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GUA DE CONCRECIN
DEL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
CUIDEMOS EL MEDIO
AMBIENTE
DEDICATORIA
Mediante el presente producto
dedicamos a las maestras y
maestros y a la
comunidad
educativa con identidad propia.
AUTORES:
Juan Condori Macedo
Cel: 72489748 - Telf. 5212291
Ins Manuel Prez
Cel: 72462438 Telf. 5264335
Bilberto Gonzales Copa
Cel: 72327102 Tel. 5265818
REVISIN
Flix Gonzales Copa
Cel. 72467246 Telf. 5264335
Depsito Legal: 5-1-3352-15
Primera Edicin
Noviembre de 2015
CONTENIDO
Presentacin................................3
Gua de concrecin del proyecto
socioproductivo (psp)...................5
Introduccin:................................5
Estructura y elaboracin del
proyecto socioproductivo.............9
a. Localizacin.......................10
b. Diagnstico de necesidades y
problemticas de la
comunidad.........................12
c. Priorizacin de una
necesidades o problema a
resolver..............................14
d. Titulo del proyecto
socioproductivo..................14
e. Fundamentacin................15
f. Objetivo del proyecto
socioproductivo..................16
6
g. Plan de accin....................17
h. Presupuesto.......................23
i. Sistema de seguimiento y
monitoreo..........................26
j. Evaluacin del proyecto
socioproductivo..................27
Productos y resultados tangibles
en la gestin educativa y
administracin curricular...........30
Nuevo rol de la o el director...30
Bibliografa.................................45
PRESENTACIN
El
modelo
educativo
sociocomunitario
productivo
requiere de acciones pedaggicas
prcticas, que desarrolle en las y
los estudiantes la creatividad, el
razonamiento y la investigacin,
para construir conocimientos que
contribuyan a la consolidacin de
una formacin integral.
El texto que les ofrecemos a las
maestras, maestros y estudiantes,
es una gua metodolgica para
reciclar materiales en desuso, que
8
a travs de ello
adquirir la
conciencia
de
clasificar
los
desechos y realizar un tratamiento
adecuado de la basura y as evitar
la contaminacin ambiental para
vivir en armona con la naturaleza.
Cada una de las estrategias
muestra mltiples actividades,
con procedimientos, basadas en
las
experiencias
prcticas
realizadas
por
las
y
los
estudiantes
de
la
Unidad
Educativa Villa Challacollo.
Los autores
INTRODUCCIN:
10
de
Representantes
de
organizaciones
sociales,
sindicales, institucionales,
comunitarias y originarias.
Directora o Director de U.E.
y Distrital.
Maestras,
Maestros
y
personal administrativo.
Representantes de madres
y padres de familia.
Representantes de las y los
estudiantes.
Todos los
actores
de la
comunidad educativa participaron
13
14
ESTRUCTURA Y ELABORACIN
DEL
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO:
a. Localizacin
15
b. Diagnstico de necesidades y
problemticas
de
la
comunidad, zona o barrio.
c. Priorizacin de una necesidad
o problema a resolver
d. Ttulo
del
Proyecto
Socioproductivo
e. Fundamentacin
f. Objetivo
del
Proyecto
socioproductivo
g. Plan de accin
h. Presupuesto
i. Sistema de seguimiento y
monitoreo
j. Evaluacin
del
Proyecto
Socioproductivo
Para formar la estructura del
PSP, en la Unidad Educativa de
Villa
Challacollo
del
Distrito
Educativo de El Choro, desde
nuestra experiencia de equipo de
sistematizacin
se
tiene
las
siguientes conclusiones:
16
a. LOCALIZACIN
Inicialmente
se
realiz
la
descripcin
etnogrfica
de la
Unidad Educativa y del contexto,
tomando
en
cuenta
sus
caractersticas
en el aspecto
cultural, social, econmico y las
potencialidades productivas que
posee la comunidad educativa.
A
continuacin,
con
los
antecedentes
mencionados,
enunciamos los aspectos ms
fundamentales de la descripcin
etnogrfica.
17
La
Unidad
Educativa
Villa
Challacollo se encuentra ubicada
en la zona Norte del Municipio de
El Choro, al norte de la
Comunidad Vito, es decir en la
zona perifrica de la ciudad de
Oruro, correspondiente al distrito
N 3
Los habitantes de la comunidad
Carmen Vito en su mayora est
formada por inmigrantes de
diferentes regiones del pas: por lo
tanto el habla en su mayora se
define como castellano (L,1)
quechua y aymara (L,2). Se
18
19
b. DIAGNSTICO DE
NECESIDADES Y
PROBLEMTICAS DE LA
COMUNIDAD
Para realizar
el diagnstico se
convoc a una reunin ordinaria,
encabezado por la Directora de la
Unidad Educativa en coordinacin
con la Direccin Distrital y la
Junta Escolar, bajo una citacin
escrita a las madres y padres de
familia, Maestras y Maestros,
Estudiantes
y
Comunidad,
20
de
la
de
las
y
c. PRIORIZACIN DE UNA
NECESIDADES O
PROBLEMA A RESOLVER
De acuerdo a la relevancia de las
problemticas
anteriormente
21
23
Reducir
la
Contaminacin
Ambiental de la comunidad de
Carmen Vito mediante acciones
con el buen manejo de la basura,
sensibilizando a los miembros de
la
comunidad,
campaa
de
limpieza, cuidado y proteccin de
plantas
y
animales
e
implementacin de basureros,
colocado de letreros para formar
una cultura ambiental que les
permita
vivir
en
mejores
condiciones.
25
g. PLAN DE ACCIN
El plan de accin es uno de los
aspectos fundamentales, donde
se definen las actividades durante
la gestin, de manera clasificada
para desarrollar en cada bimestre,
es
la
descripcin
de
la
operativizacin
de las acciones
que responden a los objetivos
planteados, los cuales han sido
formulados de manera puntual.
26
Bs. 1000
Bs. 100
COSTO
28
29
Reunin de
planificacin y
organizacin con la
ACTIVIDADES
Directora
Profesores
Estudiantes y
Comunidad.
Del 02 al
11 de
Febrero
RESPONSABLE
GRAMA CRONO-
Padres de Familia.
Autoridades
Del 02 de
Campaas
de
Uso adecuado de
Bs. 180
Responsables
marzo al
limpieza
accesorios de
equipo de trabajo 15 de
limpieza
Profesores
mayo
Junta Escolar y
Comunidad
Educativa.
Bs. 2700
Bs. 6800
limpieza de
Unidad
Bs.la
1000
Educativa.
Bs. 1800
Estudiantes
Directora
Mantencin y Profesores Junta
seguimiento a la
Escolar y
Permanente
Directora
Del 18 de
Bs.20
Profesores Junta mayo al
Reconocimiento de
Reciclaje y
herramientas para el reutilizacin de Escolar Gobierno 15 de
Autnomo
junio.
escavado de la fosa residuos slidos
Municipal El
30
31
material pedaggico.
Utilizacin
perma-nente
TOTAL
comunidad alToda
15 de
la 17 de octubre
Produccin de
comunidad
de octubre
Toda la 1 de julio al 17
Tratamiento de
Municipal
El
Directora
Compra,Choro
y utilizacin Profesores
adecuada de carritos Junta Escolar,
padre de familia
basureros.
Gobierno
Autnomo
aguas contaminadas.
h. PRESUPUESTO
Para plasmar las actividades
planificadas se destin los montos
(Bs.)
1000.-
100 .-
COSTO
TOTAL
32
2700 Bs.
ITEM
Refrigerio
Reunin de
planificacin y
DETALLE DE
ACTIVIDADES
50
20
200.-
2 .-
CANTIRIO COSTO
DAD(Bs.) UNITA-
organizacin con la
Comunidad
33
TOTAL
Carretilla
s, Palas,
Reconocimiento de
Reciclaje y
herramientas para el reutilizacin de picotas,
escavado de la fosa residuos slidos Rastrillos,
barrenos.
34
3444
400
2 400 550
SISTEMA DE
SEGUIMIENTO Y
MONITOREO
Se desarroll de manera Bimestral
(Febrero, Marzo, Abril, Mayo, Junio,
Agosto, Octubre Noviembre) en
base a un instrumento pertinente
de participacin de la Comunidad
Educativa, en algunos casos las
actividades
han
sido
reformulados.
A nivel de Direccin Distrital de
Educacin, durante el proceso
educativo se aplic las fichas de
acompaamiento,
tanto
a
Directoras/es
de
Unidades
Educativas y a las maestras y
maestros del Distrito Educativo,
35
Que = Informacin
fue relevante para
nosotros (indicadores)
Como = Se recolect
y analiz (Mtodo)
Quien = Quin se
involucr en
cada
fase
(Responsabilidad)
j.
EVALUACIN DEL
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
En las diferentes
reuniones
realizadas como: el equipo de
gestin, reuniones en la Unidad
Educativa en cada actividad del
plan de accin se realiz un
36
Comportamientos
y
el
cumplimiento de los objetivos.
Aprendizajes a mejorar en las
(os) estudiantes en funcin a
sus
necesidades,
problemticas
y
potencialidades.
37
Habilidades,
capacidades,
cualidades,
destrezas
que
sern desarrollados con los
procesos educativos.
Determinacin
de
instrumentos,
tcnicas
o
estrategias para verificar los
logros obtenidos.
Participacin y compromiso de
la Comunidad.
Objetivos alcanzados.
Recursos materiales utilizados.
Fortaleci
el
compromiso
comunitario para transformar
nuestra realidad.
Desarroll hbitos y prcticas
de respeto y cuidado de la
madre tierra.
Se desarroll la creatividad, la
innovacin y produccin en el
arte, las ciencias y tecnologa.
Asimismo se ha fortalecido la
prctica
de
valores
y
38
39
PRODUCTOS Y RESULTADOS
TANGIBLES EN LA GESTIN
EDUCATIVA Y
ADMINISTRACIN
CURRICULAR
NUEVO ROL DE LA O EL
DIRECTOR
Con el nuevo Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, las y
los Directores Departamentales
de
Educacin,
Subdirectores,
Directores
Distritales
y
de
Unidades
Educativas
quienes
deben centrar sus acciones en dos
mbitos: primero de orientacin,
apoyo y acompaamiento tcnico
pedaggico a la maestra y
maestro
en
los
procesos
educativos
de
enseanza
40
aprendizaje;
y el segundo, de
gestin-administracin
institucional
en las entidades
respectivas.
Por tanto la evaluacin de
desempeo de la gestin escolar
estar sujeta en estos dos
mbitos.
1. ORIENTACIN, APOYO
Y
ACOMPAAMIENTO TCNICO
PEDAGGICO
A
LA
MAESTRA/O
EN
LOS
PROCESOS PEDAGGICOS
Planificar
de
manera
comunitaria
la gestin
curricular.
Promover la elaboracin del
Proyecto socioproductivo de
manera
participativa
y
dialgica.
41
Orientacin,
apoyo
y
acompaamiento
al
desarrollo curricular
del
Modelo
Educativo
Sociocomunitario
Productivo.
Cumplir y hacer cumplir las
normas establecidas
en
actual vigencia.
Organizar
la
Comisin
Tcnico Pedaggica
de
Evaluacin en su Unidad
Educativa.
Planificar
y
organizar
eventos de intercambio de
experiencias.
Trasparencia, honestidad en
la administracin.
Trato equitativo y horizontal
a
toda
la
comunidad
educativa.
Ser
ejemplo,
tico,
transparente y honesto.
42
1.1.
ATRIBUCIONES DE
LA
DIRECTORA
O
DIRECTOR DISTRITAL DE
EDUCACIN
CON
EL
NUEVO
MODELO
EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO (MESCP).
Aplicar las polticas
del
Sistema
Educativo
Plurinacional y los Planes,
programas y proyectos del
nivel departamental y en
su jurisdiccin.
Orientar
supervisar
y
evaluar el desempeo de
las y los Directores de
Ncleo
y de Unidades
Educativas.
Coordinar
acciones
de
manera horizontal sobre
43
temas de su competencia
con las organizaciones e
instituciones
educativas,
sociales,
comunitarias,
padres
y
madres
de
familia y otros.
Convocar a reuniones de
coordinacin
a
directores/as de Unidades
Educativas.
Coordinar
la
atencin
integral de los educandos
con todos los organismos
pblicos y privados del
mbito de los Gobiernos
Municipales.
Gestionar
ante
las
instancias
correspondientes
los
requerimientos
de
las
directoras/es de U.E.
Ejecutar
el
calendario
escolar y las actividades
44
especficas de la gestin
educativa de su Distrito.
Remitir
a la Direccin
Departamental
de
Educacin los Proyectos de
Presupuesto
y
Plan
Operativo Anual
del
Distrito Educativo.
Demostrar con el ejemplo
de
vida,
tico,
transparencia
y
honestidad.
1.2. ATRIBUCIONES
DE LA
DIRECTORA O DIRECTOR DE
CENTRO
O
UNIDAD
EDUCATIVA
Planificar
de
manera
comunitaria
la gestin
curricular.
Promover la elaboracin del
Proyecto socioproductivo de
45
manera
participativa
y
dialgica.
Planificar, organizar, dirigir y
supervisar
los
procesos
pedaggicos.
Planificar organizar y dirigir
y controlar las actividades
administrativas del Centro o
Unidad Educativa.
Organizar
la
Comisin
Tcnico Pedaggica
de
Evaluacin en su Centro o
Unidad Educativa.
Supervisar y evaluar
el
desempeo
de
todo
el
personal a su cargo.
Dirigir y convocar al Consejo
de Maestras/os.
Elevar
anualmente
al
Director/a
Distrital,
el
presupuesto
correspondiente, elaborados
por el consejo de maestros.
46
Mantener
una
constante
vinculacin con las instancias
de
participacin
social
comunitaria
y madres y
padres de familia.
Orientacin,
apoyo
y
acompaamiento
al
desarrollo curricular
del
Modelo
Educativo
Sociocomunitario Productivo.
Supervisar
la
adecuada
implementacin del currculo
educativo.
Registrar y sistematizar la
estadstica de estudiantes,
personal
docente
y
administrativo.
Administrar
la
infraestructura,
equipamiento y materiales
del
Centro
o
Unidad
Educativa.
47
Demostrar
honestidad,
transparencia, ser ejemplo y
prctica de valores ticos.
1.3.
LOS
NUEVOS
ROLES
DE LAS Y LOS
MAESTROS/AS
EN
LA
EVALUACIN
Promueve la valoracin y
el
reconocimiento
del
error, no como fracaso,
sino como una posibilidad
de
encontrar
nuevos
rumbos para el desarrollo
de
las
acciones
y
procesos educativos. Por lo
tanto el error
no es
motivo
para
imponer,
gritar, reir, recurrir al
castigo o a la sancin; por
el contrario, es un pretexto
para la motivacin y un
48
activador de la creatividad
y la conciliacin.
Dan
seguridad
al
estudiante, no amenazan
ni generan competitividad
o lucha de poder a partir
de la evaluacin.
Son
flexibles
y
comprensivos,
sus
acciones no solo son en el
razonamiento, sino en sus
sentimientos, y no acta
con rigidez mental durante
los procesos de enseanza
y
aprendizaje
y
principalmente
en
la
evaluacin.
Promueven el desarrollo
de la creatividad, usando
todos
los
mecanismos
disponibles en el contexto
local.
49
Valoran la produccin e
innovacin adecuada
al
contexto con utilidad en
cualquier mbito de la
vida.
Deben tomar en cuenta
que no todos los y las
estudiantes obtendrn los
mismos resultados en los
procesos educativos.
No hay un estndar nico
de
evaluacin;
las
diferentes potencialidades
de las y los estudiantes se
complementan y generan
resultados
favorables
para el conjunto.
Demostrar
responsabilidad,
transparencia
y
tico
durante todo el proceso
de evaluacin.
50
VARIABLES
4.
.
N
1.
SI
UN
NO
POCO
51
52
. 17
horizontal?
Promueve un clima institucional y comunicacin
. 15
Aplica fichas de acompaamiento a Maestras/os?
. 16
9.
curricular de las maestras/os?
. 10
5.
diferentes niveles?
6.
7.
53
2.
3.
VARIABLES
1.
.
SI
UN POCO
NO
U.E.?
. 24 Realiza innovaciones y/o investigaciones en la Adm. de su
Apoya y orienta a los participantes del PROFOCOM?
. 25
Participa de los cursos de PROFOCOM?
. 26
54
55
56
6.
7.
. 14
. 15
. 16
. 12
. 13
. 11
5.
4.
57
. 18
19
.
. 20
. 26
. 27
. 23
. 17
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