Deberes de los nios y nias en el siglo XXI.

OBJETIVO:
Determinar factores que
intervienen en los Derechos y
Obligaciones entre padres, madres
e hijos, hijas.

SUMARIO:
Cules son los deberes de los hijos , hijas para
con los padres, madres?
-Qu se entiende por cuidado de auxilio?
-Qu se entiende por respeto y obediencia?
-Cules son los deberes de los padres , las
madres para con los hijos e hijas?
-La responsabilidad en caso de discapacidad
-Estilos educativos

FAMILIA?

Cules son los deberes de los hijos , hijas para con

los padres, madres?
La ley establece que los hijos, hijas deben respeto,
obediencia, a su padre, madre, tutor o responsable.

Qu se entiende por respeto y obediencia?

Este deber se convierte en una obligacin moral siempre y
cuando no se trate de circunstancias en las que se realicen
actos de violencia intrafamiliar.

Artculo 53 CN - DE LOS HIJOS

Qu se entiende por cuidado de auxilio?

Los hijos mayores de edad estn obligados a prestar

asistencia a sus padres en caso de necesidad.

Cules son los deberes de los padres madres para con los hijos, hijas?
Desde el punto de vista jurdico los deberes que le asisten los padres,
madres para con los hijos, hijas son:
Crianza: La obligacin de los padres, madres de responder por la crianza
de un hijo, una hija, comprende el suministro de todo lo necesario para
garantizar la subsistencia, el desarrollo fsico, moral e intelectual y
adems la interaccin con las dems personas.
Educacin: La ley establece que los costos para la educacin de hijo,
hija, se incluyen en el clculo de las prestaciones alimentarias, y es un
derecho que se hace extensivo solo hasta que cumpla la mayora de
edad.

La responsabilidad en caso de
discapacidad
Circunstancias especiales como el estado
de discapacidad del hijo o hija la
educacin exige la responsabilidad
originaria que nace de la procreacin, as
como de la exigencia de cooperacin y
proteccin entre cnyuges que se encarna
a partir del vnculo de una pareja.

Definicin de discapacidad
La convencin adopta un modelo social de discapacidad, y entre
ellos se define la discapacidad como:
Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias fsicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su
participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las dems.
Artculo 1, inciso 2 de la Convencin sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad

La Convencin y cada uno de sus artculos se basan en ocho principios rectores:

1-El respeto de la dignidad inherente, la autonoma individual,

incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la
independencia de las personas
2-La no discriminacin
3-La participacin e inclusin plenas y efectivas en la sociedad
4-El respeto por la diferencia y la aceptacin de las personas con
discapacidad como parte de la diversidad y la condicin humanas
5-La igualdad de oportunidades
6-La accesibilidad
7-La igualdad entre el hombre y la mujer;
8-El respeto a la evolucin de las facultades de los nios y las nias
con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.

Estilos educativos

Los estilos educativos se basan en las metas que los padres, madres establecen
con relacin a sus hijos, hijas y las estrategias que utilizan para
lograrlas. Existen, principalmente, 4 estilos educativos:

1) Estilo Democrtico:

Padres, madres, firmes y exigentes; pero, afectuosos y comunicativos. sensibles

a las necesidades de sus hijos, hijas y fomentan el dilogo.
Estn dispuestos a escuchar y a explicar las razones de las reglas . Explican las
razones del establecimiento de las normas, reconocen y respetan la
individualidad, negocian mediante intercambios verbales y toman decisiones
conjuntas, intentando fomentar con ello comportamientos positivos.
A veces pueden castigar; no obstante tienden a recompensar la buena conducta
Reconocen los esfuerzos y no slo los resultados.
Fomentan la responsabilidad y la toma de decisiones de sus hijos, hijas.

2) Estilo permisivo:

En este estilo suelen no ser exigentes y ser afectuosos. Consideran que

han de aprender por s mismos.
Establecen muy pocas reglas y evitan los castigos.
Suelen aceptar casi todas las demandas de sus hijos, hijas.
Consecuencias:
- Inseguridad
- Baja tolerancia a la frustracin
- No tienen estrategias adecuadas de resolucin de problemas
- Suelen ser impulsivos y tienen poco autocontrol.

3) Estilo autoritario:

Se caracterizan por ser muy exigentes, excesivamente crticos y poco afectuosos.

Fomentan el respeto a travs del temor.
Utilizan de forma excesiva el castigo y no explican las normas.
Consecuencias:
-Pasividad
-Timidez
-Rebelda
-Baja autoestima
-Escasas habilidades sociales

4) Estilo indiferente/ negligente:

- Escasa implicacin en la tarea de crianza y educacin

-Frialdad y distanciamiento en las relaciones
-Escasa sensibilidad a las necesidades
-Ausencia de normas, pero en ocasiones el control que ejercen es
excesivo sometiendo a un fuerte castigo sin mediar ninguna
explicacin o razonamiento de la conducta indebida .
Consecuencias:
-Baja autoestima
-No acatan ninguna norma
-Poco sensibles a las emociones de los dems (baja empata)
-Son muy vulnerables a conflictos personales y sociales

Educad a los nios y no ser

necesario castigar a los hombres

Pitgoras

SUMARIO:

-Cules son los deberes de los hijos , hijas para con

los padres, madres?
-Qu se entiende por cuidado de auxilio?
-Qu se entiende por respeto y obediencia?
-Cules son los deberes de los padres , las madres
para con los hijos e hijas?
-La responsabilidad en caso de discapacidad
-Estilos educativos

OBJETIVO:
Determinar factores que
intervienen en los Derechos y
Obligaciones entre padres, madres
e hijos, hijas.

MUCHAS GRACIAS