Evaluacin del nio preescolar

En el presente trabajo se exponen las principales caractersticas de la evaluacin en el nio

preescolar, basadas en la experiencia laboral personal. Las siguientes caractersticas
expuestas estn referidas al III Nivel de Educacin Preescolar, es decir, nios que tienen entre
5 y 6 aos de edad; y slo se tratarn las siguientes reas de trabajo: rea de juegos
tranquilos, rea de tacos, rea de animales, minerales y plantas, rea de biblioteca y rea de
artes, debido a que son las que se presentan en el mbito laboral que se emplear como
experiencia y referencia. Tambin se tratarn la jornada diaria, el perodo de la planificacin, el
perodo de la merienda, del bao, del intercambio y recuento y perodo de orden y limpieza.

MOMENTO PARA
EVALUAR
Perodo de la
Planificacin

REA DEL
DESARROLLO
rea Cognoscitiva

ASPECTOS A EVALUAR
1.
2.
3.
4.
5.

Piensa y comunica antes de actuar.

Da indicios de tener un plan en su mente.
Dicta o escribe su plan al docente.
Pide que le lean su plan.
Comunica la intencin de su decisin sin los
objetos que usar.
6. Establece semejanzas y diferencias entre
las cosas y los eventos. Distingue entre
todas y algunas. Planifica con ms de un
atributo.
7. Establece semejanzas y diferencias entre
los objetos seleccionados para llevar a cabo
su plan.
8. Al describir su plan utiliza
conceptos de ms, menos tanto, como, mucho,
poco, ms que, menos que.
Reconoce los carteles de seleccin o de
planificacin.
Describe las distancias que existen entre los
objetos.
Se plantea interrogantes, hace preguntas,
compara su plan con el de otros nios, hace
conjeturas.

rea Socioemocional

1. Se hace cargo de las actividades que se

propone hacer, abandona con facilidad,
persiste. Culmina las actividades que se
propone.
2. Demuestra confianza en las propias
habilidades, seguridad al planificar, actitud
curiosa, actitud de orgullo de su plan,
establece metas.
3. Respeta las decisiones de los dems,
resuelve conflictos, escucha los sentimientos
de sus compaeros.
4. Se integra a grupos, comparte sus ideas,
comenta sus trabajos con otros, intercambia
puntos de vistas.
5. Asume el rol de lder, sigue con frecuencia
las ideas del otro, demuestra confianza y

conocimiento en s mismo.
6. Escoge trabajar con compaeros del mismo
sexo,
o del otro sexo.

rea de Lenguaje

1. Comunica con facilidad su plan.

2. Expresa con claridad sus ideas. Explica de
manera coherente sus intereses y deseos.
3. Hace preguntas, con que frecuencia
habla.
4. Usa formas expresivas tales como
interrogativas, declarativas, negativas y
afirmativas.

5. Espera turno, cede turno, escucha al otro,

desea compartir su trabajo con otros
nios.
Perodo de Trabajo
en reas

rea Cognoscitiva

rea de Animales,
Minerales y Plantas.

1. Reconoce diferentes animales, mineral,

plantas, objetos e instrumentos.
2. Reconoce y compara caractersticas.
3. Ordena de mayor a menor. Por cuantos
atributos clasifica (1, 2 o 3).
4. Establece las relaciones de ms, menos,
pocos, muchos, algunos, ms que, menos
que, ms grande, ms pequeo.
5. Establece relaciones de arriba, abajo,
delante, detrs, al lado de, en medio d.
6. Establece relaciones sencillas de tiempo:
antes despus, al observar el ciclo vital
de animales y plantas o
fenmenos de la naturaleza: da, tarde, noche,
maana, tarde.
Cmo explora, Nampula, establece
relaciones, preguntas, ensaya, descubre y llega a
conclusiones por s mismo sobre los objetos,
animales, plantas, minerales y fenmenos
naturales.
Utiliza instrumentos para observar.

rea Socioemocional

1. Inicia actividades por s mismo. Sugiere

actividades.
2. Muestra satisfaccin y orgullo en sus
trabajos o descubrimientos. Muestra
seguridad.
3. Expresa reacciones de: tristeza, alegra,
satisfaccin, dudas, entusiasmos,
sorpresas, etc.
4. Le gusta trabajar con otros nios en el
rea. Invita a trabajar a otros nios.
Disfruta del trabajo en grupo.
5. Es curioso, intenta resolver problemas,
sugiere soluciones o ideas, busca nuevas

soluciones.
6. Cuida los animales, plantas y su medio
ambiente.
rea de Lenguaje

1. Maneja el vocabulario relacionado con el

rea.
2. Expresa sus ideas.
3. Describe los objetos y
y experiencias de esta rea.
Utiliza trminos apropiados al rea cuando
observa, pregunta y descubre.

rea Psicomotora

rea de Artes

rea Cognoscitiva

1. Coordina sus movimientos al agarrar,

sostener, manipular, manejar objetos,
instrumentos, animales, plantas y
minerales.
1. Reconoce y nombra lneas, formas,
colores, tamaos en diferentes objetos y
situaciones del rea.
2. Establece semejanzas y diferencias.
Agrupa los objetos parecidos.
3. Por cuantos atributos clasifica. Clasifica
por el color o la forma.
4. Ordena los objetos por el tamao.
5. En una serie reconoce el objeto ms
grande y el ms pequeo.
6. Realiza representaciones
tridimensionales.
7. Combina colores, aade objetos diferentes
a sus collages.
8. Hace preguntas, es curioso, es
investigador.
9. Sus obras tienen muchos o pocos
detalles.
10. Relaciona sus dibujos y modelados con
objetos reales.
Sus figuras estn flotando, tienen techo y base.
Al explicar sus dibujos reconoce lo que hizo.
Reconoce las secuencias de las actividades
del rea.
Maneja las nociones: primero, luego, despus.
En sus obras representa eventos sociales o
profesionales.

rea Socioemocional

1. Es capaz de expresar lo que siente y e al

dibujar, modelar, construir, etc.
2. Le gusta mostrar o que muestren sus
dibujos a los dems.
3. Selecciona el rea frecuentemente.
4. Cuales sentimientos y emociones
predominantes en sus representaciones
grficas. Cuales son los motivos o temas
favoritos de sus obras.

5. Trabaja solo o en compaa. Pide ayuda,

aprobacin. Interacciona fcilmente con
otros nios y adulto. Prefiere trabajar
siempre con el mismo nio.
6. Reconoce sus trabajos.
7. Soluciona los problemas que se le
presentan.
rea Psicomotora

1. Como es el ritmo en sus movimientos

corporales:
rpido, lento, activo, vigoroso, dbil.
Como realiza el movimiento de pinza al
manipular los objetos del rea.
Muestra destreza y armona en la utilizacin de
su cuerpo.
Experimenta, reconoce las posiciones,
direcciones, distancias de las cosas reales, de las
representaciones en sus obras.
Usa su cuerpo en las posiciones que se le
indica. Relaciona la posicin de su cuerpo con
respecto a los objetos del rea.
Reconoce su izquierda y su derecha.

rea de Lenguaje

1. Se comunica con sus compaeros y

maestros.
2. Conversa con otros nios sobre sus
experiencias. Se expresa sin temor.
Escucha u comprende lo que otros dicen.
3. Su vocabulario est acorde con su
desarrollo evolutivo.
4. Incorpora los nombres de sus
compaeros.
5. Interpreta oralmente los mensajes grficos
de los dems.
6. Describe los atributos de los objetos del
rea.
7. Utiliza y describe nociones relacionadas
con el proceso de
clasificar, seriar, contar, establecer relaciones
espacio-temporales.
Su lenguaje es apropiado a la situacin.
Expresa verbalmente sus sentimientos. Hace
preguntas. Hace declaraciones afirmando o
negando. Negocia.

rea de Tacos

rea Cognoscitiva

1. Est interesado en el proceso de

manipular, combinar. Qu tipos de cubos
selecciona.
2. Hace preguntas acerca del funcionamiento
de los objetos, de las propiedades fsicas
de los objetos, examina los tacos.
3. Cual es el nivel predominante en el
proceso de la clasificacin, da indicios de

manejar la lgica de la clasificacin.

4. Establece semejanzas y diferencias.
5. Agrupa los objetos del rea, que criterios
utiliza.
6. Describe las relaciones: ms larga, ms
corta, por color, tamao, grosor.
7. Mide la altura o longitud de sus
construcciones.
8. Reconoce y describe la direccin del
movimiento de los objetos: hacia, desde,
fuera, en camino a, alejndose de.
9. Reconoce y describe la
posicin de los objetos, tacos, construcciones en
relacin a otros: en medio, al lado de, sobre,
encima, arriba, abajo, delante, atrs, entre.
Resuelve los problemas de la actividad.
Hace predicciones, inferencias: se caer
porque es muy pequeo.
Demuestra habilidad para manejar los
conceptos de tiempo: antes, despus, primero,
luego, al final, al principio, ayer, hoy, maana,
termin, continuar, etc.
Conoce las reglas para trabajar en el rea.
Toma en cuenta las opiniones de sus
compaeros y llega a acuerdos con ellos o slo se
centra en sus puntos de vista.
rea Socioemocional

1. Hace valer sus derechos.

2. Cree que no puede hacer algo o que
puede hacerlo todo.
3. Intenta hacer construcciones superiores a
sus posibilidades, por competencia o por
imitacin.
4. Exterioriza sus sentimientos, deseos,
temores, preferencias, a travs de la
construccin de tacos.
5. Pide, da, acepta, recibe o rechaza ayuda
para la realizacin de sus
construcciones.
Como maneja las frustraciones.
Toma en cuenta las opiniones de sus
compaeros y llega a acuerdos con ellos o bien se
centra en su propio punto de vista.
Combina y transforma los materiales.
Es curioso, explora los materiales del rea. Es
imaginativo.

rea Psicomotora

1. Como son sus movimientos.

2. Como realiza el movimiento de pinza al
manipular los objetos del rea.
3. Actitud relativa al uso del cuerpo.
4. Demuestra soltura y seguridad en el

manejo del material.

5. Reconoce su izquierda y derecha cuando
trabaja en el rea.
rea de Lenguaje

1. Comunica sus ideas a los adultos y nios

del aula.
2. Como es su fonacin y articulacin.
3. Su vocabulario est acorde con las pautas
evolutivas.
4. Espera turno para comunicarse con sus
compaeros.
5. Expresa verbalmente sentimientos.
Hace preguntas, establece acuerdos, propicia
el intercambio.
Hace afirmaciones o negaciones.

rea de Juegos
Tranquilos

rea Cognoscitiva

1. Reconoce caractersticas como tamao,

color, peso, temperatura, etc. Identifica
formas y texturas.
2. Discrimina colores.
3. Reconoce semejanzas y diferencias.
4. Ensarta, enrosca, perfora, desliza,
desplaza. Arma y desarma elementos.
5. Por cuantos atributos clasifica.
6. Serie sin ensayo y error. Hace
comparaciones.
7. Establece correspondencias.
8. Arregla varias cosas en orden y describe
sus relaciones.
9. Tiene nociones de ahora, ms tarde,
maana, tarde, noche.
10. Comprende y utiliza nociones de siempre,
nunca, a veces.
11. Sabe preguntar y responder en relacin a
cuando.
12. Identifica y acata las normas del juego.
13. Establece relaciones de causa y efecto.
14. Hace comparaciones.
15. Reconoce las distintas ubicaciones
espaciales: arriba,
abajo, a un lado, al otro lado, derecha, izquierda.
Describe la posicin de los objetos en relacin
a otros: en medio, al fondo, arriba, abajo, delante,
detrs, etc.
Explora posiciones, direcciones y distancias.

rea de Lenguaje

1. Escucha con atencin y habla con otros

nios.
2. Intercambia ideas y experiencias.
Comunica lo que va a hacer.
3. Posee un vocabulario adecuado para su
edad.
4. Suministra informacin clara y exacta.
5. Realiza preguntas en relacin al juego o

actividad que estn haciendo, qu, donde,

quien.
6. Intenta tareas complejas.
7. Expresa sus propias ideas. Expresa
sentimientos y emociones tales como:
alegra, placer, rabia, satisfaccin, dolor,
miedo, tristeza, etc.
rea Socioemocional

1. Se une a otros en actividades que

incluyan reglas acordadas para todos.
2. Asume roles de lder en los juegos de
grupo.
3. Acepta el liderazgo de otro.
4. Emprende actividades.
5. Se integra al juego.
6. Comparte, coopera, da ayuda.

rea Psicomotora

1.
2.
3.
4.

Ensarta, enrosca, arma, desarma, encaja.

Recorta, pega, desplaza objetos, fichas.
Conoce las partes del cuerpo.
Practica diferentes desplazamientos a
diferentes ritmos.

5. Ubica los objetos y lugares con respecto a

s mismo.
Perodo de Orden y
Limpieza

rea Cognoscitiva

1. Discrimina por colores, tamaos, formas

los utensilios de limpieza. Reconoce su
peso.
2. Agrupa los materiales de acuerdo a sus
propiedades de usos.
3. Ordena objetos seriados, como por
ejemplo ollas, potes de cocina, martillos,
muecas.
4. Compara cantidades: muchos, pocos,
ms, menos.
5. Reconoce la posicin de los materiales en
relacin a otros en medio de, al lado de,
sobre, fuera, encima, etc.
6. Cuenta objetos de acuerdo a su proceso
evolutivo.
7. Arregla los materiales de limpieza en el
espacio correspondiente, doblndolos,
amontonndolos, ordenndolos.
8. Usa unidades convencionales al conversar
sobre los acontecimientos pasados,
presentes y futuros: maana,
noche, hoy, ayer, ahora, semana, fin de semana.
Como resuelve los problemas que se le
presentan en esta rea.
Distribuye y organiza los materiales de acuerdo
al uso que les va a dar: los de limpiar, las mesas,
los del piso.

rea Socioemocional

1. Manifiesta satisfaccin por las actividades

de apilar, limpiar, rastrillar, encajar,
guardar, etc.
2. Como son los hbitos y actitudes sobre el
orden y limpieza que trae de su hogar.
3. Prefiere ordenar slo o en grupo.
4. Es colaborador, le gusta ser til.
5. Da muestras de aceptar y respetar
responsabilidades.
6. Propone actividades o cambios en el
ordenamiento de los objetos.

rea Psicomotora

1. Como son sus movimientos.

2. Como son sus destrezas en los
movimientos de frotar, sacudir, sacar,
meter, abrir, cerrar, vaciar, llenar, enroscar,
etc.
3. Puede presionar.
4. Reconoce su izquierda y derecha en el
orden de los materiales.

rea de Lenguaje

1. Se comunica con sus compaeros y

adultos.
2. Comunica sus sentimientos en cuanto a
las actividades de orden y limpieza.
3. Hace preguntas. Hace declaraciones
afirmando o negando.
4. Establece acuerdos con los otros nios.

Perodo de
Intercambio y
Recuento

rea Cognoscitiva

1. Establece semejanzas y diferencias entre

los trabajos realizados por l y por sus
compaeros.
2. Compara lo planificado con lo llevado a
cabo.
3. Reconoce sus trabajos y los de otros por
formas, colores, lneas, texturas, etc.
4. Describe sucesos pasados, describe la
ubicacin y distancias relativas entre los
objetos.

5. Usa palabras para referirse al orden de los

acontecimientos tales como: antes,
durante, despus, primero, segundo,
tercero, ms temprano, ms tarde,
entonces, ahora, hace rato, otra vez,
inicio, intermedio y final, ayer, hoy,
maana, tarde, noche, etc.
1. Reflexiona acerca de lo realizado.
rea Socioemocional
2. Identifica las dificultades.
Da opiniones sobre sus trabajos y el de los
otros.
Reflexiona sobre los errores que comete.
Usa y describe algo en varias formas

diferentes.
Hace valer sus derechos, expresa sus
opiniones.
Est dispuesto a esperar turnos.
Reconoce las caractersticas que diferencian a
cada miembro de la clase.
Demuestra confianza y conocimiento de si
mismo.
rea de Lenguaje

1. Se comunica con sus compaeros y

maestros.
2. Usa el lenguaje para expresar sus
experiencias, deseos, necesidades, etc.
3. Se interesa pro explicar, mostrar y
compartir sus intereses.
4. Hace preguntas, declaraciones,
afirmaciones, negocia, expone lo que
desea.
5. Sugiere al adulto u otros nios actividades
a realizar.
6. Comprende cuando se espera que el
intervenga.

Actividades en el
Bao

rea Cognoscitivo

1. Conoce su cuerpo, manifiesta curiosidad

sobre l. Diferencia las partes del cuerpo,
funciones, nombres.
2. Reconoce la posicin dentro,
fuera, al lado, junto, etc.
Reconoce las distancias tales como: cerca,
lejos, junto, etc.
Formula preguntas relacionadas con la funcin
origen y destino de las cosas que observa en el
bao. Por ejemplo: donde va el agua sucia, etc.

rea Socioemocional

1. Como se desenvuelve, con confianza o

con reserva.
2. Es independiente, pide permiso.
3. Muestra inters por las diferencias de
sexo.
4. Como se muestra en relacin a la
desnudez, natural, pudoroso, moralista,
escandalizado.

rea Psicomotora

1. Conoce las partes de su cuerpo.

2. Posee destrezas en el manejo de las
instalaciones, abre y cierra llaves,
exprime, etc.
3. Reconoce su derecha, izquierda.
4. Identifica arriba, abajo, al lado, sobre,
debajo, etc.

rea Fsica

1. Desarrolla actitud y responsabilidad de

cuidar su cuerpo, de permanecer limpio,
peinado, etc.

2. Tiene hbitos de higiene.

3. Va con frecuencia o regularmente al bao.
Es cuidadosa ante las seales de peligro para
su integridad fsica.
Se lava las manos.
Perodo de la
Merienda

rea Cognoscitiva

1. Reconoce las caractersticas de los

utensilios que emplea durante el perodo.
2. Discrimina por colores y sabores los
alimentos.
3. Cuando sirve alimentos tiene el concepto
de cantidad: ms, menos, poco, mucho,
etc.
4. Compara la cantidad de los alimentos.
Enumera los alimentos.
5. Establece relaciones espaciales al poner y
quitar la mesa, arreglar los objetos,
utensilios y alimentos en el espacio.
6. Reconoce el uso que se le da a los
diferentes utensilios.

rea Socioemocional

1. Come compulsivamente.
2. Escoge amigos para merendar, como solo.
3. Es ms importante la parte social, o la
comida.
4. Manipula, transforma, combina para
realizar nuevas recetas de cocina
propuestas por l o por los adultos que
interactan con el.

rea Psicomotora

1. Como agarra los utensilios. Puede abrir y

cerrar frascos.
2. Reconoce derecha o izquierda.
Realiza movimientos bien coordinados.

rea de Lenguaje

1. Establece conversaciones durante la

merienda.
2. Identifica por su nombre los utensilios.
3. Inventa rimas relacionadas con el acto de
comer.
4. Expresa sus necesidades, deseos,
pensamientos, etc.
5. Aplica y describe conceptos espaciales de
nmeros, de tiempo, etc.

rea Fsica

1. Expresa que tiene hambre. Que cantidad

de alimentos ingiere.
2. Que le gusta comer, solo golosinas, o
alimentos no dulces.

Perodo de Juego en
el Espacio Exterior

rea Cognoscitiva

1. Utiliza en sus juegos expresiones tales

como: ms alto que, tan alto como,
mediano, el ms chiquito, el ms grande,
etc.
2. Compara nmero de nios y cantidad de
aparatos.
3. Hace correspondencias trmino a trmino:
tantos carros para tantos nios.
4. Aplica los conceptos: arriba, abajo,
delante, detrs, en medio de, al lado de,
correr, deslizar, esconderse.
5. Puede comenzar una accin por medio de
una seal.
Tiene la nocin de lo que va antes y despus
de una actividad.

rea Socioemocional

1. Resuelve sus problemas por s mismo o

con ayuda. Toma decisiones por s mismo.
2. Prefiere algn elemento especial para el
juego.
3. Comenta sus descubrimientos.
4. Que tipo de juego realiza con ms
frecuencia: violentos, tranquilos,
cooperativos, espontneos, o con reglas.
5. Como utiliza los elementos para juego:
inseguro, seguro, alegre, sin entusiasmo,
con vigor, lentamente.
6. Prefiere jugar slo o en grupo.
7. Manifiesta preferencia para jugar con
nias o nios en el espacio exterior.
8. Hace amistad con facilidad. Comparte y
coopera.
9. Disfruta cuando juega en grupo. Respeta
a los otros nios, espera turno, cede turno.

rea Psicomotora

1. Utiliza el espacio para correr, saltar,

pedalear, etc.
2. Describe y utiliza las diferentes
velocidades de sus movimientos.
3. Que mano utiliza con ms frecuencia. Se
ubica a la derecha o izquierda en las
actividades.

rea Fsica

1. Aplica las normas de prevencin de

accidentes en el uso de los elementos
para el juego.
2. Es cuidadoso con su cuerpo al utilizar los
equipos al aire libre.

Paseos y Visitas

rea Cognoscitiva

1. Explora y curiosea el ambiente durante los

paseos y visitas.
2. Llama por su nombre a las personas,

objetos, animales, eventos, etc.

3. Reconoce semejanzas y diferencias
durante los paseos.
4. Hace comparaciones.
5. Experimenta y describe a travs de las
distintas actividades las posiciones,
direcciones y distancias relativas.
6. Antes del paseo anticipa acciones que
pueden ocurrir.
7. Despus del paseo reconstruye las
situaciones ya vividas.
8. Al regresar al aula reconoce el lugar
visitado en alguna ilustracin o fotografa.
1. Se muestra inseguro o seguro.
rea Socioemocional
2. Exterioriza libremente sus sentimientos de
alegra, rabia, miedo, tristeza, satisfaccin,
ternura, etc.
Manifiesta celos. Ofende a los dems.
Maneja y resuelve los conflictos que puedan
presentarse.
Reconoce y acepta su propia individualidad,
separndola de los personajes de la comunidad.
Asume roles de liderazgo.
Respeta los acuerdos del grupo.
Cumple sus compromisos.
Intercambia y coordina otros puntos de vista al
compartir, tomar decisiones, etc.
rea Psicomotora

1. Como son sus movimientos.

2. Sabe hacer lazos.
3. Relaciona su cuerpo con los objetos que
le rodean.
4. Reconoce su izquierda y derecha.
5. Reconoce las partes de su cuerpo.
6. Reconoce posiciones: arriba, abajo, sobre,
entre, al lado, dentro, fuera, etc.

rea de Lenguaje

1. Hace preguntas.
2. Expresa sus ideas al referirse a algn
aspecto durante el paseo o al regresar al
aula.
3. Expresa y comparte sus experiencias,
dudas, etc.
4. Expresa lo que desea en un momento
determinado.
Expresa verbalmente sus sentimientos durante
o despus del paseo.

rea Fsica

1. Se muestra cuidadosa ante los posibles

peligros.
2. Acata las normas de seguridad que se han
elaborado para el paseo.

3. Expresa a travs de su cuerpo su

bienestar o malestar.
4. Reconoce posibles peligros al cruzar la
calle, ir en transporte, acercarse a las
jaulas de animales, etc.

1 - UNO - QUIE

Pinta, sigue los puntos y escribe el nmero