Facultad de Educacin e Idiomas

Escuela Profesional de Educacin Inicial

ESQUEMA SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE : Reconocen las nociones espaciales: arriba- abajo.

FECHA: 28 de junio del 2016

PROPSITO DE LA SESIN: Que los nios reconozcan las nociones espaciales arriba y abajo.
EDAD: 3 aos

REA

COMPETENCIA

Matemtica

Comunicacin

CAPACIDAD

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento
y
localizacin
Se expresa oralmente

INDICADOR

comunica y representa ideas matemticas

Expresa su ubicacin entre objetos

y personas usando arriba o
abajo, delante de o atrs de.

TECNICA E
INSTRUMENTO
DE EVALUACIN

Tcnica: Observacin
sistemtica.
Instrumento: Lista de
cotejo.

Utiliza estratgicamente
expresivos.

variados

recursos

Se apoya en gestos y movimientos

al decir algo.

DESARROLLO DE LA SESIN

INICIO

MOMENTO

MOTIVACIN

RECOJO DE SABERES
PREVIOS

ESTRATEGIAS
Realizamos los siguientes ejercicios:

Todos los nios de pie.

Brazos arriba , abajo

Mirar hacia arriba, hacia abajo.

Caminamos con los brazos arriba.

Caminamos con los brazos abajo.

Jugamos con los globos, tratando que siempre se mantenga arriba y no abajo.

Se preguntara: Qu hicimos? Qu bailamos? Cmo nos hemos ubicados? Dnde

est el cielo? Dnde est el suelo?

MEDIOS Y
MATERIALES

nios

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CONFLICTO
COGNITIVO

PROCESO

PROPOSITO DE LA
SESION
INTRODUCCIN DEL
NUEVO
CONOCIMIENTO

CIERRE

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO

Qu pasara si no pudiramos ubicarnos?

Declaracin del tema: Reconocemos las nociones espaciales: arriba- abajo.

La docente presenta dos globos de colores y menciona lo que realizaremos una fila para
realizar el juego que consiste que el primero de la fila pase el globo por arriba y el
segundo por abajo, sucesivamente con todos y si nos equivocamos volveremos a repetir
con diferente material.

Se invita a los nios a caminar por el rea, cada nio por donde desee, mientras ellos
los hacen la docente debes mover los brazos imitando el vuelo de la mariposa con la
figura de papel a la que le mueve sus alas y dices "Volamos de FRENTE", "Volamos
hacia Atrs"

La mariposa vuela lento y rpido por toda el rea y despus se coloca en una flor para
tomar su miel (Debes decir ARRIBA y motivar a cada nio colocarse sobre la flor de
cartulina colocada en el piso previamente, una flor para cada nio).

La mariposa toma la miel de la flor (Cada nio se expresa como desee) y vuelve a volar.
Entonces dices: "Comienza la lluvia", y se deben esconder, dice ABAJO de la flor para
no mojarse (debes recoger del piso la flor de cartulina y se tapar tu cuerpo para que los
nios tambin lo realicen, cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee.

En el momento que lo desees, seala que dejo de llover y cada nio (mariposa) sale a
pasear llevando la flor en sus manos y tambin en la cabeza o en la espalda.(hazlo t
para mostrar cmo y te imiten los nios).

Luego sentados en crculos se les presenta un pauelo de color y realizan los

movimientos arriba- abajo siguiendo la indicacin de la docente.

Se les presentara una hoja de trabajo.

APLICACIN

EVALUACIN-

Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Cmo se han sentido? Qu les gusto ms?

globos

Movimien
to del
cuerpo

pauelos

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(META COGNICIN)

MARCO TERICO

Para Piaget, adquirir la nocin espacial est intrnsecamente ligado a la adquisicin del conocimiento de los
objetos, y es a travs del desplazamiento de stos que el nio de meses empieza a desarrollarlo. El objeto
est aqu y luego ah, se mueve y cambia, se aleja al igual que la mano que lo sostiene y ambos le muestran
distancias, acomodos, desplazamientos y rotaciones, mientras desarrolla sus actividades de juego.
La nocin del espacio slo se comprende en funcin de la construccin de los objetos, y sera necesario
comenzar por describir sta para comprender la primera: slo el grado de objetivacin que el nio atribuye a
las cosas nos informa sobre el grado de exterioridad que acuerda el espacio. Este inicio cognoscitivo se
enriquece conforme el nio crece y aprende acerca del espacio; lo hace a travs de su cuerpo y de los
desplazamientos que realiza, gateando comienza a reconocer las distancias y al sentarse y ponerse de pie es
ms capaz de captar las dimensiones, la perspectiva, la ubicacin y el acomodo de los objetos y muebles.
Entonces el concepto de espacio empieza a estar ms cerca de cmo lo percibimos los adultos. Tambin
contribuyen al desarrollo de la nocin espacial los cambios de habitacin, las salidas al jardn, visitas al
parque y a todos los lugares a donde es llevado como casas de abuelos y amigos. Estos espacios dejan en su
memoria la percepcin de ser sitios de dimensiones y a distancias diferentes, aunque a los dos y tres aos
an no tiene idea de lo que significa muy lejos. Para Grace J. Craig, El conocimiento de las relaciones
espaciales se logra durante el perodo preescolar.(3) Lo anterior es lgico porque es la edad en la que
aprende conceptos como: dentro, fuera, cerca, lejos, arriba, abajo, encima y debajo. Lo hace directamente de
experiencias con el propio cuerpo, al orlo de sus padres y hermanos, y en gran medida porque son conceptos
que se ensean propositivamente en la escuela.
BIBLIOGRAFIAS:
Ministerio de Educacin. 2015. Rutas del aprendizaje Matemtica -Editorial Firmart S.A.C. 1 Edicin. Lima.
Per.

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Ministerio de Educacin. 2015. Rutas del aprendizaje Comunicacin -Editorial Firmart S.A.C. 1 Edicin. Lima.
Per.
lasinfralgicas.blogspot.com/p/concepto-de-espacio-en-los-ninos.html

Anexos

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN
GUIA DE OBSERVACIN

tem

Observaciones

Nombre del nio (a)

Expresa su ubicacin entre objetos y
personas usando arriba o abajo,
delante de o atrs de.

SI
01 CARLOS ANTONIO GALLO
SOTO
02 JARETH TIMANA ESQUEN
03 ABIGAIL PERALES DIAZ
04 THIAGO VERA MONTALVAN
05
BARBARA
SANCHEZ
QUINTANA
06 JUNTIN FLORES MUNDACA

NO

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