chiffres aprs la virgule. Vous
pouvez galement leur demander de situer dautres nombres trois dcimales sur lchelle de
lexercice 11 # 5 (demandez-leur par exemple dy situer 6,009).
Entranement
Solutions
Cahier
dexercices B:
Ex. 11
1. (a) 0,004 (b) 4,007 (c) 0,083 (d) 0,435

2. (a) 0,003 (b) 0,406
3. (a) 7/1000 (b) 43/1000
4. (a) 4 (b) 0,009 (c) 0,07
5. (a) 8,48,89,19,5(b) 3,223,253,293,32
(c) 5,0096,0026,0076,012(d) 5,2655,269,2725,275
9782916788340-GPSCM1_.indb 169
IIIIIIIIIIIII
169
28/09/11 16:44
Sance 8-3b
Ajouter ou retirer une dcimale
tape
Dmarche
Ajouter
ouretirer 0,01
ou 0,001
un nombre
dcimal jusqu
trois chiffres
aprs la virgule

manuel de cours.
Prsentation
Rponses:
2. (a) 5,63 (b) 5,61 (c) 4,357 (d) 4,355
3. (a) 0,148 (b) 0,048 (c) 0,008
Illustrez laide des disques-nombres si ncessaire.

Expliquez aux lves quil est important de bien
observer la dcimale laquelle on ajoute ou on retire.
Donnez-leur dautres exemples dont certains
entranent une modification du chiffre de gauche.
Par exemplepour 2,319 +0,001, les lves doivent
compter en centimes pour passer de 19 20
centimes. La rponse (3,320) peut aussi tre crite
sous la forme dun nombre dcimal deux chiffres
aprs la virgule: 2,32. Vous pouvez demander aux
lves dillustrer lopration laide des disquesnombres.
Donnez-leur des exemples tel que2,345 +0,1 ou 1,205
+0,01, o un dixime ou une centaine est ajout(e) ou
retir(e) un nombre trois chiffres.
Comparer
et ordonner
des nombres
dcimaux
jusqu trois
chiffres aprs
lavirgule
Lisez ensemble les exercices 4 6 de la page113 du

manuel de cours.
Les lves devraient tre capable dappliquer ce quils

ont appris pour les nombres une et deux dcimales
aux nombres trois dcimales. Assurez-vous quils
savent comparer deux nombres en observant la
valeur de chaque chiffre en commenant par les plus
gauche, et non en observant le nombre de chiffres.
Vous pouvez demander aux lves de rcrire les
nombres des exercices 5 et 6 les uns au-dessus des
autres en veillant bien aligner chaque chiffre selon
leur position dans le nombre.
Donnez-leur dautres exemples dont des nombres
suprieurs 10. crivez par exemple 35,8, 358 et 3,58
au tableau et demandez aux lves de les ranger dans
lordre croissant:
Ajouter
ouretirer
un nombre
dcimal
unseul chiffre
non nul
un nombre
dcimal trois
chiffres aprs
lavirgule
170
IIIIIIIIIIIII
Rponses:
4. (a) 42,54 (b) 63,182
5. (a) 3,02 >0,32 >0,302 >0,032
(b) 2,628 >2,189 >2,139 >2,045
6. (a) 0,538 <0,83 <3,58 <5,8
(b) 9,047 <9,067 < 9,074 < 9,076
358
35,8
3,58
3,58 < 35,8 < 358
crivez au tableau:
5,436 +0,3
Illustrez le premier nombre laide des disquesnombres. Demandez aux lves:
quelle valeur ajoute-t-on 0,3? (aux

diximes)
Laddition modifiera-t-elle dautres
chiffres? (non)
Ils ajoutent donc 0,3 aux diximes de 5,436 pour

obtenir 5,736. Le chiffre des units de change pas.
crivez au tableau:
5,436 + 0,3 = 5,736

5,436 +0,8
9782916788340-GPSCM1_.indb 170
28/09/11 16:44
Illustrez la premier nombre laide des disquesnombres. Montrez aux lves que bien quon ajoute 0,8
au chiffre des diximes, le chiffre des units augmentera
aussi. Demandez-leur dadditionner de tte. Montrezleur quils peuvent calculer de tte: 54 diximes +8
diximes= 62 diximes qui scrit 5,4 +0,8= 6,2. Les
autres chiffres (les centimes et les millimes) ne
changent pas. La rponse est donc: 6,236.
5,436 + 0,8
54 +8= 62
5,436 +0,8= 6,236
crivez au tableau:
1,286 +0,07
Demandez aux lves:
Soustrait-on des centimes ou des

diximes? (des centimes)
Demandez-leur de situer le chiffre des centimes dans

1,286 et dy soustraire 7:
1,286 0,07
8 7= 1
1, 286 0,07= 1,216
crivez au tableau:
1,216 0,07
On soustrait des centimes. Le chiffre des centimes

est trop petit pour quon lui retire 7 (0,01 0,07). On va
donc devoir soustraire ainsi 7 21 centimes. On peut
calculer de tte 21 centimes 7 centimes (14) pour
trouver les chiffres des diximes et des centimes. Les
chiffres des units et des millimes ne changent pas. La
rponse est donc 1,146.
21 7= 14
1,216 0,07= 1,146
crivez au tableau:
1,016 0,07
On veut soustraire 7 centimes. Le chiffre des

centimes est trop petit pour quon lui retire 7
(0,01 0,07), et il ny a pas dunits. On va donc
devoir soustraire de tte 7 101, observer la position
des chiffres pour ensuite ajouter les diximes et les
centimes dans la rponse. Le chiffre des millimes ne
changent pas:
1,216 0,07
101 7= 94
1,016 0,07= 0,946
Donnez dautres exemples aux lves afin quils

sentranent soustraire de tte des nombres un
chiffre non nul des nombres jusqu trois dcimales.
Vous pouvez leur demander deffectuer la srie
dexercices de la page suivante.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 12
Solutions
1.
2.
3.
4.
5.
(a) 4,7 (b) 9,1 (c) 1,924 (d) 5

(a) 24,68 (b) 0,042 (c) 5,037
(a) > (b) < (c)= (d) > (e) < (f ) <
2,128 < 2,18 < 2,218 < 2,8
2,218 > 8,2 > 8,18 > 8,128
9782916788340-GPSCM1_.indb 171
IIIIIIIIIIIII
171
28/09/11 16:44
Srie dexercices 1.3b
172
IIIIIIIIIIIII
1.
0,003 + 0,002 = _______
16. 1,506 0,3 = _______
2.
0,014 0,003 = _______
17. 3,896 + 0,002 = _______
3.
0,126 + 0,01 = _______
18. 0,119 + 0,03 = _______
4.
0,209 + 0,8 = _______
19. 1,648 0,2 = _______
5.
2,231 0,007 = _______
20. 4,028 +0,002 = _______
6.
5,198 0,008 = _______
21. 8,1 + 0,005 = _______
7.
6,218 + 0,05 = _______
22. 6,991 0,4 = _______
8.
0,171 0,06 = _______
23. 1,875 0,003 = _______
9.
9,01 + 0,009 = _______
24. 4,172 0,8 = _______
10. 8,842 + 0,6 = _______
25. 7,052 + 0,007 = _______
11. 0,142 0,04 = _______
26. 9,204 0,2 = _______
12. 7,543 0,003 = _______
27. 2,666 0,06 = _______
13. 1,472 + 0,8 = _______
28. 3,311 + 0,7 = _______
14. 2,355 + 0,005 = _______
29. 0,985 + 0,006 = _______
15. 9,105 0,5 = _______
30. 6,324 0,09 = _______
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Sance 8-3c
tape
Exprimer
un nombre
dcimal sous
la forme
dune fraction
irrductible
Les nombres dcimaux et les fractions

Dmarche
de cours. Demandez aux lves de simplifier la
fraction:
Prsentation
Rponse:
13
7.
250
52
1 000
0,052=
Il est gnralement plus facile de simplifier en deux

ou plusieurs tapes. Ils peuvent par exemple diviser le
numrateur et le dnominateur par 2 une premire fois,
puis une deuxime fois. Sils savent que 52 est un multiple
de 4, ils peuvent simplifier la fraction en une fois.
Demandez aux lves dtablir une liste des facteurs de
1000. Le dnominateur sera forcment lun deux:
52
26
13

1 000 500 250
1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 25, 40, 50, 100, 125, 200,

250, 500, 1000
Ils ne doivent pas oublier que les facteurs de 1000 sont

tous multiples de 2 ou de 5, ou des deux la fois. Ils
peuvent diviser deux fois par 2 ou par 5 jusqu ce que
le numrateur soit trop petit pour tre divisible par 5,
ou jusqu ce quil devienne un nombre impair.
Lisez ensemble les exercices 8 10 de la page114 du
manuel de cours.
Expliquez aux lves que lorsquils convertissent

un nombre dcimal en une fraction, il est utile de
savoir que le nombre de 0 dans le dnominateur est
quivalent au nombre de chiffres aprs la virgule dans
le nombre dcimal.
Ordonner
une srie
de nombres
comportant
des fractions,
des nombres
entiers et
des nombres
dcimaux
Rponses:
1
2
3
69
8.(a) (b) (c)
(d)
2
25
125
200
9
9. 2
200
3
1
10.(a) 2 (b) 6
5
20
1
51
(c) 3
(d) 2
500
125
crivez un nombre dcimal et une fraction au

tableau(nutilisez que des fractions dont les
dnominateurs sont des facteurs de 100):
0,85 et
Demandez aux lves:
Lequel est le plus grand?
Pour comparer ces deux nombres, ils doivent convertir

la fraction en un nombre dcimal. Pour cela, il leur
faut dabord trouver une fraction quivalente avec un
dnominateur de 10, 100 ou 1000:
3
4
3 75

= 0,75
4 100
3
0,75 est plus petit que 0,85 donc est plus petit que 0,85.
4
Lisez ensemble lexercice 11 de la page114 du manuel de cours. Il se peut que vous ayez revoir
la conversion de fractions en nombres dcimaux. Soulignez limportance dune liste dquivalences
fractions/nombres dcimaux. Par exemple, pour la question 11 (a), les lves sont capables de se
1
4
rappeler que = 0,2 et donc de savoir que = 0,8.
5
5
9782916788340-GPSCM1_.indb 173
IIIIIIIIIIIII
173
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Demandez-leur sils doivent convertir toutes les fractions en nombres dcimaux pour la question 11
3
(b). 1 et 7,231 sont tous deux plus grands que les autres nombres. Certains lves le verront tout
4
7
0,35.
de suite et comprendront quils doivent simplement comparer
25
Si vous disposez dassez de temps, donnez-leur dautres exemples.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 13
Sance 8-3d
Solutions
16
19
2
19
27
44
88
17
(b) (c) 2
(d) 4
(e)
(f )
(g) 3
(h) 2
25
50
25
20
125
125
125
40
1
2. (a) 2,75 (b) 0,5 (c) 1 (d) 0,65
2
3. (a) 1,245, 1,254, 1, 425, 1, 524
(b) 0,097, 0,119, 0,19, 0,91
1
9
(c) 1 , 2, 5, 3 , 3, 95
5
10
1
3
(d) 7,1, 7,1, 7 , 7, 5, 7
5
5
1. (a)
Entranement
tape
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer les Exercices 8A et 8B des pages115 et116 du manuel de
cours pour revoir les notions apprises jusquici. Vous pouvez galement jouer une variante du jeu
de la sance 1.2f, en ajoutant des disques 0,001 et/ou leur donner lune des sries de problmes de
ce guide.
Rviser
Rponses:
Exercices 8A:
1. (a) 0,6 (b) 6 (c) 0,06 (d) 0,006
2. (a) 4 (b) 7 (c) centimes (d) millimes
3. (a) 5,509 (b) 2,819 (c) 13,520
4. (a) 0,72 (b) 3,78 (c) 5,80 (d) 8,04
3
2
7
29
51
3
253
3
5. (a) (b)
(c)
(d)
(e) 3 (f ) 1 (g) 4
(h) 2
25
25
50
200
125
5
500
500
6. (a) 0,9 (b) 0,03 (c) 0,039 (d) 1,7 (e) 2, 18 (f ) 3,007 (g) 0,999
7. (a) 0,2 (b) 0,005 (c) 2 (d) 1000
Exercices 8B
1. (a) 0,008 <0,009 <0,08 <0,09
(b) 3,025 <3,205 <3,25 <3,502
(c) 4,386 <4,638 <4,683 <4,9
(d) 9,392 <9,923 <9,932 <10
2. (a) 0,5 (b) 0,75 (c) 0,2 (d) 3,8 (e) 6,25 (f ) 4,6
3. (a)= (b) > (c) < (d)= (e) <(f ) <
4. (a) 1, 703 (b) 0,085 (c) 5,069 (d) 10,052
5. (a) 0,248 (b) 0,792 (c) 3,78 (d) 10,504 (e) 7,009 (f ) 9,803
174
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 174
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Quatrime partie
Arrondir les nombres dcimaux
2sances
Objectifs
Arrondir un nombre dcimal au nombre entier le plus proche.
Arrondir un nombre dcimal un chiffre aprs la virgule.

Rgles ou mtres ruban gradus en centimtres, avec les millimtres apparents.
Entranement
Cahier dexercices B: Ex. 14 et 15
Remarques
Les lves ont appris arrondir les nombres la dizaine ou la centaine la plus proche. Ils verront dans ce chapitre comment
arrondir au nombre entier le plus proche ou un chiffre aprs la virgule.
Pour arrondir un nombre dcimal un nombre entier, on observe le chiffre des diximes. Sil est infrieur 5, on arrondit
en dessous, par exemple: on arrondit 16,456 16. Si le chiffre des diximes est gal ou suprieur 5, on arrondit audessus: on arrondit 16,501 17, tout comme 16,5 est arrondi 17.
Arrondir un chiffre aprs la virgule revient arrondir au dixime le plus proche. Pour cela, on observe le chiffre des centimes. Sil est infrieur 5, on arrondit au dixime du dessous: on arrondit 16, 14 16,1. Si le chiffre des centimes est
gal ou suprieur 5, on arrondit au dixime du dessus: on arrondit 16,152 16,2. Vous remarquerez que 16,152 est
arrondit 16,2 et non 16,20. Ajouter un 0 la place des centimes implique plus de prcision.
Facilitez la comprhension des lves laide dchelles gradues. Voir le nombre arrondi ct du nombre entier ou du
dixime le plus proche les aidera mieux comprendre cette notion.
Ils nauront probablement pas de difficults arrondir au-dessus ou en dessous. Si vous le souhaitez, vous pouvez combiner
les deux sances de ce chapitre en une seule et sauter la leon sur les mesures afin de consacrer plus de temps la rvision,
en particulier celle des problmes.
Sance 8-4a
tape
Rviser
comment
arrondir
ladizaine ou
la centaine
laplus proche
Arrondir un nombre dcimal au nombre entier le plus proche

Dmarche
crivez des nombres entiers au tableau et demandez
aux lves de les arrondir la dizaine ou la centaine
la plus proche:
Prsentation
56, 18, 34, 23, 133, 340
Rappelez-leur quon arrondit la dizaine la plus proche

en observant le chiffre des units. Sil est infrieur
5, on arrondit en dessous. Sil est gal ou suprieur
5, on arrondit au-dessus. 3455 arrondi la dizaine la
plus proche devient 3460. De mme, pour arrondir
la centaine la plus proche, on observe le chiffre des
dizaines (3500).
9782916788340-GPSCM1_.indb 175
IIIIIIIIIIIII
175
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Arrondir
un nombre
dcimal au
nombre
entier le plus
proche laide
dune chelle
gradue
Dessinez un chelle gradue au tableau:
crivez-y des nombres tels que 0, 1, 2 et 3 puis ajoutez

des traits verticaux mi-chemin entre chaque nombre.
Demandez aux lves:
Pointez du doigt le milieu de lchelle et demandez-leur:
Montrez-leur que vous devriez vous dplacer plus prs
du 1. Indiquez approximativement o se situe 1,4 sur
lchelle. Dites aux lves que puisquil est plus proche
de 1 que de 2, on larrondirait 1.
Recommencez avec:
Les lves devraient le situer plus prs de 2 que de 1,
un peu aprs le trait du milieu. Demandez-leur:
Puisquil est plus proche de 2, on larrondirait 2.
Recommencez avec:
O se situerait 1,4?
Se situerait-il ici? (non)
O serait-il?
1,58
quel nombre entier larrondirait-on? (2)
1,5
Dites aux lves que puisquil est exactement entre 1et 2, on larrondit au-dessus. Expliquezleur que cest la rgle. Puisquil est au milieu, il est important de suivre une rgle. On arrondira au
nombre entier juste au-dessus.
Exercices
dapplication
Lisez ensemble lexemple de la page117 du manuel de cours puis les exercices 1 3 de la

page118.
Rponses:
1. 37
2. 6
3. 25
Lisez ensemble lexercice 4 de la page119 du manuel de cours. Rponses:
4. (a) 4 (b) 14 (c) 30 (d) 5 (e) 16 (f ) 19
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 14
Sance 8-4b
Solutions
1.
2.
3.
4.
5.
(a) 74 (b) 10 (c) 19 (d) 33

(a) 47kg (b) 3m (c) 1l (d) 29km
(a) 3 (b) 11
(a) 2l (b) 2l
(a) 40 (b) 46 (c) 6 (d) 6 (e) 102 (f ) 300
Arrondir un nombre dcimal un chiffre aprs la virgule
tape
Arrondir un
chiffre aprs la
virgule
Dmarche
Prsentation
Lisez ensemble les exercices 5 7 de la page119 du manuel de cours.

Rponses:
5. (a) 3 (b) 3,2
6. (a) 4,3 (b) 4,3 (c) 4,4
7. (a) 0,9 (b) 2,5 (c) 7,1 (d) 11 (e) 18 (f ) 24,6
Dites aux lves quon appelle la place des diximes, la premire dcimale. Quand il nous est
demand darrondir un chiffre aprs la virgule, on arrondit au dixime le plus proche.
Pour arrondir au dixime le plus proche, on observe le chiffre des centimes.
Sil est infrieur 5, on enlve simplement le chiffre des centimes et des millimes.
Sil est gal ou suprieur 5, le chiffre des centimes augmente de 1.
176
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 176
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Arrondir des
mesures au
dixime de
centimtre le
plus proche
Demandez aux lves dobserver leurs rgles du ct

gradu en centimtres.
Que reprsente chaque petit trait entre

deux centimtres? (un dixime de
centimtre)
Demandez-leur:
Dites-leur quun dixime de centimtre est un
millimtre. Un millimtre reprsente aussi un centime
de mtre.
Dites aux lves quon peut utiliser une rgle pour
mesurer au centime de centimtre prs. Dessinez
une rgle agrandie au tableau gradue en millimtres.
Tracez une ligne parallle au-dessus qui sarrte
exactement entre deux traits (deux millimtres). On
estime le dernier chiffre de la mesure.
Demandez aux lves de mesurer divers objets au centime de centimtre prs et de noter leurs
mesures. Ils peuvent travailler en quipes pour mesurer un mme objet. Chaque quipe note ses
mesures pour ensuite les comparer celles dune autre. Le dernier chiffre peut varier dun lve
lautre. Dites-leur quil est difficile de mesurer au centime de centimtre prs avec une simple
rgle. Demandez-leur darrondir leurs mesures un chiffre aprs la virgule. Ils devraient tous avoir le
mme rsultat sils mesurent avec prcision.
Exercices
dapplication
Lisez ensemble lexercice 7 de la page119 du manuel de cours.

Rponses:
7. (a) 0,9 (b) 2,5 (c) 7,1 (d) 11 (e) 18 (f ) 24,6
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 15
Solutions
1. (a) 4,7 (b) 8,1

2. (a) 1,5l (b) 20,3kg (c) 9,1m
3. 34,9kg, 41,7kg, 39,8kg
Rvision D
Objectifs
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Rvision
19
Rvision
20
Sances
5sances
P.120 122
Rvision D
Rvision 2
Rvision 3
Rvision 4
R.d
21
22
23
Entranement
Cahier dexercices B: Rvisions 2 4
9782916788340-GPSCM1_.indb 177
IIIIIIIIIIIII
177
28/09/11 16:44
Sance R.d
Rviser
tape
Dmarche
Prsentation
Rviser toutes les notions abordes jusquici laide

de la Rvision D des pages120 122 du manuel de
cours, et des Rvision 2 4 du cahier dexercices B.
Rviser
Les rvisions des manuels de la mthode de Singapour

recouvrent chaque fois toutes les leons prcdentes.
Si un lves rencontre des difficults avec un sujet
en particulier, vous pouvez si vous le souhaitez vous
rfrez aux manuels et aux guides pdagogiques
de classes infrieures pour les aider. Encouragez-les
dessiner des modles en barre pour rsoudre les
problmes, comme ils lont vu dans le manuel de CE2
et de CM1 de la mthode de Singapour. Demandezleur de faire part de leurs mthodes, surtout si elles
sont diffrentes.
Voici des solutions possibles aux problmes 17 (a), (c)
et (d) de la rvision D laide de modles en barre:
17. (a)
1. Il y a 4units de crayons de plus que de stylos.
1part= 215
4parts= 215 4
= 860
Il y a 86O crayons de plus que de stylos.
2. 6parts= 215 6= 1290
Il y a 1290 crayon et stylos en tout.
- Une bote contient 215 stylos et cinq fois

plus de crayons.
1. Combien y a-t-il de crayons de plus que
de stylos?
2. Combien y a-t-il de crayons et de stylos
en tout?
Crayons
Stylos
215
17 (c)
Chaque unit reprsente un quart. Il reste Sarah une
unit.
4parts= 20
1part= 20 4= 5
Il lui reste 5.
3
de son
4
argent pour acheter un beau livre.
Combien dargent lui reste-t-il?
20
- Sarah a 20. Elle utilise les
?
17 (d)
Chaque unit reprsente un cinquime. 1unit
denfants ne sait pas nager.
5parts= 40
1part= 40 5= 8
ou
1
1
des enfants ne sait pas nager. 40= 8
5
5
8enfants ne savent pas nager.
178
IIIIIIIIIIIII
4
5
savent nager. Combien denfants de ce
groupe ne savent pas nager?
- Dans un groupe de 40enfants, les
40
9782916788340-GPSCM1_.indb 178
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Chapitre9
Les nombres dcimaux et les quatre oprations
Addition et soustraction de deux nombres dcimaux.
Multiplication dun nombre dcimal par un nombre entier.
Division dcimale de deux entiers.
Objectifs
Additionner des nombres dcimaux de tte ou laide dune addition en colonne.
Soustraire des nombres dcimaux de tte ou laide dune soustraction en colonne.
Rsoudre des problmes impliquant laddition et la soustraction de nombres dcimaux.
Multiplier un nombre dcimal jusqu deux chiffres aprs la virgule par un chiffre.
Diviser un nombre dcimal par un chiffre.
Diviser un nombre entier par un chiffre et donner la rponse sous la forme dun nombre dcimal.
Arrondir un quotient un chiffre aprs la virgule.
Rsoudre des problmes impliquant la division de nombres dcimaux.
Vrifier la probabilit dune rponse laide de lestimation.
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Chapitre 9-1: Laddition et la soustraction
Sances
12sances
24
Additionner des diximes et des centimes.
P.123 125
Ex. 1 4
Ex. 16
9.1a
25
Additionner des nombres dcimaux laide de

laddition en colonne.
P.125 127
Ex. 5 7
Ex. 17
9.1b
9.1c
26
Ajouter des centimes un nombre dcimal

Additionner des nombres dcimaux deux
chiffres aprs la virgule.
P.126
Ex. 8 10
Ex. 18
9.1d
27
Estimer la somme de nombres dcimaux.

Additionner des nombres dcimaux trois chiffres
aprs la virgule.
P.127
Ex. 12 14
Ex. 19
9.1e
28
Soustraire des diximes un nombre dcimal

P.128
Ex. 15 17
Ex. 20
9.1f
9.1g
29
Soustraire des centimes un nombre dcimal

P.129 et130
Ex. 18 22
Ex. 21
9.1h
30
Soustraire des nombres dcimaux un chiffres aprs

la virgule laide dune soustraction en colonne.
P.130
Ex. 23 et 24
Ex. 22
9.1i
31
Soustraire des nombres dcimaux deux chiffres

aprs la virgule infrieurs 10, laide dune
soustraction en colonne.
P.131
Ex. 25 27
Ex. 23 et 24
9. 1j
32
Vrifier la probabilit dune rponse laide de

lestimation.
Soustraire des nombres dcimaux deux chiffres
aprs la virgule.
P.132
Ex. 28 30,
P.135
Exercices 9A # 1
Ex. 25
9.1k
33
Additionner et soustraire de tte des nombres

dcimaux deux chiffres aprs la virgule proches de 1.
P.132
Ex. 31 34
Ex. 25
9.1l
34
Rsoudre des problmes impliquant laddition et

la soustraction de nombres dcimaux.
P.133 et134
Ex. 35 37,
P.135
Exercices 9A # 2
Ex. 26
9.1m
Chapitre9 Les nombres dcimaux et les quatre oprations
9782916788340-GPSCM1_.indb 179
IIIIIIIIIIIII
179
28/09/11 16:44
35
Entranement
P.136
Exercices 9B
Ex. 27
Chapitre 9-2: La multiplication

36
Multiplier des diximes ou des centimes par un

chiffre.
37
Multiplier un nombre dcimal un chiffre aprs la

virgule par un chiffre.
lestimation.
38
Multiplier un nombre dcimal deux chiffres

aprs la virgule par un chiffre.
lestimation.
39
40
9.1n
5sances
P.137 139
Ex. 1 6
Ex. 28
9.2a
Ex. 29
9.2b
P. 14 et 141
Ex. 7 14
Ex. 29
Ex. 31
9.2c
Rsoudre des problmes impliquant la

multiplication de nombres dcimaux.
P.142 et143
Ex. 15 18
Ex. 32
9.2d
Entranement
P.144
Exercices 9C
Ex. 33
9.2e
Chapitre 9-3: La division
7sances
41
Diviser un nombre dcimal jusqu deux chiffres

aprs la virgule par un chiffre quand le quotient est
un dixime ou un centime (ex.: 0,18 3= 0,06)
P.146 et147
Ex. 1 6
Ex. 34
9.3a
42

aprs la virgule par un chiffre.
P.148
Ex. 7 10
Ex. 35
9.3b
43

aprs la virgule par un chiffre quand le quotient a
le mme nombre de chiffres que le dividende (ex.:
4,35 3= 1,45).
P.149
Ex. 11 14
Ex. 36
9.3c
44
Diviser un nombre dcimal jusqu deux

chiffres aprs la virgule par un chiffre quand des
dcimales doivent tre ajoutes au dividende (ex.:
8,1 6= 1,35).
lestimation.
P.150 et151
Ex. 15 20
Ex. 37
9.3d
45
Arrondir le quotient un chiffre aprs la virgule.
P.151
Ex. 18 23
Ex. 38
9.3e
46
Rsoudre des problmes impliquant la division de

nombres dcimaux.
P.152 et153
Ex. 24 27
Ex. 39
Ex. 40
9.3f
47
Entranement
P. 154,
Exercices 9D
P.155,
Exercices 9E
P.156,
Exercices 9F
48
49
180
IIIIIIIIIIIII
9.3g
9782916788340-GPSCM1_.indb 180
28/09/11 16:44
Premire partie
Laddition et la soustraction
12sances

Additionner et soustraire deux nombres dcimaux.
Estimer
Rsoudre des problmes plusieurs tapes.
Objectifs
Additionner des nombres dcimaux.
Soustraire des nombres dcimaux.
Vrifier la probabilit dune rponse laide de lestimation.
Rsoudre des problmes impliquant laddition et la soustraction de nombres dcimaux.

Disques-nombres numrots0,001, 0,01, 0,1, 1, 10 et 100
Cube-nombre numrot0,4, 0,5, 0,6, 0,7, 0,8 et 0,9
Feuilles de calcul comportant cinq additions et soustractions
Entranement
Remarques
Dans les manuels de CE1, CE2 et CM1 de la mthode de Singapour, les lves ont appris poser une addition et une soustraction de nombres entiers en colonne. Il sagit des mmes pour les nombres dcimaux: les nombres sont placs les uns audessus des autres et on additionne ou soustrait de droite gauche. Les lves doivent veiller bien aligner les dcimales.
Dans ce chapitre, les lves rencontreront beaucoup dadditions et de soustractions de nombres un seul chiffre non
nul (ex.: 0,7 ou 0,008). Ils peuvent les rsoudre de tte, sans avoir les poser en colonne. Ils lont dj fait dans le chapitre
prcdent et le reverront ici. Toutefois, lors des exercices en classe, ils poseront les additions et les soustractions en colonne.
Cela les entrane aligner les chiffres correctement et donc savoir utiliser lopration en colonne lorsquil rencontreront des
exercices plus difficiles.
Ils ont appris arrondir des nombres entiers pour estimer la rponse dune opration. Ils apprendront maintenant estimer la rponse dune opration comportant des nombres dcimaux. Encouragez-les prendre lhabitude destimer leurs
rponses. Lestimation permet dviter les erreurs dues une virgule mal place, loubli dune tape, ou une erreur de
calcul. Grce cette technique, ils peuvent dterminer la probabilit dun rsultat. Elle est particulirement utile pour la multiplication et la division, o on rencontre plus derreurs; ou encore lorsque seule une rponse approximative est ncessaire
(estimer le prix de plusieurs articles lors dun achat).
9782916788340-GPSCM1_.indb 181
IIIIIIIIIIIII
181
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Dans le manuel de CE1 de la mthode de Singapour, les lves ont appris laddition et la soustraction de tte de nombres
proches de 100. Par exemple:
456 +99= 456 +100 1= 556 1= 555
On compte jusqu 100 et on retire 1
456 +299= 456 +300 1= 756 1= 755
On compte jusqu 300 et on retire 1
602 98= 602 100 +2= 502 +2= 504
On compte rebours partir de 100 et on ajoute 2
602 298= 602 300 +2= 302 +2= 304
On compte rebours partir de 300 et on ajoute 2
Ils ont galement utilis ces mthodes pour additionner et soustraire de largent. Par exemple:
4,55 +1,95= 6,50
On ajoute 2 et on retire 5 c
4,51 1,95= 2,56
On soustrait 2 et on ajoute 5 c
Ici, les lves appliqueront ces mthodes aux nombres dcimaux.
Dans le manuel de CE2, les lves ont appris rsoudre des problmes impliquant des additions et des soustractions laide
de modles en barre reprsentant le tout et les parties, et de modles en barre de comparaison. Ils sen serviront nouveau
ici pour rsoudre des problmes en deux tapes impliquant laddition ou la soustraction de nombres dcimaux.
On peut dessiner un modle en barre reprsentant le tout et les parties lorsque lnonc dun problme nous indique soit
une partie et le total, soit les parties uniquement. On voit daprs le modle ci-dessous quon soustrait pour trouver la partie
inconnue.
6,4
? = 6,4 1,9
1,9
Si lnonc du problme nous donne deux valeurs comparer, on peut alors dessiner un modle en barre de comparaison
et y ajouter les informations dont on dispose. Si lnonc nous dit quun garon a achet une voiture 2,33 et un train qui
cote 5,49 de plus, on peut dessiner une barre pour le train et une autre pour la voiture, puis y ajouter les autres lments
de lnonc. On peut alors y voir dun seul coup dil quelle opration effectuer pour trouver le total.
Train
Car
2,3
? = 2,33 + 2,33 + 5,49
5,49
Dessinez des modles en classe. Ils permettent de mieux visualiser le problme et den conclure quelle(s) opration(s) effectuer. Encouragez les lves dessiner ces modles jusqu ce quils sachent rsoudre les problmes sans y avoir recours.
Sance 9-1a
tape
Additionner
des diximes et
des centimes
182
IIIIIIIIIIIII
Additionner des diximes et des centimes

Dmarche
Prsentation
0,7 +0,2= 0,9
Ici, on additionne des diximes sans retenue.
9782916788340-GPSCM1_.indb 182
28/09/11 16:44
Additionner
des diximes
entre eux sans
retenue laide
des disquesnombres
Rfrez-vous lexercice 1 de la page124 du manuel de cours.
Additionner
des diximes
entre eux avec
retenue
Illustrez les premiers exercices laide des disquesnombres. Remplacez dix diximes par une unit, ou
remplacez dix centimes par un dixime:
Rponses:
1. (a) 0,7 (b) 0,07
15 diximes= 1units 5 diximes= 1,5

15 centimes= 1 dixime 5 centimes= 0,15
28 diximes= 2units 8 diximes= 2,8
73 centimes= 7 diximes 3 centimes= 0,73
Demandez aux lves dcrire ces nombres en

chiffres, mais aussi en lettres pour quils fassent bien
la distinction entre les units, les diximes et les
centimes.
Additionner
des diximes
entre eux avec
retenue laide
des disquesnombres
Placez un tableau de numration devant la classe,

identique celui de la page124 du manuel de cours.
Units
Rfrez-vous aux exercices 2 et 3 de la page124

du manuel de cours. Les lves ont dj effectu ce
type dopration de tte. Ici, ils posent laddition en
colonne:
0, 7
0, 07
0, 6
+ 0, 06
1, 3
0, 13
Diximes
Centimes
Montrez aux lves comment poser lopration en

colonne, en veillant bien aligner les chiffres et la
virgule.
Placez sept disques 0,1 dans le tableau de
numration, et crivez 0,7 pour laddition en colonne.
Ajoutez six disques 0,1 dans le tableau et crivez
+0,6 sous 0,7.
Demandez aux lves:
Combien y a-t-il de diximes?

Il y a trop de disques 0,1 dans une
mme colonne, que doit-on faire?
Remplacez dix disques 0,1 par un disque 1 dans

le tableau de numration. Dans laddition en colonne,
crivez la retenue 1 au-dessus de lunit de 0,7, puis 3
et la virgule lemplacement de la rponse.
Additionnez les units (1 +0 +0) et crivez le rsultat
(1) sous la ligne.
0, 7
+
0, 6
1, 3
Exercices
dapplication
Demandez aux lves deffectuer lexercice 4 de la page125 du manuel de cours.

Rponses:
4. (a) 0,8 (b) 1,3 (c) 1,2 (d) 0,06 (e) 0,10 (f ) 0,17
Encouragez-les crire nouveau les oprations en colonnes, avec la rponse, en veillant bien
aligner les chiffres. Il sagit surtout de les entraner poser les additions en colonne, puisquils sont
capables de les rsoudre de tte.
9782916788340-GPSCM1_.indb 183
IIIIIIIIIIIII
183
28/09/11 16:44
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 16 et 17
Sance 9-1b
tape
Exercices
dapplication
Solutions
16. 1. (a) 0,8 (b) 1,2 (c) 0,6 (d) 1 (e) 1,4
2. (a) 0,06 (b) 0,12 (c) 0,05 (d) 0,10 (e) 0,11
17. 1. (a) 3,1 (b) 5,4 (c) 10,5 (d) 6,2
2. (a) 5 (b) 8,3 (c) 13,7 (d) 16,3
Additionner des nombres dcimaux un chiffre

aprsla virgule
Dmarche
Prsentation

de cours. Dessinez le mariage de nombres au tableau.
Rponse:
5.7,3
Cet exercice reprend lune des mthodes de calcul

mental pour laddition de chiffres avec retenue.
6,9 +0,4= 6 +1,3

=
6,9 + 0,4
6 0,9
Faites remarquer aux lves que, comme le montre le mariage de nombre, le premier cumulateur
est dcompos en un nombre entier et un nombre dcimal (6 et 0,9). Les diximes sont alors
additionns entre eux (0,9 +0,4), pour donner une somme compose dune unit et de diximes
(1,3), qui est ensuite ajoute au nombre entier du dpart (6).
Donnez-leur dautres exemples. Vous pouvez proposer aux lves de jouer au jeu de la sance
suivante.
Additionner
des units et
des diximes
laide des
disquesnombres et
du tableau de
numration
Rfrez-vous lexercice 6 de la page125 du manuel

de cours. Rsolvez lopration par tapes en illustrant
chacune dentre elles laide des disques-nombres et
du tableau de numration, tout en posant laddition
en colonne. Distribuez aux lves des tableaux et des
disques afin quils puissent participer tape par tape.
IIIIIIIIIIIII
3, 6
3, 6
1, 8
4
+ 1, 8
5, 4
Premire tape:
Posez laddition en colonne, en veillant bien aligner
les chiffres et les virgules. Additionnez les diximes:
6 diximes +8 diximes= 14 diximes= 1unit et 4
diximes (remplacez dix disques 0,1 par un disque
1). crivez le 1 de la retenue au-dessus des units, et
le 4 dans la rponse, lemplacement des diximes.
Deuxime tape:
Ajoutez la virgule dans la rponse.
Troisime tape:
Additionnez les units, avec la retenue. crivez le total
lemplacement des units.
Vrifiez la probabilit de la rponse:
5,4 est une rponse raisonnable (54 ne laurait pas t).
(Remarque: On peut ajouter la virgule la fin. Les
lves peuvent calculer comme sils additionnaient 36
et 18, mais ils ne doivent pas oublier dajouter ensuite
la virgule. Oublier la virgule est trs frquent. Cest
pourquoi ils doivent prendre lhabitude de lajouter
mesure quils calculent de droite gauche.)
184
3,6 +1,8=
3,6 +1,8 est moins que 4 +2= 6
9782916788340-GPSCM1_.indb 184
28/09/11 16:44
Exercices
dapplication
Demandez aux lves deffectuer lexercice 7 de la

page125 du manuel de cours.
Rponses:
7. (a) 8,5 (b) 3,5 (c) 4,0
(d) 3,3 (e) 6,0 (f) 6,7
2 3, 9
+ 0, 6
et pas
2 3, 9
0, 6
2 4, 5
Encouragez les lves poser les additions en colonne. Vous pouvez inviter quelques lves venir
au tableau. Assurez-vous quils alignent correctement les chiffres. Il se peut quils soient capables de
rsoudre les oprations de tte.
Donnez-leur dautres exemples, en privilgiant des additions de nombres dcimaux un chiffre aprs
la virgule suprieur 10 et dautres infrieurs 10. Noubliez pas de veiller lalignement des virgules.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 17
Sance 9-1c
tape
Solutions
1. (a) 3,1 (b) 5,4 (c) 10,5 (d) 6,2

2. (a) 5 (b) 8,3 (c) 13,7 (d) 16,3
Additionner des diximes

Dmarche
Prsentation
Matriel ncessaire par quipe denviron quatre lves:

Disques-nombres numrots10, 1 et0,1
Un cube-nombre numrot0,4, 0,5, 0,6, 0,7, 0,8 et 0,9
Chaque joueur commence la partie avec cinq disques
1 et cinq disques 0,1. Ils crivent 5,5.
Chacun leur tour, les joueurs lancent le cube. Ils
rcuprent des disques 0,1 selon le nombre
quaffiche le cube, et ds quils en ont runi dix, ils les
changent contre un disque 1.
Jeu
10
0,1
10
0,1
0,1
6
5
4
1
Chaque fois quils lancent le cube, les joueurs crivent une

addition (5,5 +le nombre quaffiche le cube).
4
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
Celui qui a runi dix disques 1 lemporte.
Sance 9-1d
tape
Exercices
dapplication
Additionner des nombres dcimaux

deux chiffres aprs la virgule
Dmarche
Prsentation

de cours. Cet exercice reprend une mthode de calcul
mental qui utilise la retenue. Illustrez les tapes au
tableau mesure que vous avancez dans lexercice.
Insistez sur le mariage de nombre qui dcompose le
nombre en diximes et en centimes.
Rponses:
8. (a) 0,15 (b) 0,51
9782916788340-GPSCM1_.indb 185
IIIIIIIIIIIII
185
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Pour la question (a):

faites remarquer aux lves que pour additionner les
diximes, on dcompose 0,42 en 0,4 et 0,02, puis on
additionne les 4 diximes aux 9 diximes de lautre
cumulateur pour obtenir 13 diximes. On les crit
sous la forme d1unit et de 3 diximes pour ensuite y
ajouter les centimes.
0,42 +0,9
Dans la question (b):

on additionne des centimes. On dcompose donc
0,42 en 0,4 et 0,02, on additionne les centimes (0,02
+0,09) avec la retenue puis on y ajoute les diximes.
0,42 +0,09
0,42 + 0,4
4 0,9
0,42 + 0,09
0,4 0,02
Donnez-leur dautres exercices. Les lves devraient

tre capables de les rsoudre de tte. Vous pouvez leur
donner la srie dexercices 2.1d de la page suivante la
fin de la sance ou plus tard en guise de rvision.
Additionner
des nombres
deux chiffres
aprs la virgule
Utilisez le tableau de numration et les disquesnombres. Rfrez-vous aux exercices 9 11 des

pages126 et127 du manuel de cours.
Rponses:
9.0,61
11.6,47
mesure que vous avancez dans lexercice, illustrez

les tapes laide du tableau de numration et des
disques-nombres, tout en posant laddition en colonne.
Vous pouvez distribuez aux lves des tableaux et
des disques afin quils puissent participer tape par
tape. Ajoutez un troisime exemple avec des retenues
pour les centimes et les diximes, tel que laddition
ci-contre:
2,68 +4,94=?
Premire tape:
Posez laddition en colonne en veillant bien aligner
les chiffres et les virgules. Additionnez les centimes: 8
centimes +4 centimes= 12 centimes= 1 diximes
+2 centimes. (Remplacez dix disques 0,01 par
un disque 0,1.) crivez la retenue au-dessus des
diximes, et les centimes lemplacement de la
rponse.
Deuxime tape:
Additionnez les diximes: 1 dixime +6 diximes
+9 diximes= 16 diximes= 1unit 6 diximes.
(Remplacez dix disques 0,1 par un disque 1.)
crivez la retenue 1 au-dessus des units, et les
diximes lemplacement de la rponse puis ajoutez-y
la virgule.
Troisime tape:
Additionnez les units, dont la retenue. crivez le total
lemplacement des units.
2, 68
+
4, 94
2
11
2, 68
+
4, 94
62
11
2, 68
+
4, 94
7, 62
Exercices
dapplication

Rponses:
10. (a) 2,63 (b) 0,96 (c) 1,14 (d) 8,02 (e) 0,40 (f ) 1,03 (g) 4,28 (h) 1,18 (i) 1,35 (j) 7,49 (k) 3,06 (l) 4
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 18
186
IIIIIIIIIIIII
Solutions
1. (a) 2,73 (b) 2,55 (c) 5,05 (d) 4,57 (e) 6,24 (f ) 3,88 (g) 2,7 (h) 4,34
2. (a) 0,92 (b) 3,03 (c) 2,36 (d) 28,28 (e) 3,62 (f ) 9,61 (g) 17,34 (h) 68,18
9782916788340-GPSCM1_.indb 186
28/09/11 16:44
Srie dexercices 2.1d
1.
0,72 + 0,06 = _______
16. 0,41 + 0,9 = _______
2.
0,48 + 0,6 = _______
17. 0,78 + 0,07 = _______
3.
0,0,9 +0,59 = _______
18. 0,49 + 0,02 = _______
4.
0,63 + 0,5 = _______
19. 4,48 + 0,9 = _______
5.
0,16 + 0,04 = _______
20. 3,27 + 0,7 = _______
6.
0,62 + 0,8 = _______
21. 3,82 + 0,08 = _______
7.
0,92 + 0,08 = _______
22. 5,69 + 0,1 = _______
8.
0,42 + 0,8 = _______
23. 2,39 + 0,07 = _______
9.
0,91 + 0,03 = _______
24. 1,67 + 0,4 = _______
10. 0,58 + 0,6 = _______
25. 2,51 + 0,09 = _______
11. 0,62 + 0,09 = _______
26. 4,82 + 0,5 = _______
12. 0,86 + 0,04 = _______
27. 1,09 + 0,06 = _______
13. 0,65 + 0,8 = _______
28. 4,82 + 0,3 = _______
14. 0,34 + 0,06 = _______
29. 0,07 + 3,33 = _______
15. 0,03 + 0,69 = _______
30. 0,9 + 8,74 = _______
9782916788340-GPSCM1_.indb 187
IIIIIIIIIIIII
187
28/09/11 16:44
Sance 9-1e
Estimation
tape
Additionner
deux nombres
dcimaux qui
nont pas le
mme nombre
de chiffres
aprs la virgule
Dmarche
Prsentation
crivez au tableau:
245,3 +39,02
Posez laddition en colonne au tableau, en alignant

dlibrment les chiffres et les virgules de faon
incorrecte. Commencez le calcul.
2 4 5, 3
+ 3 9, 0 2
Attendez que les lves remarquent une erreur.

Continuez calculer.
Demandez aux lves destimer la somme, laide de
nombres faciles additionner comme:
245,3 +39,02 ; 240 +40= 280
Comparez lestimation la rponse que vous avez

obtenue. Sils ne comprennent pas votre erreur,
demandez-leur pourquoi les deux rsultats sont si
diffrents.
Dites-leur quune rapide estimation permet de trouver
les erreurs ventuelles lies la place des chiffres. Elle
permet dvaluer la logique de la rponse.
Exercices
dapplication
Lisez ensemble les exercices 12 et 13 de la page127 du manuel de cours. Pour lexercice 12,
demandez aux lves de commencer par estimer leur rsultat. Pour lexercice 13, demandez-leur
aussi de calculer la rponse exacte.
Rponses:
12. (a) 33,12 (b) 7,17
13.45
Demandez aux lves de noter la fois leurs estimations et leurs rponses exactes.
Rponses:
14. (a) 86,02; 86,63 (b) 25,1; 24,85 (c) 5,02; 4,89 (d) 55,4; 55,02 (e) 6,03; 6,26 (f ) 3,05; 3,53
Additionner
deux nombres
dcimaux
deux et trois
chiffres aprs
lavirgule
crivez au tableau:
Calculez par tapes avec les lves.
Donnez-leur dautres exercices comportant des
additions de nombres dcimaux trois chiffres aprs
la virgule. Demandez aux lves destimer leur rponse
avant de rsoudre lopration.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 19
188
IIIIIIIIIIIII
3,459 +23,43
Solutions
L: 42,9 A: 20,51 T: 44,09 I: 90 E: 11,36 N: 66,9

B: 33,6 Q: 63 C: 27,35 D: 88,75 G: 68,05 U: 82
LE CANADA ET LA BELGIQUE
9782916788340-GPSCM1_.indb 188
28/09/11 16:44
Sance 9-1f
tape
Soustraire
des diximes
un nombre
entier laide
des disquesnombres
Soustraire des diximes

Dmarche
Prsentation
Les lves peuvent certainement rsoudre ces

exercices de tte, aprs avoir dj soustrait des chiffres
entre eux. Insistez sur les retenues.
Rfrez-vous lexercice 15 de la page128 du
manuel de cours. Illustrez les soustractions au tableau.
Rponses:
15. (a) 0,6 (b) 0,8 (c) 2,8
Dans la question (a):

on soustrait des diximes des diximes sans retenue.
0,8 0,2=?

on soustrait des diximes 1. On remplace le 1 par 10
diximes.
1 0,2 =?
Dans la question (c):

on soustrait des diximes des units. On peut donc
remplacer les units par des diximes, puis soustraire.
Montrez aux lves comment poser cette soustraction
en colonne. Les lves peuvent soit barrer les units
et les diximes puis crire les nouveaux nombres
au-dessus, soit barrer simplement les units et crire
un petit 1 gauche du 0 des diximes.
3 0,2 =?
3 0,2 = 2 + 0,8
2
1 0,2= 0,8
2
3, 10
0, 2
2, 8
Sentraner
dcomposer
un nombre
etremplacer
une valeur par
une autre
Demandez aux lves de dcomposer par exemple

les nombres ci-contre, et de remplacer une valeur par
une autre. Illustrez le procd laide des disquesnombres:
Soustraire
desdiximes
des units
etdes diximes
laide
desdisquesnombres
Les lves sont certainement capables de rsoudre ces exercices de tte. Ici, ils abordent la
soustraction en colonne de nombres dcimaux.
6,5= 6units 5 diximes

= 5units 15 diximes
24,9= 2 dizaines 4units 9 diximes
= 2 dizaines 3units 19 diximes
= 1 dizaine 13units 19 diximes

manuel de cours. Illustrez lexercice au tableau.
Reprsentez chaque tape du calcul laide des
disques-nombres.
Rponses:
16. 3,4
Premire tape:
Il ny a pas assez de diximes pour y soustraire 0,8.
changez donc 1unit contre 10 diximes. Illustrez
ceci dans la soustraction en colonne en barrant les
units pour crire les nouveaux chiffres des units et
des diximes.
4,2 0,8=?
4,2 0,8 = 3 + 0,4 = 3,4
3 1,2
1,2 0,8= 0,4
3
4, 12
0, 8
3, 4
Deuximes tape:
Soustrayez 8 diximes 12 diximes et crivez la diffrence lemplacement des diximes dans la
rponse. Ajoutez la virgule.
Troisime tape:
Soustrayez les units et crivez la diffrence dans la rponse.
9782916788340-GPSCM1_.indb 189
IIIIIIIIIIIII
189
28/09/11 16:44
Exercices
dapplication

Rponses:
17. (a) 0,2 (b) 0,2 (c) 0,7 (d) 0,6 (e) 1,3 (f ) 3,1 (g) 0,6 (h) 4,1 (i) 4,4 (j) 0,28 (k) 3,55 (l) 4,72
Vous pouvez utiliser la srie dexercices 2.1f de la page suivante de ce guide, ou le jeu de la
prochaine sance pour un entranement supplmentaire. Vous pouvez aussi les utiliser pour les
sances de rvision.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 20
Solutions
1. (a) 0,6 (b) 0,9 (c) 0,3 (d) 3,9

2. (a) 5,3 (b) 2,6 (c) 3,16 (d) 2,2
Sance 9-1g
Soustraire des diximes
tape
Dmarche
Matriel ncessaire par quipe denviron quatre lves:
Disques-nombres numrots10, 1 et0,1
Un cube-nombre numrot0,4, 0,5, 0,6, 0,7, 0,8 et 0,9
Jeu
Prsentation
10
0,1
10
1
1
Chaque joueur commence la partie avec cinq disques

1 et cinq disques 0,1. Ils crivent 5,5.
Chacun leur tour, les joueurs lancent le cube. Ils

retirent des disques 0,1 selon le nombre quaffiche
le cube, les changeant contre un disque 1 lorsque
cest ncessaire.
Chaque fois quils lancent le cube, les joueurs crivent

une soustraction (5,5 le nombre quaffiche le cube).
1
1
IIIIIIIIIIIII
Celui qui se dbarrasse de tous ses disques 1

lemporte.
190
0,1
0,1
2
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
9782916788340-GPSCM1_.indb 190
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Srie dexercices 2.1f
1.
4,9 0,5 = _______
16. 6,21 0,9 = _______
2.
9,6 0,3 = _______
17. 4,36 0,9 = _______
3.
4,2 0,8 = _______
18. 8,04 0,6 = _______
4.
3,3 0,7 = _______
19. 3,24 0,7 = _______
5.
2,5 0,6 = _______
20. 2,3 0,4 = _______
6.
8,1 0,9 = _______
21. 5,14 0,7 = _______
7.
7,3 0,6 = _______
22. 7,2 0,7 = _______
8.
5,4 0,8 = _______
23. 5,5 0,9 = _______
9.
3,7 0,2 = _______
24. 7,73 0,5 = _______
10. 6,5 0,2 = _______
25. 5,3 0,8 = _______
11. 6,3 0,7 = _______
26. 9,41 0,4 = _______
12. 8,2 0,3 = _______
27. 5,9 0,5 = _______
13. 9,4 0,6 = _______
28. 7,43 0,5 = _______
14. 8,5 0,5 = _______
29. 5,66 0,7 = _______
15. 7,9 0,4 = _______
30. 1,36 0,9 = _______
9782916788340-GPSCM1_.indb 191
IIIIIIIIIIIII
191
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Sance 9-1h
Soustraire des centimes
tape
Dmarche
Soustraire
descentimes
des diximes
ou a des
units laide
des disquesnombres
Les lves devraient tre capables de rsoudre ces

exercices de tte, ils ont dj appris soustraire des
centimes 1 laide de la mthode pour arriver 100.
Prsentation
Ici, insistez sur les retenues.

manuel de cours. Illustrez lexercice ou un autre
similaire au tableau.
Rponses:
18. (a) 0,02 (b) 0,04 (c) 0,94
Dans la question (a):

on soustrait des centimes des centimes sans retenue.
0,08 0,06=?

on soustrait des centimes un dixime. On peut
remplacer un diximes par 10 centimes.
0,1 0,06=?
Dans la question (c):

on soustrait des centimes une unit. On remplace
dabord lunit par 10 diximes, puis lun de ces
diximes par 10 centimes. Remarquez que cest la
mme chose quarriver 100. Montrez aux lves
comment poser la soustraction en colonne:
1 0,06=?
Rfrez-vous lexercice 19 du la page129 du

manuel de cours.
Rponses:
19. (a) 0,77
Pour soustraire 23 centimes des units, on remplace

1 par 9 diximes et 10 centimes. Montrez aux lves
comment poser la soustraction en colonne:
1 0,23=?
1, 0 10
0, 0 6
0, 9 4
1, 0 10
0, 2 3
0, 7 7

Soustraire
descentimes
des nombres
dcimaux
deux chiffres
aprs la
virgule laide
desdisquesnombres
Rponses:
20. (a) 0,07 (b) 0,47 (c) 3,47 (d) 0,06
(e) 0,26 (f) 2,26 (g) 0,93 (h) 1,93
(i) 3,91 (j) 0,55 (k) 2,55 (l) 3,14
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aux lves

des tableaux de numration et des disques-nombres,
puis les aider rsoudre les exercices. Demandez-leur
galement de poser les soustractions en colonne.
Soustrayez 6 centimes 3units:
3 0,06=?
Remplacez 3units par 9 diximes et 10 centimes.

Les lves peuvent ajouter des 0 3 (3,00) pour les
diximes et les centimes.
3 0,06 = 2 + 0,94 = 2,94

2
1 0,06= 0,94
9
3, 2 10
0, 0 6
3, 1 4
Soustrayez 6 centimes 3,2:
3,2 0,06=?
Remplacez 2 diximes par 1 dixime et 10 centimes.
192
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 192
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Les lves peuvent ajouter un 0 3,2 (3,20) pour les

diximes et les centimes.
3,2 0,06 = 3 + 0,14 = 3,14

3 0,2
0,20 0,06= 0,14
1
3, 2 10
0, 0 6
3, 1 4
Soustrayez 6 centimes 3,24:
3,24 0,06=?
Remplacez les 2 diximes et les 4 centimes par

1diximes et 14 centimes.
3,24 0,06 = 3 + 0,18 = 3,18

3 0,24
0,24 0,06= 0,18
1
3, 2 14
0, 0 6
3, 1 8
Exercices
dapplication

Vous pouvez aussi leur donner la srie dexercices 2.1h de la page suivante de ce guide pour un
entranement supplmentaire en calcul mental. Les sries dexercices et les jeux peuvent tre
gards pour les sances de rvision.
Rponses:
22. (a) 3,23 (b) 3,47 (c) 4,16 (d) 4,74 (e) 6,13 (f ) 6,41
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 21
Solutions
1. (a) 0,05 (b) 0,65 (c) 0,85 (d) 0,92

2. (a) 4,38 (b) 1,48
3. (a) 0,42 (b) 3,24 (c) 2,78 (d) 6,06 (e) 2,62 (f ) 4,23 (g) 5,04 (h) 3,91
9782916788340-GPSCM1_.indb 193
IIIIIIIIIIIII
193
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Srie dexercices 2.1h
194
IIIIIIIIIIIII
1.
0,9 0,03 = _______
16. 2,83 0,08 = _______
2.
6 0,04 = _______
17. 0,36 0,08 = _______
3.
0,08 0,02 = _______
18. 3,74 0,07 = _______
4.
8 0,02 = _______
19. 2,87 0,08 = _______
5.
2,3 0,07 = _______
20. 2,43 0,06 = _______
6.
4,66 0,09 = _______
21. 4,9 0,07 = _______
7.
3,53 0,05 = _______
22. 3,27 0,04 = _______
8.
2,6 0,06 = _______
23. 6,72 0,07 = _______
9.
2,42 0,08 = _______
24. 9 0,08 = _______
10. 4,55 0,09 = _______
25. 5,48 0,05 = _______
11. 2,6 0,04 = _______
26. 1,45 0,07 = _______
12. 6,92 0,09 = _______
27. 6,34 0,08 = _______
13. 1,22 0,05 = _______
28. 3,59 0,04 = _______
14. 4,85 0,06 = _______
29. 7,2 0,05 = _______
15. 2,32 0,06 = _______
30. 2,91 0,6 = _______
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Sance 9-1i
Soustraire des nombres dcimaux

un chiffre aprs la virgule
tape
Dmarche
Prsentation
Soustraire
des nombres
dcimaux un
chiffre aprs
lavirgule
laide
dutableau
denumration
et des disquesnombres
Distribuez aux lves des tableaux de numrations et

des disques-nombres afin quils puissent participer.
Demandez-leur de poser les soustractions en colonne.
crivez au tableau:
4,3 1,8=?
Demandez aux lves de poser la soustraction en colonne.

Premire tape:
Il ny a pas assez de diximes dans 4,3 pour en
soustraire 8. Remplacez un disque 1 par dix disques
0,1. Dans lopration en colonne, remplacez 4units
et 3 diximes par 3units et 13 diximes.
Deuxime tape:
Soustrayez les diximes. crivez la diffrence
lemplacement des diximes dans la rponse. Ajoutez
la virgule.
4, 13
1, 8
5
3
4, 13
1, 8
2, 5
Troisime tape:
Soustrayez les units. crivez la diffrence
lemplacement des units dans la rponse.
crivez au tableau:
5 1,2=?
Demandez aux lves de poser la soustraction en

colonne. Assurez-vous quils voient que les chiffres
sont bien aligns selon leur place dans le nombre. Ils
peuvent ajouter une virgule et un 0 5 (5,0).
5, 10
1, 2
3, 8
Ils remplacent 5units par 4units et 10 diximes, puis

ils soustraient.
manuel de cours.
Exercices
dapplication
Rponses:
23.3,3
Demandez aux lves deffectuer lexercice 24 de la page130 du manuel de cours en posant les
soustractions en colonne.
Rponses:
24. (a) 3,6 (b) 3,5 (c) 2,7 (d) 2,5 (e) 2,6 (f ) 4,8
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 22
Solutions
(a) 2,1 (b) 2,7 (c) 3,6 (d) 1,6 (e) 2,2 (f ) 1,4 (g) 4,1 (h) 3,6
9782916788340-GPSCM1_.indb 195
IIIIIIIIIIIII
195
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Sance 9-1j
tape
Soustraire
des nombres
dcimaux
deux chiffres
aprs la virgule
laide des
disquesnombres
Soustraire des nombres dcimaux

deux chiffres aprs la virgule
Dmarche
Prsentation
Distribuez aux lves des tableaux de numrations

et des disques-nombres afin quils puissent participer
tape par tape. Demandez-leur de poser les
soustractions en colonne.
manuel de cours. Demandez aux lves dillustrer
lexercice et de poser la soustraction en colonne.
Rponses:
25. 1,74
Donnez-leur un autre exemple rsoudre avec des

retenues pour les diximes et les centimes, tel que:
6,02 2,49=?
59
6, 0 12
2, 4 9
3, 5 3
Demandez-leur de rsoudre la soustraction dun
nombre dcimal deux chiffres aprs la virgule un
nombre entier, comme par exemple:
Montrez-leur quils doivent aligner les chiffres selon
leur place dans le nombre. Ils peuvent ajouter une
virgule et deux 0 10 (10,00).
10 2,43=?
99
1 0 0 10
2, 4 3
7, 5 7
Demandez-leur de rsoudre la soustraction dun

nombre dcimal deux chiffres aprs la virgule un
nombre dcimal un chiffre aprs la virgule, comme:
9,2 2,49=?
8 11
9, 2 10
2, 4 9
6, 7 1
Exercices
dapplication
Demandez aux lves deffectuer les exercices 26 et 27 de la page131 du manuel de cours.

Demandez-leur de poser les soustractions en colonne.
Rponses:
26. (a) 3,74 (b) 0,31 (c) 3,73 (d) 2,66
27. (a) 0,42 (b) 0,25 (c) 0,88 (d) 3,4 (e) 3,49 (f) 3,55 (g) 0,44 (h) 2,15 (i) 1,62 (j) 1,55 (k) 3,44 (l) 0,95
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 23
196
IIIIIIIIIIIII
Solutions
(a) 2,44 (b) 2,55 (c) 0,07 (d) 8,78 (e) 3,24 (f ) 4,76 (g) 6,15 (h) 5,43
9782916788340-GPSCM1_.indb 196
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Sance 9-1k
Estimation
tape
Estimer la
diffrence
dune
soustraction
de nombres
dcimaux
Dmarche
Prsentation
crivez au tableau la soustraction de deux nombres

dcimaux deux chiffres aprs la virgule. Ils doivent
tre suprieurs 10 et ne pas avoir le mme nombre
de chiffres:
Demandez aux lves de commencer par estimer la
diffrence. Ils devraient arrondir les nombres de la
mme faon, ici la dizaine la plus proche.
239,1 62,24=?
239,1 62,24 ; 240 60= 180
8 10
1
2 3 9, 1 10
1
6 2, 2 4
1 7 6, 8 6
Demandez-leur de rsoudre la soustraction.

Rappelez aux lves que lestimation leur permet
dvaluer la logique de leur rsultat final. Sils navaient
pas align les chiffres correctement, la rponse exacte
aurait alors t trs diffrente de lestimation.
manuel de cours. Demandez aux lves dgalement
rsoudre la soustraction.
Exercices
dapplication
Rponses:
28.20

Rponses:
29. (a) 16; 15,87 (b) 50; 50,01 (c) 40; 39,57
Demandez aux lves deffectuer les Exercices 9A # 1 et 2 de la page135 du manuel de cours
pour rviser laddition et la soustraction de nombres dcimaux.
Rponses:
1. (a) 0,91,74,1
(b) 0,10,111,26
(c) 0,10,62,6
(d) 0,030,933,35
(e) 8,30,822,02
(f ) 2,50,840,87
2. (a) 9; 8,85 (b) 8; 7,58 (c) 20; 20,04 (d) 3; 2,80 (e) 4; 4,51 (f ) 4; 3,64
Entranement
Solutions
Cahier
dexercices B:
Ex. 24
T= 2,35 E= 3,08 H = 0,43 U= 4,65 R= 4,67 P= 0,78

C= 7,24 A= 1,37 I= 7,38 G= 4,16 O= 9,04 N= 6,78
Le PINGOUIN et lAUTRUCHE
Sance 9-1l
tape
Exercices
dapplication
Plus de calcul mental

Dmarche
Prsentation
Lisez ensemble les exercices 31 33 de la page132

du manuel de cours. Encouragez les lves rsoudre
ces problmes de tte. Demandez-leur galement de
poser les oprations en colonne afin quils constatent la
facilit et la rapidit du calcul mental.
Rponses:
31.7,27
32.9,98
33.3,63
9782916788340-GPSCM1_.indb 197
IIIIIIIIIIIII
197
28/09/11 16:44
Pour lexercice 31, montrez aux lves quils peuvent

ajouter 2,99 4,28 en ajoutant 3 puis en retirant 0,01 en
comptant rebours dun centime. Puisque 3 reprsente
un centime de plus que 2,99, ajouter 3 revient ajouter
un centime de trop, qui doit donc tre soustrait.
4,28 +2,99=?
Dans lexercice 32, 8,99 et 0,99 sont un centime prs

dun nombre entier. Donc si on additionne 9 et 1, on
ajoute 2 centimes de trop quon doit soustraire.
8,99 +0,99=?
Pour lexercice 33, montrez aux lves que puisque 1,99

est plus petit que 2 dun centime, on soustrait 2 5,62
puis on ajoute 0,01.
5,62 1,99=?
Donnez-leur dautres exemples. Vous pouvez utiliser

des nombres se situant 0,02, 0,03, 0,04 ou 0,05 prs
dun nombre entier, comme par exemple:
Exercices
dapplication
4,32 +1,95=? ou 23,58 +6,97=?

Donnez-leur un entranement supplmentaire, tel que la srie dexercices 2,1l de la page suivante
de ce guide.
Rponses:
34. (a) 5,86 (b) 10,80 (c) 9,98 (d) 3,53 (e) 2,04 (f ) 4,11
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 25
Sance 9-1m
tape
Exercices
dapplication
Solutions
1. (a) 7,24, 7,24, 7,23 (b) 11,63, 11,58, 11,58 (c) 1,82, 1,83, 1,83 (d) 4,05, 4,07, 4,07
2. (a) 9,79 (b) 10,64
3. (a) 4,26 (b) 4,58
Problmes
Dmarche
Prsentation
Donnez aux lves les exercices 35 37 des pages133

et134 du manuel de cours afin daborder les problmes
comportant laddition et la soustraction de nombres
dcimaux. Assurez-vous que les lves savent faire le lien
entre les schmas du manuel et les problmes.
Rponses:
35. 11,14
36. 5,1m
37. 32,95
Exercice 35: montrez aux lves quon cherche

trouver le total (Combien a-t-il dpens en tout?).
Le montant dpens dans chaque article sont les
parties. On dessine un modle en barre reprsentant
le tout et les parties puis on trouve le total en
additionnant.
- Au supermarch, M.Antilogus dpense

1,75 pour une bote de crayons; 3,99
pour des chaussettes; et 5,40 pour un livre.
Combien a-t-il dpens en tout?
?
1,75
Exercice 36:
Expliquez aux lves quon compare la longueur des
deux rubans et quon peut donc dessiner un modle
de comparaison. On sait que le ruban vert est plus
long, on dessine donc une barre plus longue pour
le reprsenter. On ajoute ensuite au modle les
informations que nous donne lnonc.
3,99
5,4
- MmeBarrire a un ruban rose et un ruban

vert. Le ruban rose fait 1,85m de long. Le
ruban vert est plus long de 1,4m. Combien
mesurent les 2 rubans mis bout bout?
1,85
1,4
?
198
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 198
28/09/11 16:44
Exercice 37:
Montrez aux lves quon a un total (50) et trois
parties (le prix de chaque article et la monnaie rendue).
On dessine un modle en barre reprsentant le tout
et les parties. Pour trouver la partie manquante, on
soustrait les deux autres parties au total (ou la somme
des deux parties au total).
Exercices
dapplication
- M. Antilogus achte des crevettes pour

5,25. Il achte aussi du poisson pour
11,80. Il paie avec un billet de 50.
Combien reoit-il de monnaie?
50
5,25 11,80
Demandez aux lves de rsoudre lexercice 3 des Exercices 9A de la page135 du manuel de cours
et de partager leurs rsultats. Comparez dautres mthodes ventuelles utilises par les lves.
Rponses:
2. (a) 1,25m (b) 13,25 (c) 20,40 (d) 3,9kg (e) Olivia, 0,8 s
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 26
Solutions
1. 2,65m
2. 1,4kg
3. 33,91
Sance 9-1n
Entranement
tape
Entranement
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer les Exercices 9B de la page136 du manuel de cours pour rviser
laddition et la soustraction de nombres dcimaux.
Rponses:
1. (a) 48,6819,4340,02(b) 28,617,3119,98
(c) 13,3322,234,89(d) 36,6511,0510,61
2. (a) 5,89kg (b) 5,25l
(c) 10km (d) 55,8cm
(e) 4,05 (f ) 2,60
Distribuez aux lves des feuilles dexercices comportant 5 additions et soustractions. Mettez un
chronomtre en vidence et calculez quelle vitesse ils sont capables de les rsoudre. Vous pouvez
rgulirement les soumettre cet exercice au cours de lanne, avec des multiplications et des
divisions de nombres dcimaux, ou des fractions.
Rvisez, si vous le souhaitez, le calcul mental laide des sries dexercices et des jeux de ce guide.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 27
Solutions
1.
2.
3.
4.
9,60
3,50
84,30
1m
9782916788340-GPSCM1_.indb 199
IIIIIIIIIIIII
199
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Deuxime partie
La multiplication
5sances

Multiplier un nombre dcimal par un nombre entier.
Estimer mentalement un rsultat
Rsoudre des problmes plusieurs tapes
Objectifs
Multiplier un nombre dcimal par un chiffre.
valuer la logique dune rponse laide de lestimation.
Rsoudre un problme comportant la multiplication de nombres dcimaux.
Disques-nombres numrots0,001, 0,01, 0,1, 1, 10 et 100.
Feuilles dexercices comportant 5 oprations rsoudre.
Entranement
Remarques
Dans le manuel de CE2 de la mthode de Singapour, les lves ont appris poser une multiplication en colonne pour multiplier un nombre entier par un chiffre. Ici, ils lappliqueront aux nombres dcimaux. ce stade, ils devraient dj matriser
les tables de multiplication et lordre des chiffres dans le tableau de numration. Enfin, ils appliqueront ce chapitre les
mthodes de calcul mental vues prcdemment.
Lorsquon pose une multiplication en colonne, il est primordial de bien aligner les chiffres selon leur place dans chaque nombre.
Mme si techniquement les deux multiplications ci-dessous sont correctement prsentes, on nutilisera que la seconde
pour ne pas perturber les lves.
6, 1 4
6, 14
1 8, 4 2
1 8, 42
Dans le manuel de CE2 de la mthode de Singapour, les lves ont appris rsoudre des problmes impliquant une multiplication ou une division laide des modles en barre reprsentant le tout et les parties et des modles de comparaison. Ils
les appliqueront ici des problmes impliquant la multiplication de nombres dcimaux.
Dans le modle en barre reprsentant le tout et les parties, on reprsente les parties par des units gales.
Si lon connat la valeur dune part (ex.: le prix dune chemise 10,49) et du nombre dunits (ex.: 5 chemises), on sait en
observant le modle quon trouvera le prix de 5 chemises en multipliant (10,49 5= 52,45).
52,45
10,49
Si au contraire, lnonc nous indique le total (52,45) et le nombre de parts (5), on sait en observant le modle quon divisera pour trouver la valeur dune part (52,45 5= 10,49).
Dans le cas dun modle en barre de comparaison, une valeur est multiple dune autre.
200
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 200
28/09/11 16:44
Par exemple, on sait quune veste cote quatre fois plus cher quune chemise: on peut reprsenter le prix des chemises par
une part, et celui de la veste par 4parts.
41,96
52,45
10,49
On constate daprs le modle quon doit multiplier pour trouver le prix de la veste (10,49 4= 41,96).
Si on nous demandait de trouver le montant total, on verrait quil nous faudrait alors multiplier.
Si on nous demandait de trouver combien la veste cote de plus que la chemise, on verrait quil nous faudrait multiplier la
valeur dune unit par 3.
Ce modle sapplique galement des problmes impliquant une division. Si on connat la valeur la plus leve (la veste
41,96) et quon sait de combien elle lest (4fois plus) par rapport la valeur de la plus petite (la chemise), il nous suffit
dobserver le modle pour savoir quon divise pour trouver cette plus petite valeur (41,96 4= 10,49).
On peut combiner ces modles pour illustrer des problmes plus compliqus.
Par exemple: une chemise cote 10,40. Marie en a achet 4 plus une paire de chaussures. Elle a dpens 72,21 au total.
On pourrait dessiner une barre compose dune partie de 4parts pour reprsenter les chemises, et une autre partie pour
reprsenter les chaussures. On indique le montant total de lachat. On constate quon peut trouver le prix des chaussures en
commenant par trouver celui des chemises en multipliant (10,49 4= 41,96), puis en le soustrayant au total (72,21
41,96= 30,25).
10,49
?
72,21
Si lnonc nous indique le total (72,21), le prix des chaussures (30,25) et le nombre de chemises (4), on peut trouver le
prix des chemises laide dune soustraction, puis celui dune chemise laide dune division: 72,21 30,25= 41,96.
41,96 4= 10,49
Les lves devraient tre capables de dessiner ces modles en barre lorsque cest ncessaire, mais sils savent rsoudre un
problme sans y avoir recours, ne les obligez pas le faire.
Sance 9-2a
Multiplier des diximes ou des centimes
tape
Multiplier
desdiximes
par un nombre
entier laide
des disquesnombres
Dmarche
Prsentation
Dessinez une range de 4 disques 1:
crivezau tableau:
4units 3
Dessinez ensuite 2 ranges supplmentaires:
Demandez aux lves dcrire une multiplication

dcrivant lensemble, puis de la poser en colonne:
4 3= 12
3
12
Dessinez une range de 4 disques 0,1:
0,1
0,1
0,1
0,1
9782916788340-GPSCM1_.indb 201
IIIIIIIIIIIII
201
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crivez au tableau:
Ajoutez ensuite 2 ranges supplmentaires:

dcrivant lensemble. Rappelez-leur que 12 diximes
scrit 1,2 ou 1unit et 2 diximes:
Montrez-leur comment poser la multiplication
en colonne. Expliquez-leur que dans le cas des
multiplications, il nest pas ncessaire daligner les
units du nombre entier avec celles du nombre
dcimal. Ils doivent toutefois aligner la virgule de la
rponse avec celle du nombre multipli:
Dessinez une range de quatre disques 0,01:
crivez:
Ajoutez ensuite deux ranges supplmentaires:
4 diximes 3
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,4 3= 1,2
0, 4
3
1, 2
0,01 0,01 0,01 0,01

4 centimes 3
0,01 0,01 0,01 0,01
0,01 0,01 0,01 0,01
0,01 0,01 0,01 0,01

dcrivant lensemble, puis de la poser en colonne. Le
nombre entier nest pas align avec le nombre dcimal,
mais le rsultat lest:
0,04 3= 0,12
0, 0 4
3
0, 1 2
crivez les oprations ci-contre au tableau et aidez les

lves les rsoudre:
Faites-leur remarquer que toutes ces oprations sont

lies 4 3= 12, quon multiplie 4 milliers, 4 centaines,
4 dizaines, 4units, 4 diximes ou 4 centimes par 3.
Lemplacement de la virgule dpend du chiffre quon
multiplie dans le nombre.
On peut rsoudre 0,3 4 en pensant 3 4 puis en
convertissant le rsultat en diximes. On dplace la
virgule dune dcimale.
Pour 0,03 4, on dplace la virgule de deux dcimales.
Demandez aux lves de rsoudreles trois
multiplications suivantes:
8units 5= 40units
8 diximes 5= 40 diximes= 4units
8 centimes 5= 40 centimes= 4 diximes
Montrez-leur que la virgule dans le rsultat est toujours
place en fonction de celle du nombre dcimal
multipli:
202
IIIIIIIIIIIII
4000 3= 12000
400 3= 1200
40 3= 120
4 3= 12
0,4 3= 1,2
0,04 3= 0,12
85
0,8 5
0,08 5
8 5= 40
0,8 5= 4,0= 4
0,08 5= 0,40= 0,4
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Exercices
dapplication

Lorsquon multiplie deux nombres entiers, le produit est toujours plus lev que chaque facteur. Au
dbut, les lves peuvent tre perturbs par le fait que multiplier un nombre dcimal infrieur 1
par un nombre entier puisse donner un rsultat infrieur au nombre entier. Vous pouvez leur
4
rappeler quun nombre dcimal infrieur 1 est une fraction. Ici, 0,4 est
sous la forme dun
10
nombre dcimal. Multiplier un nombre dcimal infrieur 1 tel que 0,4 revient donc trouver
4
de 3.
lquivalent dune fraction de 3,
10
Demandez aux lves deffectuer les exercices 1 4 des pages138 et139 du manuel de cours.
Rponses:
1. (a) 0,8 (b) 0,08
2. (a) 2,1 (b) 3
3. (a) 0,21 (b) 0,3
Multiplier
delargent
Placez 4 pices de 10 centimes sur une table.

Demandez aux lves de les convertir en euros.
Demandez-leur:
Combien de pices de 10 centimes

auriez-vous si vous en aviez 6fois plus?
Quelle somme cela reprsenterait-il?
Demandez-leur de poser lopration en colonne.

Rappelez-leur que lorsquil sagit dargent, on crit
toujours les centimes:
0, 4 0
6
2, 4 0

manuel de cours.
Sentraner
multiplier
desdiximes ou
des centimes
par un nombre
entier
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 28
Rponses:
5.3,20
6. (a) 0,80 (b) 4,20 (c) 7,20
Vous pouvez donner aux lves la srie dexercices de la page suivante de ce guide. Vous pouvez
les chronomtrer pour voir combien doprations ils sont capables de rsoudre en 1 minute par
exemple. Ils pourront effectuer la mme srie plusieurs jours de suite et voir sils acclrent.
Solutions
1. (a) 0,8 (b) 1,8 (c) 1,4 (d) 3,6 (e) 3,0 (f ) 5,6 (g) 2,7 (h) 4,0
2. (a) 0,06 (b)0,28 (c) 0,18 (d) 0,35 (e) 0,3 (f ) 0,72 (g) 0,12 (h) 0,48
9782916788340-GPSCM1_.indb 203
IIIIIIIIIIIII
203
28/09/11 16:44
Srie dexercices 2.2a
204
IIIIIIIIIIIII
1.
0,4 8 = _______
16. 0,5 3 = _______
2.
0,7 7 = _______
17. 0,8 5 = _______
3.
0,2 9 = _______
18. 0,06 7 = _______
4.
0,06 2 = _______
19. 9 0,09 = _______
5.
0,03 8 = _______
20. 0,4 7 = _______
6.
7 0,5 = _______
21. 0,2 5 = _______
7.
6 0,06 = _______
22. 9 0,5 = _______
8.
0,09 8 = _______
23. 0,7 3 = _______
9.
0,7 8 = _______
24. 0,08 8 = _______
10. 0,3 9 = _______
25. 0,05 6 = _______
11. 0,06 4 = _______
26. 9 0,07 = _______
12. 4 0,05 = _______
27. 0,6 8 = _______
13. 6 0,9 = _______
28. 0,05 5 = _______
14. 0,8 2 = _______
29. 0,2 7 = _______
15. 0,03 6 = _______
30. 0,04 9 = _______
9782916788340-GPSCM1_.indb 204
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Sance 9-2b
Multiplier un nombre dcimal un chiffre

aprs la virgule par un nombre entier
tape
Multiplier
un nombre
dcimal
unchiffre
aprs la virgule
parun nombre
entier laide
des disquesnombres
Dmarche
Prsentation
Vous pouvez distribuez aux lves des disquesnombres et des tableaux de numration afin quils
puissent participer tape par tape.
crivez au tableau:
16,8 3=?
Rappelez aux lves quon dcompose le nombre pour

le placer dans le tableau de numration, en multiplier
chaque partie, puis additionner les produits ensemble.
10 3= 30
6 3= 18
0,8 3= 2,4
50,4
Posez lopration en colonne et rsolvez-la, en illustrant

chaque tape laide des disques-nombres. Placez un
disque 10, six disques 1 et huit disques 0,1
dans le tableau:
Dizaines
10
Premire tape: multipliez 8 diximes par 3. Triplez

le nombre de disques 0,1 dans le tableau. 3 8
diximes= 24 diximes. Retirez vingt disques 0,1 et
placez deux disques 1 en haut du tableau dans la
colonne des units.
Dizaines
10
Units
Diximes
1
1
1
0,1
0,1
0,1
0,1
1
1
1
Units
1
1
1
1
1
1
0,1
0,1
0,1
0,1
Diximes
0,1
0,1
0,1
0,1
8 diximes 3= 24 diximes= 2units

(ajouter un petit 2 au-dessus des units) et
4 diximes (ajoutez 4 lemplacement des
diximes dans la rponse). Ajoutez la virgule.
2
1 6, 8
3
,4
Deuxime tape: multipliez 6units par 3. Triplez les

six disques 1. Rappelez aux lves quon ne triple
par les 2units de la retenue, elles sont le rsultat de
la multiplication des diximes. 6units 3= 18units.
Ajoutez-les aux 2units pour obtenir 20units.
Remplacez vingt disques 1 par deux disques 10:
Dizaines
10
Units
Diximes
10
10
0,1
0,1
0,1
0,1
6units 3= 18units +2= 20units

au total= 2 dizaines (ajoutez un petit 2
au-dessus des dizaines) et pas dunits
(ajoutez 0 lemplacement des units
dans la rponse).
2 2
1 6, 8
3
0 ,4
9782916788340-GPSCM1_.indb 205
IIIIIIIIIIIII
205
28/09/11 16:44
Troisime tape: multipliez 1 dizaine par 3. Triplez

le disque 10. Avec les 2units retenues on a
maintenant cinq disques 10:
Dizaines
10
10
10
10
10
Units
Diximes
0,1
0,1
0,1
0,1
1 dizaine 3= 3 dizaines +2dizaines=

5dizaines au total (ajoutez 5 lemplacement
des dizaines dans la rponse).
2 2
1 6, 8
3
5 0 ,4
Faites remarquer aux lves quon obtient le mme

rsultat quen additionnant les produits de la
multiplication des dizaines, des units et des diximes
sparment.
Rviser
lestimation
Rappelez aux lves que lestimation permet dvaluer

la logique dune rponse.
Demandez-leur destimer la rponse de 16,8 3:
16,8 3
10 3= 30
6 3= 18
0,8 3= 2,4
50,4
16,8 3 ; 20 3= 60
Dites-leur que si on avait oubli de placer la virgule, lestimation (60) aurait indiqu que la rponse
exacte (16,8 3= 504) tait illogique.
Rappelez aux lves que lorsquon estime la rponse dune multiplication, on utilise des nombres facile
multiplier de tte. Ainsi, pour multiplier 345,9 8, on peut arrondir 300 8 plutt que 350 8.
Avec de lentranement en calcul mental, on peut se permettre dtre plus prcis. Par exemple:
plutt que darrondir 25,7 4 30 4, on peut larrondir 25 4 si on sait que 25 4= 100. La
rponse exacte, 102,8, est en effet plus proche de 100 que de 120.
Quand on estime une rponse, on doit tre vigilant quant au nombre de chiffres afin dviter de
commettre de graves erreurs. Par exemple, 50 8= 400 et non 40.
Rfrez-vous nouveau la page137 du manuel de cours, o on multiplie un nombre dcimal
infrieur 1 par un nombre entier. Quand on estime une rponse, on arrondit gnralement un
nombre entier.
Estimons le rsultat de:
0,4 3=?
0,4 se situe entre 0 et 1. On sait donc que le produit se
situera entre:
0 3= 0 ou 1 3= 3
On sait quil ne dpassera pas 3. Un produit de 12,
qui serait le rsultat obtenu si on oubliait dajouter la
virgule, ne serait pas logique.
Exercices
dapplication
Donnez aux lves les exercices 9 (a), (d), 10 (a), (b),

11 (a), (d), 12 et 13 (a) de la page141 du manuel de
cours et/ou les exercices ci-contre:
Demandez-leur de commencer par estimer, puis de
trouver la rponse exacte.
Opration
3,2 6
30,2 6
2,2 5
Estimation
18
180
10
Rponse exacte
19,2
181,2
11
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 29
206
IIIIIIIIIIIII
Rponses:
9. (a) 12,9 (d) 11,8
10. (a) 124,2 (b) 260,8
11. (a) 37 (d) 80,4
12. 63;
13. (a) 19,5
Opration
7,6 8
14,2 3
6,5 8
Estimation
64
30
56
Rponse exacte
60,8
42,6
52
Solutions
(a) 8,6 (b) 19,2 (c) 16,8 (d) 42,3 (e) 27,6 (f ) 38,5 (g) 132,5 (h) 244,8
9782916788340-GPSCM1_.indb 206
28/09/11 16:44
Sance 9-2c
Multiplier un nombre dcimal deux chiffres

aprs la virgule par un nombre entier
tape
Dmarche
Prsentation
Multiplier
un nombre
dcimal deux
chiffres aprs la
virgule par un
nombre entier
Rfrez-vous aux exercices 7 et 8 de la page140 du manuel de cours.
Rviser
lestimation
Rappelez aux lves que lestimation permet dvaluer

la logique dune rponse. Dans lexercice 7, le nombre
dcimal est infrieur 1:
Rponses:
7.0,75
8.9,06
Dites aux lves quon multiplie un nombre dcimal deux chiffres aprs la virgule par un nombre
entier de la mme faon que pour un nombre un chiffre aprs la virgule. Mais cette fois on
commence par multiplier les centimes et non les diximes. Lisez ensemble les tapes de ces deux
multiplications en les illustrant laide des disques-nombres. Les lves devraient prsent tre
capables de comprendre la faon dont on procde, mais il est toujours profitable dinsister.
On sait donc que le produit sera infrieur 3.
0,25 3
Demandez-leur destimer le produit de lexercice 8:
4,53 2
Il est facile destimer un produit de 10, ce qui nous

aidera placer la virgule correctement dans la rponse
exacte (9,06).
Exercices
dapplication
Demandez aux lves de terminer les exercices 9 13 et deffectuer lexercice 14 de la page141

du manuel de cours.
Rponses:
9. (b) 1,04 (c) 12,48 (e) 2,25 (f ) 36,16
10. (c) 414,09 (d) 180,81
11. (b) 102,06 (c) 289,56 (e) 180,75 (f ) 442
13. (b) 5,76 (c) 178,38
14. (a) 8,20 (b) 117 (c) 292,05
Donnez-leur un entranement supplmentaire, comme par exemple lexercice 30 du cahier
dexercices B.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 30 et 31
Solutions
Exercice 30
(a) 1,66 (b) 0,72 (c) 15,78 (d) 27 (e) 42,18 (f ) 45,12 (g) 579,46 (h) 582,48
Exercice 31
T= 0,96 E= 81,2 N= 0,21 T= 14,73 A= 32,25 N= 561
R= 726,3 M= 64,44 E= 36,45 N= 3265,6 I= 28,94 E= 78,48
ENTRAINEMENT
9782916788340-GPSCM1_.indb 207
IIIIIIIIIIIII
207
28/09/11 16:44
Sance 9-2d
tape
Rsoudre
desproblmes
comportant la
multiplication
de nombres
dcimaux
Problmes
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer les problmes 15
18 des pages142 et143 du manuel de cours.
Prsentation
Rponses:
15. 23,70
16. 60,15
17. 18,20
18. 21,4m
Assurez-vous quils sont capables de faire le lien entre

les problmes et les modles.
Dans les modles en barre des exercices 15 et 16, les
parties sont des parts gales. Lune des mthodes
principales permettant de rsoudre ce type de
problmes consiste trouver la valeur dune part. Dans
les problmes qui impliquent de commencer pas une
multiplication, on connat dj cette valeur.
Exercice 15:
Montrez aux lves que chaque morceau de la barre
est une part et que toutes les parts sont gales.
1part= 3,95
6parts= 3,95 6= 23,70
- M. Bourg a vendu 6 magazines 3,95

pice. Combien dargent reoit-il en tout?
?
Exercice 16:
1part= 20,05
4parts= 20,05 4= 80,20
Elle a conomis 3parts de plus.
3parts= 20,05 3= 60,15, ou: 80,20 20,05
= 60,15
Elles ont 5parts en tout.
5parts= 20,05 5= 100,25, ou: 80,20 +20,05=
100,25
- Marie a 20,05 dconomies. Sa

grande sur Pauline a quatre fois plus
dconomies quelle. Combien Pauline a-telle dconomies?
20,05
Exercice 17:
Demandez aux lves qui ont dessin un modle
en barre de partager leurs rsultats. Si des lves
ont rsolu le problme sans dessiner de modle,
demandez-leur leurs rsultats galement. Dites-leur
quils ne sont pas obligs de dessiner de modle sils
nen ont pas besoin, mais quil est prfrable quils
le fassent sils ne sont pas srs de savoir comment
rsoudre le problme.
On peut dessiner le modle de la faon suivante:
On reprsente largent total de M. Antilogus par une
longue barre quon divise en deux parties: la somme
dpense dans les timbres, et largent quil lui reste. Il
a achet 4 timbres dont on connat le prix lunit. On
peut donc diviser la partie dpense dans les timbres
en 4units gales.
208
IIIIIIIIIIIII
3,95
Marie
Pauline
?
Combien ont-elles conomis elles
deux?
- M. Antilogus a 30. Il achte 4 timbres
spciaux la poste. Chaque timbre cote
2,95. Combien dargent lui reste-t-il la fin?
30
2,95
1unit= 2,95
4units= 2,95 4= 11,80
Largent quil lui reste: 30 11,80= 18,20
9782916788340-GPSCM1_.indb 208
28/09/11 16:44
Exercice 18:
Demandez aux lves dexpliquer leurs rsultats,
comme prcdemment, et de montrer leurs modles.
On peut dessiner le modle de la faon suivante:
On dessine une barre reprsentant le tissu achet, puis
la diviser en deux parties: lune reprsentant le tissu
pour les nappes, et lautre reprsentant le tissu quil lui
reste. On connat la mesure de tissu utilise pour une
nappe, et le nombre de nappes. On peut donc diviser la
barre reprsentant le tissu pour les nappes en 6units
gales, de 3,15m chacune.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex 32 et 33
Sance 9-2d
?
3,15 m
2,5 m
1part= 3,15m
6parts= 3,15m 6= 18,9m
Total= 18,9m +2,5m= 21,4m
Solutions
Exercice 32:
1. 3,75m
2. 28,5l
3. 15
Exercice 33:
1. 6,90 +2,90 = 9,80
7,50 + 1,90 = 9,40
9,95 + 4,80 = 14,75
24 + 16,50 = 40,50
2. 3,3m
3. 10,60
Rvision
tape
Rviser
laddition,
lasoustraction
et la
multiplication
des nombres
dcimaux
- MmeBarrre achte du tissu pour faire

6 nappes. Elle en a utilis 3,15m pour
chaque nappe. Quand elle a termin il lui
reste 2,5m de tissu. Combien de mtres de
tissu avait-elle achet au dpart?
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer les Exercices 9C de la page144 du manuel de cours.
Rponses:
1. (a) 8,6112,8
(b) 6,234,524,14
(c) 5,33,51,85
(d) 1,523,172,85
(e) 3,65,61,86
(f ) 1,35619,3
2. (a) 18; 19,2 (b) 6; 7,44 (c) 20; 20,45
3. (a) 0,11m
(b) 40,35kg
(c) 7,15
(d) 1,3l
(e) 8,25
Distribuez aux lves des feuilles dexercices comportant 5 multiplications. Chronomtrez-les. Vous
pouvez le faire en dbut ou en fin de sances afin que les lves puissent voir leurs progrs.
9782916788340-GPSCM1_.indb 209
IIIIIIIIIIIII
209
28/09/11 16:44
Troisime partie
La division
7sances

Division euclidienne de deux entiers.
Division dcimale de deux entiers.
Estimer mentalement le rsultat
Rsoudre des problmes plusieurs tapes
Objectifs
Diviser un nombre dcimal par un chiffre.
Exprimer un quotient sous la forme dun nombre dcimal.
Arrondir un quotient un chiffre aprs la virgule.
valuer la logique dune rponse laide de lestimation.
Rsoudre des problmes impliquant une division.

Disques-nombres numrots0,001, 0,01, 0,1, 1, 10 et 100.
Feuilles dexercices comportant 5 oprations rsoudre.
Entranement
Remarques
Dans le manuel de CE2 de la mthode de Singapour, les lves ont appris diviser un nombre entier par un chiffre en posant
une division en colonne pour diviser de largent par un chiffre (convertir des euros en centimes, les diviser comme des
nombres entiers avant de les convertir nouveau en euros et en centimes). Ici, ils poseront des divisions en colonne pour les
nombres dcimaux. Vous pouvez vous assurez que les lves matrisent les tables de division et la notion dordre des chiffres.
Si vous pensez que ce nest pas le cas, donnez-leur un entranement supplmentaire avant de commencer ce chapitre.
On nemploiera que trs peu les termes dividende et diviseur dans ce guide. Le dividende est le nombre divis, et le
diviseur est le nombre par lequel on divise. ce stade, apprendre diviser est bien plus important quapprendre la terminologie, cest pourquoi il est prfrable que vous vitiez ces termes en classe. On ne les rencontrera pas non plus dans le
manuel.
Dividende diviseur= quotient
Dividende
Diviseur
Quotient
Les lves rsoudront de nombreux exercices de tte (des exercices o le quotient a un seul chiffre non nul, comme:
3,6 6= 0,6).
Lorsquon divise un nombre entier par un autre, le quotient peut tre un nombre entier avec reste (29 4= 7 R 1), une
1
fraction (29 4= 7 ) ou un nombre dcimal (29 4= 7,25). Les lves ont appris donner la rponse sous la forme dun
4
nombre entier et de son reste. Ici, ils apprendront donner un quotient sous forme de nombre dcimal et de larrondir un
chiffre aprs la virgule.
210
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 210
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Sance 9-3a
tape
Diviser des
diximes et
des centimes
par un nombre
entier (sans
reste)
Diviser un nombre dcimal

Dmarche
Prsentation
Placez des disques-nombres au tableau. Vous pouvez

en distribuez aux lves afin quil puisse participer
tape par tape.
Placez quinze disques 1 et demandez aux lves:
Comment les diviseriez-vous par 3?

Disposez les disques en un ensemble de trois ranges
de cinq.
Demandez-leur dcrire15units 3 = 5units,
dcrire la division, puis de la poser en colonne:
15units 3= 5units
15 3= 5
15 3
5
Faites-leur remarquer que 5 (pointez le quotient du

doigt) 3 (pointez le diviseur du doigt)= 15 (montrez
le dividende).
Placez prsent quinze disques 0,1 au tableau et
dites aux lves quon veut les diviser par 3.
Demandez-leur dcrire 15 diximes 3= 5

diximes, dcrire la division, puis de la poser en
colonne:
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
15 diximes 3= 5 diximes
1,5 3= 0,5
1, 5 3
0,5
Dites-leur que lorsquon pose une division en colonne,

on aligne la virgule de la rponse avec celle du nombre
quon divise (le dividende).
Faites-leur remarquer que 0,5 3= 1,5.
Placez prsent quinze disques 0,01 et dites aux
lves quon veut les diviser par 3:
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01

0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
Demandez aux lves dcrire 15 centimes 3=

5 centimes, dcrire la division puis de la poser en
colonne:
15 centimes 3= 5 centimes
15 3= 5
0, 1 5 3
0,05
Rptez-leur quils doivent aligner la virgule de la

rponse avec celle du nombre quon divise.
Demandez aux lves:
Quelle multiplication nous permet de

vrifier que le rsultat est correct?
(0,05 3= 0,15)
Assurez-vous quils font bien la relation entre les

3 divisions. Pour rsoudre 0,15 3, ils peuvent
simplement penser 15 3 puis dcider de
lemplacement de la virgule.
9782916788340-GPSCM1_.indb 211
IIIIIIIIIIIII
211
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Placez deux disques 1 au tableau et demandez aux

lves:
Comment les diviseriez-vous par 5?

On ne peut pas les diviser en 5groupes gaux.
Montrez-leur quon peut remplacer chaque disque 1
par dix disques 0,1. Il y a maintenant 20 diximes.
On peut prsent les diviser en 5groupes gaux.

20diximes 5= 4 diximes.
Montrez aux lves comment le reprsenter dans la
division en colonne: 5 nest pas un facteur de 2, mais
20 lest, on ajoute donc une virgule quon fait suivre
dun 0 pour reprsenter 20 diximes. On ajoute aussi
une virgule dans le quotient, droite, puis 4, pour
montrer quil y a 4 diximes dans chaque groupe:
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
2 5= 0,4
2, 0 5
0,4
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
Placez vingt disques 0,01 au tableau et procdez par

tape comme prcdemment pour calculer:
0,2 5= 0,04
0, 2 5
0,04
Exercices
dapplication
Lisez ensemble la page145 et les exercices 1 6 des pages146 et147 du manuel de cours.
Rponses:
1. (a) 0,3 (b) 0,03
2. (a) 0,6 (b) 0,5
3. (a) 0,06 (b) 0,05
4. (a) 2 (b) 0,2 (c) 0,02 (d) 5 (e) 0,5 (f ) 0,05 (g) 6 (h) 0,6 (i) 0,06
5. 7
6. 0,30 (b) 0,30 (c) 0,60
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 34
Sance 9-3b
Solutions
1. (a) 0,4 (b) 0,3 (c) 0,3 (d) 0,4 (e) 0,4 (f ) 0,6 (g) 0,70 (h) 0,60
2. (a) 0,06 (b) 0,05 (c) 0,04 (d) 0,06 (e) 0,06 (f ) 0,06 (g) 0,09 (h) 0,05
tape
Dmarche
Diviser
unnombre
dcimal laide
des disquesnombres
Distribuez aux lves des tableaux de numration et des

disques-nombres afin quils puissent participer. Illustrez
chaque tape de la division en colonne dans le tableau
de numration. Voici une ventuelle faon de procder:
crivez au tableau:
Demandez aux lves de prendre sept disques 1 et
deux disques 0,01 pour reprsenter le nombre quon
divise. Posez la division en colonne.
212
IIIIIIIIIIIII
Prsentation
7,02 3
1
1
1
1
1
1
0,1
1
0,1
9782916788340-GPSCM1_.indb 212
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Premire tape: divisez les units.

Rpartissez les units en 3groupes gaux, ce qui laisse
une unit lextrieur. Cest le reste.
crivez cette tape dans la division en colonne. On
crit le nombre dunits quil y a dans chaque groupe
droite, sous la ligne lemplacement du quotient;
le nombre divis (6) gauche, dans la colonne des
units; et la diffrence (le reste) dessous.
Units
Diximes
Centimes
1
7, 02 3
6
2,
1
Deuxime tape: divisez les diximes. Remplacez le
reste (1) par 10 diximes. Puisquil ny a pas de diximes
dans 7,02, reprsentez ces 10 diximes dans la division
en colonne avec un 0 droite du reste.
Ajoutez une virgule droite du quotient 2.
Divisez prsent les 10 diximes en 3groupes gaux.
3diximes seront rpartis dans chaque groupe, il
restera un dixime.
crivez cette tape dans la division en colonnecomme
ci-contre:
Units
Diximes
0,1
0,1
0,1
Centimes
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
0,1
7, 0 2 3
6
2,3
10
9
1
Troisime tape: divisez les centimes.

Remplacez le reste dun dixime par 10 centimes puis ajoutez-les aux deux centimes de 7,02. On
a maintenant 12 centimes.
Dans la division en colonne, crivez 2 droite du reste.
Divisez les 12 centimes en 3groupes gaux. 4 centimes seront rpartis dans chaque groupe, sans reste.
Units
Diximes
0,1
0,1
0,1
Centimes
0,1
0,1
0,01
0,01
0,01
0,01
0,1
0,1
0,01
0,01
0,01
0,01
0,1
0,1
0,01
0,01
0,01
0,01
0,1
crivez cette tape dans la division en colonne comme

ci-contre:
7, 0 2 3
6
2,34
10
9
12
12
0
9782916788340-GPSCM1_.indb 213
IIIIIIIIIIIII
213
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Exercices
dapplication

de cours. Les lves peuvent saider des disquesnombres. Toutes les divisions de cette page ont un
quotient infrieur 1.
page148 du manuel de cours. Vous pouvez dcrire
les tapes oralement pour voir si les lves sont
capables de suivre sans laide des disques-nombres. Par
exemple, pour la question (a):
Demandez-leur ensuite de continuer seuls, en posant

la division en colonne. Ils peuvent saider des disquesnombres sils le souhaitent.
de cours.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 35
Sance 9-3c
Rponses:
8. (a) 0,13 (b) 0,21 (c) 0,11
(d) 0,17 (e) 0,15 (f) 0,16
Observez les diximes. Peut-on diviser
3 diximes par 3? Oui. Quelle est la
rponse? Un dixime. Y a-t-il un reste?
Non. O crit-on la rponse? Peut-on
diviser 9 centimes par 3? Oui. Quelle est
la rponse? 3 centimes. Qucrit-on sous
les centimes? etc.
Rponses:
9. 0,15
Rponses:
10. (a) 0,15 (b) 0,15 (c) 0,19
(d) 0,71 (e) 0,72 (f) 0,56
Solutions
1. (a) 0,24 (b) 0,21 (c) 0,13 (d) 0,19 (e) 0,28 (f ) 0,17
2. (a) 0,95 (b) 0,85 (c) 0,35 (d) 0,90
tape
Exercices
dapplication
Rponses:
7.0,37
Dmarche
Rponse:
11.1,45
Distribuez des disques-nombres et des tableaux de numration aux lves pour un usage facultatif.
Les exercices de cette page comportent des divisions au quotient suprieur 1, mais aucun na plus
de dcimales que le dividende.
Rponses:
(a) 1,32 (b) 1,03 (c) 2,43
Rponse:
13.2,30
Rponses:
14. (a) 1,55 (b) 2,75 (c) 3,45
Donnez-leur dautres exercices pour un entranement supplmentaire. Pour linstant restez-en aux
divisions dont le quotient na pas plus de dcimales que le dividende. Vous pouvez leur donner des
divisions dont le dividende a trois chiffres aprs la virgule, et dautres dont le quotient comporte au
moins un 0 comme par exemple: 7,14 7= 1,02.
214
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 214
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Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 36
Sance 9-3d
Solutions
1. (a) 4,13 (b) 3,22 (c) 1,47 (d) 2,68 (e) 22,75 (f ) 5,27 (g) 20,14 (h) 7,05
2. (a) 1,05 (b) 1,15 (c) 1,45 (d) 1,35 (e) 1,15 (f ) 1,09 (g) 2,55 (h) 1,75
Remplacer un quotient avec reste par un nombre dcimal
tape
Diviser
unnombre
entier par
unautre
lorsque le
quotient
aunreste
Dmarche
Prsentation
Prenez lexemple dune division dont le quotient na

pas plus de deux chiffres aprs la virgule, comme par
exemple:
Posez la division en colonne et rsolvez-la tape par
tape. Vous pouvez lillustrer laide des disquesnombres.
132 5= 26,4
132 5
10
26
32
30
2
Le chiffre des centaines (1) ne peut pas tre divis par

5, on le remplace donc par 10 dizaines. On en a alors
un total de 13.
On divise ces 13 dizaines par 5, obtenant ainsi
2dizaines, avec un reste de 3 dizaines.
On remplace alors ces 3 dizaines par 30units.
On a au total 32units. 32units divises par
5= 6units avec un reste de 2units.
Expliquez aux lves quon pourrait prsenter le
quotient de la faon suivante:
Mais cette fois on remplace ces 2units par 20
diximes pour continuer la division.
20 diximes 5= 4 diximes, sans reste:
123 5= 26 R 2
1 3 2, 0 5
10
26,4
32
30
2, 0
2, 0
0
Exercices
dapplication
Rviser
lestimation
pour la division
Demandez aux lves destimer la rponse de la

division ci-contre:
Rponses:
15. (a) 1,25 (b) 1,35
423 6=?
Rappelez-leur que quand on estime un quotient, on

cherche un multiple du nombre que lon divise. Puisque
6 7= 42, on peut arrondir 420. 420 6= 70. Donc
423 6 ; 70
Demandez aux lves de trouver la rponse exacte:
423 6= 70,5

du manuel de cours.
Rponses:
18.4
19.0,9
9782916788340-GPSCM1_.indb 215
IIIIIIIIIIIII
215
28/09/11 16:44
Demandez aux lves destimer puis de trouver la

rponse exacte:
31,2 8= 3,9
5,28 6= 0,88
Pour lexercice 19, prcisez aux lves quils nont pas

besoin darrondir 5,28 un nombre entier, maintenant
quils matrisent les nombres dcimaux. En effet,
partir de 54 6= 9, ils peuvent arrondir 5,28 5,4. Ils
auront alors une estimation plus prcise (0,9) que sils
arrondissaient 5,28 6.
Exercices
dapplication
Demandez aux lves deffectuer les exercices 16 et 17 de la page150 et lexercice 20 de la

page151 du manuel de cours. Les lves devraient commencer par estimer.
Rponses:
16. (a) 6,08 (b) 1,5
17. (a) 1,6 (b) 2,5 (c) 2,75 (d) 0,45 (e) 0,34 (f ) 4,25
20. (a) 0,3; 0,27 (b) 0,9; 0,89 (c) 5; 5,15
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 37
Sance 9-3e
tape
Aborder
lequotient
lcriture
dcimale
infinie
Solutions
1. (a) 1,4 (b) 0,75 (c) 0,25 (d) 0,95 (e) 1,24 (f ) 1,25 (g) 8,25 (h) 5,85
Arrondir un quotient dcimal

Dmarche
crivez au tableau:
Montrez aux lves quon obtiendra toujours un reste
de 4. Expliquez-leur quon peut avoir une infinit
de chiffres aprs la virgule. Aprs les millimes se
trouvent les dizaines de millimes, puis les centaines
de millimes, etc. Mais quel que soit le nombre de
dcimales, il y aura toujours un reste.
Prsentation
4 9= 0,44444
4, 0 0 0
36
9
0,444
40
36
40
36
4
On peut donc donner une rponse approximative en

arrondissant une dcimale choisie. Si on veut arrondir
le quotient de 4 9 un chiffre aprs la virgule, on
aura 0,4. Si on veut larrondir deux chiffres aprs la
virgule, on aura 0,44, et ainsi de suite.
Recommencez avec:
Divisez pour obtenir un quotient trois chiffres aprs la
virgule. (Facultatif: continuez la division pour montrer
aux lves que les dcimales se rptent.)
60 7
6 0, 0 0 0
56
7
8,571
40
35
50
49
10
7
3
216
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 216
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Demandez aux lves darrondit la rponse un chiffre

aprs la virgule:
Montrez-leur que lorsquon veut obtenir un quotient
un chiffre aprs la virgule, on commence par diviser pour
obtenir deux chiffres aprs la virgule, puis on arrondit.
Cest donc le chiffre des centimes qui dtermine le
chiffre des diximes: sil est infrieur 5, le chiffre des
diximes ne change pas, sil est gal ou suprieur 5, le
chiffre des diximes augmente de 1.
manuel de cours puis abordez lexercice 22 de la
mme faon.
Exercices
dapplication

page151 du manuel de cours. (Facultatif: demandezleur de continuez la division pour voir si lcriture
dcimal sarrte. Si elle est infinie, demandez-leur dy
chercher une suite de nombres.)
Facultatif: demandez aux lves de trouver les valeurs
suivantes:
Demandez-leur:
Vous navez pas donner la rponse tout de suite,

laissez-les y rflchir. 0,9999= 1. Si on multiplie la
fois la fraction et le nombre dcimalsuivantpar
1
3 : = 0,333, on obtient 1= 0,9999
3
Facultatif: demandez aux lves de rsoudre les
divisions suivantes et dobserver la suite de nombres
dans les quotients. Ils obissent la mme suite. Mais
elle commence une dcimale diffrente chaque
fois. Une fois que les lves ont remarqu la suite, ils
nont plus qu voir quelle dcimale elle commence
dans chaque quotient:
7 7, la suite sinterrompt, puisque 7 7= 1, mais

les lves qui en ont envie peuvent continuer pour
dcouvrir quelle recommence avec cette fois 1 la
place des units:
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 38
60 7= 8,6
Rponses:
21.2,3
22.19,6
Rponses:
23. (a) 0,2 (b) 0,6 (c) 0,6
(d) O,2 (e) 0,4 (f) 5,4
1 9 (0,111)
2 9 (0,222)
3 9 (0,333)
4 9 (0,444)
5 9 (0,555)
6 9 (0,666)
7 9 (0,777)
8 9 0,888)
Que serait le quotient de 99
si on continuait la suite de
nombres? (0,9999)
Pensez-vous que 0,9999 quivaut 1?
1 7
2 7
3 7
4 7
5 7
6 7
(0,142857142857)
(0,285714285714)
(0,428571428571)
(0,571428571428)
(0,714285714285)
(0,857142857142)
8 7 (1,142857142857)
9 7 (1,285714285714)
10 7 (1,428571428571)
Solutions
4,620,37,66,0
5,53,29,32,2
9
9782916788340-GPSCM1_.indb 217
IIIIIIIIIIIII
217
28/09/11 16:44
Sance 9-3f
Problmes
tape
Dmarche
Prsentation
Rsoudre
desproblmes
impliquant
la division
de nombres
dcimaux
Lisez ensemble les exercices 24 27 des pages152

et153 du manuel de cours. Assurez-vous que les
lves sont capables de faire le lien entre les noncs
et les modles en barre. Ici, ils sont tous diviss en parts
gales. Lune des mthodes principales pour rsoudre
ce type de problmes consiste trouver la valeur dune
part. Lnonc nous indique le total ou la valeur de
plusieurs parts, il nous reste trouver celle dune seule
part.
Rponses:
24. 3,20
25. 3,60
26. 0,95l
27. 1,08kg
Exercice 24:
1part reprsente le prix dune bote de friandises.
Chaque bote cote le mme prix, les units sont donc
gales. On doit trouver la valeur dune unit.
5parts= 8
1part= 8 5= 1,60
2parts= 1,60 2= 3,20
- M. Antilogus achte 5 botes de

friandises pour 8. Quel est le prix pour
2 botes?
Exercice 25:
La barre la plus courte reprsente une part dargent. La
barre la plus longue reprsente 3fois plus dargent. Elle
est donc divise en 3parts.
3parts= 5,40
1part= 5,40 3= 1,80
On peut trouver combien Anne a de plus que MarieLouise en soustrayant, comme cela est indiqu dans
le manuel. Si on connat la valeur dune part on peut
aussi multiplier.
2units= 1,80 2=3,60
Vous pouvez aussi demander aux lves combien Anne
et Marie-Louise ont dargent au total:
4parts= 1,80 4= 7,20, ou 5,40 +1,80= 7,20
- Anne a 5,40. Elle a trois fois plus

dargent que Marie-Louise. Combien
Anne a-t-elle dargent de plus que MarieLouise?
?
Exercice 26:
5parts= 5 0,25= 4,75
1part= 4,75 5= 0,95
- M. Antilogus a achet 5 l de jus de

pomme. Il le verse ensuite dans 5
bouteilles de mme taille. Il lui reste
alors 0,25l de jus de pomme. Trouvez la
quantit de jus de pomme que contient
chaque bouteille. 5 L
Marie-Louise
Anne
5,40
0,25 L
Exercice 27:
Demandez aux lves de dessiner un modle en barre,
puis de partager leurs rsultats. Voici une suggestion:
On peut dessiner 2 barres de la mme longueur pour
reprsenter la quantit de farine au total, en diviser une
en quarts pour reprsenter la quantit de farine dans
chaque paquet, et diviser lautre en cinquimes pour
la quantit de farine dans chaque gteau. On cherche
dabord la quantit de farine dans un gteau laide de
la premire barre. Ce qui nous aidera trouver la valeur
dune part dans la seconde:
218
IIIIIIIIIIIII
- MmeMiam a utilis 4 paquets de farine

pour faire 5 gteaux de la mme taille.
Chaque paquet pse 1,35kg. Quelle
quantit de farine a-t-elle utilise pour
chaque gteau?
1,35
?
?
1part (paquet)= 1,35kg

4parts (paquets)= 1,35kg 4= 5,4kg
5parts (gteaux)= 5,4kg
1part (gteau)= 5,4 5= 1,08kg
9782916788340-GPSCM1_.indb 218
28/09/11 16:44
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 39 et 40
Sance 9-3g
tape
Rviser
lesnombres
dcimaux
etles quatre
oprations
Solutions
Exercice 39
1. 0,37m
2. 6,80
3. 5,65
Exercice 40
1. 3,90
2. 6,25
3. 0,3kg
4. 6,5l
Rvision
Dmarche
Prsentation
Demandez aux lves de rsoudre les Exercices 9D,

9E et 9F des pages154, 156 du manuel de cours.
Permettez-leur de partager leurs solutions et leurs
modles pour les problmes. Discutez ensemble
dautres solutions ventuelles.
Voici des suggestions pour rsoudre certains des
problmes:
Exercices
dapplication
Exercices 9D
4. (f )
Le prix du livre et de la revue= 8,25
Le prix de la revue= 8,25 3= 2,75
Le prix du livre=2,75 2= 5,50 ou 8,25 2,75
= 5,50
- Ambroise a dpens 8,25 pour un livre

et une revue. Le livre cotait deux fois plus
cher que la revue. Quel est le prix du livre?
Exercices 9E
(h)
Le prix de 3 cafs et 1 jus dorange= 4,40
Le prix de 3 cafs= 0,65 3= 1,95
Le prix du jus dorange= 4,40 1,95= 2,45
- 3 gobelets de caf et une canette de jus

dorange cotent 4,40. Le prix de chaque
gobelet de caf est de 0,65. Quel est le
prix de la canette de jus dorange?
Exercices 9F
(f )
Le prix de 3 crayons et 1 stylo= 2,20
Le prix dun stylo= 0,85
Le prix de 3 crayons= 2,20 0,85= 1,35
Le prix dun crayon= 1,35 3= 0,45
- Jeanne a achet 3 crayons et un stylo

pour 2,20. Sachant que le stylo a
cot 0,85, quel tait le prix de chaque
crayon?
Distribuez aux lves des feuilles dexercices de 5 problmes. Chronomtrez-les.

Vous pouvez leur donner la srie dexercices 2.3g1 et 2.3g2 pour quils sentranent en calcul mental.
9782916788340-GPSCM1_.indb 219
IIIIIIIIIIIII
219
28/09/11 16:44
Srie dexercices 2.3g1
220
IIIIIIIIIIIII
1.
1,5 5 = _______
16. 3,2 4 = _______
2.
6,4 8 = _______
17. 3,5 5 = _______
3.
0,42 7 = _______
18. 2,4 8 = _______
4.
0,3 6 = _______
19. 0,48 6 = _______
5.
5,4 9 = _______
20. 1,8 6 = _______
6.
0,24 4 = _______
21. 0,63 7 = _______
7.
0,2 5 = _______
22. 0,12 4 = _______
8.
8,1 9 = _______
23. 0,18 3 = _______
9.
0,49 7 = _______
24. 3,6 9 = _______
10. 4 8 = _______
25. 1,6 4 = _______
11. 0,27 9 = _______
26. 7,2 9 = _______
12. 0,21 3 = _______
27. 3,6 6 = _______
13. 0,25 5 = _______
28. 0,14 2 = _______
14. 4,5 5 = _______
29. 5,6 7 = _______
15. 0,16 2 = _______
30. 0,9 3 = _______
9782916788340-GPSCM1_.indb 220
28/09/11 16:44
Srie dexercices 2.3g2
1.
6,26 + 0,4 = _______
16. 0,56 + 0,08 = _______
2.
0,06 5 = _______
17. 2,6 0,4 = _______
3.
0,174 0,01 = _______
18. 6,218 + 0,1 = _______
4.
7,8 + 2,5 = _______
19. 0,3 5 = _______
5.
6,36 0,08 = _______
20. 1,5 0,8 = _______
6.
0,63 7 = _______
21. 4,32 0,5 = _______
7.
0,1 0,06 = _______
22. 0,6 0,07 = _______
8.
6,3 0,98 = _______
23. 1 0,45 = _______
9.
9,4 0,3 = _______
24. 9 0,7 = _______
10. 5 0,04 = _______
25. 4 5 = _______
11. 0,04 8 = _______
26. 6 0,22 = _______
12. 6,73 0,08 = _______
27. 3 0,54 = _______
13. 4,56 + 0,99 = _______
28. 4 1,6 = _______
14. 2,6 0,07 = _______
29. 1,63 0,5 = _______
15. 7,21 3,97 = _______
30. 7,2 8 = _______
9782916788340-GPSCM1_.indb 221
IIIIIIIIIIIII
221
28/09/11 16:44
Rvision E
Objectifs
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Rvision
50
Sances
5sances
Rvision
P.157, 158 et159

Rvision E
R.e
51
52
Sance R.e
tape
Rvision
Dmarche
Prsentation
Donnez aux lves la Rvision E des pages157 159 du manuel de cours pour rviser toutes les
notions abordes jusquici. Demandez-leur de partager leurs rsultats, surtout sils emploient des
mthodes diffrentes.
Rviser
Rponses:
1. (a) 124,66 (b) 124,57 (c) 124,46 (d) 124,55
2. (a) > (b) < (c) < (d)=
3. (a) 100 (b) 108 (c) 10 (d) 1
4. (a) 100 (b) 35 (c) 9kg (d) 10m
5. (a) 30; 29,4 (b) 63; 62,3 (c) 20; 19,95 (d) 33; 32,97
6. (a) 8000 (b) 80 (c) 8 (d) 80000
7. 36
8. 57
1
1
1
8
9. (a) 1 (b) (c) 1 (d) 1
12
3
2
9
2
4
3
5
10. (a) (b) 2 (c) (d) 5
3
7
8
6
1 3 9
3
1 1 5
9
1 9 20
11. (a)
, , (b) 1 , 1 , (c) 1 , 3, (d) 2 , ,
4 4 4
5
12 3 6
2
5 4 6
12. (a) 6,7 (b) 14,3 (c) 4,9
13. (a) 15900
(b) 77
(c) 5cm
(d) 9cm
14. (a) 3,90
(b) 0,6m
7
(c)
10
2
(d) 2 km
5
(e) 6
(f ) 75
1
(g) 4 l
2
(h) 73
(i) 5,70
222
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 222
28/09/11 16:44
Chapitre10
Les mesures
- Connatre et utiliser les units usuelles de mesure des dures, ainsi que les units du systme mtrique pour les longueurs, les masses et les contenances, et leurs relations.
- Rsoudre des problmes dont la rsolution implique des grandeurs.
Objectifs
Multiplier une longueur, une masse, un volume et une dure dans le temps en units composes (m et cm; kg et g; l
et cl/m3 et cm3; h et min).
Diviser une longueur, une masse, un volume et une dure dans le temps en units composes (m et cm; kg et g; l et cl/m3
et cm3; h et min).
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Sances
Chapitre10-1: La multiplication
2sances
54
Rviser les quivalences.
10.1a
55
Multiplier une longueur, une masse, un volume et

une dure dans le temps en units composes.
P.160 et161
Ex. 1 et 2
10.1b
Chapitre10-2: La division
2sances
56
Diviser une longueur, une masse, un volume et

une dure dans le temps en units composes.
P.162 et163
Ex. 1 3
57
Entranement
P.164 et165
Exercices 10A
Ex. 41
10.2b
Chapitre10 Les mesures
9782916788340-GPSCM1_.indb 223
10.2a
IIIIIIIIIIIII
223
28/09/11 16:44
Premire partie
La multiplication
2sances
Objectifs
Multiplier une longueur, une masse, un volume, et une dure dans le temps en units composes.

Outils de mesure: verres doseur, balances, mtres, etc.
Remarques
Dans le manuel de CE2 de la mthode de Singapour, les lves ont appris convertir des units de mesures et additionner
ou soustraire des longueurs, des masses, des volumes et des dures dans le temps en units composes (m et cm; kg et g;
l et cl/m3 et cm3; h et min).
Ils multiplieront les units sparment, puis les convertiront.
3h20min 5
3h 5= 15h
20min 5= 100 min= 1h40min
15h +1h40min= 16h40min
On peut reprsenter les tapes de la faon suivante:
3h20min 5= 15h 100 min = 16h40min
Ici, les lves ne travailleront quavec des nombres entiers. Ils aborderont la conversion en nombres dcimaux et en fractions
dans la manuel de CM2 de la mthode de Singapour.
Sance 10-1a
Rvision
tape
Dmarche
Prsentation
Choisissez plusieurs objets et demandez aux

lvescombien ils mesurent ou psent, puis quel
instrument de mesure ils pourraient utiliser pour le savoir.
Par exemple, prenez un livre et demandez-leur combien il
pourrait bien mesurer ou peser. Ou demandez-leur quelle
est la distance entre deux villes, ou celle entre lcole et un
autre immeuble, puis comment ils pourraient mesurer ces
distances de faon prcise.
Rviser les
mesures
Montrez aux lves diffrents contenants. Demandez-leur:
Quelle est leur capacit?
Essayez de prendre des exemples qui sappliquent aux

units de mesure abordes jusquici.
Rviser les
quivalences
Montrez un autre objet aux lves et demandez-leur

combien il mesure approximativement. Sils vous
donnent une grande unit de mesure, demandez-leur
de vous donner lquivalent en une plus petite mesure,
et inversement. Par exemple, si un lve vous dit que le
tableau fait environ 3 mtres de long, demandez-leur:
Quelle est sa longueur en centimtres?
Puis demandez-leur de vous expliquer comment ils en

sont arrivs ce rsultat.
224
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 224
28/09/11 16:44
Au tableau, dressez une liste des quivalences comme

celle ci-contre. Faites participer les lves. Rvisez
galement les abrviations:
Longueur
1 m = 10 cm
1 km = 1000 m
Convertir
une unit de
mesure en une
plus petite
Volume
1 l = 1000 ml
Poids
1 kg = 1000 g
Rappelez aux lves quune plus petite unit implique

un plus grand nombre.
On multiplie donc par lquivalence. Donnez quelques
exemples:
Pour certaines units de mesure, on peut procder
par tapes. Par exemple, pour trouver le nombre de
minutes dans 2 journes, on peut commencer par
trouver le nombre dheures, pour ensuite trouver le
nombre de minutes:
Donnez quelques exemples avec des mesures en

units composes:
On convertit la premire valeur (la plus grande unit:
3l) en la multipliant par son quivalence (3 1000ml)
puis on ajoute la seconde valeur (la plus petite unit:
450ml) au produit:
Convertir
unepetite
unit
demesure en
une unit plus
grande
1 h = 60 min
1 min = 60 s
1 jour = 24 h
1 semaine = 7 jours
1 an = 365 jours
1 an = 7 mois
2m= 2 100cm= 200cm

30m= 30 100cm= 3000cm
2jours= 2 24heures= 8heures

48heures= 48 60 minutes= 2880 minutes
ou
1jour= 24heures= 24 60 minutes
= 1440 minutes
2jours= 2 1440 minutes= 2880 minutes
3l 450ml
3l 450ml= 3000ml +450ml = 3450ml
Rappelez aux lves quune plus grande unit implique

un plus petit nombre.
On divise par lquivalence. Donnez quelques
exemples en veillant ce que les quotients soient des
nombres entiers:
Cette fois donnez des exemples o les quotients ne sont
pas des nombres entiers, afin dexprimer les mesures en
units composes. La rponse (2h20min) comporte
alors un multiple de lquivalence et du reste:
Rviser
laddition et
lasoustraction
dunits
composes
Heure
5000g= 5000 1000= 5kg

120 min= 120 60= 2h
140 min= 120 min +20min = 2h20min
Dans le manuel de CE2 de la mthode de Singapour,

les lves ont appris plusieurs mthodes pour
additionner ou soustraire des units composes.
Rappelez-leur que pour les additionner, on commence
par les plus grandes units, avant de passer aux
plus petites, en convertissant si ncessaire. Donnez
quelques exemples:
3m 40cm +4 m 65cm
= 7m 40cm + 65cm
= 8m 5cm
Laissez-les employer la mthode de leur choix pour

additionner les petites units: par exemple, ils
pourraient soit additionner les centimtres pour obtenir
105cm puis les convertir en 1m 5cm, soit arriver
1m en additionnant 60cm 40cm. Il reste alors 5cm.
9782916788340-GPSCM1_.indb 225
IIIIIIIIIIIII
225
28/09/11 16:44
De mme, pour soustraire des units composes, on

commence par les grandes units, avant de passer aux
plus petites, en convertissant si ncessaire. Donnez
quelques exemples:
Exercices
dapplication
Sance 10-1b
Demandez aux lves deffectuer les exercices suivants

puis de partager leurs rsultats:
602cm= m cm
2kg= g
2048ml= l ml
2h= min
185 min= h min
(6m 2cm)
(2000g)
(2l 48ml)
(120 min)
(3h5min)
Multiplier des mesures
tape
Multiplier
desmesures
6h10min 2h50min = 4h10min 50min

= 3h20min
Dmarche
Prsentation

Montrez aux lves quon multiplie les units
sparment. On multiplie dabord les kilogrammes,
puis les grammes:
1 kg 200 3
1 kg
200 g
1kg 3= 3kg
200g 3= 600g
1kg 200g 3= 3kg 600g
Exercices
dapplication

manuel de cours.
Montrez aux lves quaprs avoir multipli les units
sparment, on convertit:
1 km 300 4
1 km
300 m
1km 4= 4km
300m 3= 1200m= 1km 200m
1km 300m 4= 4km 1200m
= 5km 200m
2l 400ml 5= 10l 2000ml

= 12l
Donnez-leur dautres exemples, tels que les suivants:
4kg 201g 5
4l 230ml 9
12m 62cm 8
8min15s 5
6h20min 6
(21kg 5g)
(38l 70ml)
(100m 96cm)
(41min15s)
(38h)
Une semaine, Jean a couru 1h25min

chaque jour de lundi samedi, puis
40min dimanche. Combien dheures a-t-il
couru cette semaine? (9h10min)
Une couturire a achet du tissu. Elle a
dcoup 4 morceaux de tissu pour coudre
des chemises. Chaque morceau mesurait
2m 400cm. Il lui est rest 1m 800cm.
Quelle tait la longueur du tissu quelle a
achet au dpart? (11m 400cm)
226
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 226
28/09/11 16:44
Deuxime partie
La division
2sances
Objectifs
Divisez des longueurs, des masses, des volumes et des dures dans le temps en units composes.

Outils de mesure: verres doseurs, balances, mtres, etc.
Entranement
Cahier dexercice B: Ex. 41
Remarques
On divise des units composes en commenant pas la plus grande. Si elle est multiple du diviseur, on peut ensuite passer
la plus petite unit. Si ce nest pas le cas, il y aura un reste qui devra tre converti pour tre ajout la plus petite unit quils
pourront ensuite diviser.
laide de liens entre les nombres, illustrez la dcomposition de la plus grande unit en un multiple du diviseur et un reste.
6h20min 2
6h 2= 3h
20min 2= 10min
donc 6h20min 2= 3h10min
7 h 20 min 4
6 h 60 min
7h= 6h +60 min
7h20min= 6h80min
6h80min 2= 3h40min
Cette division peut tre reprsente de la faon suivante:
7h20min 2= 6h80min 2 = 3h40min
Sance 10-2a
tape
Diviser
desmesures
Diviser des mesures

Dmarche
Prsentation

Attirez lattention des lves sur le lien entre les
nombres: il dcompose 5m en 4m, et 100cm qui sont
ajouts aux 20cm:
5 m 20 cm 4
4m
100 cm
5m 4= 1m et un reste d1m
1m 20cm= 120cm
120cm 4= 30cm
5m 20cm 4= 1m 30cm
Exercices
dapplication

manuel de cours.
Dans lexercice 3, on doit commencer par convertir les
litres en millilitres avant de diviser:
Marina a vers 3l 200ml de lait de

manire gale dans 8 verres. Combien de
millilitres de lait contient chaque verre?
9782916788340-GPSCM1_.indb 227
IIIIIIIIIIIII
227
28/09/11 16:45
Facultatif: si vous le souhaitez, vous pouvez montrer

aux lves comment rsoudre ces problmes laide
dune mthode rappelant la division en colonne. Le
reste de la division de la plus grande unit est converti
puis ajout la plus petite unit. Par exemple:
5m 20cm 4
5 m 20 cm 4
4 m 120 cm 4
5 m 20 cm
4 cm
4
1 m 30 cm
1m
100 + 20 cm
= 120 cm
120 cm
0
= 1m 30cm
division en colonne
7h30min 6
7h30min 6= 6h90min 6

= 1h15min
7 h 30 min
6
6h
1 h 15 min
1h
60 + 30 min
= 90 min
6
30 min
30 min
0
1h +30min
Remarque: assurez-vous que les lves
ncrivent pas 130 min. Ils doivent dabord
convertir 1h en minutes.
10min12s 6
10min12s 6= 6min 252 s 6

= 1min42s
10 min 12 s
6
6
1 min 42 s
4 min
= 240 + 12 s
252 s
24
12
12
0
4min +12s
Remarque: assurez-vous que les lves
ncrivent pas 412 s.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 41
228
IIIIIIIIIIIII
Solutions
1.
2.
3.
4.
5.
6.
(a) 4l 900 ml (b) 7m 95cm (c) 31km 250m (d) 1kg 100g (e) 2h10min (f ) 400ml
4l 500ml
33kg
6h40min
750g
1. 1m 50cm
2. 3m
7. 1kg 250g
9782916788340-GPSCM1_.indb 228
28/09/11 16:45
Sance 10-2b
Entranement
tape
Entranement
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer les Exercices 10A des pages164 et165 du manuel de cours et
de partager leurs rsultats.
Rponses:
1. (a) 16km (b) 17l 200ml (c) 11h40min (d) 15kg 600g (e) 37m 20cm
2. (a) 1l 120ml (b) 2km 650m (c) 18min (d) 1kg 500g (e) 65cm
3. (a) 2l 550ml (b) 1kg 190g (c) 17h30min (d) 1. 5kg 400g 2. 7kg 200g (e) 51h 255
(f ) 2m 44cm (g) 300g (h) 2
Rvision F
Objectifs
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Rvision
58
Sances
3sances
Rvision
P.172, 174
Rvision F
59
Rvision 5
R.f
60
Entranement
Sance R.f
tape
Rviser toutes
les notions
abordes
jusquici
Rvision
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer la Rvision F des pages172 174 du manuel de cours puis de
partager leurs mthodes et rsultats.
Rponses:
1. (a) 2 (b) 0,03
2. (a) 90504 (b) 17541
3. 2,69
4. (a) 80300, 82300 (b) 5,59 6,09
5. (a) 14680 (b) 30083 (c) 9900 (d) 89301
6. (a) 7,03 (b) 4,9 (c) 2,41 (d) 3,602
7. (a) 14058, 14508, 41058, 41508 (b) 0,96, 8,54, 24,3, 72
8. (a) 0,28 (b) 0,04
9. (a) A= 4490 B= 4540 C= 4620 (b) P= 2,43q= 2,49 R= 2,54
10. 8,5
11. (a) 1, 3, 5, 9, 15, 45 (b) 24, 48 ou 72 (c) 10,41 (d) 8856
12. (a) 6350 (b) 138cm (c) 7,50
13. (a) 0,75l (b) 1l 750ml (c) 10, 75 (d) 57,55 (e) 18 (f ) 445 (g) 2250
9782916788340-GPSCM1_.indb 229
IIIIIIIIIIIII
229
28/09/11 16:45
Entranement
Cahier
dexercices B:
Rvision 5
Solutions
1. (a) 10590; 10050; 9950; 9590; 9190 (b) 8,3; 7,28; 2,83; 2,05
2. (a) 57,76 (b) 4,43 (c) 20,15 (d) 282
3. (a) 51,2 (b) 44
4. 26,08
5. A= 5,78 B= 5,84 C= 5,87
6. 9h35min
7. 1,24m
8. 480
3
9.
4
1
10.
3
2
5
11. 3 l
12. 15
13. (a) 33 (b) 44
14. 6,00
15. 2m 70cm
16. 700g
230
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 230
28/09/11 16:45
Chapitre11
La symtrie
Utiliser en situation le vocabulaire gomtrique: axe de symtrie,
Reconnatre quune figure possde un ou plusieurs axes de symtrie, par pliage ou laide du papier calque.
Tracer, sur papier quadrill, la figure symtrique dune figure donne par rapport une droite donne.
Objectifs
Reconnatre des figures symtriques comportant un seul axe de symtrie.
Reconnatre un axe de symtrie.
Complter une figure symtrique.
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Chapitre11-1: Les figures symtriques
Sances
3sances
61
Reconnatre une figure symtrique.
P.166 et167
Ex. 1 et 2
Ex. 42
11.1a
62
Reconnatre et tracer un axe de symtrie.
P.168 171
Ex. 3 8
Ex. 43
11.1b
63
Complter une figure symtrique partir dun axe

de symtrie.
P.171
Ex. 9
Ex. 44
11.1c
Chapitre11 La symtrie
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IIIIIIIIIIIII
231
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Premire partie
Les figures symtriques
3sances
Objectifs
Reconnatre des figures symtriques comportant un seul axe de symtrie.
Reconnatre un axe de symtrie.
Complter une figure symtrique.

Photographies, dessins et tissus imprims comportant des figures symtriques
Petits miroirs
Papier quadrill (papier millimtr)
Figures prdcoupes (rectangles, paralllogrammes, triangles isocles, etc.), ou faire dcouper par les lves
querres (90/45/45 ou 90/30/60)
Entranement
Remarques
On appelle figure symtrique une figure plane qui possde un axe de symtrie. Ce dernier divise la figure en deux parties.
Chaque partie est une rflexion de lautre. Lorsquon plie une figure en suivant laxe de symtrie, les deux parties se superposent points par points. Les deux figures ci-dessous sont des figures symtriques. Les lignes en pointills sont les axes de
symtrie. Certaines figures possdent plus dun axe de symtrie, comme la seconde:
ce stade, les lves nauront pas trouver le nombre total daxes de symtrie dans une figure, mais ils devront tre
capables de voir quelle en possde plus dun. Ils naborderont ici que la symtrie axiale et non la symtrie de rvolution.
Les lves peuvent gnralement trouver un axe de symtrie par simple observation, ou en dessinant la figure, en la dcoupant et en la pliant en suivant ce quils croient tre laxe de symtrie. Toutefois, les lves ont appris tracer des droites
perpendiculaires laide dune querre, dune rgle ou de papier quadrill. Vous pouvez leur montrer comment trouver un
axe de symtrie en dessinant une droite y tant perpendiculaire et en cherchant le mme point de chaque ct de laxe, la
mme distance. Un axe donn est un axe symtrique quand une droite partant dun point de la figure et arrivant au mme
point de lautre ct de laxe est perpendiculaire laxe, qui la sectionne en sa moiti.
Par exemple, dans le paralllogramme ci-dessous, les deux cts de laxe en pointills sont identiques. Cet axe nest pourtant
pas un axe de symtrie: la droite perpendiculaire cet axe part dun coin mais narrive pas dans le coin oppos.
Les lves devront, partir de la moiti dune figure symtrique et dun axe de symtrie, complter la figure. Ils peuvent sy
prendre de diffrentes manires: par simple observation; laide dun miroir; ou en pliant la feuille de papier en suivant
laxe de symtrie pour reprer les droites ou les points reproduire.
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IIIIIIIIIIIII
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Puisque les figures sont dessines sur du papier quadrill, ils peuvent aussi tracer ou imaginer des droites perpendiculaires
passant par plusieurs points sur la moiti de la figure et localiser les points correspondants de lautre ct, aux mmes distances par rapport laxe de symtrie.
Dans ce chapitre, les lves devront reprer les axes de symtrie dans des triangles isocles et quilatraux, des paralllogrammes, des losanges et des trapzes. Ils aborderont les dfinitions et les proprits de ces figures, en particulier celles des
angles, dans une classe suprieure. Ici, ils doivent tre capables de reconnatre des cts parallles ou gaux, et reconnatre
et tracer des axes de symtrie.
Un triangle isocle est un triangle qui a deux cts gaux. Un triangle quilatral est un triangle qui a trois cts gaux.
Remarquez que les cts gaux sont marqus dun trait. Un triangle isocle possde un axe de symtrie, alors que le triangle
quilatral en possde trois.
Un triangle angle droit possde un angle droit. On lappelle aussi triangle rectangle. Un triangle rectangle peut tre isocle.
Un paralllogramme est un quadrilatre dont les cts opposs sont parallles et gaux. Alors que la premire paire de
cts gaux est marque dun trait, on peut marquer la seconde paire de deux traits. On marque les droites parallles par
des flches. Si la figure en possde deux paires, on peut marquer la seconde par des doubles flches. Le paralllogramme
ci-dessous ne possde pas daxe de symtrie.
Un paralllogramme a un axe de symtrie dans deux cas:

- Quand il possde quatre angles droits. Il sagit alors dun rectangle, et il possde deux axes de symtrie exactement michemin entre les cts opposs.
- Quand ses quatre cts sont gaux. Il sagit alors dun losange. Il possde deux axes de symtrie: deux diagonales passant
par les coins opposs.
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Si les quatre angles du losange sont des angles droits, il sagit alors dun carr. Il a quatre axes de symtrie: deux diagonales
passant par les coins opposs, et deux droites mi chemin entre les cts opposs.
Un trapze est un quadrilatre possdant deux cts opposs parallles. Il na gnralement pas daxe de symtrie, mais si
ses deux cts opposs non parallles sont gaux, il possde alors un axe de symtrie. Il sagit alors dun trapze isocle.
Sance 11-1a
Les figures symtriques
tape
Dmarche
Reconnatre
une figure
symtrique

Demandez aux lves de reprer des figures symtriques autour deux.
Si vous disposez de petits miroirs avec un ct droit, demandez aux lves de les placer sur laxe de
symtrie dune figure du manuel pour quils voient quun ct est la rflexion de lautre.
Montrez-leur des dessins ou des photos comportant des figures symtriques et demandez-leur de
les reprer.
Dessiner
une figure
symtrique
Rfrez-vous aux exercices 1 et 2 de la page167 du manuel de cours.

Distribuez aux lves des feuilles de couleur pour effectuer les exercices. Demandez-leur de
conserver la figure dcoupe et le papier dans laquelle elle a t dcoupe.
Montrez-leur que les figures sont symtriques par rapport au pli. Quand la figure est plie au niveau
de laxe, les deux moitis se rejoignent exactement.
Ramassez leurs travaux. Disposez dun ct les feuilles dcoupes, et de lautre les figures puis
demandez aux lves de les faire correspondre (cf. exercice 42 # 2).
Ils peuvent afficher leurs figures sur un panneau.
Entranement
234
IIIIIIIIIIIII
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Sance 11-1b
tape
Les axes de symtrie

Dmarche
Reprer
des axes
desymtrie
dans un
rectangle
Reprer
des axes
desymtrie
dans dautres
figures
gomtriques
Lisez ensemble les exercices 4 7 des pages169 et170 du manuel de cours.

Rponses:
6. (a) non (b) oui
7. non
Distribuez aux lves une feuille de papier ou un rectangle dcoup et demandez-leur deffectuer
lexercice.
Facultatif: distribuez aux lves une rgle et une querre et demandez-leur de tracer des droites
perpendiculaires aux droites en pointill (ils peuvent aussi dessiner un grand rectangle sur du papier
quadrill laide de ses lignes, reproduire les axes de symtrie proposs dans le manuel, puis tracer
des droites perpendiculaires ceux-ci). Montrez-leur que si laxe est bien un axe de symtrie, alors la
droite qui y est perpendiculaire traverse un mme point de chaque ct de laxe, la mme distance.
Vous pouvez demander aux lves de dcouper les figures de la page prcdente de ce guide et
de les plier afin de voir si les lignes en pointills sont des axes de symtrie. Ils peuvent aussi essayer
den reprer dautres ou de reprer laxe de symtrie du paralllogramme et du trapze.
Alors que vous lisez les exercices, attirez lattention des lves sur les traits qui indiquent que deux cts
sont gaux; sur le carr qui indique un angle droit et sur les flches qui indiquent des cts parallles.
Rponses:
(c) non (d) oui
Demandez-leur ensuite de trouver un axe de symtrie pour la question (c).
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 43
Sance 11-1c
Solutions
2. (a) oui (b) non (c) oui (d) oui (e) non (f ) non (g) non (h) oui
Dessiner des figures symtriques
tape
Dmarche
Tracer la moiti
manquante
dune figure
symtrique
laide dun axe
de symtrie
Distribuez aux lves du papier quadrill et demandez-leur deffectuer lexercice 9 de la page171

du manuel de cours.
Facultatif: montrez aux lves quils peuvent dessiner une droite perpendiculaire laxe de symtrie
en partant dun coin de la figure pour situer avec exactitude le coin oppos.
Ils peuvent sentraner avec les figures de la page suivante de ce guide.
Demandez-leur de dessiner leurs propres figures symtriques laide du papier quadrill.
Vous pouvez les faire travailler par quipe de deux: le premier dessine une moiti de la figure et le
second la complte.
Ils peuvent colorier leurs figures de faon symtrique. Sils colorient la moiti dun carr dune
couleur, ils doivent colorier lautre de la mme couleur. Affichez leurs dessins.
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IIIIIIIIIIIII
235
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Entranement
Rvision G
Objectifs
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Rvision
64
Sances
3sances
Rviser
P.175 177
Rvision G
Rvision 6
R.g
65
66
Entranement
Sance R.g
Rviser
tape
Rviser toutes
les notions
abordes
jusquici
236
IIIIIIIIIIIII
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer la Rvision G des pages175 177 du manuel de cours et de
partager leurs mthodes.
Rponses:
1. (a) 123,58, 132,85, 135,28, 251,83
(b) 123,58: 20; 132,8: 2; 135,28: 0,2; 251,83: 200
(c) 123,58
2. (a) 6 (b) 7
3. (a) 450,07 (b) 35,53 (c) 30,54 (d) 107,08
4. 42
5. (a) 30000; 27360
(b) 9000; 8262
(c) 32000; 32103
4
3
2
1
1
6. (a) 1 (b) 1 (c) 1 (d) (e) 50(f ) 4
9
8
5
8
2
9
7. (a) 1 (b) 3,22
25
8. 12,25
9. (a) 26cm, 22cm2 (b) 62cm, 138cm2
10. (a) 327
11. (a) 9cm (b) 20m
12. (a) 340ml (b) 744g
13. (a) 7h35min (b) 22h05
14. (a) 21,85 (b) 21
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Entranement
Cahier
dexercices B:
rvision 6
Solutions
1. 80000
2. 6
3. (a) 10000 (b) 1000 (c) 5
4. (a) 4,54, 5,04, 20,5, 25,4 (b) 3,515, 5,013, 10,513, 13,015
5. 12,65
6. 1400km
7. (a) 0,5 (b) 3,72 (c) 0,5
8. 13
1
5
1
9. P: 3 Q: 3 R: 4
8
8
2 4
10.
5
4 1 5 3
11. 1 , 1 , ,
5 8 6 4
1
12.
5
13.
14.
15.
16.
17.
(a) 349 (b) 336 (c) 1200 (d) 16,50 (e) 3,48km
(a) 12 (b) 16l (c) 10h50 (d) 20,90 (e) 0,47kg (f ) 2h45min
1832
294
(a) 43 (b) CM1
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IIIIIIIIIIIII
237
28/09/11 16:45
Chapitre12
Les solides
Reconnatre, dcrire et nommer les solides droits: cube, pav, prisme.
Reconnatre ou complter un patron de cube ou de pav.
Objectifs
Visualiser des solides dessins sur du papier pointill.
Construire des solides partir de modles dessins sur du papier pointill.
Dterminer le nombre de cubes units dans un solide dessin sur du papier pointill.
Visualiser de nouveaux solides forms par lajout ou le retrait de cubes units une figure sur du papier pointill.
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Chapitre12-1: Reconnatre des solides
Sances
3sances
67
Visualiser des solides dessins sur du papier

pointill.
P.178 et179
Ex. 1 3
Ex. 45
12.1a
68
Construire des solides dessins sur du papier

pointill laide de cubes units.
Dterminer le nombre de cubes units dans un
solide dessin sur du papier pointill.
P.180 et181
Ex. 4 6
Ex. 46
12.1b
69
Visualiser et construire de nouveaux solides en

ajoutant ou en retirant des cubes units un
solide dessin sur du papier pointill.
P.181
Ex. 7 et 8
Ex. 47
12.1c
238
IIIIIIIIIIIII
Chapitre12 Les solides
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28/09/11 16:45
Premire partie
Reconnatre des solides
3sances
Objectifs
Visualiser des solides dessins sur du papier pointill.
Construire des solides partir de modles dessins sur du papier pointill.
Dterminer le nombre de cubes units dans un solide dessin sur du papier pointill.
Visualiser de nouveaux solides forms partir de lajout ou du retrait de cubes units un modle dessin sur du papier
pointill.

Cubes embotables
Un grand cube
Cubes d1cm de cts
Papier pointill
Entranement
Remarques
Dans ce chapitre, les lves apprendront visualiser des reprsentations en deux dimensions de simples solides composs
de cubes units.
On appelle pav un prisme de forme rectangulaire. Si ses trois cts (longueur, largeur et hauteur) sont gaux, il sagit
alors dun cube.
Les lves construiront des solides reprsents sur du papier pointill partir de cubes units. Ils peuvent utiliser des cubes
embotables, qui permettent de crer des structures tridimensionnelles stables.
Il faut partir du principe que tous les modles dessins sur du papier pointill ne sont pas des units mais sont composs
de cubes, quon ne distingue pas tous dans un dessin. Par exemple, dans la figure pyramidale ci-dessous, certains cubes
sont cachs derrire les autres. En effet, elle doit contenir 10 cubes, et 4 napparaissent pas sur le dessin mais sont pourtant
indispensables pour soutenir les autres.
On supposera donc la prsence de cubes cachs uniquement lorsquils sont ncessaires pour soutenir les autres. Par
exemple, pour la figure de 6 cubes units ci-dessous, mme si rien ne nous empche de croire que dautres cubes se cachent
derrire, on sait quils ne sont pas ncessaires au soutien des autres. On sait donc que la figure ne possde que 6 cubes
units.
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IIIIIIIIIIIII
239
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240
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IIIIIIIIIIIII
241
28/09/11 16:45
B
A
D
C
F
E
242
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 242
28/09/11 16:45
Sance 12-1a
tape
Visualiser
unsolide
en deux
dimensions
Visualiser un solide en deux dimensions

Dmarche
Prsentation

Montrez aux lves un cube sous diffrents angles et
expliquez-leur quon peut le dessiner sous langle quon
souhaite.
Montrez-leur diffrentes faons de dessiner un cube:
1. Pour dessiner un cube de face, on commence par
dessiner un carr (la face du cube).
On dessine ensuite trois droites parallles et de mme
longueur partant chacune dun coin, vers la droite ou
vers la gauche.
Reliez lextrmit de ces trois droites avec deux droites,

parallles deux cts du carr.
2. Pour dessiner un cube de ct, on commence

par dessiner quatre points comme sil sagissait des
sommets dun losange.
On relie ensuite ces points, comme pour dessiner le
losange.
On trace ensuite trois droites parallles verticales de
mme longueur, en partant des trois coins qui sont au
premier plan.
Enfin, on relie ces trois droites laide de deux droites
parallles deux des cts du cube.
Construire
unsolide
partir
dunmodle
sur du papier
pointill

Distribuez des cubes aux lves afin quils reproduisent les modles de lexercice.
Demandez aux lves de reproduire les modles avant de construire dautres solides avec 4 cubes,
quils dessineront ensuite sur du papier pointill.
Demandez-leur de recommencer avec plus de cubes.
Cet exercice peut sembler difficile pour certains lves. Ils peuvent construire des solides trs
simples, avec peu de cubes. Vous pouvez ramassez leurs travaux et les garder pour la prochaine
sance au cours de laquelle ils construiront des solides partir de modles.
Entranement
Solutions
Cahier
dexercices B:
Ex. 45
9782916788340-GPSCM1_.indb 243
IIIIIIIIIIIII
243
28/09/11 16:45
Sance 12-1b
Construire des solides en deux dimensions
TAPE
Construire un
solide partir
dun dessin
DMARCHE
Distribuez aux lves la feuille dexercices de la page94 de ce guide. (Vous pouvez galement
photocopier les dessins de la sance prcdente sil y en a). On y aperoit les artes de tous les
cubes apparents.
Distribuez des cubes aux lves et demandez-leur de reproduire les modles.
Demandez-leur de compter le nombre de cubes.
Vous pouvez leur demander sils sont capables de savoir de combien de cubes ils ont besoin pour
construire chaque solide. Ils devraient supposer la prsence de cubes cachs seulement sils sont
ncessaires pour soutenir les autres.
En observant attentivement les figures A et B de la page94 de ce guide, on pourrait croire quil y en
a. En construisant ces solides et en comptant les cubes, partez du principe que ce nest jamais le cas
moins quils soient indispensables pour soutenir les autres cubes.
Rponses:
4. 16
5. A: 5 B: 6 C: 9 D: 9
Ici, on ne distingue pas les cubes des figures, les lves peuvent donc avoir plus de mal les
visualiser. Pour les aider, distribuez-leur du papier pointill pour leur permettre dy reproduire
certaines figures de la feuille dexercices, en particulier les figures A et B, en ne dessinant que les
lignes extrieures.
Pour un entranement supplmentaire, vous pouvez demandez aux lves de construire les solides
de la pages95 de ce guide. Ils peuvent travailler par quipe de deux. Vous pouvez leur demander
de commencer par dterminer le nombre de cubes ncessaires la construction des solides. Le
voici pour chacun deux:
A: 24 B: 14 C: 7 D: 13e: 20F: 48
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 46
244
IIIIIIIIIIIII
Solutions
1. A 3 B 4 C 2 D 6 E 5 F 8
2. A 16 B 27 C 6 D 9 E 7
9782916788340-GPSCM1_.indb 244
28/09/11 16:45
Sance 12-1c
Ajouter ou retirer des cubes units
tape
Crer de
nouvelles
formes partir
danciennes
Dmarche
Rponse:
7. 2
Distribuez des cubes aux lves et demandez-leur de construire la figure A, puis de retirer des cubes
pour reproduire la figure B. Certains lves devraient tre capables de rpondre la question sans
avoir construire les solides.
Rponse:
8. 2
Demandez aux lves de construire la figure C, puis dajouter des cubes pour construire la figure
D. Certains lves devraient tre capables de rpondre la question (combien de cubes faut-il
ajouter?)sans avoir construire les solides.
Donnez-leur la feuille dexercices de la page98 de ce guide pour un entranement supplmentaire.
Demandez-leur de construire la premire figure, puis de construire la deuxime en ajoutant ou en
retirant des cubes.
Certains lves savent dterminer le nombre de cubes ajouter ou retirer de tte. Lintrt est de
ne pas avoir compter les cubes dans chaque figure pour calculer la diffrence.
Pour passer de la premire figure A la seconde, on retire 6 cubes. Pour les figures B, on ajoute 3
cubes, et pour les figures C, on en ajoute 10.
Vous pouvez galement leur donner la feuille dexercices de la page95 de ce guide pour quils
sentranent. Pour passer de la figure A la figure B, on retire 10 cubes. Pour passer de la figure C la
figure D, on ajoute 6 cubes. Pour passer de la figure E la figure F, on ajoute 28 cubes.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 47
Solutions
1. (a) 1 (b) 2 (c) 2

2. (a) 1 (b) 2 (c) 2
9782916788340-GPSCM1_.indb 245
IIIIIIIIIIIII
245
28/09/11 16:45
Chapitre13
Les volumes
chapitre hors-programme
Ce chapitre, s'il est hors-programme, permet de rviser les calculs d'aire et les conversions de mesure (en litres et en cm3) et
il introduit en outre trs clairement aux calculs de volumes.
Objectifs
Trouver le volume dun solide en units cubiques.
Visualiser la taille d1cm3 et d1m3.
Trouver le volume dun pav partir de sa longueur, de sa largeur et de sa hauteur.
Assimiler les quivalences entre 1ml et 1cm3, et entre 1l et 1000cm3.
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Chapitre13-1: Les units cubiques
Sances
2sances
70
P.182 et183
Ex. 1 et 2
Ex. 48
13.1a
71
Visualiser la taille dun centimtre cube, et dun

mtre cube.
P.183 et184
Ex. 3 et 4
Ex. 49
13.1b
Chapitre13-2: Le volume dun pav
4sances
72
Trouver le volume dun pav partir de sa

longueur, de sa largeur et de sa hauteur en
centimtres cube.
P.185 et186
Ex. 1
73
Trouver le volume dun pav en units composes.
P.187 et188
Ex. 2 6
Ex. 50
13.2b
74
Assimiler les quivalences entre 1cm3 et 1ml, et

entre 1000cm3 et 1l.
Convertir des centimtres cube en litres et en
millilitres.
P.189
Ex. 7 10
Ex. 51
13.2c
75
Entranement
P.190,
Exercices 13A
P.191,
Exercices 13B
246
IIIIIIIIIIIII
13.2a
13.2d
Chapitre13 Les volumes
9782916788340-GPSCM1_.indb 246
28/09/11 16:45
Premire partie
Les units cubiques
2sances
Objectifs
Visualiser la taille d1cm3 et d1m3.

Cubes embotables
Cubes d1cm de cts
Botes denviron 1 mtre cube, ou un mtre et du ruban adhsif
Entranement
Remarques
Dans le dernier chapitre, les lves ont compt le nombre de cubes units dans un solide, ce qui revient en trouver le
volume en units cubiques. Ici, ils aborderont les units standard de volume (cm3, m3).
Dans le manuel de CE2, les lves ont appris trouver laire dun rectangle, ce qui sera brivement revu ici.
Sance 13-1a
tape
Rviser laire
Les units cubiques

Dmarche
Prsentation
Rappelez aux lves que laire dune figure est la

mesure de sa surface. Elle se mesure en units carres.
Si laire dune figure est de 4units carres, cela signifie
quelle recouvre 4units carres:
Dessinez un carr de quatre carreaux. Demandez aux
lves son aire en carrs:
Rappelez-leur que mme si on dcoupait ces

4carreaux pour les arranger en une autre forme,
laire de cette autre forme serait aussi de 4 carreaux
puisquelle recouvrirait le mme espace.
Dessinez une autre forme avec une aire de 4 carreaux:
Demandez aux lves:
Quelles units utilise-t-on pour mesurer

une aire? (cm2, m2)
On utilise des centimtres carrs et des mtres carrs.
9782916788340-GPSCM1_.indb 247
IIIIIIIIIIIII
247
28/09/11 16:45
Dessinez un rectangle et indiquez les longueurs des

cts:
6 cm
4 cm
Aire= 4cm 6cm= 24cm2

Ils devraient se souvenir quon calcule laire dun rectangle
en multipliant les longueurs de ses cts entre elles.
Ajoutez des carreaux dans le rectangle si ncessaire.
Dessinez un rectangle compos de 6 carreaux et
indiquez que la longueur dun carreau est de 2cm:
Demandez aux lves de trouver laire du rectangle.
Essayez laide de deux mthodes diffrentes:
Premire mthode:
Calculez laire de chaque carreau de 2cm de cts et
multiplier-la par le nombre de carreaux.
Aire dun carreau de 2cm de cts= 2cm 2cm= 4cm2
Nombre de carreaux= 6
Aire totale= 6 4cm2= 24cm2
Deuxime mthode:
Trouvez la longueur et la largeur, puis calculez laire.
Longueur= 2cm 3= 6cm
Largeur= 2cm 2= 4cm
Aire totale= 6cm 4cm= 24cm2
Lisez ensemble le haut de la page182 du manuel de
cours. Assurez-vous que les lves comprennent que
le volume dun solide est la quantit despace quil
occupe. On mesure cet espace en cubes.
Une unit est une longueur sur laquelle on saccorde.
Une unit de longueur mesure une longueur, dans une
seule direction; une unit carre mesure une surface,
dans deux directions; et une unit cube mesure une
contenance, dans trois directions.
Distribuez aux lves des cubes embotables et
demandez-leur deffectuer lexercice 1 de la page182
du manuel de cours.
Demandez-leur de construire des solides avec plus de
cubes, comme 12 cubes. Attirez leur attention sur deux
formes diffrentes, avec le mme nombre de cubes.
Demandez-leur:
Aborder
levolume
2 cm
Rponse:
1. 6
Ces deux solides ont-ils le mme

volume? (oui)
Montrez la classe lun des solides constitus de 12 cubes.
Demandez aux lves de retirer mentalement des cubes
au solide pour les rajouter de faon diffrente:
La nouvelle forme obtenue a-t-elle le

mme volume? (oui)
Si vous disposez de pte modeler ou dargile,

constituez une forme du mme volume que le solide
et dites-leur quelle a un volume denviron 12units
cubiques. Expliquez-leur quon mesure galement le
volume de formes non cubiques en units cubiques. Ils
peuvent imaginer un solide fondre avant dtre vers
dans un cube sous forme liquide. Le nombre de cubes
quil remplirait serait son volume en units cubiques.
248
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 248
28/09/11 16:45
Remarque: dans le manuel de CM2, les lves

transvaseront de leau pour mesurer le volume de
formes irrgulires. Aprs la 6e, ils aborderont le
volume de formes cylindriques ou sphriques.
Rponses:
2. A: 5 B: 9 C: 18 D: 12
Demandez-leur de travailler par quipe de deux. Un

lve construit un solide partir des cubes, lautre en
trouve le volume, puis ils changent les rles.
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 48
Sance 13-1b
Solutions
1. A: 12 B: 6 C: 16 D: 15 E: 10 F: 15 C: B
Les units cubiques standard
tape
Aborder
lescentimtres
cube
Dmarche
Demandez aux lves:
Prsentation
Quelle est lunit de longueur quon
utilise le plus souvent?
Ils ont dj abord les centimtres, les mtres et les

kilomtres. Demandez-leur de reprer un objet dans
la classe quils pourraient mesurer laide dune de ces
units. Par exemple, sils vous donnent 1 centimtre,
ils peuvent dire que cela correspond la largeur dun
doigt, ou que la largeur de leur cahier dexercices est
denviron 20cm. Sils vous donnent 1 mtre, ils peuvent
vous dire que cest environ la largeur de la porte. Vous
pouvez aussi leur demander quelle unit on utiliserait
pour mesurer la largeur de la salle.
Demandez-leur:
Quelle unit utilise-t-on pour mesurer

laire? (cm2, m2, etc.)
Demandez-leur par exemple destimer laire de leur

cahier dexercices.
Demandez-leur:
Que reprsente 1cm2?
Cest un carr dont les cts mesurent 1cm.

Dites-leur quon utilise des centimtres cube pour
mesurer le volume. Montrez-leur un cube d1cm et
dites-leur que chaque ct mesure 1cm et quil sagit
dun centimtre cube.
Tenez deux cubes d1cm lun contre lautre. Dites aux
lves que le volume total de ce solide est de 2cm3,
puisquil occupe lespace de 2 cubes d1cm.
crivez au tableau:
1 centimtre cube= 1cm3
Distribuez aux lves des cubes d1cm et demandezleur deffectuer les exercices 3 5 des pages183
Rponses:
3. 3; 6
4.32
5. A: 4cm3 B: 12cm3 C: 10cm3 D: 12cm3
9782916788340-GPSCM1_.indb 249
IIIIIIIIIIIII
249
28/09/11 16:45
Aborder
dautres units
de volume
Dites aux lves quon utilise les mtres cube pour

mesurer de grands objets. Un mtre cube est un cube
dont les cts mesurent chacun 1m.
Aidez-les visualiser la taille dun mre cube. Vous
pouvez leur montrer un carton denviron 1 mtre cube.
Vous pouvez galement, laide de ruban adhsif
opaque et dun mtre, reprsenter un cube d1m de
cts dans un coin de la salle, contre le mur et au sol:
1m
1m
1 mtre cube= 1m3
crivez au tableau:
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 49
250
IIIIIIIIIIIII
1m
Solutions
1. (a) 6 (b) 6 (c) 18 (d) 16 (e) 6 (f ) 9
9782916788340-GPSCM1_.indb 250
28/09/11 16:45
Deuxime partie
Le volume dun pav
3sances
Objectifs
Trouver le volume dun pav partir de sa longueur, de sa largeur et de sa hauteur.
Assimiler les quivalences entre 1ml et 1cm3 et entre 1l et 1000cm3.

Cubes d1cm de cts
Papier quadrill en centimtres
Pavs (botes en carton) de diffrentes tailles
Un cube de 1000units cubiques du matriel de base 10
Un verre doseur
Un compte-goutte, ou une cuillre mdicaments gradue en millilitres
Entranement
Remarques
Ici, les lves apprendront calculer le volume dun pav en multipliant sa longueur par sa largeur et par sa hauteur.
Le volume dun pav= Longueur Largeur Hauteur
Hauteur
Longueur
Largeur
Dans le manuel de CE1 et de CE2 de la mthode de Singapour, les lves ont appris calculer la capacit dun contenant en
litres et en millilitres. Ils apprendront ici que les litres et les millilitres sont des units de volume. 1cm3 quivaut 1 millilitre,
et 1000cm3 quivalent 1 litre.
Sance 13-2a
tape
Driver
laformule
devolume
Le volume en centimtres cube

Dmarche
Prsentation
Distribuez des cubes units aux lves. Une quipe a

besoin de 60 cubes.
Demandez-leur de former une couche de 12 cubes,
puis sans ajouter de cubes, daugmenter la longueur et
la largeur dune unit.
Les lves peuvent former un solide de 3 cubes
4 cubes ou de 2 cubes 6 cubes. Ils sapercevront
rapidement que ces deux solides ont le mme volume
de 12units cubiques.
9782916788340-GPSCM1_.indb 251
IIIIIIIIIIIII
251
28/09/11 16:45
Demandez-leur:
Quelle opration pourrait-on crire pour

dcrire ce pav de 12 cubes?
4 3= 12 ou 2 6= 12
Demandez-leur le volume de ce pav. Il correspond au

nombre de cubes.
Demandez-leur:
Faites-leur remarquer que la hauteur est d1unit.
Ajoutez x 1 lopration:
Quelle est la longueur, la largeur et la

hauteur de ce pav?
4 3 1= 12 ou 2 6 1= 12
Le produit ne change pas.

Demandez-leur dajouter une autre couche de 12
cubes, puis demandez-leur:
Quel est le volume de ce pav?
Il a deux fois plus de cubes. Expliquez-leur quils

peuvent trouver le volume total en multipliant le
volume du premier pav par 2.
Ajoutez x2 lopration. Dites-leur que ce 2
correspond la nouvelle hauteur:
4 3 2= 24 ou 2 6 2= 24
Demandez aux lves dajouter une troisime couche:
Combien avons-nous de couches? (3)
Expliquez-leur que pour obtenir le volume total, ils

peuvent multiplier le volume du premier pav par 3.
crivez une nouvelle opration au tableau:
4 3 3= 36 ou 2 6 3= 36
Demandez aux lves:
Quelle est la nouvelle hauteur?
Continuez ainsi jusqu cinq couches.
4 3 4= 48 ou 2 6 4= 48
Faites remarquer aux lves que pour le solide de

3 cubes 4 cubes, la longueur est de 4units, et la
largeur de 3units.
4 3 5= 60 ou 2 6 5= 60
Pour le solide de 2 cubes 6 cubes, la longueur est de

6units et la largeur de 2units.
Ils ont tous les deux une hauteur de 5units.
On a trouv le volume total en multipliant la longueur
par la largeur par la hauteur.
crivez la formule:
Le volume dun pav= Longueur

Largeur Hauteur
Demandez aux lves:
Lordre des chiffres dans la multiplication

importe-t-il? (non)
On pourrait trs bien retourner le pav et obtenir ainsi

une longueur, une largeur et une hauteur diffrentes,
le volume serait le mme. Dans le pav de 4units
3units 5units, on pourrait commencer par
multiplier 4 par 5 puis multiplier par 3. 4 5= 20 peut
tre plus facile calculer de tte.
Remarquez que les deux pavs ont le mme volume,
malgr leurs formes diffrentes.
Mesurer
levolume
encentimtres
cube
252
IIIIIIIIIIIII
Distribuez aux lves du papier quadrill en

centimtres. Demandez-leur de dessiner un rectangle
au centre, entour dun chemin dune largeur dau
moins 2 carreaux. Puis demandez-leur de dcouper le
grand rectangle (rectangle +chemin).
9782916788340-GPSCM1_.indb 252
28/09/11 16:45
Montrez-leur comment dcouper et plier la feuille afin

de former une bote. Les extrmits se chevauchent
et peuvent tre coller les unes aux autres laide de
ruban adhsif.
Demandez-leur maintenant de mesurer les cts de
la bote puis den calculer le volume en multipliant
la longueur par la largeur par la hauteur. Ils peuvent
ensuite disposer des cubes lintrieur afin de vrifier
leur rponse.
Exercices
dapplication
Sance 13-2b
Rponse:
24cm3

Rponses:
1. (a) 3; 2; 2; 12 (b) 5; 3; 1; 15
(c) 3; 3; 3; 27 (d) 4; 2; 5; 40
Le volume en dautres units
tape
Dmarche
Mesurer
levolume
enmtres cube
Rappelez aux lves la taille dun mtre cube, ou

montrez-leur une bote denviron un mtre cube. Dites
aux lves quon peut trouver le volume dun grand
pav en mtres cube laide de la mme formule
utilise jusquici. On mesurera simplement les cts en
mtres et non en centimtres. Demandez aux lves
de vous donner la formule du volume dun pav et
crivez-la au tableau:
Prsentation
Volume dun pav=

Longueur Largeur Hauteur
Demandez aux lves destimer la longueur, la largeur

et la hauteur de la salle de classe en mtres puis den
estimer le volume.
Rponses:
3. 2m3
4. 60m3
Faites remarquer aux lves que les dessins du manuel

de cours et du cahier dexercices ne sont pas tous
la mme chelle. Le modle de lexercice 3 est en
mtres, mais il est de la mme taille quun modle en
centimtres. Dites-leur donc de bien faire attention aux
units de mesure.
9782916788340-GPSCM1_.indb 253
IIIIIIIIIIIII
253
28/09/11 16:45
Exercices
dapplication
Demandez aux lves deffectuer lexercice 2 de la page187 et lexercice 6 de la page188 du

manuel de cours.
Rponses:
2. 80cm3
6. A: 54cm3 B: 30000cm3 C: 350m3 D: 180m3
Vous pouvez aussi leur donner des activits des Exercices 13A de la page190 du manuel de cours.
Rponses:
1. (a) A: 9cm3 B: 15cm3 (b) 11250cm3
(c) 125cm3 (d) 360m3
(e) 120 (f ) 12000cm3
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 50
Sance 13-2c
Solutions
1. (b) 2cm; 2cm; 2cm; 8cm3 (c) 5cm; 2cm; 4cm; 40cm3
(d) 3cm; 2cm; 7cm; 42cm3 (e) 7cm; 3cm; 2cm; 42cm3
2. 18cm3 200cm3 126cm3 192cm3 240cm3
Les litres
tape
Dmarche
Montrez aux lves un verre doseur dun litre. Si vous
pouvez, remplissez-le deau colore. Demandez aux
lves:
Rviser les
litres et les
millilitres
Prsentation
Quelle quantit deau a-t-on?
Rappelez-leur quil sagit d1 litre deau.

laide dun compte-gouttes, versez 20 gouttes
dans un contenant, ou remplissez une cuillre
mdicaments d1ml deau colore. Dites aux lves
quil sagit d1ml.
Demandez-leur:
Rappelez-leur brivement comment convertir des
millilitres en litres, et inversement. Par exemple:
Convertir
desmillilitres
en centimtres
cube
Combien y a-t-il de millilitres dans 1l?

(1000)
2450ml= 2000ml + 450ml = 2l 450 ml
2l 40ml = 2000ml + 40ml = 2040ml
Dites aux lves quon mesure le volume dun liquide

en litres et en millilitres. On peut aussi utiliser des cm3.
Montrez-leur un cube d1cm de cts. Expliquez-leur
que si on pouvait remplir ce cube deau, sa capacit
serait d1ml exactement. 1ml deau remplit le mme
espace qu1cm3.
crivez au tableau:
1 cm
1ml= 1cm3
Dessinez une bote et indiquez ses mesures en

centimtres.
4 cm
5 cm
3 cm
Volume= 5cm 3cm 4cm

= 60cm3
= 60ml
254
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 254
28/09/11 16:45
Demandez aux lves de trouver le volume en

centimtres cube et en millilitres.
Montrez aux lves un cube de 1000units cubiques
du matriel de base 10.
Demandez-leur:
Combien y a-t-il dunits cubiques dans

ce cube? (1000)
Chaque cube est d1cm de cots. Demandez-leur:
Quel est le volume de ce cube?

(1000cm3)
Si on remplissait ce cube deau,
quel volume deau contiendrait-il?
(1000cm3)
Quel serait son volume en millilitres?
(1000ml)
1000ml correspondent combien de
litres? (1l)
Donc 1l= 1000cm3.

crivez au tableau:
1l= 1000cm3
Demandez aux lves:
1000cm3 sont-ils quivalents 1m3?

(non)
Un mtre cube a un ct de 100cm (et pas 10, comme

le cube de 1000units cubiques), son volume est donc
de 100cm 100cm 100cm= 1000000cm3, qui
correspondent 1000 litres. On ne peut donc pas dire
que 1000cm3= 1m3= 1 litre.
Dessinez une autre bote avec un volume suprieur
1000cm3, comme par exemple:
12 cm
20 cm
10 cm
Volume: 20cm 10cm 12cm

= 2400cm3
= 2400ml
= 2l 400ml
Demandez aux lvesde vous donner son volume en
centimtres cube, en millilitres et en litres. (Remarque:
2000cm3 nest pas la mme chose que 2m3. 2m3=
8000cm3 ou 8l. Ne laissez pas les lves convertir
2400cm3 en 2m3 400cm3.)
Demandez aux lves:
Si on remplissait ce cube deau jusqu

8cm de hauteur, quel serait le volume
deau? (1l 600ml)
Volume deau= 20cm 10cm 8cm
= 1600ml
1l 600ml
Quel volume deau devrions-nous

ajouter pour remplir le cube? (800ml)
Eau ncessaire pour remplir le cube=
2l 400ml 1l 600ml= 800ml
ou
20ml 10ml 4ml= 800ml
9782916788340-GPSCM1_.indb 255
IIIIIIIIIIIII
255
28/09/11 16:45
Exercices
dapplication
Lisez ensemble les exercices 7 10 de la page189 du manuel de cours.

Rponses:
7. 1000; 1000; 1
8. (a) 2000cm3 (b) 400cm3 (c) 1200cm3
9. (a) 1l 750ml (b) 2l 450ml (c) 3l 50ml
10. (a) 12000cm3 (b) 4800cm3; 4l 800ml
Entranement
Cahier
dexercices B:
Ex. 51
Sance 13-2c
Solutions
1.
2.
3.
4.
(a) 300cm3 (b) 800cm3

(a) 400ml (b) 120ml
(a) 4l (b) 3l
1l 200ml 3l 600ml 1l 200ml 3l 600ml 2l 160ml 1l 440ml
Entranement
tape
Exercices
dapplication
Dmarche
Demandez aux lves deffectuer les Exercices 13A et
13B des pages190 et191 du manuel de cours et de
partager leurs rsultats.
Prsentation
Rponses:
Exercices 13A
1. (a) A: 9cm3 B: 15cm3
(b) 11250cm3
(c) 125cm3
(d) 360m3
(e) 120
(f) 12000cm3
Exercices 13B
1. (a) 3000cm3
(b) 250cm3
(c) 2060cm3
2. (a) 1l 50ml
(b) 1l 800ml
(c) 3l 500ml
3. 450ml
4. (a) 2880cm3
(b) 2l 880ml
5. (a) 15000cm3
(b) 3000cm3
Si vous disposez de suffisamment de temps, vous

pouvez effectuer les exercices suivants avec les lves.
Les lves ne devront matriser la conversion des
mesures de volume quaprs la 6e. Toutefois, rien ne
vous empche de la leur faire dcouvrir ici.
Dessinez un mtre cube et indiquez-en les mesures:
1m
1m
1m
100cm 100cm 100cm= 1000000cm3

1m3= 1000000cm3
Demandez aux lves:
256
IIIIIIIIIIIII
Combien de centimtres cube

correspondent 1m3?
9782916788340-GPSCM1_.indb 256
28/09/11 16:45
Montrez-leur quils doivent convertir lunit de mesure

de chaque ct en centimtres, puis calculer le volume
en centimtres cube. Vous pouvez crire la rponse et
leur dire quelle correspond 1000000. Il y a 1million
de centimtres cube dans un mtre cube (les lves
aborderont les millions en CM2).
Construisez un pav laide de cubes embotables, ou
dessinez un solide au tableau. Dites aux lves que
chaque cube a 2cm de cts. Demandez-leur de trouver
le volume de la figure. Proposez deux mthodes:
2 cm
Premire mthode:
On calcule le volume de chaque cube de 2cm, puis on
le multiplie par le nombre de cubes.
Le volume dun cube de 2cm de cts=
2cm 2cm 2cm= 8cm3
Le nombre de cubes= 12
Le volume total= 12 8cm3= 96cm3
Deuxime mthode:
On trouve la longueur, la largeur et la hauteur de la
figure, puis on calcule le volume.
Longueur= 2cm 3= 6cm
Largeur= 2cm 2= 4cm
Hauteur= 2cm 2= 4cm
Le volume total= 6cm 4cm 4cm= 96cm3
Dessinez un pav, indiquez ses mesures en centimtres
et demandez aux lves:
Nutilisez que des nombres pairs pour la longueur de
chaque ct. Dites aux lves que les cubes doivent
rester entiers.
Ils peuvent dterminer le nombre de cubes pour
chaque ct puis le nombre de cubes au total.
Ils peuvent trouver le volume en centimtres puis
diviser par 8 (puisquun cube a un volume de 8cm3)
Recommencez avec des nombres impairs pour la
longueur des cts (au moins 1). Rappelez aux lves
que les cubes de 2cm de cts doivent rester entiers.
Ils peuvent dterminer le nombre de cubes pour
chaque ct, puis le nombre de cubes au total.
Faites-leur remarquer quils ne peuvent pas trouver le
volume total en centimtres puis diviser par 8, comme
on la fait prcdemment, puisque les cubes doivent
rester entiers. Il restera de lespace libre.
Demandez aux lves:
Voyez sils sont capables de dterminer combien de
cubes de 10cm de cts (un cube de 1000units
cubiques) rentreraient dans un mtre cube. Il y
en aurait 10 de chaque ct. La premire couche
comporterait donc 100 mille cubes, et il y aurait
10couches. On aurait donc 1000 milliers de cubes
aurait besoin de 1000l deau pour remplir un
contenant d1 mtre cube.
Demandez-leur prsent:
Jusqu combien de cubes peut-on

mettre dans ce pav?
Avec combien de litres deau pourrait-on

remplir un mtre cube?
Avec combien de litres deau pourrait-on

remplir deux mtres cube?
Un tel contenant a un ct de 2m. Il a une capacit de 8m3.

Il pourrait donc contenir un maximum de 8000l deau.
9782916788340-GPSCM1_.indb 257
IIIIIIIIIIIII
257
28/09/11 16:45
Rvision H
Objectifs
Objectifs
Manuel de cours
Cahier dexercices
Rvision
76
Sances
3sances
Rviser
P.192 196
Rvision H
Rvision 7
Rvision 8
R.h
77
78
79
80
Entranement
Sance R.h
Rvision
tape
Demandez aux lves deffectuer la rvision H des

pages192 196 du manuel de cours et de partager
leurs mthodes.
Rviser
258
IIIIIIIIIIIII
Dmarche
Prsentation
Rponses:
1. (a) 79431; 79433; 80331; 80431
(b) 0,09; 0,55; 0,6; 0,7
2 4 2 9
(c) 2 ; 2 ; 2 ;
9 9 3 2
1
2
1
1
2.(a)1 (b)1 (c) (e) 8(f)13
4
9
3
6
2
3. (a) 66m (b) 360g (c) 36 (d) 1. 27 2. 8
1
4.(a) 1,6(b) 2
20
5. (a) 24000; 22548
(b) 42000; 38412
(c) 15000; 14455
6.4
7. (a) 6 (b) 2
11.C
12. (a) 110cm; 460cm2
(b) 60m; 128m2
13. (a) 156m2 (b) 108m2
14. 13m; 38m
15. 144cm2
16. (a) 0,9m
(b) 916,50
(c) 80
(d) 1. 8 2. Mars 3. 64
9782916788340-GPSCM1_.indb 258
28/09/11 16:45
Voici des solutions possibles aux problmes 3 (d) et 16 (c):

3 (d)
2
des conomies de Thodore
3
reprsentent 18. combien se montent
les conomies de Thodore?
- Les
2parts= 18
1part = 18 2 = 9
3parts = 9 3= 27
Les conomies de Thodore= 27
18
16 (c)
- Un concert a lieu trois jours de suite.

Mardi on a vendu deux fois plus de billets
que lundi. Mercredi on a vendu 40 billets
de plus que mardi. Si on a vendu 200
billets mercredi, combien de billets a-t-on
vendus lundi?
2parts= 200 40= 160

1part= 160 2= 80
On a vendu 80 billets lundi.
?
Lundi
Mardi
40
Mercredi
200
Entranement
Cahier
dexercices B:
Rvision 7
Solutions
1. (a) 79031 (b) 55100 (c) 23,39 (d) 18,21

2. (a) 1 (b) 9
3. (a) 35500 (b) 8m
4
2
4. (a) ou ; 1 (b) 3,15; 3,35
6
3
5. 3,05
6. 0,4
5
7.
7
2
8. 2
5
9. (a) 6,66 (b) 0,27 (c) 24 (d) 0,55
10. 9
11. 4,3
12.
15.
16.
17.
18.
4
(a) 1kg 585g (b) 2250 (c) 64,85 (d) (e) 2
5
4cm3
92,80
0,72m
21
9782916788340-GPSCM1_.indb 259
IIIIIIIIIIIII
259
28/09/11 16:45
Cahier
dexercices B:
Rvision 8
1. 1000
2. 0,1
3. 40,6
4. 6,0
5. (a) 1, 2, 4, 5, 10, 20 (b) 1, 2, 4
6. 3500; 500; 9600
7. 4,32
3
8.
8
9. 1,5
10. (a) 1l 450ml (b) 3650
2
11. (a) 400ml (b) 22,92m (c) 1,3m (d)
3
12. (a) 12 (b) 336 (c) 650m
13. 2
14. 9cm3
15. (a) 360m3 (b) 132cm
16. 15
17. (a) 34
260
IIIIIIIIIIIII
9782916788340-GPSCM1_.indb 260
28/09/11 16:45

Guide Pédagogique CM1 2eme Partie

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Dessinez des rectangles et des carrs et crivez les

Rappelez aux lves que la longueur totale du contour

Utilisez ensuite le rectangle de 4cm 6cm et

Comment calcule-t-on le primtre du

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Donnez-leur dautres exemples. partir du primtre dun

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Un rectangle a une aire de 40m2 et une

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Chapitre7 Laire et le primtre

Les figures composes

Comptences du programme 2008

Liste du matriel utilis

Le primtre dune figure compose

Distribuez aux lves des cartes rectangulaires et du

Chapitre7 Laire et le primtre

Les lves peuvent trouver le primtre en comptant

Lisez ensemble les exercices 1 et 2 de la page88 du

Donnez-leur dautres exemples. Vous pouvez choisir

1. (a) 66cm (b) 48m (c) 90cm

Laire dune figure compose

Lisez ensemble les exercices 3 et 4 de la page89 du

Demandez aux lves de trouver laire de la figure

1. (a) 162cm2 (b) 335m2 (c) 786m2

Chapitre7 Laire et le primtre

Laire dun chemin

Distribuez aux lves des cartes rectangulaires et du

Demandez-leur de trouver laire de deux cartes

Aire du grand rectangle= 5cm 8cm

Demandez aux lves de placer le plus grand rectangle

Demandez aux lves de dessiner le contour du petit

Dessinez une figure, en donnant les dimensions

Longueur du grand rectangle

Chapitre7 Laire et le primtre

Demandez-leur de trouver laire du chemin autour

Aire du petit rectangle= 6cm 4cm= 24cm2

Discutez ensemble dautres mthodes pour trouver ce

20cm2 +20cm2 + 8cm2 + 8cm2 = 56cm2

Demandez-leur laquelle leur semble plus facile pour

Lisez ensemble les exercices 5 et 6 de la page90 du

1. (a) 80m2 (b) 36m2 (c) 280cm2

Donnez aux lves des exercices dans lesquels on leur

Chapitre7 Laire et le primtre

Facultatif: discutez ensemble de mthodes pour

Si les cts de la figure sont crass vers lintrieur, sans

Le primtre de la figure ci-contre (ex. 50, # 2 (c)), est le

Chapitre7 Laire et le primtre