RVM Catalogo

CATLOGO NACIONAL
DE
TTULOS Y CERTIFICACIONES
Acuerdo Nacional
DE
2.7. Promover el desarrollo fsico de la persona mediante la

actividad deportiva, de forma tal que favorezca su
formacin integral y mejore su rendimiento como fuerza
productiva.
3. Competitividad del Pas
Concordamos que para lograr el desarrollo humano y solidario
en el pas, el Estado adoptar una poltica econmica sustentada
en los principios de la economa social de mercado, reafirmando
su rol promotor, regulador, solidario y subsidiario en la actividad
empresarial. Dentro de ese marco nos comprometemos a:
3.1. Fomentar la competitividad y formalizacin de la actividad
empresarial, especialmente de la pequea y
microempresa, y promover la inversin privada nacional
y extranjera, as como la identificacin y el desarrollo
creciente de cadenas productivas que compitan
exitosamente tanto a escala nacional como intemacional.
3.2. Promover el planeamiento estratgico concertado,
polticas de desarrollo sectorial y regional que fomenten
el empleo, la formacin de capital humano, la inversin,
la produccin y consumo de bienes nacionales y las
exportaciones, en el marco de una poltica econmica
de equilibrio fiscal y monetario, y de una poltica tributaria
que permita financiar adecuadamente el presupuesto
para lo cual la base tributaria deber ampliarse hasta
alcanzar una recaudacin no menor al 18% del PBI.
3.3. Promoverla participacin del sector privado en la
construccin, mantenimiento y operacin de
infraestructura al sector privado, as! como desarrollar la
infraestructura que, junto a la inversin pblica del
Estado, dinamicen a todos los sectores de la actividad
econmica.
3.4. Fortalecer la capacidad de gestin y competencia del
Estado y del sector privado, mediante el fomento a la
innovacin, la investigacin, la creacin, la adaptacin y
la transferencia tecnolgica y cientfica.
3.5. Desarrollar agresivamente el comercio exterior en base
al esfuerzo conjunto del Estado y el sector privado para
incrementar y diversificar nuestra oferta exportable y
lograr una insercin competitiva en los mercados
internacionales.
4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Afirmamos nuestra decisin de consolidar un Estado eficiente,
transparente y descentralizado al servicio de las personas, como
sujetos de derechos y obligaciones. Para cumplir con este
objetivo, nos comprometemos a:
4.1. Construir un Estado eficiente, eficaz, moderno y
transparente, que a nivel nacional, regional y local,
atienda las demandas de la poblacin, fomente la
participacin ciudadana y respete la autonoma de las
organizaciones sociales.
4.2. Implementar mecanismos de transparencia y rendicin
de cuentas, que faciliten el control ciudadano,
erradicando toda forma de corrupcin o de utilizacin
proselitista del Estado.
4.3. Mejorar la capacidad de gestin del Estado mediante la
modernizacin de la administracin pblica, la
capacitacin de los servidores estatales y la revaloracin
de la carrera pblica.
4.4. Garantizar una estructura de autonomas polticas,
econmicas y administrativas, basada en la
descentralizacin del poder y de la economa, la
transferencia gradual de las competencias y recursos
del gobierno nacional a los gobiernos regionales y
locales, una clara delimitacin de funciones y
competencias, as como del funcionamiento democrtico
e integrado del Estado a nivel nacional, regional y local.
4.5. Impulsar el desarrollo armnico y sostenido de todo el
territorio nacional, promoviendo la descentralizacin de
la inversin pblica y privada, en un marco de estabilidad
macroeconmica, monetaria y de equilibrio fiscal.
Finalmente, nos comprometemos a establecer los
mecanismos de seguimiento necesarios para institucionalizar el
cumplimiento de las veintinueve polticas de estado del Acuerdo
Nacional, mediante la convocatoria a reuniones peridicas
nacionales y regionales del Acuerdo Nacional, el establecimiento
de una secretara tcnica autnoma, la creacin de una oficina
estatal de apoyo y enlace, y su difusin permanente a la sociedad
en su conjunto.
En testimonio de lo cual este Acuerdo Nacional que ahora
suscribimos tiene carcter vinculante y quedar abierto a la
adhesin de otras fuerzas polticas y organizaciones sociales,
comprometindonos a observarlo y cumplirlo desde hoy y hasta
el 28 de julio de 2021.
Suscrito en la ciudad de Lima, siendo Presidente de la
Repblica don Alejandro Toledo Manrique, a los veintids das
del mes de julio del ao dos mil dos.
CATLOGO NACIONAL
Conscientes de nuestra responsabilidad de alcanzar el

bienestar la persona, as como el desarrollo humano y solidario
en el pas, los representantes de las organizaciones polticas,
religiosas, de la sociedad civil y del Gobierno, sin perjuicio de
nuestras legtimas referencias, hemos aprobado un conjunto de
polticas de Estado que instituyen un Acuerdo Nacional, a cuya
ejecucin nos compromete a partir de hoy.
Las polticas que hemos acordado estn dirigidas a alcanzar
cuatro grandes objetivos:
* Democracia y Estado de Derecho
* Equidad y Justicia Social
* Competitividad del Pas
* Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
1. Democracia y Estado de Derecho
Convenimos en que el Estado de Derecho y la democracia
representativa son garanta del imperio de la justicia y de la
vigencia de los derechos fundamentales, as como un aspecto
esencial conducente a lograr la paz y el desarrollo del pas. Para
ello nos comprometemos a:
1.1 Garantizar el pleno y cabal ejercicio de los derechos
constitucionales, la celebracin de elecciones libres y
transparentes, el pluralismo poltico, la altemancia en el
poder y el imperio de la Constitucin bajo el principio
del equilibrio de poderes.
1.2 Promover la vigencia del sistema de partidos polticos
en todo el territorio nacional, as como el pleno respeto
a las minoras democrticamente elegidas.
1.3 Consolidar una nacin peruana integrada, vinculada al
mundo y proyectada hacia el futuro, respetuosa de sus
valores, de su patrimonio milenario y de su diversidad
tnica y cultural.
1.4 Preservar el orden pblico y la seguridad ciudadana,
garantizanlo que la expresin de nuestras diferencias
no afecte la tranquilidad, justicia, integridad, libertad de
las personas y el espeto a la propiedad pblica y privada.
1.5 Institucionalizar el dilogo y la concertacin, en base a la
afirmacin de las coincidencias y el respeto a las
diferencias,
estableciendo
mecanismos
institucionalizados de concertacin a control que
garanticen la participacin ciudadana en el proceso de
toma de decisiones pblicas.
1.6 Adoptar medidas orientadas a lograr el respeto y la
defensa de los derechos humanos, as como la firme
adhesin del Per a los Tratados, normas y principios
del Derecho Internacional, con especial nfasis en los
Derechos Humanos, la Carta de las Naciones Unidas y
la del Sistema Interamericano.
1.7 Mantener una poltica de seguridad nacional que
garantice la independencia, soberana, integridad
territorial y salvaguarda de los intereses nacionales.
2. Equidad y Justicia Social
Afirmamos que el desarrollo humano integral, la superacin
de la pobreza y la igualdad de acceso alas oportunidades para
todos los peruanos y peruanas, sin ningn tipo de discriminacin,
constituyen el ele principal de la accin del Estado. Consecuentes
con ello, nos comprometemos a:
2.1. Adoptar medidas orientadas a lograr la generacin de
oportunidades econmicas, sociales, culturales y
polticas, erradicando toda forma de inequidad y de
discriminacin, en un contexto de pleno respeto a los
Derechos Humanos.
2. 2. Promover la generacin y el acceso al empleo pleno,
digno y productivo, mediante el incremento de la
inversin, la produccin v e! desarrollo empresarial.
2.3. Garantizar el acceso universal a una educacin
integral de calidad orientada al trabajo y ala cultura,
enfatizando los valores ticos, con gratuidad en la
educacin pblica, y reducir las brechas de calidad
existentes entre la educacin pblica, y privada rural y
urbana, incorporando la certificacin peridica de las
instituciones educativas, el fortalecimiento y la
revaloracin de la carrera magisterial e incrementando
el presupuesto del Sector Educacin hasta alcanzar un
monto equivalente al 6% del PBI.
2.4 Garantizar el acceso universal a una salud integral de
calidad, en forma gratuita, continua y oportuna,
ampliando y fortaleciendo servicios de salud,
promoviendo el acceso universal a la jubilacin y la
seguridad social, y fomentando el desarrollo de un
sistema nacional de salud integrado y descentralizado.
2.5. Consolidar una poltica cultural que incentive los valores
promotores del desarrollo, la responsabilidad ciudadana
y la convivencia armnica entre los peruanos.
2.6. Propiciar el acceso de cada familia a una vivienda digna
y a condiciones bsicas para un desarrollo saludable
en un ambiente de calidad y seguridad.
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
MINISTRO DE EDUCACIN
Carlos Malpica Faustor
VICE MINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA
Juan Chong Snchez
DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLGICA
Luis Oswaldo Damin Casas
UNIDAD DE FORMACIN PROFESIONAL
Edgar Valdivia Vivanco
Este libro se termino de elaborar a la gestin de las autoridades del

Ministerio de Educacin:
* Dr. Gerardo Ayzanoa Del Carpio
* Dr. Csar Picn Espinoza
* Dr. Juan Chong Snchez
* Luis Oswaldo Damin
* Dr. Edgar Valdivia Vivanco
Ministro de Educacin
Vice Ministro de Gestin Pedaggica
Vice Ministro de Gestin Institucional
Director Nacional de Educacin
Secundaria y Superior Tecnolgica
Jefe de la Unidad de Formacin
Profesional
Primera edicin, 2004. Lima, Per

Ministerio de Educacin
Van de Velde N160, San Borja, Lima 41-Per
Impreso en: Editorial e Imprenta Diskcopy E.I.R.L.
Telf.: 446-3035 Telefax: 445-5902
Tiraje: 1000 ejemplares
CATLOGO NACIONAL
DE
INTRODUCCIN
Estos documentos contienen informacin sobre el contexto, la

problemtica actual y los retos de la formacin profesional tcnica; as
como los antecedentes del ordenamiento de la oferta educativa y los
componentes organizadores de las familias profesionales.
Dr. Edgar Valdivia Vivanco
DE
Es necesario sealar que el Catlogo Nacional de Ttulos y

Certificaciones no contienen todas las carreras profesionales y ocupaciones que actualmente se vienen ofertando en los centros de formacin profesional tcnica. Sin embargo, para facilitar la labor de los
especialistas de los rganos Intermedios del Ministerio de Educacin,
as como de los usuarios en general, se ha emitido la RVM N 0852003-ED, que aprueba el presente documento, de 20 familias profesionales y 120 ttulos, como referente para los diseos curriculares; al que
se irn incorporando, nuevas carreras y ocupaciones, de acuerdo a
la dinmica del desarrollo de la actividad econmica y tecnolgica; adems se irn depurando aquellas en proceso de obsolescencia y/o extincin, percibida en los documentos de normalizacin de las ocupaciones.
CATLOGO NACIONAL
La Unidad de Formacin Profesional Tcnica con el propsito

de informar a los alumnos, docentes, padres de familia y autoridades
educativas, sobre las carreras profesionales y ocupaciones tcnicas que
se ofertan en los centros de formacin profesional pblicos y privados a
nivel nacional, publica los siguientes documentos denominados Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones y Componentes de los Ttulos Profesionales.
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
CATLOGO NACIONAL
DE
RESOLUCIN VICEMINISTERIAL 085-2003-ED
2. PROBLEMTICA ACTUAL DE LA
FORMACIN PROFESIONAL TCNICA
3. RETOS
4. ANTECEDENTES DE ORDENAMIENTO DE
LA OFERTA EDUCATIVA
11
5. CATLOGO NACIONAL DE TTULOS

Y CERTIFICACIONES
13
6. PRIMER COMPONENTE ORGANIZADOR:

LAS FAMILIAS PROFESIONALES
14
7. SEGUNDO COMPONENTE ORGANIZADOR:

LOS GRADOS DE LA FORMACIN
PROFESIONAL TCNICA
15
8. RELACIN DE FAMILIAS Y TTULOS

PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL
CATLOGO NACIONAL DE TTULOS
PROFESIONALES Y CERTIFICACIONES
17
10 ANEXO
COMPONENTES DE LOS
TTULOS PROFESIONALES
24
26
RESOLUCIN DIRECTORIAL 0044-2004-ED
DE
CATLOGO NACIONAL
1. CONTEXTO
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y
CATLOGO NACIONAL
DE
CERTIFICACIONES
1. CONTEXTO.
La Formacin Profesional Tcnica se oferta de acuerdo a la
Ley N 23384 a travs de la educacin superior no universitaria en los Institutos Superiores Tecnolgicos (I.S.T.), en la
educacin secundaria en los Centros Educativos con Variante
Tcnica (C.V.T. ) y en la modalidad de educacin ocupacional a travs de los Centros de Educacin Ocupacional
(C.E.O.)
TOTALES POR CENTROS, ALUMNOS Y DOCENTES A
NIVEL NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL 2001
TIPO DE
CENTROS
CENTROS
TOTAL PB
PRIV
I.S.T.
859 296 563
C.E.O.
1,904 809 1,095
C.V.T.
1,896 1,730 166
TOTALES 4,659 2,835 1,824
DOCENTES
TOTAL
PB
PRIV
18,492 7,108 11,384

11,172 4,913 6,259
28,418 26,624 1,794
58,082 38,645 19,437
ALUMNOS
TOT MAT. PBLICO
303,645
251,048
464,557
1,019,250
139,771
132,221
444,696
716,688
CARR
AUT
PRIV
163,874
118,827
19,861
302,562
250
385
250 *
885
FUENTE: Estadstica de la Unidad de Formacin Profesional 2001
2. PROBLEMTICA ACTUAL DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA

Existe una normatividad frondosa e inconsistente, y una estructura educativa que no articula las diferentes modalidades
y niveles de la formacin profesional tcnica en un modelo
coherente y relacionado con la educacin general.
Los docentes requieren actualizacin y capacitacin permanente,
tanto en aspectos tcnicos como pedaggicos,
* Fuente: Unidad de Estadstica del MED 2000
CATLOGO NACIONAL
3. RETOS
En un contexto de cambio tecnolgico acelerado, la actualizacin de la educacin tcnica es un imperativo para la vigencia profesional y la competitividad productiva del pas. De
tal suerte que, slo contando con trabajadores altamente capacitados nuestras empresas podrn desarrollar una produccin nacional competitiva e insertarse en los nichos del mercado internacional.
El conocimiento tcnico en el siglo XXI, tiene que incluir un
conjunto de capacidades que permitan un desempeo
adems de recibir una baja remuneracin, tienen en su mayora, contratos temporales. Los directivos de los centros de
educacin tcnica requieren capacitacin en gestin administrativa, pedaggica y productiva.
Las profesiones tcnicas impartidas no se ajustan a la demanda del sector productivo.
Los currculos de educacin profesional tcnica estn
desactualizados y no adaptados a la realidad regional y local
de cada centro educativo.
Los egresados de la educacin tcnica, en su mayora, no
tienen el conjunto de competencias requeridas para un desempeo profesional eficiente.
La infraestructura educativa es, en trminos generales, deficiente.
Las herramientas, equipos, laboratorios y maquinarias son
insuficientes, obsoletos o se encuentran en mal estado.
En la mayora de los casos, no existen vnculos entre el sector productivo, los centros educativos, los organismos pblicos y la comunidad, con el fin de definir los perfiles de desempeo profesional demandados por la actividad econmica
y social, en un entorno especfico y cambiante.
Existe desconfianza en el sector productivo respecto a las
carreras ofertadas lo que dificulta las alianzas estratgicas
para realizar las prcticas pre profesionales.
Ausencia de polticas que incentiven el sector productivo
empresarial a apoyar a la Formacin Profesional Tcnica.
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
CATLOGO NACIONAL
DE
DE
profesional con un alto nivel de autonoma, con responsabilidad, abierto al cambio e innovador.
La competitividad en el mundo laboral demanda del trabajador calificado un conjunto de capacidades polivalentes, que
le permitan desempearse, a lo largo de su trayectoria laboral, en diversos puestos de trabajo con similar competencia.
La nueva estructura del sistema productivo exige la realizacin de operaciones complejas. De tal suerte, que el trabajador calificado deber desarrollar nuevas competencias profesionales, habilidades y destrezas para la ejecucin integral
de tareas productivas.
El cambio tecnolgico acelerado y el incremento del conocimiento demandan del trabajador calificado actualizacin permanente, a travs de una educacin modular que lo ponga al
da y sistematice los saberes y tcnicas que requiere para su
desempeo en el mundo del trabajo, durante todo su horizonte laboral, hasta su jubilacin a edad madura.
La oferta educativa tcnica y de otros niveles educativos deben adecuarse y responder a la diversidad regional y sectorial. As, por ejemplo, la educacin en la zona rural debe tener en cuenta las estaciones y jornadas agrcolas y de pastoreo que desarrollan los jvenes en edad formativa. De esta
manera, la educacin tcnica hace compatible la necesidad
educativa con las labores familiares y comunales.
Si bien existe un desempleo estructural (en funcin de la estructura productiva del pas) y un desempleo estacional (en
funcin del ciclo de produccin), la formacin profesional tcnica tiene una incidencia importante en el desempleo por falta de calificacin especfica en profesiones tcnicas que demanda el mundo del trabajo.
Una educacin tcnica de alta calidad asegura al trabajador
calificado un mejor salario, en funcin de su productividad, y
una estabilidad laboral, en funcin de su habilidad y
10
CATLOGO NACIONAL
DE
4.1 El Ministerio de Educacin en Convenio con la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional A.E.C.I.
(1993 - 1997) realizaron el Proyecto Diseo del Sistema de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
con el propsito de desarrollar elementos que ayuden
a modernizar, mejorar la calidad y ordenar la oferta educativa con participacin del sector productivo. Los productos de este proyecto fueron:
Diagnstico de la Oferta de Educacin Tcnica en el

Per, elaborado por GRADE, la Fundacin de Desarrollo Agrario (FDA Universidad Agraria La Molina), Ministerio de Educacin - Agencia Espaola de Cooperacin
Internacional (MED A.E.C.I.).
11
4. ANTECEDENTES DE ORDENAMIENTO DE LA OFERTA

EDUCATIVA.
DE
Ante la problemtica y los retos planteados, una de las alternativas de solucin prevista, es tomar como referente el CATALOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES para el diseo y elaboracin de Planes y Programas Curriculares de los
centros de Formacin Profesional Tcnica.
CATLOGO NACIONAL
desempeo eficiente, lo que redundar en una mejor calidad

de vida familiar y social.
La terciarizacin de la economa demanda profesionales tcnicos independientes, con capacidades profesionales que garanticen un autoempleo exitoso. La estructura productiva nacional demanda una pirmide de profesionales tcnicos de
nivel Elemental, Medio y Superior, en cantidad y calidad ajustada a sus requerimientos. La formacin profesional tcnica
debe responder a esa demanda, con una oferta educativa
que se proyecte a los cambios tecnolgicos y se adecue al
nivel de la actividad econmica.
CATLOGO NACIONAL
DE
Diagnstico de la Demanda de la Educacin Tcnica en
CATLOGO NACIONAL
DE
el Per, elaborado por el Instituto de Estudios Sociales de la

Sociedad Nacional de Industrias (IEE - SNI). El Ministerio de
Educacin y la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional (A.E.C.I.)
Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, (publicado en 1997 1998) elaborado por el Ministerio de Educacin
- Agencia Espaola de Cooperacin Internacional A.E.C.I.
con la participacin de empresarios, representantes de la
Sociedad Nacional de Industrias. El catlogo se elabor con
la finalidad de ordenar la oferta educativa en 20 Familias que
agrupan 120 Ttulos Profesionales.
El Mapa de la Oferta y la Demanda, el cual identifica la oferta educativa en los departamentos y regiones del pas.
4.2 El Ministerio de Educacin con el apoyo de la cooperacin internacional trabaja en Centros de Experimentacin para la Formacin Profesional Tcnica desde 1998,
teniendo como referente el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones:
FAMILIAS
TTULOS
PROFESIO- PROFESIONALES
PROYECTO /
PROGRAMA
FORTE PE
A.E.C.I.
KOIKA
CONA
CENTROS DE
FORMACIN
13
IST
4
IST
1
CEO
CVT
10
CEA
1
IST
2
IST
12
NALES
INTERVE- INTERVENIDAS
NIDAS
GRADO
5
2
1
5
1
1
2
5
2
1
6
2
1
2
Superior
Superior
Elemental
Medio
Elemental
Superior
Superior
CATLOGO NACIONAL
PASE
PPFTP BID
CAPLAB
IST
CVT
IST
CEO
1
6
4
4
7
8
17
Superior
Elemental
Superior
Elemental
CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES

Para ordenar la oferta educativa de la Formacin Profesional Tcnica se toma como referente el Catlogo Nacional de
Ttulos y Certificaciones que organiza las carreras ofertadas
en familias, ttulos y certificaciones en estrecha correspondencia con los sectores de la produccin.
Las familias profesionales, las cuales permiten ordenar las

especialidades impartidas en los centros de formacin y garantizar la movilidad laboral del profesional en un sector de la
produccin de bienes o servicios del pas.
Los grados de formacin que dan cuenta de los niveles de

calificacin del desempeo profesional demandados por el
mercado laboral.
13
El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones elaborado

por Ministerio de Educacin - Agencia Espaola de Cooperacin Internacional ha organizado las carreras que se
ofertarn en el Sistema de Formacin Profesional considerando dos componentes organizadores:
DE
Algunas de las carreras que se ofertan actualmente en los

Centros de Formacin Profesional Tcnica no estn incorporadas en el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones
porque fueron creadas despus de su publicacin; sus perfiles y planes de estudio estn en construccin y son materia
de estudio para su prxima incorporacin al Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones.
CATLOGO NACIONAL
5.
6
5
5
33
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
6. PRIMER COMPONENTE ORGANIZADOR: LAS FAMILIAS

PROFESIONALES 1
Se denomina familia profesional al conjunto de profesiones
que comparten un tronco comn de conocimientos, manejo
de tecnologa y recursos utilizados en la realizacin del proceso productivo o de la prestacin de un servicio, es decir
cada familia profesional en su interior tiene un conjunto de
ttulos profesionales y certificaciones. El Catlogo est organizado en 20 familias 120 ttulos profesionales.
N
Familia 1
Familia 2
Familia 3
Familia 4
Familia 5
Familia 6
Familia 7
Familia 8
Familia 9
Familia 10
Familia 11
Familia 12
FAMILIA PROFESIONAL
ADMINISTRACIN Y COMERCIO
ACTIVIDADES AGRARIAS
ACTIVIDADES MARTIMO
PES
QUERAS
ARTES
GRFICAS
ARTESANA y ANUALIDADES
COMPUTACIN E INFORMTICA
COMUNICACIN, IMAGEN Y
S
ONIDO
CONS
TRUCCIN
CUERO Y CALZADO
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
ESTTICA PERSONAL
HOSTELERA Y TURISMO
SECTOR
ECONMICO
SERVICIOS
AGRICULTURA
INDUSTRIA
SERVICIOS
INDUSTRIA
SERVICIOS
1 El proceso de diseo y elaboracin de los Ttulos y Certificaciones, se realiz

a partir de un diagnstico de la oferta y de la demanda en materia de formacin
profesional tcnica. En un segundo momento, con la colaboracin de diferentes
agentes del sector productivo se defini la clasificacin de las Familias Profesionales y se determinaron las funciones al interior de cada sector. Para ello, se
utiliz la metodologa del anlisis funcional, obteniendo de esta manera, una
matriz de funciones de acuerdo a variables tecnolgicas y organizacionales desempeadas en el mundo laboral. Una vez determinadas las funciones, stas se
organizaron de acuerdo a una lgica formativa definida por expertos educativos
de diferentes centros de formacin.
14
CATLOGO NACIONAL
FAMILIA PROFESIONAL
INDUSTRIAS
ALIMENTARIAS
ADMINIS
TRACIN
Y COMERCIO
MECNICA Y METALES
MECNICA Y MOTORES
MINERA
QUMICA
SALUD
SERVICIOS SOCIALES Y
ASISTENCIALES
TEXTIL
Y CONFECCIN
SECTOR
ECONMICO
SERVICIOS
INDUSTRIA
MINERA
INDUSTRIA
SERVICIOS
INDUSTRIA
7. SEGUNDO COMPONENTE ORGANIZADOR: LOS GRADOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA
En esta modalidad de la formacin profesional tcnica se

desarrollan competencias de planificacin, organizacin, coordinacin y control de los procesos productivos; y de responsabilidad en la calidad del producto final. La formacin
de este grado debe garantizar una preparacin orientada a
la innovacin tecnolgica y la ejecucin de procesos y procedimientos de trabajo formalizados, con autonoma y capacidad de decisin en el mbito de su competencia.
15
EL GRADO SUPERIOR. El grado superior es postsecundario

y se oferta en los Institutos Superiores Tecnolgicos (I.S.T.),
con una duracin mnima de 3060 horas. Se otorga el Ttulo
de Profesional Tcnico a nombre de la Nacin.
DE
La Formacin Profesional Tcnica propuesta se organiza en

tres grados de formacin que se definen por las funciones
que pueden desempear las personas durante el desarrollo
de una actividad productiva de acuerdo a variables
organizativas y tecnolgicas. En este sentido, los grados de
formacin concuerdan con los distintos niveles de calificacin del sector productivo.
CATLOGO NACIONAL
N
Familia 13
1
Familia 14
Familia 15
Familia 16
Familia 17
Familia 18
Familia 19
Familia 20
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
EL GRADO MEDIO. El grado medio es postsecundario y se

oferta en los Institutos Superiores Tecnolgicos. Tiene una
duracin variable entre entre 1500 y 2500 horas. Se otorga
el Ttulo de Tcnico a Nombre de la Nacin.
En esta modalidad de Formacin Profesional Tcnica se desarrollan competencias relacionadas con la aplicacin de conocimientos en una amplia gama de actividades laborales
propias de su rea profesional. En su mbito de responsabilidad, organiza el trabajo y las actividades de su equipo inmediato, resuelve situaciones en el proceso de produccin
aplicando los procedimientos ms adecuados. Debe seguir
las especificaciones predeterminadas de la ejecucin global
del proceso, siendo autnomo en aspectos tcnicos de su
rea.
EL GRADO ELEMENTAL. No tiene requisitos acadmicos.
El grado Elemental se brinda en los Colegios con Variante
Tcnica (C.V.T.) y en los Centros de educacin Ocupacional
(C.E.O.). Tiene una duracin variable entre 300 y 1500 horas. Se otorga una certificacin con mencin en la opcin
ocupacional estudiada.
Esta modalidad educativa desarrolla competencias ocupacionales en el mbito de la ejecucin de actividades

operativas propias del proceso productivo y con instrucciones predeterminadas. El nivel de responsabilidad tcnica se centra en realizar las acciones correctivas correspondientes e informar los problemas tcnicos que se presentan.
16
CATLOGO NACIONAL
DE
ANEXO N 01
GRADOS
Familia 1 ADMINISTRACIN Y COMERCIO
1
A DM INISTRA CIN DE EM PRESA S
X
X
X
X
X
X
X
GRADOS
Superior Medio
Familia 2
ACTIVIDADES AGRARIAS
X
9
ADMINISTRACIN DE RECURSOS
X
10
PRODUCCIN AGROPECUARIA
X
11
JARDINERA Y FLORICULTURA
X
12
CONSERVACIN Y
X
13
AVICULTURA Y CRIANZA DE
ANIMALES MENORES
14
JARDINERA
15
EXTRACCIN Y
TRANSFORMACIN PRIMARIA DE
RECURSOS MADERABLES EN
SELVA
16
AGRICULTURA ORGNICA
17
Elementa
l
X
X
CONTA BILIDA D
SECRETA RIA DO EJECUTIVO
COM ERCIO EXTERIOR
CRDITO SECTORIA L
M A RKETING
LOGSTICA Y A LM A CENES
VENTA A L DETA LLE EN TIENDA
Medio Elemental
DE
2
3
4
5
6
7
8
Superior
X
CATLOGO NACIONAL
RELACIN DE FAMILIAS Y TTULOS PROFESIONALES

QUE CONFORMAN EL CATLOGO NACIONAL DE TTULOS
PROFESIONALES Y CERTIFICACIONES
CATLOGO NACIONAL
CATLOGO NACIONAL
DE
17
18
19
20
21
22
DE
X
X
CULTIVOS HIDROPNICOS
MANEJO DE MAQUINARIA Y
EQUIPOS AGRCOLAS
MANEJO DE INSTALACIONES
HORTOFRUTCOLAS
MANEJO DE GANADO
AGRICULTURA DE COSTA
AGRICULTURA DE SIERRA
ACTIVIDADES MARTIMO
Familia 3
PESQUERAS
23
ACUICULTURA
CONDUCCIN DE
24
EMBARCACIONES DE PESCA
25
TRIPULACIN DE PESCA
X
X
X
GRADOS
Superior Medio
X
X
Elemental
GRADOS
Superior Medio Elemental
Familia 4
ARTES GRFICAS
26
PRODUCCIN DE IMPRESOS
X
DISEO GRFICO Y
27
PUBLICITARIO
X
28
DISEO INDUSTRIAL
X
29
ENCUADERNACIN
X
Familia 5
30
31
ARTESANA y
MANUALIDADES
JOYERA
ARTESANA EN METALES Y
PIEDRA
COMPUTACIN E
Familia 6
INFORMTICA
32
ANLISIS DE SISTEMAS
18
GRADOS
X
X
GRADOS
X
CATLOGO NACIONAL
33
34
35
37
Familia 7
38
X
X
X
X
X
COMUNICACIN, IMAGEN Y
GRADOS
SONIDO
PERIODISMO RADIAL Y
TELEVISIVO
X
OPERACIN DE EQUIPOS DE
RADIO Y TELEVISIN
X
LOCUCIN Y COMUNICACIN DE
RADIO Y TELEVISIN
X
GRADOS
Familia 8
CONSTRUCCIN
41
CONSTRUCCIN CIVIL
42
TOPOGRAFA
43
ALBAILERA
44
CARPINTERA
45
GASFITERA
46
SUELOS, CONCRETO y ASFALTO
RESTAURACIN DE
MONUMENTOS HISTRICOS Y
47
BIENES INMUEBLES
48
EBANISTERA
49
VIDRIERA
MANTENIMIENTO ELEMENTAL
50
DE CASAS Y EDIFICIOS
19

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
40
COMPUTACIN E INFORMTICA
OPERACIN DE
COMPUTADORAS
ADMINISTRACIN DE REDES
ADMINISTRACIN DE BASES DE
DATOS
MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE
CMPUTO
DE
39
CATLOGO NACIONAL
36
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
GRADOS
Familia 9
CUERO Y CALZADO
51
CONFECCIN DE CALZADO
52
CURTIEMBRE Y PELETERA
53
CUERO Y CALZADO

X
X
X
ELECTRICIDAD Y
GRADOS
Familia 10
ELECTRNICA
54
ELECTRNICA INDUSTRIAL
X
55
ELECTROTECNIA INDUSTRIAL
X
X
56
ELECTROMECNICA
EQUIPOS ELECTRNICOS DE
57
CONSUMO
X
REFRIGERACIN Y AIRE
X
58
ACONDICIONADO
59
SISTEMAS AUTOMTICOS
X
SISTEMAS DE
60
TELECOMUNICACIONES
X
INSTALACIONES
61
ELECTROTCNICAS
X
GRADOS
Familia 11
ESTTICA PERSONAL
62
COSMETOLOGA
63
PELUQUERA BSICA
Familia 12
64
65
66
67
68

X
X
GRADOS
HOSTELERA Y TURISMO
X
ADMINISTRACIN HOTELERA
X
INFORMACIN TURSTICA
X
COCINA
X
PASTELERA Y PANADERA
X
SERVICIOS DE RESTAURANTE
Y BAR
20
CATLOGO NACIONAL
73
AVIACIN COMERCIAL
ASISTENCIA EN COCINA
SERVICIO DE MESA
ASISTENCIA DE PASTELERA Y
PANADERA
SERVICIOS ELEMENTALS DE
RECEPCIN HOSTELERA
X
X
X
X
X
GRADOS
Elemental
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
21
Medio
DE
Familia 13 INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Superior

74
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
X
CONSERVACIN DE CARNES,
PRODUCTOS HIDROBIOLGICOS
75
Y VEGETALES
76
INDUSTRIAS LCTEAS
EXTRACCIN DE ACEITES,
77
GRASAS Y AZCAR
PRODUCCIN INDUSTRIAL DE
78
VINOS, PISCOS Y OTROS
MOLINERA Y PROCESAMIENTO
79
DE GRANOS Y TUBRCULOS
PANADERA Y PASTELERA
80
INDUSTRIAL
81
CONFITERA INDUSTRIAL
MATARIFE Y PREPARACIONES
82
CRNICAS BSICAS
VITICULTURA Y ELABORACIN
DE VINOS, PISCO Y OTROS
83
PRODUCTOS AFINES
GANADERA Y
84
TRANSFORMACIONES LCTEAS
85
CONSERVACIN Y SEMI
CONSERVACIN DE PESCADOS Y
MARISCOS
CATLOGO NACIONAL
69
70
71
72
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
GRADOS
Familia 14
MECNICA Y METALES
86
MECNICA DE PRODUCCIN
X
OPERACIN DE MQUINAS,
HERRAMIENTAS Y CONTROL
NUMRICO
87
X
88
CONSTRUCCIONES
X
89
MATRICERA
X
MANTENIMIENTO DE
90
MAQUINARIA
X
91
MECNICA DE PLANTA
X
GRADOS
Familia 15
MECNICA Y MOTORES
92
MECNICA AUTOMOTRIZ
MECNICA DE EQUIPOS
93
PESADOS
TRANSPORTES TERRESTRES
Y OPERACIN DE EQUIPOS
PESADOS
94
95
PLANCHADO Y PINTURA
Superior
Familia 16
MINERA
96
EXPLOTACIN MINERA
LABORATORIO QUMICO Y
97
METALRGICO
98
GEOLOGA DE MINAS
PROCESOS QUMICOS
99
METALRGICOS
CONCENTRACIN DE
MINERALES POR
SEPARACIN FSICA
100
OPERACIONES DE
101
PERFORACIN
SECCIONES DELGADAS Y
102
PULIDAS
Superior
Medio Elemental
X
X
X
X
GRADOS
22
Medio Elemental
X
X
X
X
X
X
X
CATLOGO NACIONAL
DE
Familia 17
QUMICA
103
QUMICA INDUSTRIAL
Familia 18
GRADOS
X
104
105
106
107
108
109
110
X
X
X
X
GRADOS
GRADOS
Familia 20
TEXTIL Y CONFECCIN
112
PRODUCCIN TEXTIL
TINTORERA Y ACABADO
113
TEXTIL
114
CONFECCIN INDUSTRIAL
115
SASTRERA
116
HILANDERA INDUSTRIAL
TINTORERA Y ESTAMPADO
117
INDUSTRIAL
BORDADOS
COMPUTARIZADOS Y
118
MANUALES
119
CONFECCIN TEXTIL
120
TAPICERA
NMERO TOTAL DE TTULOS POR
GRADO
23
X
X
X
X
X
X
X
X
X
43
46
31
DE
SERVICIOS SOCIALES Y
Familia 19
ASISTENCIALES
111
EDUCACIN INICIAL
X
X
X
CATLOGO NACIONAL
GRADOS
SALUD
CUIDADOS AUXILIARES DE
ENFERMERA
FARMACIA
LABORATORIO CLNICO
FISIOTERAPIA y
REHABILITACIN
PRTESIS DENTAL
ENFERMERA TCNICA
ORTOPEDIA
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
24
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
25
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
26
CATLOGO NACIONAL
DE
ANEXO
COMPONENTES DE LOS TTULOS PROFESIONALES
DEL CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y
CERTIFICACIONES
MDULOS EDUCATIVOS
ASOCIADOS
1. Perfil profesional
Competencia general.
Capacidades profesionales.
2. Evolucin previsible de la
profesin
3. Unidades de competencia
Mdulos profesionales
Mdulos transversales
4. Realizaciones y criterios de
realizacin
REQUERIMIENTOS
MNIMOS
1. Requerimientos mnimos
de profesorado
2. Requerimientos mnimos
de espacios e instalaciones.
27
REFERENCIA DEL SISTEMA

PRODUCTIVO
DE
Los componentes de los Ttulos Profesionales del Catlogo

Nacional de Ttulos y Certificaciones conformado por veinte 1
Familias y 120 Ttulos Profesionales, aprobados en la Resolucin
Vice Ministerial N 085 2003 ED se aplicarn en la programacin
curricular de la Formacin Tecnolgica de los Institutos Superiores
Tecnolgicos, la Formacin Especfica en los Centros de
Educacin Tcnco Productiva y; centros y programas educativos
comprendidos en el nuevo sistema educativo que imparten la
Formacin Profesional Tcnica.
CATLOGO NACIONAL
El Ttulo Profesional es la acreditacin acadmica de la

formacin necesaria para posibilitar una adecuada insercin
profesional; sus componentes son: La Referencia del Sistema
Productivo y los Mdulos Educativos Asociados.
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO

Constituye el primer componente del Ttulo Profesional y
est conformado por los siguientes elementos: Perfil profesional,
Evolucin previsible de la profesin, Unidades de competencia,
Realizaciones y Criterios de realizacin. Se elabora con la
participacin de especialistas del Sector Productivo y consiste en
la descripcin del desempeo laboral dentro de una ocupacin.
PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
Capacidades profesionales
Capacidades actitudinales
El Perfil profesional est compuesto por la Competencia

general que sintetiza el bien saber hacer profesional y las
Capacidades profesionales. tcnico transformadoras
organizacin, cooperacin y comunicacin, respuesta a las
contingencias; y (le responsabilidad y autonoma
La Evolucin previsible de la profesin, permite conocer la
situacin prevista de las ocupaciones de urja familia profesional
en funcin a los factores tecnolgicos organizativos y econmicos
a los cambios en las actividades profesionales, a los procesos
productivos que implican cambios en la formacin; y que afectan
el mercado laboral y el quehacer profesional
UNIDAD DE
COMPETENCIA
PUESTO DE
TRABAJO
DEMANDA
LABORAL
Las Unidades de competencia son el conjunto de

realizaciones con el valor y significado en el empleo. Se obtienen
por divisin de la competencia general del titulo profesional y
deben tener sentido para la mayora de los empleadores del
sector El conjunto de Realizaciones que engloba la Unidad de
competencia constituye un puesto de trabajo.
28
CATLOGO NACIONAL
DE
REALIZACIONES
UNIDAD DE
COMPETENCIA
CRITERIOS DE
REALIZACION
Dominio profesional
B. MDULOS EDUCATIVOS ASOCIADOS

Constituyen el segundo componerte del Ttulo profesional
y est conformado por los siguientes elementos: Mdulos
profesionales y Mdulos transversales. Se contextualiza o adecua
a la realidad local con docentes del rea sobre la base de las
Unidades de Competencia.
29
Finalmente presenta el Dominio Profesional que describe

el campo de aplicacin u objeto de las Realizaciones de cada
Unidad de competencia Expresa todos los elementos clave que
deben considerarse para interpretar, en trminos de la prctica
actual y previsiblemente futura.
DE
Las Realizaciones son lo que las personas deben ser

capaces de realizar en las situaciones de trabajo. Expresa los
logros o resultados esperados que la persona debe ser capaz de
demostrar loara conseguir el puesto de Trabajo de la
correspondiente Unidad de competencia. Los Criterios de
realizacin son las especificaciones que para cada realizacin
se requiere riere, de acuerdo a los grados deformacin requeridos
en una ocupacin. Describen los resultados que muestra la
Competencia general. Debe considerarse que son la respuesta
encontrada por un grupo de expertos del sector. apresa el nivel
aceptable de la Realizacin y son gua para la evaluacin de la
competencia general.
CATLOGO NACIONAL
CATLOGO NACIONAL
CATLOGO NACIONAL
DE
MDULO
PROFESIONAL
DE
PUESTO DE
TRABAJO
OFERTA
EDUCATIVA
El Mdulo profesional es la unidad de oferta educativa del

ciclo formativo que puede acreditarse y capitalizarse para la
obtencin de un Ttulo Profesional. Cada mdulo est asociado
a una Unidad de competencia del Perfil Profesional.
MODULO TRASNVERSAL
SOPORTE CIENTFICO Y TECNOLOGICO
El Mdulo transversal brinda el soporte cientfico y

tecnolgico del ttulo profesional y desarrolla capacidades de
gestin y orientaciones para la insercin laboral.
REALIZACIONES
UNIDAD DE
COMPETENCIA
CRITERIOS DE
REALIZACION
Dominio profesional
Las Capacidades terminales son los resultados que debe

ser alcanzados por los estudiantes en un mdulo; expresa los
aspectos bsicos de la Competencia general y del grado de
fonacin. Los Criterios de evaluacin fijan en detalle las
actividades, las destrezas, los conocimientos y competencias
personales requeridas en un empleo, en el trabajo e incluso en el
autoempleo. Los Contenidos bsicos detallan un listado de los
temas relacionados a cada uno de los mdulos a desarrollar.
Adems de los anteriores componentes el Ttulo profesional
considera los Requerimientos mnimos del profesorado y los
Requerimientos mnimos de los espacios e instalaciones
necesarias para el desarrollo itinerario formativo
30
CATLOGO NACIONAL
DE
CATLOGO NACIONAL
DE
31
principios
Carta
CIncorporan
ATLOGO NACIONAL
DEyTnormas
TULOS Yde
Cla
ERTIFICACIONES
Democrtica Interamericana en el currculo de
Educacin Inicial, Primaria, Secundaria
y Superior Tecnolgica y Pedaggica
del Sistema Educativo Peruano
CATLOGO NACIONAL
DE
DECRETO SUPREMO
N 097 2003 RE
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
CONSIDERANDO:
Que la Asamblea General de la Organizacin de los
Estados Americanos, reunida en su vigsimo octavo perodo
extraordinario de sesiones en Lima, Per, el 11 de setiembre
de 2001 adopt, por iniciativa del Per, la Carta Democrtica
Interamericana, instrumento fundamental para la promocin,
defensa y consolidacin de la de-mocracia en el Hemisferio;
Que el Per ha jugado un papel preponderante en la
concepcin, negociacin y aprobacin de la Carta
De-mocrtica Interamericana, como parte sustantiva de la
poltica exterior democrtica;
Que la Primera Poltica de Estado definida por el
Acuerdo Nacional, para el Fortalecimiento del Rgimen
Democrtico y del Estado de Derecho, dispone, entre otras
medidas, que el Estado fomentar la afirmacin de una
cultura democrtica que promueva una ciudadana
consciente de sus derechos y obligaciones;
Que la Resolucin 1907 (XXXII 0/02) de la Asamblea
General de la Organizacin de los Estados Americanos insta
a los Estados Miembros de la Organizacin a promover la
ms amplia difusin de la Carta Democrtica
Interamericana;
Que la Resolucin 1869 (XXXII 0/02) de la Asamblea
General de la Organizacin de los Estados Americanos
re-suelve alentar a los Estados Miembros a adoptar
estrategias de promocin de los principios y prcticas
democrti-cas y de fortalecimiento de la cultura democrtica
en el Hemisferio, incluyendo campaas pblicas de difusin
de los elementos esenciales y de los componentes
fundamentales de la democracia representativa, as como
la relacin entre la democracia y el desarrollo econmico
y social;
Que la Resolucin 1957 (XXXIII 0/03) de la Asamblea
General de la Organizacin de los Estados Ameri-canos
encomienda a los Estados Miembros que promue-van y
difundan la Carta Democrtica Interamericana y continen
aplicndola;
Que el Informe del Secretario General de la OEA sobre
la Estrategia de Difusin de la Carta Democrtica
Interamericana, presentada al Consejo Permanente de la
OEA (CP/doc.3550/02), seala: Entendiendo la importancia
de vincular los principios de la Carta con los valores cvicos
de los ciudadanos se propone incorporar el estudio de este
instrumento en los currculos educati-vos a nivel de
educacin secundaria y superior. Esta es la mejor forma de
consolidar los valores democrticos que rigen la Carta en
las futuras generaciones;
Que la III Reunin de Ministros de Educacin en el
mbito del Consejo Interamericano para el Desarrollo
In-tegral (CID), realizada en Mxico entre el 11 y el 13 de
agosto de 2003, aprob la Declaracin desde Mxico, uno
de cuyos prrafos indica: Reconocemos la importancia de
formar conciencia, cultura y valores democrti-cos en las
presentes y futuras generaciones, as como la de los
principios de la Carta Democrtica Interamerica-na,
especialmente los referidos a la educacin como un medio
clave para fortalecer las instituciones democrticas,
promover el desarrollo del potencial humano, aliviar la pobreza y

fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos, e instamos a
que se impulse la incorporacin de dichos principios en los
programas educativos de acuerdo al ordenamiento de cada pas;
Que uno de los principios establecidos en la Ley General de
Educacin es la democracia, la misma que promueve el respeto
irrestricto a los derechos humanos y que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y
minoras; por lo que es necesario incluir dentro del Sistema
Educativo Peruano los principales objetivos de la Carta
Democrtica Interamericana;
De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Legislativo
N 560 y la Ley N 28044, Ley General de Educacin;
DECRETA:
Artculo 1: Desarrollar una estrategia nacional de promocin
y difusin de la Carta Democrtica Interamericana, cuya
elaboracin y ejecucin estar a cargo del Ministerio de Relaciones
Exteriores y del Ministerio de Educacin.
Artculo 2. Incorporar en el currculo de Educacin Inicial,
Primaria, Secundaria y Superior Tecnolgica y Pedaggica del
Sistema Educativo Peruano los principios y normas de la Carta
Democrtica Interamericana.
Artculo 3. Promover en el Sistema Educativo Peruano, de
conformidad con los objetivos de la Carta Democrtica
Interamericana:
1. La participacin activa de las Direcciones Regionales de
Educacin, las Unidades de Gestin Educativa y otros rganos
Intermedios del Sector, en la ejecucin de estrategias de difusin
de los principios y prcticas democrticas y de fortalecimiento de
la cultura democrtica en el Hemisferio, relacionando la
democracia y el desarrollo econmico y social.
2. La participacin activa de las organizaciones estudiantiles
en los Centros Educativos, afirmando una cultura democrtica que
promueva la vivencia de sus derechos y obligaciones.
3. La publicacin de la Carta Democrtica Interamericana
en textos y libros escolares, a partir del ao 2004.
4. Actividades y concursos para el fortalecimiento de los
valores democrticos de los estudiantes al interior de los Centros
Educativos.
5. Preparacin de Cartillas con grficos pedaggicos en los
cuales se difunda la Carta Democrtica Interamericana.
Artculo 4. Encargar al Ministerio de Relaciones Exteriores
y al Ministerio de Educacin la edicin y distribucin de ediciones
populares, en castellano y en lenguas vernculas, del texto de la
Carta Democrtica Interamericana
Artculo 5. El presente Decreto Supremo ser refrendado
por el Ministro de Relaciones Exteriores y el Ministro de Educacin.
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los diez das del
mes de setiembre del ao dos mil tres.
ALEJANDRO TOLEDO
Presidente Constitucional de la Repblica
ALLAN WAGNER TIZN
Ministro de Relaciones Exteriores
CARLOS MALPICA FAUSTOR
Ministro de Educacin
32

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CATLOGO NACIONAL

2.7. Promover el desarrollo fsico de la persona mediante la

Conscientes de nuestra responsabilidad de alcanzar el

Este libro se termino de elaborar a la gestin de las autoridades del

Primera edicin, 2004. Lima, Per

Estos documentos contienen informacin sobre el contexto, la

Dr. Edgar Valdivia Vivanco

Es necesario sealar que el Catlogo Nacional de Ttulos y

La Unidad de Formacin Profesional Tcnica con el propsito

RESOLUCIN VICEMINISTERIAL 085-2003-ED

5. CATLOGO NACIONAL DE TTULOS

6. PRIMER COMPONENTE ORGANIZADOR:

7. SEGUNDO COMPONENTE ORGANIZADOR:

8. RELACIN DE FAMILIAS Y TTULOS

RESOLUCIN DIRECTORIAL 0044-2004-ED

CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y

18,492 7,108 11,384

FUENTE: Estadstica de la Unidad de Formacin Profesional 2001

2. PROBLEMTICA ACTUAL DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA

* Fuente: Unidad de Estadstica del MED 2000

Diagnstico de la Oferta de Educacin Tcnica en el

4. ANTECEDENTES DE ORDENAMIENTO DE LA OFERTA

desempeo eficiente, lo que redundar en una mejor calidad

Diagnstico de la Demanda de la Educacin Tcnica en

el Per, elaborado por el Instituto de Estudios Sociales de la

CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES

Las familias profesionales, las cuales permiten ordenar las

Los grados de formacin que dan cuenta de los niveles de

El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones elaborado

Algunas de las carreras que se ofertan actualmente en los

6. PRIMER COMPONENTE ORGANIZADOR: LAS FAMILIAS

1 El proceso de diseo y elaboracin de los Ttulos y Certificaciones, se realiz

7. SEGUNDO COMPONENTE ORGANIZADOR: LOS GRADOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA

En esta modalidad de la formacin profesional tcnica se

EL GRADO SUPERIOR. El grado superior es postsecundario

La Formacin Profesional Tcnica propuesta se organiza en

EL GRADO MEDIO. El grado medio es postsecundario y se

Esta modalidad educativa desarrolla competencias ocupacionales en el mbito de la ejecucin de actividades

RELACIN DE FAMILIAS Y TTULOS PROFESIONALES

Superior Medio Elemental

Superior Medio Elemental

Superior Medio Elemental

Familia 13 INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Superior

Superior Medio Elemental

Superior Medio Elemental

Superior Medio Elemental

REFERENCIA DEL SISTEMA

Los componentes de los Ttulos Profesionales del Catlogo

El Ttulo Profesional es la acreditacin acadmica de la

A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO

El Perfil profesional est compuesto por la Competencia

Las Unidades de competencia son el conjunto de

B. MDULOS EDUCATIVOS ASOCIADOS

Finalmente presenta el Dominio Profesional que describe

Las Realizaciones son lo que las personas deben ser

El Mdulo profesional es la unidad de oferta educativa del

SOPORTE CIENTFICO Y TECNOLOGICO

El Mdulo transversal brinda el soporte cientfico y

Las Capacidades terminales son los resultados que debe

promover el desarrollo del potencial humano, aliviar la pobreza y

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