Lectura Crtica y Actitud Activa del Lector

Lectura Crtica
Tambin llamada Lectura Analtica, Reflexiva Y Activa.
Permite descubrir ideas e informacin dentro de un texto escrito y enjuiciarlo.

Lectura crtica
Proceso que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de la lectura, implica la
perfeccin de relaciones entre el texto y el contexto. Al realizar una lectura crtica se
asumen determinadas posiciones que llevan al lector a aceptar o refutar, creer o
dudar, cambiar o mantener.

Definicin
En el Diccionario de lectura y trminos relacionados, se define la lectura crtica
como:
1. El proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar la relevancia y la idoneidad de lo
que se lee.
2. Un acto de lectura que utiliza una actitud interrogadora, el anlisis lgico y la
inferencia para juzgar el valor de lo que se lee de acuerdo a un estndar establecido.
La lectura crtica se refiere a entender los puntos de vista del autor, haciendo el
seguimiento a su argumento y buscando la evidencia que soporte dichos puntos de
vista; est asociada a una comprensin cabal de la informacin que permita al lector
enjuiciar crticamente la obra: sealar los aciertos y desaciertos.

Habilidades
Entre las habilidades identificadas para hacer juicios en la lectura crtica estn las
que tienen que ver con la intencin o propsito del autor; con la exactitud, lgica,
confiabilidad y autenticidad del escrito; y con las formas literarias, partes
constitutivas y los recursos de la trama identificados por medio del anlisis literario.
Segn N. Bernabeu Morn (2002), la lectura crtica es un proceso complejo en el
que hay que poner en prctica diferentes habilidades:

Descifrar el texto: Para ello, se sealan todas aquellas palabras o expresiones

desconocidas y se utilizan los diccionarios y libros de consulta necesarios. Hay que
ser capaz de traducir el texto.

Contextualizar: Es preciso situar los textos en su contexto: autor, poca y

circunstancias en que se escribieron, ideologa dominante, propsito del autor, entre
otros aspectos. Ser necesario tambin reconocer las causas de los hechos que se
trasmiten, as como poder prever las consecuencias, si las hubiera.
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Relacionar y extrapolar informaciones: Una vez que se ha identificado el
contenido del texto se debe relacionar la informacin que ofrece con los
conocimientos precedentes, y adoptar perspectivas y puntos de vista diferentes a los
que se sugieren en el texto. fiabilidad de las fuentes de informacin, el tema que
trata, los argumentos que defiende, su calidad y rigor, y lo que aporta su lectura, as
como los intereses y las emociones que el texto provoca en el receptor .

Relacin entre lectura crtica y pensamiento crtico

Entre la lectura crtica y el pensamiento crtico se establece una estrecha
interrelacin: el pensamiento crtico permite que el lector haga seguimiento a su
comprensin a medida que lee; si percibe que las aseveraciones del texto son
ridculas o irresponsables, lo examina con mayor atencin para poner a prueba su
propia comprensin.
Y viceversa, una persona puede pensar crticamente sobre un texto, nicamente si lo
ha comprendido. Se puede elegir el aceptar o rechazar, pero se debe saber por qu.
Se tiene una responsabilidad no solo consigo mismo, sino con los dems, de
identificar las cuestiones o problemas en los que se est o no de acuerdo.
Solamente as se podrn entender y respetar los puntos de vista de otras personas.
Para poder reconocer y entender esos puntos de vista se debe estar en capacidad
de leer crticamente: solo cuando se comprende un texto en su totalidad,
desentramando el mensaje implcito del contenido, ms all de lo literal, es posible
evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamento.

Actitud Activa del Lector

Los hbitos de lectura constituyen un fenmeno sociocultural en el que el inters y el
esfuerzo individual suponen el principio para disfrutar de sus beneficios que son
conocimiento, aprendizaje, formacin, documentacin, imaginacin, creatividad,
agilidad mental, recursos lingsticos, capacidad de comunicacin, etc.
constituyndose en un proceso de obtencin de significado a partir de los textos.
Los hbitos de lectura se dan por las actitudes hacia la misma de ah que uno de los
mayores problemas que puede plantearse es la actitud pasiva del lector quien
considera que la lectura es aburrida, que no le gusta leer porque no tiene tiempo, y
otros factores ms, que constituyen aspectos negativos que impedirn mejorar
dichos hbitos.
Cuando una persona no se dispone a leer con actitud activa, no estar preparado
para captar todos los mensajes o significados ocultos del texto.

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Naturalmente, muchos lectores esperan que el texto suscite su inters para
motivarse a leer, sin considerar que depende de su actitud hacia la lectura el hecho
de despertar dicho inters, manteniendo una predisposicin activa.
Es probable que la piedra angular ms importante en la educacin de cualquier
estudiante sea llegar a ser primero un lector competente.
La enseanza de la lectura por lo general implica habilidades especficas tales como
la pronunciacin, las combinaciones de letras y palabras. Sin embargo, otro aspecto
de la lectura, (que puede no ser tan obvio, pero es igual de importante) es la actitud
hacia la lectura como ya se manifest anteriormente.
Los alumnos con actitudes positivas hacia la lectura son ms propensos a ser
competentes durante su etapa de aprendizaje. Por otro lado, las actitudes negativas
hacia la lectura pueden tener graves consecuencias a largo plazo sobre el proceso
educativo.
De ah que, la influencia ms importante para ayudar a un estudiante a convertirse
en un lector entusiasta son sus padres. Muchos de ellos subestiman el papel
importante que desempean en la formacin de la actitud de la lectura de un nio o
de un adolescente. Lo crean o no, los hijos ven a sus padres como modelos a seguir
y los expertos en casi todo.
Mediante la observacin de las actitudes que los padres muestran hacia la lectura,
los nios y adolescentes tienden a desarrollar actitudes similares.

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Comentario:

Determinamos que lectura crtica es nica y exclusivamente posible cuando

contamos con el hbito de leer, ya que al tomarla como tal, desarrollan muchas
habilidades en las cuales se puede tener un razonamiento amplio en el momento de
interpretar el texto, podemos contextualizar dando ms comprensin a la lectura,
donde localizamos el contexto, la situacin de donde se dan los hechos o el
ambiente logrando una percepcin adecuada de lo que se lee, al determinar la
lectura, teniendo en cuenta que se ha hecho una interpretacin adecuada se puede
hacer una crtica es decir, hacer juicios constructivos acerca de lo que se ley,
asimismo brindar observaciones y que amplen ms criterios acerca de lo que se lee,
inclusive tenemos la oportunidad de comparar textos y sacar un deduccin de esa
habilidad.
El lector debe mostrar inters al momento de interpretar, descifrar lo que lee, se
puede decir que existen dos actitudes al momento de leer, o mejor dicho dos clases
de lectores, al momento de ejecutar la lectura, dentro de ello tenemos la Actitud
Pasiva, que muestra el desinters del lector y la Actitud Activa, que muestra el
desempeo y el desarrollo del lector hacia un texto.

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E-grafa

1. questamosleyendo.blogspot.nl/2012/04/habitos-de-lectura-y-actitudpasiva.html?m=1
2. www.ecured.cu/Lectura_crtica

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