Manual de Convivencia 2015-4 Real 16

RESOLUCIN N.
5 DE MARZO 20 DE 2014
(Por la cual se modifica el manual de convivencia)
El Rector de la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara en
uso de sus facultades legales y reglamentarias y en especial las
conferidas por la ley 115 de 1994, la ley 715 de 2002, sus decretos
reglamentarios y dems normas concordantes, y
CONSIDERANDO
1. Que la ley 115 del 1994 en sus artculos 73 y 87 establece el reglamento o
Manual de Convivencia para todos los establecimientos educativos.
2. Que el artculo 144 de la misma ley, literal C seala como funcin del
Consejo Directivo adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia de la
Institucin Educativa de conformidad con las normas vigentes, reglamentado
por el artculo 23 del Decreto 1860 de 1994.
3. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a
todos los integrantes de la comunidad educativa para velar por su obligatorio
cumplimiento.
4. Que la Institucin Educativa debe procurar el Bienestar de los estudiantes y
velar por su integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar
comportamiento en comunidad, adems del cumplimiento del deber fijando
normas que as lo garanticen.
5. Que el decreto 1965 del 11 de Septiembre del 2013 reglamenta la ley 1620
del mismo ao y ordena ajustar los Manuales de Convivencia de los
establecimientos educativos oficiales y no oficiales.
6. Que el Manual de Convivencia representa la Constitucin Escolar, que gua
el actuar de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa y
por lo tanto debe ser producto de una construccin colectiva, en la que
participen estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes bajo
la coordinacin del Comit Escolar de Convivencia y Conciliacin.
7. Que la educacin es un derecho deber y el bien general prima sobre lo
particular, por lo tanto los miembros de la comunidad educativa deben
conocer y ajustar su comportamiento dentro y fuera de la institucin no solo
a sus derechos sino tambin a sus deberes, para evitar el caos, la
indisciplina y respetar los derechos de los dems.
8. Que la escuela es un lugar de interaccin social, por lo tanto las normas que
rigen el comportamiento de sus miembros, constituyen una necesidad para
la sana convivencia.
9. En mrito de lo expuesto,
RESUELVE:
Art 1. Ajustar el actual Reglamento o Manual de Convivencia de la
Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara a las actuales
disposiciones legales en materia de educacin, despus de un amplio
estudio, deliberacin y consenso, de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, en sus niveles de preescolar, bsica, media acadmica
y media tcnica.
Art 2. Establecer el Manual de Convivencia como referencia para el ejercicio
de los derechos y cumplimiento de los deberes y como normas que regirn el
proceder de la comunidad educativa a partir de su adopcin.
Art 3. Publicar el texto completo del nuevo Reglamento del Manual de
Convivencia en toda la comunidad educativa para su conocimiento,
interiorizacin y cumplimiento.
Art 4. Derogar del anterior Reglamento o Manual de Convivencia las
disposiciones que contradigan las actuales en materia educativa.
Publquese y cmplase
Dada en Corozal-Sucre a los veinte (20) das del mes de marzo de 2014.
___________________________
JORGE LUIS ARGEL SOTO
Rector
Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016
PRESENTACIN
La comunidad de la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara
asume el Manual de Convivencia y Conciliacin, como su constitucin
escolar o carta de navegacin que permite y promueve la convivencia pacfica
y el desarrollo integral de sus miembros.
En nuestro manual se encuentran las normas y las disposiciones adoptadas
por cada uno de los estamentos, ya sean de tipo conceptual, administrativo,
pedaggico, convivencia y las condiciones generales para ingresar,
mantenerse o permanecer en la Institucin Educativa, concebido bajo el
amparo del marco jurdico que nos da la Constitucin Poltica, la Ley
General de Educacin, El Cdigo de Infancia y Adolescencia, la Ley 1620 y
sus decretos reglamentarios y dems normas concordantes.
Nuestro Manual representa un compromiso de toda la comunidad educativa
para enaltecer el nombre de la institucin educativa, a vivenciar un
comportamiento digno acorde con los principios morales y ticos expresados
en nuestra filosofa dentro y fuera de la institucin.
Despus de haber participado democrticamente en la construccin del
Manual de Convivencia todos los miembros de la comunidad educativa
debemos leer e interiorizar sus principios, normas y conceptos a fin de que
nuestras acciones sean guiadas por ste y no perturben la convivencia
pacfica.
Deseamos que esta nueva versin del Manual satisfaga los intereses,
necesidades y expectativa de todos los miembros de la comunidad educativa
y que sea referente para la solucin de conflictos en nuestra vida cotidiana.
CONTENIDO
CAPITULO I ...........................................................................................11
HORIZONTE INSTITUCIONAL .................................................................11
ARTICULO: CARACTERIZACIN, FILOSOFIA, OBJETIVOS, PRINCIPIOS,
VALORES INSTITUCIONALES Y SIMBOLO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
LICEO CARMELO PERCU VERGARA .............................................................. 11
Objetivos Generales ...................................................................................... 12
Objetivos Especficos .................................................................................... 12
10.1. BANDERA ............................................................................................ 17
10.2. ESCUDO ............................................................................................... 17
HIMNO DEL LICEO CARMELO PERCY VEGARA ............................................. 18
CAPITULO II ..........................................................................................19
DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................19
CAPITULO III .........................................................................................27
PERFILES DE LOS ACTORES ...................................................................27
ARTCULO 15. PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL LICEO CARMELO PERCY
VERGARA ..................................................................................................... 27
ARTCULO 16. PERFIL DEL DOCENTE DEL LICEO CARMELO PERCY
VERGARA ..................................................................................................... 28
ARTCULO 17. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE. ...................................... 28
ARTCULO 18. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA ........................................... 29
ARTCULO 19. PERFIL DEL EGRESADO ....................................................... 29
CAPITULO IV .........................................................................................30
DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES Y ESTIMULOS DE LOS
ESTUDIANTES. ........................................................................................30
ARTCULO 21: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ....................................... 30
ARTCULO 22: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ........................................ 36
ARTICULO 23. PROHIBICIONES .................................................................... 39
ARTCULO 24. ESTMULOS ........................................................................... 41
CAPTULO V: .........................................................................................43
SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................43
ARTICULO 26. LA DISCIPLINA EN EL LICAPEVE ........................................... 43
ARTICULO 27. ACCIONES FORMATIVAS GENERALES PARA LA SANA
CONVIVENCIA. .............................................................................................. 43
ARTICULO 28. DEL COMIT DE CONVIVENCIA: ........................................... 44
ARTICULO 29. CONFORMACIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
DEL LICEO CARMELO PERCY VERGARA ....................................................... 44
ARTCULO 30. OBJETIVOS DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: ....... 45
ARTCULO 37. PERODO DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA. ............ 49

ARTCULO 38. RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE VIOLENCIA ESCOLAR. .. 49
ARTCULO 39. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR O RECTOR DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR Y FORMACIN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR. ..................................................................................................... 50
ARTCULO 40. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y
MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR. ................................................... 51
ARTCULO 41. RESPONSABILIDADES DEL ORIENTADOR ESCOLAR EN EL
SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA
PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR. .......................... 51
ARTCULO 42. PARTICIPACIN DE LA FAMILIA............................................ 52
ARTCULO 43. PROYECTOS PEDAGGICOS. ................................................. 53
ARTCULO 44. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ......................................................................... 54
ARTCULO 46. DE LOS PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: ............................................................... 60
ARTCULO 47. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS DE LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES OFICIALES. ........................................................... 61
CAPTULO VI: ........................................................................................63

ARTCULO 51. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES. ................................. 63
1.2. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO I DE
ACUERDO CON LA LEY. ................................................................................................................ 66
1.3. Sanciones a tomar para situaciones tipo I o faltas leves. .......................................... 67
2.1 Acciones que conllevan a las situaciones tipo II o faltas graves ............................... 68
2.2. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO II DE
ACUERDO CON LA LEY. ................................................................................ 70
2.3. Sanciones a tomar para situaciones tipo II o faltas graves. ...................................... 71
3.1 Acciones que conllevan a las situaciones tipo III o faltas gravsimas. .................... 72
3.2. PROTOCOLO PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III
CAPTULO VII. .......................................................................................76

DE LA GESTION DISCIPLINARIA ...........................................................76
ARTCULO 52: PRINCIPIOS GENERALES: ...................................................... 76
ARTICULO 53. CRITERIOS PARA LA GESTION DISCIPLINARIA ..................... 76
ARTICULO 54. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA ESTUDIANTES ........ 77
ARTCULO 55. PROCEDIMIENTO A NIVEL GRUPAL ....................................... 77
ARTCULO 56. PROCEDIMIENTO A NIVEL INDIVIDUAL ................................. 77
ARTICULO 57. ENTRADA A PRIMERA HORA DE CLASES .............................. 78

ARTCULO 58. CONTROL DE LLEGADAS TARDE ........................................... 79
ARTCULO 59. INCUMPLIMIENTO DEL UNIFORME ........................................ 79
ARTCULO 60. INASISTENCIAS A CLASE....................................................... 79
ARTCULO 61. GARANTIA DEL DEBIDO PROCESO ........................................ 80
CAPITULO VIII. ......................................................................................81

DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS...........................................................81
ARTICULO 62. MANEJO DE LAS FALTAS LEVES: ......................................... 81
ARTCULO 63: MANEJO DE LAS FALTAS GRAVES Y GRAVSIMAS: ............... 81
ARTICULO 64. SON CAUSALES DE MALA CONDUCTA: .................................. 81
CAPITULO IX. ........................................................................................83

DE LAS CIRCUNSTANCIAS DE ATENUACIN Y AGRAVACIN
DISCIPLINARIA......................................................................................83
ARTICULO 65. SE CONSIDERAN CIRCUNSTANCIAS QUE ATENAN LA
RESPONSABILIDAD, LAS SIGUIENTES: ......................................................... 83
ARTICULO 66. SE CONSIDERA CIRCUNSTANCIAS QUE AGRAVAN LA
RESPONSABILIDAD, LAS SIGUIENTES: ......................................................... 83
ARTCULO 67. EXCEPCIONES EN LA APLICACIN DE MEDIDAS
SANCIONATORIAS: ....................................................................................... 83
CAPITULO X. .........................................................................................84
DISPOSICIONES VARIAS ......................................................................84
ARTICULO 68. RECLAMACIONES POR PARTE DEL ALUMNO ......................... 84
ARTICULO 69. REPARACION DEL DAO CAUSADO ....................................... 84
ARTICULO 70. MEDIOS PARA EL DESARROLLO DE LA LIBRE EXPRESION ... 84
ARTICULO 71. SALIDAS DE CAMPO Y EXCURSIONES ................................... 84
ARTICULO 72. REALIZACION DE RIFAS Y COLECTAS ................................... 85
ARTCULO 73. MANEJO DE INASISTENCIAS ................................................. 86
ARTCULO 74. COMUNICACIN DE LA DETERMINACIN DISCIPLINARIA ..... 86
ARTCULO 75. ARCHIVO DE LA DOCUMENTACIN SOPORTE ....................... 86
ARTCULO 76. SOLUCIN DE CONFLICTOS .................................................. 87
ARTCULO 77. EL VALOR DEL RESPETO EN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES ...................................................................................... 87
ARTCULO 78. CONDUCTO REGULAR ........................................................... 87
ARTCULO 79. OBLIGATORIEDAD DE REPARAR LOS DAOS ........................ 87
ARTCULO 80. UNIFORME DE LA PROMOCIN ............................................. 88
ARTCULO 81. CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR .......................... 88
ARTCULO 82. DURACIN DE LA JORNADA ESCOLAR .................................. 89
CAPITULO XI. ........................................................................................90

RUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES ESPECIALES ...........................90
ARTICULO 83. RUTA DE ATENCIN EN SITUACIONES ESPECIALES ............. 90
1. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR ........................ 90

2. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING,
CIBERBULLYING O CIBERACOSO.................................................................. 90
3. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ABUSO SEXUAL .................................. 90
4. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE CONDUCTAS DE INTENTO SUICIDA .... 91
5. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE MALTRATO INFANTIL ......................... 91
6. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE PORTE Y/O DISTRIBUCIN DE
SUSTANCIA PSICOACTIVAS .......................................................................... 91
7. RUTA DE ATENCIN EN CASO AL CONSUMO DE SUSTANCIA
PSICOACTIVAS (SPA) .................................................................................... 92
8. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR ............... 92
9. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD .... 92
10. RUTA DE ATENCIN EN CASO CON DISCAPACIDAD TRANSITORIA........ 93
11. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ESTUDIANTES CON BAJO
RENDIMIENTO ACADMICO. ........................................................................ 93
CAPITULO XII DE LOS REGLAMENTOS DE LAS DIVERSAS

DEPENDENCIAS DE LA INSTITUCIN ....................................................95
ARTICULO 84. REGLAMENTO INTERNO DE LA BIBLIOTECA DE LA
INSTITUCIN ................................................................................................ 95
ARTCULO 85. CARACTERSTICA DEL PRSTAMO ...................................... 95
ARTCULO 86. DE LOS DERECHOS DE LOS USUARIOS ................................. 96
ARTCULO 87. OBLIGACIONES DE LOS USUARIOS ....................................... 96
ARTCULO 88. PROHIBICIONES DE LOS USUARIOS ..................................... 96
ARTCULO 89. REGIMEN DISCIPLINARIO ..................................................... 97
ARTCULO 90. DE LOS HORARIOS ................................................................ 97
REGLAMENTO DE LAS SALAS DE ARTISTICA. .......................................98

ARTCULO 91. DERECHOS DEL ESTUDIANTE ............................................... 98
ARTCULO 92. DEBERES DEL ESTUDIANTE .................................................. 98
ARTCULO 93. PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES ............................ 98
REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES ............99

ARTCULO 94. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. ......................................... 99
ARTCULO 95. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ........................................ 99
ARTCULO 96. PROHIBICIONES .................................................................... 99
REGLAMENTO DE LA SALA DE INGLES ...............................................100

ARTICULO 97. DERECHOS DEL ESTUDIANTE ............................................. 100
ARTICULO 98. DEBERES DEL ESTUDIANTE. ............................................... 100
ARTCULO 99. PROHIBICIONES .................................................................. 100
REGLAMENTO DE LA CAFETERA........................................................101
ARTCULO 100. HORARIO .......................................................................... 101
ARTCULO 101. DEBERES DE ADMINISTRACIN Y VENDEDORES .............. 101
ARTCULO 102. DERECHOS DE LOS USUARIOS .......................................... 101
ARTCULO 103. PROHIBICIONES ................................................................ 102
REGLAMENTO DE LAS CANCHAS DEPORTIVAS ................................103

ARTCULO 104. NORMAS ............................................................................ 103
REGLAMENTO DE LAS SALAS DE INFORMATICA ...............................104

ARTCULO 106.REGLAMENTO DE LAS SALAS DE INFORMATICA. ............... 104
ARTCULO 107. DEBERES .......................................................................... 105
CAPITULO XIII .....................................................................................107

DE LOS DOCENTES, DE LA CLASIFICACION Y ORGANIZACIN ......107
ARTICULO 109. CLASIFICACION ................................................................. 107
ARTCULO 110. DEBERES DE LOS DOCENTES ........................................... 108
ARTCULO 111. ESTIMULOS A DOCENTES ................................................. 109
ARTCULO 112. PROHIBICIONES A LOS DOCENTES ................................... 109
ARTICULO 113.PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO A LOS DOCENTES .......... 110
ARTICULO 114. CONTROL DISCIPLINARIO INTERNO. ................................ 110
CAPITULO XIV.....................................................................................111
DE LOS PADRES DE FAMILIA ...............................................................111
ARTCULO 116. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. ........................ 111
ARTCULO 117. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. ........................... 111
ARTICULO 118. INSTANCIAS DE ORGANIZACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA112
ARTCULO 119. CRITERIOS PARA LA CONFORMACIN DEL CONSEJO DE
PADRES DE FAMILIA. ................................................................................. 113
ARTCULO 120. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE PADRES DE
FAMILIA. .................................................................................................... 113
CAPITULO XV......................................................................................115
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO ......................................................115
ARTCULO 121. DE LA CLASIFICACIN Y ORGANIZACIN .......................... 115
ARTCULO 123. DE LOS DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS Y
PROHIBICIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO ................................... 115
ARTCULO 125. DERECHOS: ....................................................................... 116
ARTICULO 126. ESTMULOS: ...................................................................... 117
ARTICULO 127. PROHIBICIONES: ............................................................... 117
CAPITULO XVI.....................................................................................118
DEL REGIMEN DISCIPLINARIO. ...........................................................118
ARTICULO 128. APLICACIN: ..................................................................... 118
ARTICULO 129. CONTROL DISCIPLINARIO INTERNO: ................................. 118
ARTICULO 130. VARIOS: ............................................................................ 118
CAPITULO XVII....................................................................................119
DEL GOBIERNO ESCOLAR ..................................................................119

ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ...............................................119
ARTICULO 131. EL GOBIERNO ESCOLAR ................................................... 119
ARTICULO 132. EL CONSEJO DIRECTIVO .................................................. 119
ARTICULO 133. EL CONSEJO ACADMICO ................................................. 119
FUNCIONES DE LOS RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR .......................... 119
ARTICULO 134. CONSEJO DIRECTIVO: ...................................................... 119
ARTICULO 135. CONSEJO ACADMICO: ..................................................... 120
ARTICULO 136. RECTOR: ........................................................................... 121
ARTCULO 137. LOS REPRESENTANTES ESTUDIANTILES .......................... 121
ARTICULO 138. ELECCIN DEL PERSONERO.123
ARTICULO 139. FUNCIONES DEL PERSONERO.123
ARTICULO 141 DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL.. 124
ARTICULO 142. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACTUACIN DE LOS
CONTRALORES ESTUDIANTILES..125
ARTICULO 143 FUNCIONES DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL. 125
HIMNO DE COROZAL...127
HIMNO DEL DEPARTAMENTO DE SUCRE.....128
ACTA DE COMPROMISO....130
10
ULO
CAPITULO I
HORIZONTE INSTITUCIONAL
ARTICULO: CARACTERIZACIN, FILOSOFIA, OBJETIVOS, PRINCIPIOS,

VALORES INSTITUCIONALES Y SIMBOLO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA LICEO CARMELO PERCU VERGARA
1. CARACTERIZACION
La Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara es de carcter oficial

y ofrece a la comunidad el servicio educativo en los niveles de preescolar,
bsica, media acadmica y tcnica. Creado por el Decreto 474 de 1951, en
cumplimiento del artculo 13 de la ordenanza 03 de 1948. Inici labores en
Febrero de 1952.
Se encuentra ubicado en la zona norte del Municipio de Corozal, subregin
Sabanas del Departamento de Sucre.
Direccin es Calle 42 N 21 J 21 Barrio San Ignacio.
Cdigo DANE: 170215000284
DIAN: 892301149-8
Telfono: 2857278
Fax: 2857278
Correo electrnico: licapeve1952@hotmail.com
Plataforma: www.ciudadeducativa.com o
liceocarmelopercy.ciudadeducativa.com
Liceocarmelopercy.oeadministrador.com
Blog: ieliceocarmelopercyvergaradecorozal.blogspot.com
Aprobacin oficial: resolucin N1626 de diciembre 3 de 1998
2. FILOSOFIA
En coherencia con los fines y objetivos de la educacin Colombiana para los
niveles de Preescolar, Bsica, Media acadmica y tcnica establecidos en la
Ley General de Educacin de 1994 y en consideracin con el contexto
sociocultural, la Institucin Educativa ha fijado como directriz de su
actividad pedaggica el siguiente:
La Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara, orienta su accin
pedaggica hacia la formacin integral de sus estudiantes teniendo como
base su proyecto tico de vida, el desarrollo de competencias bsicas,
generales y especficas, la autorrealizacin personal y social, la asuncin
creativa y prctica de la incertidumbre. Considerando que el ser humano
posee una multiplicidad de inteligencias y dimensiones interdependientes,
que posee un modo de pensar complejo, y cuya realizacin se da
compartiendo e interactuando con los otros y el contexto.
3. MISIN
La Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara tiene como misin la
prestacin de un servicio de Educacin Preescolar, Bsica y media
Acadmica, que contribuya a la formacin integral de sus educandos,
mediante un proceso docente educativo de calidad con caractersticas
tcnicas y humansticas que posibiliten al egresado elevar su nivel de vida,
su desempeo como ciudadano responsable en la sociedad, la
11
transformacin sostenible de la naturaleza y su continuidad en la educacin

superior.
4. VISIN
La institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara de Corozal - Sucre, en
un lapso de cinco (5) aos (2014-2018) ofrecer el servicio de preescolar,
Bsica y Media Acadmica y Tcnica en una Infraestructura que cumpla los
estndares arquitectnicos fijados por el ministerio de Educacin Nacional y
dotada con los recursos humanos, fsicos, financieros, materiales y
tecnolgicos necesarios para el cumplimiento de su misin institucional en
el contexto del siglo XXI.
5. OBJETIVOS DEL MANUAL
Objetivos Generales
1. Definir claramente las normas institucionales y los criterios que guen las
acciones pedaggicas aplicadas a
los estudiantes, padres de familia,
docentes, directivos y administrativos, que rijan las relaciones armnicas de
los miembros de la comunidad educativa para el alcance de una convivencia
pacfica.
2. Establecer protocolos de actuacin para los casos de violacin del Manual,
los que debern estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en
conflicto e implementar acciones restauradoras para los afectados, que sean
generados por cualquier integrante de la comunidad educativa de la
institucin Liceo Carmelo Percy Vergara.
Objetivos Especficos
1. Dar a conocer a los diversos estamentos de la comunidad educativa del Liceo
Carmelo Percy Vergara sus derechos, deberes, estmulos, prohibiciones y
procedimientos disciplinarios.
2. Establecer pautas claras de comportamiento, derechos y deberes de los
miembros de la comunidad educativa Liceo Carmelo Percy Vergara.
3. Inculcar el sentido de responsabilidad y compromiso de los diversos
estamentos de la comunidad educativa en relacin con la institucin y la
calidad del servicio educativo.
4. Propender por el desarrollo moral de los miembros de la comunidad
educativa, que se manifieste en la eficiencia laboral interna y en su
interaccin con el contexto social en convivencia pacfica.
5. Propugnar por la autorregulacin personal y colectiva en los diversos
miembros de la comunidad educativa mediante la reflexin e interiorizacin
de las diversas normas de este manual como principios orientadores de la
conducta de cada uno de los miembros de la institucin.
6. Definir criterios y procedimientos para la participacin de los diversos
estamentos en la gestin institucional, y para la aplicacin del debido
proceso en la solucin de conflictos.
12
7. Propiciar un ambiente democrtico en el que se puedan ejercer

responsablemente los derechos y exigir prudentemente el cumplimiento de
los deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
6. MARCO LEGAL
El manual de convivencia de la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy
Vergara contiene un conjunto de normas que obedecen y se soportan en las
disposiciones contempladas en:
1. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, artculos 1, 5, 18, 26,
27 y 60
2. La Constitucin Poltica Colombiana de 1991, como norma de normas,
suprema y que prevalece sobre cualquier disposicin jurdica que exista; en
sus primeros 112 Artculos, que expresan los mandatos que buscan el
desarrollo integral del hombre Colombiano.
Entre estos son relevantes y los adoptamos para la gestin educativa,
Artculos: 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 79, 80, 82, 86 y 95. Otros artculos
de nuestra Constitucin Poltica relevantes de inmediata adaptacin son:
Artculos 11, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 27 y 81.
3. Declaracin de los Derechos del Nio: Ley 12 de Enero 22 de 1991
4. Cdigo de Infancia y Adolescencia: Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006
5. La Ley General de Educacin, Ley 115 de febrero de 1994 en los Artculos
5,13,24, 25, 87, 91, 94, 95, 96, 98, 100, 142, 143, 144 y 145.
6. Ley 715 de 2001 en su artculo 10. Que Establece funciones de Rectores o
Directores
7. La Ley 375 de 1997 o Ley de la juventud
8. El Decreto 1860 de agosto 5 de 1994, que reglamenta la Ley 115/94, para el
diseo del Manual de Convivencia. En los Artculos 17, 18, 19, 20, 21, 22,
23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 54, 55 y 56.
9. Decreto 1290 del 16 de abril de 2009: Donde le otorgan autonoma a las
instituciones educativas para definir sus
criterios de
evaluacin y
promocin.
10.
Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013, por el cual se reglamenta la ley
1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formacin para el
11.
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad, la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar
12.
La Resolucin 033353 de julio de 1993 emanada del M.E.N. sobre
educacin y orientacin sexual.
13.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI Del LICAPEVE.
7. ALGUNAS SENTENCIAS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL FRENTE
A SOLICITUDES CONTEMPLADAS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
Los Fallo de la Corte Constitucional establece en reiteradas ocasiones la
expresin S a la Disciplina de los Colegios
La Corte Constitucional advirti que los colegios no estn obligados a
mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada
desconozcan las directrices disciplinarias.
13
Esta Sala es enftica en sealar que el deber de los estudiantes radica,

desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas
costumbres.
Destac a su vez que los estudiantes tienen la obligacin de mantener las
normas de la presentacin en el Colegio, as como los horarios de entrada y
salida de clases, recreos, salidas y asistencias, comportamiento y respeto por
sus profesores y compaeros.
La Corte Constitucional, dentro de la funcin de revisin de los fallos de
acciones de tutela proferidos por instancias judiciales competentes, ha
emitido pronunciamientos en torno a la aplicacin de los derechos
fundamentales en la prestacin del servicio educativo, por parte de las
instituciones oficiales y privadas. Dada la importancia que tienen estos
pronunciamientos, es importante incorporar como parte del Pacto de
Convivencia, apartes de algunas sentencias producidas, que nos sirvan de
orientacin para la comprensin y aplicacin de los conceptos,
procedimientos e instrumentos indicados en el Pacto, por parte de los
integrantes de la comunidad educativa.
Al respeto se enuncian algunas de las sentencias de la corte recordando
que pesa siempre mucho ms, la honorable corte constitucional y sus fallos,
que una simple interpretacin mal intencionado.
(Sentencia T-569 de 1994) La educacin como derecho fundamental
conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y
cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas
por el plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite
a las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre
que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir
situaciones que estn por fuera de la Constitucin, de la ley y del
ordenamiento interno del ente educativo El deber de los estudiantes
radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el
reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la
obligacin de mantener las normas de presentacin establecidas por el
Colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y
el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. El
hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento acadmico no
lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.
(Sentencia T- 519 DE 1992). El centro docente no est obligado a
mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera
constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y
quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo,
(Sentencia T- 002 de 1992).La persona humana adems de derechos
tienen deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es
impensable la existencia de un derecho sin deber frente a s mismo y frente a
los dems.
(Sentencia T- 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda
organizacin social para asegurar el logro de sus fines dentro de un
orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en cuanto hace parte
insustituible de la formacin del individuo.
Disciplina escolar. (Sentencia T-366 de 1992) La aplicacin de la
disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo la violacin de
14
derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas estn obligados a

respetar la dignidad del estudiante. La Corte Constitucional insiste en que
toda comunidad requiere de un mnimo de orden y del imperio de la
autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia
Concurrencia de padres de familia. (Sentencia T-366 de 1997) El
proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la
funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la
colaboracin del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes.
Formacin integral del educando. (Sentencia T-386 de 1994) "el estado,
la sociedad y la familia son responsables de la educacin". Nadie puede
negar que las actividades que el estudiante cumple dentro y fuera de su
centro de estudios, influyen definitivamente en el desarrollo de su
personalidad, en cuanto contribuyen a su formacin educativa, a saciar sus
necesidades fsicas, psquicas e intelectuales, y a lograr su desarrollo
moral, espiritual, social afectivo, tico y cvico, como es la filosofa que
inspira la ley general de educacin (Ley 115/94, art. 5o.). No obstante lo
anterior, a juicio de la Corte los reglamentos de las instituciones educativas
no pueden entrar a regular aspectos que de alguna manera puedan afectar
los derechos constitucionales fundamentales de los educandos, pues si ello
est vedado a la ley con mayor razn a los reglamentos de la naturaleza
indicada. En tal virtud, dichos reglamentos no pueden regular aspectos o
conductas del estudiante ajenas al centro educativo que puedan afectar su
libertad, su autonoma o su intimidad o cualquier otro derecho, salvo en el
evento de que la conducta externa del estudiante tenga alguna
proyeccin o injerencia grave, que directa o indirectamente afecte la
institucin educativa.
Debido proceso. (Sentencia T-1233 de 2003) En diversas oportunidades,
esta Corporacin ha sealado que la garanta constitucional al debido
proceso (artculo 29 Superior) tiene aplicacin en los procesos disciplinarios
adelantados por los centros educativos de naturaleza pblica y privada. En
virtud de ello, la imposicin de una sancin disciplinaria debe estar
precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual
el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las
pruebas presentadas en su contra.
Adems, la Corte Constitucional advirti que los colegios no estn obligados a
mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen
las directrices disciplinarias.
Esta sala es enftica en sealar que el deber de los estudiantes radica desde el
punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas
costumbres.
Destac a la vez que los estudiantes tienen la obligacin de mantener las
normas de presentacin en los colegios, as como los horarios de entrada y
salida de clases, descansos, salidas pedaggicas, y las diferentes actividades
realizadas en la institucin; igualmente el estudiante deber conservar el
debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros.
Igualmente se pronunci frente a los siguientes aspectos:
Evaluacin y Promocin en la Ley General de Educacin (Artculo 96.)
Permite la reprobacin de estudiantes, sin restriccin; por lo tanto puede
darse en todos los grados.
15
Permite la exclusin de la institucin por bajo rendimiento y por mala

disciplina bajo el cumplimiento de dos condiciones: que dicha sancin
est contemplada en el Manual de Convivencia y que se lleve el debido
proceso.
La promocin y el derecho a la Educacin:
No se vulnera el derecho a la Educacin por prdida del ao (098 3-III94).
No se vulnera el derecho a la Educacin por sanciones al mal
rendimiento (596-7-XII-94).
No se vulnera el derecho a la Educacin por normas de rendimiento y
disciplina (316-12-VII-94).
No se vulnera el derecho a la Educacin por la exigencia al buen
rendimiento (439-12-X-94).
No se vulnera el derecho a la Educacin por expulsin debido al mal
rendimiento o faltas de disciplina (439-2-X-94).
El derecho a la Educacin lo viola el estudiante que no estudia porque
viola el derecho de los dems. No se puede perturbar a la comunidad
estudiantil ni dentro ni fuera de la institucin
Doctrina Constitucional sobre el derecho a la Educacin:
El derecho a la Educacin no es absoluto, es derechodeber. (tiene que
cumplir con el Manual de Convivencia).
El derechodeber exige, en todos, deberes.
El derecho-deber exige a los estudiantes un buen rendimiento
acadmico.
Todos los estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden.
El derecho a los dems limita el derecho propio a la educacin y al libre
desarrollo de la personalidad.
El derecho a la Educacin permite sancionar a los estudiantes por bajo
rendimiento acadmico, hasta la exclusin.
El bajo rendimiento vulnera el derecho a la Educacin de los estudiantes
que rinden y aprovechan el tiempo.
La Institucin Educativa ha sido y ser respetuosa de las normas y sentencias
que regulan el comportamiento de los nios, nias y adolescentes pero tendr
en cuenta dentro de este manual la prevalencia del inters comn sobre el
individual y que no est obligada a mantener en sus aulas a quienes en forma
constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias.
16
8. VALORES INSTITUCIONALES:
Respeto
Responsabilidad
Honestidad
Solidaridad
Orden
Calidad
Tolerancia
La Paz
9. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Respeto A La Dignidad Humana
Participacin Democrtica
Equidad
Libertad:
Servicio Social
Autonoma
Excelencia
10. SMBOLOS DE LA INSTITUCIN
Significado de los colores de la bandera y escudo del Liceo Carmelo Percy
Vergara.
10.1. BANDERA
COLOR BLANCO: la historia del licesta, su espritu indomable y su amor a

la libertad, a la ciencia y al progreso.
COLOR AZUL: cielo tropical que encarna la esperanza de los hijos de un
pueblo.
COLOR ROJO: la energa, la lucha por la victoria que alcanza el estudiante a
travs del esfuerzo personal
10.2. ESCUDO
El escudo de la institucin educativa Liceo Carmelo Percy Vergara est

conformado por:
-
PARTE SUPERIOR: se encuentra la imagen de Monseor Carmelo Percy

Vergara.
PARTE IZQUIERDA: un libro que representa la cultura y el progreso de la
comunidad licesta.
17
PARTE INFERIOR DERECHA: est ubicado un globo terrqueo con nuestro

continente en su interior que representa la ciencia.
La asociacin de los colores: verde oscuro, amarillo y morado obispo,
simbolizan la esperanza de la paz y la reconciliacin cristiana, tomando
como base una civilizacin
HIMNO DEL LICEO CARMELO PERCY VEGARA

I
Este centro de gran importancia tiene mucho
Prestigio y valor adquiriendo su inmensa
Prestancia en la unin de alumno y profesor.
II
Sentimos en el pecho el anhelo de elevar su
Grandeza y honor mientras todos pisemos su
Suelo buscaremos un liceo mejor.
III
Y su nombre que es signo de gloria el que
Nadie podr destrozar grabaremos en
Nuestra memoria sin poderlo jams olvidar.
IV
En la mente de todos reposa la certeza de
Quien lo fund ese gran don OSCAR
ESPINOSA que por siempre su amor
Consagr.
V
Licesta de tiempo completo no olvidemos a
Nuestro plantel y guardemos profundo
Respeto aunque ya no estudiemos en l.
VI
Loor a ti OH colegio querido que nos das ese
Don de saber siempre ir tu recuerdo
Conmigo como un fresco y hermoso laurel.
Compositor: Francisco Badel
Msica: Petrona Fuente
18
CAPITULO II
DE LOS ESTUDIANTES
ARTCULO 2. CALIDAD DE ESTUDIANTE: El estudiante de la Institucin
Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara es toda aquella persona que se
matricula en cualquiera de los niveles de formacin ofrecidos por esta
institucin.
ARTCULO 3.El estudiante de la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy
Vergara tendr condicin de ACTIVO, EN RECESO, DESERTOR Y
RETIRADO.
3.1 Activo: es aquel estudiante cuya matrcula se encuentra vigente para
un ao lectivo determinado y asiste regularmente a las actividades
pedaggicas programadas en el plan de estudio del grado en el cual est
matriculado.
3.2 En receso: es aquel estudiante cuya matrcula ha perdido vigencia al no
renovarse para un ao lectivo determinado pero su documentacin reposa
en los archivos del plantel o cuando despus de renovada la matrcula, deja
de asistir, a partir de cualquier fecha, a las actividades pedaggicas
programadas en el correspondiente plan de estudio.
3.3 Desertor: Es el estado de la matrcula del alumno que habindola
renovado oportunamente deja de asistir a las actividades pedaggicas
programadas en el correspondiente plan de estudios, sin ningn tipo de
notificacin o informacin a la Institucin dejando su documentacin en los
archivos del plantel.
3.4 Retirado: es aquel estudiante que cancela reglamentariamente su
matrcula y recibe oficialmente su documentacin de las oficinas de archivo
del plantel.
Pargrafo 1: Para efectos de continuar estudios en la Institucin Educativa,
los alumnos que se encuentren en calidad de receso solicitarn REINTEGRO
y los retirados nueva admisin en las fechas establecidas por la direccin de
la Institucin Educativa; esta las estudiar y conceder de acuerdo con la
disponibilidad de cupos.
Pargrafo 2: En general la cancelacin de la matrcula debe hacerla el padre
de familia o quien figure como acudiente autorizado en los casos para los
cuales este se exija; cuando por circunstancias especiales el padre de familia
o el acudiente autorizado no pudiese concurrir personalmente a la
cancelacin de la matrcula, este deber apoderar, mediante escrito
autenticado, a otra persona mayor de edad para que cumpla tal funcin. En
los casos extremos, debidamente comprobados, de imposibilidad para la
concurrencia del padre de familia o acudiente autorizado, tal gestin la
cumplir el adulto que demuestre estar legalmente a cargo del menor.
ARTICULO 4. La condicin de estudiante Liceo Carmelo Percy Vergara se
pierde en cualquiera de las siguientes circunstancias:
Por obtencin del ttulo de BACHILLER.
Por cancelacin voluntaria de la matrcula por parte del padre de familia o
acudiente autorizado
Por reprobacin de acuerdo con lo establecido en el sistema de evaluacin y
promocin.
19
Cancelacin unilateral del contrato de matrcula por parte de la Institucin

debido a la comisin de faltas contempladas en el presente manual por las
cuales el estudiante haya sido sancionado y de acuerdo con ste sean
causales de exclusin del plantel.
ARTCULO 5. La ADMISION es el proceso mediante el cual, la institucin
educativa selecciona de la poblacin estudiantil inscrita para los diferentes
grados, a quienes de acuerdo con la reglamentacin establecida por la
direccin del plantel podrn ser matriculados. Este proceso para todos los
grados implica las siguientes fases: Inscripcin, formalizacin de la
inscripcin, anlisis de documentos, orden de matrcula y matricula.
En ningn caso la admisin de alumnos estar sujeta a consideraciones de
raza, filiacin poltica, religin, sexo, condicin social o econmica sobre el
aspirante.
Para ser admitido como estudiante de la Institucin LICEO CARMELO
PERCY VERGARA, el aspirante y/o sus padres o acudientes autorizados,
debern:
Adquirir el formulario de inscripcin, diligenciarlo con los datos y firmas del
estudiante y padres de familia o acudiente autorizado y devolverlo
adjuntando la documentacin requerida en las fechas establecidas por la
institucin.
Firmar el acta de compromiso de aceptacin del Manual de Convivencia y
Conciliacin, donde lo acogen y se someten a darle estricto cumplimiento en
todas sus disposiciones.
Suscribir la matrcula en caso de ser aceptado con base en la revisin de los
antecedentes acadmicos y comportamentales del estudiante.
Pargrafo 1: Los estudiantes que tengan diagnsticos especializados de
discapacidad o necesidades educativas especiales, debern presentar la
correspondiente ficha psicopedaggica y certificacin mdica.
Pargrafo 2: La Institucin Educativa se reserva el derecho de verificar la
veracidad y legalidad de los datos y documentos entregados por los
aspirantes.
ARTICULO 6. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del
educando al servicio educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el
estudiante a la institucin educativa, pudindose establecer renovaciones
para cada ao lectivo. Esta se realiza en la secretara de la institucin, y le
confiere la condicin de estudiantes. A partir de ella tanto el estudiante
como los padres de familias o acudientes quedan comprometidos a cumplir
con todo lo establecido en el Manual de Convivencia y aceptar las decisiones
que deriven de su aplicacin. Para efectuar la matrcula es necesario estar a
paz y salvo con la institucin por todo concepto.
Pargrafo: Se convierte en impedimentos para ser acudiente: ser menor de
edad, tener impedimentos de tipo legal y penal, o ser estudiante de la
institucin.
ARTICULO 7. La matrcula acadmica. Es el acto formal de admisin del
educando, una vez presentada la documentacin y requisitos exigida por el
PEI, lo cual le dar la condicin de estudiante y es indispensable la
presencia de padres o acudiente, estudiante, y ambos quedarn
comprometidos a cumplir con todo lo establecido en la reglamentacin o
20
manual de convivencia que rige a la Institucin, aceptando las decisiones

derivadas de su aplicacin.
Pargrafo 1: El Rector, cuando las circunstancias lo ameriten, delegar en
los coordinadores la autorizacin de dicho proceso.
Para realizar el proceso de matrcula el padre de familia o acudiente y el
estudiante, se presentarn en la Institucin el da asignado para dicho
proceso, de acuerdo con la fechas estipuladas por la institucin.
ARTCULO 8. Traslado de matrcula: Se entiende por TRASLADO DE
MATRCULA cualquiera de las siguientes situaciones:
a. Cambio de un estudiante de la jornada Matinal a la Vespertina o viceversa
en la misma sede o el cambio de un estudiante de una a otra sede en la
institucin.
b. Cambio de un estudiante de un grupo a otro dentro del mismo grado y
jornada de la Institucin.
c. Cambio de un estudiante de una institucin educativa OFICIAL, ubicada
en el municipio de Corozal, a esta institucin o viceversa.
Pargrafo 1: Los traslados, son competencia de los Coordinador(es)
otorgarlos o negarlos, previa consulta con la respectiva Consejera Escolar.
Pargrafo 2. La transferencia se regir por las normas vigentes y estar
sujeta a la disponibilidad de cupos que en el momento tenga el colegio. Para
realizar la transferencia se tomarn como criterios el desempeo
disciplinario y acadmico del estudiante.
Pargrafo 3. Las transferencias deben solicitarse por escrito a las
coordinaciones quienes las otorgarn o negarn dentro de los tres (3) das
hbiles siguientes a su solicitud de acuerdo con la disponibilidad de cupo.
Pargrafo 4. Las solicitudes de traslado de que traten el artculo anterior, se
recibirn slo a partir del primer da de iniciacin de clases, en consecuencia
los aspirantes se matricularn en la jornada y sede respectiva y
posteriormente tramitarn su traslado a partir de la fecha antes sealada
ARTCULO 9. Momentos para la presentacin de solicitudes de traslados
de matrcula: Las solicitudes de traslado de matrcula de que trata el literal
a) del artculo 8 del presente manual, se recibirn slo dentro de las dos (2)
primeras semanas de iniciacin de las labores acadmicas, en consecuencia
los aspirantes se matricularn en la jornada respectiva y posteriormente
tramitarn la transferencia a partir de la fecha antes sealada, llenando los
siguientes requisitos:
9.1 para cambio de jornada
Diligenciamiento de formato por parte del padre de familia solicitando el
cambio de jornada
Solicitar visto bueno de los coordinadores de la jornada respectiva
Entrega de formato en la oficina de sistemas
9.2 para cambio de grupo
cambio de grupo
Solicitar visto bueno de los coordinadores de la jornada respectiva
Entrega de formato en la oficina de sistemas
21
9.3 para cambio de institucin educativa

cambio de institucin educativa
Entrega de formato a la rectora para el respectivo visto bueno
Solicitar liberacin del SIMAT en el ente correspondiente
ARTCULO 10. Condiciones de permanencia: En correspondencia con lo
establecido por el artculo 96 de la Ley 115 de 1994, la institucin
propender por la permanencia de los Estudiantes en el plantel y en tal
sentido agotar los siguientes procedimientos:
10.1. Por parte del director de grupo:
10.1.1 Asesora, orientacin y seguimiento al educando con registro de
evidencias de cada una de las acciones cumplidas.
10.1.2 Informacin y asesora oportuna al padre de familia con
recomendacin de acciones de mejoramiento a las cuales llevar un
detallado registro de seguimiento.
10.1.3 Presentacin del caso ante el respectivo Equipo de Evaluacin para
que ste recomiende las acciones pertinentes a seguir.
10.1.4 Remisin a Orientacin Escolar con informe escrito de lo acciones
previamente cumplidas.
10.2 Por parte de orientacin escolar, trabajo social y sicologa
10.2.1. Asesora y terapia individual tanto con el estudiante como con el
padre de familia.
10.2.2. Asesora y terapia grupal (padres e hijo).
10.2.3. Orientaciones psicopedaggicas a los docentes del correspondiente
grupo.
10.2.4. Visitas domiciliarias.
10.2.5. Remisin a profesionales especializados.
En todo caso ser causal de exclusin de un estudiante del plantel, cuando,
cumplido el procedimiento anterior, ste al finalizar el ao lectivo:
Persista en comportamientos inadecuados contemplados como faltas en el
presente Manual de Convivencia que vayan en detrimento de las buenas
condiciones en las que el resto del grupo, al cual pertenece, debe recibir el
servicio educativo prestado por la Institucin.
Presente desempeo acadmico BAJO asociado a la reiterada comisin de
faltas contempladas en el presente Manual de Convivencia.
Repruebe dos (2) veces consecutivas un mismo grado.
La exclusin de un estudiante de la institucin es competencia slo del
Consejo Directivo, previa verificacin de cumplimiento del debido proceso.
Para tal fin el Comit de Convivencia Escolar y Conciliacin presentar, a
travs de la Coordinacin de Disciplina, los estudiantes que a su juicio se
encuentren incursos en las antes sealadas causales.
ARTICULO 11. Los requisitos que debe cumplir el alumno(a) para ser
matriculado acadmicamente en cada grado son los siguientes:
11.1. Transicin
Tener Concedido el cupo para iniciar el ao escolar.
22
Estar liberado del SIMAT Si viene de otra Institucin.

Presentar copia del Registro Civil con NUIP numrico, legible y sin
alteraciones.
Presentar copia del carnet de la entidad a la cual est afiliada en salud.
Presentar copia de la cedula de padres o acudiente.
Tener orden de matrcula de Rectora o sus delegados (Coordinadores(as)).
Diligenciar hoja de matrcula Institucional o renovacin de la misma (firmar
si es estudiante antiguo en la Institucin).
Presentarse el estudiante con padres o acudiente mayor de edad, el da y
hora sealado para dicho proceso.
Si es repitente anexar boletn ao anterior.
11.2. Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto
Tener Concedido el cupo para iniciar el ao escolar
Estar liberado del SIMAT Si viene de otra Institucin
alteraciones.
Presentar copia de Tarjeta de Identidad legible, mayores de 7 aos.
Presentar copia de la cdula de padres o acudiente.
Presentar certificados de estudios o informe final, no cursados en la
Institucin y certificado de su desempeo actitudinal.
Si es alumno antiguo en la Institucin boletn ao anterior.
Presentar orden de matrcula de Rectora o sus delegados (Coordinadores).
Diligenciar hoja de matrcula Institucional o renovar (firmar si es estudiante
antiguo en la Institucin).
11.3. Sexto, Sptimo, Octavo
alteraciones.
Presentar copia de Tarjeta de Identidad legible.
Presentar certificados de estudios originales no cursados en la Institucin y
certificado de su desempeo actitudinal.
11.4. Noveno, Dcimo, Once
23
Presentar copia de
Registro Civil con NUIP numrico, legible y sin
alteraciones.
Presentar copia de Tarjeta de Identidad biomtrica legible, de 14 aos en
adelante (Decreto 1694 de 1971 estableci que a los 14 aos se debe
renovar la tarjeta de identidad).
Presentar certificados de estudios originales no cursados en la Institucin y
certificado de su desempeo actitudinal.
ARTICULO 12. El Rector establecer para cada vigencia, un perodo de
matrculas ORDINARIAS y EXTRAORDINARIAS.
ARTICULO 13. La cancelacin de la matricula debe solicitarla quien figure
como acudiente, en los casos para los cuales ste se exija; cuando al
respecto se presenten situaciones particulares o especiales, sern resueltas
por la Rectora en representacin del comit de convivencia. Si el estudiante
es mayor de edad ste puede solicitarla anexando la fotocopia de su
documento de identidad (cdula de ciudadana).
Pargrafo. Las solicitudes de traslado de que traten el artculo anterior, se
recibirn slo a partir del primer da de iniciacin de clases, en consecuencia
los aspirantes se matricularn en la jornada y sede respectiva y
posteriormente tramitarn su traslado a partir de la fecha antes sealada. El
interesado en el traslado debe hacer la peticin por escrito argumentando las
causas de la misma.
ARTICULO 14. UNIFORMES:
Todos los estudiantes deben asistir a la institucin impecablemente bien
presentados. El uniforme debe portarse con respeto dentro y fuera del
colegio, en caso de faltar una prenda o no utilizarla segn las
programaciones, se aplicar las sanciones disciplinarias pertinentes.
Se mencionan a continuacin los uniformes de uso diario y deportivo
utilizados en la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara:
UNIFORME DE DIARIO
a) HOMBRES: Suter blanco con vivos azules en el cuello, con el escudo al
lado izquierdo; pantaln Jean azul turqu, zapatos negro tipo colegial y
medias blancas.
b) MUJERES: Suter blanco con
falda con pliegues a cuadros azul
tela de la falda, zapatos negros,
rodilla, escudo en el lado izquierdo
vivos azules en el cuello (manga corta);

y blanco, a la rodilla, fajn de la misma
medias blancas colegiales debajo de la
del suter.
24
UNIFORME DE DIARIO
UNIFORME DE EDUCACIN FSICA

Es igual para hombres y mujeres: Suter blanco con vivos rojos en el cuello y
mangas, con el escudo del colegio estampado en el lado izquierdo; sudadera
roja con vivos blancos, a los lados; zapatos tenis blancos con sus respetivas
medidas.
25
UNIFORME DE PROMOCION
El uniforme de promocin para los alumnos del grado 11 de manera
opcional segn acuerdo de estudiantes, directores de grupos y consejo
directivo.
Pargrafo 1: El plazo mximo para portar los uniformes completos ser de
un mes, a partir de iniciadas las clases para estudiantes nuevos.
26
CAPITULO III
PERFILES DE LOS ACTORES
ARTCULO 15. PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL LICEO CARMELO
PERCY VERGARA
El estudiante que pretende orientar la Institucin Educativa Liceo Carmelo
Percy Vergara, es la persona que formada de manera integral, con principios
humanos, que se autoconstruye en todas sus dimensiones; proyecta
excelencia y se desenvuelve en la vida con eficacia, eficiencia y efectividad.
Por tanto ha de ser:
a). Una persona de gran calidad en todos los aspectos, con conductas
sobresalientes para el desempeo en su vida personal, familiar y social;
mostrando fortalezas en lo siguiente:
En lo afectivo: Tendr capacidad de mostrar su autocontrol, fortalecer la
autoestima, responsabilidad, creatividad, que sea afectuosa, autnomo,
amable, honesto y sincero.
En lo psicomotriz: Que practique actividades recreativas, deportivas y
ldicas, participando activamente en las programaciones que busquen el
bien comn en todo ello encaminando al desarrollo de habilidades,
destrezas y el hbito hacia la actividad fsica.
En lo cognoscitivo: Que sea investigador, crtico, analtico y creativo en la
construccin del conocimiento.
En lo ecolgico: Comprometido con la utilizacin adecuada y racional de los
recursos del medio y proteccin de su entorno.
b). Comprometida con el desarrollo de sus capacidades fsicas, intelectuales,
artsticas, psicolgicas y morales.
c). Titular de derechos humanos, sexuales y reproductivos.
d). Conocedora de los valores y los derechos humanos, que practique la
democracia en todos los campos en que se desenvuelva, siendo un promotor
de los mismos de una manera responsable.
e). Ser competente para relacionarse consigo mismo y con los dems, con
criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno.
f). Formado para la toma de decisiones asertivas y autnomas.
g). Un ciudadano con proyecto de vida, transformador de la dinmica
social, mediante relaciones justas, democrticas y responsables.
h). Con profundo sentido de responsabilidad en el cumplimiento de sus
compromisos y la realizacin de sus metas.
I). Que lidera procesos de solidaridad dentro de la comunidad con propsitos
altruistas; fundamentada en el respeto, la responsabilidad, la tolerancia;
generando una convivencia armnica mediante su participacin en
actividades cvicas, polticas y culturales, ldico- recreativas, ticas,
ambientales y laborales.
j).Una persona con capacidad de aplicar teoras, mtodos, tcnicas y
procedimientos para la toma de decisiones, acceder a estudios superiores y
aplicar las competencias laborales generales y especficas, para poder
desempearse como profesional idneo.
k). Una persona capaz de asumir una actitud crtica frente a los medios de
comunicacin social de tal forma que pueda tomar sus propias decisiones
respetando la libertad individual y los derechos humanos.
l). Enfrenta con responsabilidad y acierto los compromisos que
cotidianamente tiene que vivir como ser familiar y social, procurando
siempre el mejoramiento de las condiciones de vida de su entorno y de la
comunidad.
27
ARTCULO 16. PERFIL DEL DOCENTE DEL LICEO CARMELO PERCY

VERGARA
Liceo Carmelo Percy Vergara, los Educadores juegan un papel
transcendental tanto en la formacin integral de sus estudiantes como en los
dems estamentos de la comunidad educativa.
Debe ser, por tanto:
a). Gestor y dinamizador permanente del cdigo de tica, fundamentado en
principios ecolgicos, sociales y epistemolgicos, que lo llevan a ser modelo y
ejemplo para la comunidad educativa.
b).Transformador de las prcticas pedaggicas
para contribuir a la
construccin de ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que
potencien la participacin.
c).
Orientador y mediador en situaciones que atenten contra la de
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
d). Autntico y comprometido en la funcin social para lo que fue formado.
e). Comprometido con la filosofa institucional y los objetivos del P.E.I para
que actu de conformidad y contribuya al desarrollo del proceso educativo.
f). Cortes, respetuoso, que obre en justicia, lealtad, creador y fomentador de
sentimientos de amor hacia sus semejantes en aras de una pacfica y
armoniosa convivencia.
g). Orgulloso de ser colombiano y forjador en sus estudiantes del respeto por
los valores patrios.
h). Que propicie la educacin para las prcticas
democrticas y el
cumplimiento en la educacin vigente.
i). Que propicie un ambiente de lealtad, franqueza, justicia y honradez que
favorezca las buenas relaciones con la comunidad educativa.
ARTCULO 17. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE.
Para la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara, el directivo
docente tambin juega un papel transcendental para todos los estamentos
de la comunidad educativa debe ser una persona:
a). Competente en alcanzar metas, propsitos y objetivos en los distintos
procesos que desarrolle la institucin educativa, con el mximo de
aprovechamiento de los recursos humanos, fsicos, financieros y legales
disponibles, buscando siempre prestar un servicio de calidad.
b). Hbil para promover, organizar y orientar, coordinar y controlar sucesos,
acciones, actividades, segn las circunstancias propias de su rol.
c). Responsable y honesto en el uso de los bienes de la institucin.
d). Esmerado por el buen desempeo de sus funciones.
e). Conocedor de los principios, normas, disposiciones legales y tcnicas para
organizar la vida institucional apropiada para el trabajo pedaggico.
f). Poseedor de un trato humano, corts y dinmico sin menoscabo de un
ejercicio riguroso de su condicin de lder.
g). Receptivo a las propuestas de trabajo que presenten los miembros de la
comunidad educativa con el fin de mejorar la calidad de educacin.
h). gil y buen gestor en la toma de decisiones y la presentaciones de
propuestas propias de su funcin.
i). Propiciador de espacios de dilogos y mutuo respeto que permitan la
armona y garanticen una labor concertada dentro de los cnones de la labor
educativa.
28
ARTCULO 18. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

El padre de familia o acudiente del Liceo Carmelo Percy Vergara, ha de ser
una persona mayor de edad, responsable, comprometida, que se identifica
con la institucin, que ensee con su propio ejemplo la honestidad,
responsabilidad, lealtad, sinceridad y respeto por los dems, propiciador del
dilogo, la concertacin y la sana convivencia, que contribuya a hacer
realidad la calidad institucional propicindolo y propendindolo desde su
ncleo familiar y un elemento importante para el desarrollo de las
actividades que se desarrollen en el plantel por lo tanto, se espera que sea:
a). Una persona que proyecte con su ejemplo una imagen filial donde reine
los valores ticos y morales, el dilogo y la armona, donde se construya una
autoridad y respeto por la unidad familiar.
b). Respetuoso de su hogar, responsable y cumplidor de su compromiso con
sus hijos, la institucin y la sociedad.
c). Iniciador, complementador y retroalimentador del proceso educativo;
critico, participativo, respetuoso y leal con la institucin.
d). Que apoye campaas para mejorar el servicio educativo, el bienestar
estudiantil, salud, alimentacin, recreacin, deporte y consecucin del
material didctico.
e). Que sea y est atento, manteniendo un vnculo constante con el docente
para enterarse del proceso educativo y la evaluacin de sus hijos.
f). Justo, comprensivo y oportuno para ayudar a resolver con eficacia los
problemas que representan dentro y fuera de su comunidad educativa.
g). Promotor y lder de diversas actividades que benefician la comunidad
educativa de la regin.
h). Orgullosa de esta institucin educativa donde se estn formando sus
hijos con calidad y eficacia.
i). Orgullosa de su institucin y conocedora de los procesos que aqu se
desarrolla tras la bsqueda de la calidad.
j). Conocedor y buen aplicador de las normas legales vigentes relacionadas
con la educacin de sus hijos.
ARTCULO 19. PERFIL DEL EGRESADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El egresado de la INSTITUCION EDUCATIVA LICEO CARMELO PERCY de

corozal sucre ser un ciudadano formado de manera integral, con
apropiacin de conocimientos y valores, responsable, respetuoso de los
Derechos Humanos, con conciencia de preservar el medio ambiente, capaz
de desempearse en la sociedad, siendo lder y dinamizador del cambio que
requiere del pas.
El egresado estar en capacidad de:
Estar preparado integralmente para continuar estudios superiores.
Reconocer la disciplina como elemento fundamental en su desarrollo
personal.
Ejercer liderazgo en la comunidad donde se desenvuelva.
Participar activamente en los diversos mbitos de la vida, utilizando las
herramientas educativas aprendidas en la institucin.
Ser testimonio de vida en su familia y en su comunidad.
Dejar en alto el buen nombre de la institucin en su desempeo profesional
y laboral.
29
CAPITULO IV
DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES Y ESTIMULOS DE LOS
ESTUDIANTES.
CAPITULO 20. CONCEPTUALIZACIONES:
En la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara, se promueve una
disciplina de autorresponsabilidad y formacin de un estudiante que pueda
tomar sus propias decisiones de manera responsable. Esto implica que las
normas de disciplina las asuma el estudiante por conviccin y conveniencia
fruto de la reflexin, concertacin entre alumnos (as), docentes y padres de
familia.
Para efectos del presente manual, se entender por DEBER Es obligacin de
cada persona obrar segn los principios de la moral, justicia o de su propia
conciencia; por DERECHO la facultad de cada miembro de la comunidad
Educativa para hacer algo o exigirlo de las dems personas u organismos
institucionales; por ESTMULO el reconocimiento que rinde la comunidad
o cualquier de los organismo de Gobierno Escolar a quienes se distingan en
el cumplimiento de sus deberes, en el aporte de iniciativas para el
mejoramiento de los procesos de formacin, en el desarrollo de la
creatividad, en la
elaboracin de trabajos cientficos o didcticos de
trascendencia, o por representar con decoro a la institucin, al municipio,
departamento, o nacin en certmenes cientficos, culturales o deportivos ;
por PROHIBICIN lo que est vedado o no es permitido a ningn miembro
de la Comunidad Educativa.
El estudiante del Liceo Carmelo Percy Vergara es el protagonista principal
del proceso educativo y en esta medida es su derecho y su deber
(compromisos) participar activamente en su propia formacin, por ello, goza
de los siguientes derechos y debe cumplir los compromisos pactados en la
matricula.
El estudiante que se matricule en la institucin educativa tiene derecho a:
ARTCULO 21: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
En virtud de la doble naturaleza de derecho deber (compromiso) que
tiene la educacin, el derecho a la permanencia est condicionado a un
mnimo de cumplimiento por parte de los estudiantes de los deberes
(compromisos) que son correlativos al derechos(T 877 de 1999)
La constitucin Poltica de Colombia en su Prembulo dice que tiene como

fin fortalecer la Unidad de la Nacin y asegura a sus integrantes la vida, la
convivencia, el trabajo, la democrtico y participativo que garantice un orden
poltico, econmico y social justo y comprometido a impulsar integracin de
la comunidad latinoamericana.
Los derechos pueden considerarse como aquellos bienes indispensables

para la vida digna del individuo y de la Comunidad Educativa, garantizados
por el grupo humano al que se integra y cuyo estricto cumplimiento se
puede reclamar.
30
Tambin, el derecho es la facultad de hacer o no hacer algo teniendo en

cuenta como meta el logro de un fin social, pero sin lesionar en ningn
caso los preceptos de la moral, la Ley o el derecho ajeno. Todo derecho tiene
un lmite, lo que significa que el derecho de cada uno va hasta donde no
lesione los derechos de los dems.
En el contexto de los derechos y deberes de los nios y de los adolescentes,
contemplados en la Constitucin Nacional y en el nuevo cdigo de la
infancia y la adolescencia, como miembro de la comunidad educativa de la
institucin Educativa LICEO CARMELO PERCY VERGARA, el alumno tiene
el derecho y el deber (compromiso) de:
SEGN LA CONSTITUCION POLITICA DE 1991.
1. A recibir
informacin veraz e imparcial
acerca de las normas
contempladas en el manual de convivencia a expresar y difundir sus
pensamientos y opiniones por diferentes medios. Art 20, art 73.
2. A la educacin, acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, bienes
y valores de la cultura. Art. 67, art 44.
3. Derecho a la honra, a ser
tratado con dignidad y a la intimidad
personal y familiar. Art 42, art 21, art 12, art 15.
4. Ser atendido en forma oportuna por los directivos, docentes, personal
administrativo y de servicios. Presentar peticiones respetuosas y obtener
soluciones viables. Art 23.
5. A profesar libremente su religin y a difundirla en forma individual o
colectiva. Art 19.
6. A que se aplique en sus actuaciones disciplinarias y acadmicas al
debido proceso conforme lo establece la ley y este Manual de Convivencia, a
ser escuchado y sus opiniones sern tenidas en cuenta, a presentar
pruebas y apelacin. Art 29.
7. Vivir de acuerdo con sus convicciones, siempre y cuando no atenten
contra la ley, las buenas costumbres y lo establecido en este Manual. Art
18.
8. A gozar de un ambiente sano, la salud, a recibir formacin preventiva
sobre toda forma de adiccin y a fomentar la educacin para el logro de estos
fines. Art 79.
9. Ser atendido en forma oportuna en lo que se refiere a solicitud de
certificado de estudio, paz y salvo, constancia y otros, que permitan su
traslado o movilidad a otra institucin educativa cuando as lo requiera. Art
24.
10. Recibir oportunamente sus calificaciones,
reconocimientos y a
rectificaciones de parte de los profesores, antes de ser registradas en los
informes acadmicos, fichas de observacin y otras. Art 15.
11. Ser tratados (as) con igualdad como lo estipula el artculo 13 de la
Constitucin Poltica de Colombia de 1991.
12. Ser el centro de todo proceso educativo teniendo presente pautas que
permitan fortalecer las relaciones humanas que fomenten las paz y la
armona como medio para lograr el bien de quienes le rodean como lo exige
el artculo 22 de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991.
13. Ser tratado (as) con respeto en su identidad individual y familiar, de igual
manera en su buen nombre, honra y prestigio de acuerdo a lo indicado en el
31
artculo 15 de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991 y el artculo 217

de la ley del 1098 de 2006
14. Elegir de manera autnoma la prctica de valores ticos y morales en su
vida; fundamentado en lo estipulado en los artculos 16, 17,18 de la
Constitucin Poltica de Colombia de 1991.
15. Expresar de forma respetuosa, libre y responsable sus pensamientos de
acuerdo a lo consagrado en el artculo 20 de la Constitucin Nacional.
SEGN LA LEY 115 Y EL DECRETO 1860.
16. Al apoyo y compromiso de los padres y acudientes y de todos los
miembros de la comunidad para su educacin, incluidas las necesidades
educativas con limitaciones fsicas o mentales, o capacidades excepcionales.
Art 7, 46 y 67.
17. A la educacin para el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia. A participar en el gobierno escolar, en la eleccin del personero,
a votos secreto y a un proceso que ofrezca garantas de transparencias y
seguridad. Art 41. Art 94, art 95.
18. Recibir estmulos distinciones correspondientes a logros y triunfos. Art
101.
19. Contribuir para el buen funcionamiento de la institucin, creando un
clima de respeto, comunicacin corts, tolerancia y responsabilidad. Art 95.
20. Respetar y apoyar a las autoridades legtimamente constituidos, a todos
los miembros de la comunidad educativa, abstenerse de realizar fraude,
falsificaciones; respetar la integridad fsica y
moral, sin intimidar,
amenazar, ridiculizar. Art 95.
21. Proteger los recursos y bienes materiales y culturales de la institucin
como patrimonio de todos y los elementos de uso escolar requeridos. Art 95.
22. Velar por la conservacin de un ambiente sano y agradable. Art 95.
23. Cuidarse de manifestaciones afectivas excesivas y extravagantes en el
plantel, reas y/o alrededor. Art 1.
24. Participar y comunicar a sus padres y/o acudientes las disposiciones,
circulares, citaciones verbales o escritas, que la institucin promulgue sobre
las actividades a realizar. Art 95.
25. Respetar la intimidad personal, familiar y el buen nombre de los dems.
Art .15.
26. Reconocer y respetar en los dems los mismos derechos exigibles para s
mismo. Art.1.
27. Comunicar a cualquier autoridad de la institucin las situaciones

anmalas irregulares que atenten contra el bienestar de la comunidad
educativa.
28. Respetar las pertenencias de los compaeros, maestros y dems
miembros de la comunidad educativa. Art.95,
29. Presentar sus inquietudes con respeto y cortesa. Art.23.
30. Atender las orientaciones dadas por los docentes y reconocer las
consecuencias negativas de sus actos individuales o grupales,
comprometindose con su desarrollo personal .Art.1.
32
31. Recibir la orientacin pertinente en la totalidad del tiempo establecido

para la hora de clase por parte del docente.
32. Participar en la eleccin y el ejercicio del gobierno escolar, de acuerdo
con lo establecido con las normas legales vigentes y en el presente
reglamento.
33. Conocer con anterioridad los programas, los logros de cada asignatura,
as como los criterios establecidos en el SIE de la institucin para la
evaluacin de su rendimiento escolar.
34. Ser respetado como persona por parte de los dems integrantes de la
comunidad.
35. Asociarse y expresar sus ideas libremente sin irrespeto hacia los dems y
ser escuchado por parte de docentes y directivos.
36. Participar con el debido apoyo en las diferentes actividades programadas
por la institucin.
37. Ser atendido y orientado oportunamente por quienes tienen la
responsabilidad docentes y administrativa.
38. Ser escuchado en descargo cuando incurra en una falta o sea objeto de
una acusacin, es decir, tener garanta del debido proceso.
39. Exigir que se cumpla diariamente las clases y actividades programadas
en forma puntual y completa.
40. Ser evaluado acadmicamente de acuerdo con lo establecido en el
sistema institucional de evaluacin.
41. No ser obligado a presentar ms de dos evaluaciones escritas en un
mismo da y tener derecho a reclamar en caso de que esta no sea atendida.
42. Conocer, comprender y recibir al iniciar el ao lectivo, de parte del
respectivo profesor, los aspectos bsicos del programa curricular del rea
/asignatura.
43. Conocer dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a su presentacin
los resultados de evaluaciones y trabajos escritos.
44. Conocer los resultados de su rendimiento acadmico al finalizar cada
periodo antes de ser entregados por el profesor a la Comisin de Evaluacin.
45. Recibir las explicaciones del caso cuando no se cumplan las horas de
clases establecidas en el horario.
46. Solicitar segundo evaluador del aspecto cognitivo cuando las
circunstancias lo ameriten.
47. Utilizar los recursos del colegio de acuerdo con los reglamentos
establecidos para complementar su proceso educativo.
48. Gozar de todos los servicios que ofrece la institucin como son:
participacin en el proceso de aprendizaje, eventos culturales, servicios de
biblioteca, de cafetera y todos los ofrecidos por el bienestar institucional.
49. Disfrutar del descanso, el deporte y las distintas formas de recreacin en
los tiempos previstos para ello.
50. Conocer oportunamente sus derechos, deberes, procedimientos
disciplinarios, estmulos, sanciones etc. Por medio de la discusin asidua
del manual de convivencia estudiantil.
51. Recibir orientacin vocacional y profesional en los diversos niveles y
ciclos que ofrece la institucin.
52. Realizar reuniones del Consejo Estudiantil para tratar asuntos
relacionados con la actividad propia de los Estudiantes, o en relacin con
33
asuntos que incumban al inters de la comunidad educativa, previa

informacin y concertacin con la directiva de la institucin.
53. Recibir los estmulos correspondientes a su liderazgo positivo de acuerdo
con las posibilidades del plantel y lo que se establezca con el presente
Manual de Convivencia, previa evaluacin de desenvolvimiento en sus
diferentes actividades.
54. Requerir el reconocimiento, respeto de los derechos fundamentales
consagrados en la Constitucin Nacional, el colegio de infancia y
adolescencia, la ley General de Educacin y dems leyes vigentes.
55. A que no divulguen sus problemas personales y familiares.
56. A recibir asesora espiritual y psicolgica.
57. Conocer oportunamente el Manual de Convivencia y participar en su
elaboracin..
58. Participar en las actividades de carcter social, deportivo, cultural y
religioso autorizado por el colegio.
59. Difundir sus ideas, programas y propuestas que no atenten contra la
integridad fsica o moral de los dems miembros de la comunidad educativa.
60. Debe ser evaluada de acuerdo con los criterios establecidos por el
Ministerio de Educacin Nacional, en la ley general de Educacin y normas
vigentes.
61. Garantizar el debido proceso ante las situaciones que afecten la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
62. A ser formado acadmicamente por personas de reconocidas idoneidad
tica y pedaggica.
63. A recibir el carnet estudiantil que lo identifica como estudiante de la
institucin, para disfrutar los derechos que le corresponden como estudiante
del Liceo Carmelo Percy Vergara.
64. A ser ayudado con orientacin individual y psicolgica frente a los
problemas personales, familiares, sean estos de la ndole que fueren.
65. A tener una copia del presente manual de convivencia.
66. Contribuir al crecimiento personal de su hijo mediante la transmisin
permanente de valores a travs del buen ejemplo, reforzando de esta
manera, la formacin que les brinda la institucin. Art.7, ley 115.
67. Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos y cumplir
puntualmente con las citaciones y actividades programadas por la
institucin.Art.7, ley115.
68. Enviar a sus hijos oportunamente y controlar la llegada a sus casas y a

la institucin, informando las causas de inasistencia.Art.7 ley
115.asumiendo las consecuencias de la inasistencia en lo referente a la parte
acadmica.
69. Formular respetuosamente sus reclamos y problemas acadmicos y
disciplinarios segn el siguiente orden jerrquico:
69.1 En casos acadmicos
Profesor del rea y/o asignatura

34
Director del grupo

Coordinador de la seccin
Rector
69.2 En casos disciplinarios
Profesor del rea y/o asignatura

Director de grupo
Coordinador de la seccin
Comit de convivencia
Rector
SEGN LEY 1098 DEL 2006
70. Informar a profesores y/o directivos en caso de explotacin econmica

acerca de violacin, induccin, estmulo a la prostitucin, explotacin sexual,
pornografa o cualquier otra conducta que atente contra la integridad y
formacin de nios, nia y adolescentes.
71.
Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que
conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de
los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de
mejoramiento institucional. Art.3.
72. Acompaar al proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad
como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin personal y
el desarrollo de valores institucionales y ciudadanos. Art .3.
73. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento
educativo.Art.3.
74. Respetar el debido proceso referido a los estudiantes de la institucin.
Ley 1098 Art 26.
75. Abstenerse de agredir fsica o verbalmente a los miembros de la
comunidad educativa (estudiantes, profesores, directivos, administrativos,
padres de familias) dentro o fuera de la institucin, buscando una solucin
adecuada a los conflictos.Art.22 C.P.
76. Autorizar por escrito y respaldar luego con su firma ante el respectivo
docente, a la persona mayor de edad que lo pueda reemplazar ante la
institucin cuando le sea imposible cumplir con la citacin que le haga. Art 23
del 1098.
77. Responder oportunamente por todos los daos que su hijo ocasione a la
planta fsica y a los implementos de estudio facilitados por la institucin.
78. Fomentar en sus hijos, hbitos de aseo y pulcritud personal y cuidar los
elementos que utilicen aunque no sea de su propiedad. Art. 3 del 1286.
79.
Devolver a la institucin cualquier objeto que sus hijos lleven a casa y
no sea de su propiedad.
80. Realizar seguimientos permanente al proceso educativo de sus Decreto
1290 Art. 15.
81. Analizar los informes peridicos de evaluacin Decreto 1290 Art.15.
82. Los padres de familia de los estudiantes en condiciones de discapacidad
deben suministrar la informacin veraz y oportuna de la historia clnica en
condicin de vulnerabilidad (.N. E. E.).
35
83.
Gestionar ante EPS
las valoraciones para tener un diagnstico
profesional de la necesidad de su hijo y as la institucin poder darle los
apoyos necesarios para su desarrollo integral.
84. Acudir oportunamente a los controles, suministrar medicamentos y
dems ayudas que el estudiante requiera para su buen desempeo escolar y
presentar a la institucin copia de ello.
ARTCULO 22: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Todo derecho conlleva a un deber
Definicin de deber: Es obligacin de cada persona obrar segn los

principios de la moral, justicia o de su propia conciencia.
La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un
mnimo de orden y de la autoridad para que pueda subsistir en ella una
convivencia, evitando el caos que podra generarse si cada individuo, sin
atender reglas ni precepto, hiciera su absoluta voluntad. Sentencia T
366/97 Corte Constitucional.
Los deberes que deben cumplir los estudiantes son los siguientes:
1.
Conocer, respetar y poner en prctica lo acordado y establecido en la
Misin, Visin y Objetivos Estratgicos del Proyecto Educativo Institucional,
PEI, de la institucin Educativa.
2.
Conocer y respetar y poner en prctica lo acordado en relacin con la
constitucin funciones y decisiones del Gobierno Escolar y las provenientes de
la estructura orgnica del plantel.
3.
Cumplir las exigencias que hacen posible su integracin como miembro
de la Comunidad Educativa del Plantel.
4.
Cumplir las obligaciones provenientes de la organizacin y puesta en
prctica del currculo del plantel, presentadas bsicamente en el P.E.I.
5.
Conocer, respetar y poner en prctica lo acordado y establecido en el PEI
para la relacin pedaggica fundamental, la relacin maestro alumno.
6.
Participar activamente en las clases, en la ejecucin de tareas, dinmicas
de grupo, preparacin y sustentacin de trabajos.
7.
Conocer, respetar y acatar los procesos administrativos y de gestin
establecidos en el plantel.
8.
Conocer y cumplir lo acordado y establecido en el presente manual .
9.
Presentar dentro del tiempo estipulado tareas, trabajos, evaluaciones y
dems actividades acadmicas asignadas.
10. Respetar las opiniones y puntos de vista de los dems permitiendo la
libre expresin y circulacin de las mismas.
11. Participar en las actividades programadas por la institucin que requiera
su presencia.
36
12. No asumir comportamientos que perturben el buen desarrollo de las

actividades acadmicas, culturales, protocolarias y cvicas, programadas por el
colegio.
13. Preservar, cuidar y responder por el estado de los recursos y ayudas
educativas, recursos fsico y materiales, propiedad de la institucin, que le
sean confiados para su utilizacin o dispuestos para su bienestar.
14.
Practicar las formas de saludo fraternal y trato respetuoso a sus
compaeros, profesores, personal administrativo, directivos y dems miembros
de la Comunidad Educativa.
15.
Asistir puntualmente a toda las actividades programadas por la
institucin y cumplir las obligaciones acadmicas que deriven de cada una de
ellas.
16. Portar correctamente los uniformes de la institucin segn modelo.
17. Practicar en todo momento las normas de higiene y Aseo.
18. Justificar oportunamente ante la coordinacin respectiva, en forma
escrita con refrendacin del padre de familia o acudiente, con su firma y
nmero de cdula, toda ausencia a las labores acadmicas o actividades
programadas por el plantel.
19.
Informar oportunamente al Director de Grupo a los directivos del plantel
sobre la comisin de cualquier falta, contra lo dispuesto en el presente Manual
o los reglamentos de la institucin, de la cual tenga conocimiento.
20. Coordinar con los Directivos de la Institucin a travs de la direccin de
grupo las excursiones y salidas a trabajos de campos, asociados a la
programacin.
21. Llevar en forma clara a los padres de familia o acudientes, las
informaciones enviadas por el plantel.
22. Utilizar un vocabulario respetuoso, adecuado y digno en todo tipo de
comunicacin.
23. Respetar los valores y smbolos patrios e institucionales, entonando los
himnos, participando en las izadas y juramentos a la bandera como tambin
respetando a las autoridades democrticamente constituidas.
24. Permanecer dentro de la institucin y/o aula durante toda la jornada de
estudio segn horario establecido.
25. Hacer el descanso fuera del aula de clases.
26.
Estudiar con responsabilidad, empeo y dedicacin.
27. Dar trato respetuoso y cordial a todos los miembros de la comunidad
educativa.
28. Llamar a sus compaeros por sus nombres y apellidos, abstenindose de

usar sobrenombres o apodos.
29. Respetar los bienes de los dems.
30. Al finalizar la jornada de clases, dejar en orden el mobiliario.
31. Tener y traer los tiles y elementos necesarios para el desarrollo
pedaggico.
32. Comprobar mediante certificacin medica la incapacidad para realizar
ejercicios en clases de educacin fsica.
33. Utilizar el celular solo durante el descanso escolar, mantenerlo en
vibrador durante las clases y apagado durante las evaluaciones y traerlo bajo
37
su responsabilidad. En caso de no cumplir lo anterior le ser retenido por el

docente quien lo entregara al Director de Grupo.
34. Abstenerse de usar prendas y objetos de valor y portar grandes
cantidades de dinero dentro de la institucin.
35. Acatar los justos llamados, indicaciones, amonestaciones y consejos de
profesores y directivos asumiendo una actitud de respeto.
36. Resolver en forma cordial, por medio del dilogo y la concertacin, la
situaciones conflictivas.
37. Compartir el espacio en forma creativa y respetuosa.
38. Conservar los avisos y publicaciones colocados en carteleras sin ningn
tipo de alteracin.
39. Mantenerme en el aula durante los cambios de clase y respetar el
desarrollo de la misma, evitando interrupciones y ausentismo injustificado.
40. Utilizar los lugares de descanso, respetando los rboles, animales,
plantas y matera.
41. Durante las horas de clases no molestar en los pasillos, salones, ni a los
estudiantes.
42. Respetar a los miembros familiares (madre, padre) y evitar bromas de
mal gusto.
43. Responder por daos materiales y prdidas que cause dentro de la
institucin.
44. El corte de cabello para los hombres debe ser normal, sin exageraciones;
las nias deben mantener uas aseadas y cortas sin usar colores fuertes en
ellas; las nias deben de evitar el uso de accesorios de colores en la cabeza, y
su rostro sin maquillaje.
45.
Atender y acatar todo llamado de atencin que le formulen sus
superiores jerrquicos en la institucin.
46. Respetar y atender las orientaciones del monitor de curso.
47. Estudiar y rendir acadmicamente de acuerdo con sus capacidades,
habilidades y destrezas.
48. Evitar manifestaciones exageradas de afecto, como caricias, besos y
abrazos, obrando con discrecin en sus demostraciones de amor, recociendo la
diferencia entre comportamiento pblico y comportamiento privado, atendiendo
a la posicin de Corte Suprema en cuanto a que existe lugares ms apropiados
para ellas que los planteles educativos.
49. Firmar la ficha de seguimiento, cuando hubiese observaciones sobre su

comportamiento y sustentar por escrito sus descargos cuando la observacin
as lo amerite.
50. No practicar juegos de azar dentro de los salones de clase y dems
dependencias de la institucin.
51. No usar artculos, smbolos, objetos o palabras que lesionen la dignidad
de las personas o que promueva algn tipo de rechazo o discriminacin, o que
atenten contra los valores religiosos, nacionales e internacionales.
52. Portar permanentemente el carn estudiantil para certificar su identidad
como estudiante de la institucin.
53. Respetar de hecho y palabras los compaeros, docentes, directivos y
empleados de la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara, evitando
38
expresiones ofensivas y grotescas, chistes obscenos, agresiones fsicas,

sobrenombres, insultos, palabras soeces y difamacin del buen nombre.
54. Salir de clase, previa autorizacin del personal competente o con la nota
de citacin de permiso de los directivos.
55. Solicitar por escrito los permisos necesarios y justificados para ausencias
y llegadas tarde a la institucin.
56. Entregar al coordinador respectivo, todo objeto que se encuentre y que
no le pertenezca.
57. Cumplir los reglamentos de toda la dependencia de la institucin:
Biblioteca, canchas deportivas, sala de informtica, sala de artstica,
laboratorios y cafetera.
58. Cumplir con las obligaciones que se derivan de la Constitucin Poltica y
dems leyes de la Republica de Colombia.
59. La estudiante que se encuentre en embarazo, debe usar uniforme hasta
que su estado se lo permita y posteriormente presentarse decorosamente
vestida. Deber observar un comportamiento tico y moral de acuerdo con su
estado, actuando con responsabilidad y conservando la integridad fsica propia
del futuro beb. As mismo, debe guardar discrecin
frente a los
compaeros(as) evitando insinuaciones que atenten contra la moral y las
buenas costumbres.
Pargrafo 1: La alumna en estado de embarazo debe presentar en cada mes,
certificacin de control y de estado de salud que certifique poder interactuar
en el ambiente escolar desempeando los compromisos adquiridos como
estudiante. El uniforme que porte la estudiante embarazada debe ser
diseado acorde a su estado.
Pargrafo 2: El corte de cabello de los varones debe ser clsico, sin
rapaduras, colas, tintes, gomas u otras extravagancias de moda. No se
permite usar aretes, tatuajes, piercing, ni otros elementos contrarios a la
esttica. Tampoco pueden utilizar adornos diferentes al reloj de pulso.
Pargrafo 3: Nias y seoritas: Los accesorios permitidos son reloj, aretes
pequeos, binchas o ganchos con los colores institucionales. Deben asistir
al colegio bien peinadas, sin ningn tipo de maquillaje y solo podrn
utilizar pintauas transparentes o de color natural y las uas con un largo
adecuado.
ARTICULO 23. PROHIBICIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ausentar de las actividades pedaggicas programadas por el colegio, sin

causa justificada.
Llegar tarde a la institucin o a clases.
Asistir a clases sin el uniforme o portar prendas no propias del mismo.
Organizar y realizar actividades deportivas, en la cancha en horario de clases
si autorizacin del docente de Educacin Fsica o de la coordinacin.
No portar el uniforme de la manera establecida.
Portar gorras, cachuchas o sombreros en el aula de clases, salas de
informticas, bibliotecas y actos de la comunidad estudiantil.
Hacer uso de la cafetera, salones y pasillos como cancha deportiva.
39
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Hacer uso de los espacios y elementos de la sala de profesores sin

autorizacin del coordinador.
Causar dao a la planta fsica, mobiliario y bienes o recursos del colegio.
Rayar, marcar o escribir en las paredes del colegio, pupitre, sillas como
tambin hacer uso de los tableros o carteleras para escribir o fijar avisos
que atentan contra la integridad moral o profesional de la Institucin o de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
Recolectar dinero en la comunidad sin autorizacin previa de la Rectora o
Coordinador respectivo.
Portar armas u objetos similares dentro del plantel y sus alrededores.
Asistir a clases en estado de embriaguez o con seales de haber ingerido
bebidas alcohlicas o alucingenas.
Tomar su tiempo de clases para utilizarlo dentro o fuera de la Institucin en
actividades que comprometen a el estudiante en su dignidad, moralidad,
responsabilidad y confianza para con su familia y el colegio.
Hacer uso del celular, reproductor de msica y otros dispositivos
electrnicos durante la hora de clase y actos institucionales.
Inducir a otros estudiantes a cometer actos ilcitos.
Difundir, pasquines, mensajes de textos o correos electrnicos que daen y
afecten la integridad de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
Adulterar, sustraer o hacer uso de documentos ajenos con el fin de
beneficiarse de ellos.
Falsificar valoraciones o hacer fraudes en las evaluaciones.
Suplantar al padre de familia o acudiente legal.
Traer material pornogrfico.
Ser reincidente en faltas.
No asumir un cambio de actitud como elemento primario para canalizar
situaciones que dificulten una formacin integral.
Ingresar o salir de la Institucin por sitios ajenos a la puerta principal.
Abusar o acosar sexualmente a sus compaeros.
Atracar a mano armada, secuestrar o participar actividades de sicariato o
corrupcin de menores.
27. Practicar o intentar hacer relaciones heterosexuales u homosexuales dentro

de la Institucin.
28. Cometer actos que conforme con el cdigo de procedimiento penal, sean
tipificado como delito.
29. Fumar o ingerir bebidas alcohlicas y alucingenos dentro de la institucin o
sitio ubicados en sus proximidades.
30. Consumir, portar y comercializar sustancias psicoactivas dentro de la
institucin.
31. Agredir fsica o verbalmente a profesores, compaeros o cualquier miembro
de la comunidad educativa, dentro y fuera de la institucin.
32. Hacer demostraciones ertico- sexuales en cualquier dependencia de la
institucin.
33. El hurto o robo a compaeros o cualquier miembro de la comunidad.
34. Amenazar o intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
40
35. Promover o participar en peleas o escndalos dentro de la Institucin o fuera

de ella portando el uniforme de la Institucin.
36. Organizar, pertenecer y/o participar en pandillas para agredir compaeros o
deteriorar relaciones con otras instituciones.
37. Cometer actos reiterados de indisciplina.
38. Atentar de una u otra forma contra el derecho a la vida y a la dignidad
humana.
ARTCULO 24. ESTMULOS

Con el propsito de incentivar el rendimiento acadmico, el desarrollo de la
capacidad creativa, el aprendizaje basado en la investigacin y el rescate de
los valores, la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara establece
para sus estudiantes los siguientes estmulos.
Exaltacin de mritos.
Premio a la excelencia acadmica Oscar Espinosa Viera.
Premio a la excelencia integral.
Izar la Bandera Nacional, del Departamento, del Municipio o del Colegio.
Menciones de honor a comportamientos especiales
Mencin de honor a mejores resultados en las pruebas ICFES
Reconocimiento por los resultados en las evaluaciones SABER 3,5, 9 y
11.
Mencin de honor a Mejor Deportista, presentacin personal, convivencia, y
rendimiento acadmico
Reconocimiento especial a los estudiantes de once que han permanecido en
la institucin desde preescolar
Izada de bandera, cuando un estudiante se destaque en un valor especifico
Tener la oportunidad de autoevaluar su comportamiento
Anotaciones positivas y felicitaciones oportunas en su hoja de vidaobservador del alumno
Entrega personal de las notas al final del periodo a los estudiantes con buen
rendimiento acadmico y disciplinario
Representacin de la institucin educativa en eventos importantes por buen
comportamiento
Exposicin pblica de los trabajos realizados de las diferentes asignaturas
Tener beneficios acadmicos especiales (Eximir de evaluaciones o trabajos,
monitorias especiales, eventos acadmicos o interinstitucionales entre otros)
cuando su desempeo escolar as lo amerite
Reconocimiento pblico por parte del profesorado y directivas a los
estudiantes que se destaquen en la prctica de valores.
Reconocimiento a la investigacin.
Reconocer en acto comunitario su eleccin como representante de grupo al
Consejo de estudiantes, mediante Resolucin Rectoral.
Reconocer en acto comunitario su eleccin como representante de los
estudiantes al Consejo Directivo, mediante Resolucin Rectoral.
Reconocer en acto comunitario su eleccin como personero(a), de los
alumno(a)s, mediante Resolucin Rectoral.
Promocin anticipada, otorgada mediante Resolucin Rectoral
Reconocer los mritos acadmicos, pedaggicos, deportivos, culturales y
cientfico de los estudiantes al momento de hacer la promocin y evaluacin
final
41
Resaltar a los estudiantes que ocupen el primer puesto acadmico en el

cuadro de honor institucional.
Pargrafo. La direccin del colegio reglamentar mediante resolucin interna
las condiciones y requisitos para optar por cada uno de los estmulos
sealados.
42
CAPTULO V:
SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTCULO 25. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA,
DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y RESPONSABILIDADES DEL SISTEMA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTICULO 26. LA DISCIPLINA EN EL LICAPEVE

Para el LICAPEVE, la Convivencia es un proceso de interaccin entre los
miembros de la comunidad educativa, orientado a contribuir al desarrollo
integral del estudiante a travs de la formacin en principios, valores,
derechos y deberes, que permitan la comprensin de las normas, la
comprensin del propio deber ser y hacer, asumiendo las consecuencias de
sus actos y atendiendo los procesos de formacin y de autocontrol,
facilitando el crecimiento personal, social, el desarrollo de la dimensin
espiritual y las individualidades fsicas y cognitivas del ser humano.
ARTICULO 27. ACCIONES FORMATIVAS GENERALES PARA LA SANA
CONVIVENCIA.
El comportamiento social de los (las) estudiantes en la institucin ser
orientado, observado y evaluado por proceso que contribuyan a formar su
personalidad. Se establece como acciones generales para la convivencia:
1. Socializacin del manual de convivencia con todos los miembros de la
comunidad educativa y exigencia de su cumplimiento.
2. Direcciones de grupo planeadas y orientadas por los coordinadores.
3. Seguimiento de casos de acuerdo con el conducto regular establecido.
4. Atencin personalizada o familiar cuando sea solicitado o en casos crticos
a cargo del equipo de orientacin y firma de compromisos.
5. Actividades formativas propias de los proyectos de Orientacin, educacin
Sexual y dems proyectos transversales.
6. Actividades propias de los proyectos del comit de convivencia escolar.
43
7. Jornadas pedaggica de Docentes

relacionadas con la sana convivencia.
para
compartir
experiencias
ARTICULO 28. DEL COMIT DE CONVIVENCIA:

Se reconoce como la instancia competente para apoyar la labor de
promocin y seguimiento a la convivencia escolar, a la educacin para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como el
desarrollo y aplicacin del Manual de Convivencia y de la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar.
Pargrafo 1: El consejo directivo de la institucin educativa dispondr de
un plazo no mayor a seis (6) meses, contados a partir de la publicacin del
decreto (1965 de 2013 (Septiembre 11), para conformar el Comit Escolar de
Convivencia y elaborar su reglamento, el cual deber hacer parte integral del
Manual de Convivencia.
ARTICULO 29. CONFORMACIN DEL COMIT ESCOLAR DE
CONVIVENCIA DEL LICEO CARMELO PERCY VERGARA
(Cap. II, art 12-13 Ley 1620 de 2013). (Ver resolucin de conformacin
del comit escolar de convivencia del 17 de Abril de 2014).
De acuerdo con el Art. 22 del Decreto 1965/2013 y en consonancia con lo
dispuesto en el Art. 12 de la Ley 1620/2013, el Comit Escolar de
Convivencia estar conformado por:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit
El personero estudiantil
El docente con funcin de orientacin
El coordinador cuando exista este cargo
El presidente del consejo de padres de familia
El presidente del consejo de estudiantes
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Pargrafo 1. El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de
la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de
ampliar informacin.
Pargrafo 2: El estudiante, acudiente o maestro que pertenezca al Comit de
Convivencia estar inhabilitado para actuar en la misma, en aquellos casos
en la que por alguna circunstancia, ste o su acudido resultaren
involucrados
Pargrafo 3. Para efecto de un mejor clima institucional se crea un
subcomit escolar de convivencia en cada Sede de la I. E, que solucionar
en primera instancia las dificultades presentadas y estar conformado por:
- El coordinador(a) de la sede quien preside el comit.
- Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
- un padre de familia perteneciente a la comunidad de la sede
- Un representante de los estudiantes del ltimo grado de la sede
- La trabajadora social que visita la sede
44
ARTCULO 30. OBJETIVOS DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

El Sistema de Convivencia Escolar lo constituyen los acuerdos adoptados
por la comunidad educativa en el marco de las disposiciones establecidas
por la Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013, para contribuir, a travs del
proceso educativo, a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la
construccin de una sociedad democrtica, pluralista e intercultural en
concordancia con el mandato constitucional y la Ley 115 de 1994.
Son objetivos del Sistema de Convivencia Escolar:
1. Fomentar, fortalecer y articular acciones para la convivencia escolar, la
construccin de ciudadana y la educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes de los
niveles educativos de preescolar, bsica y media.
2. Garantizar la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes en los
espacios educativos, a travs de la puesta en marcha y el seguimiento de la
ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
3. Fomentar y fortalecer la educacin en y para la paz, las competencias
ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participacin, la responsabilidad
democrtica, la valoracin de las diferencias y el cumplimiento de la ley,
para la formacin de sujetos activos de derechos.
4. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para que a
nivel de la institucin se fortalezcan la ciudadana activa y la convivencia
pacfica, la promocin de derechos y estilos de vida saludable, la prevencin,
deteccin, atencin y seguimiento de los casos de violencia escolar, acoso
escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos e incidir en la
prevencin y mitigacin de los mismos, en la reduccin del embarazo precoz
de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.
5. Fomentar mecanismos de prevencin, proteccin, deteccin temprana y
denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia
escolar, la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de preescolar, bsica y media,
particularmente, las relacionadas con acoso escolar y violencia escolar
incluido el que se pueda generar a travs del uso de la internet, segn se
defina en la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
6. Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigacin de todas
aquellas situaciones y conductas generadoras de situaciones de violencia
escolar
7. Orientar estrategias y programas de comunicacin para la movilizacin
social, relacionadas con la convivencia escolar, la construccin de
ciudadana y la promocin de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
8. Contribuir a la prevencin del embarazo en la adolescencia y a la
reduccin de enfermedades de transmisin sexual.
45
ARTCULO 31. PRINCIPIOS DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Son principios del comit de Convivencia Escolar y Formacin para los
Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y
Mitigacin de la Violencia Escolar de la institucin educativa Liceo Carmelo
Percy Vergara de Corozal-Sucre
1. Participacin. En virtud de este principio la institucin educativa Liceo
Carmelo Percy Vergara de Corozal-Sucre, garantizar su participacin activa
para la coordinacin y armonizacin de acciones, en el ejercicio de sus
respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del
Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artculos 31, 32, 43 y 44 de
la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el
derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de
las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco
del Sistema. En armona con los artculos 113 y 288 de la Constitucin
Poltica, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la
coordinacin,
concurrencia,
complementariedad
y
subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.
2. Corresponsabilidad. La familia, la institucin educativa Liceo Carmelo
Percy Vergara de
Corozal-Sucre, la sociedad y el Estado son
corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia
escolar, la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes desde sus respectivos
mbitos de accin, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con
lo consagrado en el artculo 44 de la Constitucin Poltica y el Cdigo de la
Infancia y la Adolescencia.
3. Autonoma: Los individuos, entidades territoriales e instituciones
educativas son autnomos en concordancia con la Constitucin Poltica y
dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
4. Diversidad: El comit de convivencia escolar del Liceo Carmelo Percy
Vergara (CECOL) se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin
de la dignidad propia y ajena, sin discriminacin por razones de gnero,
orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o cultural. Los
nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y
formacin que se fundamente en una concepcin integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacficos, democrticos e incluyentes.
5. Integralidad: La filosofa del comit de convivencia escolar del Liceo
Carmelo Percy Vergara (CECOL ser integral y estar orientada hacia la
promocin de la educacin para la autorregulacin del individuo, de la
educacin para la sancin social y de la educacin en el respeto a la
Constitucin y las leyes.
ARTCULO 32. FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
El Comit Escolar de Convivencia tendr nicamente las siguientes
funciones:
46
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se
adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre,
madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida
en el artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de
acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover
y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y
la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin
de la ciudadana.
Pargrafo: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe
abarcar lo correspondiente a sesiones, y dems aspectos procedimentales,
como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en el comit del
docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
47
ARTCULO 33. FUNCIONES DEL PRESIDENTE DEL COMIT ESCOLAR DE

CONVIVENCIA. El Presidente del Comit Escolar de Convivencia tendr entre
otras, las siguientes funciones:
1. Convocar a los miembros del Comit Escolar de Convivencia, a las sesiones
que se programen.
2. Presidir y orientar las reuniones del Comit en forma dinmica y eficaz.
3. Delegar la presidencia y orientacin de las reuniones del Comit Escolar de
Convivencia, en uno(a) de los(as) coordinadores(as)
4. Tramitar ante las distintas autoridades y/o entidades competentes, las
recomendaciones aprobadas en el Comit, propias de los diversos procesos y
determinaciones, segn el seguimiento y acciones que se consideren
pertinentes, respecto a los casos presentados ante el Comit.
5. Disear los formatos correspondientes, para las citaciones, actas y
acuerdos, entre otros; teniendo en cuenta lo establecido institucionalmente
dentro del Sistema de Gestin Documental.
ARTCULO 34. FUNCIONES DEL SECRETARIO O SECRETARIA DEL
COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
El Comit Escolar de Convivencia, deber elegir entre sus miembros un(a)
Secretario(a), por mutuo acuerdo, quien tendr entre otras que le sean
asignadas, las siguientes funciones:
1. Recibir y dar trmite a las quejas presentadas por escrito en las que se
describan las situaciones que puedan constituir una violacin a la
Convivencia Escolar, as como las pruebas que las soportan.
2. Citar a las respectivas reuniones de manera verbal, por escrito o por medio
electrnico, a todos los miembros del Comit Escolar de Convivencia, cuando
se lo indique el Presidente o el coordinador delegado por l, indicando el da,
la hora y el lugar de la reunin.
3. Citar individualmente a cada una de las partes involucradas en las quejas,
con el fin de escuchar los hechos que dieron lugar a la misma.
4. Citar conjuntamente a las partes involucradas en las quejas, con el fin de
establecer compromisos de conciliacin, concertacin y de convivencia que se
pacten y/o las acciones y sanciones a que dieran lugar los hechos y lo
dialogado.
5. Llevar el archivo de las quejas presentadas, la documentacin soporte y
velar por la reserva, custodia y confidencialidad de la informacin.
6. Elaborar el orden del da y las actas de cada una de las reuniones del
Comit.
7. Enviar las comunicaciones con las recomendaciones y decisiones dadas por
el Comit, a las diferentes dependencias de la Institucin Educativa y/o de las
entidades competentes, segn sea cada caso.
48
8. Citar a reuniones y solicitar los soportes requeridos para hacer seguimiento

al cumplimiento de los compromisos adquiridos por cada una de las partes
involucradas.
9. Elaborar los respectivos informes que le sean solicitados, con relacin a lo
actuado dentro del Comit Escolar de Convivencia.
10. Las dems que le sean asignadas y hagan parte fundamental de la buena
marcha del Comit Escolar de Convivencia.
ARTCULO 35. REUNIONES. El Comit Escolar de Convivencia, se reunir
cuando los casos y circunstancias lo ameriten y/o cuando sean convocados
por el Presidente a travs del secretario secretaria; y sesionar con la mitad
ms uno de sus integrantes.
ARTCULO 36. RECURSOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL COMIT
ESCOLAR DE CONVIVENCIA. La Institucin Educativa, garantizar un
espacio fsico (coordinacin u otro sitio) para el desarrollo de las reuniones y
dems actividades del Comit Escolar de Convivencia, as como para el
manejo reservado de la documentacin y realizar actividades de capacitacin
para los miembros del Comit sobre resolucin de conflictos, comunicacin
asertiva y otros temas considerados prioritarios para el funcionamiento del
mismo.
ARTCULO 37. PERODO DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
Excepto el seor Rector y Coordinadores, los dems integrantes del Comit
Escolar de Convivencia, estarn por el perodo de un (1) ao, a partir de la
conformacin del mismo, que se contarn desde la fecha de la comunicacin
de la eleccin y/o designacin.
ARTCULO 38. RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE VIOLENCIA
ESCOLAR.
Adems de las que establece la normativa vigente y que le son propias, tendr
las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e
integridad fsica y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comit escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento
de sus funciones acorde con lo estipulado en los artculos 11, 12 y 13 de la
presente Ley.
3. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a
travs del manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes
contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, por parte de los dems compaeros,
profesores o directivos docentes.
49
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de

convivencia, y el sistema institucional de evaluacin de estudiantes
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en
general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educacin, la Ley
1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores
que incidan en la convivencia escolar, proteccin de derechos humanos,
sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin institucional o de
certificacin de calidad, con base en la implementacin de la Ruta de
Atencin Integral y en las decisiones que adopte el comit escolar de
convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el
acoso escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del
cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la
convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de
acoso y violencia escolar ms frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediacin y reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre
las distintas reas de estudio.
ARTCULO 39. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR O RECTOR DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN EL SISTEMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y
MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
Adems de las que establece la normativa vigente y que le son propias, tendr
las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el Comit Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los
artculos 11, 12 y 13 de la presente Ley.
2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los
componentes de prevencin y de promocin, y los protocolos procedimientos
establecidos para la implementacin de la ruta de atencin integral para la
convivencia escolar.
3. Liderar la revisin y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el
Reglamento Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional de
Evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
50
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de

Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comit Escolar de
Convivencia, acorde con la normativa vigente y los protocolos definidos en la
Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
ARTCULO 40. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL
SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA
LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA
PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
Adems de las que establece la normativa vigente y que le son propias,
tendrn las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artculos
11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normativa vigente, con el
Reglamento Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta
de Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de
intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios
electrnicos igualmente deber reportar al Comit Escolar de Convivencia
para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de
ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la
participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y
moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de
evaluacin del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construccin y aplicacin del Reglamento Manual de
Convivencia Escolar.
ARTCULO 41. RESPONSABILIDADES DEL ORIENTADOR ESCOLAR EN
EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN
PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR.
El personal encargado de realizar o apoyar la orientacin escolar para la
convivencia, en relacin con la ruta de atencin integral, deber:
1. Contribuir con la direccin del establecimiento educativo en el proceso de
identificacin de factores de riesgo que pueden influir en la vida escolar de los
estudiantes.
2. Documentar y registrar en el Sistema de Informacin Unificado de
Convivencia Escolar los casos de acoso o violencia escolar o vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos.
51
3. Participar en el proceso de acompaamiento as como de la evaluacin de

los resultados de esta orientacin.
4. Actuar como agentes de enlace o agentes que apoyan la remisin de los
casos de violencia escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
a las instituciones o entidades segn lo establecido en la Ruta de Atencin
Integral.
5. Participar en la definicin de los planes individuales y grupales de
intervencin integral y seguir los protocolos establecidos en la Ruta de
Atencin Integral.
6. Apoyar al comit escolar de convivencia en el desarrollo de estrategias e
instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar y la
promocin de los derechos sexuales y reproductivos, as como documentar los
casos que sean revisados en las sesiones del mismo.
7. Participar en la construccin, redaccin, socializacin e implementacin del
manual de convivencia y de los proyectos pedaggicos de que trata el artculo
20 de la presente ley.
8. Involucrar a las familias, a travs de la escuela para padres y madres, en
los componentes y protocolos de la ruta de atencin integral.
ARTCULO 42. PARTICIPACIN DE LA FAMILIA.
La familia como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar, adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la
Constitucin Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley
1453 de 2011 y dems normas vigentes, deber:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen
confianza, ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y
ambiental.
2. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la
sexualidad.
4. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las
instancias de participacin definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del
tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
52
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de

convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all
definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso
de violencia escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o
una situacin que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en
el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atencin Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus
hijos cuando stos sean agredidos.
ARTCULO 43. PROYECTOS PEDAGGICOS.
Los proyectos a que se refiere el numeral 1 del artculo 15 de la Ley 1620,
debern ser desarrollados en todos los niveles del establecimiento educativo,
formulados y gestionados por los docentes de todas las reas y grados,
construidos colectivamente con otros actores de la comunidad educativa, que
sin una asignatura especfica, respondan a una situacin del contexto y que
hagan parte del proyecto educativo institucional del proyecto educativo
comunitario.
Los proyectos pedaggicos de educacin para la sexualidad, que tienen como
objetivos desarrollar competencias en los estudiantes para tomar decisiones
informadas, autnomas, responsables, placenteras, saludables y orientadas al
bienestar; y aprender a manejar situaciones de riesgo, a travs de la negativa
consciente reflexiva y critica y decir no a propuestas que afecten su integridad
fsica o moral, debern desarrollarse gradualmente de acuerdo con la edad,
desde cada una de las reas obligatorias sealadas en la Ley 115 de 1994,
relacionados con el cuerpo y el desarrollo humano, la reproduccin humana,
la salud sexual y reproductiva y los mtodos de anticoncepcin, as como las
reflexiones en torno a actitudes, intereses y habilidades en relacin con las
emociones, la construccin cultural de la sexualidad, los comportamientos
culturales de gnero, la diversidad sexual, la sexualidad y los estilos de vida
sanos, como elementos fundamentales para la construccin del proyecto de
vida del estudiante.
La educacin para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela implica
la vivencia y prctica de los derechos humanos en la cotidianidad escolar,
cuyo objetivo es la transformacin de los ambientes de aprendizaje, donde los
conflictos se asumen como oportunidad pedaggica que permite su solucin
mediante el dilogo, la concertacin y el reconocimiento a la diferencia para
que los nios, nias y adolescentes desarrollen competencias para
desempearse como sujetos activos de derechos en el contexto escolar,
familiar y comunitario. Para esto, el proyecto pedaggico enfatizar en la
dignidad humana, los derechos humanos y la aceptacin y valoracin de la
diversidad y las diferencias.
En el currculo, el establecimiento educativo deber hacer explcito el tiempo y
condiciones destinadas a los proyectos, acorde con lo sealado en los
artculos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994 en relacin con el currculo y planes
de estudio.
53
Pargrafo: En todos los casos se debern respetar las garantas

constitucionales en torno a los derechos fundamentales establecidos en el
Titulo II Captulo 1 de la Constitucin Nacional.
ARTCULO 44. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL
PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atencin Integral tendr como mnimo cuatro componentes: de
promocin, de prevencin, de atencin y de seguimiento.
El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y

el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este
componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los
diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e
instancias de participacin del mismo, para lo cual podrn realizarse alianzas
con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades. La
institucin educativa- Orientacin Escolar- junto con el comit de convivencia
escolar disear talleres peridicos para ser trabajados cada mes desde la
direccin de grupo en los cuales se desarrollan actividades de estudio,
conocimiento, y asimilacin de la ley 1620 de 2013 y sus alcances en los
temas que tienen que ver con: Convivencia escolar, tolerancia, convivencia
ciudadana , formacin para el ejercicio de los derechos humanos, educacin
para la sexualidad y prevencin de la violencia escolar. Adicionalmente se est
capacitando y formando a los docentes y un grupo de lderes estudiantiles que
ejercern las funciones de mediadores en la resolucin de conflictos.
Para cumplir eficaz y eficientemente esta obligacin, el comit Escolar de
Convivencia con las acciones de Promocin tiene que realizar las siguientes
actividades y asumir las responsabilidades pertinentes:
a) Liderar el ajuste de los manuales de convivencia, conforme a lo establecido
en el artculo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Ttulo III del presente decreto;
b) Proponer polticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y
colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), atendiendo a lo dispuesto en el artculo 73 de la Ley 115
de 1994;
c) Liderar el desarrollo de iniciativas de formacin de la comunidad educativa
en temticas tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos,
sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente,
convivencia, y mediacin y conciliacin, para fortalecer el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar;
d) Fortalecer la implementacin y evaluacin de proyectos pedaggicos de
educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana desde preescolar,
que correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el
que se encuentra el establecimiento educativo. Estos proyectos deben
garantizar el derecho que tienen nias, nios y adolescentes de recibir
informacin fundamentada en evidencia cientfica con el fin de que,
progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la toma
54
de decisiones autnomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realizacin de

proyectos de vida;
e) Articular el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de proyectos
para el desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un
clima escolar y de aula positivos que aborden como mnimo temticas
relacionadas con la clarificacin de normas, la definicin de estrategias para
la toma de decisiones, la concertacin y la negociacin de intereses y
objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas
a favor de la convivencia escolar, entre otros;
f) Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias
ciudadanas y la formacin para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las
reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin
establecidas en el proyecto educativo institucional.
e).-El proyecto pedaggico referido al conocimiento, divulgacin, respeto y
practica de los derechos humanos involucra en su ejecucin a toda la
comunidad escolar (alumnos-docentes-administradores, padres de familias y
acudientes, enfatizando en el respeto y practica de estos derechos , su
comparacin, identificando semejanzas y diferencias de estos derechos con
los derechos fundamentales establecidos en la C.N Ar, 11-41-44y otros
conexos, resaltando la importancia del reconocimiento de la propia dignidad y
de la autoestima, el respeto por la diferencias tnicas, religiosas, culturales e
ideolgicas. Cada proyecto hay que planearlo y desarrollarlo de manera que
permita hacerle seguimiento, ajustes, modificaciones y evaluacin continua
Pargrafo. Los establecimientos educativos deben implementar los proyectos
pedaggicos conforme a los parmetros dispuestos en el artculo 20 de la Ley
1620 de 2013, dentro del marco de lo establecido en los artculos 14, 77, 78 y
79 de la Ley 115 de 1994.
El componente de prevencin deber ejecutarse a travs de un proceso
continuo de formacin para el desarrollo integral del nio, nia y adolescente,
con el propsito de disminuir en su comportamiento el impacto de las
condiciones del contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre
las causas que puedan potencialmente originar la problemtica de la violencia
escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios
sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos
violentos que vulneran los derechos de los dems, y por tanto quienes los
manifiestan estn en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser
agentes de la misma en el contexto escolar.
Dentro de las actividades de prevencin, la Coordinacin de convivencia, la
coordinacin de bienestar estudiantil y el comit de convivencia escolar
articulan un plan de trabajo a travs de talleres mensuales adelantados desde
la direccin de grupo en los cuales se desarrollan temticas especificas
orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los
conformantes de la comunidad educativa, se fortalece el proyecto de
educacin sexual, desarrollado desde preescolar hasta grado undcimo con
temticas graduales que orientan a los estudiantes dentro de la cultura del
55
respeto y conocimiento de la sexualidad y la prevencin del embarazo en

adolescentes, se fortalecen los comits de convivencia de cursos y la
resolucin pacfica, concertada y dialogada del conflicto para minimizar la
violencia escolar. Se trabajarn desde bienestar tres talleres con padres de
familia para que desde el ncleo del hogar de nuestros estudiantes se generen
actitudes de respeto, tolerancia y concertacin. Estos talleres trabajaran
temas especficos de sexualidad sana y responsable, disminucin de la
agresividad y dialogo y acuerdos. El consejo acadmico diseara actividades
para el ajuste del currculo de las diferentes asignaturas y campos del
conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que hace alusin la ley
1620. Adicionalmente, se realiza un trabajo en:
La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms comunes
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y
del anlisis de las caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y
culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la
comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del
artculo 17 de la Ley 1620 de 2013.
Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigacin de las situaciones
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos; identificados a partir de las particularidades
mencionadas anteriormente a travs de fortalecimiento, apropiacin y
vivencia de los valores institucionales.
Se disearon los protocolos para la atencin oportuna e integral de las
situaciones ms comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Pargrafo. Para disminuir los riesgos de ocurrencia de situaciones que
afectan la convivencia escolar, los comits que conforman el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar, en el mbito de sus competencias y a partir de la
informacin generada por el Sistema Unificado de Convivencia Escolar y otras
fuentes de informacin, armonizarn y articularn las polticas, estrategias y
mtodos; y garantizarn su implementacin, operacin y desarrollo dentro del
marco de la Constitucin y la ley. Lo anterior, conlleva la revisin de las
polticas; la actualizacin y ajuste permanente de los manuales de
convivencia, de los programas educativos institucionales y de los protocolos
de la Ruta de Atencin Integral, por parte de las entidades que conforman el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
El componente de atencin deber desarrollar estrategias que permitan
asistir al nio, nia, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o
al educador de manera inmediata, pertinente, tica, e integral, cuando se
presente un caso de violencia u acoso escolar o de comportamiento agresivo
que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con
el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las
instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia
escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Este
56
componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa

nicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que
lo rodean o los daos fsicos y psicolgicos de los menores involucrados
sobrepasan la funcin misional del establecimiento educativo.
Para la atencin de los posibles conflictos que surjan entre los conformantes
de la comunidad educativa se ajustaron y redisearon los protocolos de
atencin ajustndolos a los requerimientos de ley y dependiendo de la
tipificacin sean estos I, II o III. El componente de atencin de la ruta ser
activado por el Comit de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento
por parte de la vctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de
familia o acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por
cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia
escolar. El protocolo y el procedimiento de atencin a seguir es:
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes
y estudiantes involucrados, esta accin de dar a conocer los hechos puede
darse por parte de cualquiera de los integrantes de la comunidad;
estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier otra persona conocedora
del caso. Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita. Siempre
prevalecer la discrecin y reserva de identidad de los denunciantes, bajo
ninguna circunstancia se comentar fuera de las secciones del comit de
convivencia escolar ningn tipo de informacin de los casos que sean de su
competencia.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
vctimas y de los generadores de los hechos violentos y dems partes
involucradas.
Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando
el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se
buscara en lo posible, una solucin pedaggica y formadora.
El Comit de Convivencia Escolar en cada una de sus reuniones har
seguimiento de los casos que le conciernen, su evolucin y el cierre cuando d
a lugar el proceso.
Se garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto
riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y
reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser resueltas por
las vas que establece el presente Manual de Convivencia y que requieran de
la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por el
rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar
de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o
Distrital o a la Polica de Infancia y Adolescencia o la entidad pertinente segn
corresponda.
57
El Comit de Convivencia Escolar semestralmente emitir informe al Consejo

Directivo para informar sobre gestin, avance y procesos de los casos que
ameriten.
El Comit de Convivencia Escolar se ajustar estrictamente y seguir el
protocolo establecido en los artculos 42 al 44 del decreto 1965 de 2013 para
atencin de los casos tipo I, II o III a que hace alusin la ley 1620 de 2013.
El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la
informacin al Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atencin reportados y socializar con las
partes interesadas el avance del caso presentado con su documentacin.
El componente de seguimiento se centrar en el registro y seguimiento de
las situaciones de tipo II y III de que trata el artculo 40 del decreto 1965 de
septiembre 11 de 2013 a travs del Sistema de Informacin Unificado de
ARTCULO 45: DEFINICIONES: Para efectos del presente manual, se
entender por:
1. Competencias ciudadanas: Es una de las competencias bsicas que se
define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el
ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad democrtica.
2. Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos: Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse
como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos
con la cual desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo y
con los dems, con criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el
entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar fsico, mental y
social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas
para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a
la construccin de su proyecto de vida y a la transformacin de las dinmicas
sociales, hacia el establecimiento de relaciones ms justas, democrticas y
responsables.
3. Convivencia escolar: Es la coexistencia pacfica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima
que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
4. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
5. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre
dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a
la salud de cualquiera de los involucrados.
58
6. Agresin escolar: Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de

la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
7. Agresin fsica: Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
8. Agresin verbal: Es toda accin que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
9. Agresin gestual: Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
10. Agresin relacional: Es toda accin que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente
y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
11. Agresin electrnica: Es toda .accin que busque afectar negativamente a
otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como
cuando se revela la identidad de quien los enva.
12. Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un
nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
13. Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el artculo 2 de la Ley
1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
14. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin
fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin,
de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".
Para La OMS la violencia sexual abarca el sexo bajo coaccin de cualquier
tipo incluyendo el uso de la fuerza fsica, las tentativas de tener sexo bajo
59
coaccin, la agresin mediante rganos sexuales, el acoso sexual incluyendo

la humillacin sexual, el matrimonio o cohabitacin forzados incluyendo el
matrimonio de menores, la prostitucin forzada y comercializacin de
mujeres, el aborto forzado, la denegacin del derecho a hacer uso de la
anticoncepcin o adoptar medidas de proteccin contra enfermedades, y los
actos de violencia que afectan la integridad sexual de las mujeres tales como
la mutilacin genital femenina y las inspecciones para comprobar la
virginidad.
15. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda
situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los nios, nias y adolescentes.
16. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos de
derecho y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le
han sido vulnerados.
17. Salud. Definida en 1.946 por la Organizacin Mundial de la Salud como
el estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones y/o enfermedades, en armona con el medio
ambiente. Tambin se define como el logro del mximo nivel de bienestar
fsico, mental y social y de la capacidad de funcionamiento que permiten los
factores sociales en los que viven inmersos el individuo y la colectividad
ARTCULO 46. DE LOS PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIN
INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
La Ruta de Atencin Integral inicia con la identificacin de situaciones que
afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrn que
ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin,
anlisis y atencin a partir de la aplicacin del Reglamento Manual de
El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit Escolar de
Convivencia, por la puesta en conocimiento por parte de la vctima,
estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de
oficio por el Comit Escolar de Convivencia o por cualquier persona que
conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern
considerar como mnimo los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas,
docentes y estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia acudientes de las
vctimas y de los generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando
60
el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes,

solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada
caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia
escolar vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y
adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar,
bsica y media que no puedan ser resueltas por las vas que establece el
Reglamento o Manual de Convivencia y se requiera de la intervencin de otras
entidades o instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de
conformidad con las decisiones del Comit Escolar de Convivencia, al ICBF, la
Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital, o a la Polica de
Infancia y Adolescencia, segn corresponda.
ARTCULO 47. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS DE LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS DOCENTES OFICIALES.
En las instituciones educativas de carcter oficial, los docentes y directivos
docentes en el marco de las funciones asignadas a su respectivo cargo, sern
responsables por hacer efectiva la implementacin del Sistema al interior de
las mismas. La omisin o el incumplimiento de este deber constituyen una
falta disciplinaria y dar lugar a las sanciones previstas por la ley para estos
servidores.
ARTCULO 48. ESTUDIO Y CONOCIMIENTO DE LA LEY 1620 DEL 15 DE
MARZO DE 2013.
Absolutamente todos los integrantes de los distintos estamentos de la
Comunidad Educativa del Liceo Carmelo Percy Vergara deben conseguir la
Ley o bajarla del Internet WEB para leerla detenidamente y asumirla plena e
integralmente en el manejo de sus relaciones interpersonales; teniendo en
cuenta que gran parte de la misma, est transcrita en la presente Resolucin.
ARTCULO 49. SANCIONES.
Las conductas de los actores del sistema en relacin con la omisin,
incumplimiento o retraso en la implementacin de la Ruta o en
funcionamiento de los niveles de la estructura del Sistema, se sancionarn de
acuerdo con lo establecido en el Cdigo General y de Procedimiento Penal, el
Cdigo nico Disciplinario y el Cdigo de la infancia y la Adolescencia.
ARTCULO 50. DIRECTORIO TELEFNICO ACTUALIZADO:

En cada una de las dependencias y sedes que conforman la institucin, se
dispondr de un directorio telefnico actualizado de las siguientes entidades y
personas:
61
Polica Nacional
Polica de Infancia y Adolescencia
Responsable de seguridad Secretara de Gobierno municipal
Fiscala General de la Nacin - de Infancia y Adolescencia.
Defensora de Familia
Comisara de Familia
Inspeccin central de Polica
ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
De los padres de familia o acudientes.
Bomberos
Cruz Roja
Defensa Civil
Medicina Legal
Entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar:
1. Comit Nacional de Convivencia Escolar.
2. Comit Municipal de Convivencia Escolar.
3. Comit escolar de convivencia Escolar
Seguimiento a los casos: El Comit de Convivencia Escolar har
seguimiento a los casos tratados mediante observaciones al comportamiento
y entrevistas peridicas con las personas afectadas a fin de verificar el
cumplimiento de los compromisos establecidos y la restauracin de las
buenas relaciones entre las partes involucradas.
62
CAPTULO VI:
TIPIFICACIN DE LAS SITUACIONES CON SUS RESPECIVOS

PROTOCOLOS PARA EL DEBIDO PROCESO SEGN EL
DECRETO 1965 DE SEPTIEMBRE 11 DE 2013
ARTCULO 51. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. SITUACIONES TIPO I O FALTAS LEVES.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud,
adems:
a) El incumplimiento espordico de los deberes
b) Incurrir en cualquier de las prohibiciones establecidas en los numerales
del 1 al 8 del ARTCULO 25 del presente manual.
c) El incumplimiento de los reglamentos de las diversas dependencias
(Aulas de clases, Sala de informtica, Biblioteca, laboratorios, canchas
deportivas, sala de artstica, saln de materiales, Baos, Corredores,
Comedores Escolares, Patios y cafetera).
d) Las acciones que se describen a continuacin.
1.1.
Acciones que conllevan a situaciones tipo I o faltas leves
CODIGO
01
DESCRIPCION DE LA FALTA
TIPO I
X
02
Todas
aquellas novedades negativas contempladas
en el Sistema Institucional de Informacin emitidas por
la Institucin en su Plataforma virtual.
Llegar tarde al Colegio o a clases en su jornada escolar.
03
Desconocer los principios y la filosofa Institucional.
04
Vocabulario y modales inadecuados.
05
Interrumpir las actividades acadmicas y/o curriculares,

mediante actuaciones que impidan el normal
desarrollo, como charlar constantemente, no respetar el
turno para intervenir, utilizacin de elementos
tecnolgicos sin autorizacin etc.
06
Utilizar inadecuadamente dispositivos electrnicos en

horarios de clases. (traer a la institucin Game Boy,
discman, Mp3, Mp4, cmaras de cualquier tipo,
reproductores de audio y video, u otro objeto tecnolgico
sin previa
autorizacin.
Portar
los uniformes
inadecuadamente y en los das que
no corresponda
07
63
08
Ausentarse del aula de clase o de la actividad curricular

que se est llevando a cabo. Sin el permiso
correspondiente.
09
La permanencia en las aulas de clase sin autorizacin,

antes de iniciar la jornada y en los descansos
10
Desacatar las instrucciones e indicaciones de los

educadores.
Utilizar inadecuada los servicios del Colegio y materiales
de trabajo.
Desaseo en el vestir y porte de accesorios
diferentes al uniforme.
Traer al Colegio elementos diferentes a los
necesarios para el trabajo escolar.
Ingresar al Colegio sin los implementos necesarios para
las actividades escolares
Falta de respeto o mal comportamiento en Los actos
cvicos.
Presenta una agresin escolar (Fsica, Verbal, Gestual,
Relacional y/o electrnica)
por primera vez con
algn miembro de la comunidad educativa.
Desinformar al acudiente las comunicaciones enviadas
por el colegio.
Entregar las
excusas despus del
tiempo
requerido.
Arrojar
papeles y basuras fuera de
los
recipientes destinados para ello.
Masticar chicle en el aula de clase, izadas de bandera,
eucaristas y actos solemnes.
Mal comportamiento en la calle y lugares pblicos
cuando se porta el uniforme.
Irrespeto a los smbolos patrios, a los smbolos religiosos
y a los smbolos del Colegio.
Denigrar del Colegio y cualquier actuacin que atente
contra su nombre o prestigio.
El consumo de licor o cigarrillo dentro y fuera de la
institucin, portando el uniforme.
Ausentarse del Colegio sin autorizacin del Rector o
de autoridad competente.
La inasistencia a actos culturales, deportivos, religiosos,
convivencias
y encuentros de crecimiento espiritual.
11
12
13
14
15
16
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18
19
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21
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23
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25
26
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
27
Fraudes acadmicos como copias en las

evaluaciones, trabajos y alteracin de notas.
28
Omitir el conducto regular.
29
Utilizar un vocabulario soez
30
Colocar apodos o sobrenombres a sus compaeros o

personal de la institucin con el nimo de ridiculizar y/u
ofender.
Consumir alimentos
en el aula de audiovisuales,
biblioteca o en actos de comunidad, clase, etc
Organizar actividades que impliquen recoleccin de

dinero sin la debida autorizacin del consejo directivo
31
32
64
33
Desaprovechar el tiempo, y hacerlo perder a los dems
34
Causar daos en objetos y / o tiles ajenos.
35
Descuido en su aseo y presentacin personal
36
Desacatar observaciones y sugerencias que le hacen

directivos, docentes, personal administrativo y de
servicios generales.
Utilizar
objetos
o aparatos elctricos o
Electrnicos que disminuyan la atencin en las
actividades acadmicas y actos comunitarios. De ser
necesarios para fines acadmicos o formativos, debe
contar con autorizacin de la coordinacin
38
Motivar el desorden
turno en las filas.
39
42
No llevar oportunamente la informacin a los Acudientes

que enve la institucin a travs de las circulares,
citaciones y/o boletines.
Ocultar maliciosamente su identidad dentro o fuera de
la institucin a fin de que no sea comprometido en la
responsabilidad de un acto.
Entrar y o permanecer sin autorizacin, en
cualquiera de las dependencias de la Institucin.
Daar las carteleras o borrarlas.
43
Llegar tarde a clase despus del descanso.
44
Sabotear las clases con gritos, silbidos, apodos u otras

expresiones que obstaculicen la debida
Atencin
Participar en juegos de azar con finalidades distintas
a la didctica
46
Realizar cualquier tipo de negocios de ndole econmica

con profesores y alumnos u otro personal dentro de la
institucin.
47
Practicar juegos bruscos que afecten o pongan en

peligro la salud fsica o mental.
48
Utilizar expresiones o modales de irrespeto en las

dificultades que se puedan presentar en la convivencia
escolar
37
40
41
45
CODIGO
en la formacin e irrespetar el
FALTAS ACADMICAS TIPO I
X
X
TIPO
I
X
49
Presentarse a la institucin sin tiles, materiales o

implementos necesarios para el desarrollo de las actividades
curriculares.
50
Incumplimiento constante en
actividades institucionales
51
Realizar actividades diferentes a las propuestas en clase.
52
No presentar las nivelaciones en las fechas estipulada
las tareas
y dems
65
53
Permanecer fuera de la institucin durante la jornada

acadmica, sin autorizacin de los padres o acudiente, de los
(las) docentes o del personal directivo.
54
Reprobar 2 o 3 asignaturas en un mismo periodo

acadmico
No presentar trabajos, talleres ni consultas
Presentar una evaluacin sin hacer el ms
mnimo esfuerzo
por una
resolverla
Negarse
a presentar
evaluacin o no esforzarse por
desarrollar adecuadamente la misma
55
56
57
X
X
X
Pargrafo 1: El comit escolar de convivencia revisar, evaluar y clasificar

el comportamiento del estudiante y decidir si se encuadra dentro de las
situaciones tipo l. la falta que no se contempl en los numerales anteriores.
1.2. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO
I DE ACUERDO CON LA LEY.
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y
mediar de manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y
busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuacin se dejar constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solucin fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en
las situaciones tipo II y III.
Pargrafo 1. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o
conciliadores escolares podrn participar en el manejo de estos casos en los
trminos fijados en el manual de convivencia.
Pargrafo 2. Protocolo a seguir por parte de la Institucin:
Las situaciones TIPO I O FALTAS LEVES conllevan el siguiente proceso
por parte de la Institucin:
-Anotacin en el Observador por parte del docente o coordinacin que haya
conocido u observado la situacin, dicha anotacin debe ser firmada por
el/la estudiante aceptndola o rechazndola. En caso de rechazo el (la)
estudiante debe realizar un escrito y entregarlo al da siguiente con la firma
del padre, madre y/o acudiente donde conste que se encuentre enterado de
la situacin.
-Dilogo con el educador, director de grupo o coordinacin que conoce
la situacin, efectuar la respectiva reflexin sobre el hecho y buscar posibles
soluciones y compromisos ante el impase.
-En caso que las anteriores medidas no generen soluciones o que los
compromisos realizados entre las partes no se cumpla; el/la coordinacin, la
66
Orientadora escolar, Psicologa, trabajo social realizar un informe al Rector

(Presidente del Comit Escolar de Convivencia) quien determinar si se hace
necesario convocar extraordinariamente el Comit Escolar de Convivencia
para presentar el caso y decidir si se debe acudir al protocolo de la situacin
tipo II.
Pargrafo 3. Las situaciones tipo I cometidas por los estudiantes sern
notificadas a los Padres, Madres y/o Acudientes a travs de la plataforma
www.ciudadeducativa.com o liceocarmelopercy.ciudadeducativa.com en
el informe de periodo en el espacio de la socio-convivencia escolar.
1.3. Sanciones a tomar para situaciones tipo I o faltas leves.
Cuando un estudiante incurra en situaciones tipo I o falta leve, el docente
que conozca de la accin conjuntamente con el
respectivo
Director
de
Grupo, aplicarn discrecionalmente, previo cumplimiento del debido
proceso, una de las siguientes sanciones:
a) Amonestacin verbal en privado.
b) Amonestacin verbal con presencia del personero estudiantil
c) Amonestacin verbal con presencia del padre de familia o acudiente
autorizado.
d) Ofrecer disculpas al (los) afectados con la accin. e) Realizar actividades
de reflexin.
f) Realizar carteleras y/o charlas de reflexin
g) Dejrsele al cuidado del saln correspondiente durante los descansos
hasta por un (1) mes.
h) Retiro hasta por un (1) mes de los equipos deportivos en los cuales
participe con motivo de los juegos intercursos, intercolegiados o suprate.
i) Suspensin de clases hasta por tres (3) das hbiles con registro de
ausencias NO JUSTIFICADAS y cumplimiento de la jornada escolar en la
biblioteca y visitas a psico-orientacin.
2. SITUACIONES TIPO II O FALTAS GRAVES.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso
escolar (bullying) y ciber-acoso (Ciber-bullying), que no revistan las
caractersticas de la comisin de un
delito y que cumplan con cualquiera
de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
Adems las siguientes:
c) Incurrir reiteradamente en faltas leves a pesar de las amonestaciones
recibidas.
67
d) La violacin a las prohibiciones contempladas en los numerales del 9 al

24 del artculo 25 del presente Manual.
e) El incumplimiento de las prohibiciones de los reglamentos de las
diversas dependencias as:
Biblioteca: Numerales 6, 7 y 8.
Saln de materiales: numeral 3.
Sala de artstica: Numeral 4.
Laboratorios: Numeral 5.
Cafetera: Numerales 3 y 4.
2.1 Acciones que conllevan a las situaciones tipo II o faltas graves
CODIGO
58
Desacato a la Constitucin y a las Leyes de Colombia, el

Manual de convivencia y a las directrices y orientaciones
dadas
por las distintas instancias del Plantel.
Presenta una agresin escolar (Fsica, Verbal, Gestual,
Relacional y/o electrnica) de manera reiterada o sistemtica
con algn miembro de la comunidad educativa.
59
TIPO
II
X
60
Hurto comprobado o ser cmplice del mismo.
61
En caso de presentarse acoso escolar (Bullying) y ciberacoso

(Ciberbullying) que no revistan las caractersticas de la
comisin de un delito
Promover y hacer manifestaciones de satanismo, hechicera,
brujera o inducir a otros a participar en o pertenecer a grupos
que compartan tales creencias o prcticas
63
Sustraer o alterar libros de calificaciones, registros de

asistencia o de biblioteca.
64
Causar daos intencionalmente, en aulas de clase,

laboratorios, bibliotecas o sitios que se frecuenten dentro de la
actividad educativa.
Hurtar o robar tiles a los compaeros u otros recursos,
muebles y en seres de la institucin.
Responder con altanera o violencia los llamados de atencin
de sus superiores.
Cometer repetitivamente faltas como TIPO I en el
comportamiento
Pelear
dentro del plantel o fuera de l una vez haya terminado
la jornada de estudio
Daar o participar en actos que destruyan los bienes de la
institucin y/o sus alrededores
Indisponer el hogar con la institucin llevando informacin
distorsionada.
Suplantar a acudientes en la firma o excusas.
Cometer fraude, copia en cualquier evaluacin, notas o trabajo

escrito
62
65
66
67
68
69
70
71
72
X
X
X
X
X
X
X
68
73
Organizar y realizar bailes, minitecas, entre otras utilizando

el nombre de la Institucin.
74
Liderar
y motivar sistemticamente comportamientos
grupales que conduzcan a alterar el orden y la organizacin de
la Institucin
Presentarse a la institucin en estado de embriaguez o bajo
efectos de drogas
o estupefacientes
Facilitar el ingreso a
aulas de clase de personas ajenas a la
institucin.
Faltar 5 das a la Institucin Educativa sin justa causa
Inducir a otros u otro a quebrantar las normas.
Mostrar y / o distribuir material pornogrfico
Hacer
caso omiso del debido proceso y desacato a los
correctivos comportamentales.
Irrespetar la diferencias tnicas, de religin o Sexuales
Presentarse con el uniforme en sitios pblicos sin estar
representando oficialmente
la institucin.
Realizar acciones que pongan en peligro la integridad fsica de
las personas dentro o fuera de la institucin.
Dar mal uso al carn u otro documento de la institucin que lo
identifique como miembro de ella.
Ingresar o salir del colegio por sitios no establecidos para
tal fin.
Hacerse suplantar de un compaero(a), o acudiente con
finalidad de evadir obligaciones o responsabilidades de orden
comportamental.
Arrojar sustancias slidas, liquidas, gaseosas que causen

disturbios colectivos, impidan la marcha de un grupo, de una
clase o desordenes institucionales, tales como pedos qumicos,
pica pica, lquidos
con colorantes
olores
Consumir
licor de cualquier
ndoleuas
sea nauseabundos
de venta libre,
portando el uniforme
Cometer o incitar a cometer actos obscenos portando el

uniforme de la institucin.
Cometer o incitar a cometer actos obscenos portando el
Malversar fondos, sean estos del curso, de sus compaeros o
Realizar
cualquier accin o tener una actitud negativa que vaya
de los profesores
en contra de la filosofa de la Institucin.
Negarse a firmar un compromiso o contrato comportamental
Atentar contra los muebles e inmuebles, y ornamentacin de la
Institucin: rayar, escribir o pintar grafitis en pupitres, sillas,
paredes,
Utilizar
la puertas,
mentira ycarteleras.
la trampa etc.
para conseguir resultados
positivos en una dificultad de aprendizaje
FALTAS ACADMICAS TIPO II
75
76
77
78
78
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
89
90
91
92
93
94
CODIGO
95
95
97
98
99
100
101
Reprobar entre 4 y 5 asignaturas en un mismo periodo

Cometer
fraude, copia en cualquier evaluacin, notas o trabajo
acadmico
escrito.
Hacer caso omiso del debido proceso y desacato a los
correctivos
Hacerse
suplantar
acadmicos
de un compaero(a),
o acudiente con
finalidad de evadir obligaciones o responsabilidades de orden
acadmico
Quedar
pendiente en dos reas despus de finalizarse la
nivelacin correspondientes al ao lectivo
Hacer
pasar como suyos trabajos y/o consultas
elaboradas por otras personas.
Copiar
respuestas de sus compaeros en evaluaciones
individuales
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
TIPO
II
X
X
X
X
X
X
X
69
102
103
104
105
Negarse a firmar un compromiso o contrato

Presentar bajo rendimiento acadmico, por descuido
personal
No
asistiro familiar
a los refuerzos, no presentar los trabajos
No
realiza las
asignados
conactividades
anterioridadplanteadas para cada clase
X
X
X
X
Pargrafo 1: El comit escolar de convivencia revisar, evaluar y clasificar

el comportamiento de la estudiante y decidir si se encuadra dentro de las
situaciones tipo Il. La falta que no se contempl en los numerales anteriores.
2.2. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO
II DE ACUERDO CON LA LEY.
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata
en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las
entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situacin a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de
2006, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de
posibles acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados. Actuacin de la cual se dejar
constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres,
madres o acudientes de
los
estudiantes,
puedan
exponer
y
precisar
lo acontecido, preservando en cualquier caso el derecho a
la intimidad, confidencialidad y dems derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los
daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin
dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situacin reportada.
7. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems
integrantes de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas
adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si
la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en la
situacin tipo III.
8. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin
del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema
de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo 1. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como
acciones o medidas la remisin de la situacin al Instituto Colombiano de
70
Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema

de Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades
cumplirn con lo dispuesto en el artculo 45 del presente Decreto.
Pargrafo 2. Protocolo a seguir por parte de la Institucin:
Las situaciones TIPO II O FALTAS GRAVES conllevan el siguiente proceso
por parte de la Institucin:
Anotacin inmediata en el Observador por parte del docente o coordinacin
que haya conocido u observado la situacin, dicha anotacin debe ser
firmada por el estudiante aceptndola o rechazndola. El estudiante debe
realizar un escrito hacindolo llegar al da siguiente con la firma del padre,
madre y/o acudiente donde conste que se encuentre enterado de la
situacin.
La coordinacin de Convivencia evaluar la situacin y decidir si es
necesario remitir a las entidades competentes.
La coordinador(a)
rinde informe sobre la situacin al Rector (a),
(Presidente del Comit Escolar de Convivencia) quien determinar si se
hace necesario convocar extraordinariamente el Comit Escolar de
Convivencia para presentar el caso y tomar las decisiones respectivas.
Citacin a los padres de familia y estudiantes involucrados por el comit
escolar de convivencia para ser escuchados los descargos y as sus
integrantes puedan debatir y decidir.
El comit Escolar de Convivencia entregar por escrito al padre, Madre y/o
acudiente la decisin tomada firmando los compromisos y levantando acta
donde se consignan las medidas y sanciones correctivas; lo anterior
preservando el derecho a la intimidad y confidencialidad.
2.3. Sanciones a tomar para situaciones tipo II o faltas graves.

1. Una jornada de reflexin dentro de la institucin con el acompaamiento
de Psicologa o de las autoridades
administrativas competentes
incluyendo la elaboracin de un trabajo escrito tomando como referente la
falta que motiv la sancin, con sustentacin de las causas y efectos nocivos
de la misma y socializacin entre los grupos que le sean sealados con
sentido de prevencin.
2. Retiro temporal del establecimiento hasta por tres das.
3. Desescolarizacin o suspensin de clases por trmino mayor a tres das.
4. No asistencia a los actos de clausura y/o proclamacin de bachilleres.
5. Prdida de cupo para el ao siguiente o no renovacin de matrcula.
6. Cancelacin de la matrcula.
71
3. SITUACIONES TIPO III O FALTAS GRAVSIMA.

Corresponden a
este tipo las
situaciones de agresin escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente. Entre estas las siguientes acciones.
3.1 Acciones que conllevan a las situaciones tipo III o faltas gravsimas.
CODIGO
TIPO
III
X
106
Robo, hurto o malversacin de fondos de un valor o

cuanta considerable.
107
Portar o hacer uso de cualquier tipo de armas.
108
Induccin,
porte,
distribucin
de
sustancias
Sicotrpicas, alucingenas que causen adiccin.
Ingerir o traficar bebidas alcohlicas, sustancias
alucingenas, sustancias sicotrpicas que causen
adiccin dentro o fuera de la Institucin.
110
Ejecutar dentro o fuera de la Institucin actos que

atenten contra la moral y la dignidad de la persona y
principios de la Institucin: (Acceso carnal violento,
acto sexual violento, acceso carnal abusivo con menor
de 14 aos, actos sexuales abusivos).
111
Presentarse al establecimiento bajo efectos de drogas

alucingenas o psicoactivas.
112
Atentar contra el derecho a la vida y/o paz mediante

actos tales como amenazas, boleteo, estafas, chantajes,
lesiones personales, abuso de confianza por cualquier
medio (Electrnico, fsico u otros).
Porte uso o venta de armas y/o explosivos que pongan
en peligro la integridad de las personas o la planta
fsica del colegio.
Portar, guardar o encubrir cualquier tipo de armas
corto punzantes o de fuego
115
Pertenecer o fomentar grupos vandlicos o pandillas

dentro o fuera de la Institucin.
116
Abusar
117
Atracar a mano armada, secuestrar

o participar en
actividades de sicariato o corrupcin de menores
118
Practicar ritos satnicos dentro de la institucin
119
Practicar o intentar hacer, relaciones heterosexuales u

homosexuales dentro de la Institucin
109
113
114
o acosar sexualmente a sus compaeros.
72
120
Cometer actos que conforme al cdigo de procedimiento

penal, sean tipificadas como delito
121
Atentar de una u otra forma contra el derecho a la vida

y a la dignidad humana
122
X
Escribir o difundir chismes, volantes, pasquines que
difamen a las personas de la comunidad educativa
X
Agredir fsica y/o verbalmente a los compaeros,
profesores, administradores empleados al servicio de la
institucin. FALTAS ACADMICAS TIPO III
TIPO
123
CODIGO
124
125
126
127
128
Presentar informacin falsa o documentos alterados por

el estudiante o su acudiente al momento de la
Reprobar
matricula 6 o ms asignaturas en un mismo periodo
acadmico (previo estudio de caso)
Realizar fraudes en evaluaciones o notas.
Incumplimiento
de
los
deberes
acadmicos
expresados en insuficiencia reiteradas en 4 o ms reas
en dos o ms periodos consecutivos
III
X
Reprobar el ao escolar correspondiente segn el

sistema institucional de evaluacin
y promocin.
X
X
X
Pargrafo 1: El Comit Escolar de Convivencia activar la Ruta de

Atencin Integral (RAI) para que brinden la atencin inmediata a la vctima,
a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situacin presentada para brindarles proteccin dentro y
fuera de la Institucin.
3.2. PROTOCOLO PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III
O FALTAS GRAVSIMAS DE ACUERDO CON LA LEY.
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud. Garantizar la atencin
inmediata en salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin
a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar
constancia.
3. El presidente del Comit de Convivencia escolar de manera inmediata y
por el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica
Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los
integrantes del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el
manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia.
5.
El presidente del comit de convivencia escolar informar a los
participantes en el comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria,
guardando reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el
73
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as

como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las
autoridades competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de
manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a
quien se le atribuye la agresin
y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin
presentada, actuacin de la cual se dejar constancia.
7. El presidente del comit de convivencia escolar reportar la informacin
del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema
de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por
parte del comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el
conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo
en el cual se present el hecho.
Pargrafo. Protocolo a seguir por parte de la Institucin.
Las situaciones TIPO III o faltas gravsima con llevan o acarrean los
siguientes correctivos por parte de la Institucin:
Anotacin inmediata en el Observador por parte del docente o coordinacin
que haya conocido u observado la situacin, dicha anotacin debe ser
firmada por el estudiante aceptndola o rechazndola. La estudiante debe
realizar un escrito y entregarlo al da siguiente con la firma del padre, madre
y/o acudiente donde conste que se encuentre enterado de la situacin.
La coordinacin de Convivencia remitir de manera inmediata el caso por
escrito al comit de convivencia y/o a las entidades competentes.
La coordinacin de convivencia rinde informe inmediatamente sobre la
situacin al Rector (Presidente del Comit Escolar de Convivencia) quien
citar de manera inmediata y por el medio ms expedito al Comit Escolar
de Convivencia, padres, madres y/o acudientes de los estudiantes
involucrados para presentar el caso y activar la Ruta de Atencin Integral
(RAI).
El Rector pondr en conocimiento de la situacin a la Polica Nacional.
5. El comit Escolar de Convivencia tomar las medidas pertinentes de
proteccin y har el seguimiento de la situacin
3.3.
Sanciones a tomar para situaciones tipo III o faltas gravsima.
Agotado el debido proceso y habindose demostrado la culpabilidad del

estudiante en la comisin de
una falta
gravsima, el Comit
de
Convivencia, aplicar discrecionalmente mediante acto administrativo, de
acuerdo con la gravedad de la falta, una de las siguientes sanciones:
74
Amonestacin escrita con presencia del padre de familia y anotacin

en el certificado de estudios del correspondiente ao lectivo.
Desescolarizacin o suspensin de clases inmediatamente por el trmino que
dure la aclaracin de su situacin ante las autoridades competentes
Amonestacin escrita con presencia del padre de familia y comunicacin a
las autoridades legales correspondientes.
Suspensin de clases hasta por quince (15) das hbiles con registros
de inasistencias NO JUSTIFICADAS y comunicacin a las autoridades
legales correspondientes.
No asistencia a los actos de clausura y/o proclamacin de bachilleres
Cancelacin de la matrcula
Prdida de cupo para el ao siguiente o no renovacin de matrcula.
75
CAPTULO VII.
DE LA GESTION DISCIPLINARIA
toda imposicin de sanciones, inclusive en los centros docentes, debe
estar precedida de la realizacin de un procedimiento donde se
permita al implicado el ejercicio del derecho de defensa y
contradiccin (T 1032 de 2000)
ARTCULO 52: PRINCIPIOS GENERALES:
El manual de convivencia se fundamenta en los siguientes principios
generales. Para garantizar un adecuado seguimiento y cumplimiento de este
manual y de la aplicacin correcta del trmite ante un proceso, se aplicar el
DEBIDO PROCESO contemplado en el art. 29 de la Constitucin Poltica, el
cual implica:
1. Reconocimiento de la dignidad humana: Se evitar la humillacin y la
degradacin humana.
2. Presuncin de inocencia: Mientras el estudiante no se le haya sancionado,
se le debe considerar inocente y tratarlo como tal.
3. Resolucin de la duda: Cuando no exista certeza sobre la ocurrencia de
una falta, no se culpabilizar a ningn estudiante o miembro de la
comunidad.
4. Igualdad ante la ley: Se garantiza el mismo tratamiento sin discriminacin
alguna, para todos los miembros de la comunidad.
5. Principio de favorabilidad: Se aplicar a cualquier miembro de la
comunidad, la sancin o norma ms ventajosa o favorable.
6. Legalidad. Se efectuar conforme a lo establecido en la Ley y en este
manual. La sancin o el procedimiento se apoyarn en la norma
contemplada.
7. Publicidad: Todo procedimiento o proceso disciplinario se adelantar con el
conocimiento y acceso directo del interesado, mediante notificacin escrita u
oral.
8. Impugnacin: El estudiante o miembro de la comunidad puede solicitar
una nueva revisin de la sancin aplicada, ya sea por parte de la misma
autoridad que tom la decisin o por otra superior categora. Para ello puede
utilizar los siguientes RECURSOS:
Reposicin: Solicitando al mismo funcionario que dict la sancin, que la
aclare, la modifique o la revoque.
Apelacin: Se solicita ante el inmediato superior del funcionario que dict la
sancin, con el fin de que la aclare, la modifique o la revoque.
El de queja: Cuando al estudiante o interesado se le rechace el
recurso de apelacin, se podr interponer directamente, ante el superior del
funcionario que dict la sancin, el recurso de queja, para que ste la aclare,
la modifique o la revoque.
9. Non bis in dem: Ningn estudiante o miembro de la comunidad educativa,
puede ser juzgado dos veces por el mismo hecho.
10. Derechos de defensa: El disciplinado tiene derecho a presentar pruebas,
pedir que se le practiquen otras que l no puede aportar y a controvertir las
que sean practicadas o aportadas.
NOTA: Los recursos de Reposicin, Apelacin y el de Queja, deben
presentarse por escrito, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la
notificacin de las decisiones, de lo contrario, se denegar su trmite
ARTICULO 53. CRITERIOS PARA LA GESTION DISCIPLINARIA
Se tendrn en cuenta los siguientes criterios para la gestin disciplinaria:
1. La aplicacin de las normas debe promover el crecimiento personal y social
del alumno.
2. El ejercicio de la disciplina es preventivo, correctivo y formativo
76
tendiendo a desarrollar los valores humanos.

3. La autonoma estudiantil se practicar en armona con el manual de
convivencia.
4. El respeto por la vida y la dignidad de las dems personas se consideran
valores fundamentales en la interaccin de los diversos estamentos.
5. La formacin disciplinaria del alumno se fundamentar en
autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones constantes y
peridicas.
6. Cada estudiante se responsabilizar por las faltas cometidas y
buscar los mecanismos de reparacin de las mismas.
7. La resolucin de problemas disciplinarios ser abocado a nivel
interdisciplinario o con sentido de equipo.
ARTICULO 54. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA ESTUDIANTES
En el Liceo Carmelo Percy Vergara, se promueve una disciplina de
autorresponsabilidad encaminada a formar estudiantes independientes,
activos y participativos, mediante el dilogo entre los docentes, padres de
familia y alumnos. Para alcanzar estos propsitos se abordarn
procedimientos a nivel grupal y a nivel individual o personalizado.
ARTCULO 55. PROCEDIMIENTO A NIVEL GRUPAL
El procedimiento a nivel grupal cumplir los siguientes pasos:
Identificacin peridica por parte de alumnos, directores de grupo y docentes
de los actos de indisciplina estudiantil en el saln de clases y asuntos que
vayan en oposicin a las metas educativas de los alumnos. Para esto el
director de grupo recolectar la informacin alusiva a la problemtica del
aula de clases que identifique de manera puntual los casos especiales. Para
ello se podrn adoptar diferentes instrumentos de recoleccin de la
informacin (agendas, anecdotarios, registros, etc.).
Apertura de espacios dirigidos por el docente en que el colectivo de alumnos
haga reconocimiento de ser parte del problema planteado y se reflexione
acerca de sus implicaciones en relacin con la disciplina del saln.
Bsqueda
de soluciones compartidas que promuevan el compromiso del estudian
aquellas que impliquen situaciones de ganadores y perdedores y que vayan
en contrava de la intencionalidad educativa y formativa de los estudiantes.
Evaluacin peridica de los compromisos adquiridos por parte de los
alumnos en las reuniones coordinadas por el director de grupo.
ARTCULO 56. PROCEDIMIENTO A NIVEL INDIVIDUAL
Para casos especiales de indisciplina de alumnos y cuando algunos
estudiantes persistan en esta actitud, habr lugar a la aplicacin del rgimen
disciplinario, es decir, cuando se incurra en el incumplimiento de los
deberes, prohibiciones o en causal de mala conducta en las condiciones
sealadas
en
el
presente
manual, se
cumplir
el
siguiente
procedimiento:
77
1. Llamado a reflexionar en primera instancia por el profesor o director de

grupo, quien registrar en el observador del alumno el motivo de la reflexin
y los compromisos adquiridos. Esto se constituyen en una amonestacin
verbal, por faltas consideradas como leves, en relacin con el incumplimiento
de los deberes de los estudiantes.
2. Reflexin en segunda instancia. sta se cumple en la Coordinacin
con la presencia del director de grupo y ocurre cuando el estudiante persiste
en el incumplimiento de sus deberes o por incurrir en las prohibiciones
indicadas en este manual numerales del 1 al 6; esta reflexin se convierte en
una segunda amonestacin verbal.
3. Amonestacin escrita ante el padre de familia en la Coordinacin.
Esta se cumple cuando el estudiante ha recibido una amonestacin
verbal ante el director de grupo y es reincidente en el incumplimiento de sus
deberes y de las prohibiciones. Si el alumno incumple las prohibiciones
establecidas en este manual de los numerales del 7 al 15, podr ser
suspendido hasta por dos (2) das en la asistencia a clases por el
Coordinador, aun sin haber sido amonestado previamente.
Pargrafo 1: El coordinador podr designarle al alumno comprometido en el
caso anterior tareas o trabajos que tengan por objeto la reposicin de la falta
cometida y que contribuyan a la formacin disciplinaria y valorativa.
4. Reflexin en tercera instancia. Ante el comit disciplinario de la jornada:
Esta se aplica cuando el estudiante ha cumplido los tres procesos anteriores
y reincide nuevamente en el incumplimiento de sus deberes y prohibiciones o
incurre por primera vez en una falta grave. Este llamado implicar matrcula
condicional o suspensin temporal de clases y del plantel por un lapso que
puede oscilar hasta 10 das hbiles.
Pargrafo 2. El comit disciplinario de la jornada estar conformado
por los Coordinadores, el director de grupo implicado y el personero de los
estudiantes.
Pargrafo 3. El comit disciplinario de la jornada puede adoptar por algunas
de las siguientes alternativas formativas y disciplinarias:
Cancelacin Temporal del derecho al uso de las Salas de Computo si se
incurri en la infraccin de unas de las prohibiciones del reglamento
respectivo.
Remisin a profesionales especialistas relacionados con su caso.
Retiro temporal de clases o del colegio.
Matricula condicional y retiro temporal del colegio.
Accin sancionatoria por parte del Consejo Directivo de la Institucin cuando
el estudiante incurre en faltas graves causales de mala conducta; lo que
podra implicar la negacin de matrcula para el ao siguiente o cancelacin
de la misma o expulsin de la Institucin Educativa.
ARTICULO 57. ENTRADA A PRIMERA HORA DE CLASES
78
Al iniciar la primera hora de clases en cada jornada, se dar un comps

de espera de cinco (5) minutos, tiempo en el cual se permitir el ingreso de
los estudiantes que lleguen retrasados. Cumplido este tiempo se cierra la
puerta y los estudiantes que queden por fuera ingresarn a segunda hora
previo registro de tal hecho por parte del Coordinador para aplicacin del
procedimiento disciplinario respectivo.
ARTCULO 58. CONTROL DE LLEGADAS TARDE
Las llegadas tarde de los estudiantes se controlarn de la siguiente manera:
1. Registro diario de retardos por el profesor correspondiente en el saln de
clases quien informar al coordinador quien tambin har un listado en la
puerta de entrada de los alumnos retardados.
2. Con tres retardos consecutivos o cinco no consecutivos, se le har la
anotacin respectiva en el observador del alumno y se citar al acudiente
para la amonestacin correspondiente por parte del coordinador y apertura
del respectivo proceso disciplinario.
ARTCULO 59. INCUMPLIMIENTO DEL UNIFORME
Para los alumnos que incumplan el uso de los uniformes, se proceder de
la siguiente manera:
1. Amonestacin verbal por parte del coordinador y compromiso del
estudiante de enmienda de la falta.
2. Si el alumno reincide y trata de evadir el control, se le citar al acudiente
para que este asuma el compromiso en el cumplimiento del uniforme.
3. Cumplidos los anteriores pasos y si hay persistencia en esta falta, el
estudiante ser retirado de las labores acadmicas y de la institucin hasta
que cumpla con este requisito.
ARTCULO 60. INASISTENCIAS A CLASE

Para justificar la inasistencia a clases del estudiante o a cualquier evento
programado por la institucin, el padre de familia podr hacerlo hasta tres
(3) das hbiles posterior a la fecha en referencia.
Pargrafo 1. Para los permisos de salida de los estudiantes de la institucin
durante la jornada de clases, el padre de familia solicitar el permiso
personalmente o por escrito anotando su nmero de documento de identidad
ante la coordinacin respectiva.
Pargrafo 2. Para la salida de los estudiantes de la institucin el portero

exigir a los estudiantes el visto bueno por escrito del coordinador, de
79
la orientadora escolar, sicologa o trabajadora social de acuerdo con la

situacin presentada por el estudiante.
ARTCULO 61. GARANTIA DEL DEBIDO PROCESO
El debido proceso se garantiza en cada una de las instancias descritas
anteriormente bajo la observancia de los siguientes criterios:
1. El o los estudiantes implicados sern escuchados en sus descargos en
relacin con la versin de los hechos.
2. Podrn presentar pruebas a favor de su defensa.
3. Podrn hacer uso de los recursos de reposicin (ante la instancia que
sanciona)
y de apelacin (ante la instancia superior).
80
ITULO
DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS
ARTICULO 62. MANEJO DE LAS FALTAS LEVES:
Cuando un estudiante incurra en una situacin Tipo I o falta leve, el docente
que conozca de la accin conjuntamente con el respectivo Director de Grupo,
aplicarn discrecionalmente, previo cumplimiento del debido proceso, una
de las siguientes acciones contempladas en las sanciones a tomar
para situaciones tipo I del artculo
ARTCULO 63: MANEJO DE LAS FALTAS GRAVES Y GRAVSIMAS:
Cuando un estudiante incurra en una falta grave o gravsima, el docente o
persona que conozca de la accin, proceder a informar por escrito a la
Rectora o a la respectiva Coordinacin (de la sede en bsica primaria o de
disciplina en secundaria y media), instancia en la cual se ordenar iniciar la
correspondiente accin disciplinaria siguiendo estrictamente el debido
proceso.
Pargrafo 1. Con excepcin de las competencias del Director de Grupo en
razn al cumplimiento de sus funciones, la primera instancia para calificar
las faltas cometidas por los alumnos ser el Coordinador respectivo, quien
de acuerdo a las orientaciones del manual de convivencia estudiantil y lo
sealado en el presente artculo establecer el tipo de falta.
Pargrafo 2.Sin desconocimiento del pargrafo anterior en relacin con
la
responsabilidad del coordinador de la calificacin de las faltas, las

competencias para investigar y aplicar las sanciones quedan as:
1. Por incumplimiento de los deberes en primera instancia: El director de
grupo.
2. Por reiteracin del incumplimiento de los deberes y prohibiciones: El
coordinador.
3. Por incurrir por primera vez en una falta considerada como grave o
por reiteracin en el incumplimiento de sus deberes y prohibiciones: El
comit de convivencia de la jornada y/o sede.
4. Por causal de mala conducta: El consejo directivo.
ARTICULO 64. SON CAUSALES DE MALA CONDUCTA:
1. El incumplimiento permanente de los deberes.
2. La violacin reiterada de las prohibiciones.
3. Las prcticas homosexuales, la prostitucin, las aberraciones sexuales y la
toxicomana dentro de la institucin o estando fuera de ella portando el
4. La malversacin de fondos econmicos confiados a su manejo.
5. El dao mal intencionado a los bienes y recursos del colegio.
6. La falsedad de documentos.
7. El hurto y la extorsin dentro de la institucin.
81
8. El porte, el consumo y distribucin de sustancias alucingenas y

psicoactivas dentro la institucin o fuera de ella teniendo el uniforme del
plantel.
9. Atentar contra el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad
Educativa.
10.
Proferir amenazas o utilizar trminos irrespetuosos contra cualquier
miembro de la Comunidad Educativa.
11.
Maltratar, agredir de cualquier forma, humillar, discriminar o
burlarse de cualquier miembro de la comunidad educativa
12.
Asociarse para llevar a cabo acciones en contra de la integridad fsica o
moral de cualquier ser humano.
82
CAPITULO IX.
DE LAS CIRCUNSTANCIAS DE ATENUACIN Y AGRAVACIN
DISCIPLINARIA
ARTICULO 65. SE CONSIDERAN CIRCUNSTANCIAS QUE ATENAN LA

RESPONSABILIDAD, LAS SIGUIENTES:
1. Haber observado buena conducta anteriormente.
2. Haber obrado sin mala intencin.
3. Haber confesado voluntariamente la falta.
4. Haber sido inducido a cometer la falta por un superior.
5. Cometer la falta estando en estado de alteracin, motivada por la
concurrencia de circunstancias difcilmente previsibles.
6. El haber procurado reparar voluntariamente los efectos de la falta.
ARTICULO 66. SE CONSIDERA CIRCUNSTANCIAS QUE AGRAVAN LA

RESPONSABILIDAD, LAS SIGUIENTES:
1. Haber sido sancionado anteriormente, dentro de un periodo no mayor a un
(1) ao, por la reiteracin de la misma falta.
2. Haber preparado el hecho constitutivo de la falta.
3. Haber obrado con intencin.
4. Haber obrado en complicidad con otra u otras personas.
5. Cometer la falta aprovechando la confianza en l depositada.
6. El grado de las consecuencias causadas por la falta.
7. Haber actuado bajo el efecto del alcohol o de sustancias psicoactivas.
ARTCULO 67. EXCEPCIONES EN LA APLICACIN DE MEDIDAS

SANCIONATORIAS:
A los nios del grado TRANSICIN (entre 5 y 6 aos de edad) slo le sern
aplicados correctivos pedaggicos con vinculacin del padre de familia
cuando su desempeo comportamental manifieste actitudes que puedan
interpretarse como riesgosas para su formacin en convivencia pacfica.
83
CAPITULO X.
DISPOSICIONES VARIAS
ARTICULO 68. RECLAMACIONES POR PARTE DEL ALUMNO
Cualquier reclamacin por parte de un alumno deber presentarla por
escrito ante el respectivo director de grupo, quien proceder a gestionarla a
travs del organismo o funcionario institucional competente. El director de
grupo mantendr informado al alumno sobre el curso de la gestin.
ARTICULO 69. REPARACION DEL DAO CAUSADO
Todo dao causado por los alumnos sobre los bienes muebles e inmuebles,
equipos, implementos de laboratorio, material didctico, etc., deben ser
reparados por stos oportunamente sin detrimento de las sanciones de rigor
a que diere lugar dicha falta; para efectos de renovacin de matrculas, es
indispensable que el alumno no tenga responsabilidades por daos de esta
ndole. Estar a paz y salvo.
Pargrafo. Los coordinadores, directores de grupo y docentes, sern
vigilantes del buen uso de los bienes muebles e inmuebles de la institucin.
ARTICULO 70. MEDIOS PARA EL DESARROLLO DE LA LIBRE
EXPRESION
La institucin contar con medios de comunicacin interna tales como:
peridico, revistas y emisiones radiales, cuya finalidad primordial es la de
posibilitar la libre expresin de pensamiento en el marco del respeto. Estos
medios estarn dirigidos por comits integrados con representantes de toda
la comunidad educativa.
ARTICULO 71. SALIDAS DE CAMPO Y EXCURSIONES
Los estudiantes de los distintos grados podrn planear y realizar salidas de
campos a fin de complementar los conocimientos relacionados con las
asignaturas contempladas en el plan de estudio correspondiente, siempre
que
stas
hubiesen
sido
estipuladas
previamente
en
la
respectiva
planeacin. Slo los alumnos de ltimo grado podrn realizar excursiones

con fines recreativos.
Pargrafo 1. Tanto las salidas
de campo como las excursiones, debern
sujetarse al siguiente procedimiento:

a) Formulacin por parte del curso con el director de grupo, del plan de trabajo
el cual debe contener: Objetivos de la salida o excursin, destino,
presupuesto, cronograma de actividades y responsables.
84
b) Reunin con los padres de familia de la cual debe levantarse un acta en la

que conste el permiso de los padres a sus hijos y el compromiso de stos
para responder por las obligaciones econmicas que se deriven de las
actividades planeadas. En ningn caso la reunin con los padres y el
levantamiento del acta sealada podrn ser remplazadas por cualquier otro
mecanismo; el acta mencionada deber expresar taxativamente el nombre
completo de los padres asistentes, los que otorgan y los que niegan el
permiso; finalmente el acta debe contener la firma y el nmero de cdula de
los padres asistentes.
c) Solicitar autorizaciones del Consejo Directivo para la realizacin de las
actividades programadas, lo cual se hace mediante un escrito firmado por el
director de grupo y la junta organizadora acompaado del plan de trabajo y
el acta de la reunin con los padres de familia.
d) El plan ser ejecutado una vez tenga el permiso del Consejo Directivo.
e) Realizacin de la salida o excursin con vinculacin de padres de familia.
f) Rendimiento del informe al Consejo Directivo por parte del director de grupo
y la junta organizadora.
Pargrafo 2. El incumplimiento del procedimiento anteriormente sealado,
dar lugar a la negacin del correspondiente permiso y a la aplicacin de
sanciones a los responsables, as mismo las consecuencias que se derivan
por
circunstancias
presentadas
bajo
tales
condiciones,
no
sern
responsabilidad de la institucin, estas recaern sobre los organizadores de

la salida de campo o excursin segn el caso, sin detrimento de las
sanciones disciplinarias y judiciales a las que se diere lugar.
Pargrafo 3. Si por cualquier circunstancia la salida de campo o la
excursin no se llegaren a realizar, se devolvern a los alumnos los dineros
correspondientes a las aportaciones; los fondos recolectados como producto
de las actividades llevadas a cabo con utilizacin de la razn social de la
institucin, debern destinarse por parte del grupo, a una inversin de
beneficio para el plantel.
ARTICULO 72. REALIZACION DE RIFAS Y COLECTAS
Las ventas de cualquier producto, de boletas o colectas de dineros en los
cursos, slo podrn realizarse con autorizacin de la rectora del plantel.
85
ARTCULO 73. MANEJO DE INASISTENCIAS

Toda
inasistencia
de
un
alumno
las
actividades
escolares
extracurriculares programadas por la institucin, debern comunicarse de

manera oportuna al padre de familia. Cuando el estudiante acumule dos (2)
faltas continas o discontinuas en un mes, sin las debidas justificaciones, el
Director de Grupo proceder en forma inmediata a citar al padre de familia o
acudiente para informarlo de la situacin y acordar los correctivos del caso;
de esta prctica debern quedar las respectivas evidencias en un formato
establecido por la institucin.
Si se establece que el responsable de las ausencias del estudiante es el padre
o acudiente, el Coordinador informar al Rector quien dar traslado del caso
a la autoridad competente para que se apliquen los correctivos o medidas
correspondientes.
Si el responsable fuere el estudiante, se le amonestar de conformidad con lo
establecido en el Manual de Convivencia, despus del debido proceso; si
persiste la conducta,
la psicloga y/o Orientadora escolar, remitir al
estudiante al Defensor de Familia o a la instancia competente, con el objeto

de que se adelanten las medidas de proteccin inmediatas; esto ltimo sin
detrimento de la aplicacin gradual, contemplado en el Manual de
Convivencia.
ARTCULO 74. COMUNICACIN DE LA DETERMINACIN

DISCIPLINARIA
Sancionado un alumno se proceder, por parte de quien aplica dicha
sancin, a comunicarla, para lo cual citar al estudiante y al padre de
familia o acudiente autorizado quienes se notificarn de la misma; si los dos
(2) o uno (1) de ellos se negara a firmar se llamar un testigo quien firmar
dejando constancia de tal hecho; si los dos (2) o uno (1) de ellos no acudiera
a la citacin, la comunicacin se surtir por edicto. La prctica de fijacin
como la desfijacin del edicto de citacin, por los motivos antes sealados,
deber constar en sendas actas.
ARTCULO 75. ARCHIVO DE LA DOCUMENTACIN SOPORTE
Agotado el proceso disciplinario, toda la documentacin allegada, se incluir
en la carpeta personal del alumno. Las documentaciones soportes de
procesos disciplinarios tramitados, reposarn en los archivos del plantel
cinco (5) aos como mnimo, despus de egresado o retirado el alumno
86
sancionado, no obstante, los registros correspondientes permanecern en el

respectivo observador y en el registro de la socio-convivencia llevado de
forma virtual por la institucin en la plataforma www.ciudadeducativa.com
o liceocarmelopercy.ciudadeducativa.com
ARTCULO 76. SOLUCIN DE CONFLICTOS
Cuando entre los estudiantes o entre stos y los docentes, o entre docentes o
entre stos y el personal administrativo o directivo surgieran conflictos, el
Comit escolar de convivencia proceder en primera instancia, a la
implementacin de estrategias orientadas a la restitucin de las buenas
relaciones entre las partes comprometidas. En caso de persistir la situacin
conflictiva, dar traslado al Consejo Directivo, organismo ste que ventilar
la situacin atendiendo a la importancia del clima escolar para el buen
cumplimiento de la misin y visin institucional.
ARTCULO 77. EL VALOR DEL RESPETO EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES
Para el logro de la Convivencia Pacfica en la institucin, se requiere que
entre los estudiantes y entre stos y los docentes, directivos docentes o
administrativos, se establezcan relaciones siempre mediadas por el respeto
mutuo lo cual es posible a travs del reconocimiento de los derechos de los
dems y la consciente aceptacin de los respectivos deberes.
ARTCULO 78. CONDUCTO REGULAR

El trmite de las solicitudes, peticiones, quejas, reclamos, sugerencias y
conflictos en general dentro de la institucin, se adelantar por escrito, para
lo cual los estudiantes debern seguir el conducto regular, conforme a la
siguiente escala de autoridades:
a) El docente de aula.
b) El Director de Grupo.
c) El Coordinador segn sea el caso.
d) El Rector.
ARTCULO 79. OBLIGATORIEDAD DE REPARAR LOS DAOS
Todo dao causado por los Estudiantes sobre los bienes muebles e
inmuebles, equipos, implementos de laboratorio, material didctico etc.,
deben ser reparados por stos oportunamente sin detrimento de las
sanciones de rigor a que diere lugar dicha falta; para efectos de renovacin
87
de la matrcula o la promocin al ttulo de BACHILLER, es indispensable que

el alumno no tenga responsabilidades por daos de esta ndole.
ARTCULO 80. UNIFORME DE LA PROMOCIN
La institucin podr autorizar para los estudiantes del grado undcimo, la
confeccin y porte, en fechas oportunamente concertadas del uniforme de
promocin siempre que se den las siguientes condiciones:
a) No ser de carcter obligatorio, es decir su uso es discrecional por parte
de los estudiantes.
b) En ningn momento dar lugar a discriminacin alguna para quienes
opten por no acogerlo.
c) Deber llevar impreso el escudo y nombre de la institucin en parte
visible.
d) Cuando este uniforme incluya jean, deber ser clsico, de un solo color
(no desteido) y sin roturas; tratndose de suter, deber llevar cuello y
mangas, y el largo por debajo de la cintura.
e) El proceso contractual para la confeccin de los uniformes, estar a cargo
de los padres de familia que sean designados en reunin conjunta de los
padres del grado en comento en la cual se discuta y apruebe, por parte de
stos, el uniforme de promocin.
f) La Institucin ser vigilante del recaudo de los dineros en los trminos y
condiciones estipuladas por la reunin de los padres de familia del grado
undcimo.
g) Los das para portar el uniforme de la promocin sern los concertados
entre los Coordinadores, docentes y estudiantes siempre que exista un
consenso entre ellos como representantes del grado undcimo
ARTCULO 81. CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR
Las respectivas Coordinaciones velarn porque se cumpla diariamente la
jornada escolar y de tal cumplimiento, rendirn informe al rector; no se
autorizar la interrupcin de clases en las aulas para ningn tipo de actividad
por parte de particulares, agentes o empresas promotoras de cualquier
producto o servicio. Las situaciones particulares de orden interno que
requieran colecta de aportaciones por concepto de solidaridad, sern
autorizadas por la rectora por escrito bajo la coordinacin de Bienestar
Institucional de la respectiva jornada y sede.
88
ARTCULO 82. DURACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

La jornada escolar diaria en la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy
Vergara, jornadas matinal y vespertina, tendr en cada caso, la duracin que
se indica a continuacin:
a) TRANSICIN: Cuatro (4) horas de cincuenta y cinco (55) minutos cada
una y un perodos de descanso de treinta (30) minutos.
b) BSICA PRIMARIA: Cinco (5) horas de cincuenta y cinco (55) minutos
cada una y un perodos de descanso de treinta (30) minutos.
c) BSICA SECUNDARIA, MEDIA ACADMICA Y PROFUNDIZACIN: Seis (6)
horas de cincuenta y cinco (55) minutos cada una y un (1) perodo de
descanso de treinta (30) minutos.
Las labores acadmicas diarias iniciarn:
Jornada Matinal: 6.15 A.M - 12:15 M
Jornada Vespertina: 12.30 P.M - 6:30 P.M
"La obra humana ms bella es la de ser til al prjimo.

Sfocles:
89
CAPITULO XI.
RUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES ESPECIALES
ARTICULO 83. RUTA DE ATENCIN EN SITUACIONES ESPECIALES
En cuanto es conocido el caso de un menor en riesgo o situacin irregular,
se realiza la valoracin, se remite a la institucin pertinente para apoyar,
acompaar e identificar los responsables y hacer seguimiento al proceso.
1. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR
Una vez que un docente detecte que un estudiante ha sufrido un accidente
(hecho violento, visible, externo, imprevisto, repentino e independiente de la
voluntad del estudiante), informa a Bienestar Institucional y/o coordinacin,
en caso de emergencia se lleva al hospital y/o centro de salud y si es
necesario llamar al 123 de la polica para pedir una ambulancia. La
coordinacin de Bienestar Institucional y/o coordinador avisa al padre de
familia, diligencia en el sistema y/o formatos fsicos el reporte del accidente
escolar para el rector como presidente del comit escolar de convivencia
escolar.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING,

CIBERBULLYING O CIBERACOSO
El docente o quien conozca la situacin o a quien el estudiante se dirige,
informa a la coordinacin de acuerdo con la seccin correspondiente.
Se cita y se escucha al estudiante afectado, dejando evidencia por escrito de
lo sucedido.
Se cita y se escucha al agresor, dejando evidencia por escrito de lo sucedido.
Citacin a los padres de familias o acudientes para informarles sobre el
debido proceso situacin tipo III.
Remisin al servicio de psicologa, orientacin escolar y/o trabajo social,
segn el caso.
Citacin a padres de familia o acudiente para socializar las estrategias
preventivas y correctivas.
Si existen resultados positivos se realiza seguimiento a la segunda y cuarta
semana.
Si persiste el inconveniente se remite al rector como presidente del comit
escolar de convivencia para continuar con el debido proceso.
Reportar el caso al comit municipal como instancia superior.
3. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ABUSO SEXUAL
1. Recepcin de la situacin por parte de la persona que identifique la situacin

o a quien el estudiante se dirige.
90
2. Remisin a orientacin, trabajo social y/o sicologa.

3. Reportar al comit escolar de convivencia de la institucin, y ste si lo
amerita reportar a la polica de infancia y adolescencia, comisara de
familia, bienestar familiar y citar a los padres o acudientes.
4. Si la situacin de abuso se confirma se realiza seguimiento a la primera y
tercera semana de ocurrida la situacin, si persiste la situacin se hace
seguimiento con nueva citacin a padres o acudientes, si mejora la situacin
se realiza seguimiento a los dos y tres meses.
5. Si la situacin de abuso se descarta se cierra el caso.
4. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE CONDUCTAS DE INTENTO
SUICIDA
1. La persona que identifique la situacin o a quien se dirige (el) o la
estudiante informa a orientacin o a coordinacin y ste en su defecto al
comit escolar de convivencia.
2. Elaboracin de acta de notificacin en orientacin o en coordinacin.
3. Entrevista y atencin inmediata al estudiante en sicologa, citacin a padres
de familias o acudientes.
4. Aplicacin y/o desarrollo de medidas preventivas.
5. Si hay resultados positivos se realiza seguimiento entre las 2 y 4 semana y
ante resultados negativos remisin del caso a bienestar familiar.
5. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE MALTRATO INFANTIL
1. La persona que identifica la situacin o a quien se dirige (el) la estudiante
informa a orientacin o coordinacin y ste en su defecto al comit escolar
de convivencia.
2. La orientadora verifica la situacin, cita a los padres o acudientes y reporta
el caso a la comisaria de familia, bienestar familiar.
3. Si la situacin de maltrato infantil se descarta se cierra el caso.
4. Si la situacin de maltrato se confirma se realiza seguimiento a la primera y
tercera semana de ocurrida la situacin, si persiste la situacin se hace
seguimiento con nueva citacin a padres o acudientes, si mejora la situacin
se realiza seguimiento a los dos y tres meses.
6. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE PORTE Y/O DISTRIBUCIN DE
SUSTANCIA PSICOACTIVAS
1. El docente o quien conozca la situacin informa a coordinacin y al comit
escolar de convivencia.
2. Entrevista con el estudiante.
3. Citacin e informe a los padres de familias o acudientes y elaboracin del
acta respectiva en el formato para estos casos.
4. Remisin a la polica de infancia y adolescencia y al instituto de bienestar
familiar.
91
7. RUTA DE ATENCIN EN CASO AL CONSUMO DE SUSTANCIA

PSICOACTIVAS (SPA)
1. La persona que identifica la situacin o quien da a conocer el caso, informa a
la coordinacin y al comit escolar de convivencia.
2. Se cita y se escucha al estudiante.
3. Citacin a los padres de familias o acudientes para informales sobre el
debido proceso, situacin tipo III.
4. Acta y compromiso de padres y estudiantes.
5. Remisin a servicio de orientacin, trabajo social y/o psicologa, segn el
caso.
6. Entrevista con el estudiante y citacin a padres de familias o acudientes.
7. Remisin para valoracin y diagnstico.
8. Aplicacin y/o desarrollo de medidas preventivas.
9. Si el consumo es descartado se contina con el servicio de orientacin y
seguimiento hasta le segunda y tercera semana.
10.
Si el consumo es confirmado se contina con el seguimiento por parte
de orientacin, trabajo social y/o psicologa, segn el caso.
11.
Se informa por escrito a la polica de infancia y adolescencia y bienestar
familiar.
12.
Solicitud de la inscripcin del estudiante en un programa de
rehabilitacin de acuerdo con la seguridad social que tenga el estudiante.
8. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
1. Recepcin del caso por parte de la persona que identifica la situacin o a
quien el estudiante se dirige y se pasa al comit escolar de convivencia.
2. Remisin a servicio de orientacin, trabajo social y/o sicologa, segn el
caso.
3. Citar a los padres y reportar el caso a comisaria de familia, bienestar
familiar.
4. Si la situacin de violencia se descarta se cierra el caso.
5. Si la situacin de violencia intrafamiliar se confirma se realiza seguimiento a
la primera y tercera semana de ocurrida la situacin, si persiste la situacin
se hace seguimiento con nueva citacin a padres o acudientes, si mejora la
situacin se realiza seguimiento a los dos y tres meses.
9. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD
1. Deteccin por parte del docente del estudiante con discapacidad.
2. Remisin por escrito al comit escolar de convivencia, bienestar, orientacin,
trabajo social y psicologa de acuerdo al formato.
3. Entrevista con el (la) estudiante para realizar valoracin psicopedaggica y
anamnesis y se abre carpeta correspondiente, y reportar al SIMAT
92
4. Citacin al acudiente para dialogar acerca de la situacin y participacin en

el manejo del caso.
5. Remisin del caso a la entidad de salud para el respectivo diagnstico y
tratamiento requerido.
6. Los resultados y recomendaciones sern socializadas con el director de
grupo y docentes para un adecuado manejo del caso.
7. Adaptaciones curriculares por parte de los docentes de las reas.
10. RUTA DE ATENCIN EN CASO CON DISCAPACIDAD TRANSITORIA
1. Remisin por parte de la persona que identifica la situacin o a quien el
estudiante se dirige.
2. Remisin al comit escolar de convivencia, docentes y director de grupo.
3. Entrevista con el estudiante y sus acudientes donde participa la sicloga,
trabajadora social y orientacin escolar, segn el caso.
4. Currculo flexible por parte de los docentes de las diferentes reas.
5. Estudiantes y padres reciben orientacin y apoyo pedaggico.
6. Si la situacin mejora se contina con el seguimiento por parte del director
de grupo, docentes y bienestar.
7. Si la situacin no mejora se realiza remisin a EPS para valoracin por
especialista, se continua con valoracin y apoyo sicolgico y trabajo con
padres.
11. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ESTUDIANTES CON BAJO
RENDIMIENTO ACADMICO.
1. Remisin por parte del director de grupo a la coordinacin.
2. Entrevista con el estudiante y sus acudientes.
3. Remisin a los docentes de las diferentes reas donde presenta dificultad
para realizar plan de mejoramiento personal y firmar un acta de
compromiso.
4. Si la situacin de rendimiento acadmico no mejora, se realiza remisin a
orientacin escolar y EPS para valoracin de especialistas y se contina con
apoyo psicopedaggico y trabajo con los padres.
93
94
CAPITULO XII
DE LOS REGLAMENTOS DE LAS DIVERSAS DEPENDENCIAS DE LA
INSTITUCIN
ARTICULO 84. REGLAMENTO INTERNO DE LA BIBLIOTECA DE LA
INSTITUCIN
Los libros y recursos de consulta de la biblioteca se clasifican en:
Textos Guas: Son todos aquellos libros que se utilizan en el saln de clases
como guas y apoyos en el proceso acadmico.
Los libros de Coleccin: Hacen referencia a las obras especializadas en las
diferentes reas del conocimiento, organizadas en conjuntos o colecciones de
obras a partir de tres o ms ejemplares.
Enciclopedias y Diccionarios.
Libros Varios: Abarca los libros de cualquier tema del conocimiento que no
tienen ms de dos ejemplares.
Revistas y Peridicos. Los peridicos a tener acceso son los de circulacin
nacional y regional. Asimismo, revistas pedaggicas para docentes y de
actualidad para los estudiantes como revista semana.
Textos Digitales. Son aquellos recursos tecnolgicos que incluyen textos y
multimedia
ARTCULO 85. CARACTERSTICA DEL PRSTAMO
Los libros de la biblioteca tendrn dos modalidades de prstamo:
Para consulta Interna: Hace referencia al prstamo que se otorga dentro de
la biblioteca del plantel. Para este caso todos los diversos libros pueden ser
consultados o utilizados dentro de la biblioteca por parte de los usuarios.
Para consulta externa: Son los libros que se dan en prstamo a docentes y
alumnos de la institucin para ser utilizados por determinado periodo fuera
de la institucin. Los libros para este tipo de prstamo sern textos guas,
siempre y cuando su existencia sea superior a diez libros, libros de coleccin
y libros varios.
Pargrafo 1.Los libros de consulta externa slo se prestarn por un lapso de
tres (3) das hbiles a estudiantes y docentes de la institucin.
Pargrafo 2. A usuarios que no pertenezcan a la institucin se les prestar
el servicio internamente previa identificacin, bien presentados y que se
comprometan a guardar compostura dentro de la sala.
Para consulta a travs de medios virtuales. Es realizado mediante acceso a la
red en servidores o computadores ubicados en las instalaciones de la
biblioteca de la Institucin educativa.
Renovacin de los prstamos
Todo prstamo puede ser renovado o ampliado, siempre y cuando se
cumplan las siguientes normas:
Presentar el material que se desee renovar.
Presentarse personalmente a solicitar la renovacin el da de vencimiento del
prstamo y no despus.
Se puede renovar una sola vez.
El recurso digital es de uso interno en la biblioteca.
95
Reserva del material Bibliogrfico.

Siempre
que una obra est prestada y un usuario desee utilizarla
posteriormente, podr reservarla mediante solicitud hecha a la bibliotecaria,
y deber presentarse el da indicado para retirarla ya que si no lo hace
perder el turno.
ARTCULO 86. DE LOS DERECHOS DE LOS USUARIOS
Son derechos de los usuarios:
Recibir la atencin por parte de la bibliotecaria en cuanto a los servicios que
ofrece la dependencia.
Recibir un trato corts y respetuoso.
Permanecer en la biblioteca el tiempo que requiera la consulta siempre y
cuando se ajuste al horario establecido para la biblioteca
Recibir los prstamos de acuerdo con las normas establecidas.
Recibir la asesora correspondiente por parte de la bibliotecaria en lo
concerniente a la ubicacin de textos, tipos de libros tecnolgicos de
consulta.
Disfrutar de un ambiente de lectura agradable, y libre de contaminacin
auditiva que le permita al usuario cumplir con su propsito.
Tener acceso a un inventario temtico de consulta que permita identificar el
contenido de los libros por reas.
Tener acceso a informacin virtual actualizada (sistema nacional de
bibliotecas pblicas ley 1379 de 2010) y bases de datos para estudiantes.
ARTCULO 87. OBLIGACIONES DE LOS USUARIOS
Ingresar a la biblioteca debidamente presentado en cuanto a su vestuario y
calzado.
Mantener silencio y orden durante su permanencia en la biblioteca.
Presentar el carn estudiantil respectivo para los estudiantes y cdula de
ciudadana para los usuarios externos que no sean estudiantes de la
institucin cuando requieran utilizar un libro.
Cuidar el material bibliogrfico, material tecnolgico y evitar su deterioro.
Cumplir las normas que hacen alusin a las prohibiciones establecidas en
este manual.
Devolver los libros de acuerdo a la fecha establecida con las condiciones del
prstamo.
Respetar y dar buen trato a la bibliotecaria.
ARTCULO 88. PROHIBICIONES DE LOS USUARIOS
Incumplir las obligaciones establecidas para los usuarios anteriormente
descritas.
Ingresar a la biblioteca en chanclas, pantalonetas, gorras y camisas
revocadas.
Hacer desorden y hablar en vos alta durante su permanencia en la
biblioteca.
Ingresar alimentos, bebidas y consumir estos en el recinto.
Arrojar al piso o puesto de trabajo elementos de desecho, basuras u otras
sustancias que contaminen el ambiente del saln.
Mutilar y rayar los libros, peridicos y revistas o no devolverlos. Asimismo,
daar el material tecnolgico, sillas, mesas e infraestructura fsica de la
Biblioteca.
96
Ingresar a la biblioteca bajo el efecto del alcohol o cualquier otra droga

alucingena.
Utilizar la biblioteca como lugar de citas.
No utilizar el material tecnolgico, para acceder o divulgar material
pornogrfico.
ARTCULO 89. REGIMEN DISCIPLINARIO
Cuando un estudiante incumpla las obligaciones y prohibiciones de este
reglamento la bibliotecaria informar al coordinador respectivo para dar
trmite al procedimiento segn lo establecido en este manual.
Cuando un usuario no estudiante incumpla las obligaciones o prohibiciones
establecidas en este reglamento la bibliotecaria informar a la rectora y
estar autorizada para no prestar el servicio al infractor.
El usuario que pierda un libro deber:
Devolver el mismo ttulo extraviado con la misma o mejores caractersticas.
En caso de no hallar el libro en el comercio, deber suministrar otro igual o
de mayor valor, cuyo tema y caracterstica sern fijadas por el rector.
El usuario que dae un computador o servidor deber:
Devolverlo con iguales o mejores caractersticas que el equipo que ha sido
daado.
El usuario que realice mal uso de la informacin como contenido
pornogrfico, ser sancionado y reportado a coordinacin Disciplinaria.
Sanciones Pecuniarias y especiales.
En caso de no devolver el material en la fecha indicada, por cada da de
atraso el usuario pagar la suma de $500.
La bibliotecaria se reserva el derecho de sancionar con suspensin del
servicio, por la demora de entrega del material por parte de los usuarios.
En caso que se compruebe que el usuario ha deteriorado una obra, es decir,
que haya escrito en sus pginas o mutilado parcial o totalmente pagar la
obra, texto o enciclopedia.
ARTCULO 90. DE LOS HORARIOS
A partir de la vigencia de este reglamento, el horario ser el siguiente:
LUNES A VIERNES.
Jornada Matinal: 6:15:00 A.M. 12:15 P.M
Jornada Vespertina: 12:30 P.M- 6:30 P.M.
97
REGLAMENTO DE LAS SALAS DE ARTISTICA.

Son aquellos espacios destinados y acondicionados con el material adecuado
para recibir las enseanzas y orientaciones de la Educacin Artstica.
ARTCULO 91. DERECHOS DEL ESTUDIANTE
Contar con
un aula dotada con buenos materiales y herramientas
didcticas que contribuyan a mejorar el proceso educativo, en la cual debe
recibir adecuada orientacin terico prctica por parte del docente.
Recibir respeto y buen trato por parte del educador y compaeros de clases
durante las actividades desarrolladas en el aula.
Utilizar los equipos y materiales existentes en igualdad de condiciones para
todos los estudiantes y apoyados en recursos tecnolgicos y audiovisuales.
Participar libremente en funciones de monitoria asignadas por el docente
para facilitar el trabajo grupal.
ARTCULO 92. DEBERES DEL ESTUDIANTE
Asistir puntual y oportunamente al aula de artstica asignada, en los
tiempos estipulados en el horario de clases.
Realizar oportunamente los trabajos asignados por el docente.
Reportar la prdida de material u objeto o de propiedad de algn alumno o
perteneciente a la misma sala.
Practicar buenos hbitos de aseo, disciplina, cooperacin, espritu de
integracin y permitir el trabajo en el aula sin interrupcin.
Presentarse con el material y herramientas adecuadas y necesarias para
trabajar en clases, con una buena disposicin para las actividades escolares.
Conservar en buen estado de los materiales didctico, mobiliario y equipos
existentes en el aula.
Asumir responsablemente el rol de monitor asignado por el docente.
Contribuir en la organizacin y embellecimiento permanente del aula de
educacin artstica.
Reponer o restaurar el material o herramienta de trabajo del aula, en caso
de prdida o dao del mismo.
Pargrafo. El profesor de artstica informar de los retardos reiterados de los
alumnos a clases al coordinador respectivo, quien abrir el correspondiente
proceso disciplinario al estudiante. Este paso ser posterior a la
amonestacin verbal por parte del docente y el estudiante no haya corregido
su falta.
ARTCULO 93. PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES
El consumo de alimentos dentro de saln.
El ingreso al saln sin el uniforme completo.
Fomentar rias, peleas o discusiones con el docente o compaeros.
Utilizar la sala de artstica y su dotacin para otro tipo de eventos.
98
REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES

El laboratorio de Qumica, biologa y fsica es un espacio donde se
desarrollan experimentos relacionados con las unidades temticas
abordadas en las asignaturas de ciencias naturales y en el cual son
manipulados equipos , materiales y reactivos.
ARTCULO 94. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
Los estudiantes deben presentarse a las prcticas de laboratorio con sus
respectivas batas y guas didcticas ledas con el fin de desarrollar sus
prcticas sin dificultades. Asimismo,
el auxiliar y el profesor de la
asignatura, deben utilizar sus batas de laboratorio.
Mantener un comportamiento adecuado dentro de las instalaciones del
laboratorio de Qumica, biologa y Fsica.
Hacer buen uso de los materiales, reactivos, equipos y mobiliarios del
laboratorio utilizados durante la prctica.
Practicar buenos hbitos y actitudes que permitan el aseo, disciplina,
cooperacin y espritu de integracin.
Reportar la prdida o dao de material u objeto de propiedad de algn
alumno o perteneciente a la misma sala.
Asistir puntualmente a las prcticas de laboratorios y en el desarrollo de las
mismas, tomar datos y anotaciones para elaborar sus informes.
ARTCULO 95. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Recibir asesora y recomendaciones por parte del docente y el auxiliar sobre
los procedimientos a realizar sobre la prctica que va a desarrollarse.
Al inicio de las prcticas de laboratorio para cada asignatura, recibir una
asesora sobre normas de bioseguridad y cuidados personales en los
laboratorios de Ciencias Naturales.
Tener a su disposicin los laboratorios de fsica, qumica y biologa con la
dotacin respectiva para unas mejores prcticas.
ARTCULO 96. PROHIBICIONES
Incumplir los deberes en este reglamento.
El consumo de alimentos, bebidas dentro del laboratorio.
El ingreso al saln sin la bata de trabajo y gua didctica
Sustraer cualquier material perteneciente al laboratorio sin el permiso del
respectivo docente.
Hacer mal uso de los reactivos, amenazando con ellos a sus compaeros,
docentes, o arrojndolos a sitios no adecuados o autorizados.
Los daos y desgastes del material del laboratorio se discriminan as:
Cuando sean por uso, desgaste y obsolescencia, los repondr la institucin.
Cuando sean por mal uso o por accin adrede de los estudiantes, ellos tendrn
que responder.
99
REGLAMENTO DE LA SALA DE INGLES

El presente reglamento tiene como objetivo dar a conocer los derechos y
obligaciones de los usuarios de la sala de ingls, as mismo, tiene como
objetivo normar el uso y el funcionamiento de la misma coadyuvando as al
ptimo aprovechamiento y conservacin de sus recursos e instalaciones.
Todos los usuarios y encargados de dicha sala, deben comprometerse a
respetar esta normativa y hacer que sea respetada.
La sala de ingls es para uso exclusivo del personal docente y alumnos de
esta institucin o algn otro uso que la direccin acadmico as lo disponga.
ARTICULO 97. DERECHOS DEL ESTUDIANTE
Recibir adecuada orientacin pedaggica por parte del docente, dentro y
fuera del aula de clase.
Poseer un aula dotada con buenos materiales didcticos y herramientas
tecnolgicas que contribuyan a mejorar el proceso de aprendizaje del idioma
ingls.
Recibir un buen trato por parte del educador y de sus compaeros.
Escuchar y ser escuchado oportunamente.
Utilizar los equipos y materiales existentes en igualdad de condiciones para
todos los estudiantes.
Disfrutar de un ambiente agradable que favorezca el aprendizaje del ingls.
ARTICULO 98. DEBERES DEL ESTUDIANTE.
Llegar oportunamente a la sala de ingls.
Reportar la perdida de material u objetos de propiedad de algn alumno o
perteneciente a la misma sala.
Conservar a la sala de ingls y sus equipos limpios y en buen estado.
Realizar oportunamente los trabajos asignados por el docente.
Permitir que los dems docentes del aula trabajen sin interrupcin.
1. Arrojar al piso o puesto de trabajo elementos de desecho, u otras sustancias
que contaminen el ambiente del saln.
2. El consumo de alimentos dentro de saln.
3. El ingreso al saln sin el uniforme completo.
4. Fomentar rias, peleas o discusiones con el docente o compaeros.
5. Introducir, consumir o presentarse bajo los efectos de bebidas alcohlicas o
drogas psicoactivas.
6. Destruir o deteriorar los equipos tecnolgicos de la sala
100
REGLAMENTO DE LA CAFETERA
ARTCULO 100. HORARIO
La cafetera debe tener un horario de acuerdo con el tiempo laboral de cada
jornada.
ARTCULO 101. DEBERES DE ADMINISTRACIN Y VENDEDORES
1. Es deber de quien administra la cafetera ofrecer productos de muy buena
calidad y que cumpla las exigencias sanitarias.
2. Mantener el espacio limpio, decorado y organizado.
3. La atencin de parte del administrador y los vendedores debe ser cordial,
amable y respetuosa.
4. La presentacin personal de los vendedores debe estar acorde con las
exigencias del ministerio de salud (Delantal limpio, gorros, uas cortas y
aseadas), es decir, mostrar pulcritud en todos los sentidos.
5. Utilizar guantes o pinzas para la manipulacin de
los alimentos al
entregrselos a los usuarios.
6. Mantener precios mdicos al alcance especialmente de los alumnos.
7. No expender alimentos a los alumnos cuando estn evadidos de clases o
durante los actos a la bandera o la celebracin de cualquier evento de tipo
solemne.
8. Informar a los directivos de la institucin de cualquier acto de indisciplina o
de mal comportamiento de cualquiera de los usuarios.
9. Es deber de la administracin velar por el bienestar del estudiantado a
travs de contraprestaciones en beneficios o actividades que redunden en un
bien comn por el alquiler de la cafetera el cual debe ser controlado y
refrendado por el bienestar institucional.
De los usuarios
Debe darse un buen uso a las mesas, silletera y bienes de la cafetera en
general.
Los usuarios deben arrojar todos los desechos a las canecas que se
encuentran en cafetera y en sus alrededores.
Los estudiantes deben presentar un comportamiento y vocabulario de
respeto y amabilidad hacia la administracin y expendedores.
Responder por los daos ocasionados al mobiliario y utensilios utilizados
durante su permanencia en el recinto.
Ser honesto en la transaccin de compraventa y evitar actitudes y
comportamientos que comprometan la honorabilidad de los usuarios.
ARTCULO 102. DERECHOS DE LOS USUARIOS
Recibir buena atencin por parte de los vendedores.
Exigir buena calidad de los productos a consumir.
Disfrutar de un ambiente agradable que ofrezca todas las comodidades para
el usuario que propicie las relaciones interpersonales.
Los usuarios que estn consumiendo alimentos tendrn prioridad en el uso
del mobiliario de la cafetera frente a otros que no lo estn.
El usuario debe ser atendido con prontitud de acuerdo con el orden del
pedido.
Deben brindarse alimentos naturales y saludables.
101

Se prohbe terminantemente utilizar el espacio de la cafetera para realizar
juegos, danzas y actividades deportivas en horario de jornada laboral.
Pargrafo. Solo en caso de lluvia o exceso de sol los alumnos pueden
desarrollar actividades de gimnasia o danza con acompaamiento del
docente o cuando l docente lo considere necesario.
El incumplimiento de los deberes sealados en este reglamento.
Fumar, consumir bebidas alcohlicas o cualquier otra sustancia
alucingena.
Tomar la dependencia como lugar de citas amorosas y en consecuencia
realizar acciones que contravengan los propsitos educativos de la
institucin.
102
REGLAMENTO DE LAS CANCHAS DEPORTIVAS

EGLAMENTO DE LAS CANCHAS DEPORTIVAS
Las canchas deportivas son el lugar donde los estudiantes, docentes,
directivos y personal administrativo se recrean, hacen deporte y realizan
diferentes actividades fsicas y culturales.
ARTCULO 104. NORMAS
1. Las canchas deportivas son para uso exclusivo de las clases de educacin
fsica recreacin y deporte durante la jornada laboral.
2. El uso de las canchas para las otras reas y sedes de la institucin debe
coordinarse con los docentes del rea de Educacin fsica de cada jornada.
3. Las canchas deben permanecer demarcadas y adecuadas para las
actividades deportivas (esta demarcacin debe hacerse semestralmente).
4. Las canchas y sus alrededores deben encontrarse en condiciones adecuadas
de aseo, lo cual corresponde a la comunidad educativa y al grado que la est
utilizando.
5. En las canchas deportivas y sus alrededores no deben arrojarse papeles,
bolsas, vasos desechables, botellas, etc. Cada docente en su espacio
pedaggico y el grado que la est utilizando
6. Cualquier dao ocasionado a la estructura fsica o implementos deportivos
de la institucin deben ser asumidos y pagados por quienes los causen.
7. Corresponde a la direccin de la institucin el mantenimiento de las canchas
y campos deportivos
8. Los estudiantes deben utilizar un vocablo de respeto y camarera en las
canchas y campos deportivos.
9. El uso de las canchas debe ser orientado y vigilado por los docentes de
turnos y coordinadores.
1. Se prohbe el uso de las canchas deportivas
a estudiantes que se
encuentran en uniforme de diario durante las horas de clase.
2. Arrojar desechos y basuras en las canchas y sus alrededores.
3. El uso de las canchas y campos deportivos a personas ajenas a la jornada y
a la institucin sin previa autorizacin de la direccin del plantel.
4. Destruir intencionalmente la infraestructura de las canchas y su respectiva
dotacin.
5. Tomar las canchas deportivas para fines diferentes a sus usos tales como:
Lugar de citas amorosas, consumo de bebidas alcohlicas o sustancias
alucingenas o cualquier otro acto que vaya en contrava de las buenas
costumbres.
6. Realizar acciones de malabarismo y equilibrio sobre las porteras y tableros
de las canchas.
7. Est prohibido realizar juegos que atenten a la integridad fsica de los
estudiantes y a los bienes d la institucin.
103
REGLAMENTO DE LAS SALAS DE INFORMATICA

ARTCULO 106. REGLAMENTO DE LAS SALAS DE INFORMATICA.
Las salas de informticas de la institucin educativa Liceo Carmelo Percy
Vergara tienen como funcin apoyar didctica y tecnolgicamente las labores
acadmicas de los diferentes grados y cursos de proyeccin social que ofrece
la institucin a la comunidad.
La sala de informtica ser utilizada de acuerdo con las siguientes
prioridades en su orden:
Sern usuarios de la sala de informtica los estudiantes de las esta rea y
los alumnos de las asignaturas que requieran para su desarrollo del uso del
computador.
Profesores y dems personal de la institucin, debidamente autorizados por
el profesor de la sala.
Usuarios de cursos ofrecidos por la institucin.
Usuarios: Solo estn autorizados como usuarios de la sala de informtica los
estudiantes activos de los programas acadmicos que se encuentren
debidamente matriculados, los profesores y empleados de la institucin cuya
vinculacin con la institucin educativa se encuentre vigente. Los usuarios
que no se incluyan dentro de estas clasificaciones, debern estar
debidamente autorizados por el directivo de la Institucin.
Prctica Libre: Son actividades realizadas por los estudiantes durante su
tiempo libre dentro de la institucin. Estas son complementarias al proceso
de formacin de los estudiantes y se ajustarn de acuerdo a horario
determinado por los profesores del rea.
Clases Programadas: Son las asignaturas que por su contenido y
actividades requieren hacer uso de las salas durante todo el ao escolar, las
cuales son programadas por los diferentes docentes y asignadas por el
Director de la institucin, de acuerdo con los recursos.
Reservas Espordicas: Son actividades que realizan los docentes para
apoyar el proceso de enseanza slo durante algunas sesiones. Para lo cual
debe realizar la solicitud de reserva ante la direccin del plantel con la
debida anticipacin, de conformidad con las polticas establecidas por la
institucin. Si pasados quince (15) minutos de la hora reservada el usuario
no se ha hecho presente se asignar el equipo a otro usuario que lo solicite.
Servicio de Internet: El servicio de Internet podr ser utilizado para realizar
consultas de informacin y revisin de correo electrnico durante el tiempo
que no est ocupada la sala en el desarrollo de las clases. Se prohbe el uso
de Internet para visitar pginas pornogrficas, jugar y Chat. El mal uso de
este recurso ser sancionado de acuerdo con lo estipulado en el presente
reglamento.
Reservas para Clases: Las clases que requieren del uso permanente de una
sala durante el ao escolar, sern estipuladas segn horario elaborado por
la coordinacin respectiva y segn propuesta consensuada entre los
docentes de Informticas. El docente que dicta la asignatura debe responder
por el cuidado general y el buen funcionamiento de la sala y sus quipos
durante clases.
Pargrafo:
Cuando un docente requiera trabajar tiempo adicional al
asignado en la sala, deber informar a la rectora de la institucin.
Software: El software instalado en los diversos computadores de las salas,
corresponde nicamente al de las licencias que la institucin ha adquirido
con los proveedores. Bajo ninguna circunstancia podrn los usuarios
instalar o desinstalar programas.
Cuando se requiera para actividades acadmicas la instalacin de software
gratuito o versiones estudiantiles, el docente debe solicitarlo con ocho das
de anticipacin, a travs de los formatos diseados para tal fin. Igualmente
104
el docente deber proveer los medios y verificar con anterioridad el correcto

funcionamiento del respectivo programa.
Manejo de Informacin: El manejo de informacin de prcticas realizadas
en clase o consultas, deber evacuarse del disco duro de los equipos a travs
de medios de almacenamientos externo. Este tipo de informacin, al igual
que la informacin personal, ser borrada peridicamente por motivos de
mantenimiento lgico a los equipos.
Manipulacin de equipos: Los usuarios debern abstenerse de realizar las
siguientes acciones: Tratar de reparar los equipos de cmputo, destapar,
mover o cambiar de lugar los equipos, ya que esto puede ocasionar daos
graves en su funcionamiento. Cualquier requerimiento al respecto se le debe
solicitar al monitor encargado quien informar al docente respectivo.
Los usuarios no debern usar un equipo diferente al asignado, sin previa
autorizacin del monitor o docente.
Para ingresar PCS diferentes a los disponibles en las salas de informticas,
se deber solicitar por escrito al rector de la institucin, relacionando marca,
modelo, serie, tipo, capacidad de memoria RAM, capacidad de DD, y todos
los datos referentes para la identificacin de estos. El docente o alumno debe
justificar las razones por las cuales hace la solicitud, para su respectiva
autorizacin.
Registro de usuarios: Para utilizar el servicio de prctica libre, el usuario
debe presentar su carn de estudiante vigente o en su defecto otro
documento que lo acredite como estudiante activo de la institucin.
Objetos: Los usuarios sern responsables de sus pertenencias como
morrales, cascos, herramientas y otros.
ARTCULO 107. DEBERES
Ser puntual y cumplido en la asistencia de las clases regulares.
Ser respetuoso con el profesor, monitores y compaeros.
Dar un buen uso a los equipos de cmputo que utiliza.
Ser ordenado en el uso de los materiales y equipos que utiliza en relacin
con los forros, sillas, etc.
Ser honesto en relacin con los bienes que se le entregan para su manejo.
Destinar el uso de los equipos para el uso de los propsitos educativos del
rea.
Informar al docente respectivo acerca de cualquier anomala o dao que
presenten los computadores, de manera oportuna.
Presentarse con el uniforme correspondiente exigido por la institucin.
Seguir las instrucciones y directivas de los docentes respectivos.
Se prohbe a los usuarios de la sala de informtica realizar las siguientes
acciones:
Incumplir los deberes estipulados en este manual.
Mantener encendido su celular.
Hablar fuerte y provocar desorden en la sala.
Ingresar con gorras o sombreros.
Dejar desordenado el puesto de trabajo.
Realizar trabajos de carcter comercial o acadmico diferentes a los fines
para los cuales solicit el servicio.
Interrumpir las actividades de otros usuarios.
Perturbar el trabajo de los dems enviando mensajes que puedan interferir
con su trabajo.
Utilizar los equipos sin la debida autorizacin.
Apoderarse o intentar apoderarse de las claves de acceso de otros usuarios.
105
Usar los recursos de las salas de informticas para propsitos no

acadmicos, con fines fraudulentos, piratera, comerciales o publicitarios o
para la propagacin de mensajes destructivos u obscenos.
Fumar y consumir o vender alimentos y/o bebidas al interior de las salas de
informticas.
Violar o intentar violar los sistemas de seguridad de los equipos y las salas
asignadas para prctica libre o clases.
Violar las reglas y restricciones institucionales de los servicios de red,
cualquiera que sea el computador al que se tenga acceso.
Retirar cualquier elemento de propiedad de la institucin como: Mouse, pad,
forros, manuales, papel, discos, etc., sin la debida autorizacin del docente.
Ingresar en estado de embriaguez o de cualquier otro tipo de alteracin.
Piratera de software utilizando el software instalado en las salas de
informticas.
106
CAPITULO XIII
DE LOS DOCENTES, DE LA CLASIFICACION Y ORGANIZACIN
ARTICULO 109. CLASIFICACION
El personal docente se clasifica en: Docentes, Docentes directores de Grupo,
Docentes Directivos y Docentes Orientadores
DOCENTES: Todas aquellas personas vinculadas legalmente al plantel y
cuya funcin primordial sea la de desarrollar una determinada asignacin
acadmica con carcter de tiempo completo o no.
DOCENTES ORIENTADORES DE GRUPO: Son los docentes que tienen una
asignacin acadmica de tiempo completo y cumplen la funcin de dirigir y
orientar en su proceso de formacin a los estudiantes un grupo de
estudiantes correspondiente a determinado grado.
DOCENTES COORDINADORES DE REA: Son aquellos docentes que
tienen una asignacin acadmica de tiempo completo y cumplen tambin la
funcin de coordinar un rea acadmica del conocimiento.
DOCENTES DIRECTIVOS: Aquellos docentes que en la jornada laboral
desarrollan primordialmente funciones de direccin o de coordinacin.
DOCENTES ORIENTADORES: Aquellas personas cuya funcin primordial
en la respetiva jornada est orientada hacia el servicio de los alumnos y/o
comunidad en acciones de pisc-orientacin trabajo social, psicologa y
coordinacin o
Recibir trato respetuoso por parte de los miembros de la comunidad
educativa.
Ejercer libremente de su profesin, de acuerdo con lo dispuesto en el
artculo 25 de la constitucin poltica en el cdigo nico disciplinario, ley
734 de 2002, la ley general de educacin y las disposiciones legales vigentes
reguladoras de la educacin.
Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el consejo directivo, y
dems estamentos institucionales.
Participar en los cursos de mejoramiento actualizacin y profesionalizacin
que realice la entidad nominadora.
Tener espacios en la institucin apropiadas y acondicionadas para el uso de
las herramientas tecnolgicas.
Recibir informacin oportuna de diferentes aspectos de la vida institucional
por Canales oficiales.
Recibir por parte de institucin material didctica, tecnolgica propios para
las actividades de su cargo.
Autonoma en el desempeo de sus funciones, de acurdo a la norma vigente,
manual de funciones y lineamientos ticos adoptados en la institucin.
Recibir programas de capacitacin y bienestar institucional permanente y
pertinente y gozar de los estmulos de carcter profesional y econmico que
se establezcan.
Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las
disposiciones legales pertinentes.
Recibir accesoria y orientacin para superar dificultades presentadas en el
ejercicio de su profesin.
Contar con espacios para la ldica e integracin personal y laboral.
107
Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado sino de

acuerdo con las normas y procedimientos que establezcan las disposiciones
vigentes.
No ser discriminado por razn de sus creencias polticas o religiosas ni por
distinciones fundadas en condiciones raciales o sociales.
ARTCULO 110. DEBERES DE LOS DOCENTES
Cumplir la constitucin, las leyes de Colombia y el Presente manual.
Velar por la conservacin de los bienes y materiales de la institucin y de
los que le sean asignados para las funciones propias de su cargo.
Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo de esta a las
funciones propias del cargo.
Hacer parte de cualquier estamento del gobierno escolar cuando as se le
requiera.
Evitar comentarios y acciones que atenten contra la buena imagen de la
institucin y la de sus compaeros.
Informar a la direccin de la institucin cuando requiera efectuar reuniones
con los padres de familia en funciones propias de su cargo.
Estudiar y apropiarse de lo establecido en el P.E.I en relacin con el
horizonte Institucional.
Dar trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias.
Fomentar la valoracin ambiental por la conservacin y sostenimiento del
entorno natural.
Manejar las situaciones problemas, con justicia, honestidad, sensatez y
responsabilidad.
Implementar en el saln de clases las polticas institucionales y modelo
pedaggico definidos en el proyecto educativo institucional.
Asumir los cargos de orientador, coordinador de rea o profesor de
disciplina cuando le sean asignados por la direccin del colegio.
Estudiar y apropiarse de lo establecido en el P.E.I en relacin con el
horizonte Institucional.
Dar trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias.
Fomentar la valoracin ambiental por la conservacin y sostenimiento del
entorno natural.
Manejar las situaciones problemas, con justicia, honestidad, sensatez y
responsabilidad.
Implementar en el saln de clases las polticas institucionales y modelo
pedaggico definidos en el proyecto educativo institucional.
Asumir los cargos de orientador, coordinador de rea o profesor de
disciplina cuando le sean asignados por la direccin del colegio.
Propender por su mejoramiento profesional mediante programas de
actualizacin y formacin continuada.
Inculcar en los educandos los valores histricos culturales de la nacin y el
respeto a los smbolos patrios.
Observar una conducta pblica acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
Reproducir oportunamente a nivel institucional las conclusiones de eventos
a los que asista en representacin del plantel.
Dar a conocer a los educandos, desde el inicio del ao lectivo el programa de
rea o asignatura a su cargo, las condiciones curriculares necesarias y
obligatorias para la aprobacin de cada rea y el grado correspondiente.
Los dems que para el personal docente determinen las leyes y el reglamento
interno.
Seguir criterios de evaluacin y seguimiento establecidos por la institucin.
Llevar la informacin necesaria acerca del desarrollo y resultado acadmico
de los alumnos en el material que se les asign a ellos.
Reportar las notas hacer correcciones en las fechas estipuladas para ellos.
108
ARTCULO 111. ESTIMULOS A DOCENTES

A los docentes de la Institucin Liceo Carmelo Percy Vergara les sern
reconocidos los siguientes estmulos: Reconocimiento al desempeo
profesional, reconocimiento a la superacin profesional y reconocimiento al
trabajo investigativo.
El reconocimiento al desempeo profesional les ser otorgado al docente
que se haya distinguido en el cumplimiento de sus funciones laborales
teniendo los siguientes criterios: Responsabilidad, eficiencia, relaciones
interpersonales, dedicacin y empata.
El estmulo al reconocimiento al esfuerzo profesional les ser otorgado a los
docentes que en el transcurso de su vida laboral en la institucin hayan
escalado en su formacin profesional por medio de la formacin y
actualizacin continuada.
Premio a la investigacin; este se otorgar a aquellos docentes que han
llevado a cabo trabajos de investigacin considerados como innovacin
educativa o que hayan contribuido al mejoramiento de la calidad educativa y
tambin ser otorgado al docente que haya hecho publicaciones de carcter
pedaggico.
Los reconocimientos de que tratan los artculos anteriores sern otorgados
mediante resolucin interna del consejo directivo y copia de la misma ser
anexada en la hoja de vida del docente.
El consejo directivo reglamentar el procedimiento e instrumentos de
estmulos a entregar a los docentes que se hagan merecedores de estos
reconocimientos.
No existe
ARTCULO 112. PROHIBICIONES A LOS DOCENTES
Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorizacin
previa del coordinador.
Fumar o consumir sustancias pisc-activas en cualquier lugar del plantel.
Mantener algn tipo de relaciones amorosas con los estudiantes.
Propiciar escndalos en cualquier dependencia de la institucin o fuera de
ella, que atenten contra la tica docente.
Hacer mal uso de los bienes y recursos de la institucin.
Presentarse a la institucin en estado de embriaguez o bajo el efecto de
cualquier sustancia alucingena.
Hacer proselitismo poltico dentro de la institucin a favor de determinados
candidatos que aspiren a las corporaciones pblicas o a las dignidades del
estado.
Aceptar dinero, obsequios, invitaciones o cualquier otra clase de prebendas
para o por la prestacin de un servicio.
Incumplir los deberes o abusar de los derechos, o extralimitar las funciones
propias de su cargo.
Ejecutar actos de violencia en contra de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Solicitar o recibir comisiones en dinero o en especies por concepto de
adquisicin de bienes y servicios para el colegio.
Proporcionar datos inexactos o presentar documentos ideolgicamente falsos
u omitir informacin que tenga incidencia o permanencia en cargo, o en las
promociones o ascensos dentro del escalafn docente.
Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral y las
buenas costumbres.
Realizar castigos y sealamientos denigrantes a los estudiantes.
109
Traficar con notas

ARTICULO 113. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO A LOS DOCENTES
A los docentes que incurran en incumplimiento de sus deberes o violacin de
las prohibiciones se les aplicar el Cdigo Disciplinario nico de que trata la
Ley 734 del 5 de febrero del 2002. Respetando y atendiendo el debido
proceso.
ARTICULO 114. CONTROL DISCIPLINARIO INTERNO.
La primera instancia para conocer de hechos que pudieran constituir faltas
disciplinarias y es seguida el debido proceso (Bienestar, coordinador y
Consejo directivo). La Rectora del plantel; a ella debern elevarse quejas o
informaciones pertinentes y las pruebas que se tuvieren. Para efecto del
control interno se aplicar el siguiente procedimiento cuando se incurra en
el incumplimiento de los deberes y/o de las prohibiciones:
Amonestacin verbal por parte del coordinador y rector cuando el docente
incurre en el incumplimiento de sus deberes de manera ocasional o repetida.
Esto implica que el directivo respectivo har la anotacin por escrito en el
libro de control respectivo.
Amonestacin por escrito por parte del Rector, con cargo a la hoja de vida
del docente cuando este es reiterativo en el incumplimiento de sus funciones
o incumple algunas de las prohibiciones establecidas en este manual.
Informe del Rector a la entidad nominadora cuando el docente es recurrente
en el incumplimiento de sus deberes y/o en algunas prohibiciones que a
juicio del funcionario merezcan ser del conocimiento de las autoridades
respectivas.
ARTCULO 115. El debido proceso se aplicar en cada una de las instancias
descritas anteriormente bajo la observancia de los siguientes criterios:
El docente implicado ser escuchado en sus descargos en relacin con la
versin de los hechos.
El o los docentes podrn presentar pruebas a favor de su defensa.
El o los docentes podrn hacer uso de los recursos de reposicin (ante la
instancia que sanciona) y de apelacin (ante la instancia superior).
110
CAPITULO XIV
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Se entiende por padre de familia, a los padres y madres de familia, as
como a los tutores o quienes ejerzan la patria potestad o acudientes
debidamente autorizados.
ARTCULO 116. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Los principales derechos de los padres de familia del Liceo Carmelo Percy
Vergara en relacin con la educacin de sus hijos son los siguientes:
a. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las
caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orientan
el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de
estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin
escolar y el plan de mejoramiento institucional.
b. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones
respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad
del personal docente y directivo de la institucin educativa. Participar
activamente en el proceso educativo que desarrolle la institucin y de
manera especial en la construccin, ejecucin y modificacin del
proyecto educativo institucional(P.E.I)
c. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la
marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten
particularmente el proceso educativo de sus hijos.
d. Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el
rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos.
e. Conocer la informacin sobre los resultados de la pruebas de evaluacin
de la calidad del servicio educativo y en particular del establecimiento en
que se encuentran matriculados sus hijos.
f. Participar de manera constructiva en las Comisiones de Evaluacin y
Promocin cuando as lo designen.
g. Ser participante activo de los diferentes organismos del Gobierno
Escolar.
h. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los
rganos del gobierno escolar (Asociacin de Padres de Familia, Consejo
de Padres, Escuela de Padres) y ante las autoridades pblicas, en los
trminos previstos en la Ley General de Educacin y en sus reglamentos.
i. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos
educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la
mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
ARTCULO 117. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos
con la educacin de sus hijos, corresponden a los padres de familia los
siguientes deberes:
111
a. Matricular oportunamente a sus hijos y asegurar su permanencia

durante su edad escolar obligatoria.
b. Adquirir el Seguro estudiantil de su hijo.
c. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del
derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
d. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el
manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo. (Uniforme de
acuerdo a la ocasin, asistir a todas las actividades programadas por la
institucin, asistir puntualmente a clases y otras de acuerdo con las
normas vigentes)
e. Contribuir a la construccin de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los hijos y la mejor
relacin entre los miembros de la comunidad educativa.
f. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan
conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso
sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta
respuesta acudir a las autoridades competentes.
g. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan
al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los
aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes
de mejoramiento institucional.
h. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad
como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin
personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
i. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento
educativo.
ARTICULO 118. INSTANCIAS DE ORGANIZACIN DE
LOS PADRES DE FAMILIA
ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA
La asamblea general de padres de familia est conformada por la
totalidad de los padres de familia del Liceo Carmelo Percy Vergara sede
central y las diferentes sedes quienes son los responsables del ejercicio
de sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus
hijos. Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos (2) veces al ao.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
El Consejo de Padres es un rgano de participacin de los padres de
familia del Liceo Carmelo Percy Vergara destinado a asegurar su
continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados
de calidad del servicio.
El consejo de padres del Liceo Carmelo Percy Vergara estar integrado
por un mnimo uno (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada
grado que ofrezca la Institucin
112
ARTCULO 119. CRITERIOS PARA

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
LA
CONFORMACIN
DEL
Son criterios:
a. Ser escogido durante el transcurso del primer mes del ao escolar
contado desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas.
b. La eleccin de los representantes de los padres de familia para eleccin
del Consejo Directivo se efectuar en reunin por grados por mayora con
la presencia de al menos el 50% ms 1 de los padres o de los padres
presentes despus de transcurrido la primera hora de iniciada la
reunin.
c. La conformacin del Consejo de Padres es obligatoria.
ARTCULO 120. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE PADRES
DE FAMILIA.
Corresponde al Consejo de Padres de Familia:
a. Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los
resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas
de Estado.
b. Exigir que el establecimiento con todos los estudiantes participe en las
pruebas de competencias y de estado realizadas por el Instituto
Colombiano para la Evaluacin de la Educacin, ICFES.
c. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las
competencias de los estudiantes en las distintas reas.
d. Participar en la colaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de
los objetivos planteados.
e. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas
a desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para
facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de
hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de
convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos
del nio.
f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad
y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
g. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el
marco de la constitucin y la ley.
h. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica
y mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje,
la deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del
medio ambiente.
i. Elegir al padre de familia que participar en la comisin de evaluacin y
promocin de acuerdo con el Decreto 1290 del 2009 (Sistema de
Evaluacin y Promocin).
j. Presentar propuestas de modificacin del Proyecto Educativo
Institucional que surgirn de los padres de familia de conformidad con lo
previsto en los artculos, 14, 15 y 16 del decreto 1860 de 1994.
k. Elegir los representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo
del Liceo Carmelo Percy Vergara
Pargrafo 1. El rector del Liceo Carmelo Percy Vergara proporcionar
toda la informacin necesaria para que el Consejo de Padres pueda
cumplir sus funciones.
113
Pargrafo 2. El Consejo de Padres del Liceo Carmelo Percy Vergara y de

cada sede ejercer estas funciones en directa coordinacin con el rector
de la institucin y requerir de expresa autorizacin cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo entre
otras instancias o autoridades.
114
CAPITULO XV
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
ARTCULO 121. DE LA CLASIFICACIN Y ORGANIZACIN
CLASIFICACIN: Para efectos del presente manual, el personal
administrativo se clasifica de acuerdo con la naturaleza de sus funciones y
los requisitos exigidos para su desempeo, en tres (3) niveles, as:
PROFESIONAL, TECNICO Y OPERATIVO.
NIVEL PROFESIONAL: El nivel profesional agrupa aquellos empleados que
les corresponden funciones cuya naturaleza demanda la aplicacin de
conocimientos propios de una carrera profesional reconocida por la ley; a
este pertenecen el trabajador social, psiclogo, orientadora escolar, los
mdicos, los odontlogos, el enfermero, el contador, el revisor fiscal y otros
segn las necesidades de la Institucin.
NIVEL TECNICO: El nivel tcnico agrupa a los empleados cuyas funciones
exigen la aplicacin de procedimientos y la utilizacin de recursos para
ejercitar una ciencia o un arte; a este nivel pertenecen las secretarias, las
bibliotecarias, el pagador, almacenista, auxiliar de laboratorios, operador de
sistemas y otros segn las necesidades
NIVEL OPERATIVO: El nivel operativo agrupa a los empleados cuyas
funciones se caracterizan por el predominio de actividades manuales o
tareas de simple ejecucin; a este nivel pertenecen el Portero, los Celadores,
las Aseadoras, el Mensajero y otros.
ARTCULO 122. ORGANIZACIN: La organizacin responde a las
necesidades funcionales de la institucin, as: Mdicos, Odontlogos,
Enfermeros, Trabajador Social y Bibliotecarios, estos estn incorporados a
los servicios de bienestar, los restantes conforman los servicios
administrativos.
ARTCULO 123. DE LOS DEBERES, DERECHOS,
PROHIBICIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
ESTMULOS
ARTCULO 124. DEBERES:

Son deberes de los empleados administrativos.
Respetar, cumplir y hacer cumplir la Constitucin, las Leyes y el presente
reglamento.
Desempear con eficiencia e imparcialidad las funciones de su cargo y
abstenerse de cualquier acto u omisin que cause la suspensin o
perturbacin en la prestacin del servicio.
Acatar y respetar a los superiores jerrquicos.
Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga
relacin por razn del servicio.
Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesin y el desempeo
del cargo.
Dar tratamiento corts a sus compaeros y compartir sus tareas con espritu
de solidaridad y unidad de propsitos.
Observar permanentemente en sus relaciones con el pblico el respeto,
rectitud, consideracin y cortesa.
115
Realizar las tareas que le sean encomendadas por el Rector y dems

directivos de la Institucin en ejercicio de sus funciones.
Responder ante el Rector por el uso de la autoridad que le haya sido
otorgada y de la ejecucin de orientaciones que puedan impartir en virtud de
ella.
Desempear sus funciones sin obtener ni pretender obtener beneficios
adicionales a las contraprestaciones legales.
Guardar la reserva que requieran los asuntos relacionados con su trabajo en
razn a su naturaleza o en virtud de instrucciones especiales.
Vigilar y salvaguardar los intereses institucionales.
Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeo de las
funciones propias del cargo, la cual son ocho ( 8) horas, segn normas
vigentes y deben ser desempeadas equitativamente en las jornadas que
tiene la Institucin para atender a la comunidad educativa.
Atender las actividades de actualizacin y perfeccionamiento programadas
por la institucin.
Actualizarse en el rea donde desempea su funcin.
Responder por la conservacin de documentos, tiles, equipos, muebles y
bienes confiados a su guarda o administracin y rendir oportunamente
cuenta de su utilizacin al Rector del colegio.
Poner en conocimiento del Rector los hechos que puedan perjudicar la
administracin y las iniciativas que se estimen tiles para el mejoramiento
del servicio.
Vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y
cuidar que sean utilizados debida y racionalmente, de conformidad con los
fines a que han sido destinados.
Denunciar los delitos, contravenciones y faltas disciplinarias de los cuales
tuviere conocimiento, salvo las excepciones de ley.
Permanecer en el desempeo de sus labores mientras no se haya hecho
cargo de ellas quien deba reemplazarlo, salvo autorizacin por parte del
Rector.
Realizar personalmente las actividades y tareas derivadas de sus funciones.
ARTCULO 125. DERECHOS:
Los empleados administrativos tienen derecho a:
Recibir puntualmente la remuneracin econmica que para el respectivo
empleo fije la Ley.
Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley
Disfrutar de estmulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o
convencionales vigentes.
Recibir actualizacin adecuada para el mejor desempeo de sus funciones.
Ser escuchado en descargos cuando incurra en falta.
Gozar de estmulos.
Disfrutar de vacaciones anuales remuneradas.
Formar parte de asociaciones y agremiaciones.
Obtener permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones legales y
reglamentarias que regulen la materia.
Recibir de sus superiores, del profesorado, del estudiantado y de los padres
de familia o acudientes, un trato respetuoso.
Participar en las actividades culturales y deportivas organizadas por la
institucin.
Presentar sugerencias o iniciativas al Consejo Directivo.
116
Matricular sus hijos en la institucin previo lleno de los requisitos

establecidos por el Consejo Directivo.
ARTICULO 126. ESTMULOS:
Los empleados Administrativos gozarn de los siguientes estmulos:
Celebracin de das especiales como el da de la Secretaria, da del trabajo,
da del enfermero, cumpleaos, entre otros.
Reconocimiento verbal o escrito cuando se destaque en sus labores.
Postulacin para otorgamiento de becas o comisiones de estudio por
entidades pblicas o privadas.
Condecoraciones por mritos.
ARTICULO 127. PROHIBICIONES:
A los empleados administrativos les queda prohibido:
Incumplir los deberes o abusar de los derechos, o extralimitar las funciones
propias de su cargo.
Realizar actividades ajenas al ejercicio de sus funciones durante la jornada
de trabajo.
Ejecutar actos de violencia contra los superiores y subalternos o compaeros
de trabajo y comunidad educativa.
Abandonar o suspender sus labores sin previa autorizacin del Rector.
Proporcionar noticias, informes o documentos referentes a la administracin
del colegio cuando no estn facultados para hacerlo.
Suministrar materiales, insumos, equipos o ayudas educativas a personas o
entidades para desarrollar trabajos o actividades no programadas por el
colegio.
Aceptar dinero, obsequios, invitaciones o cualquier otra clase de prebendas
para o por la prestacin de un servicio o por la adquisicin de bienes para la
institucin.
Dedicarse, tanto en el servicio como en la vida social, a actividades que
puedan afectar la confianza del pblico.
Observar habitualmente una conducta que pueda comprometer la dignidad
de la administracin del colegio.
Asistir al trabajo en estado de embriaguez.
Tener a su servicio en forma estable o transitoria, para las labores propias
de su cargo, personas ajenas a la institucin.
Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las
buenas costumbres.
Pargrafo: Constituyen adems prohibiciones para los empleados
administrativos, las contempladas en el artculo 35 de la ley 734 del 5 de
febrero del 2002 o las normas que, en adelante, la modifiquen o sustituyan.
117
CAPITULO XVI.
DEL REGIMEN DISCIPLINARIO.
ARTICULO 128. APLICACIN:
A los empleados administrativos que incurran en incumplimiento de sus
deberes o violacin de las prohibiciones se les aplicar el Cdigo
Disciplinario nico de que trata la Ley 734 de febrero 5 del 2002 y sus
decretos reglamentarios.
ARTICULO 129. CONTROL DISCIPLINARIO INTERNO:
La primera instancia para conocer de hechos que pudieran constituir faltas
disciplinarias, es la Rectora de la Institucin; a ella debern elevarse quejas
o informaciones pertinentes y las pruebas que se tuvieren. Para efecto del
control interno se aplicar el siguiente procedimiento cuando se incurra en
el incumplimiento de los deberes y/o de las prohibiciones:
a. Amonestacin verbal por parte del rector cuando el personal administrativo
incurre en el incumplimiento de sus deberes de manera ocasional o
reiterada. Esto implica que el directivo respectivo har la anotacin por
escrito en el libro de control respectivo.
b. Amonestacin por escrito por parte del Rector, con cargo a la hoja de vida
del personal administrativo cuando este es reiterativo en el incumplimiento
de sus funciones o incumple algunas de las prohibiciones establecidas en
este manual.
c. Informe del Rector a la entidad nominadora cuando el personal
administrativo es recurrente en el incumplimiento de sus deberes y/o en
algunas prohibiciones que a juicio del funcionario merezcan ser del
conocimiento de las autoridades respectivas.
Pargrafo. El debido proceso se aplicar en cada una de las instancias
descritas anteriormente bajo la observancia de los siguientes criterios:
a. El administrativo implicado ser escuchado en sus descargos en relacin
con la versin de los hechos.
b. El o los administrativos podrn presentar pruebas a favor de su defensa.
c. El o los administrativos podrn hacer uso de los recursos de reposicin (ante
la instancia que sanciona) y de apelacin (ante la instancia superior).
ARTICULO 130. VARIOS:
Todo permiso debe ser solicitado por escrito a la Rectora por parte de los
administrativos de manera oportuna y con antelacin. El Rector para
concederlo tendr en cuenta en su momento las circunstancias internas de
la institucin y la urgencia de la solicitud.
Las situaciones imprevistas que impliquen la ausencia del empleado de sus
labores, debern ser informadas y justificadas ante la Rectora de manera
oportuna.
El rector informar de los casos de inasistencia injustificada por parte de un
trabajador a la entidad nominadora, para efecto del descuento del tiempo no
laborado.
Los empleados administrativos sern evaluados anualmente por el Consejo
Directivo atendiendo los criterios establecidos para la permanencia en la
carrera administrativa.
118
CAPITULO XVII
DEL GOBIERNO ESCOLAR
ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
ARTICULO 131. EL GOBIERNO ESCOLAR
Estar constituido por los siguientes entes:
1. El Consejo Directivo como instancia Directiva
de participacin de la
Comunidad Educativa y de orientacin acadmica y administrativa del
establecimiento.
2. El consejo Acadmico, como instancia superior participar en la orientacin
pedaggica de la Institucin.
3. El rector como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del Consejo Directivo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ARTICULO 132. EL CONSEJO DIRECTIVO

Est integrado por:
El rector, quien lo preside y convoca ordinariamente dos veces por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Dos (2) representantes de los Docentes, elegidos por la mayora en Asamblea
General de Docentes.
Dos (2) representantes de la Asociacin Padres de Familia, elegidos uno (1)
por el consejo de padres y uno (1) por la junta Directiva de la asociacin de
Padres de Familia.
Un (1) representante de los estudiantes, elegidos por el Consejo de
Estudiantes entre los alumnos que cursen UNDCIMO grado.
Un (1) representante de los egresados elegido por el Consejo Directivo de una
terna presentada por la asociacin de egresados.
Un (1) representante de los sectores productivos organizados en el mbito
local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el
funcionamiento del colegio; el representante ser escogido por el Consejo
Directivo de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
Pargrafo: A las sesiones del Consejo Directivo podrn asistir con voz pero
sin voto, el Personero Estudiantil, los Coordinadores de cada jornada.
ARTICULO 133. EL CONSEJO ACADMICO
Estar integrado por:
1. El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez al mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Los Docentes Directivos del Colegio.
3. Los Coordinadores de reas definidas en el Plan de estudios.
Pargrafo: A las sesiones del Consejo Acadmico podrn asistir, con voz
pero sin voto, los representantes estudiantiles y padres de familia ante el
Consejo Directivo.
FUNCIONES DE LOS RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
ARTICULO 134. CONSEJO DIRECTIVO:
Es la mxima instancia Directiva y de Orientacin Acadmica y
Administrativa del Colegio; representa a la comunidad Educativa de la
Institucin y tiene carcter decisorio. Le corresponde la responsabilidad de
119
lograr que la institucin ofrezca un servicio educativo de alta calidad para

que los educandos alcancen los niveles de formacin establecidos en el
Proyecto Educativo Institucional.
Son funciones del Consejo directivo las siguientes:
a. Tomar decisiones que influyan positivamente en el funcionamiento de la
institucin.
b. Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del Colegio, despus de haber agotado los
procedimientos previstos en el presente manual.
c. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento interno del colegio.
d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin
de nuevos alumnos.
e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad
Educativa cuando uno de sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente
presentado por el Rector.
g. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional,
del currculo y del plan de Estudios y someterlos a la consideracin de la
secretaria de Educacin Departamental y Municipal para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
h. Controlar y estimular el buen funcionamiento de la institucin.
i. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y
social de los alumnos, en ningn caso puede ser contrarios a la dignidad del
estudiante.
j. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal
administrativos de la institucin.
k. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realizacin de las actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas
y sociales de la respectiva Comunidad Educativa.
m. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformacin de Asociaciones de Padres de Familia y de
Estudiantes.
o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 de agosto
3 de 1994.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados.
q. Orientar la Coordinacin y realizacin de todas las actividades cientficas,
culturales y deportivas programadas por la institucin.
r. Darse su propio reglamento.
ARTICULO 135. CONSEJO ACADMICO:

Es la instancia superior de orientacin pedaggica del Colegio, tiene carcter
asesor y le corresponde administrar el currculo de la institucin de acuerdo
120
con las polticas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional. Las

funciones del Consejo Acadmico son las siguientes:
a. Servir de rgano consultor del consejo Directivo en la revisin de la
propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
b. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo
las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
decreto 1860 de agosto 3 de 1994.
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
d. Participar en la Evaluacin Institucional anual.
e. Conformar las comisiones de Evaluacin y Promocin, asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
f. Recibir y tomar decisiones ante los reclamos de los alumnos sobre eventos
acadmicos.
g. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que
contribuyan con el Proyecto Educativo Institucional.
ARTICULO 136. RECTOR:
Es el representante legal de la institucin ante las autoridades educativas y
el responsable de la ejecucin de las decisiones del Consejo Directivo.
Son funciones del Rector las siguientes:
a. Representar legalmente a la Institucin.
b. Ordenar el gasto de la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.
c. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las
decisiones del Gobierno Escolar.
d. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios.
e. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin
en el Colegio.
f. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la Institucin y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
g. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la
Comunidad educativa.
h. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
i. Ejecutar las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos
y el presente manual.
j. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento de Proyecto Educativo Institucional.
k. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con
la comunidad local.
l. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo.
m. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuyan las normas del M.E.N y el Proyecto Educativo Institucional.
ARTCULO 137. LOS REPRESENTANTES ESTUDIANTILES
En concordancia con lo estipulado en los artculos 93 y 94 de la ley 115/94,
los estudiantes tendrn un representante ante el Consejo Directivo y elegirn
un personero, para lo cual se seguir el procedimiento sealado a
continuacin.
121
a) CONFORMACIN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Y ELECCION DE

REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO:
b) El ltimo mircoles del mes de Febrero de cada ao lectivo, cada uno de los
grupos existentes en el colegio elegir un (1) vocero; la reunin de voceros de
una jornada conformar el Consejo de Estudiantes de dicha jornada; la
reunin de voceros de las dos (2) jornadas conformar el Consejo de
estudiantes de la institucin. El Consejo de Estudiantes de cada jornada
elegir de los dos ltimos grados, dos (2) representantes para integrar la
Junta Directiva del Consejo de Estudiantes de la institucin; y un (1)
representante al Consejo Directivo; para tal efecto las respectivas
convocatorias estarn a cargo del Consejo Directivo.
Cada una de las sedes adscritas al Liceo Elegir su respectivo consejo de
estudiantes.
b) FORMACION DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL CONSEJO DE
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION: El Consejo Directivo convocar, a los
representantes elegidos por jornadas y por sedes dentro de los cinco (5) das
calendarios siguientes a dicha eleccin para designar presidente,
vicepresidente, secretario (titular o suplente), tesorero, fiscal y vocales. Si no
hubiese acuerdo en cuanto a la asignacin de cargos, el Consejo Directivo
convocar reunin del Consejo de Estudiantes de la institucin, el cual
definir la situacin mediante eleccin nominal por cargo.
138. ELECCION DEL PERSONERO: Dentro de las dos (2) primeras semanas
lectivas el Rector convocar a todo el estudiantado, por jornadas y por sedes
para eleccin del personero respectivo, el primer mircoles del mes de Marzo
de cada ao.
ARTCULO 138. El aspirante a la personera debe cumplir los siguientes
requisitos:
a. Ser un estudiante de ltimo grado del respectivo nivel por jornadas y por
sedes.
b. Ser un estudiante ejemplar acadmica y disciplinariamente segn informe
del director de grupo y coordinador.
c. Presentar con antelacin un programa de actividades a realizar como
personero.
d. Tener mnimo dos (2) aos de permanencia como estudiante licesta.
ARTCULO 139. Son funciones del personero:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembros de la comunidad educativa.
b. Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
ARTICULO 140. Son funciones del Consejo de Estudiantes de la institucin:
a. Darse su propia organizacin y reglamentacin.
b. Elegir el representante ante el Consejo Directivo y dems organismo de
participacin que se constituyan en el colegio.
c. Asesorar a sus representantes en el cumplimiento de sus funciones.
d. Deliberar acerca de las diferentes problemticas de la institucin y sugerir
alternativas de solucin.
122
e. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas

sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
f. Las dems funciones a fines o complementarias con las anteriores que le
asigne el Consejo Directivo.
g. Abrir espacios de reflexin acerca del desempeo acadmico y disciplinario
de los estudiantes.
Pargrafo: Los Consejos de Estudiantes por jornadas y por sedes
constituyen organismos de apoyo de la Junta Directiva del Consejo de
Estudiantes de la institucin para cumplir tareas especficas; en ningn
momento organismos paralelos a sta.
ARTICULO 141. DEL CONTRALOR(A) ESTUDIANTIL

Es un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institucin
educativa en los grados octavos a undcimo, elegido democrticamente por los
estudiantes matriculados para un periodo de un ao a partir de la fecha de su
eleccin. Esta
se llevar acabo el mismo da del personero estudiantil,
mediante voto secreto y se aplicar como sistema de eleccin, el de la mayora
simple.
Para elegir el contralor(a) estudiantil, la institucin Liceo Carmelo Percy
Vergara conformar un comit electoral integrado por el rector, un delegado de
los directivos, un docente del rea de Ciencias Sociales, un representante de la
junta de padres de familia y un miembro del concejo estudiantil.
Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar,
Trabajo.
presentar el Plan de
Pargrafo 1: La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la

del Personero Estudiantil y con la del representante de los Estudiantes ante el
Consejo Directivo.
Pargrafo 2: El aspirante a contralor escolar no podr tener sanciones
disciplinarias dentro de los dos aos anteriores a su postulacin.
Pargrafo 3: El ejercicio del cargo de contralor escolar equivaldr a las horas
de prestacin de servicio social estudiantil obligatorio.
ARTCULO 142.
PRINCIPIOS QUE ORIENTA LA ACTUACIN DE LA
CONTRALORES ESTUDIANTILES
Los bienes pblicos son de todos y debemos protegerlos
La gestin pblica es planeacin, ejecucin y evaluacin con
participacin.
Todos los ciudadanos y sujetos de control son iguales frente al ejercicio
de la funcin fiscalizadora
Las prcticas de formacin del buen ciudadano y la defensa del medio
ambiente son prioridad para la comunidad.
Los resultados del ejercicio del control son pblicos y transparente
ARTICULO 143. FUNCIONES DEL CONTRALOR (A) ESTUDIANTIL
El contralor(a) estudiantil, tendr las siguientes atribuciones y funciones:
123
a. Cuidar y velar que los procesos de contratacin de las Instituciones

Educativas permitan el acceso a la vigilancia por parte de la comunidad
estudiantil, para efectos de que la poblacin beneficiaria tenga mejor
calidad de vida dentro del plantel educativo oficial.
b. Contribuir en la creacin o formacin de una cultura del control social,
de participacin, de buen manejo y uso de los recursos y bienes pblicos
de la Institucin Educativa, la Secretara de Educacin Departamental y
la Contralora General del Departamento de Sucre.
c. Promover la defensa de los derechos ciudadanos relacionados con los
principios de participacin ciudadana y el ejercicio del control social
dentro del plantel educativo
d. Presentar o formular, cuando la necesidad del ejercicio del cargo lo
amerite denuncias ante la Contralora General del Departamento de
Sucre relacionadas por la presentacin de presuntas irregularidades
observadas o detectadas y que tengan relacin con el uso de los recursos
y bienes pblicos de la Institucin Educativa a que pertenecen.
e. Presentar a la Contralora General del Departamento de Sucre, los
resultados de las funciones desarrolladas con relacin a los procesos y
proyectos de la Institucin, con el fin de establecer un programa de
trabajo para hacer frente a los presuntos detrimentos que llegaren a
presentarse o advertirse en las Instituciones Educativas.
f. Comunicar a la Comunidad estudiantil los resultados de la gestin
realizada durante el periodo desempeado como Contralor Estudiantil.
g. Conocer, estudiar y socializar con la comunidad educativa el plan anual
de gastos e inversiones de la educacin Educativa a la que pertenece
h. Presentar una rendicin de cuentas semestral sobre sus actuaciones en
el ejercicio de sus funciones
i. Convocar a reunin cada 3 meses al Comit Estudiantil de Control
Social, el cual presidir con el propsito de observar y velar por el
mejoramiento de la calidad de la educacin y de planear, coordinar y
realizar acciones de control social
j. Las dems que le asigne la Secretara de Educacin Departamental de
Sucre y la Contralora General del Departamento de Sucre
k. Pargrafo. La Contralora General del Departamento de Sucre, estar
pendiente del estricto cumplimiento de las funciones otorgadas al
Contralor (a) Estudiantil
ARTCULO 144. MIEMBROS DE LA CONTRALORIA ESTUDIANTIL DE LA
INSTITUCIN
La contralora estudiantil estar conformada por los siguientes miembros:
El contralor(a) estudiantil
El subcontralor(a) estudiantil
Comit estudiantil de control social.
Pargrafo 1. El estudiante que aspire a contralor(a) estudiantil y obtenga la

segunda votacin, ser el subcontralor (a) estudiantil.
124
Pargrafo 2. EL Comit estudiantil de control social estar conformado por un

representante o delegado de cada grado de 6 a 11, y ser organismo de apoyo
al desarrollo de las funciones del contralor(a) estudiantil.
ARTCULO 145. MISION DE LAS CONTRALORIAS ESTUDIANTILES:
La Contralora Escolar ser la Encargada de promover y actuar como veedora
del buen uso de los recursos y de los bienes pblicos de la institucin
educativa a la cual pertenece, como mecanismo de promocin y fortalecimiento
del control social en la gestin educativa y espacio de participacin de los
estudiantes, con el fin de fomentar la transparencia en el manejo de los
recursos pblicos. Velar porque los programas y proyectos pblicos como los
Fondos de Servicio Educativo, Restaurantes Escolares, Tienda Escolar,
Proyectos Ambientales y Recreativos, Obras de Infraestructura de la respectiva
institucin educativa y de su entorno cumplan con el objetivo propuesto.
ARTICULO 146. DEBERES DEL CONTRALOR (A) ESTUDIANTIL
1. Promover la rendicin de cuentas en las Instituciones educativas.
2. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias
o irregularidades en la ejecucin del presupuesto o el manejo de los bienes de
las Instituciones Educativas.
3. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de mejoramiento, el
presupuesto y el plan de compras de la Institucin Educativa.
4. Velar por el cuidado del medio ambiente.
5. Promover en la comunidad educativa, programas para incentivar el uso
racional de los recursos.
6. Cumplir en las fechas sealadas, con la entrega de informes y reportes objeto
del manual del contralor estudiantil, diseado por la contralora general de
Sucre
7. Seguir conducto regular de comunicacin frente a presuntas inconsistencias
surgidas en el control social.
8. Conservar una actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas
del manual de convivencia y en general mantener el buen comportamiento
propio de un estudiante con sentido de pertenencia frente a su comunidad
educativa y al perfil que representa.
9. Mantener una actitud reflexiva y propositiva que le permitan orientar una
favorable gestin de control social en la institucin educativa, de modo que se
facilite el ejercicio paralelo en el reconocimiento de debilidades y elementos de
mejoramiento continuo.
ARTICULO 147. DERECHOS DEL CONTRALOR (A) ESTUDIANTIL
1. Recibir un trato digno y respetuoso de todos los miembros de la comunidad.
2. Obtener oportunamente, y luego de concertacin de espacios, la fuente de
informacin documental requerida para la aplicacin del procedimiento
dispuesto por la contralora general de Sucre
3. Tener la oportunidad para entrega de trabajos escolares, presentacin de
actividades o pruebas, cuando con ocasin de asistencia a eventos presenciales
o virtuales, programados por la contralora departamental, deba ausentarse de
sus actividades.
4. Conocer oportunamente invitaciones, notificaciones y dems asuntos
relacionados con su instruccin personal para el desempeo como contralor.
125
5. Presentar sus ideas u opiniones con respeto, coherencia y concordancia; en

espacios e instrumentos sealados por la contralora y/o autoridades
educativas.
6. Obtener de instancia escolar competente, el reconocimiento del servicio social
obligatorio, previa verificacin de cumplimiento total de su deber como
contralor estudiantil.
7. Aplicacin del debido proceso y conducto regular, en todos los sucesos
relacionados con su vinculacin acadmica a la institucin educativa.
8. Obtener los permisos requeridos para atender las citaciones de autoridad
competente, en el ejercicio de su perfil de contralor estudiantil.
9. Posesionarse en las condiciones y trminos que fije la contralora general de
Sucre.
126
Anexo 1.
HIMNO DEL MUNICIPIO DE COROZAL
Salve Perla de la Sabana
Salve, Salve
Salve Perla Incomparable
Salve, Salve
Todos tus hijos,
Fieles vasallos
Hoy rendidos,
Te aclaman
Y en este himno
Todo su amor te consagran
Todo su amor te consagran.
I
Cual soberana
Perla te destacas
En un valle ameno
De altivas palmas,
Ellas te ofrecen
Jugoso alimento
Y Te abanican
Gentil princesa.
II
Ros y dos mares
Perlas te desgranan
Para enriquecerte,
OH mi Patria Amada
Ms hay un perla
Digna de tu gloria
Es Corozal.
La Perla ms preciada.
III
Si el hroe Mrtir
Y el saber de un hombre
La fama de un pueblo
Crea y eterniza
Su existencia toda,
Sin fin te proclaman
Tus Estudiosos
Y gallardos hijos.
Autor:
Autor: ANIBAL GANDARA CAMPO
127
HIMNO DEL DEPARTAMENTO DE SUCRE

Patria Colombia!
Es mi sucre lo ms lindo de tu suelo,
Donde se prolonga el cielo
En las aguas del hermoso mar azul.
II
Sucre es un tesoro de belleza sin igual
Sus verdes montaas,
Sus arroyos y su mar
Sucre tiene un paraso,
En el hechizo
De sus praderas;
Es mi tierra toda entera
Un gran jardn primaveral.
III
Sucreo, soy de corazn
Mi bandera verde y blanca es alegra
Soy amante de la paz y la armona,
El progreso, la justicia y la razn.
Autor:
Fortunato Chadid
128
129
Plantel Oficial
Bachillerato Acadmico y Tcnico
Telefax 2857278 Corozal Sucre
DANE: 170215000284 DIAN: 892201149-8
Correo Electrnico Licapeve1952@hotmail.com
APROBACION OFICIAL SEGN RESOLUCIN N 1626 DE DICIEMBRE 3 DE 1998
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO CARMELO PERCY VERGARA
Acta de compromiso de aceptacin del manual de convivencia.

__________________________________________________________________
Corozal,-Sucre ________ de ______________ de 2016.

Seores:
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO CARMELO PERCY VERGARA
La ciudad
Cordial saludo.
Por medio de la presente, y luego de conocer el Manual de convivencia
actualizado de la Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara, los abajo
firmantes, estudiante y acudiente, respectivamente, manifestamos nuestra
conformidad con todas las disposiciones explicitas en el mismo y toda accin
que por medio de este se profiera para una regularizacin de las actividades
acadmicas, disciplinarias y todo contenido en l ; nos comprometemos a
respetar y acatar con responsabilidad estas disposiciones fruto del consenso de
la comunidad educativa LICAPEVISTA.
Para constancia firmamos la presente a los ____ das del mes_____ del ao
2016
Nombre del Estudiante:
________________________________________________________________T.I._______________________
Direccin: ______________________________________________ celular: ____________________________
Firma del Estudiante: _______________________________________________________________________
Nombre del Acudiente:
_______________________________C.C: _______________
Direccin: _____________________________________________ celular: ____________________________

Firma del Acudiente:
________________________________________________________________________________________
130
131
132

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RESOLUCIN N.

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ARTCULO 37. PERODO DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA. ............ 49

CAPTULO VI: ........................................................................................63

CAPTULO VII. .......................................................................................76

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ARTICULO 57. ENTRADA A PRIMERA HORA DE CLASES .............................. 78

CAPITULO VIII. ......................................................................................81

CAPITULO IX. ........................................................................................83

CAPITULO XI. ........................................................................................90

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1. RUTA DE ATENCIN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR ........................ 90

CAPITULO XII DE LOS REGLAMENTOS DE LAS DIVERSAS

REGLAMENTO DE LAS SALAS DE ARTISTICA. .......................................98

REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES ............99

REGLAMENTO DE LA SALA DE INGLES ...............................................100

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ARTCULO 103. PROHIBICIONES ................................................................ 102

REGLAMENTO DE LAS CANCHAS DEPORTIVAS ................................103

REGLAMENTO DE LAS SALAS DE INFORMATICA ...............................104

CAPITULO XIII .....................................................................................107

DEL GOBIERNO ESCOLAR ..................................................................119

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

ARTICULO: CARACTERIZACIN, FILOSOFIA, OBJETIVOS, PRINCIPIOS,

La Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara es de carcter oficial

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

transformacin sostenible de la naturaleza y su continuidad en la educacin

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

7. Propiciar un ambiente democrtico en el que se puedan ejercer

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

Esta Sala es enftica en sealar que el deber de los estudiantes radica,

derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas estn obligados a

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

Permite la exclusin de la institucin por bajo rendimiento y por mala

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

COLOR BLANCO: la historia del licesta, su espritu indomable y su amor a

El escudo de la institucin educativa Liceo Carmelo Percy Vergara est

PARTE SUPERIOR: se encuentra la imagen de Monseor Carmelo Percy

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

PARTE INFERIOR DERECHA: est ubicado un globo terrqueo con nuestro

HIMNO DEL LICEO CARMELO PERCY VEGARA

Msica: Petrona Fuente

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Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

Cancelacin unilateral del contrato de matrcula por parte de la Institucin

manual de convivencia que rige a la Institucin, aceptando las decisiones

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

9.3 para cambio de institucin educativa

Estar liberado del SIMAT Si viene de otra Institucin.

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

vivos azules en el cuello (manga corta);

Manual de Convivencia Institucin Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara 2016

UNIFORME DE EDUCACIN FSICA

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ARTCULO 16. PERFIL DEL DOCENTE DEL LICEO CARMELO PERCY

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ARTCULO 18. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

El egresado de la INSTITUCION EDUCATIVA LICEO CARMELO PERCY de