SIMULACRO

LC-024

Lenguaje y
Comunicacin
SIMCANLCA03024V1

Lenguaje y Comunicacin

SIMULACRO

Primera Seccin:
Conocimiento de Conceptos Bsicos y Habilidades Generales de
Lenguaje y Comunicacin
INSTRUCCIONES
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de Lenguaje y
Comunicacin. Algunas contienen textos breves, de los cuales derivan una o ms preguntas. Lalos con
atencin antes de contestar.
1. Lee atentamente el siguiente texto y luego responde:

Entre la multitud enajenada, camina ngela, inocente adolescente que descubre los
encantos de la gran ciudad. Sus pasos le conducen frente a ese ngel marmoleado, sin atisbo
de humanidad.

Una moneda tintinea en el recipiente. El ngel revive.

Las colosales alas nveas parecen abarcar todo movimiento.

Una mano se extiende hacia ngela.

Ella, con timidez, responde a la peticin.

Una blanca flor aparece dibujada con ternura sobre la piel adolescente.

ngel se arranca el corazn y lo deposita en la mano angelical que se empua fuerte
para no dejarlo volar.

ngela, en un vagn azul, regresa al cielo.

Rinpoly, ngeles.

Cpech

Preuniversitarios

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El texto anterior corresponde a un(a)

A)
B)
C)
D)
E)

2.

El narrador omnisciente

I.
II.
III.

sabe la historia en todos sus detalles.

conoce los pensamientos y sentimientos de los personajes.
desconoce el futuro de la historia.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

SIMULACRO

fbula.
novela.
cuento.
microcuento.
leyenda.

Yo voy soando caminos

de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Antonio Machado, Yo voy soando caminos.
3.

Qu figura literaria se reconoce en la expresin subrayada?

A)
B)
C)
D)
E)

Comparacin.
Hiprbole.
Alegora.
Epteto.
Metfora.

Cpech

Preuniversitarios

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SIMULACRO
4.

Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) rasgo(s) de la metfora?

I.
II.
III.

Se traslada un significado directo a otro figurado.

Presenta un nexo que establece la relacin.
Se privilegia el lenguaje connotativo.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y III
I, II y III

Los primeros nios que vieron el promontorio oscuro y sigiloso que se acercaba
por el mar se hicieron la ilusin de que era un barco enemigo. Despus vieron que no
llevaba banderas y pensaron que fuera una ballena. Pero cuando qued varado en la playa le
quitaron los matorrales de sargazos, los filamentos de medusas y los restos de cardmenes
y naufragios que llevaba encima y solo entonces descubrieron que era un ahogado.

Haban jugado con l toda la tarde, enterrndolo y desenterrndolo en la arena,
cuando alguien los vio por casualidad y dio la voz de alarma en el pueblo. Los hombres
que lo cargaron hasta la casa ms prxima notaron que pesaba ms que todos los muertos
conocidos, casi tanto como un caballo ()

No encontraron en el pueblo una cama bastante grande para tenderlo ni una mesa
bastante slida para velarlo. No le vinieron los pantalones de fiesta de los hombres ms
altos, ni las camisas dominicales de los ms corpulentos, ni los zapatos del mejor plantado.
Fascinadas por su desproporcin y su hermosura, las mujeres decidieron entonces hacerle
unos pantalones con un pedazo de vela cangreja y una camisa de bramante de novia para que
pudiera continuar su muerte con dignidad.
Gabriel Garca Mrquez, El ahogado ms hermoso del mundo.

5.

El tipo de mundo presentado en el fragmento anterior es

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

naturalista.
utpico.
fantstico
maravilloso.
absurdo.

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El estilo narrativo en que se presenta la historia es

A)
B)
C)
D)
E)

7.

Qu elemento(s) del relato no es(son) propio(s) de una narracin realista ?

I.
II.
III.

El hecho de que los nios jueguen con el muerto toda la tarde.

El peso y tamao excesivos del ahogado.
La fascinacin de las mujeres por su hermosura.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

SIMULACRO

6.

directo.
indirecto.
directo libre.
indirecto libre.
personal.

Relato con un lenguaje grandilocuente sobre las hazaas de un hroe.

8.

La definicin anterior corresponde a

A)
B)
C)
D)
E)

mito.
epopeya.
cuento.
novela.
leyenda.

Cpech

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(9-10)

Ella era gorda, baja, pecosa y de pelo excesivamente crespo, medio amarillento. Tena
un busto enorme, mientras que todas nosotras todava ramos chatas. Como si no fuese
suficiente, por encima del pecho se llenaba de caramelos los dos bolsillos de la blusa. Pero
posea lo que a cualquier nia devoradora de historietas le habra gustado tener: un padre
dueo de una librera.
Clarice Lispector, Felicidad clandestina.

9.

Del fragmento ledo, qu informacin no podemos inferir?

I.
II.
III.

La narradora es, fsicamente, parecida a la protagonista.

La protagonista est conforme con su enorme busto.
La narradora era devoradora de historietas.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo I y III
I , II y III

10.

El texto anterior presenta una narradora

I.
II.
III.

omnisciente.
personaje.
protagonista.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
I y II
II y III

Cpech

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Y tengo un padre y una madre. Mi pap pertenece por error al crculo de
los mayores, tal vez por llevar siempre camisa con cuello duro. l ha estado siempre
completamente fuera del crculo y le dicen distrado y que es un caso, y no se ha codeado
con los otros ni ha guiado el ojo jams cuando se habla de dlares o de posturas.

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(11-12)

Ana Mara del Ro, Tiempo que ladra.

11.

Qu significado tiene, en el texto, la expresin por llevar siempre camisa con

cuello duro?

A)
B)
C)
D)
E)

12.

Cul es el propsito de la narradora en el fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

El padre de la narradora es una persona mayor.

El crculo de los mayores usaba ese tipo de prenda.
El padre de la narradora almidonaba las camisas .
El padre viste de manera formal, por lo que aparenta ms edad.
La narradora no aprueba las prcticas del crculo de los mayores.

Diferenciar a sus padres.

Criticar el crculo de los mayores.
Describir la figura del padre.
Mostrar admiracin por su padre.
Identificarse con el padre.

Cpech

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(13-15)

Cuando en vientres de Amrica cay semilla

de la raza de hierro que fue de Espaa,
mezcl su fuerza heroica la gran Castilla
con la fuerza del indio de la montaa.
Pluguiera a Dios las aguas antes intactas
no reflejaran nunca las blancas velas;
ni vieran las estrellas estupefactas
arribar a la orilla tus carabelas!
Rubn Daro, A Coln.

13.

En los versos Pluguiera a Dios las aguas antes intactas/ no reflejaran nunca las blancas velas
se reconoce un (a)

A)
B)
C)
D)
E)

14.

Cul es la idea que mejor sintetiza lo expresado en la primera estrofa?

A)

B)

C)

D)

E)

Cpech

sinestesia.
sincdoque.
metfora.
personificacin.
anttesis.

El descubrimiento y conquista de Amrica pueden ser considerados procesos

violentos e injustos.
Nuestro continente nace del encuentro entre las fuerzas del mundo espaol y del
mundo indgena.
La mezcla del mundo hispano con el mundo indgena se produjo con la llegada de
los espaoles.
El hablante lrico considera la llegada de los espaoles como un hecho perjudicial
para los indgenas.
Slo la fuerza heroica de la gran Castilla pudo sustentar el descubrimiento de
nuestro continente.

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En la expresin ni vieran las estrellas estupefactas se reconoce un(a)

A)
B)
C)
D)
E)

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15.

personificacin.
hiprbole.
pleonasmo.
epteto.
perfrasis.

Segunda Seccin:
Indicadores de Produccin de Textos
Manejo de conectores
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con
los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.
16.

_______ afianzar la soberana nacional _______ realizar estudios sobre el continente

antrtico, se han establecido bases y refugios.

A)
B)
C)
D)
E)

17.

Recientes investigaciones han puesto en claro las estructuras mticas de las imgenes y
de los comportamientos impuestos a las colectividades __________la va de los mass
media. Este fenmeno se da, _______ , en Estados Unidos.

A)
B)
C)
D)
E)

Con el propsito de
A fin de
Para
A fin de
Aparte de

a travs de
gracias a
mediante
por medio de
por

y
, con
como
, fuera de
y

por lo tanto
ante todo
por supuesto
sin embargo
sobre todo

Cpech

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10

18.

La discusin, en la que predominaba un nivel elevado, adquira _______ tonos demasiado

vehementes; _______ el moderador intervena para apaciguar los nimos.

A)
B)
C)
D)
E)

19.

Haba sido elegido para la misin por sus eminentes virtudes, _______ lo haba sido
porque era propietario de tierras _______ estaba directamente interesado en la
transaccin.

A)
B)
C)
D)
E)

20.

_______ tan descarada manifestacin de impudicia, los miembros del directorio no

pudieron _______ votar por unanimidad la expulsin del secretario.

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

de pronto
a ratos
, por cierto,
en ocasiones
de sbito

y
inclusive
adems
tambin
luego

Despus de
Con
Por
Frente a
Ante

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y
con lo cual,
aunque
entonces,
sin embargo,

,entonces
o
quizs
y, por lo tanto,
,por eso

, sin embargo,
otra cosa que
, no obstante,
, pese a todo,
sino

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Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una frase que puede servir de
ttulo para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno
una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste
en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

21.

Chile econmico

1.
2.
3.
4.

5.

Estudio productivo del pas basado en la regionalizacin.

Chile es un pas latinoamericano con una economa centrada en la productividad.
Principales recursos productivos de cada regin.
Futuras medidas econmicas favorecern la apertura del pas hacia otras
economas.
Polticas econmicas aplicadas a cada zona del pas.

A)
B)
C)
D)
E)

5-4-3-2-1
5-1-3-4-2
1-3-5-2-4
2-1-3-5-4
2-3-4-1-5

22.

La Pluviosidad

1.
2.
3.
4.

Esto significa que la cantidad de agua cada en un ao es la mnima dentro del pas.
La pluviosidad es la cantidad de aguas lluvias que caen en una hora determinada.
Existen lugares en Chile en que la pluviosidad es inferior a 0,5 mm. en el ao.
Datos de pluviosidad promedio de varias regiones del pas.

A)
B)
C)
D)
E)

2-3-1-4
1-2-4-3
2-1-3-4
3-2-1-4
4-3-2-1

Cpech

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Plan de redaccin

11

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12

23.

El contexto o realidad representada por la literatura

1.
2.

3.
4.
5.

A)
B)
C)
D)
E)

24.

Educacin preescolar

1.
2.

3.

4.

5.

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

La literatura, por su parte, recrea hechos y no los reproduce de manera fotogrfica.

En un texto literario la realidad representada es distinta a la de los textos
periodsticos e histricos.
As, genera mundos ficticios.
stos hacen referencia a hechos efectivamente ocurridos.
En este tipo de mundos, prima una lgica particular, muchas veces distinta a
nuestra propia forma de entender las cosas.
2-4-3-1-5
3-1-5-2-4
1-3-5-2-4
5-3-2-4-1
2-4-1-3-5

El jardn infantil propicia el desarrollo cognitivo, afectivo y motor de los nios.

Estudios internacionales midieron resultados a largo plazo en nios que asistan al
jardn.
Esta afirmacin es respaldada por avances en neurobiologa, los cuales demostraron
que durante la primera infancia (de 0 a 5 aos) se desarrollan las llamadas ventanas
de oportunidad.
Visin errnea: los nios van al jardn solamente a jugar y pintar dibujos sin salirse
de los bordes.
Estos nios presentaron mayores posibilidades de terminar la educacin escolar
y optar a la superior, aminorando el riesgo de desercin y fracaso.
4-2-5-1-3
4-1-3-2-5
1-4-2-3-5
2-5-4-1-3
1-2-5-4-3

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La tragedia de Sofonisba y Masinisa

1.
2.
3.
4.
5.

Matrimonio de Masinisa y Sofonisba.

Sofonisba, viuda de Sifax, se enamora de Masinisa.
Desesperacin y fin de Sofonisba.
Masinisa destrona a Sifax, rey de Numidia, con ayuda del romano Escipin.
Escipin reclama a Sofonisba como botn de guerra.

A)
B)
C)
D)
E)

2-4-1-5-3
4-5-2-1-3
4-2-1-5-3
2-1-4-5-3
2-1-4-3-5

26.

El adorado gato

1.
2.
3.
4.
5.

Se lo ve frecuentemente gozando de las sobras de sus amos.

Vive en la casa de quien le brinde comida, mimos y abrigo.
Animal parecido al puma, pero de dimensiones bastante ms pequeas.
Se ha comprobado que los nios y los perros son sus ms acrrimos enemigos.
No se molesta en cazar su presa a menos que sea indispensable para su
subsistencia.

A)
B)
C)
D)
E)

2-3-1-4-5
3-1-2-5-4
5-2-3-4-1
3-2-5-1-4
5-4-3-2-1

Cpech

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25.

13

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14

27.

La osteoporosis

1.
2.

3.
4.
5.

El proceso natural comienza aproximadamente a los 35 aos.

La osteoporosis se manifiesta a travs de fracturas frecuentes, encorvamiento,
prdida de estatura, etc.
Ms de un milln de mujeres chilenas estn expuestas a la osteoporosis.
Es la prdida gradual de la masa sea.
La medicina ha tenido que preocuparse de buscar tratamientos adecuados.

A)
B)
C)
D)
E)

1-4-2-5-3
2-4-1-5-3
4-1-2-5-3
1-2-4-3-5
3-4-2-1-5

28.

Mujeres, sexo dbil?

1.
2.
3.
4.
5.

Se conoce que ellas sobreviven a los varones.

En Chile muere el 2,2% de varones contra el 1,8% de mujeres.
Adems sufren menos accidentes y soportan ms enfermedades.
No es por nada, pero el fornido hombre se est consumiendo en su propia salsa.
La ciencia est desmitificando aquello de que las mujeres pertenecen al sexo
dbil.

A)
B)
C)
D)
E)

3-1-5-4-2
5-1-3-4-2
5-3-1-2-4
1-2-3-5-4
5-1-2-3-4

Cpech

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Napolen Bonaparte

1.
2.
3.

4.
5.

Vivi entre 1769 y 1821. Hijo del abogado Carlos Bonaparte y Leticia Ramolino.
Estudi en la Escuela Militar en 1793.
Dueo del poder por sus victorias militares, abdic en 1814 y se retir a la isla
Elba.
Emperador de los franceses.
Llev a cabo una notable obra legislativa y de gobierno.

A)
B)
C)
D)
E)

1-4-2-5-3
4-2-3-5-1
2-1-4-5-3
4-1-2-5-3
5-4-1-2-3

30.

Roman Polanski

1.
2.
3.
4.
5.

6.

Luego de algunos cortometrajes, en 1962 realiza El cuchillo en el agua.

Huye de EE.UU., acusado de cometer un acto sexual ilcito.
Ms tarde conquista Norteamrica con el filme El beb de Rosemary.
Cineasta nacido en Pars en 1933.
Qued hurfano cuando su madre falleci en Auschwitz durante la Segunda
Guerra Mundial.
Actualmente, est radicado en Europa.

A)
B)
C)
D)
E)

4-6-3-1-2-5
4-5-3-2-1-6
4-5-1-3-2-6
4-5-3-1-6-2
4-5-6-1-2-3

Cpech

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29.

15

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Lenguaje y Comunicacin

Tercera Seccin:
Comprensin de Lectura
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos
tipos de preguntas:
a) 15 preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted deber elegir para reemplazar el
trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) 35 preguntas de comprensin lectora, que usted deber responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
Texto 1 (31-33)
En vano tiendo mis brazos en pos de ella, por la madrugada, al desasirme
de mis pesadillas; en balde la estoy buscando de noche en mi lecho, cuando un
virtuoso e inocente sueo me embelesa, sentndome junto a ella en la pradera,
asindole la mano y estampndole en ella besos a millares. Ah! Cuando all
entre sus sueos la estoy palpando y, en mi alegrn un torrente de lgrimas
brota de mi corazn ahogado, y lloro sin consuelo contra esa lobreguez de lo
venidero.

Wolfgang Goethe, Werther.

16

31.

A qu tipo de amor alude el fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Onrico.
Fraternal.
Contradictorio.
Imposible.
Corts.

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De acuerdo con el contexto en que inserta, el sinnimo ms adecuado para la palabra
desasirme es

A)
B)
C)
D)
E)

33.

Con respecto a la situacin que vive el personaje es FALSO que

A)
B)
C)
D)
E)

despertarme.
dividirme.
asustarme.
huir.
olvidarme.

SIMULACRO

32.

su amada lo ha abandonado.
suea con estar junto a su amada.
sufre porque slo puede soar con su amada.
en su lecho busca en vano a su amada.
slo en sueos palpa y besa a su amada.

Texto 2 (34-35)
La pica de la derrota cruza todo este magnfico filme. Sus
protagonistas son slo sombras de viejos buenos tiempos y en
la pelcula hay tiempo para el recuerdo cmplice, la risa unnime y
hasta un ocasional reencuentro con la nueva generacin de alumnos
secundarios.
Rodrigo Gonzlez, Diario La Tercera.

34.

La intencin dominante del emisor de este prrafo es

A)
B)
C)
D)
E)

manifestar una opinin o juicio.

exponer objetivamente los hechos.
definir el cine pico.
argumentar a favor de la pelcula.
valorar una realidad sin comprometerse.

Cpech

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17

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SIMULACRO
35.

El prrafo anterior puede constituir un(a)

A)
B)
C)
D)
E)

noticia.
entrevista.
reportaje.
crtica.
crnica.

Texto 3 (36 -42)
1.

Adrin Bennet sube al tren y cuando va a sentarse observa que se han olvidado sobre
el asiento una novela de tapas amarillas. No tiene tiempo de examinarla porque en
ese momento entra en el vagn un hombre de anteojos negros y boca avinagrada que
acomoda la valija, se arrellana frente a Bennet y se queda inmvil. Bennet, intimidado, no
se atreve a dirigirle la palabra. El viaje es largo. Mira por la ventanilla, se aburre, intenta
dormir pero no lo consigue y de pronto recuerda la novela que encontr en el asiento.
Ya tiene con qu entretenerse. La examina. El ttulo no le dice nada, el autor le es
desconocido. La hojea a saltos. Parece ser una novela policial en la que cierto detective,
sospechando que el viajante de comercio Walter Lynch es en realidad un sicario al
servicio de la Organizacin, va en pos de l a Villa Mara, le sigue los pasos hasta el hotel,
lo acecha por el ojo de la cerradura y ve cmo despanzurra al incorruptible periodista.

2.

El tren acaba de parar. El hombre de los anteojos negros y la boca avinagrada se pone
de pie y agarra la valija, en cuyo marbete Bennet alcanza a leer: Walter Lynch. Rpido
como la luz, Bennet arroja una mirada por la ventanilla y en el letrero de la estacin lee:
Villa Mara. Pronto! qu hacer? Piensa que su obligacin es bajarse, seguir a Walter
Lynch, acecharlo, denunciarlo, pero opta por no entrometerse.

3.

El tren empieza a alejarse. Aliviado y avergonzado, Bennet entiende que acaba de

escaparse de un peligro futuro, pero no sabe exactamente de cul. Para averiguarlo abre
la novela y busca la revelacin de lo que le pas al detective cuando, despus de ser
testigo del asesinato en Villa Mara, tuvo que dar la cara al asesino. Antes la haba hojeado
a saltos; ahora la lee pgina por pgina. En la novela, que ya no es policial, sino psicolgica,
se describe un asesinato en Villa Mara pero, por ms que se busque, all no figura ningn
detective.
Enrique Anderson Imbert, Novela que cambia el gnero.

18

Cpech

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AVINAGRADA

37.

INTIMIDADO

38.

SICARIO

A)
B)
C)
D)
E)

fructuosa
agria
inspida
licuada
encolerizada

A)
B)
C)
D)
E)

receloso
suspicaz
temeroso
avergonzado
despavorido

A)
B)
C)
D)
E)

empleado
mercenario
detective
asesino
ladrn

39.

Cul de las siguientes afirmaciones describe de mejor manera el perfil psicolgico del
protagonista del relato?

A)
B)
C)
D)
E)

40.

Cul de las alternativas sintetiza de mejor manera el contenido del ltimo prrafo del
texto?

A)
B)
C)
D)
E)

SIMULACRO

36.

Conformista y seguro de s mismo.

Inseguro y fcil de asustar.
Aburrido de la vida y aptico.
Suspicaz e inteligente.
Indeciso y amoral.

Bennet comprende que no fue capaz de evitar el asesinato.

Bennet se siente culpable por no haber evitado el crimen.
Bennet lee atentamente la novela y descubre al asesino.
Bennet se siente traicionado por la novela.
El argumento de la novela cambia totalmente para Bennet.

Cpech

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19

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SIMULACRO
41.

Qu elemento(s) permite(n)conectar la ficcin de la novela policial con la realidad del

protagonista?

I.
II.
III.

La inscripcin Walter Lynch en la valija del hombre.

El letrero con el nombre de la estacin.
La novela de tapas amarillas.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo I y III
I, II y III

42.

Qu idea NO pertenece al texto?

A)
B)
C)
D)
E)

La novela que lee Bennet tiene un giro inesperado.

El viaje en tren se realiza de noche.
El asesino del periodista trabaja como vendedor.
Adrin Bennet no se diriga a Villa Mara.
Adrin Bennet no conoce al autor de la novela.

20

Cpech

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1.

2.

3.

Sabes que no es un sueo ni una invencin, sabes que todo lo que yo escriba, todo lo
que se me ocurra, ya estaba escrito por alguien en alguna parte del mundo y que por
ese motivo lleg un momento en que no pude publicar nada, pues los lectores menos
sagaces me hubieran acusado de plagio.

SIMULACRO

Texto 4 (43-47)

T slo sabes que jams fui capaz de plagiar a nadie y que esta fatalidad que aqueja, yo lo
sospecho, al mundo entero, sin que el mundo la advierta, se hace en m slo tan evidente
que me impide seguir con mi oficio.
Desde que existe la literatura se escriben las mismas obras; sin embargo, los otros
escritores siguen escribiendo. Sufr durante aos este espantoso horror que consiste
en repetir involuntariamente el cuento, la novela, el poema que otros haban escrito; en
el momento en que llevaba estos engendros a un diario, a una revista, a una editorial
cualquiera, descubra por azar que ya haban sido publicados por otro autor desconocido
o conocido. De ese modo escrib algunos de los libros ms clebres que quedarn
guardados en mi cajn, sin esperanzas de ser reconocidos ni apreciados por nadie.
Silvina Ocampo, La pluma mgica.

43. SAGACES

44. AQUEJA

A) recatados
B) reservados
C) atentos
D) eruditos
E) astutos

A) estorba
B) entorpece
C) obstruye
D) afecta
E) impide

Cpech

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21

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SIMULACRO

22

45.

En el texto anterior, se presenta un narrador

I.
II.
III.

omnisciente.
testigo.
protagonista.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
I y II
II y III

46.

Por qu el protagonista no publica sus textos?

Porque

A)
B)
C)
D)
E)

47.

Respecto del receptor del texto, es verdadero que

I.
II.
III.

conoca desde antes el problema que plantea el narrador.

est de acuerdo con el planteamiento del protagonista.
comparte con el narrador su gusto por la literatura.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III

Cpech

tiene miedo de que otros lo acusen de plagio.

considera que sus textos literarios no son originales.
desde siempre, se escriben las mismas obras literarias.
tiene guardados en cajones sus libros ms clebres.
su oficio es incompatible con la fatalidad de la copia.

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SIMULACRO

Texto 5 (48-52)
Historia:

Al rescate de los nios combatientes

Menores de 15 aos que en la Guerra del Pacfico empuaron armas o tocaron en las bandas son la
obsesin de dos estudiantes universitarios.
1.

Quisieron caminar bajo el sol abrasador desde San Lorenzo a Huara para saber cmo
fue al menos un trozo de la caminata de las tropas chilenas y de los nios que los
acompaaban en la Guerra del Pacfico; decidieron dormir en la pampa para sentir el fro
que calaba a los soldados, y han pasado horas en diferentes bibliotecas buscando relatos
y testimonios de los menores de edad que vistieron uniformes.

2.

En este viaje tratamos de mirar con los ojos de los nios lo que ellos vivieron. Sabemos
que participaron, porque de hecho hay un reglamento que dice que para las bandas de
guerra se aceptaban nios desde los 10 a los 15 aos, aunque no podan tomar armas.
Pero muchas veces hubo algn nio que tuvo que tomar un fusil, o que muri en la
guerra, cuenta Claudio Vliz, quien junto a Eduardo Hodge, compaero de Historia en la
Universidad Diego Portales, decidieron rescatar la memoria de los nios que participaron
en el combate.

3.

El motivo de esta pasin? A nosotros no nos interesan slo los grandes personajes,
y de los nios se habla muy poco, no se les da el nfasis. Es casi una ancdota, explica
Eduardo.

4.

Segn crnicas, sabemos que los mismos soldados trataban de cuidarlos, que haba un
respeto hacia estos pequeos compaeros y que su muerte era muy sensible, recuerda
Claudio.

5.

Y Eduardo agrega que los pequeos vivan la guerra como un gran juego: Hemos visto
que se escapaban del colegio para ir a la guerra. No haba obligacin de los padres o del
Estado, pero sabemos que las familias tampoco se oponan a enviarlos al conflicto.Y para
ellos era como un juego combatir como soldados.

6.

Sin embargo, reconocen que lo que ms los ha acercado a este tema es la gran diferencia
con sus propias vidas: A quin no le sorprende ver a un nio en la guerra. Yo a los 10
aos jugaba con autitos, jugaba a la pelota, no estaba luchando. Entender esa realidad es
muy fuerte, dice Eduardo.

Cpech

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23

SIMULACRO

Lenguaje y Comunicacin

7.

24

Con toda la informacin que han reunido, ambos jvenes piensan editar un libro sobre el
tema a corto plazo.
Amalia Torres en diario El Mercurio, Domingo 8 de Julio de 2007.

48.

De acuerdo con el prrafo cuatro, es verdadero afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)

49.

los nios combatientes eran tutelados por los soldados adultos.

las crnicas permiten reconstruir la historia de estos nios guerreros.
la muerte era un tema doloroso para los soldados sobrevivientes.
los soldados adultos lamentaban la muerte de nios combatientes.
todos los nios que participaron en la Guerra del Pacfico murieron.

Del prrafo cinco se puede concluir que

I.
II.
III.

los padres de los pequeos guerreros no tenan autoridad sobre ellos.

los nios combatientes no dimensionaban la gravedad de la situacin.
el Estado no reglament la participacin de los nios en la Guerra.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

50.

De acuerdo con el texto, Claudio Vliz y Eduardo Hodge se interesaron en

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

estudiar las tropas que participaron en la Guerra del Pacfico.

recobrar la historia de los nios combatientes del Pacfico.
el juego que rodeaba a los nios de la Guerra del Pacfico.
el rol del Estado y la familia en el desarrollo del conflicto del Pacfico.
las crnicas escritas por los solados de la Guerra del Pacfico.

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Lenguaje y Comunicacin
En el prrafo seis, se presenta

I.
II.
III.

el testimonio de un nio de 10 aos.

un contraste entre dos realidades.
una descripcin acerca de la guerra.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
I, II y III

52.

Por qu Vliz y Hodge se interesaron en la historia de los nios combatientes?

Porque

A)
B)
C)
D)
E)

SIMULACRO

51.

eran compaeros de carrera en la Universidad y decidieron trabajar juntos.

desarrollaron la misma ruta de los nios combatientes y han investigado mucho.
de estos nios se habla muy poco; slo se habla de los grandes personajes.
quieren entender la dura realidad de los nios de San Lorenzo y Huara.
pretenden editar, en conjunto, un libro que sirva de memoria histrica.

Cpech

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25

SIMULACRO

Lenguaje y Comunicacin

Texto 6 (53-57)

26

El Renacimiento trajo consigo la aparicin del nuevo mtodo cientfico. Al decir un

nuevo mtodo quiero decir una actitud totalmente nueva hacia lo que es la ciencia. Los
frutos materiales de este nuevo mtodo llegaron poco a poco.
Este mtodo consista ante todo en investigar la naturaleza con los propios sentidos.
Ya desde el siglo XIV haba cada vez ms voces que advertan contra la fe ciega en las viejas
autoridades. Tales autoridades podan ser los dogmas de la Iglesia, as como la Filosofa de
la Ciencia de Aristteles.Tambin advertan del peligro de creer que los problemas pueden
resolverse con una mera reflexin. Esa fe exagerada en la importancia de la razn haba
dominado durante toda la Edad Media.Ahora empez a decirse que cualquier investigacin
de la naturaleza tena que basarse en la observacin, la experiencia y el experimento. Esto
es lo que se llama mtodo emprico. Durante esta poca se pona gran nfasis en la
importancia de expresar las observaciones cientficas en un lenguaje matemtico exacto.
Estos experimentos abrieron el camino hacia los nuevos inventos.

Cpech

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53. DOGMAS

54. EXACTO

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

misterios
principios
sectas
autoridades
estatutos

cientfico
aprobado
preciso
minucioso
adecuado

Lenguaje y Comunicacin
Cul de las siguientes ideas NO aparece en el texto?
A)
B)
C)
D)
E)

56.

En el Renacimiento, aparece el nuevo mtodo cientfico.

La prctica de un evento era parte del mtodo emprico.
Durante la Edad Media, no se conocieron muchos inventos.
Las observaciones empricas eran expresadas objetivamente.
El mtodo emprico se sustentaba en las experiencias.

Cul es el propsito del texto?

A)
B)
C)
D)
E)

57.

SIMULACRO

55.

Dar a conocer la opinin del autor sobre el Renacimiento.

Ilustrar la evolucin que ha tenido la ciencia en la historia.
Dar a conocer el origen y significado del mtodo emprico.
Comparar las distintas visiones que se tenan sobre la ciencia.
Criticar la forma de entender la realidad del hombre medieval.

De acuerdo con el texto, se puede inferir que el mtodo emprico

A)
B)
C)
D)
E)

corresponde a un nuevo mtodo cientfico.

le atribua exagerada importancia a la razn.
se experimentaba ya durante la Edad Media.
es un mtodo que atenta contra la fe.
precisa del cumplimiento de ciertas fases.

Cpech

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27

SIMULACRO

Lenguaje y Comunicacin

Texto 7 (58-62)
1. La geomancia china est ntimamente relacionada con la astrologa y ambas caen directamente
dentro del mbito del taosmo. Los sacerdotes de Tao fueron casi siempre los astrlogos
oficiales de la Corte Imperial, desde la dinasta Han en adelante. La ciencia astrolgica exista,
indudablemente, desde mucho antes, como lo prueba el Yi-King y todos los documentos que
han llegado a nuestro conocimiento nacidos de la Escuela de los Adivinos y de la Escuela del
Calendario. Pero, tal como sucedi con el Feng-Shui y la cronologa, fue el taosmo el que
vino a dar a la astrologa el impulso ms formidable.
2. Fue durante la dinasta Han cuando la astrologa hizo su aparicin, tanto en el palacio real
como en las creencias y prcticas populares. Para el hombre de aquella poca, las estrellas,
cargadas de influencias, conectadas entre s y con la Tierra por emblemas, simpatas y
poderes ocultos, eran mviles y viajaban a travs del espacio infinito. Los seres humanos,
aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmvil, eran plidos muecos sometidos a sus influjos.
Los alquimistas de Tao establecan las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotas
constelaciones, embriagados con el zumo de su universalismo avasallador. La constitucin
y mezcla de los metales, la vida de los hombres, la suerte de las dinastas, la decisin de
las campaas militares, el nacimiento de un heredero, todo era decidido por esos poderes
mgicos que se extendan de los astros a la Tierra.
Juan Marn, Lao-Tsz o el universo mgico.

58.

Cul es la idea principal del primer prrafo del texto ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

28

Cpech

La ciencia astrolgica exista desde mucho antes de la dinasta Han.

El taosmo impuls a la astrologa y el Feng Shui.
La Corte Imperial se llen de los sacerdotes Tao.
El Yi King es un gran documento creado por los astrlogos.
La astrologa y geomancia china son parte del taosmo.

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Lenguaje y Comunicacin

60.

61.

Segn el texto, los alquimistas de Tao

I.
II.
III.

establecan que los humanos eran muecos sometidos.

relacionaban las constelaciones lejanas y los Cinco Elementos.
decidan sobre los poderes mgicos.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo II y III

SIMULACRO

59.

Para los hombres de la dinasta Han

I.
II.
III.

el destino era regido por los astros.

las estrellas se conectaban entre s y con la tierra.
el tao era la nica forma de conocer los secretos de la astrologa.

A)
B)
C)
D)
E)

Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III

El Yi- King sirve para demostrar la(s)

A)
B)
C)
D)
E)

importancia del tao en la dinasta Han.

trascendencia de la astrologa en el taosmo.
existencia de la astrologa antes de la aparicin del taosmo.
existencia de la astrologa mucho antes de la dinasta Han.
proyecciones de la ciencia astrolgica para los adivinos.

Cpech

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29

SIMULACRO

Lenguaje y Comunicacin

62.

30

La astrologa y el Feng-Shui tienen en comn que

A)
B)
C)
D)
E)

son disciplinas taostas.

nacieron junto con el taosmo.
fueron posteriores al taosmo.
basan sus conocimientos en los astros.
se desarrollaron gracias al taosmo.

Texto 8 (63-68)

La llamada sociedad civil es cada vez ms decisiva en el funcionamiento de las
naciones. Hay gente que ha tenido experiencias negativas cuando ha querido participar y eso
ha marcado su vida. Sin embargo, en muchos pases en los que dieron parte a los ciudadanos,
stos se comprometieron con algn trabajo social y todo funcion mejor. El trabajo social
abre un mundo de conocimientos nuevos y lleva a una corresponsabilidad en la mejora de
una sociedad alejada de la actitud del que dice: que lo hagan los otros.

63. DECISIVA

64. ALEJADA

65. ACTITUD

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

distintiva
determinante
necesaria
interesante
conveniente

escindida
retrada
diferente
molesta
distante

66.

La expresin que lo hagan otros implica

A)

B)

C)

D)

E)

Cpech

opcin
manera
mueca
postura
pretensin

una predisposicin positiva hacia las tareas que encarga la sociedad civil a los
ciudadanos.
la disposicin negativa de los ciudadanos que no participan en los actos
eleccionarios de un pas.
una actitud negativa para participar activamente en las labores atingentes a la
sociedad civil.
una sociedad alejada de las experiencias negativas que han marcado la vida de los
ciudadanos.
la actitud positiva que enarbolan los conciudadanos que participan en el trabajo
social de una nacin.

Preuniversitarios

Lenguaje y Comunicacin
Del texto se infiere que

A)

B)

C)

D)

E)

68.

Cul de los siguientes enunciados corresponde a una modalidad discursiva de certeza?

A)
B)
C)

D)
E)

la experiencia de los pases desarrollados ha servido para activar la participacin

ciudadana.
la sociedad civil es cada vez ms decisiva en el funcionamiento de los pases
subdesarrollados.
la participacin ciudadana en otros pases permite demostrar la tesis planteada en
el texto.
la tesis enunciada por el autor del texto no posee validez, pues entrega bases
asociadas slo a su pas de origen.
mucha gente ha tenido experiencias negativas cuando ha querido participar y eso
ha marcado su vida.

SIMULACRO

67.

Probablemente la participacin ciudadana aumentar en el futuro.

El trabajo social es tal vez la mejor forma de participacin ciudadana.
Quizs mucha gente ha tenido experiencias negativas al participar en el trabajo
social.
Qu lo hagan otros!
Indudablemente, todo funciona cuando participan los ciudadanos de un pas.

Cpech

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31

SIMULACRO

Lenguaje y Comunicacin

Texto 9 (69-70)

32

(...) el diablo se meti en la TV. Pues ella no slo denuncia, como

anuncia. A veces inventa, dado que tiene el poder de editar imgenes, de
sobreponerlas, de armar realidades falsas. De convencer de lo que se le antoja.
Qu fue del discurso de la probidad y la excelencia y cundo comenz la
televisin a exigirnos inferioridad y mediocridad?
Marta Blanco

69.

Qu opcin interpreta mejor el tema de reflexin propuesto por la emisora?

A)
B)

C)

D)

E)

70.

En el prrafo, la expresin el diablo se meti en la T.V. cumple la funcin de

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

La televisin ha dejado de cumplir el rol de informar y educar a la sociedad.

La demonizacin de la televisin provoca espectadores mediocres e inferiores
intelectualmente.
La manipulacin de la informacin y la sobreexposicin: prcticas muy manidas
actualmente.
El discurso televisivo: imgenes incoherentes y falaces, pero convincentes para la
audiencia.
El poder de la televisin actual influye negativamente en los receptores: falsea la
realidad.

sintetizar la idea central.

aportar un argumento a la postura defendida.
ejemplificar la falta de objetividad de la T.V.
introducir el tema, a travs de una metfora.
comparar la televisin con el diablo.

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Lenguaje y Comunicacin
1.

A pesar de que a diario vemos, escuchamos, leemos y, en general, estamos en contacto

con diversos medios de comunicacin, definirlos es una tarea compleja por la cantidad
de significados y conceptos que stos implican. Para algunos, los medios de comunicacin
son la manera ms eficaz y rpida de transmitir un mensaje; para otros, son un vehculo de
manipulacin social, por el que los diferentes poderes de la sociedad se hacen escuchar.
Tambin hay quienes piensan en los medios de comunicacin como un reflejo de la
sociedad del momento, como un medio que permite manifestar lo positivo y lo negativo
de una situacin o de un contexto determinado.

2.

Los medios de comunicacin son un poder innegable en la sociedad mundial de hoy.

As es que afirmar que alguna de las aseveraciones anteriores es falsa o verdadera
sera apresurado, pues todas son sumamente relativas, ya que dependen del contexto
especfico desde el cual se observen. Sin duda, todas estas afirmaciones hacen alusin a
los diversos papeles que los medios cumplen hoy en da.

3.

Sin embargo, es preciso definir los medios de comunicacin desde su condicin ms

esencial, es decir, desde el origen de su naturaleza, pues es por intermedio de esta
delimitacin que es posible comprender el significado y la manera en que entendemos
los medios de comunicacin.

4.

Los medios de comunicacin son los instrumentos mediante los cuales se informa
masivamente. Son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de
una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor, a nivel econmico, poltico,
social, etc. Los medios de comunicacin son la representacin fsica de la comunicacin
en nuestro mundo: el canal mediante el cual la informacin se obtiene, se procesa y,
finalmente, se expresa, se comunica.
71.

IMPLICAN

72.

MANIPULACIN

73.

ASEVERACIONES

A)
B)
C)
D)
E)

excluyen
envuelven
significan
imponen
suplen

A)
B)
C)
D)
E)

malversacin
tergiversacin
manejo
transformacin
intercambio

A)
B)
C)
D)
E)

requisitos
palabras
ideas
definiciones
afirmaciones

Cpech

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SIMULACRO

Texto 10 (71-80)

33

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SIMULACRO

75. REPRESENTACIN

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

ambiente
esencia
creacin
caracterstica
elemento

imagen
esbozo
perfil
descripcin
copia

76. Cul de las siguientes ideas NO est expresada en el texto?

A)
B)
C)
D)
E)

77.

78.

se vincula directamente con el poder que ejerce sobre los receptores.

su mayor particularidad es consecuencia de la rapidez y eficacia de los mensajes.
no es posible definirla producto de la complejidad de sus significados y conceptos.
establece una relacin de dependencia con los poderes de la sociedad.
su fin es llegar a muchos receptores con el propsito de comunicar e informar.

Cul de los siguientes criterios se utiliza en el prrafo uno para definir los medios de
comunicacin?
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

Los medios comunican informacin a una gran cantidad de receptores.

Los medios pueden variar en cuanto a su velocidad y eficacia.
Se cree que los medios de comunicacin son un reflejo de la sociedad.
Los medios influyen en el comportamiento de las personas.
En la actualidad, la informacin trasciende las fronteras locales.

En relacin con la naturaleza de los medios de comunicacin, es correcto afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)

34

74. NATURALEZA

Finalidad.
Origen.
Oposicin.
Negacin.
Estructura.

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Lenguaje y Comunicacin
El poder que ejercen los medios de comunicacin se relaciona en el texto con
A)
B)
C)
D)
E)

80.

la manipulacin de lo positivo y lo negativo.

el rol que desempean en la sociedad.
los grupos que manejan los mensajes.
la complejidad del mensaje que transmiten.
la rapidez y eficacia de sus mensajes.

SIMULACRO

79.

Qu relacin se puede establecer entre los prrafos tres y cuatro?

El tres

El cuatro

A)

define los medios de comunicacin, de

acuerdo con su verdadera naturaleza.

explica las diversas definiciones de medios

de comunicacin, enfatizando su rol social
y cultural.

B)

enuncia y fundamenta la necesidad de

definir los medios de comunicacin
segn su esencia.

indica una definicin de medios de

comunicacin centrada en la tarea de
informar.

C)

enumera las razones por las cuales

es necesario definir acotadamente el
concepto de medios de comunicacin.

define los medios de comunicacin desde

la perspectiva social, cultural, poltica y
econmica.

D)

explica la razn por la cual se hace

difcil definir el concepto de medios de
comunicacin.

plantea la finalidad que tienen los

medios de comunicacin en la sociedad
contempornea.

E)

plantea una opinin generalizada sobre

la manera de definir los medios de
comunicacin.

caracteriza el rol de los medios de

comunicacin en el intercambio de ideas
y el procesamiento de la informacin.

Cpech

Preuniversitarios

35