INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Sobresaliente
(3)

Indicador

Notable
(2)

Aceptable
(1)

Bajo
(0)

El alumno comprendi el concepto de

punto y sus ubicaciones en el plano.
El alumno comprendi el concepto de
lnea e identifico los tipos de recta, as
como su posicin en el espacio.
El alumno utiliz un procedimiento claro
en el trazo del punto y los diferentes tipos
de rectas en un plano.
El alumno particip participo activamente
en el desarrollo de su aprendizaje.
El alumno contesto acertadamente al
cuestionario de preguntas relacionadas al
tema.
Puntuacin
Total

Tipo de evaluacin: Heteroevaluacin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Indicador

Si

No

Comprende el concepto de puntos colineales y su representacin en el plano

Realiza un procedimiento geomtrico adecuado para el trazo de lneas colineales.
Llega a la solucin correcta de acuerdo a lo que se pide en el enunciado de la
pregunta.
Presenta un trabajo limpio.
Muestra trabajo colaborativo e inters por el desarrollo de la actividad.

Tipo de evaluacin: Coevaluacin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Indicador
Comprendo el concepto de razonamiento inductivo.
Interpreto grficamente los casos particulares hasta la
generalizacin de los problemas planteados.
Realizo los planteamientos necesarios para la solucin de los
problemas.
Obtengo las soluciones de los problemas acertadamente.
Ordeno la informacin para que esta sea clara y fcil de
interpretar.
Participo de manera asertiva retroalimentando los comentarios e

Nivel de Competencia
Avanzado

Medio

Inicial

ideas de mis compaeros

Consulto las ligas sugeridas en Internet para la mejor
comprensin de los objetos de aprendizaje

Tipo de evaluacin: Autoevaluacin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Indicador
Resolucin de
problemas

Trabajo en
equipo

Exposicin

Aplicacin

Nivel de competencia
Muy bien (3)
Bien (2)
Utiliza los mtodos de
Utiliza los mtodos de
razonamiento para traducir
razonamiento para traducir
acertadamente los
normalmente los enunciados
enunciados y llegar a
y llegar a conclusiones.
conclusiones.
Resuelve el 100% de los
Resuelve entre 80% y 90%
problemas mostrando un
de los problemas mostrando
procedimiento ordenado y
un procedimiento adecuado
claro.
Identifica el mtodo de
Identifica el mtodo de
razonamiento para resolver
razonamiento para resolver
la totalidad de los problemas la mayora de los problemas
ejecutando el procedimiento
ejecutando el procedimiento
lgico de solucin.
lgico de solucin.
Todos los integrantes
Solo la mitad de los
participaron activa y
integrantes participaron
satisfactoriamente,
activa y satisfactoriamente,
contribuyeron en el trabajo
contribuyeron en el trabajo
por iniciativa propia.
por iniciativa propia.
El equipo puede contestar
El equipo puede contestar
con precisin todas las
con precisin algunas dudas
dudas de sus compaeros
de sus compaeros.
denotando seguridad en sus
respuestas.
Interpretan claramente lo que Interpretan medianamente lo
se pregunta en los
que se pregunta en los
enunciados de los
enunciados de los
problemas, presentan de
problemas, presentan
forma clara sus conclusiones algunas dificultades en sus
conclusiones

Regular (1)
Utiliza los mtodos de
razonamiento para traducir
ligeramente los enunciados y
llegar a conclusiones.
Resuelve el 60% y 70% de
los problemas mostrando un
procedimiento regular.
Identifica el mtodo de
razonamiento para resolver
algunos de los problemas
ejecutando el procedimiento
lgico de solucin.
Todos los integrantes
participaron de mala gana
contribuyeron en el trabajo
por la exigencia de los
dems.
Al equipo le fue difcil
contestar con precisin las
dudas de sus compaeros.

Se les dificult en la
comprensin de los
enunciados de los
problemas, presentan
dificultades en sus
conclusiones.

Puntuacin
Subtotal de puntos

Tipo de evaluacin: Heteroevaluacin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Rbrica
SITUACINES DE APRENDIZAJE
Criterios
Conceptos Matemticos

3 puntos
La explicacin demuestra

Niveles de Desempeo
2 puntos
La explicacin demuestra algn

1 punto
La explicacin demuestra un

Total

(15%).

Orden y Organizacin
(15%).

Razonamiento Matemtico
(15%).

Estrategias y
Procedimientos (15%).

Proceso metacognitivo
(20%)

Actividad de cierre
(20%)

completo entendimiento del

concepto matemtico usado
para resolver los problemas.

entendimiento del concepto

matemtico necesario para
resolver los problemas.

entendimiento muy limitado de

los conceptos subyacentes
necesarios para resolver
problemas o no est escrita.

El trabajo es presentado de una

manera ordenada, clara y
organizada que es fcil de leer.

El trabajo es presentado en una

manera organizada, pero puede
ser difcil de leer.

El trabajo se ve descuidado y
desorganizado. Es difcil saber
qu informacin est
relacionada.

Usa razonamiento matemtico

complejo y refinado.

Alguna evidencia de
razonamiento matemtico.

Poca evidencia de razonamiento

matemtico.

Por lo general, usa una

estrategia eficiente y efectiva
para resolver problemas.

Algunas veces usa una

estrategia efectiva para resolver
problemas, pero no lo hace
consistentemente.

Raramente usa una estrategia

efectiva para resolver
problemas.

Estimula la codificacin,
vinculando la informacin
nueva con la que ya estaba en
memoria.
Toma conciencia del
funcionamiento de su manera
de aprender.
Describe con orden en sus
ideas de forma clara cada uno
de los elementos solicitados en
el cuadro.

Estimula la codificacin, pero

no logra vincular la informacin
nueva con la que ya estaba en
memoria. Muestra en algunos
elementos la conciencia de su
forma de aprender, pero no
logra plasmar sus ideas de
forma clara y ordenada.

No demuestra la codificacin de
sus aprendizajes, no muestra
conciencia sobre su forma de
aprender, as como tampoco
plasma sus ideas en forma
organizada ni clara.

Identifica los tipos lneas de la

estructura metlica mostrada.
El proceso de resolucin del
problema demuestra total
entendimiento, sus estrategias
son efectivas y eficientes.

Identifica parcialmente los tipos

de lneas de la estructura
metlica mostrada. El proceso
de resolucin de problemas
demuestra parcial
entendimiento, sus estrategias
son regularmente efectivas y
eficientes.

No identifica los tipos de lneas

de la estructura metlica
mostrada. A veces usa
estrategias de razonamiento
lgico, pero sin fundamento.

Puntuacin total

Tipo de evaluacin: Heteroevaluacin.