TIPURI DE ITEMI- REZOLVARE

I.

Proposez cinq exercices pour valuer lexpression de la quantit, destins des publics cible
diffrents.
Vous allez concevoir un QCM, un QROC, un texte lacunaire, un exercice dappariement et un
exercice de correction de phrases. **
Pour chacun des exercices proposs, vous prciserez le niveau du public auquel il est destin et vous
rdigerez la grille de correction.
Lexpression de la quantit

1. Exercice dappariement niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire du CECRL

Associez les lments pour former des phrases.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Viviane est
Tu as mal au ventre, cest normal, tu manges
Vous aimez mon cassoulet, prenez-en
Depuis son mariage, Pascal a arrt le sport, il bouge
Mon Dieu ! Je fais
Ces enfants sont maigres, ils ne mangent pas
Claire et Maryse font
On prend
Nous pesons chacun 70 kg

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ou
Associez les quantits et les aliments:
1 ) une tablette de

caf

2 ) une tranche de

gteaux

3 ) une bouteille de

fraises

4 ) une canette de

vin

5 ) une barquette de

soda

6 ) une bote de

chocolat

7 ) une tasse de

confiture

8 ) un pot de

beurre

9 ) un sachet de

vanille

10 ) un paquet de

pain

seulement de la soupe !
assez !
environ.
peu attention a leur poids.
plus !
trs mince.
presque 90 kg !
trop !
moins

 2. Un texte lacunaire- niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire du CECRL

Compltez le dialogue ci-dessous avec les mots qui manquent. Cherchez-les dans la liste dappui.
-

Je peux vous aider, madame?

Oui, je voudrais _____________d'huile, ____________de sucre et ____________de caf.
C'est tout?
Non, je veux aussi ______________de miel et ______________de vanille pour faire un gteau.
Voici le miel et la vanille? Vous dsirez autre chose?
Oui, je prendrais aussi ____________de soda et _____________de vin blanc. a fait combien?
43 Euros.
Voil, merci beaucoup madame. Au revoir!
Au revoir, madame. Bonne journe!
Vas-y Sophie, on doit passer aussi chez le fleuriste pour acheter ____________de roses jaunes.

un pot
un kilo
un litre
un paquet

un sachet
un bouquet
cinq canettes
une bouteille

Ou

Compltez les phrases suivantes avec les mots qui manquent. Cherchez-les dans la liste dappui.
(attention plusieurs rponses possibles)
Maud lit __________________: un ou deux livres par un.
Jcoute _____________________ la radio, jadore les missions politiques et les chansons.
Ce journal se vend ____________________ : 20 % de baisse en un an !
Vous pouvez regarder la BBC parce que vous comprenez _______________ bien langlais. Aujourdhui,
les enfants jouent _____________________ aux jeux vido.
Comme ils sont la retraite, mes parents vont ________________ souvent la bibliothque.

assez
trop
peu

3. QCM- niveau B1 (seuil)- utilisateur indpendant du CECRL

moins
plus
beaucoup

On demande aux lves dcouter un enregistrement et de faire attention aux quantits. Puis ils reoivent une
fiche o ils doivent cocher la case correspondante.

La liste des courses (transcription de lenregistrement)

Sabine: Maman, je vais faire les courses. Tu as besoin de quelque chose?
La mre: Euh, oui, il me faut des lgumes.
Sabine: Quoi comme lgumes?
La mre: Alors, tu vas me prendre de la salade. Il me faut des champignons, tu sais des gros pour les
faire crus.
Sabine: D'accord.
La mre: Tiens, quelques carottes. Si tu trouves aussi deux branches de cleris.
Sabine: D'accord, j'achte de la viande?
La mre: Oui, prends trois escalopes de poulet.
Sabine: D'accord.
La mre: Un petit pot de crme frache. Pas un gros parce quaprs il y en a trop.
Sabine: Du lait?
La mre: Oui, une brique. Pour demain, pour Sbastien.
Sabine: D'accord. C'est tout?
La mre: Quelques fruits, tiens.
Sabine: Quelques fruits.
La mre: Et des yaourts pour demain matin le djeuner.
Sabine: D'accord, c'est tout?
La mre: C'est bon. L, c'est bon, oui. C'est tout. Merci.
Sabine: D'accord. A tout l'heure.
La mre: tout l'heure.
Vous venez dcouter lenregistrement
Quelle expression de quantit on utilise dans lenregistrement?
des
lgumes
salade
champignons
carottes
cleris
viande
escalopes de
poulet
crme frache
lait
fruits
yaourts

de la

quelques

deux
branches

trois

un petit
pot

une
brique

Ou

QCM- niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire du CECRL

Cochez la bonne case:

1. Je dteste :

de la viande ;

la viande ;

du viande.

2. Pour faire une grosse ratatouille, il faut :

des tomates. de la tomate. une tomate.

3. Le matin, je nai pas faim. Je ne mange pas :

dcroissants. de croissants.

des croissants.

4.Mais, je bois beaucoup :

de caf.

du caf.

de la caf.

5. Jaime bien le jus dorange avec :

du glaon.

des glaons.

le glaon.

4. Exercice de correction de phrases- niveau A1 (introductif ou dcouverte)- utilisateur

lmentaire du CECRL
Corrigez les fautes :
1.
2.
3.
4.
5.

Je nai pas achet du beurre.

Mon pre boit de la caf tous les matins.
Il achte une bouteille du vin.
Marie mange beaucoup des fruits.
Est-ce que vous mettez dhuile dans la salade ?

Ou
Exercice de correction de phrases- niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire du CECRL

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Corrigez les phrases. Remettez les quantits leur place.

Chez le fleuriste: Je voudrais une bote de tulipes.
Chez le pharmacien: Il me faudrait un paquet daspirines.
Chez le charcutier: Donnez-moi un carnet de jambon blanc.
A la poste: Avez-vous une livre de timbres ?
Chez le poissonnier: Je prendrais un bouquet de sole.
Au bureau de tabac: Mettez-moi une tranche de cigarettes.
Chez le fromager: Cest possible davoir un filet de beurre ?

5. QROC (Question Rponse Ouverte Courte)- niveau A1 (introductif ou dcouverte)- utilisateur

lmentaire du CECRL

Lisez le texte attentivement et puis rpondez aux questions :

M.D. : - Quest-ce quon prend, Emilie ? Tu as la liste?
E : Eh bien, du lait, du sucre, des ufs, de lhuile Cest a : de lhuile dolive. Cest tout.
M.D. : Sil vous plat, donnez-moi quatre litres de lait, 250 grammes de beurre, une bouteille dhuile dolive
et deux kilos de sucre.
E : Papa, je tai dit quon a aussi besoin dufs. Il vaut mieux en prendre deux douzaines, non ? Ah ! Et aussi
deux bouteilles de Coca !
M.D. : Bon, des ufs, daccord, mais pas de Coca pour cette fois.

1.
2.
3.
4.
5.

Quels produits Emilie a-t-elle dans sa liste dachats?

Combien de lait achte M.D. ?
Combien de sucre demande M.D ?
Quest-ce quEmilie veut comme boisson ?
Combien dhuile dolive M.D. achte-t-il?

Ou
QROC (Question Rponse Ouverte Courte)- niveau A1 (faux- dbutants)- utilisateur lmentaire
du CECRL

Quest-ce quil mange? Quest-ce quil boit ?

Regardez les images et rpondez aux questions.

( Les apprenants recevront 4 images- un verre de jus dorange/ deux pommes rouges/ 5 glaces/ une bote de
lait)

Il boit du jus dorange. / Il boit un verre de jus.

Il mange des pommes (rouges). / Il mange deux pommes.
Il mange 5 glaces./ Il mange 5 boules de glace/ Il mange de la glace.
Il boit du lait.

Grille de correction

1. Exercice dappariement niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire

a6- b8- c5- d9- e7- f2- g4- h1- i3
ou

1) une tablette de chocolat

2 ) une tranche de pain

3 ) une bouteille de vin

4 ) une canette de soda

5 ) une barquette de fraises

6 ) une bote de gteaux

7 ) une tasse de caf

8 ) un pot de confiture

9 ) un sachet de vanilla

10 ) un paquet de beurre

 2. Un texte lacunaire- niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire

-

Je peux vous aider, madame?

Oui, je voudrais un litre d'huile, un kilo de sucre et un paquet de caf.

C'est tout?
Non, je veux aussi un pot de miel et un sachet de vanille pour faire un gteau.
Voici le miel et la vanille? Vous dsirez autre chose?
Oui, je prendrais aussi cinq canettes de soda et une bouteille de vin blanc. a fait combien?
43 Euros.
Voil, merci beaucoup madame. Au revoir!
Au revoir, madame. Bonne journe!
Vas-y Sophie, on doit passer aussi chez le fleuriste pour acheter un bouquet de roses jaunes.

Ou
Maud lit peu : un ou deux livres par un.
Jcoute beaucoup la radio, jadore les missions politiques et les chansons.
Ce journal se vend moins : 20 % de baisse en un an !
Vous pouvez regarder la BBC parce que vous comprenez assez bien langlais.
Aujourdhui, les enfants jouent beaucoup (trop) aux jeux vido.
Comme ils sont la retraite, mes parents vont plus souvent la bibliothque.

3. QCM- niveau B1 (seuil)- utilisateur indpendant

des
lgumes

quelques

un petit
pot

une
brique

X
X

cleris

X
X

escalopes de
poulet

crme frache

lait
fruits

trois

carottes

viande

deux
branches

salade
champignons

de la

X
X

yaourts

Ou
1. Je dteste :

de la viande ;

du viande.

la viande ;

2. Pour faire une grosse ratatouille, il faut :

x des tomates.

de la tomate. une tomate.

3. Le matin, je nai pas faim. Je ne mange pas :

dcroissants. x de croissants.

des croissants.

4.Mais, je bois beaucoup :

de caf.

x du caf.

de la caf.

5. Jaime bien le jus dorange avec :

du glaon.

x des glaons.

le glaon.

4. Exercice de correction de phrases- niveau A1 (introductif ou dcouverte)- utilisateur

lmentaire
Je nai pas achet de beurre.
Mon pre boit du caf tous les matins.
Il achte une bouteille de vin.
Marie mange beaucoup de fruits.
Est-ce que vous mettez de lhuile dans la salade ?
Ou
Exercice de correction de phrases- niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

un bouquet de tulipes
une bote daspirines
une tranche de jambon
un carnet de timbres
un filet de sole
un paquet de cigarettes
une livre de beurre

 5. QROC (Question Rponse Ouverte Courte)- niveau A1 (introductif ou dcouverte)utilisateur lmentaire

1. Dans la liste dachats Emilie a du lait, du sucre, des ufs, de lhuile dolive.
2. M. D. achte quatre litres de lait.
3. M. D. demande deux kilos de sucre.
4. Emilie veut deux bouteilles de Coca.
5. M.D. achte une bouteille dhuile dolive.

Ou

1. Il boit du jus dorange. / Il boit un verre de jus.

2. Il mange des pommes. / Il mange deux pommes.
3. Il mange 5 glaces. / Il mange 5 boules de glace/ Il mange de la glace.
4. Il boit du lait.

II.
Proposez cinq exercices pour valuer lemploi des prpositions de lieu, destins des publics
cible diffrents.
Vous allez concevoir un QCM, un QROC, un texte lacunaire, un exercice dappariement et un
exercice de correction de phrases. **
Pour chacun des exercices proposs, vous prciserez le niveau du public auquel il est destin et
vous rdigerez la grille de correction.

Lemploi des prpositions de lieu

 1. Exercice dappariement- niveau A1 (introductif ou dcouverte)- utilisateur

lmentaire

Associez les questions aux rponses

Il perd tout !
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

O sont mes cls ?

O sont mes lunettes ?
O est mon portefeuille ?
O est mon parapluie ?
O sont mes chaussures noires ?
O est ma chemise bleue ?
O sont mes mdicaments/
O est ma voiture ?
O es-tu ?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Sous le lit.
Au-dessus du frigo.
Au bord de la piscine.
A cot de la porte dentre.
Sur ton nez.
Devant le garage.
Dans la poche de ta veste.
Prs du tlphone.
Chez le teinturier

a8; b.; c. ; d. ; e. ; f ; g.. ; h.. ; i..

 2. Texte lacunaire niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire

( un texte lacunaire intervalles irrguliers)

Certaines parties de ce rcit manquent et sont remplaces par des (). Retrouvez les mots ou
groupes de mots qui manquent, en utilisant les mots proposs ci-dessous:
Rcit
Jhabite Marseille, cest une ville qui chante sous le ciel. le Sud de la France, .. la
mer Mditerrane. Notre appartement se trouve au sixime tage dun immeuble situ une
colline. Je vis . mes parents (ils ont aussi une maison de campagne 100 kilomtres,
Aix-en-Provence et Avignon). Notre immeuble est trs calme parce quil y a un parc
juste . De plus, la plupart des gens qui y habitent sont des retraits qui passent leurs
journes.. la tlvision. Nos voisins qui vivent notre appartement sont
trs gentils. On se runit souvent. un caf et de dlicieux gteaux que trouvons dans
une ptisserie.. lglise.

chez- au bord de- autour de (d)- dans- sur- sous- derrire- devant- entre- prs- de- en face de

3. QCM- niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire

Regardez la clbre peinture La chambre de Van Gogh Arles pendant une minute.
Cachez limage et cochez la bonne case :

Question 1
Les tableaux sont__________ les murs.
sur
contre
au dessus de
sous

Question 2
Il y a un miroir__________ la fentre.
a gauche de
sur
droite
par terre

Question 3
Le porte- manteaux est_________ le lit.
devant
derrire
gauche du
en lair

Question 4
Il y a une chaise ____________ le lit et la table.
droite
devant
derrire
entre

Question 5
La table est ________ la fentre.
gauche
droite
devant
derrire

Question 6
Il y a une fentre _________ pice.
au dessous de la
contre la
sur la
au fond de la

Question 7
Le drap est ___________ couverture.
au dessus de la
sous la
derrire la
devant la

Question 8
Le torchon est accroch ____________ le mur.
a cote du
contre
au dessus du
sur

 4. Exercice de correction de phrase- Niveau : B1 (seuil)- utilisateur indpendant

Il y a 12 phrases contenant des erreurs dans chacune delles. A vous de rcrire ces phrases
correctement.
1. On achte le dictionnaire ce libraire.
2. Je ne suis jamais all Irlande.
3. Ce soir on ira chez le cinma.
4. Mon fils naime pas aller au dentiste.
5. Nous allons cet t en Etats-Unis.
6. Dimanche, elle ira son pre.
7. Il a t pris comme stagiaire Peugeot.
8. Tu aimes aller Russie au mois de mai.
9. Elle a pris un rendez-vous au coiffeur.
10. Va macheter des timbres chez la poste.
11. Vous tes alls aux Athnes.
12. Jai mal au dos et je vais au mdecin.

5. QROC (Question rponse ouverte courte)- Niveau A1 (introductif ou dcouverte)utilisateur lmentaire

Regardez limage et rpondez aux questions suivantes. Il peut y avoir plusieurs rponses
possibles.

1. O est la bouteille deau?

2. O est la carte de France?

3. O est le professeur?
4. O est le bureau?
5. O sont les lves?
6. O sont les lves et le professeur?

Grille de correction

1. Exercice dappariement- Niveau A1 (introductif ou dcouverte)- utilisateur lmentaire

b-5 ; c-7 ; d-4 ; e-1 ; f-9 ; g-2 ; h-6 ; i-3 ;

2. Texte lacunaire niveau A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire

Rcit
Jhabite Marseille, cest une ville qui chante sous le ciel dans le Sud de la France, au bord
de la mer Mditerrane. Notre appartement se trouve au sixime tage dun immeuble situ sur
une colline. Je vis chez mes parents (ils ont aussi une maison de campagne 100 kilomtres, entre
Aix-en-Provence et Avignon). Notre immeuble est trs calme parce quil y a un parc juste
derrire. De plus, la plupart des gens qui y habitent sont des retraits qui passent leurs journes
devant la tlvision. Nos voisins qui vivent en face de notre appartement sont trs gentils. On se
runit souvent autour dun caf et de dlicieux gteaux que trouvons dans une ptisserie prs de
lglise.

3. QCM- niveau A2 (intermdiaire) - utilisateur lmentaire

Question 1
Les tableaux sont__________ les murs.
sur

Question 2
Il y a un miroir__________ la fentre.
gauche de

Question 3

Le porte- manteaux est_________ le lit.

derrire

Question 4
Il y a une chaise ____________ le lit et la table.
entre

Question 5
La table est ________ la fentre.
devant
Question 6
Il y a une fentre _________ pice.
au fond de la

Question 7
Le drap est ___________ couverture.
sous la

Question 8
Le torchon est accroch ____________ le mur.
sur

4. Exercice de correction de phrase- Niveau : B1 (seuil)- utilisateur indpendant

On achte le dictionnaire chez ce libraire.
Je ne suis jamais all en Irlande.
Ce soir on ira au cinma.
Mon fils naime pas aller chez le dentiste.
Nous allons cet t aux Etats-Unis.
Dimanche, elle ira chez son pre.

Il a t pris comme stagiaire chez Peugeot.

Tu aimes aller en Russie au mois de mai.
Elle a pris un rendez-vous chez le coiffeur.
Va macheter des timbres la poste.
Vous tes alls Athnes.
Jai mal au dos et je vais chez le mdecin.

5. QROC (Question rponse ouverte courte)- Niveau A1 (introductif ou dcouverte)utilisateur lmentaire

1. La bouteille deau est sur le bureau/ ct du livre.
2. La carte de la France est sur le mur/ ct du forum.
3. Le professeur est devant le tableau/ la gauche du bureau/
4. Le bureau est devant les lves/ entre le tableau et les lves/
5. Les lves sont en face du professeur.
6. Les lves et le professeur sont dans la classe.

COMPREHENSION ECRITE/ ORALE

I.

partir du document ci-dessous, vous proposerez cinq activits pour travailler le texte descriptif:
le portrait.
Vous respecterez la succession logique des tapes de lenseignement/ apprentissage comprhension globale, comprhension dtaille, remploi - et vous prciserez le niveau du public
et les comptences vises.
Il faut avouer d'ailleurs que Pierrot avait le physique de son emploi. Peut-tre parce qu'il
travaillait la nuit et dormait le jour, il avait un visage rond et ple qui le faisait ressembler la
lune quand elle est pleine. Ses grands yeux attentifs et tonns lui donnaient l'air d'une chouette,
comme aussi ses vtements amples, flottants et tout blancs de farine. Comme la lune, comme la
chouette, Pierrot tait timide, silencieux, fidle et secret. Il prfrait l'hiver l't, la solitude la
socit, et plutt que de parler, il aimait mieux crire, ce qu'il faisait la chandelle, avec une
immense plume, adressant Colombine de longues lettres qu'il ne lui envoyait pas, persuad
qu'elle ne les lirait pas.
Michel Tournier - Pierrot ou les secrets de la nuit

Niveau CECR: B1 (seuil)- utilisateur indpendant

Comptences vises:
comprhension crite
expression orale
expression crite
Objectifs
reconnatre les procdes pour caractriser une personne;
manipuler les procdes pour caractriser une personne ;
dresser un portrait;

Activit 1 (Activit de comprhension crite)

Comprhension globale
Travail individuel

Demander aux lves de lire silencieusement et attentivement le texte et de rpondre aux questions
pour assurer la comprhension globale du texte.
1. Ce document est :
un article de presse
un texte littraire
un journal intime
2. Quelle est lintention de lauteur ?
convaincre;
informer;
dcrire;
raconter;
3. On parle :
dun lieu
dun objet
dune personne
dun vnement

Mise en commun en grand groupe.

Corriger collectivement

Activit 2
Comprhension dtaille
En tandem
Faire lire le texte voix haute par quelques apprenants.
Demander aux apprenants, par deux, de cocher les cases qui conviennent:

1. Pierrot naimait pas frquenter les gens ?

o Vrai
o Faux
2. Pierrot est compar avec un oiseau nocturne ?
o Vrai

o Faux
3. Pierrot envoyait souvent des lettres Colombine ?
o Vrai
o Faux
4. Quel est le mtier de Pierrot ?
o Policier
o vendeur
o boulanger
Corriger collectivement en demandant dindiquer la phrase qui permet de donner la rponse.

Activit 3
Comprhension dtaille
Par groupe de quatre
Continuer par une lecture explique/ oralise qui permette aux lves dy reprer la spcificit de
la structure lexico- syntaxique et de la progression textuelle.
Demander llaboration dune Carte didentit du texte pour construire une fiche guide
recensant et ordonnant les diffrents critres de fonctionnement du type de texte considr.
Demander aux apprenants de relever certains points prcis.
Caractristiques du texte

Exemples :

Grammaire

Le temps verbal dominant

Adjectifs pithtes
Comparaisons
Propositions relatives

Vocabulaire

Traits physiques
Traits de caractres
Vtements
Habitudes

Laisser le temps aux apprenants de mettre leurs notes en commun.

Mettre en commun les rponses et les crire au tableau

Activit 4
Activit de Remploi (Vocabulaire- champs lexical)
En tandem
On propose cette activit pour :
-

tablir et remployer-en contextes- un vocabulaire propre au portrait dans ses aspects

physique et moral;
reconnatre et savoir manipuler les expansions du nom pour caractriser, dcrire et dresser
un portrait et mieux cerner le personnage dans ses aspects physique et moral;
identifier lun des procds de la description : la comparaison

a) Les mots de la liste A dsignent un caractre. Chacun deux peut trouver son antonyme
dans la liste B. Recopiez les couples ainsi forms.
Liste A

Liste B

rflchi - timor - avare - mou - sociable extraverti - effront - bourru - loyal - calme pacifique bavard serviable goste
turbulent

gnreux - impulsif - affable - audacieux dynamique - secret - sauvage - taciturne -timide

- sournois - colrique querelleur -pensif
calme intelligent naf sage

mot

antonyme

mot

.
.

.
.

.
.

..

Corriger collectivement loral

antonyme

b) Reliez chaque lment de la colonne A llment de la colonne B qui lui correspond pour
tablir une comparaison

comparatif

- Il est bavard

une carpe

- Il faut le surveiller

un arracheur de dents

- Il ment

une girouette

- Il est riche

une pie

- Il change de positions

comme

neige

- Il est malin

deux gouttes deau

- Il est blanc

une tortue

- Il est muet

il respire

- Ils se ressemblent

Crsus

- Il est chauve

un oeuf

- Il est lent

un singe
comme du lait sur le feu

Activit 5
Expression crite
Remploi
Travail individuel
Activit de production crite qui va permettre aux apprenants de mobiliser tous les acquis vus
prcdemment.
Maintenant, cest eux de dresser le portrait dune personne quils connaissent (un ami, un parent,
un voisin, un artiste, un sportif,) ou dun personnage imaginaire.

Consignes dcriture :
- Prsenter le personnage (son identit, sa qualit)
- Dresser son portrait (physique et moral) en remployant les outils du portrait que vous
connaissez;
- Substituts (grammaticaux et lexicaux) pour dsigner votre personnage et assurer la cohrence et
la continuit du sens;

- Expansions du nom (quelques adjectifs, deux complments du nom et deux subordonnes

relatives) pour mieux caractriser votre personnage.

Circuler dans la classe pour vrifier que la consigne est bien suivie et pour aider les apprenants
puis ramasser les productions pour une correction individuelle. Le jour de retour des copies
corriges, les apprenants peuvent changer leur production avec celle de leur voisin pour se lire
mutuellement.

II.
Construisez une squence didactique comportant cinq activits autour des contenus communicatif
et linguistique du document audio (enregistrement) ci-dessous.
Vous respecterez la succession logique des tapes de lenseignement/apprentissage: comprhension
globale, comprhension dtaille, remploi et vous prciserez le niveau du public et les
comptences vises:
Anne : - Quest-ce que tu prfres comme films ?
Paul : - Moi, je suis cinphile, jaime les vieux films classiques en noir et blanc, le cinma muet et
les westerns. Et toi ?
Anne : - Moi, je prfre les films parlants et en couleurs. Jadore les films leau de rose et les
films policiers et je dteste les films de science-fiction.
Anne: - Quest-ce quil y a au cinma ce soir ?
Paul : - On passe La Dolce Vita de Fellini.
Anne : - Cest en version franaise ou doubl ?
Paul : - Non, il ny a pas de doublage, cest en version originale.
Anne : - a passe o ?
Paul : - a passe au Diagonale : dans ce cinma, il y a une salle avec un grand cran et deux petites
salles.
Anne : - La sance est quelle heure ?
Paul : - Il y a une sance 18 heures et une 20 heures.

Niveau: A2 (intermdiaire)- utilisateur lmentaire

Comptences vises:
comprhension orale
expression orale
Objectifs
Dvelopper la comprhension globale et dtaille dun document audio;
Exprimer ses gots et ses prfrences;
Interroger quelquun sur ses gots et ses prfrences;

*Pour dbuter/ Activit de pr- coute (travail collectif)

En grand groupe
Pour introduire le thme, le professeur peut proposer un brain-storming sur le monde du
cinma en commenant par des questions du type: Quel est le dernier film que vous avez
vu?, Quel est le type de ce film?, Avez-vous un acteur, un metteur en scne ou un film
prfr?. Ces questions servent dactivits prparatoires, ce sont les pr-requis ncessaires
pour la suite de lactivit.

Ou

On peut commencer la squence par une activit de remue-mninges (par exemple une
discussion sur le thme des loisirs ) : Quelles sont vos loisirs ? Quest-ce que vous
aimez faire ?

Mise en commun loral

Activit 1 (Activit de comprhension orale)

Comprhension globale
En groupes
Premire coute

(*Pour faciliter la construction du sens, il est ncessaire de mettre l'apprenant en situation d'coute
active en lui donnant une tche prcise accomplir avant l'coute du document.)
On utilise, pour le reprage de la situation, une grille dcoute : il sagit, par un jeu de questions, de
faire en sorte que llve puisse reprer la situation et comprendre le contexte de la prise de parole,
les relations des personnes entre elles, leurs intentions de communication.

Nous allons couter un enregistrement. Ecoutez bien et rpondez aux questions suivantes:

GRILLE DCOUTE

1.

Combien de voix diffrentes entends-tu ?

2.

Combien de voix diffrentes entends-tu ?

3.

Qui parle ? Un garon ou une fille ?

4.

Quel est le canal de communication utilis ?

(entretien en face face, radio, tlvision,

tlphone, interview)

5.

De qui ou de quoi parle-t-on?

6.

Quand la situation se droule-t-elle ? quel

moment de la journe ?

Mise en commun les hypothses des apprenants en grand groupe/ par un tour de classe.
Correction collective

Activit 2
Comprhension dtaille
Travail individuel
On utilisera une grille dtaille dlucidation du sens. On demande aux lves dcouter pour la
deuxime fois lenregistrement et de cocher les rponses qui conviennent.

Ecoutez encore une fois lenregistrement et cochez la bonne rponse :

1. Paul aime le cinma muet et les westerns.

Vrai
Faux
On ne sait pas

2. Anne naime pas les films parlants et en couleur.

Vrai
Faux
On ne sait pas

3. Anne et Paul vont au cinma ce soir

Vrai
Faux
On ne sait pas

4. Au cinma Diagonale il y a :
une salle
deux salles

trois salles

5. Un film leau de rose cest :

un film sentimental
un film policier

un film de science-fiction

On leur demande de comparer leurs rponses avec celles de leur voisin et en cas de rponses
divergentes, de discuter et de revenir au message pour se mettre d accord sur une rponse.
Corriger collectivement loral.

Activit 3
On utilise le document pour observer lemploi des structures langagires prcises en contexte.
A deux
On propose aux lves dcouter lenregistrement et, par deux, de reprer les expressions pour
exprimer les gots et les prfrences.

Ecoutez lenregistrement et relevez les expressions utilises par Anne et Paul pour parler de leurs
gots et de leurs prfrences.

Anne

Paul

Rangez-les en fonction de leur intensit:

+
++
+++
----

Compltez la liste avec dautres structures que vous connaissez pour exprimer les gots, les
prfrences
+
.................................
.........................................................................
.......................................................................

-........................................................................
.........................................................................

Corriger collectivement par crit au tableau.

Dresser au tableau une liste complte des expressions pour
prfrences.

exprimer les gots et les

Activit 4
Lobjectif de cette activit et dobserver lemploi de structures langagires prcises en
contexte.
A deux
Reliez les deux colonnes pour faire des phrases :

1.
2.
3.
4.
5.

Quest-ce que
Quest-ce quil y a
a
La sance est
Cest

a) quelle heure ?
b) passe o ?
c) au cinma ce soir ?
d) en version franaise ou doubl?
e) tu prfres comme films ?

Les apprenants changent leur fiche pour vrifier leurs rponses.

Mettre les rponses en commun.
Ou
On propose aux lves de trouver le bon ordre des phrases.

Mettez les mots dans lordre pour faire des phrases:

1. passe/ o ?/ a/
2. films? / Qu/ ce/ prfres/ que/ est/ comme/ -/
3. heure ?/ La/ est/ quelle/ sance/ /
4. franaise/ en/ ou/ C/ version/ est/ double ?
5. cinma / Qu/ il/ ce/ est/ -/ y/ au/soir ?/ a/ ce/ qu/
Les apprenants changent leur fiche pour vrifier leurs rponses.
Mettre les rponses en commun.

 Activit 5
Expression orale- activit de remploi
Activit de production orale qui permet de rutiliser tout ce qui vient dtre appris.
On divise la classe en deux groupes (le groupe A, le groupe B). Chaque apprenant du groupe
A va dire ce quil aime (son activit prfre) ou ce quil naime pas/ ce quil dteste. On
demande tour de rle chacun des lves du groupe A de se soumettre aux questions de ses
camarades du groupe B. Le groupe B va poser 3 questions chaque lve.
On encourage les apprenants sexprimer spontanment, on reformule les phrases incorrectes
en guise de correction.