CURSO DE MATEMTICA

MDULO BSICO 1

CURSO DE MATEMTICA

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Empenhamos todos os esforos para localizar os titulares de direitos sobre as imagens e os textos constantes neste material didtico.
Caso estejam com os crditos incorretos, solicitamos que entrem em contato para a correo por esta instituio.

Sumrio
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Sistema decimal de numerao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Ferramentas fundamentais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Fraes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Nmeros decimais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Porcentagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Equaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Estudo Orientado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

FRAES
POLISABER

APRESENTAO

Jamais considere seus estudos como uma obrigao, mas como uma oportunidade invejvel para aprender a conhecer a influncia libertadora da beleza do
reino do esprito, para seu prprio prazer pessoal e para proveito da comunidade qual seu futuro trabalho pertencer.
Albert Einstein

Os mdulos de matemtica bsica

Neste grupo de aulas vamos rever alguns conceitos bsicos de matemtica. Dizer que so conceitos bsicos no
significa que so fceis de entender tampouco que sejam simples. So, na verdade, como bases de uma estrutura maior.
Dominar esses conceitos certamente facilitar o seu entendimento no curso de matemtica.
Para isso, tambm necessrio o domnio da linguagem usada em matemtica. Escrever e interpretar textos matemticos ou mesmo compreender e traduzir enunciados de problemas de matemtica esbarra na transposio entre
duas linguagens: a natural (que voc usa no dia a dia) e a linguagem matemtica. Essa ltima carregada de smbolos,
proposies, argumentos e concluses.
Cada uma das palavras ou dos smbolos empregados na matemtica busca um significado preciso e no ambguo.
Na oralidade podemos ter ambiguidade, por exemplo, em O dobro de trs ao quadrado fala-se em 18 ou em 36?
Escrevendo matematicamente no haveria dvidas do que se pede, veja: 2 . 32 ou (2 . 3)2 tm significados completamente
diferentes.
Mas como dominar esta linguagem? O texto a seguir d luz ao assunto:
A Matemtica objetivada por meio de sua linguagem, que regida por uma sintaxe que segue regras matemticas; porm essa linguagem quando traduzida para a linguagem natural passa tambm a seguir regras gramaticais.
Nesse processo de traduo de uma linguagem outra, a sintaxe deve ser compreendida para que a semntica se complete.
Os significados do texto podem ser encontrados nas diferentes formas de uso dos smbolos matemticos e os sentidos
variam de acordo com o contexto no qual eles esto sendo empregados. (...) A traduo da linguagem matemtica para
a linguagem natural exige a compreenso dos smbolos matemticos que esto inseridos no texto. A Matemtica no
dispe de seus objetos, e sim apenas de suas representaes, pois o objeto matemtico no visvel e no podemos
imaginar aquilo que no vemos e, por esse motivo, o objeto precisa de uma representao.
Marisa Rosni Abreu da Silveira
Linguagem matemtica e linguagem natural: interpretao de regras e de smbolos
Universidade Federal do Par / Brasil
Complemento ainda que a prtica uma grande aliada para o domnio. Muito treino e tambm pacincia para no
desistir no meio do caminho. Muito de matemtica se aprende fazendo. Costumo dizer que para estudar matemtica se
gasta mais borracha que lpis, ou seja, o erro vai fazer parte do seu aprendizado. Considere o erro e a dvida como
aliados; para isso, procure sempre corrigir seus erros e sanar suas dvidas.
O autor

MATEMTICA SISTEMA DECIMAL DE NUMERAO

Nmeros concretos:
Sistema decimal de
numerao
A contagem e os sistemas de
numerao

Registros histricos indicam que de maneira geral, o

homem resolveu seus problemas de contagem usando a
correspondncia um a um entre elementos de naturezas completamente distintas: desde marcas em ossos a
ns em cordas (uma marca ou um n poderia significar,
por exemplo, um carneiro ou uma pessoa).

Osso de Ishango, com mais de 8000 anos. Encontrado

s margens do lago Edward no Zaire. Os nmeros esto
preservados como entalhes.

Quipo de indgenas peruanos: nmero de pessoas

(censo) registrado por ns em cordas. Os ns
maiores so mltiplos dos menores, alm disso, as
cores utilizadas diferenciam homens de mulheres.

Os registros mostram que no pastoreio era comum

usar pedrinhas para contar as ovelhas, estabelecia-se
uma relao um a um uma pedra, uma ovelha e o
pastor podia manter preso sua cintura uma pequena
bolsa com pedrinhas em quantidade igual ao nmero
de ovelhas permitindo que a conferncia pudesse ser
realizada a qualquer momento.
A palavra clculo, por exemplo, vem do latim calculus
que significa pequenas pedras.
Carregar pedras se torna inconveniente por vrios
motivos, como por exemplo, quando havia grandes
quantidades. Perceberam que era necessrio criar mtodos mais eficientes para este controle. Surgiu a ideia
de agrupamento, por exemplo: uma pedrinha significa
uma ovelha, e dez pedrinhas significa um graveto. Ainda assim poderia no ser algo prtico; seria necessrio
registrar as quantidades de forma mais efetiva. Foi ento
que surgiu a escrita numrica: smbolos que representam
quantidades.
Diversas foram as escolhas de agrupamento, de doze
em doze, de sessenta em sessenta, de dois em dois, de
dez em dez etc. Diversas tambm foram as formas de
escrita (algarismos indo-arbicos, romanos, hierglifos).
Os algarismos que hoje utilizamos so os algarismos
indo-arbicos para registro e nosso agrupamentos de
dez em dez o sistema decimal.

POLISABER

0014

So diversas as situaes em que precisamos contar:

vamos padaria e pedimos certa quantidade de pes;
no mercado, compramos pacotes de acar, caf, arroz,
feijo e outras situaes cotidianas.
Voc j parou para pensar em como a contagem
acontecia h milhares de anos, quando o homem ainda
se organizava em pequenos grupos? De onde vem esta
necessidade de contar?
preciso ter alguma ideia do modo de vida das pessoas
naquela poca e quais eram suas necessidades. Os seres humanos, no processo de formao das sociedades,
deixaram de ser nmades e passaram a se organizar em
pequenos grupos que, medida que se tornam maiores,
necessitaram de formas mais eficientes para obteno
de alimentos e territrios. Surgiu, ento, a agricultura, a
criao de animais e a organizao poltica.
Independentemente da forma que se organizaram,
todos esbarraram em uma necessidade: contar.
Quanto de territrio cabe a cada um?
Quanto alimento preciso?
Quantas ovelhas h no pasto?

MATEMTICA

sistema decimal de numerao

um basto vertical

10

Unidades, dezenas, centenas,

milhares so chamadas classes
decimais.

uma ferradura

102

um rolo de pergaminho

103

uma flor de ltus

104

um dedo encurvado

10

um barbato

106

um homem espantado

Smbolos (hieroglficos) egpcios para representao de

P
 rincipais caractersticas do sistema
decimal
No sistema decimal os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 so dispostos em posies que possuem um significado:
as casas decimais. Da direita para esquerda cada posio
significa 10 vezes a anterior, alm disso, a quantidade
representada obtida somando-se os valores que os
algarismos assumem.
dm

u
unidades

nmeros. J apresentava o princpio aditivo, assim, por

exemplo, o nmero 123 (3 + 10 + 10 + 100) era represen-

dezenas

tado da seguinte maneira:

centenas
unidades de milhar

Sistema decimal de
numerao
Agrupando de dez em dez
O nosso sistema de numerao baseia-se em agrupamentos de dez em dez, por isso o nome sistema
decimal.
O funcionamento deste sistema simples: dez unidades so equivalem a uma dezena; dez dezenas equivalem
a uma centena; dez centenas equivalem a uma centena
e assim por diante, sempre agrupando de dez em dez.

dezenas de milhar
comum que haja confuso entre nmero e algarismo.
Os nmeros (concretos) expressam quantidades e os
algarismos so os smbolos utilizados para representao
dos nmeros. Por exemplo, o nmero 92 composto
pelos algarimos 9 e 2.
O grande avano do sistema numrico decimal foi a
posio de um algarismo em um nmero. Por exemplo,
ao escrevermos o nmero 5353 os algarismos 5 e 3
assumem valores diferentes de acordo com a posio
que ocupam. Observe:

5 353
3 unidades = 3
5 dezenas = 50
3 centenas = 300
5 milhares = 5 000

Resumindo

5 353 = 5 000 + 300 + 50 + 3

10 unidades = 1 dezena = 10
10 dezenas = 1 centena = 100
10 centenas = 1 milhar = 1000
10 milhares = 1 dezena de milhares = 10000

POLISABER

Outro grande avano no sistema indo-arbico o

nada representado pelo smbolo 0 (zero) que at ento
no existia.

Sistema decimal de numerao

EXERCCIOS DE APLICAO

1. Responda rapidamente: Quantos objetos h em

cada figura?

fig 1

fig 4

fig 2

de fsforos. Cada pacote contm 10 caixas, e

cada caixa contm 40 palitos de fsforo. Esse
s um exemplo dos diversos agrupamentos que
encontramos no dia a dia.

4. Cite exemplos de agrupamentos que voc conhece. No tente complicar, isso simples.

5. comum que operadores de caixa nos peam dinheiro trocado. Um caixa juntou suas moedas de
1 real para trocar por notas com seu colega conforme a figura a seguir. Determine o nmero mnimo de notas que ele ir receber. Quais e quantas
so as notas de cada tipo? Qual o valor total?

fig 3

fig 5

MATEMTICA

fig 6

Em quais das figuras foi preciso contar? Em quais,

ao bater o olho, a resposta foi automtica?
A percepo numrica do homem (e de alguns
animais) identifica facilmente grupos com 1, 2,
3 e at 4 elementos. Passando de quatro elementos tudo se confunde e preciso fazer a
contagem.

2. Quantos quadrados h na figura a seguir?

6. Converta conforme o exemplo:

a) 10 unidades correspondem a 1 dezena
b) 100 unidades correspondem a ____ dezenas
c) 100 unidades correspondem a ____ centenas
3. Determine uma forma alternativa e eficaz de
contar o nmero de pontos na figura a seguir.

d) 10 centenas correspondem a ____ dezenas

e) 1 milhar corresponde a ____ centenas
f) 1 milhar corresponde a ____ dezenas
g) 2 centenas correspondem a ____ unidades
h) 3 dezenas correspondem a ____ unidades
i) 150 unidades correspondem a ____ dezenas
j) 38 centenas correspondem a ____ dezenas
k) 72 dezenas correspondem a ____ unidades

Voc j deve ter percebido que muitos produtos so vendidos em embalagens com diversas
unidades. Um exemplo so os pacotes de caixas

l) 38 dezenas correspondem a ____ centenas e ____

unidades
m) 55 dezenas correspondem a ____ centenas e ____
unidades
POLISABER

MATEMTICA

sistema decimal de numerao

7. Escreva o valor dos algarismos assinalados,

conforme os exemplos:
a) 118 1 dezena = 10
b) 587
c) 989
d) 3 565
e) 3 565
f) 3 565
g) 3 565
h) 14989
i) 14 989
j) 14 989
k) 117 1 centena + 1 dezena = 110
l) 989
m) 1 117
n) 1 117
o) 1 117
p) 2 525
q) 2 525
r) 2 525
s) 2 525

POLISABER

MATEMTICA FERRAMENTAS FUNDAMENTAIS

A escada da Sabedoria tem os degraus feitos de nmeros.

Blavatsky

811-4

Neste grupo de aulas reestabeleceremos o contato

com ferramentas fundamentais da aritmtica. Relembraremos as quatro operaes (adio, subtrao,
multiplicao e diviso), seus significados e alguns
contextos de aplicaes, bem como alguns dos seus
desdobramentos: mltiplos, divisores, mnimo mltiplo
comum, mximo divisor comum, nmeros primos e
nmeros compostos.
No h nenhuma dvida que o caminhar pela Matemtica encontra aqui passos que so fundamentais para
o bom entendimento e operacionalizao dos demais
conceitos que sero apresentados posteriormente,
portanto no se intimide frente s possveis dvidas
e/ou curiosidades que podem surgir. Para tentar san-las
insista na compreenso dos conceitos: leia e releia o
texto; pesquise em outras fontes; procure seu professor
ou um colega. A dvida e a curiosidade s so ruins se
voc no tentar, at conseguir, esclarec-las.
Antes de prosseguirmos com nossa reviso, gostaramos de ressaltar que situaes do seu dia a dia tambm
esto repletas de Matemtica. Isso no faz necessrio
que seu estudo esteja preso a estas situaes. Veja por
exemplo as duas situaes a seguir:
1) Em uma mesa, h 15 laranjas; destas, apenas 1 dzia
so prprias para consumo e as demais, podres.
Quantas devem ser descartadas?
2) Em um stio, criam-se galinhas para venda. De um lote
de 15 destes animais, 12 foram vendidos. Quantas
galinhas deste lote retornaram ao stio?
Uma maneira de se resolver os dois problemas apresentados fazendo a operao 15 12 = 3 e, assim, a mesma
conta pode ser feita para resolver os dois problemas, mas
certamente galinhas e laranjas so diferentes!
Da mesma forma que o nmero 15 est associado
a laranjas tambm pode estar associado a galinhas ou
mesmo idade de algum ou ao preo de um produto.
A sentena 15 12 = 3 pode ento resolver diferentes
situaes e isso permite concluir algo importante na Matemtica: a existncia dos nmeros e de suas operaes.
Na verdade, a conta 15 12 pode ser efetuada mesmo
que no esteja contextualizada.
H muita discusso sobre o ensino de Matemtica baseado em situaes cotidianas, mas vendo bem de perto,
no nosso cotidiano podemos recorrer s calculadoras,

livros e internet sempre que precisamos ou podemos.

Na escola ou em exames de admisso, de uma maneira
geral, somos proibidos de utilizar estes recursos. necessrio repensar o que se deseja de fato no ensino da
Matemtica.
comum ainda, associar rapidez em clculos com
domnio em Matemtica, mas isso no necessariamente
acontece. A rapidez vem com a prtica e com a repetio.
J o domnio dos conceitos vem do entendimento pleno.
Ressaltamos que a velocidade em clculos algo positivo,
desde que haja tambm o domnio dos conceitos. No se
preocupe em ser rpido sem antes se preocupar com o
entendimento. No feio contar nos dedos! Depois de
entender o que a tabuada bom que voc a decore e
isto lhe poupar tempo.
Agora leia atentamente os quatro problemas a seguir
e decida qual operao deve ser utilizada em cada um
dos casos.
Se eu tenho 375 reais e recebo outros 43 qual quantia
eu acumulei?
Um rolo de tecido tem 50m de comprimento, se for
vendido 32m deste tecido quanto sobrar neste rolo?
Uma caixa de lpis de cor de 12 cores tem um lpis de
cada cor, quantos lpis h em 15 caixas como estas?
Um pacote de balas de 500g tem 125 balas, quanto
pesa cada bala?

O conjunto dos nmeros

inteiros ()
Neste momento do curso vamos rever e desenvolver
habilidades operatrias no universo dos nmeros inteiros.
Denominamos como inteiros os nmeros naturais e
seus respectivos simtricos ou opostos.
Assim = {... 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}

Nmeros opostos ou simtricos

so tais que a soma deles nula.
Por exemplo; 2 oposto de 2,
pois 2 + (2) = 0.

POLISABER

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Uma maneira bem conveniente de representar os

nmeros inteiros utilizar uma reta, fazendo com
que pontos da reta estejam associados aos inteiros.
Observe:
indica o sentido
de crescimento

Resumindo: para manter a igualdade verdadeira,

o que fazemos de um lado devemos fazer do outro.
Podemos ento, estabelecer as seguintes propriedades:

zero: origem

5 4 3 2 1

equilbrio, ns devemos realizar transaes de forma

equivalente no outro prato.

Sendo A, B e C nmeros inteiros, temos:

5

d
d: distncia escolhida
Em uma reta numrica os nmeros inteiros esto
associados aos seus pontos. Escolhe-se uma origem
(zero), um sentido de crescimento e uma distncia que
assinalada repetidamente, indicando a posio do
nmero.

Se A = B ento para todo C, temos: A + C = B + C

Se A = B ento para todo C, temos: A C = B C
A
B
=
Se A = B ento para todo C 0, temos:
C
C

Escolha voc valores para A, B

e C e verifique as afirmaes
anteriores.

A igualdade
Vamos nos atentar na igualdade, representada pelo
smbolo igual =.
Se um nmero A igual a um nmero B escrevemos
a sentena A = B para representar esta igualdade. Os
nmeros A e B recebem o nome de membros da equao.

A = B
membros

P
 ropriedades fundamentais da
igualdade
Podemos pensar em uma igualdade como uma balana
de dois pratos em equilbrio.

Para alterarmos o equilbrio desta balana podemos

realizar transaes em um dos pratos, por exemplo,
acrescentar ou tirar objetos, e, para reestabelecer o

10

POLISABER

Relembrando as quatro
operaes
Em se tratando de uma reviso, optamos pela
abordagem destes assuntos em forma de exemplos
e/ou situaes problemas sem um aprofundamento em
formalizaes matemticas. A resposta dos exerccios
propostos a seguir pode ser facilmente conferida com
uso de uma calculadora; mas insistimos: conhecer e
dominar os mtodos manuais so importantes para alunos que se submetem a exames/avaliaes ou mesmo
situaes cotidianas que no nos permitem o uso destes
convenientes aparelhos.
Vamos agora rever a nomenclatura utilizada em cada
uma das quatro operaes fundamentais.

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Algumas propriedades importantes

MATEMTICA

3. Resolva os problemas a seguir, apresentando

cada uma das operaes necessrias ou o raciocnio utlizado.

A1) A + B = B + A
A ordem das parcelas no altera a soma

a) Com o incio das aulas, Preta foi s compras! No seu

carrinho havia 1 caderno universitrio de 10 mat-

A2) A + 0 = A
O zero o elemento neutro da adio

rias, 1 caixa com 12 lpis de cor, 1 estojo de canetas

hidrocor, 1 compasso, 1 lpis borracha, 1 caderno de

M1) A x B = B x A
A ordem dos fatores no altera o produto
M2) A x 1 = A
O 1 o elemento neutro da multiplicao

cartografia e desenho e 1 kit de desenho geomtrico

(pacote com 1 rgua, 2 esquadros e 1 transferidor)

Na papelaria havia opo de pagamento nos chamados caixas rpidos sinalizados com a informao
at 10 volumes. Pergunta-se: Preta pode se utilizar
deste caixa? Por qu?

O uso destas propriedades se

torna extremamente conveniente
em alguns casos!

Adio e subtrao
acrescentar e tirar
EXERCCIOS DE APLICAO

1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

2.
a)
b)
c)
d)
e)

Efetue cada uma das adies indicadas

7 + 41
14 + 52
32 + 561
763 + 127
1 876 + 123
745 + 8 864
6 758 + 32+ 457
546 + 1347 + 76 549
12 + 348 + 120 + 3 248
541 + 11 + 1 267 + 99

Efetue cada uma das subtraes indicadas

f) 98 769 798 235
326 98
g) 76 907 39
170 90
h) 64 532 12 235
1 239 987
i) 3 457 99
1 329 346 87
j) 2 897 23 11
18 762 370

Os preos de alguns itens da papelaria esto na

tabela a seguir:
Material

Valor unitrio

Borracha

R$ 0,50

Estojo de canetas hidrocor

R$ 6,00

Kit com 4 canetas esferogrficas

(azul, verde, vermelha e preta)

R$ 4,50

Caneta esferogrfica
(cores diversas sem gliter)

R$ 1,60

Caneta esferogrfica
(cores diversas com gliter)

R$ 2,00

Lpis no 2

R$ 0,70

Lpis borracha

R$ 2,00

Caixa de lpis de cor

(36 unidades)

R$ 25,00

Caixa de lpis de cor

(24 unidades)

R$ 20,00

Caixa de lpis de cor

(12 unidades)

R$ 12,00

Caderno universitrio
(1 matria)

R$ 3,00

Caderno universitrio
(10 matrias)

R$ 12,00

Caixa de clips no 0
(200 unidades)

R$ 12,50

Papel sulfite (Resma)

R$ 13,25

Papel sulfite (100 folhas)

R$ 4,00

Caderneta pequena

R$ 2,45

POLISABER

11

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Rgua 30 cm

R$ 1,00

Esquadro 60 em acrlico

R$ 2,00

Esquadro 45 em acrlico

R$ 2,00

Transferidor simples em acrlico

R$ 3,00

Kit desenho geomtrico

(pacote com 1 rgua, 2 esquadros
e um transferidor)

R$ 5,00

Compasso

R$ 8,00

Caderno de cartografia e desenho

R$ 3,00

Corretivo lquido

R$ 2,50

Caneta corretiva

R$ 5,80

Giz de cera
(caixa com 12 unidades)

R$ 6,75

Massa para modelar

(10 cores)

R$ 8,73

Tesoura sem ponta

R$ 1,20

Folha de cartolina (cores)

R$ 1,10

Ao optar pela compra do kit de desenho geomtrico, Preta economizou ou teve prejuzo? Justifique
indicando o valor da diferena.

Qual o valor total da compra?

Ao pagar, Preta utlizou de uma nota de cinquenta
reais. Quanto de troco deve receber?

b) Uma pequena fbrica de bicicletas teve, em um determinado ano, suas vendas registradas no grfico
a seguir:

287
190
210
120
90
80
79
70
67
86
100
87

I. H claramente um aumento significativo no ltimo

trimestre. Como voc justificaria tal fato?

12

POLISABER

Adicionando e subtraindo
nmeros relativos

EXERCCIO DE APLICAO

4.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Efetue cada uma das operaes indicadas.

37 154
34 897 100 000
1 487 96 + 10
1 487 (96 + 10)
-64 + 100 21 + 4
-64 + 100 (21 + 4)
32 + 12 13 35 + 7
32 + [12 (13 35) + 7]
32 + (12 13) (35 + 7)
[76 (25 4) + 861] 12

Multiplicao Somando
parcelas iguais
Considere as adies:
8 + 8 + 8 + 8 = 32
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 32

unidades vendidas
dezembro
novembro
outubro
setembro
agosto
julho
junho
maio
abril
maro
fevereiro
janeiro

II. Qual o total de bicicletas vendidas no ano?

III. Qual a diferena verificada entre o total de unidades
vendidas no terceiro e no primeiro trimestre?

Note que em ambos os casos h a adio de parcelas

iguais. Multiplicar tem seu sentido inicial baseado nestes
tipos de situao. Os exemplos anteriores podem ser
reescritos como:
8 + 8 + 8 + 8 = 4 x 8 = 32
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 8 x 4 = 32

essencial saber a tabuada! Se

voc ainda tem dificuldades com
ela, no se intimide! Faa uma
agora pra voc e a mantenha por
perto.

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

EXERCCIOS DE APLICAO

5. Em um depsito, existem 32 caixas com frascos

de detergente. Cada caixa contm 12 frascos de
500 ml cada. Quantos so os frascos de detergente no depsito? Quantos litros de detergente h no deposito?

6. Arme e efetue cada uma das multiplicaes a

seguir:
k) 98 x 23
a) 12 x 5
l) 54 x 20
b) 36 x 9
m) 421 x 11
c) 51 x 11
n) 16 x 47
d) 63 x 11
o) 1235 x 14
e) 123 x 11
p) 176 x 123
f) 37 x 5
q) 12 x 132
g) 24 x 15
r) 15 x 34 x 12
h) 125 x 10
s) 65 x 2 x 10
i) 125 x 100
t) 10 x 65 x 15
j) 125 x 1000

7. Para medir a rea de um retngulo deve-se realizar o produto entre as medidas de dois lados
adjacentes. Com base nisso, d o valor de rea
de cada uma das superfcies hachuradas.

8. Em um terreno retangular com 5 metros de

frente e 20 metros de fundo, construiu-se uma
casa de dimenses 3m x 18m. Faa uma figura
da situao descrita e calcule as reas da casa,
do terreno e do quintal.

MATEMTICA

9. Uma loja de eletrodomsticos tem trs planos

para a aquisio de um televisor. vista, por
R$ 660,00, em trs parcelas de R$ 240,00 ou em
12 vezes de 75 reais. Calcule o valor final e a
diferena dos planos parcelados em relao ao
preo vista.

Lembre-se sempre da regra de

sinais para a multiplicao!
+e++
+e
e+
e+

10. Efetue cada uma das expresses indicadas

a) 32 x (15)
b) 9 x 187
c) 36 x (9) x 2
d) (81) x (45)
e) 3 (2 + 3 4)
f) 8 + [3 (7 15)] 18
g) 8 + 3 (7 15) 18
h) 8 + 3 7 15 18
i) (8 + 3) 7 15 18

11. Em Matemtica quando desejamos contar objetos de maneira indireta usamos os conceitos de
anlise combinatria. Boa parte desta teoria se
baseia em um princpio muito simples o multiplicativo, tambm conhecido como princpio
fundamental da contagem. Este princpio pode
ser enunciado da seguinte maneira O total de
possibilidades de um evento que ocorre em um
determinado nmero de etapas dado pelo
produto das possibilidades de cada uma das
etapas. Assim, por exemplo, se uma bandeira
tem 4 listras e dispomos de 3 cores para cromatiz-la, quantas bandeiras diferentes podem ser
confeccionadas? Podemos raciocinar da seguinte maneira:
1a listra: 3 opes
2a listra: 3 opes
3a listra: 3 opes
4a listra: 3 opes

POLISABER

13

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Pelo princpio fundamental da contagem efetuamos: 3 x 3 x 3 x 3 = 9 x 9 = 81 maneiras

Sabendo disso, resolva os problemas que seguem:
a) Considere o conjunto A = {1, 2, 3, 5, 8, 9} e responda s questes a seguir:
I. Quantos nmeros de 4 algarismos podemos formar?
II. Quantos nmeros de 4 algarismos distintos podem ser formados?
III. Quantos nmeros pares de 4 algarismos podemos formar?
IV. Quantos nmeros de 4 algarismos podemos formar, de modo que dgitos consecutivos sejam distintos?
b) Na lanchonete Sandubas Amanda recebeu a seguinte informao para montar seu lanche:
Faa seu sanduche
Primeiro decida pelo tamanho de seu po: Pouca fome? 15 cm. Muita fome? 30 cm. Em seguida escolha uma das
opes de tipo de po.
Chegou a hora de escolher o recheio, escolha um dos deliciosos sabores! Temos agora 6 opes de salada, escolha
3 e finalmente decida quais os dois molhos que vo dar ainda mais sabor ao seu lanche!

Qual o tamanho
da sua fome?
15 cm
30 cm

Qual a sua saladinha?

alface
tomate
picles
pepinos fatiados
cenoura e beterraba
cebola

molhos
quatro queijos
italiano
mostarda
vinagrete

Qual seu po?

francs
ciabata
italiano
parmeso

Opes de recheio
salpico de frango
salpico de atum
queijo muarela
queijo branco

NHA

C!

Quantos lanches distintos podem ser escolhidos pela Amanda seguindo-se as instrues da lanchonete?

14

POLISABER

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

12. Leia atentamente esse quadro:
1

Caros colegas,

a execuo deste projeto

nos obriga anlise

das nossas opes de

desenvolvimento no futuro

Por outro lado,

a complexidade dos
estudos efetuados

cumpre um papel essencial

na formulao

das nossas metas

financeiras e
administrativas

Assim mesmo

a expanso de nossa
atividade

exige preciso e a
definio

dos conceitos de
participao geral

No podemos esquecer
que

a atual estrutura da
organizao

auxilia a preparao e a
estruturao

das atitudes e das

atribuies da diretoria

Do mesmo modo,

o novo modelo estrutural

aqui preconizado

contribui para a correta

determinao

das novas proposies

A prtica mostra que

o desenvolvimento de
formas distintas de
atuao

assume importantes
posies na definio

das opes bsicas para o

sucesso do programa

Nunca demais insistir,

uma vez que

a constante divulgao das

informaes

facilita a definio

do nosso sistema de
formao dos quadros

A experincia mostra que

a consolidao das
estruturas

prejudica a percepo da
importncia

das condies
apropriadas para os
negcios

fundamental ressaltar
que

a anlise dos diversos

resultados

oferece uma boa

oportunidade de
verificao

dos ndices pretendidos

O incentivo ao avano
tecnolgico, assim como

o incio do programa de
formao de atitudes

acarreta um processo de
reformulao

das formas de ao

Walter Fontoura citado por Elio Gaspari, Belo Horizonte, Estado de Minas, 28 jun. 1998.

Esse quadro o Guia de discurso para tecnocratas principiantes. Segundo o autor, basta combinar qualquer expresso da primeira coluna com expresses das outras colunas, observando sempre a ordem 1, 2,
3 e 4, para falar durante certo tempo, sem dizer absolutamente nada.
Suponha que sejam necessrios 12 segundos, em mdia, para proferir cada combinao possvel dessas
expresses. Nesse caso, um tecnocrata enganador poder fazer um discurso vazio durante:
a) 4 horas
b) 10 horas
c) menos de 30 horas
d) mais de 30 horas

Diviso: quantas vezes cabe ou a volta da multiplicao

A ideia que d origem operao de diviso sem dvida a necessidade da partilha de uma quantia em partes iguais.
Mas importante salientar que a diviso entre nmeros est associada volta da multiplicao.
Em especial, no conjunto dos nmeros inteiros, dividir um nmero A (dividendo) por um nmero no nulo B (divisor)
significa encontrar um quociente Q e um resto R (R 0 e R < Q) de modo que A = B Q + R.
POLISABER

15

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Dizemos ainda que se resto da diviso for zero, o nmero A divisvel por B ou ainda que a diviso de A
por B exata.
dividendo
resto

A B
R Q

divisor
quociente

Exemplo:
17 5 17 = 5 3 + 2
2 3

E a? Fez sua tabuada?

EXERCCIOS DE APLICAO

15. Um comerciante compra caixas de mangas, que

depois agrupa em bacias para revender. Sabendo que cada caixa contm 40 mangas e custa ao
comerciante R$ 10,00 e que cada bacia com 4
mangas vendida a R$ 3,00, determine:
a) o nmero de bacias por caixa.
b) o custo de uma manga para o comerciante.
c) o lucro obtido na venda de uma bacia.
d) o lucro obtido na venda de 10 caixas.

16. Um fazendeiro vendeu um boi de 270 kg. Quantas arrobas pesava esse boi? Se ele precisasse
de 180 arrobas de boi, quantos desses bois deveria vender? (obs.: 1 arroba equivale a 15 kg)

17. Os grficos a seguir representam a relao entre a quantidade de unidades produzidas e o valor do custo de produo do total de unidades.
Por exemplo, em julho foram produzidas 70 unidades ao custo total de R$ 700,00.

13. Resolva (em ) as divises a seguir, tirando a

prova real.
a) 14 : 3
l) 108 : 12
b) 25 : 4
m) 180 : 20
c) 140 : 25
n) 1800 : 200
d) 137 : 13
o) 5000 : 25
e) 255 : 25
p) 5000 : 250
f) 1237 : 102
q) 5000 : 2500
g) 1237 : 120
r) 10000 : 8
h) 18 : 2
s)
10000 : 80
i) 36 : 4
t)
1000 : 800
j) 360 : 40
k) 72 : 8
u) 1000 : 80

14. Resolva os itens a seguir considerando U =

a) Determine o dividendo de uma diviso em que o divisor 18, o quociente 9 e o resto o maior possvel.
b) Uma diviso tem divisor igual a 12 e resto igual a 5. De
quantas unidades se deveria aumentar o dividendo
para que a diviso fosse exata?
c) Determine o divisor de uma diviso em que o resto
13 e este o maior resto possvel.
d) Em uma diviso, tanto o dividendo quanto o divisor
foram multiplicados por um mesmo nmero diferente
de zero. O que aconteceu com o quociente? Verifique
essa situao nos itens h, i, j, k, l, m e n do problema
18 e depois formule uma regra geral.

16

POLISABER

a)
b)
c)
d)

No primeiro semestre, o valor de venda desses

produtos era de R$ 15,00 por unidade; no segundo, o valor de venda sofreu um decrscimo
e passou para R$ 13,00. A produo feita sob
encomenda, portanto, toda vendida.
Com base nessas informaes e nos grficos,
responda:
Qual o ms de maior produo?
Quando se arrecadou mais dinheiro?
Qual o custo unitrio em outubro e em dezembro?
Em que ms(es) a empresa obteve maior lucro por
unidade? E menor?

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

19. J sabemos que em uma adio a ordem das

parcelas no altera a soma e tambm sambemos que a soma de parcelas iguais podem ser
transformadas em uma multiplicao. Resolva
as expresses a seguir de forma indireta, com
uso destes conhecimentos.
a) (5 + 15 + 18 + 2 + 12 + 7 + 8 + 13) : 20
b) 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 97 + 98 + 99 + 100
c) 1 + 3 + 5 + ... + 101 + 103 + 105
Observaes:
Diviso por 1
Quando dividimos qualquer nmero por 1, o resultado o prprio nmero.
De modo geral, A : 1 = A (para qualquer valor de A)
possvel dividir por zero?
No. A diviso pode ser entendida como a reverso da multiplicao. Como poderamos, ento,
dividir por zero? Por exemplo, tente encontrar um
nmero que satisfaa 12 : 0. Pense na prova real!
Que nmero multiplicado por zero resultaria em
12? Certamente no h tal nmero, pois qualquer
nmero multiplicado por zero resulta em zero.
Concluindo: impossvel dividir por zero!
A diviso de um nmero por ele mesmo.
Para todo nmero A (A 0), tem-se que A : A = 1

Potenciao bsica
expoentes naturais
Da mesma forma que a multiplicao, a potenciao
tambm tem seu conceito inicial baseado na simplificao da escrita de outra operao. Desta vez a multiplicao de fatores iguais representada por uma notao
mais conveniente: a potenciao.
Por exemplo, o produto de 3 fatores iguais a 5 (5 5 5)
representado como 53.

Nomenclatura:

potncia

{ 53

expoente
base

Nesse caso o expoente indica quantas vezes a base se

repete como fator de um produto.
53 = 5 5 5

Generalizando:

potncia

{a

expoente
base

Podemos ento definir:

(1) Se n um nmero natural maior que 1, ou seja,

n {2, 3, 4, 5, 6,...} ento:
n

a = a a a ... a

18. Antes de comear essas resolues procure

entender o sentido da ordem em que as operaes devem ser estabelecidas. Discuta com
seus colegas se elas so necessrias e por qu.
a) 50 10 + 30
b) 50 (10 + 30)
c) 32 12 + 10 8
d) 36 : (3 + 3)
e) 5 + 3 (12 5)
f) (5+3) (12 5)
g) [(180 : 2) (14 9)] + 8
h) 180 : [2 (14 9) + 8]
i) 32 (12 + 10 8)
j) 54 + (12 3 + 2)
k) 36 : 3 + 3
l) 2 + {[5 (3 + 8) 5 10] + 72}
m) 1470 {[42 + 3 (12 6)] : 6}
n) 1470 42 {[3 12] 6 : 6}

n fatores iguais
(2) se n = 0, define-se, a0 = 1
(3) se n = 1, define-se, a1 = a
Exemplos:
43 = 4 4 4 = 64
40 = 1
41 = 4
POLISABER

17

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

EXERCCIOS DE APLICAO

20. Complete a tabela a seguir:

Potncia

Base

Expoente

Produto

73

777

2
8888

102
10

21. Calcule as potncias que seguem

a) 43 =
g) 24 =
m)
4
3
b) 2 =
h) ( 4) =
n)
c) 02 =
i) 43 =
o)
d) 05 =
j) ( 5)2 =
p)
e) 23 =
k) 52 =
q)
4
3
f) ( 2) =
l) ( 5) =
r)

EXERCCIOS DE APLICAO

22. Efetue as operaes indicadas conforme o

exemplo e registre os resultados em forma de
potncia. Depois responda mentalmente as perguntas que seguem e complete os quadros.
a)
b)
c)
d)

24 23 = 2 2 2 2 2 2 2 = 27
33 32 =
124 126 =
5 55 52 =

O que comum aos produtos apresentados?

Qual a relao entre os expoentes dos fatores e
os do resultado?
Generalizando:
Na multiplicao de potncias de mesma________,
conserva-se a ______e______os expoentes.

53 =
302 =
44 =
26 =
73 =
35 =

e)

55555555
58
=
= 52
6
55555
5

f)

95
=
93

g)

77
=
74

h) 235 : 232 =
A definio apresentada se
restringe a expoentes naturais!
Embora no seja nosso objeto de
estudo agora, que tal voc procurar
significado para expoentes de
outros tipos, negativos, por
exemplo?

O que comum s divises apresentadas?

Qual a relao entre os expoentes do numerador
(dividendo) e do denominador (divisor) e o do resultado?
Generalizando:
Na diviso de potncias de mesma _________,
conserva-se a _______ e _______ os expoentes.

Propriedades da potenciao
Encontrar regularidades em operaes que envolvem
potencias importante para facilitar a resoluo de exerccios e problemas. Essas regularidades so chamadas
propriedades e podem ser usadas sempre.
Vamos agora perceber estas propriedades atravs de
aplicaes diretas da definio. Ao terminar esta bateria
de exerccios voc ter em mos algumas das propriedades fundamentais para seus estudos.

18

POLISABER

i)
j)
k)
l)

(32)4 = 32 32 32 32 = 32 + 2 + 2 + 2 = 38
(65)2 =
(1210)4 =
(88)3 =

Qual a relao entre os expoentes dados e o expoente do resultado?

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

MATEMTICA

Generalizando:
Na potncia de potncia, conserva-se a ________
e _________ os expoentes.

Mltiplos e divisores de um
nmero inteiro

As reticncias indicam que se trata

de um conjunto infinito.

EXERCCIO DE APLICAO

Divisores de um nmero natural

Os divisores de um nmero natural so os valores que
dividem esse nmero sem deixar resto.
Exemplo:
Os divisores de 24 so 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.
Escrevemos esse conjunto da seguinte forma:
D(24)={1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}.

EXERCCIO DE APLICAO

23. Escreva os conjuntos dos divisores de cada nmero a seguir: (dica: use sua tabuada).
a) D(12)
b) D(26)
c) D(35)
d) D(56)
e) D(70)
f) D(45)
g) D(17)
h) D(23)

Mltiplos de um nmero natural

Os mltiplos de um nmero natural so obtidos pelo
produto desse nmero por todos os naturais: 0, 1, 2, 3, 4,...
Veja que esses produtos podem ser feitos indefinidamente.
Por exemplo:
Os mltiplos de 12 so: 0, 12, 24, 36, 48, 60, 72...
Escrevemos esse conjunto da seguinte maneira:
M(12) = {0, 12, 24, 36, 48, 60, 72...}

24. Escreva o conjunto dos mltiplos de cada nmero a seguir:

a) M(7)
b) M(8)
c) M(10)
d) M(11)
e) M(13)
f) M(25)
g) M(34)
h) M(26)

Nmeros primos e nmeros

compostos
Um nmero natural maior que 1 primo quando seus
divisores so somente o 1 e ele mesmo. Os itens g e h do
problema 22 so exemplos de nmeros primos: 17 e 34.
Multiplicados entre si, os nmeros primos geram os
demais nmeros, que chamamos de compostos.
Assim, os nmeros naturais so classificados como
primos ou compostos.

D
 eterminando alguns nmeros
primos

EXERCCIO DE APLICAO

O que vamos apresentar aqui o chamado crivo de Eraststenes: um mtodo para a obteno dos nmeros primos.
Aqui, vamos obter os nmeros primos menores que 50:

POLISABER

19

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Escreva os nmeros naturais de 2 at 50:

Ento, os primos menores que 50 so: 2, 3, 5, 7, 11, 13,

17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43 e 47.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Nmero primo? Filho da minha tia?

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

48

50

A palavra primo refere-se a ideia de primeiro,

primazia, sua origem est na concepo numrica
dos pitagricos, no sculo V a.C.. Nessa poca, os
matemticos gregos dividiam os nmeros inteiros
naturais em trs classes:
A unidade, o 1:monad(unidade, 1);
Osproti arithmi(nmeros primos) ouasyntheti
aritmi (nmeros no compostos): aqueles que
no podem ser gerados pelo produto de outros
nmeros alm da unidade. 2, 3, 5, 7, 11, etc.;
Os deuteri arithmi(nmeros compostos): aqueles que podem ser gerados pelo produto de outros
nmeros. 14 (= 2 7), 6 (= 2 3), 8, 15, 22, 134, etc.

O nmero 2 primo. Assinale-o e em seguida elimine seus mltiplos (que no so primos por serem
mltiplos de 2).
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

48

50

O nmero seguinte, 3, tambm primo. Assinale-o

e, em seguida, elimine seus mltiplos.
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

48

50

O seguinte, 5, tambm primo. Assinale-o e, em

seguida, elimine seus mltiplos.
3

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

48

50

O seguinte, 7, tambm primo. Assinale-o e, em

seguida, elimine seus mltiplos.
Continuando esse processo, chegamos seguinte

tabela:
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

48

50

20

POLISABER

Fatorao prima
Fatorar expressar em forma de produto. A fatorao
prima consiste em encontrar todos os nmeros primos
que compe um determinado nmero.
Exemplo: Como fatorar o nmero 54?

Euclides definiu nmero primo da seguinte maneira: Nmero primo aquele que s pode ser medido
atravs da unidade.

Primeiramente, escrevemos o
nmero a ser fatorado seguido de
um trao vertical.

54

Depois, inserimos um nmero

primo que divida o valor direita.
Neste caso, o nmero 2.

54 2

Efetuamos a diviso, anotando o

resultado esquerda.

54 2
27

Procuramos agora outro primo

que divida o resultado da diviso
anterior.

54 2
27 3

Repetimos o processo at chegar

a 1 na coluna esquerda. A forma
fatorada o produto dos valores
direita.
Ento: 54 = 2 3 3 3

54
27
9
3
1

2
3
3
3

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

M
 nimo mltiplo comum (mmc)
Acompanhe o exemplo:
M(9) = {9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 108...}
M(12) = {12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120...}

Escolhemos agora outro primo

e repetimos o procedimento at
que, na coluna esquerda, sobrem
apenas valores iguais a 1.
O mmc ser dado pelo produto dos
valores anotados direita.
mmc (9,12) = 2 2 3 3 = 36

MATEMTICA
9, 12
9, 6
9, 3
3, 1
1, 1

2
2
3
3

Os mltiplos comuns so os nmeros que esto em

ambos os conjuntos.

EXERCCIO DE APLICAO

M(9) M(12) = {36, 72, 108...}

Pergunta-se: qual o menor valor desse conjunto?
Vemos que esse valor o 36. Esse o mmc entre 9 e 12.
Escrevemos: mmc (9, 12) = 36.

26. Usando o algoritmo anterior, determine:

d) mmc (12, 7, 3)
a) mmc (8,5)
e) mmc (25, 35, 21)
b) mmc (12,5)
f) mmc (9, 24, 8, 12)
c) mmc (52,14)

EXERCCIO DE APLICAO
M
 ximo divisor comum (mdc)
25. Usando os resultados do problema 23, determine o mmc entre:
a) 8 e 34
c) 7 e 8
e) 13 e 26
b) 25 e 10
d) 34 e 26
Obteno direta do mmc
Para obter o mmc entre dois ou mais nmeros, no
preciso escrever os conjuntos dos mltiplos. Basta fazer
a fatorao prima conjunta dos nmeros.

Acompanhe o exemplo:
D(24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 14}
D(36) = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}
Os divisores comuns so os nmeros que esto em
ambos os conjuntos.
D(24) D(36) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
Pergunta-se: qual o maior valor desse conjunto?
fcil ver que o nmero 12. Esse o mdc entre 24 e 36.
Escrevemos: mdc (24, 36) = 12

Acompanhe o exemplo:
Determinar: mmc (9, 12)
Primeiramente, escrevemos dois
valores, seguidos de um trao
vertical.

9, 12

Depois, escolhemos um nmero

primo que divida ao menos um dos
valores e o escrevemos direita.
Neste caso, o 2.

9, 12 2

Efetuamos somente as divises

que forem exatas. Neste caso, o
2 divide o 12, mas no divide o 9.
Anotamos o resultado da diviso,
quando for possvel dividir sem
deixar resto.

9, 12 2
9, 6

Se ainda for possvel, use o mesmo

valor para dividir, repetimos o
procedimento.

9, 12 2
9, 6 2
9, 3

Quando o mdc igual a 1,

dizemos que os nmeros so
primos entre si.

EXERCCIO DE APLICAO

27. Usando os resultados do problema 22 determine o mdc entre:

a) 12 e 26
c) 35 e 45
b) 56 e 70
d) 12 e 35
POLISABER

21

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Obteno direta do mdc

30. Dois rolos de barbante devem ser cortados em

Para obter o mdc entre dois ou mais nmeros, no

preciso escrever os conjuntos dos mltiplos. Basta fazer a
fatorao conjunta dos nmeros. Acompanhe o exemplo:

pedaos de mesmo tamanho. Sabendo que um

rolo tem 70 metros e o outro, 42 metros, determine o maior tamanho possvel de cada pedao
e a quantidade de pedaos obtidos.

Determinar: mdc (24 e 36)

Primeiramente, escrevemos o
nmero a ser fatorado seguido de
um trao vertical.

24, 36

Depois, escolhemos um nmero

primo que divida todos os valores
ao mesmo tempo, e o escrevemos
direita. Neste caso, o 2.

24, 36 2

Efetuamos ento as divises e

anotamos o resultado esquerda.

24, 35 2
12, 18

Repetimos o procedimento,
escolhendo um primo que divida
todos os valores e anotando
os resultados esquerda. Esse
processo termina quando no
houver mais divisores comuns
diferentes de 1. O mdc ser dado
pelo produto dos valores anotados
direita.
mdc (24, 30) = 2 2 3 = 12

24, 35 2
12, 18 2
6, 9 3
2, 3

Radiciao bsica Raiz

quadrada e Raiz cbica
Como calcular a rea de um quadrado? E o volume de
um cubo? Para esses clculos, devemos ter as dimenses
dos objetos. Por exemplo:
um quadrado
de lado 5 cm

um cubo
de aresta 2 cm

5 cm

5 cm
Para calcular a rea
devemos efetuar o
produto dos lados.
5 5 = 52 = 25 cm2

2 cm

2 cm

2 cm

Para calcular esse

volume, devemos
efetuar o produto das
arestas

EXERCCIOS DE APLICAO
Em ambos os casos, trabalhamos com a ideia de produto de fatores iguais, ou seja, a ideia de potenciao.
28. Usando o algoritmo anterior, determine:
a) mdc(32, 12)
d) mdc (35, 12)
b) mdc (25, 125)
e) mdc (21, 49, 14)
c) mdc (43, 36)
f) mdc (32, 36, 48)

E como determinar o lado de um quadrado, conhecendo

sua rea, ou determinar a aresta de um cubo conhecendo
seu volume?
Usaremos uma ideia contrria da potenciao a
da radiciao.
muito provvel que voc j tenha ouvido as expres-

29. Em um terminal, trs linhas de nibus vo para

o centro. O primeiro nibus sai de 15 em 15 minutos, o segundo sai de 21 em 21 minutos e o
terceiro, de 35 em 35 minutos. Sabe-se que as
sadas so regulares e que s 5h00 as linhas comeam a funcionar simultaneamente.
Depois de quantos minutos os nibus das trs
linhas sairo juntos novamente? A que hora do
dia?

22

POLISABER

ses raiz quadrada ou raiz cbica. Ser que alguma

planta tem uma raiz assim? claro que no. Essas expresses tm origem no latim. Veja:

radix quadratum 25 aequalis 5

Essa frase significa: o lado do quadrado de rea 25
igual a 5.

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

EXERCCIOS DE APLICAO

MATEMTICA

O nmero n o ndice da raiz e o nmero a, o radicando

(que fica sob o sinal do radical).
Em smbolos:

31. Calcule:
a) o volume de um cubo de aresta 3m;
b) a rea de um quadrado de lado 9dm.

32. Determine o lado de um quadrado cuja rea

vale:
a) 36 cm2
b) 4 dm2
c) 9 cm2
d) 25 km2
e) 49 cm2
f) 100 m2
g) 144 km2

33. Determine a aresta de um cubo de volume:

a) 27 cm3
b) 64 m3
c) 8 km3
d) 125 cm3
e) 1000 cm3

R
 adiciao revertendo a
potenciao

ndice
radical

a = b

ensima raiz de a

radicando

n: ndice {n N, n > 1}
: radical
a: radicando (a R)
b: ensima raiz de a

Ateno: a e b devem ser reais positivos se n for par, e reais se n for mpar.
Assim, a definio de radiciao dependedo ndice n escolhido.

R
 aiz de ndice par
Sejam a um nmero real no negativo e n um nmero
natural par no nulo. Chamamos raiz ensima de a o
nmero real positivo b que, elevado ensima potncia,
resulta em a.
Em smbolos:

A operao de radiciao pode ser entendida como a

operao inversa da potenciao.
Para saber o lado de um quadrado ou a aresta de um
cubo de que se conhecem, respectivamente, a rea e o
volume, surgiu a necessidade de trabalhar com razes.
Esses problemas vm da necessidade de se medirem
terrenos, silos de gros etc..
S mais tarde esses conceitos foram ampliados para
responder a outras questes.
Vamos estudar matematicamente essa operao.
Definio
A raiz de ordem n (diz-se tambm ensima)
de um nmero real a a operao que resulta um nmero b que, elevado ao expoente
n (n N), fornece o nmero a.

a = b bn = a
(a R, n N* | n par, b R+)
n

L-se: "a pertence aos reais positivos, n pertence

aos naturais no nulos tal que n par e b pertence
aos reais positivos."

R
 aiz quadrada
Nos exerccios e problemas que envolvem radiciao,
a raiz quadrada o tipo mais comum; por isso, omitimos
o ndice 2 do radical e entendemos o smbolo a como
raiz quadrada de a.
Assim, a pergunta feita em a : qual o nmero real
positivo que, elevado ao quadrado, resulta a?, de acordo
com a definio de raiz de ndice par.
POLISABER

23

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

A raiz quadrada, assim como as outras razes de ndice

par, no est definida para nmeros negativos no conjunto dos nmeros reais.
Raiz de ndice mpar
Sejam a um nmero real e n um nmero natural mpar
maior que 1. Chamamos raiz ensima de a o nmero
real b que, elevado ensima potncia, resulta a.

Propriedades da radiciao
35. Associe, conforme o exemplo depois responda
s perguntas que seguem:
5 2 = 10
4 9
36
3
6 2 = 12
25 4
64
23=6
8 8
144
5 10 = 50
36 9
2500
(2) 2 = 4
25 1000
100

Em smbolos:

a = b bn = a
(a R, n N | n mpar, b R+)
n

L-se: "a pertence aos reais, n pertence aos

naturais, tal que n mpar e b pertence aos reais."

ateno: Nas razes de ndice n mpar, a um nmero real, mesmo que o radicando a seja negativo.

Exemplos:

possvel perceber uma relao entre os elementos

correspondentes da preimeira e da terceira coluna?
Explicite-a.

36. Com base nas regularidades observadas no problema 6, resolva os produtos que seguem, registrando os resultados como radicais.
a) 725 712
b) 32 342
c) 10 5
d) 532 52
e) 2 2 8

8 = 2, pois 23 = 2 2 2 = 8

8 = 2, pois (2)3 = (2) (2) (2) = 8

32 = 2, pois 25 = 2 2 2 2 2 = 32

R
 aiz cbica

Generalizando:
Na multiplicao de razes de mesmo __________
o resultado igual ensima raiz do ____________
dos radicandos.
Em smbolos:
n
a nb na b

O ndice mpar mais utilizado o trs, ou seja, a raiz

cbica, representada por 3a (l-se: raiz cbica de a).

34. Determine os valores a seguir:

a) 81

k) 31

b) 25

l) 327

c) 1

m) 38

d) 49
e) 4
f) 36
g) 64
h) 9

n) 364
o) 3125
p) 327
q) 38

i) 16

r) 3216

j) 100

s) 31000

24

POLISABER

Determinando a ensima
raiz de um nmero real
Em alguns casos, a determinao da ensima raiz de
um nmero inteiro no imediata. Por exemplo, como
5
calcular o valor de 144 ou de 7776?
Para determinar a raiz ensima (raiz quadrada, cbica,
quarta...) de um nmero inteiro, devemos relembrar do
processo de fatorao prima, pois quando fatoramos
um nmero, ns o escrevemos em forma de produto. Se
nesse produto houver fatores iguais podemos agrup-los
convenientemente e escrev-los como potncias. Depois,
podemos usar a reverso da propriedade do produto de
ndices iguais.

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

37. Efetue a fatorao prima dos valores que seguem:
a) 16
b) 64
c) 81
d) 144
e) 576
f) 1296
g) 1728

38. Usando as fatoraes anteriores, agrupe os

fatores iguais, escrevendo-os como potncias
convenientes para calcular os seguintes valores, conforme o exemplo.
a) 16 = 22 22 = 22 22 = 4 4 = 2 2 = 4
b) 416
c) 81
d) 364
e) 481
f) 144
g) 576
h) 41296
i) 41728

MATEMTICA

Generalizando:
Em divises de razes de mesmo ________, o resultado ________ ensima raiz do quociente dos
radicandos.
Em smbolos:
n

a
n
b

= (b 0)

Alguns erros comuns

Ser que:
9 + 16 = 25?
4 = 2?
A resposta no em ambos os casos . As igualdades
so falsas.
No primeiro caso fcil fazer a verificao:
9 + 16 = 3 + 4 = 7 e 25 = 5

Generalizando:
n

a nb na b

39. Associe conforme o exemplo, depois responda

s perguntas que seguem:
8
64
16
= 4
2
4
512
3
8

8
=4
2

364

625
25

4
=2
2

38

25
=5
5

25

64
3
8

possvel perceber uma relao entre os elementos

correspondentes da primeira e da terceira coluna?
Explicite-a.

O segundo caso um absurdo, pois, se admitirmos

4 = 2, temos que admitir 4 = +2 e tambm que
4 = 2, o que levaria a 2 = 2, o que claramente
incorreto.
Isso tambm pode ser verificado observando-se a
definio de radiciao de ndice par
a = b bn = a, se n par, a e b 0

41. Associe conforme o exemplo, depois responda

pergunta que segue:

40. Com base nas regularidades observadas do problema 10, resolva as divises que seguem, registrando os resultados como radicais.

16
3
3

a) 725 : 75
3

b) 20 : 10
10
c)
2

64
729

6 561

8=2

729

4=2

64

81 = 3

6 561

27 = 2

16

possvel perceber uma relao entre os elementos

d) 58 : 82

correspondentes da primeira e da terceira coluna?

e) 21 : 7

Explicite-a.
POLISABER

25

MATEMTICA

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

42. Com base nas regularidades observadas no

exerccio 41, resolva as expresses que seguem
registrando os resultados como radicais.

a)

b)

5 3

c)

65 =
2=
121 =
87 =

d)
3

e)

9=

Generalizando:
A raiz de ndice n cujo radicando uma outra raiz
de ndice m de um nmero igual raiz cujo ndice
igual ao ________ (n m) do mesmo nmero.
Em smbolos:
n m

a =

nm

R
 azes no exatas
Nem sempre possvel encontrar um nmero racional
que satisfaa a expresso na = b bn = a. O que fazer
nesses casos?
Quando no conseguimos encontrar um valor racional
para isso, usamos a simplificao de radicais. O processo o mesmo da obteno de razes (exerccio 38), ou
seja, fatorar e agrupar os iguais de acordo com o ndice.
Com uma nica diferena: os fatores que no puderem
ser agrupados ficam sob o radical. Esse processo a de
simplificao de radicais.
Acompanhe o exemplo:
32 = 22 23 2 = 22 22 2 = 2 2 2 = 4 2

a
47. Simplifique os radicais a seguir.
a) 8
b) 18

2 18 3
3
3 27

43. Calcule:

64 =

c) 125
d) 332
e) 381
f)

44. Calcule conforme o exemplo, registrando o resultado como radical. Depois, generalize o que
observou.
a) (38)2 = 38 38 = 38 8 = 382
b) (12)3 =
c) (59)2 =
d) (36)5 =
Generalizando: (na)m = nam

45. Determine os valores das expresses, conforme

os exemplos.
a) 333 = 327 = 3

e) 5(3)5

b) (4)2 = 16 = 4

f)

c) (3)

g) 434

d) 32

h) 4(3)4

72

46. correto afirmar que nan = a? Ou, como muito

comum dizer, podemos cortar ndices e expoentes quando so iguais? Quando isso vlido?

26

POLISABER

348

g) 432
h) 596

48. Calcule, conforme o exemplo

a) 3 + 12 = 3 + 23 = 33
b) 125 + 20
c) 200 + 8
d) 316 + 354

MATEMTICA REVENDO FRAES

Os conceitos mais simples so os mais abstratos.

Wilhelm Ostwald

Revendo fraes
Conceito inicial e
representao
O conceito de frao est inicialmente ligado ideia
de diviso de um todo em partes iguais. Por exemplo, se
temos uma pizza e a dividimos em 8 partes iguais, cada
parte uma frao da pizza.
De maneira geral uma frao representada por duas
partes (termos); o numerador que representa a quantidade de partes consideradas e o denominador que diz
a natureza das partes iguais em que o todo foi dividido.
Em outras palavras, uma parte numera (diz quantos) e a
outra denomina (d o nome).
A representao algbrica usada a seguinte:

a
ou a/b
b
(a e b inteiros e b 0)
Em que a chamado numerador e b chamado
denominador.

Podemos entender a representao a/b como a dividido por b, motivo pelo qual o denominador b deve
ser diferente de zero (afinal no h diviso por zero!).*

Leitura de uma frao

A leitura de uma frao feita da seguinte forma:
l-se o numerador e, em seguida, o denominador, de
acordo com uma nomenclatura especfica. Veja alguns
exemplos a seguir:

Denominador

L-se

meios

teros

quartos

quintos

sextos

stimos

oitavos

nonos

10

dcimos

100

centsimos

1000

milsimos

Exemplo
1
2
2
3
3
4
3
5
1
6
3
7
5
8
7
9
2
10
2
100
3
10000

Leitura

um meio
dois teros
trs quartos
trs quintos
um sexto

trs stimos
cinco oitavos
sete nonos
dois dcimos
dois centsimos
trs milsimos

Observaes:
I. Se o denominador for 11, 12,..., 99, 101, 102,..., 999 etc.,
a leitura deles o nmero, seguido da palavra avos.
Por exemplo:
Denominador

L-se

12

doze avos

39

trinta e nove
avos

Exemplo
1
12
2
39

Leitura

um doze avos
dois trinta e nove
avos

a
pode tambm ser lida como a dividido
b
por b ou como a sobre b.

II. Uma frao

* A diviso por zero no possvel. Pense em uma diviso por zero, por exemplo, 5 : 0,
certamente no h possibilidade de encontrar um nmero que multiplicado por zero
resulte em 5.

2
pode ser lida como dois sobre
39
trinta e nove ou dois dividido por trinta e nove.

Por exemplo, a frao

POLISABER

27

MATEMTICA

fraes

Estendendo o conceito
De posse da informao de que uma frao possui
uma parte que numera e outra que denomina, podemos
estender esse conceito para alm de partes de um todo
4 7
e encontrar significado em fraes do tipo , etc., nas
3 2
quais o numerador maior que o denominador *. Podemos

1
2

ento entender que uma frao representa simplesmente

4
temos quatro
quantos de qu, assim no exemplo
3
coisas que so chamadas de teros.
Todos os nmeros inteiros podem ser escritos na forma
de frao; basta considerar que seu denominador 1 ou
ainda que a frao representa uma diviso exata.

4
8

Exemplos:
5=
12 =

2
4

5 100
=
= ...
1 20

12
12 24
=
=
= ...
1
1
2

10 =

10 20
=
= ...
1
2

Observe que todas as fraes representam metade da

figura, mas tm representaes diferentes. Esse exemplo nos leva a crer que existem fraes que expressam
a mesma quantidade mesmo que escritas de maneiras

EXERCCIO RESOLVIDO

diferentes. Essas fraes so ditas equivalentes e so

obtidas utilizando o princpio fundamental das fraes,
que enuncia:

D a representao de cada uma das fraes

correspondentes parte hachurada de cada
uma das figuras, sabendo que elas foram dividas em partes iguais.

Uma frao no ter seu valor alterado se multiplicarmos (ou dividirmos) o seu numerador e seu denominador por um mesmo nmero diferente de zero.

Ou de maneira simblica:

R: 3
6

R:

3
4

R:

Propriedade fundamental
das fraes
Observe as figuras a seguir nas quais crculos idnticos foram divididos em partes iguais, mas de maneiras
diferentes. Em seguida a metade do crculo foi colorida.
* Essas fraes so denominadas imprprias.

28

POLISABER

Dados a, b e k com b e k no nulos, temos:

a ak
=
b bk

Exemplos:
a)

2 23 6
3
33 1
=
=
=
=
c)
5 5 3 15
12 12 3 4

b)

7 7 2 14
15 15 5 3
=
=
=
=
d)
4 42 8
75 75 5 15

fraes

EXERCCIO RESOLVIDO

Obtenha fraes equivalentes com o que pedido:

3
a)
com denominador 12
4
R:

9
12

Justificativa: Basta encontrar um nmero que multiplicado por 4 resulte em 12, isso pode ser obtido simplesmente dividindo 12 por 4 que resulta em 3. Logo, para
que tenhamos uma frao equivalente a 3/4 mas com
denominador 12, devemos multiplicar ambos os termos
da frao por 3, ou seja:
3 33 9
=
=
4 4 3 12
3
b)
com numerador 27
8
R:

27
72

Justificativa: Analogamente ao item anterior:

3 3 9 27
=
=
8 8 9 72

Simplificando fraes
Simplificar uma frao (quando possvel) determinar
sua frao equivalente, na qual o numerador e o denominador so primos entre si*.
15
Por exemplo, simplificando a frao
, temos:
25
15 15 5 3
=
=
25 25 5 5

Comparando fraes

MATEMTICA

Por exemplo, se uma pizza for dividida em 8 partes,

cada fatia corresponde a 1/8 do todo. Se uma pessoa
come 3 fatias (3/8) e outra come 2 fatias (2/8) certamente
comeu mais quem comeu 3 das fatias, assim:
3 2
>
8 8

Se duas fraes distintas

possuem o mesmo denominador,
maior aquela que possui maior
numerador e menor aquela que
possui menor numerador.

Simbolicamente, dado b 0, temos:

a c
> a>c
b b
a c
< a<c
b b
Agora, como comparar duas fraes de denominadores diferentes? Basta escolher fraes equivalentes de
mesmo denominador!
3
5
Por exemplo: qual maior
ou ?
8
4
5
10
como
e como j
4
8
10 3
5
3
> , ou seja,
> .
sabemos
8
8
4
8
Note que possvel escrever

EXERCCIO RESOLVIDO
8 5
1
Colocar as fraes
,
e
em ordem cres9 4
6
cente:
1 8 5
R: < <
6 9 4
Justificativa: Devemos colocar todas as fraes dadas no
mesmo denominador. Uma alternativa tirar o m.m.c.
dos denominadores. Logo, o m.m.c.** entre 6, 9 e 4 36.
m.m.c. (6, 9, 4) = 36.
Ento,
8
32 5
45
1
6
=
;
=
e
=
,
9
36 4
36
6
36

Comparar fraes de mesmo denominador uma ao

que pode ser feita de maneira intuitiva.
* Primos entre si so inteiros cujo maior divisor comum o nmero 1.

** m.m.c.: mnimo mltiplo comum. Trata-se do menor nmero que mltiplo dos
nmeros dados; grosso modo, o primeiro encontro das tabuadas dos nmeros dados.

POLISABER

29

MATEMTICA

fraes

assim:
6
32
45
1
8
5
<
<

<
<
36
36
36
6
9
4
Observao: O uso do m.m.c. para isso facultativo;
qualquer mltiplo comum pode ser utilizado.

Somando e subtraindo fraes

Vamos comear esse assunto utilizando um problema
bem simples:
Trs amigos, Joo, Maria e Antnio, partem um bolo em
oito pedaos iguais. Joo comeu um pedao, Maria, dois
pedaos e Antnio, trs pedaos. Qual frao do bolo foi
consumida? Qual frao sobrou?

Exemplos:
1 2 7 1 2 + 7 6
+ =
=
5 5 5
5
5
3
6 17 3 + 6 17 8
8
1
+

=
=
=
=
16 16 16
16
16
16
2
O que fazer nos casos em que as fraes no possuem
o mesmo denominador? Mais uma vez o princpio
fundamental das fraes nos d a soluo, ou seja,
fazemos com que as fraes tenham o mesmo denominador e voltamos ao caso inicial.
Exemplo:
1 2 7
+
6 9 4

m.m.c. (6, 9, 4) = 36

1 6 2 4 7 9

+
=
66 94 49

Resoluo esquemtica:
sobra
Joo

6
8 63

+
=
36 36 36

6 8 + 63 61
=
36
36

Uma maneira direta de fazer essas contas por um

algoritmo* que descrevemos a seguir.

Maria
Antnio

Algoritmo para somar fraes

1. Calcula-se o m.m.c. entre os denominadores
envolvidos.

Contando diretamente temos que a parte consumida

6
2
foi de
e a sobra de .
8
8
De outra maneira podemos observar que:
1 2 3 6
+ + = para a parte consumida e;
8 8 8 8
8 6 2
= para a sobra.
8 8 8
Podemos concluir, ento:

Para somar ou subtrair fraes de

mesmo denominador basta manter
este denominador e operar os
numeradores.

2. Escreve-se esse m.m.c. como denominador da

frao a ser obtida.
3. Divide-se o m.m.c. pelo denominador original
de cada uma das fraes e multiplica-se cada
um dos valores obtidos nessas divises pelo
respectivo numerador, anotando o produto no
numerador da frao a ser obtida.
4. Operam-se os valores no numerador da frao
a ser obtida.
Observao: Esse algoritmo enunciado popularmente como divide pelo debaixo e multiplica-se pelo
de cima.
No exemplo anterior:
1 2 7
+
6 9 4

m.m.c. (6, 9, 4) = 36

* Algoritmo uma sequncia de passos finita e no ambgua, uma espcie de receita.

30

POLISABER

fraes
6

4

9

1
6

2 + 7 =
9
4

6142+9 7 =
36

O significado de

MATEMTICA

1
2
de
3
5

1/3

= 6 8 + 63 = 61
36
36

2/5

1/3

Nota-se que o todo foi dividido em 15 partes (5 partes

na base e 3 partes
2/5na altura), logo a frao assinalada

Multiplicando fraes
Na Matemtica, a preposio de indica, na maioria
das vezes, uma multiplicao.

2
.
15

de
3 partes

1/15 1/15

Por exemplo:
Qual o triplo de 9?
Pensamos em 3 x 9!

3 partes

Qual o dobro de 14?

Pensamos em 2 x 14!
Agora, o que significaria, por exemplo,

1/15 1/15

1
2
de ?
3
5

1
2
Podemos imaginar que ser considerado da frao .
3
5
Mas que nmero ser este?
Observe o esquema:

5 partes

5 partes

Observando esse esquema muito atentamente possvel perceber que para atribuir um valor para a expresso
1
2
1 2 2
=
de
podemos simplesmente efetuar
e,
3
5
3 5 15
assim, a operao de multiplicao entre duas fraes
pode ser definida.

Linhas verticais: Quintos

Para multiplicar fraes basta

multiplicar numerador por
numerador e denominador por
denominador.
2/5

2/5

Linhas horizontais: Teros

Respeitada a condio de existncia das fraes

podemos escrever simbolicamente:

a c ac
=
b d bd

1/3
2/5
1/3
2/5

POLISABER

31

MATEMTICA

fraes

EXERCCIO RESOLVIDO

O inverso de

O inverso de 5

Calcule:
2 3

3 9

a)

1
1
34 = 1.
34, pois
34
34

O inverso de 9

Resoluo:

O inverso de

2 3 23 6 :3
2
=
=
=
3 9 3 9 27 : 3
9
Note que a multiplicao poderia ter sido simplificada:
2 3 2 3/ 1 2
=
=
3 9 13/ 9 9
3 3 1
b) +
5 9 3
Resoluo:
3 3 1 3 3 + 3 13/ 6
6 :3 2
+ =

=
=
=
5 9 3 5 9 5 9/ 3 15 : 3 5

Dividindo fraes
Antes vamos relembrar duas definies: a diviso
por 1 e o inverso multiplicativo de um nmero. De
posse dessas duas ideias juntamente com o princpio
fundamental das fraes poderemos definir a operao
de diviso entre duas fraes.

A diviso por 1
Um nmero qualquer dividido por 1 resulta nele
mesmo.

O inverso multiplicativo

1
1
, pois 5 = 1.
5
5
1
1
, pois 9
= 1.
9
9

3
4
3 4

, pois = 1.
4
3
4 3

Note que se a inverso de a, ento a o inverso de a.

Exemplo: 2 inverso de

1
1
e
inverso de 2.
2
2

Agora que j vimos essas duas definies, podemos

definir a diviso entre duas fraes, partindo de um
exemplo numrico:
3
3 5 4
Qual o resultado de =
?
4 7 5
7
Podemos pensar da seguinte maneira: se a diviso
fosse por 1, o resultado seria o prprio dividendo (numerador), mas o divisor (denominador) no 1. Por outro
lado podemos transformar o divisor em 1, mas para isso
devemos multiplic-lo pelo seu inverso multiplicativo e,
para no mudar o valor da diviso, temos de garantir que
o dividendo tambm seja multiplicado pelo mesmo valor.

3 7 3 7
3

3 5 4
3 7 21
=
= 4 5 =4 5 = =
5 7
4 7 5
1
4 5 20

7
7 5

Assim, de uma maneira geral, respeitadas as condies

de existncia:
a a d a d

b = b c = b c = a d = ad
c
c d
1
b c bc

d d c
Dessa forma,

Define-se como inverso multiplicativo de

um nmero real a (a 0) um valor a, tal que:
1
a a = 1. Da segue que a= .
a
Exemplos:
O inverso de 2

32

POLISABER

1
1
, pois 2 = 1.
2
2

Para dividir fraes conservamos a frao do

dividendo e multiplicamos pelo inverso da frao
do divisor.
Ou de modo mais popular: Conservamos a primeira e
multiplicamos pelo inverso da segunda.

fraes
E o nosso exemplo anterior se resumiria a:

c)

3
4 = 3 7 = 21
5 4 5 20
7

7

5

d)

1
4

e)

2
3

Respeitadas as condies de existncia, podemos

generalizar:

f)

3
100

g)

5
6

h)

2
10

i)

3
2

j)

52
1 000

a
b = ad
c
bc
d

EXERCCIO RESOLVIDO
3
+1
1
4
+ .
Calcule o valor de
2 3 3

5 7
Resoluo:
3
3+4
+1
1
1
4
+ = 4 + =
2 3 3
23 3

5 7
57

k)

1
8

l)

3
9

MATEMTICA

2. Em cada figura identifique a quantidade de partes em que o todo foi dividido, a quantidade de
partes marcada e a frao correspondente:

7
1
7 35 1
4
=
+ =
+ =
6 3
4 6 3
35
=

245 1 245 + 8
+ =
=
24
3
24

253
24

EXERCCIOS DE APLICAO

1. Escreva como se l cada uma das fraes.

a)

5

7

b)

2
17

POLISABER

33

MATEMTICA

fraes

3 1 5 1 1 7
2
3. Represente as fraes , ,
, , ,
e
8 4 16 2 6 8
3
nas figuras dadas.

e)

8
com denominador 10
5

f)

2
com denominador 4
8

g)

7
com denominador 1000
8

5. Simplifique (ao mximo) cada uma das fraes

dadas.

4. Use o princpio fundamental das fraes para

escrever fraes equivalentes, conforme se
pede.
a)

1
com denominador 32
8

b)

2
com numerador 1
10

c)

3
com denominador 81
9

d)

17
com denominador 100
25

34

POLISABER

a)

3

9

b)

31
961

c)

8
48

d)

25
100

e)

17
289

f)

48
144

g)

81

99

h)

990
810

i)

1300
90

j)

90

25

k)

13
169

l)

230
460

6. Em cada caso, coloque as fraes em ordem

crescente de seus valores.
a)

1 3 17
, ,
8 9 12

b)

8 7 17
, ,
5 8 25

fraes

MATEMTICA

7. Resolva as seguintes expresses simplificando

ao mximo o resultado final.
a)

8
1
4
+

5
5
5

b)

8
7
1
+

5
5 15

c)

8
7 1

5
5 5

d)

8 7 1

5 5 5

e)
f)

7 1 1

2 5 3

7 1 1

2 5 3

7 1

2 5
g)
2
3
5
7
2
h) 1 + 3 + 2
2
5
7
2
1+ 3 + 2
2
5
i)
7 1 1

2 5 3
8
7 1

4 4 1
5
5 5
+
j)
7
3 5 3
1
2

POLISABER

35

MATEMTICA NMEROS DECIMAIS

Nmeros decimais
O conceito de nmero decimal, as regularidades encontradas na forma como se escrevem esses nmeros
e as tcnicas para oper-los podem ser mais facilmente
entendidas se se entendem as caractersticas e regularidades do nosso sistema de numerao o sistema
indo-arbico ou decimal.
O homem comeou a usar smbolos para representar
quantidades. Os smbolos hoje conhecidos como numerais
passaram gradativamente a formar sistemas de numerao.
Conhecem-se vrios sistemas de numerao: o egpcio, o
babilnico, o maia, o chins, o romano etc.
Atualmente, a maioria dos povos usa o sistema de

Caractersticas do sistema
indo-arbico
Vamos rever as principais caractersticas do sistema
decimal.
1. P
 or ser um sistema decimal, os agrupamentos so
feitos de 10 em 10.
2.
 posicional: um mesmo smbolo (algarismo) representa quantidades diferentes, dependendo da
posio que ocupa na escrita.
3.
 aditivo: a quantidade representada pode ser obtida
pela adio dos valores que os algarismos assumem
de acordo com a posio que ocupam.
4.
 multiplicativo: uma posio esquerda de outra
10 vezes maior que a anterior.

numerao indo-arbico, que tem esse nome por ter

sido criado pelos antigos indianos e depois modificado
e aperfeioado pelos rabes.
Por que esse sistema de numerao teve mais acei-

Valores menores que a

unidade

tao do que os outros? Por pelo menos dois aspectos

significativos:
Praticidade: quando os clculos passaram a ser muito
necessrios, devido expanso do comrcio na Europa
e no Oriente, esse sistema era mais prtico por ser
posicional.

Tendo j estudado um pouco o sistema decimal, vimos

que os agrupamentos feitos de 10 em 10 so bastante
prticos.
Vimos tambm que cada agrupamento de 10 unidades
pode ser trocado por 1 dezena, cada agrupamento de 10
dezenas, por 1 centena e assim sucessivamente.

Zero: em seu desenvolvimento, esse sistema criou

um smbolo para o nada, o nosso conhecido zero.
Nenhum outro sistema tinha uma representao para
a ausncia de quantidade.
Para ns, que nascemos sob culturas que adotam o

10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 milhar
10 milhares = 1 dezena de milhar

sistema decimal h muito tempo, essas caractersticas

talvez no paream to determinantes, mas, na Antiguidade, representaram uma revoluo. Enfim, a superioridade
desse sistema no se deve sua base 10, mas ao fato
de ele ser posicional e de utilizar o zero.
Para dar uma ideia das dificuldades operatrias
de outros sistemas de numerao, fica aqui um
exemplo de falta de praticidade. Como seria,
por exemplo, a multiplicao entre nmeros escritos
com algarismos romanos? Tente imaginar uma conta
simples como 12 3 5.

Das fraes aos nmeros

decimais
Aprendemos ainda que as fraes podem ser entendidas como partes de um todo. Assim, podemos tomar uma
unidade e dividi-la em 10 partes; depois, cada uma dessas
10 partes, em outras 10 partes e assim sucessivamente.
Com isso, obtemos valores menores que a unidade mas
que ainda se agrupam de 10 em 10.
Um bom exemplo o nosso sistema monetrio.

36

POLISABER

nmeros decimais

MATEMTICA

Para ler um decimal maior que a unidade, l-se a parte

inteira e, depois, se procede como antes.
Por exemplo: 23,81 representa 23 inteiros e a parte
decimal, que termina na casa dos centsimos.
L-se: vinte e trs inteiros e oitenta e um centsimos.
Dez moedas de 1 centavo podem ser trocadas por
uma moeda de 10 centavos; dez moedas de 10 centavos podem ser trocadas por uma moeda de 1 real.

Ateno: quando o nmero

maior que a unidade, tambm
pode ser lido sem se considerar a
vrgula, enunciando-se a casa de
terminao. No exemplo anterior,
23,81 pode ser lido como dois
mil trezentos e oitenta e um
centsimos.

O sistema de numerao decimal funciona assim:

Dividindo-se a unidade em 10 partes, cada parte
corresponde a 1 dcimo.
Dividindo-se o dcimo em 10 partes, cada parte
corresponde a 1 centsimo.
Dividindo-se o centsimo em 10 partes, cada parte
corresponde a 1 milsimo.
Dividindo-se o milsimo em 10 partes, cada parte corresponde a 1 dcimo de milsimo.
E assim sucessivamente.
Para separar esses pedaos menores da parte inteira,
usamos uma vrgula na escrita numrica, indicando que,
a partir dela, os algarismos representam valores menores
que a unidade.
O sistema de numerao decimal pode ser apresentado
de acordo com as ordens decimais (ou casas decimais)
que seguem.

Desse modo, fcil representar um decimal como

frao. Basta lembrar do que vimos antes, sobre leitura
de fraes.

EXERCCIOS DE APLICAO

1. Converta, agrupando de 10 em 10.

a) 10 dcimos correspondem a ______ unidade.

...

M
m
i
l
h
a
r
e
s

C
c
e
n
t
e
n
a
s

D
d
e
z
e
n
a
s

U
u
n
i
d
a
d
e
s

,
S
E
P
A
R
A
D
O
R

d
d

c
i
m
o
s

c
c
e
n
t

s
i
m
o
s

m
m
i
l

s
i
m
o
s

b) 100 dcimos correspondem a ______ dezena.

...

c) 10 centsimos correspondem a ______ dcimos.

d) 3500 centsimos correspondem a ______ unidades.
e) 30 centsimos correspondem a ______ dcimos.
f) 400 centsimos correspondem a ______ unidades.

g) 60 milsimos correspondem a ______ centsimos.

h) 1000 milsimos correspondem a ______ unidade.

A leitura de um nmero
decimal
A leitura de um nmero decimal menor que 1 simples:
l-se o nmero sem considerar a vrgula e, depois, se
enuncia a casa decimal onde o nmero termina.
Por exemplo: 0,713 termina na casa dos milsimos.
L-se: setecentos e treze milsimos.

i) 3500 milsimos correspondem a ______ dcimos.

j) 630 milsimos correspondem a ______ centsimos.
k) 50000 centsimos correspondem a ______ centenas.
l) 6 unidades correspondem a ______ dcimos.
m) 4 dcimos correspondem a ______ centsimos.
n) 3 centsimos correspondem a ______ milsimos.
POLISABER

37

quociente 10 e sobram 3.

MATEMTICA

Mas sobraram 3 o qu? 3 unidades! Como 53 5

30 10
prosseguir? Como dividir trs unidades por
cinco? Ora, podemos transformar
essas trs unidades em 30 dcimos.

nmeros decimais

2. Complete a tabela conforme o exemplo abaixo:

frao

decimal

como se l

8
10

0,8

oito dcimos

25
100
0,243
3,28

Prosseguindo aps a converso, teremos

30 dcimos divididos por 5, que so 6
dcimos. Para pr esse resultado no
quociente, devemos lembrar que os
dcimos so menores que a unidade e
devem ser separados da parte inteira por
uma vrgula. Teremos, ento:

53 5
30 10,6
0

Acompanhe outro exemplo:

cinco inteiros e trinta e dois
centsimos
cinco inteiros e trinta e quatro
milsimos
trinta e dois mil oitocentos e
vinte e seis centsimos

118 : 10
118 : 100

324:32
Efetuando, teremos:
Para prosseguir, transformamos as
quatro unidades em 40 dcimos.

0,3
0,05
0,1253
1,253

Esses 8 dcimos podem ser

transformados em 80 centsimos, e
prosseguimos com a conta.

324
32
32
10,1
040
32
80

Dividindo 80 centsimos por 32,

obtemos 2 centsimos e sobram
16 centsimos.

324
32
32
10,12
040
32
80
64
16

12,53
125,3

Voltando s divises
Quando estudamos as operaes fundamentais,
passamos pela diviso entre nmeros inteiros e depois
vimos que as fraes tambm podem ser entendidas
como divises.
Quando efetuvamos divises no universo dos nmeros inteiros, muitas vezes elas no eram exatas, ou
seja, sobrava o resto. Usando as ideias j apresentadas,
podemos continuar muitas daquelas divises at obter
o resto igual a zero. Acompanhe este exemplo:

Prosseguindo aps a converso, teremos

dcimos. Para pr esse resultado no
quociente, devemos lembrar que os

324
32
32 10,125
Transformando os 16 centsimos em
040
32
160 milsimos e, em seguida, dividindo
80
por 32 , teremos 5 milsimos
64
e resto zero.
160
160
0

EXERCCIOS DE APLICAO

53 5
3 10

Mas sobraram 3 o qu? 3 unidades! Como 53 5

30 10
prosseguir? Como dividir trs unidades por
cinco? Ora, podemos transformar
essas trs unidades em 30 dcimos.

38 30 dcimos
POLISABER divididos por 5, que so 6

324 32
32
10
040

324 32
32 10,1
Dividindo 40 dcimos por 32,
040
obtemos 1 dcimo e sobram 8 dcimos.
32
8

118
1000

53 : 5
Armando e efetuando a conta, temos
quociente 10 e sobram 3.

324 32
32 10
04

53 5
30 10,6
0

3. Efetue as divises a seguir at obter resto igual

a zero.
a) 58 : 4
e) 324 : 400
b) 92 : 5
f) 324: 4000
c) 92 : 50
g) 180 : 25
d) 324 : 40
h) 153 : 15

nmeros decimais
i) 63 : 315
j) 315:150
k) 1624 : 800

l) 1624 : 8000
m) 360144 : 120000

Dica: algumas divises ficam

mais fceis quando transformase o divisor (denominador) em
10, 100, 1000, 10000 etc. Mas,
para isso, preciso manter a
proporcionalidade, ou seja, se
multiplicarmos ou dividirmos o
divisor por um valor diferente
de zero, devemos fazer a mesma
operao no dividendo.

4. Resolva as seguintes divises at obter resto

igual a zero, usando a ideia de proporcionalidade.
a) 4 : 8
b) 18 : 5
c) 65 : 25
d) 105 : 500
e) 177 : 2500
f) 5 : 500
g) 81 : 250
h) 155 : 50
i) 360 : 600
j) 1890 : 90000
k) 180 : 125

Dzimas peridicas
Muitas vezes, no se consegue resto igual a zero em
uma diviso entre inteiros, mesmo usando decimais.
Quando isso acontece, estamos diante das chamadas
dzimas peridicas, que devem esse nome a algum padro de repetio de algarismos encontrado nas infinitas
casas decimais que as compem.
So exemplos dessas dzimas:

MATEMTICA

EXERCCIO DE APLICAO

5. Determine as dzimas das seguintes divises.

a) 10 : 3
c) 2 : 99
b) 87 : 99
d) 24 : 18

Soma e subtrao entre

decimais
Quando somamos ou subtramos nmeros decimais,
devemos operar algarismos de mesma ordem de grandeza, ou seja, operamos unidades com unidades, dcimos
com dcimos, centsimos com centsimos etc.

Resumindo: para somar ou

subtrair nmeros decimais,
devemos posicionar vrgula
embaixo de vrgula.

EXERCCIOS DE APLICAO

6. Alguns supermercados costumam fazer promoes do tipo menor preo ou a diferena de

volta. Suponha que voc tenha ido a um supermercado com uma promoo dessas, com um
jornal de ofertas de um mercado concorrente.
L voc verificou que o preo de um produto estava anunciado por R$ 5,47 no jornal e custava
R$ 7,75 no mercado. Qual o valor da diferena a
ser recebida?

0,33333 ... = 0,3

0,55555 ... = 0,5
1,2844444 ... = 1,284
7,858585 ... = 7,85
0,38525252 ... = 0,3852

7. Muitas empresas tm os chamados departamentos de compras, que pesquisam preos de

produtos a serem adquiridos. A tabela a seguir
mostra a cotao feita pelo comprador para a
aquisio de material de escritrio.

O trao acima dos algarismos indica o perodo da dzima, ou seja, a parte da dzima que se repete.

POLISABER

39

MATEMTICA

nmeros decimais
loja A loja B

loja C

grampo para grampeador (cx. com 5 000 un.) 2,61

3,05

2,89

papel sulfite (pct. 500 folhas)

8,99

98

9,87

bobina para fac smile (pct. com 1 un.)

9,35

10,22

8,90

cola em basto (pct. com 12 un.)

5,06

5,87

6,55

caneta esferogrfica (cx. com 50 un.)

17,90

22,87

21,42

pastas suspensas (pct. com 25 un.)

15,85

15,00

13,40

EXERCCIOS DE APLICAO

10. Usando fraes, efetue as seguintes operaes.

a) 0,87 0,3
b) 0,0012 1,2
c) 15,32 0,123
d) 21 1,06
e) 22,9 0,012
f) 6,4 3,1
g) 2 0,9 1,36
h) 0,6 0,5 1,32

a) Determine o valor da compra em cada loja.

b) Encontre, para cada produto, a diferena entre o
maior e o menor preo.
c) Supondo que a loja A decidisse cobrir as demais ofertas, ou seja, vender seus produtos pelo menor preo
encontrado entre a concorrncia, qual seria o valor total
da compra? Qual desconto seria oferecido em reais?

8. Realize as operaes.
a) 0,32 + 9,85
b) 0,0032 + 5,20
c) 987,25 14,221

11. sando os resultados obtidos no problema 10, encontre uma relao entre a quantidade de casas
decimais dos fatores e o total de casas decimais
do produto. Haveria outra forma de fazer as operaes sem recorrer s fraes? Complete as lacunas abaixo com as concluses encontradas.
Para multiplicar nmeros decimais, podemos efetuar o produto desconsiderando a _______________.
Depois, podemos determinar o nmero de casas
decimais do resultado ________________________ a
quantidade de __________________ dos fatores.

d) 14 (0,25 + 0,75 + 0,326)

e) 128,5 8,25
f) 1279,32 + 0,00003
g) 87,231 + 67,1
h) 0,00001 + 0,0001 + 0,009
i) 1,254 + 0,28
j) 145 + 0,023 ( 0,02 + 0,003)

12. Realize as multiplicaes.

g)
a) 0,35 9,2
h)
b) 8 0,7
i)
c) 4 0,003
j)
d) 5 0,2
k)
e) 5,87 10
l)
f) 65,2 1000

0,3 100
12,358 10
12,358 100
12,358 1000
12,358 10000
12,358 100000

9. Se voc adicionar 77,09 a 68,876, quanto faltar

para obter 150?

13. Nos itens de e at l do problema anterior, possvel observar uma regularidade nas multiplica-

Multiplicao entre decimais

J vimos que os nmeros decimais podem ser expressos como fraes, assim como j sabemos multiplicar
fraes. Portanto, sabemos como multiplicar nmeros
decimais. Observe.
0,003 12,3 =

40

3
123 = 3 123 = 369 = 0,0369
1 000 10
10 000
10 000

POLISABER

es por 10, 100, 1000... Descreva-a.

Diviso entre decimais

O conceito de diviso geralmente remete ideia de
repartir uma certa quantia entre um determinado nmero
de pessoas. De fato, a origem da operao de diviso est
associada a isso. Essa operao foi definida inicialmente

nmeros decimais
entre nmeros inteiros e, at aqui, j aplicamos muitas
vezes esse conceito. E como podemos efetuar diviso
entre decimais? Analogamente multiplicao, podemos
transformar os decimais em fraes e prosseguir com a
operao entre elas.
Podemos tambm lembrar da propriedade fundamental
das fraes, que permite multiplicarmos o numerador
(dividendo) e o denominador (divisor) por um nmero
diferente de zero. Assim, podemos eliminar as vrgulas
e nosso problema volta a ser entre inteiros.

MATEMTICA

Quando escrevemos quilmetro, significa que o

metro foi multiplicado por 1.000, ento
1 quilmetro = 1000 3 metro = 1000 metros.

EXERCCIOS DE APLICAO

15. Converta conforme segue:

a) 1 metro equivale a 0,001 quilmetro.

EXERCCIO DE APLICAO

b) 120 quilmetros equivalem a ___________ metros.

c) 120 quilmetros equivalem a ________ decmetros.

14. Efetue as seguintes divises usando a ideia de

proporcionalidade para eliminar as vrgulas ou, se
preferir, escrevendo os decimais como fraes.
k) 2,96 : 29,6
a) 3,24 : 4
l) 2,37 : 0,1
b) 3,15 : 1,5
m) 2,37 : 0,01
c) 0,063 : 0,315
n) 2,37 : 0,001
d) 18 : 2,5
o) 0,012 : 120
e) 153 : 1,5
p) 0,012 : 12
f) 16,24 : 0,8
q) 0,012 : 1,2
g) 4,8064 : 1,6
r) 0,012 : 0,12
h) 46 : 0,2
s) 0,012 : 0,012
i) 4,6 : 0,2
t) 0,012 : 0,0012
j) 0,46 : 0,2

O sistema decimal e alguns prefixos

Certamente voc j ouviu falar em quilograma, quilmetro, miligrama, decmetro, mililitro... Essas palavras, muito
recorrentes no dia a dia, so formadas assim: prefixo +
unidade. Cada um dos prefixos significa uma operao realizada com a unidade em questo. Conhea os principais:
deci

: 10

hecto 100

centi

: 100

deca

mili

: 1 000

quilo

1 000
10

Exemplos:
Quando escrevemos mililitro, significa que o litro foi
dividido em 1000 partes:
1 mililitro = litro = 1
litro ou 1 L
1 000 1 000
1 000

d) 120 quilmetros equivalem a ________ centmetros.

e) 5287 milmetros equivalem a ________metros.
f) 5287 milmetros equivalem a ________ quilmetros.
g) 20 litros equivalem a ________ mililitros.
h) 2500 mililitros equivalem a ________ litros.
i) 2,52 litros equivalem a ________ mililitros.
j) 23,4 quilmetros equivalem a ________ metros.
k) 23,4 metros equivalem a ________ decmetros.
l) 23,4 metros equivalem a ________ centmetros.
m) 23,4 metros equivalem a ________ milmetros.

16. Com pedaos de arame de 27,80 cm e de 15,60 cm,

foi construdo o esqueleto de um bloco retangular, como se v na figura. Quantos metros de
arame foram utilizados?

15,6

15,6
27,8

17. Voc quer comprar suco de laranja, vai ao mercado e encontra duas marcas de qualidade similar. Uma delas custa R$ 7,50 e a embalagem de
1,5 L. A outra custa R$ 5,40, mas a embalagem
contm 0,8 L. Qual das duas vende suco mais
barato?
POLISABER

41

MATEMTICA

nmeros decimais

18. H uma promoo assim anunciada: leve trs pacotes com 200 g de biscoito e pague dois. Os trs
pacotes so vendidos em uma nica embalagem,
que custa R$ 2,85. Na feira, os mesmos biscoitos
so vendidos a granel por R$ 4,25, o quilo. Qual a
forma mais econmica para comprar?

19. Uma pipa de vinho enche 63 garrafas de 700 ml

cada uma. Quantos litros de vinho h na pipa?

20. Um automvel rodou 644000 m e consumiu 56 L

de gasolina. Quantos litros so consumidos por
quilmetro?

42

POLISABER