Sie sind auf Seite 1von 2

Departement

Bildung, Kultur und Sport


Abteilung Volksschule

DaZ-Frderplanung: Beispiele
Im Zweitspracherwerb werden sechs Kompetenzbereiche definiert. Hrverstehen, Leseverstehen, Wortschatz, Schreiben, Sprechen, Grammatik. Diese Kompetenzbereiche knnen
neben dem Fachbereich Deutsch auch in andern Fachbereichen gefrdert werden, zum Beispiel Wortschatzerweiterung und Leseverstehen im Fachbereich Biologie, Wortschatzerweiterung im Fachbereich Mathematik/Sachrechnen usw.
Kompetenzbereich
bzw. Fachbereich

Lernziele
konkrete nchste Entwicklungsschritte

Frdermassnahmen
und verantwortliche Person

Beschreibung der
Lernfortschritte

Ein Beispiel zur Frderplanung DaZ-Unterricht im Bereich Schreiben / Wortschatzerweiterung


Schreiben / Wortschatzerweiterung
(Oberstufe)

Hauptziel:
Der DaZ-Schler kann seine
eigene Meinung schriftlich
darlegen am Beispiel des
Themas Freizeitgestaltung,
s. z.B. C. Nodari: Kontakt 1,
Einheit 7 (vgl. Lehrplanziel:
Zu verschiedenen Themen
eine eigene Haltung oder
einen eigenen Standpunkt
verstndlich mitteilen).
Beispiele Feinziele:
Der DaZ-Schler kann neu
erlernte Wrter zum Thema
im Text richtig anwenden.

Klassenlehrperson:
plant das Thema Freizeitgestaltung mit der Klasse und schafft Gelegenheit, dass der DaZ-Schler
seinen neu erlernten Wortschatz und die Satzwendungen im Klassenunterricht hrt und selber
anwenden kann
bespricht mit der Klasse den Aufbau eines argumentierenden Textes
Der DaZ-Schler darf Hilfen aus dem DaZ-Unterricht beim Schreiben benutzen

(erfolgt am Ende der


Frdermassnahmen
aus dem Vergleich
mit der Spalte Lernziele)

DaZ-Lehrperson:
erstellt Wrterlisten zu den verschiedenen Freizeitaktivitten
festigt die Arbeitstechnik Arbeiten mit der Wortkartei
erstellt Liste mit hilfreichen Satzanfngen und -teilen zum Ausdrcken von Meinungen, Haltungen,
Bedenken usw. und schafft dazu geeignetes bungsmaterial
festigt Aufbau eines argumentierenden Textes (s. Klassenstoff)

Die Stze sind nach erlernten Satzmustern gebaut.


Ein Beispiel zur Frderplanung DaZ-Unterricht fr Gruppen im Bereich Lesen / Wortschatzerweiterung
Lesen / Wortschatzerweiterung
(2. Kl. Primar)

Hauptziel:
DaZ-Schlerinnen und
-Schler knnen die Texte
zum Thema Katze aus
Lesebuch 2. Kl. Knuddeldaddelwu, S. 107121,
sinnerfassend lesen (vgl.
Lehrplanziel: Wrter, Stze
und einfache Texte sinnerfassend lesen).

Interkulturelle Erziehung, ike@ag.ch

DaZ-Lehrperson:
1

markiert die Schlsselwrter , die zum Verstehen der Texte ntig sind, bespricht und erklrt sie

erstellt Liste mit Lernwortschatz2, speziell mit neuen Katzenwrtern und lernt diese mit der
Gruppe

vereinfacht (didaktisiert) wo ntig schwierige Texte (Bsp. fr Didaktisierung von Texten:


www.netzwerk-sims.ch > Unterrichtsmaterialien), sodass DaZ-Schlerinnen und -Schler die Texte selbststndig lesen und verstehen knnen
Klassenlehrperson:
plant die Arbeit in der Klasse mit diesen Texten anschliessend an die vorbereitende Didaktisie-

Seite 1 von 2

November 2009

Beispiele Feinziele:
DaZ-Schlerinnen und
-Schler knnen Verstndnisfragen zu den Texten
inhaltlich korrekt beantworten.
DaZ-Schlerinnen und
-Schler knnen mindestens
16 von 20 Lernwortschatzwrtern richtig anwenden,
die Nomen mit dem korrekten Artikel, die Verben im
Infinitiv und in der 3. Person
Singular Prsens.

rung im DaZ-Unterricht, sodass die DaZ-Schlerinnen und -Schler den erlernten neuen Wortschatz in der Klasse anwenden knnen
hlt die DaZ-Gruppe dazu an, die im DaZ-Unterricht bearbeiteten vereinfachten Texte nun in der
Originalversion zu lesen

Ein Beispiel zur Frderplanung bei einem Verlngerungsgesuch fr ein halbes Jahr
Sprechfertigkeit

Hauptziel:
Die Schlerin kann sich aktiv
an einem Gesprch beteiligen.
Beispiel Feinziel:
Sie kann neu erlernte Redemittel und Satzteile korrekt
anwenden.

DaZ-Lehrperson:

Liste mit gelufigen Redemitteln und Satzteilen erstellen

Mit dieser Liste Gesprchsablufe ben, die Liste zunehmend auch erweitern

Klassenlehrperson:

Unterrichtssituationen planen, in denen der Schler diese Liste brauchen darf und kann

Liste ebenfalls erweitern bei Bedarf

Diese Beschreibung
muss am Ende der
Massnahmen in Form
eines Schlussberichts
an das BKS, IKE,
gesandt werden!

......
......
1
2

Schlsselwrter sind wichtig fr das Erschliessen des Inhalts. Sie mssen verstanden, aber nicht unbedingt gelernt werden.
Wrter aus dem Lernwortschatz sollen gelernt werden, d.h., sie sollen Teil des produktiven Wortschatzes werden.

Interkulturelle Erziehung, ike@ag.ch

Seite 2 von 2

November 2009