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sociais?
Uma reflexo sobre o ensino e
aprendizagem de Lngua Portuguesa
atravs das Redes Sociais no Ensino
Fundamental
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RESUMO
Este artigo tem como objetivo relatar a experincia pedaggica de utilizao das
redes sociais nos processos de interao, leitura e produo textual como forma de
refletir os objetos de estudo na disciplina de Lngua Portuguesa. Procurou-se uma
abordagem terica que permitisse compreender os processos scio-histricos e
culturais responsveis por verdadeiras transformaes nos modos de percepo,
interao, e relao estabelecida com os novos conhecimentos prprios da
contemporaneidade tecnolgica. Nesta nova esfera de mudanas em constante
movimento, o estudo da lngua em seus contextos de uso considerado como
fundamental. Assume-se o conceito de dialogismo, atravs do qual o sujeito
se constitui a partir de um movimento de alteridade; e o de hipertexto, como
sendo um espao onde as mltiplas linguagens se encontram para ressignificar,
organizar e reorganizar conhecimentos. As relaes estabelecidas pelos sujeitos,
seus mais variados enunciados e discursos, orientaram este trabalho.
PALAVRAS-CHAVE
Educao. Lingustica. Pedagogia. Internet. Redes sociais.
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Introduo
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ingls: emotion (emoo) + icon (cone) (em alguns casos chamado de smiley) uma sequncia de caracteres tipogrficos, tais como:), ou ^-^ e :-); ou, tambm, uma imagem (usualmente, pequena), que traduz
ou quer transmitir o estado psicolgico, emotivo, de quem os emprega, por meio de cones ilustrativos de
uma expresso facial.
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Este ensaio comeou a ser escrito por Walter Benjamim em 1936, mas teve sua primeira publicao somente em 1955. Informao retirada da obra utilizada para esta pesquisa.
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A experincia:
da sala de aula s redes sociais
partindo desse contexto que procuramos pensar a forma de educar dos dias atuais, educao esta
que se faz no contato direto do professor com o aluno,
indivduos com subjetividades prprias, os quais esto em constante processo de transformao e que so
agentes construtores de seus prprios conhecimentos.
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Contextualizao e objetivos
Processo metodolgico
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Autora da srie novelesca de terror romntico Os dirios do Vampiro, muito consumida pelos adolescentes em geral.
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A proposta de criao de um blog10 foi sugerida. Este espao teria como funo o registro
de nossas pesquisas, trabalhos e produes textuais de narrativas. Para montar o blog, foi
necessrio organizar uma equipe que ajudasse na administrao do mesmo, orientando os
colegas com as ferramentas, com as postagens e uso da Internet. Atravs de uma votao
escolhemos quatro alunos, um de cada turma, para serem os administradores. Ao final do
ms de maio, os alunos administradores passaram a ser reunir com o professor para a criao
do blog. Eles eram orientados a transmitir para os colegas o que estava sendo realizado,
fazer a divulgao do blog e ajudar os colegas a se cadastrarem e iniciarem as postagens.
Em aula, sugerimos que as primeiras postagens fossem uma apresentao pessoal de cada
aluno. No houve exigncias quanto aos prazos, levando em considerao a participao
de todos, o que demoraria certo tempo, dadas as dificuldades de compreenso quanto ao
acesso e utilizao.
Durante os meses de junho e julho procuramos estimular os alunos e, assim, vdeos
foram levados para a sala de aula: um documentrio sobre o medo retirado do Youtube11
e um episdio da srie Twilight Zone12. Foram estudadas as categorias do texto narrativo
dentro de outra linguagem: a audiovisual. Os alunos fizeram listas de filmes e trocaram
informaes. Foram orientados a postar no blog um texto com o tema medo, tendo por
O blog dos alunos agora pouco utilizado por eles, embora a ideia fosse a utilizao do Grupo no Facebook juntamente com o blog. Link: http://nostalgia-final.blogspot.com.br/ .
11
Dicovery Channel, A cincia do medo. O documentrio est divido em 6 partes. Link para a primeira parte:
http://www.youtube.com/watch?v=ejjNDI4ohpQ .
12
Zona do Obscuro, na traduo literal. uma srie de tev norte-americana, criada por Rod Serling e apresentando histrias de fico cientfica, fantasia, suspense e terror. A srie teve lanamento em 1950, sendo
relanada em 1980 e, posteriormente, em 2002. A traduo brasileira para o ttulo Alm da imaginao.
Vrios episdios da srie, inclusive os originais de 1959, podem ser assistidos no Youtube.
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base o documentrio assistido e os questionamentos dos administradores, alunos que muito ajudaram na
levantados em aula. O objetivo era promover discusses tarefa de orientar os colegas.
sobre o gnero terror, ou suspense e tambm estimular
No ms de agosto, aps o recesso escolar,
a escrita pessoal e criativa.
surgiram reclamaes entre os alunos quanto ao
Durante o percurso, neste primeiro estgio do tema, pois alguns comearam a querer ler e escrever
projeto, a escola ficou sem Datashow, o que dificultou sobre si mesmos, ou histrias de aventuras, as
o andamento do trabalho. No pudemos mostrar como meninas, muitas, queriam escrever histrias de
se dava o uso das ferramentas do blog, e tambm eles amor. Discutindo o assunto, decidiu-se mediante
no puderam apresentar que as postagens no blog eram consenso diversificar as leituras, inclusive incluindo
poucas e limitadas e quase no havia comentrios. o gnero crnica, que muitos j conheciam dos
Os alunos queixavam-se da agilidade da ferramenta: jornais. Um frum foi criado na tentativa de conseguir
a pgina no blog no carregava em suas casas, no uma maior participao, mas o nmero de usurios
estavam encontrando o espao da postagem como foi ainda menor. Durante o ms seguinte, ainda foi
havia sido mostrado, no tinham ou no sentiam a possvel trabalhar as figuras de linguagem, utilizando
necessidade ou a vontade de comentar as postagens o blog para postagens de imagens como exemplos.
do blog. Postar era difcil, pois nem sempre as imagens Nesta etapa surgiram dvidas quanto continuao
carregavam, outras vezes, os alunos deixavam de da proposta, pois parecia que no estava dando
salvar o texto formatado, entre outros problemas. resultados. De certa maneira, observamos que o uso
Alm de que nem todos conseguiram se cadastrar no do Blog no era apropriado para o trabalho com os
blog via e-mail. No entendiam o que era para fazer, alunos envolvidos porque no estvamos preparados
mesmo com o detalhamento das explicaes ou a para o uso desta ferramenta. Os alunos diversificaram
ajuda de outros colegas que j estavam postando ou as leituras, embora alguns ainda continuassem no
tema terror e suspense.
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Consideraes Finais
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estar preparado para enfrentar situaes problema que ele de modo inter-retroativo ou organizacional. Dessa
exigem maleabilidade metodolgica, ainda segundo maneira, uma sociedade mais que um contexto: o
estes autores:
todo organizador de que fazemos parte. (2000, p.37).
Uma prtica voltada para esses novos paradigmas exige
Em pesquisa, por exemplo, podemos
ainda mais esforos por parte do educador, requerer
observar que a ao do pesquisador nem
sempre corresponde linearidade de sua uma reformulao interna, ou seja, uma transmutao
intencionalidade primeira, pois acaba
no modo de pensar o fazer educacional.
interferindo em algo ou recebendo alguma
influncia inesperada a partir de uma interao
qualquer. Essa interao leva o pesquisador a
desviar-se da rota, a fazer com que sua ao
entre no jogo das interaes com o ambiente,
fazendo-a incorporar-se a novos sistemas de
inter-relaes no previstas e que emergem no
processo. (MORAIS; VALENTE, 2008, p. 48).
REFERNCIAS
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MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 2nd ed. So Paulo:
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