SESION DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: La Época Prehispánica

II.- JUSTIFICACIÓN:

Los alumnos del cuarto grado de educación secundaria requieren

conocer como se daba la literatura en la época prehispánica y darse
cuanta así de cuanto ha cambiado hasta la actualidad nuestra riqueza
literaria con la finalidad de despertar en nuestros alumnos un
sentimiento de cariño e identificación con nuestro pasado.

III.- DURACIÓN Y FECHA: 5 horas de duración

INICIO: 27 de abril del 2010 TERMINO:

30 de abril del 2010

IV.- CAPACIDADES:
FUNDAMENTALES AREA
• Pensamiento • Comprensión lectora.
Creativo. • Producción de
• Pensamiento Crítico. textos.
• Toma de Decisiones. • Expresión oral.
• Solución de
problemas.

V.- CONTENIDOS:

➢ “La Época Prehispánica”.

➢ La Literatura Prehispánica.
➢ La Literatura Quechua.
➢ Géneros de la Literatura Quechua.
➢ Lectura “Descubrimos Nuestro Pasado Prehispánico”
VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Comprensión Lectora:
Identifica los hechos principales de la lectura acerca de la
literatura prehispánica.
• Producción de textos:
Redacta con autenticidad y creatividad un organizador visual con
la información requerida.
• Expresión oral:
Expresa con coherencia lo más resaltante de la lectura.
 VII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

SECUEN ESTRATEG
ACTIVIDADES MATERIAL T
CIA IA
El docente por medio de ejemplos
de la vida diaria permite recuperar
los conocimientos previos de los
alumnos acerca de la Época Discusión
Prehispánica.
Los alumnos observan videos en Lluvia de Computador
youtube acerca de los incas y ideas a
INICIO
describen brevemente de manera
oral todos sus aportes.
El docente en todo momento
guiará la actividad a realizar con la
participación activa de los
alumnos y docentes. Elaboraran
diapositivas con sus aportaciones.
El docente muestra en la
computadora una presentación de
power point con los contenidos Pizarra
que se van a trabajar en aula: La
Época Prehispánica. La Literatura
Prehispánica, características, Tizas
géneros. El docente pasa a Lectura
desarrollar el contenido mediante
los aportes de los alumnos y así
mantener la atención del alumno. Trabajo
Los Alumnos dan lectura de individual
manera participativa a la Retroproyect
información la cual es enviada a or
cada uno de sus correos. Después Trabajo
PROCES de las aclaraciones del tema se grupal
O pasara a dividir en grupos
dividiendo el tema acerca de la
literatura prehispánica con la cual Organizad
cada grupo proseguirá a elaborar or visual
un organizador visual acerca de su
tema. Plenario
Cada grupo expondrá frente al
plenario con la ayuda de su
organizador visual el tema que se
le ha asignado, la exposición se
realizara con un retroproyector.
Así mismo crearan un blog
colgando la información que ellos
han entendido acerca del tema
asignado, adicionándole un video.
 Se les da a los alumnos las
instrucciones para crearse una
cuenta en la página SLIDESHARE.
Luego se les pide que revisen en
SALIDA esta página la lectura
“Descubrimos Nuestro Pasado
Prehispánico” en la cual ellos
escribirán un pequeño comentario
acerca de la lectura.

VIII.- DISEÑO DE EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES INTRUMENTO

• Comprensión Identifican correctamente las
lectora. características de la literatura
prehispánica e identifican los hechos Trabajo
principales de la lectura grupales
demostrando seguridad.

Elaboran un organizador visual Pruebas

• Producción de acerca de la literatura prehispánica escritas
textos. demostrando tolerancia.
Ficha de
Expresan sus ideas plasmadas en el observación
• Expresión oral. organizador visual con adecuado
tono de voz demostrando respeto.

XI.-BIBLIOGRAFÍA:

➢ Para el docente:

• DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Edit. Ministerio de Educación.

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía de estrategias metacognitívas para

desarrollar la comprensión lectora, 2006

• CACERES CHAUPIN, José. Gramática Descriptiva y funcional. Edit

Martegraf. Lima – Perú.

• LOZANO ALVARADO, Daniel Senderos del Lenguaje. Edit. Libertad. Trujillo –

Perú.

• GALVEZ VASQUEZ, Nelson. Métodos y Técnicas de aprendizaje. Edit.

Asociación Martínez Compañón. Cajamarca – Perú, 1992.
 • MIRANDA, Luis. Gramática Estructural del Español. Edit. Amaru Editores,
1988.

➢ Para el alumno:

• VENTURA VERA, José. Lenguaje y Literatura 4º grado.

• QUINTANA, Martín. Lenguaje y Literatura 4º grado.

• Comunicación. Edit. Santillana

Trujillo abril del 2010

Cecilia Karina Sotelo Esquivel

Profes
ora de Comunicación

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