Lengua y Literatura

FASCÍCULO Nº 3

ÍNDICE

LA OPINIÓN CRÍTICA

Orientaciones y sugerencias...........................................6
¿Qué leo como literatura?.............................................7
¿Desde dónde leo literatura?..........................................8

TRABAJO CRÍTICO

Guía para el comentario crítico......................................9

CRÍTICAS Y RECOMENDACIONES

La función del crítico...................................................10

Bibliografía.................................................................15

1 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

Módulo II 2
 Lengua y Literatura

FASCÍCULO Nº 3

"...y, como el escritor se ha lanzado al universo del lenguaje, no

puede ya simular jamás que no sabe hablar; si se entra en el
universo de los significados, ya no hay modo de salir de él; puede
dejarse a las palabras que se organicen libremente: formarán frases
y cada frase contiene el lenguaje entero y remite a todo el
universo; el mismo silencio se define respecto a las palabras, como
la pausa en música, recibe su sentido de los grupos de notas que la
rodean.

Este silencio es un momento del lenguaje; callarse no es quedarse

mudo sino negarse a hablar,
hablar,es decir hablar todavía."

- ¿Qué es la literarura? J.P. Sartre

3 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

Módulo II 4
 Lengua y Literatura

¿TE ACORDÁS?

Volvamos al principio (¡no te asustes! no es para empezar de

nuevo, o sí..., si te gustó) para recordar que al comenzar nos
proponíamos:
que disfruten de la lectura de obras literarias de diferentes autores,
temas y estilos.
estilos
En el fascículo 2 comenzaste a leer Amares,
Amares El llano en llamas y
Patagónicos. Escritores del país austral .
"... pocos libros pero leídos con pasión, la única manera de que
no sean un cementerio de palabras..." (Sábato)
(Sábato)

Además, trabajaste en la identificación de diferentes temas y en el

análisis de las representaciones artísticas, sociales, culturales,
estéticas e ideológicas de cada autor, en cada época.
Finalmente, reflexionaste sobre los temas y las representaciones
analizadas y estableciste relaciones con tu cultura, con tu
experiencia, con tu punto de vista.

¿Y AHORA...?
AHORA...?

Ahora que ya leíste algunos libros, me gustaría conocer tu

interpretación de esas obras, de esos autores, de esas vidas, de
esos lugares que recorrieron tus ojos, tu imaginación y todos tus
sentidos...
Te propongo una interpretación que exprese las emociones,
emociones los
sentimientos,
sentimientos que la lectura te haya provocado, te haya inspirado;
las vivencias , las experiencias,
experiencias los recuerdos que haya traído a tu
memoria.
No se trata de que re-narres el argumento o que lo resumas, sino
de que identifiques el o los ejes temáticos y relates o comentes
cómo se conectan con tu historia de vida , tu cultura,
cultura cómo o con
qué te identificás y por qué, etc.

5 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS

Este fascículo tiene más la intención de funcionar como una guía

que te oriente y te proporcione algunas "entradas" a las obras que
leíste (o estás leyendo) que el objetivo de desarrollar contenidos y
proponerte actividades para resolver.

No obstante, mucho de lo que leíste y produciste en los fascículos

anteriores te será útil en algún momento de tu lectura: para
identificar los temas,
temas para descubrir los mecanismos o recursos de
los autores, para reconocer las representaciones o intenciones
ideológicas, sociales, culturales y estéticas de cada obra, etc., etc.,
etc. ...

Si hiciste un buen trabajo, hasta aquí, si te gustó hacerlo y sobre

todo, si pudieste apropiarte de esa manera de leer que te
convierte en ese lector capaz de interpretar el mundo "de acá y de
allá", de hoy y de siempre, con una visión propia,
propia crítica y
creadora ..., seguramente, esta tarea y este momento van a
gustarte, vas a disfrutarlos como habrás disfrutado, a esta altura,
del placer de leer literatura .

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Módulo II 6
 Lengua y Literatura

PARA PENSAR

Recordá que, en todos los casos, las preguntas que te sugiero para
orientarte, no tienen la intención de funcionar como un
cuestionario, al que debas responder.

La idea es ofrecerte (como te digo antes) algunos puntos de

partida para tu interpretación, algunas posibles "entradas" a los
textos, que podés "tomar o dejar", según tu necesidad.

Trabajá con la mayor libertad posible, para decir lo que pienses y

lo que sientas (¡se puede! ¡y se debe!)

"Si ha vivido ese momento de libertad (el lector); es decir, si

durante un momento ha escapado-gracias al libro-a las fuerzas de
alienación o de opresión, téngase la seguridad de que no olvidará.
Creo que esto es lo que puede hacer la literatura, o por lo menos,
cierta literatura." (Sartre)
(Sartre)

Aquí van algunas preguntas que podés hacerte antes de

escribir:

*¿Qué leo como literatura?

¿qué encuentro en cada obra?
¿qué hay en ella? (personajes, recursos, acciones)
¿qué significado le atribuyo a lo que leo? (temas universales,
sentido político, social, psicológico, ninguno)

Puede ser que encuentres en la obra, algo que no se mencione

aquí o que le des otro significado, los paréntesis son posibilidades,
ejemplos, pero no se agotan allí.

7 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

*¿Desde dónde leo literatura?

¿qué lugar asumo al leer?(crítico, literario, universal, divulgador,
profesor, alumno)
¿desde qué zona pasional, secreta e inconfesable, de gusto o de
placer, leo lo que leo como literatura?

También en este caso, puede ser que te coloques en otro lugar

como lector.
La expresión "...zona pasional, secreta e inconfesable..." se refiere
a las emociones, sensaciones, sentimientos guardados, ocultos,
íntimos que puede movilizar la lectura.

1° BOCETO

Un boceto es algo parecido a un 1° borrador. Son esas primeras

ideas que nos aparecen, sin mucho orden, un poco "sueltas", pero
que es importante anotar porque alrededor de ellas se va armando
la versión definitiva.
Así empiezan los artistas, "bocetando" sus obras.
Escribí las primeras ideas para tu interpretación, si es necesario,
guiándote por la preguntas anteriores, pero siempre, recordando
que estás construyendo un nuevo texto, producto de tu visión del
mundo, de tus vivencias, de tus sentimientos.
Poné especial cuidado en guardar lo que anotes, vas a necesitarlo
para avanzar en la producción.
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Módulo II 8
 Lengua y Literatura

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EL TRABAJO CRÍTICO

Algunas preguntas que pueden guiar el comentario crítico sobre la

obra, en general, o sobre algunos aspectos de la obra (personajes,
tema/s, escenarios/ambientes, época/s, estilo, etc.).

Recuerden que no se trata de describir estos aspectos ni de

resumir el argumento sino de reflexionar sobre ellos, aceptarlos o
rechazarlos, defenderlos o cuestionarlos, relacionarlos con otros
personajes, libros, ambientes, épocas, estilos, etc.

LAS PREGUNTAS

¿Por dónde proponés una entrada al texto? ("dónde" hace

referencia a los aspectos mencionados antes. Una posibilidad es
pensar en lo que más te llamó la atención, te impactó, mientras
leías o en lo que más recordaste al terminar de leer, en lo que más
te emocionó, en esa "partecita" o en ese personaje que te gustaría
volver a leer).

9 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

¿Qué comodidades o incomodidades detectaste como lector?

( dicho en otros términos, ¿qué te molestó o qué te resultó
sencillo, agradable leer? ¿por qué creés que te sucedió? Es posible
que te sucedan ambas cosas, en distintos momentos del texto. Si
así fuera, mencionalo).

¿Qué aspecto, que consideres importante, destacable, utilizarías o

mencionarías para recomendar o no, la obra?

Siempre que hagas comentarios críticos y/o recomendaciones,

recordá argumentar/justificar tu posición o tu crítica, es decir,
explicá las razones, los porqué.

HACIA LA VERSIÓN FINAL

Agregále al 1° boceto los comentarios que surjan de los

interrogantes anteriores. Releélo, revisálo, corregilo, reescribilo:
tachá, sacá, agregá...

CRÍTICAS Y RECOMENDACIONES

Lo que sigue, son algunas respuestas que encuentra un escritor

(W.H.Auden), frente a la pregunta:

¿Cuál es la función del crítico?

1- presentarme obras o autores que desconocía.

2- convencerme de que una lectura descuidada me llevó a susbestimar una
obra o un autor.
3- indicarme relaciones entre obras de diferentes épocas y culturas que mis
escasos conocimientos no me permitieron -ni me permitirán -detectar por
mi cuenta.
4- hacer una lectura que profundice mi comprensión de la obra.
5- explicar el proceso de "composición" artística.
6- iluminar la relación del arte con la vida, la ciencia, la economía, la ética,
la religión.

Módulo II 10
 Lengua y Literatura

Si bien es cierto que "tus escasos conocimientos" (como dice

Auden) sobre literatura no te permiten, todavía, opinar como un
"crítico literario", estas respuestas pueden resultarte útiles para
tener en cuenta qué aspectos de la obra o qué comentarios
deberías incluir en tu opinión crítica o en tus recomendaciones.

UNA ÚLTIMA SUGERENCIA

Completá tu último borrador con las reflexiones o comentarios

que pudieran surgirte después de leer "la función del crítico",
crítico"
según Auden.

PARA ILUSTRAR

Y para que te inspires en algún pasaje, te propongo que leas

algunas críticas y recomendaciones aparecidas en los periódicos.
(están en el anexo).
Fijate que, en general, los críticos se ocupan de ciertos aspectos de
la obra más que de otros, son los que más se destacan (por buenos
o no tanto) o los que más impactaron a quien escribe.

EVALUACIÓN: Versión final

1- A continuación te presento diferentes maneras posibles de

expresar tu interpretación de las obras leídas (elegí una de ellas):
-Una carta al autor
-Conversación con un personaje
-Comentario crítico sobre los personajes (el que te gustó o
impresionó más/el que te gustó o impresionó menos)

Cualquiera de las formas que elijas para presentar tu interpretación

de las obras, deberá reflejar emociones, sensaciones, recuerdos
que te haya provocado la lectura; vivencias o experiencias que se
relacionen con el tema, con los personajes, con el ambiente;

11 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

relaciones con otros textos del mismo autor o con otros textos de
otros autores; coincidencias y diferencias con esta época (si
pertenecen a otra época) o con tu cultura (si pertenecen a otra
cultura); aspectos, situaciones o personajes que te asombren, que
te desconcierten; etc.

2- Comentario crítico y recomendaciones:

recomendaciones escribí un texto
argumentativo, en el que expreses tu opinión y reflexiones sobre
las tres obras (Amares,
Amares, El llano en llamas y Patagónicos.
Narradores del país austral ), y a modo de "crítico", aconsejes o
desaconsejes su lectura.

Podés producir un texto breve, para cada obra o un solo texto

comparativo que integre tus comentarios sobre las tres.

Recuperá tus bocetos y borradores anteriores, tené en cuenta las

tareas a realizar en todo proceso de escritura y, si fuera necesario,
revisá las características de los textos argumentativos (Módulo 1).

3Envíame estas producciones para su corrección.

Los criterios para evaluar esta actividad serán:

- adecuación a la consigna (lectura e interpretación de obras

literarias, identificación de los temas, expresión personal).

- adecuación de los textos producidos a los textos solicitados

(comprensión- producción escrita)

- coherencia discursiva de los textos producidos (cohesión,

condicionamientos gramaticales).

- capacidad para expresar una opinión crítica.

Módulo II 12
 Lengua y Literatura

DIARIO DE APRENDIZAJE

Contame cómo te fue con este módulo, si tuviste problemas para

resolver las actividades, si así fuera, cuáles; qué te gustó más y qué
te gustó menos y por qué y todo comentario (buenos y malos) o
sugerencias que quisieras hacerme.

¿Y con la lectura? ¿cómo anduviste?. Comentame cuándo y

dónde leíste, con quién o a quién le leíste y algún secreto de las
cosas lindas y feas que te pasaron mientras leías.

Recordá que tus opiniones son muy importantes para que yo

pueda mejorar los materiales de estudio.

3Enviame copia de este diario.

13 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

Módulo II 14
 Lengua y Literatura

BIBLIOGRAFÍA

Altamirano C. Sarlo B.:

B Conceptos de sociología literaria. Centro
Editor de América Latina. Bs.As. 1980.

Auden W.H.:
W.H. La mano del teñidor: ensayos sobre cultura, poesía,
teatro, música y ópera. Adriana Hidalgo editora. Bs.As. 1999.
Blanco L. Buruener R. Colángelo M. Corvatta M.-Gálmez G.

Mainero M.: Los nuevos caminos de la expresión. Ed.

Colihue. Bs.As. 1992.

Borges J. Bioy Casares A. Ocampo S.:

S. Antología de la literatura
fantástica. Ed.Sudamericana. Bs.As. 1994.

Caminos M.A.:
M.A. Literatura 5. Las letras hispanoamericanas y
argentinas. A-Z editora. Bs.As. 1995.

Castagnino R.:
R. ¿Qué es literatura?. Ed. Nova. Bs.As. 1954.

Dubois M.E.:
M.E El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Ed.
Aique. 1984.

Eagleton T.:
T. Una introducción a la teoría literaria. Ed. Lengua Y
estudios literarios. Londres.

Komerovsky G. y Pendzik N.:

N Antología 2. Ed. Troquel. Bs.As.
1995.

Lacau M.H.:
M.H Didáctica de la lectura creadora. Ed. Kapelusz.
Bs.As. 1982.

Marin M.:
M Cosmovisión y escritura. Literatura española e
hispanoamericana. Ed. Kapelusz. Bs.As. 1985.

15 Fascículo Nº 3
1er Año Polimodal

Pasut Marta:
Marta Viviendo la literatura. En busca del lector perdido.
Ed. Aique. 1996.

Soriano Marc:
Marc La literatura para niños y jóvenes: guía de
exploración para sus grandes temas. Ed. Colihue. Bs.As. 1995.

Tavarone D.:
D. Fundamentos de lingüística. Ed. Guadalupe. Bs.As.
1983.

Módulo II 16
 Lengua y Literatura

INDICE DEL ANEXO

Textos del 1° fascículo

* Artículo periodístico (en RADAR, suplemento del diario

Página/12)
* Los tres cerditos,
cerditos de
* Los cautivos de Longjumeau,
Longjumeau de León Bloy (en Antología de la
Literatura Fantástica-Borges J.L.-S.Ocampo-A.Bioy Casares)
* Historia del guerrero y la cautiva,
cautiva de Jorge L. Borges (en dibujos
de Alfredo Flores y adaptación de Norberto Buscaglia-Ricardo
Piglia)
* Nos han dado la tierra,
tierra de Juan Rulfo (en Pedro Páramo y el
llano en llamas)
* La casa (en Patagónicos. Narradores del país austral)
* Hombres necios,
necios de Sor Juana Inés de la Cruz (en Literatura
Hipanoamericana y Argentina-Perriconi-Galán)
* Leyenda de La Telesita (en Literatura y Folklore. El folklore
literario)

Textos del 3° fascículo

* Reseñas y críticas literarias

17 Fascículo Nº 3