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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTES
PRIMER PERIODO GRADO PRIMERO
GUA TALLER
Ao lectivo:
Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

|Colegios Arquidiocesanos de Cali
1
GUA TALLER DEL PRIMER PERIODO

PRESENTACIN
COLEGIO
DOCENTE (S):
GRADO:
PRIMERO
TIEMPO PREVISTO:
Un periodo
REA:
EDUCACIN FSICA
HORAS:
24 horas en el periodo
PROPSITOS DEL PERODO:

A NIVEL AFECTIVO:
Que los nios y las nias muestren inters en reconocer y utilizar los segmentos
corporales a partir de juegos y rondas para que comprehenda su esquema corporal.
A NIVEL COGNITIVO:
Reconozca los diferentes segmentos corporales a partir de juegos y rondas.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que los nios y las nias utilicen correctamente los segmentos corporales en juegos y
rondas logrando adaptarse a nuevos movimientos fsicos.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
Realizo mentefactos sobre la nocin esquema corporal en donde aplico las
operaciones intelectuales propias.
Sigo instrucciones en la realizacin de movimientos involucrados en juegos y
rondas.
Reconozco los fundamentos bsicos de las tcnicas de movimiento en diversas
situaciones y contextos del esquema corporal.
COMPETENCIAS Y HABILIDADES
Competencia motriz (percibir, analizar, comprehender, interpretar)
Competencia expresiva corporal (ejercitar, aplicar, ejecutar, realizar)
Competencia Axiolgica corporal (reconocer, valorar, relacionar, sensibilizar,
desarrollar, escuchar, disfrutar)
ENSEANZAS
Utilizar las partes del cuerpo a partir de ejercicios, juegos y rondas.
EJES TEMTICOS
Esquema corporal
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:
Didctica nocional
Constructivista
Expresiva

2
REA EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTE
PRUEBA DIAGNSTICA
Para esta prueba debes tener lpiz, borrador y colores.
1. Observa la siguiente lmina y pinta los deportistas del siguiente color: las piernas, de
color amarillo, el tronco de color amarillo, los brazos de color caf y la cabeza de
color rosado. El resto queda a tu imaginacin.
2. Pinta la mano derecha de color rojo y la izquierda de color azul.
3. Completa con las partes del cuerpo tu imagen deportiva.

3
GUA TALLER N 1: A CONOCER LAS NORMAS DE CLASE

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 1
del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Motivacin pertinente al taller a desarrollar)

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda las normas establecidas para la
clase de educacin fsica aplicndolas en los diferentes espacios de trabajo.
INDICADOR DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado
de la nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
EL MISTERIOSO PAYASO MALABARISTA
Un da lleg a un pueblo un payaso malabarista. El payaso iba de pueblo
en pueblo ganando unas monedas con su espectculo. En aquel pueblo
comenz su actuacin en la plaza, y cuando todos disfrutaban de su
espectculo, un nio empez a burlarse del payaso y a decirle que se
marchara. Los gritos terminaron por ponerle nervioso, y dej caer una de
las bolas con las que haca malabares. Otros comenzaron a burlarse por el
error, y al final el payaso tuvo que salir de all corriendo, dejando en el suelo las 4 bolas
que utilizaba para su espectculo.
Pero ni aquel payaso ni aquellas bolas eran corrientes, y durante la noche, cada una de
las bolas mgicamente dio lugar a un nio igual al que haba comenzado los insultos. Y
cada vez que esos nios molestaban a alguien, sala de aquellas bolas mgicas un
nuevo nio a burlarse de los dems.
Y as fue repitindose la historia durante algunos das, hasta que el pueblo se llen de
chicos burlones que no dejaban tranquilo a nadie. Los mayores del pueblo decidieron
buscar una solucin. Fijaron unas normas que todos los adultos deban hacer cumplir a
los nios burlones. Firmemente, impidieron que los nios le faltara el respeto a los
dems, y cada vez que un de estos nios cumpla con las normas, desapareca
mgicamente. Lentamente fueron desapareciendo hasta que qued el primer nio
burln. Este nio y todos en el pueblo haban comprobado hasta dnde poda
extenderse el mal ejemplo.
El pueblo regres a la normalidad y todos comprendieron que haba que seguir las
normas mantener la paz y la armona. A partir de entonces, en lugar de molestar a los
visitantes, en aquel pueblo ponan todo su empeo para que pasaran un buen da, pues
haban descubierto que hasta un humilde payaso poda ensearles mucho.
Tomado de: http://cuentosparadormir.com/
Comprehendiendo la lectura, preguntas para analizar

Qu le pas al payaso cuando lo molestaron?
El payaso estaba molestando o divirtiendo?
Qu pas cuando el payaso se fue?
Qu estrategia se inventaron los adultos para resolver el problema?
Por qu es importante seguir las normas?
Trabajando en casa con mis padres
Con la ayuda de tus padres y en tu cuaderno de educacin fsica, realiza un dibujo
donde narres la historia del Misterioso payaso malabarista.
4
Escucha atentamente las normas que te dice el profesor, opinamos acerca de ellas y
luego pinta las imgenes a tu gusto.
SILENCIO
ORDEN
ASEO
RESPETO
Con la ayuda de tus padres, escribe cuales son algunas de las normas establecidas en
casa. Recorta y pega algunas imgenes alusivas a estas en tu cuaderno.

5
GUA TALLER N 2 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 1
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Motivacin pertinente al taller a desarrollar)

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique de manera visual y hablada los
segmentos corporales aplicando ejercicios sencillos de identificacin segmentaria.
de la nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
Con la ayuda de una bscula y una cinta mtrica el profesor va a determinar cunto
mides y cunto estas pesando.
Mi peso al iniciar el ao lectivo es:
Mi estatura al iniciar el ao lectivo es:
__________
__________
Pinta la siguiente ficha, las partes del cuerpo humano.

6
Ya que sabes cuanto has crecido, te invito a que te dibujes cuando eras pequeo, y
que te dibujes ahora que estas mas alto.
Pequeo
Alto
Alimentarse bien, dormir adecuadamente y hacer ejercicio garantiza un crecimiento

sano y fuerte, con la ayuda de tus padres recorta y pega en tu cuaderno imgenes que
representen las dos indicaciones anteriores (pequeo-alto).

7
GUA TALLER N 3 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 2
del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _________
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Pertinente al taller a desarrollar)

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo reconozca las partes del cuerpo logrando
adecuar los movimientos bsicos a travs de ejercicios prcticos.
INDICADOR DE DESEMPEO: Ejecuto adecuadamente ejercicios fsicos relacionados
con el esquema corporal.

DILOGO ENTRE LAS PARTES DEL CUERPO
Un da la mano izquierda le dijo confidencialmente a la mano
derecha:
Mira, nosotras trabajamos todo el da, mientras el estmago
no hace nada. Las piernas escucharon y dijeron:
Tienes razn, nosotras tambin estamos cansadas
caminando todo el da para comprarle alimentos al estmago y
l slo come sin hacer nada para conseguirlo.
La mano derecha dijo: Hagamos huelga, no le demos ya comida al estmago. Que l
se las arregle si quiere. Entonces habl el estmago:
Amigos, ustedes estn pensando mal, nuestros trabajos son muy diferentes, pero la
verdad es que dependemos muchsimo los unos de los otros.
Los brazos le dijeron: Estas equivocado, Desde ahora no vas a comer nada,
absolutamente nada
Pasaron unos das. Ay qu dbil me siento! se quej un brazo al otro, yo tambin, no
sabes lo cansado que me siento
Las piernas se quejaron: Nosotras apenas nos podemos mover. Y todas las partes del
cuerpo decan lo mismo. Todos se sentan desfallecer. Entonces el
estmago habl: Yo tambin me siento dbil. Si me alimentan podr
trabajar de nuevo y ustedes y yo nos sentiremos mejor. Bueno, vamos a
hacerlo dijeron las partes del cuerpo. Y las piernas con mucha dificultad
llevaron el cuerpo a la mesa, las manos cooperaron y alimentaron el
cuerpo.
Al poco rato todos los miembros del cuerpo se sentan mejor, entonces comprendieron
que todos los miembros del cuerpo deben cooperar si quieren conservarse con buena
salud. Y el estmago comprendi que l depende del trabajo de los miembros y que
debe repartir por igual con los miembros todo lo que llegue a l.
Luego de haber escuchado el cuento, ayudndote con el lpiz, colores y ms

implementos, cuenta la historia anterior a travs de dibujos. Ten en cuenta los
personajes.

8
Incluye en el mentefacto nocional los nmeros correspondientes a las partes del

cuerpo humano, excluye las que no lo son.
Partes del cuerpo humano

1

9
GUA TALLER N 4 SENTIDOS DE ORIENTACIN

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 4

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos segn los
sentidos de orientacin demostrando coherencia motriz luego de una instruccin
mencionada.

Un da, se reunieron las partes del computador con el fin de determinar quin era el ms
importante, inmediatamente tom la palabra el Mouse y dijo: yo soy el ms importante, pues le
doy la direccin al cursor, voy ms arriba que cualquiera y con solo un clic bajo o cierro las
ventanas, es mas yo debera ser jefe cuando iba a seguir hablando, intervinieron las flechas de
direccin; cmo se te ocurre decir que eres el ms importante, si aqu todos tenemos una
funcin para cada cosa. Las dems teclas estuvieron de acuerdo con las flechas de direccin.
El Mouse, se enoj tanto que le dijo a las flechas de direccin: deja de trabajar y vers que t
no eres importante, yo har tu trabajo.
Pasados varios das Los Programas preguntaban por las flechas de direccin y estas, ni a la
derecha, ni a la izquierda, ni arriba ni abajo. Un da se averi el mouse, y no pudo cumplir con
su trabajo, saltaba de un lugar a otro y no suba ni bajaba, entonces el mouse se fue a una
reparacin, pero antes le pidi disculpas a las flechas de direccin y admiti que fue muy
egosta creer que l solo poda trabajar.
El Mouse fue reparado y con el tiempo trabaj en equipo con su nuevo y mejor amigo, las
flechas de direccin.
Luego de escuchar atentamente la

historia anterior, vamos a darle color a
las flechas de direccin. Arriba ser
amarillo; Abajo ser verde; Derecha
ser rojo y la izquierda Azul.
Tu imaginacin dejars volar y el

amigo de las flechas de direccin vas
a dibujar.

10
El profesor que aparece a continuacin, necesita pintar los implementos que tiene cerca
de l, ayudmosle de la siguiente manera:
Lo que est arriba, colores: Azul
Lo que est abajo, colores: Verde
Lo que est a la derecha, colores: Amarillo
Lo que est a la izquierda, colores: Naranja.

11
GUA TALLER N 5 SENTIDOS DE ORIENTACIN A TRAVS DE LA

EJERCITACIN
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 5

mencionada.
El nio que aparece a continuacin quiere jugar tenis, dibuja los implementos deportivos
as: en la mano izquierda la pelota, en la derecha la raqueta y en la parte de arriba una
gorra para cuidarse del sol. Luego dale vida a la imagen con tus colores.

12
Cuenta slo los carros que van hacia la derecha y pntalos de color rojo.
Escribe cuantos hay en la parte de abajo.
Incluye en el mentefacto nocional la nica respuesta correcta y excluye las
incorrectas.
CARROS A LA DERECHA
11
10
SON _____ CARROS
El nio que aparece en la imagen, lleg con mucha hambre despus de

jugar. Aydale a organizar adecuadamente los implementos de deporte y
los alimentos.
Escribe en los crculos vacos de la mesa de la izquierda, los alimentos y
en los crculos vacios de la mesa de la derecha los implementos de
deporte.

13
GUA TALLER N 6 PERCEPCIN ESPACIO TEMPORAL

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 6
del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _____

mencionada.
EL ROBOT DESPROGRAMADO
Ricky viva en una preciosa casa del futuro con todo lo que quera.
Aunque no ayudaba mucho en casa, se puso contentsimo cuando sus
padres compraron un robot ltimo modelo. Desde ese momento, el robot
iba a encargarse de hacerlo todo: cocinar, limpiar, planchar, y sobre todo,
organizar el cuarto de Ricky. As que aquel primer da Ricky dej su
habitacin hecha un desastre, slo para levantarse al da siguiente y
comprobar que el robot dejaba todo perfectamente limpio.
De hecho, estaba "demasiado" limpio, porque no era capaz de encontrar
su camiseta favorita, ni su mejor juguete. Por mucho que los busc, no volvieron a aparecer, y
lo mismo fue ocurriendo con muchas otras cosas que desaparecan. As que empez a
sospechar de su brillante robot mayordomo. Prepar todo un plan de espionaje, y sigui al robot
por todas partes, hasta que lo encontr con las manos en la masa, cogiendo uno de sus
juguetes del suelo y guardndoselo.
El nio fue corriendo a contar a sus padres que el robot estaba desprogramado, y les pidi que
lo cambiaran. Pero sus padres dijeron que de ninguna manera, que eso era imposible y que
estaban encantados con el mayordomo.
Un da, el robot oy sus protestas, y se acerc a l para devolverle uno de sus juguetes y algo
de ropa.
- Toma, nio. No saba que esto te molestaba- dijo con su metlica voz.
- Cmo no va a molestarme, robot malo! Llevas semanas escondiendo cosas! - respondi
furioso el nio.
El robot le respondi: -Slo crea que no te gustaban, y que por eso las tratabas tan mal y las
tenas por el suelo. Yo estoy programado para recoger todo lo que pueda servir, y por las
noches lo envo a lugares donde a otra gente pueda darles buen uso. Soy un robot de eficiencia
mxima, no lo sabas? - dijo con cierto aire orgulloso.
Entonces Ricky comenz a sentirse avergonzado. Llevaba toda la vida tratando las cosas como
si no sirvieran para nada, sin cuidado ninguno, cuando era verdad que mucha otra gente estara
encantada de tratarlas con todo el cuidado del mundo. Y comprendi que su robot no estaba
desprogramado, sino que estaba verdaderamente bien programado!
Desde entonces, decidi convertirse en un "nio de eficiencia mxima" y puso verdadero
cuidado en tratar bien sus cosas, tenerlas ordenadas y en su lugar. Y a menudo compraba
cosas nuevas para acompaar a su buen amigo el robot a visitar y ayudar a aquellas otras
personas.

14
Luego de leer y analizar el cuento, vamos a aplicar en un dibujo:

Observa la lmina, ubica en esta grfica las imgenes que aparecen abajo colocando el
nmero donde creas que es su lugar. Luego divirtete coloreando este lindo paisaje.
10
LOS NMEROS ESCRIBIENDO Y LAS UBICACIONES RECONOCIENDO

Las lminas que su ubicacin es arriba son los nmeros: ______________________
Las lminas que su ubicacin es abajo son los nmeros: ______________________
EN MI CASA TAMBIN TRABAJO
Con la ayuda de mis padres imgenes voy a recortar y en el cuaderno las voy
a pegar, poco a poco las voy clasificando, arriba o abajo se van colocando.
15
GUA TALLER N 7 PERCIBIENDO MI ESPACIO DE TRABAJO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 7

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice las ubicaciones bsicas de clase
como la hilera, la fila y el circulo respetando el orden y la distancia segn la
orientacin del profesor.
Antes de formar una correcta postura debo

adoptar.
Uno delante del otro caminando y as la

hilera se va formando.
Para la distancia respetar, el brazo en el

hombro del compaero debo colocar.
Recuerda: una hilera

tiene orientacin
vertical

16
Y si un crculo estn organizando, de la

siguiente manera te de debes ir ubicando.
Mientras vas rimando, las

figuras deberas ir pintando
Pero si una fila estn armando, uno al lado

del otro se van colocando.
Recuerda: Fila es
horizontal, va de
izquierda a
derecha o al revs.
AHORA TRABAJO MI DIALECTO, PARA ESTIMULAR MUCHO MS MI INTELECTO

En el siguiente espacio escribe las palabras de la gua que se encuentran
subrayadas y en negrita.
___________________
___________________
___________________
___________________
Luego de copiar las palabras, en el siguiente mentefacto nocional, incluye las
palabras que se refieren a los estilos de formacin (observa las imgenes) y excluye
las palabras que no son estilos de formar.
ESTILOS DE FORMAR
Imgenes tomadas de: http://www.pintodibujos.com/2010/11/ninos-con-mochila-para-colorear.html

17
GUA TALLER N 8 MIS SEGMENTOS CONOCIENDO Y MIS ARTICULACIONES

MOVIENDO
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 8

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice movimientos articulares sencillos
como flexin y extensin relacionando el segmento con el movimiento.
Cabeza
Tronco
Extremidades superiores
Extremidades inferiores
Luego que el profesor lea y explique, transcribe la siguiente oracin:

Las articulaciones del cuerpo facilitan el movimiento de las extremidades.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

18
Observa los movimientos de las articulaciones de las lminas y en la lnea de abajo

escribe que movimiento es.
Observa la siguiente grfica y las partes sealadas. Incluye en el mentefacto nocional

los nmeros que corresponden a las articulaciones del cuerpo, excluye las que no son.
3
4
1
5
7
2
ARTICULACIONES
19
GUA TALLER N 9 ARTICULANDO EL MOVIMIENTO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 9
del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: ________

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo ejecute movimientos sencillos identificando la
articulacin involucrada.
No olvides con un color

marcar, porque el camino
lo puedo olvidar.
1
2
3
2
3
2
1
5
4
5
2
1
2
3
2
1
4
1
3
2
3
2
1
3
1
4
3
3
1
3
4
4
2
1
2
3
5
2
4
1
5
2
3
4
2
4
2
3
4
2
La rana al charco
quiere
llegar,
contando de 1 en
1 vas a saltar.
Luego de contar y
sumar la respuesta
correcta
vas
a
marcar.
Pinta con color azul el crculo que indica la respuesta

correcta de la suma de 1 en 1 hasta llegar al charco.
8
10
20
Observaste que los

saltos
que
se
hicieron en diagonal
fueron?

20
Identifica el animal y el movimiento a realizar y en un

espacio el nombre vas a anotar. Luego lo puedes pintar.
Croack croack, me gusta saltar y en

un estanco me puedes hallar. Soy
_______________________
Si es de adivinar, en un
jardn me puedes hallar.
Soy _______________
Con mucho estilo ando, en un

establo me puedes ir ubicando.
Soy un _____________________
Mi nica manera de andar es con

los saltos que puedo dar. Soy
__________________________
Igual que los animales, el hombre dobla sus rodillas para poder saltar, en la clase
lo has podido evidenciar. Pega en tu cuaderno imgenes de deportistas
realizando diferentes tipos de saltos.

21
GUA TALLER N 10 LA EXPRESIN CORPORAL

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 10

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice diversas expresiones corporales
identificando la manifestacin deportiva y comunicativa a travs del movimiento
Los seres humanos nos expresamos de diversas maneras, no es necesario

decir una palabra para que puedan comprender lo que queremos decir,
una mirada, un gesto, una seal o un movimiento basta transmitir ideas
como si fueran palabras.
Una sonrisa puedes dar y con tu rostro a muchos alegrar
Y si te has de equivocar
fcilmente se te puede
notar.
Cuando quieres participar

la mano debes levantar y el
turno te lo van a dar.
Si el transito estn parando, con la

mano te estn indicando.

22
Parece que bailo y vuelo, con el patinaje

soy todo un personaje.
Y si la cuestin es bailar fcilmente tu

expresin corporal con aerbicos la
pueden notar.
Y si es de danzar y bailar la gimnasia

artstica puedes practicar.
Vamos a practicar: incluye en el

mentefacto nocional los nmeros que
corresponden a las expresiones
corporales, excluye las que no lo son.
EXPRESIONES CORPORALES
1

23
GUA TALLER N 11 RECORDANDO LO TRABAJADO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 11

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el
periodo demostrando mis habilidades cognitivas y expresivas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la
nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.
Del periodo vamos a recordar y con un repaso algunas nociones confirmar

4
Expresin
corporal
Ubicacin
espacial
Sentidos de
orientacin
1
Pates del
cuerpo
1
Dibuja los segmentos corporales

24
A
.
De la siguiente figura colorea la flecha hacia

dnde va el bus
B
.
C
.
D
.
Dibuja un crculo al lado derecho del nio

y una hilera al lado izquierdo de l.
4
Une con una lnea la palabra de la
derecha de la hoja con la imagen que
corresponde.
5
Dibuja una expresin corporal
Encima de
Subir
Caer

25
GUA TALLER N 12 - EVALUANDO MIS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 12

INDICADOR DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la
nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema corporal.
1. Observa la siguiente imagen y selecciona la opcin que est BIEN escrita

A. Baln patea Pedro el
Pedro
B. Patea Pedro baln el patea
C. Pedro patea el baln
baln
D. El patea baln Pedro
el
2. El mensaje que quiere decir la siguiente imagen es:

A.
B.
C.
D.
El sapo cae de la silla

El sapo salta la silla
El sapo silla la salta
La sapo salta el silla
3. El verbo o accin en la anterior oracin es:

A. Silla
B. La
C. Sapo
D. Saltar
4. En la ilustracin, el nio que est en el medio est:
A.
B.
C.
D.
Al lado del lazo

Encima del lazo
Debajo del lazo
Saltando el lazo
5. Observa la figura. En el cuadrante de abajo hay:

A. Dos cuadrados
B. Tres cuadrados
C. Un triangulo
D. Tres circunferencias
26
Recuerda las indicaciones de la evaluacin escuchar, como

aprendiste muchos ejercicios, el profesor otros te puede colocar.
Para calentar y la percepcin espacial evaluar, los grupos que te

indiquen debes formar y en cualquier postura que ha de tocar.
Grupos de3!
Algunos ejercicios te voy a evaluar, uno a uno

los vas a realizar
1
Ya sea caminando o trotando y a la
siguiente estacin te vas acercando.
2
Con aros o con tiza, con uno o dos pies
saltos en diagonales al derecho y al revs
3
Y si es de saltos dar, la valla debo pasar.
Y si est muy alta al profe debo avisar.
4
A agacharse, pararse y en una postura
acomodarse.

27
SEGUNDO PERIODO GRADO PRIMERO
GUA TALLER
Ao lectivo:

28
GUA TALLER DEL SEGUNDO PERIODO

COLEGIO
DOCENTE (S):
GRADO:
PRIMERO
TIEMPO PREVISTO:
Un periodo
REA:
EDUCACIN FSICA
HORAS:
PROPSITOS DEL PERODO

A NIVEL AFECTIVO:
Que manifestemos inters en realizar correctas posturas corporales para que nos
adaptemos a diversas situaciones motrices.
A NIVEL COGNITIVO:
Identifiquemos las diversas posturas corporales y los movimientos que de ellas se
derivan.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que utilicemos de una manera adecuada las diversas posturas corporales en variables
situaciones motrices aplicndolas de manera adecuada en juegos y rondas.
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin y algunos
operadores del M.L.O. sobre textos relacionados con el ajuste postural.
Ejecuto adecuadamente ejercicios fsicos relacionados con el ajuste postural.
ENSEANZAS
Ejecutar correctas posturas corporales a travs de juegos y rondas.
EJES TEMTICOS
Ajuste postural
Didctica nocional
Constructivista
Expresiva

29
REA EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTE
PRUEBA DIAGNSTICA
Observa las imgenes y responde las preguntas
1. El deportista se encuentra a punto de:
a) Coger la pelota
b) Mirar la pelota
c) Lanzar la pelota
d) Jugar la pelota
2. La postura que est realizando el

deportista es:
a) De espalda
b) De pie
c) Agachado
d) Sentado
3. Los nios de la imagen estn:

a) Charlando ente ellos
b) Acomodando cosas
c) Mirando un programa
d) Realizando movimientos
Y tu motricidad
puedes estimular
colocando color a
todo lo que puedas
pintar
4. Los dos estudiantes estn:

a) Caminando
b) Corriendo
c) Jugando
d) Realizando posturas
5. La nia va corriendo:
a) Adelante del nio
b) A un lado del nio
c) Atrs del nio
d) Caminando con el nio

30
GUA TALLER N 13 SALTANDO Y CORRIENDO MIS DESTREZAS VOY

CORRIGIENDO
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 1

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo explore mis habilidades de movimiento a
travs de saltos y carreras adquiriendo pequeas destrezas en juegos de cortas
distancias y con obstculos pequeos.
INDICADOR DE DESEMPEO: Reconozco los fundamentos bsicos de las tcnicas de
movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural
Camilo era un nio que viva en la ciudad, con slo 7 aos estaba muy adaptado al
estilo de vida y las comodidades que en esta haba. Le gustaba mucho ver televisin,
escuchar msica y jugar con su computadora. Cuando sala de paseo lo haca a los
centros comerciales, donde visitaba la tienda de video juegos y los restaurantes ms
apetecidos por su exquisita comida.
Su padre comenz a notar que el estilo de vida de Camilo se estaba viendo reflejado en
el bajo rendimiento en el colegio y la falta de inters en el deporte.
Un da, su padre program un viaje sorpresa, - vamos a visitar a la abuela? No ves
que falta una semana para salir de vacaciones y tengo planes en casa, dijo Camilo. La
decisin no tiene marcha atrs , respondi el padre, quien muy temprano a la maana
siguiente viaj a un pequeo pueblo que quedaba cerca de un pequeo bosque.
Camilo madrugaba para ayudar con las labores de la casa, y todos los das pasaba por
el pequeo bosque para comparar en la tienda. Fue all que la vida de Camilo comenz
a cambiar. Al principio solo iba de compras y regresaba, pero luego se empez a divertir
con su visita a la tienda. Suba por rboles, pasaba por debajo de las ramas, corra
detrs de los pequeos animales y apostaba carreras con Mara, la hija de la duea de
la tienda.
Por las noches, como no haba televisin, se sentaba a leer, haca la oracin que la
abuela le haba enseado y se dorma temprano, ya que deba madrugar.
Al terminar las vacaciones, Camilo not ciertos cambios en l. Tena ms energa en el
da ya que dorma lo suficiente y no miraba televisin hasta tarde, era ms hbil en
educacin fsica y en las clases era ms atento y lea ms rpido.
A partir de esas vacaciones, cada ao Camilo y su pap iban de visita a aquel pueblo y
aquel pequeo bosque, donde cada vez aprenda cosas nuevas e interesantes.
Con tu profesor el cuento vamos a analizar y con las
destrezas motrices lo van a relacionar.
Y en tu cuaderno un dibujo del cuento puedes realizar.

31
Ahora es tiempo de
mejorar y muchos
movimientos realizar
Correr, correr y correr es un movimiento que puedo aprender
Y con eso qu
podemos hacer?
Con seguridad desplazarse

y sin temor de llegar a
equivocarse
Incluye en el mentefacto nocional los nmeros de las imgenes que corresponda a la

habilidad de CORRER excluye las que no los son
CORRER
1

32
GUA TALLER N 14 SALTANDO Y CORRIENDO MIS DESTREZAS VOY

CORRIGIENDO
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 2

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo explore mis habilidades de movimiento a
travs de saltos y carreras adquiriendo pequeas destrezas en juegos de cortas
distancias y con obstculos pequeos.
movimiento en diversas situaciones y contextos del ajuste postural.

Para tener en cuenta: cuando corres, el brazo derecho y la pierna izquierda
al frente van, mientras el brazo izquierdo y la pierna derecha atrs estn.
Y qu es el
calentamiento?
Es el momento de las
articulaciones preparar para
luego poder jugar
Pero no solo de frente te puedes desplazar, de un lado y el otro tambin

se puede avanzar y en la clase lo puedes practicar, y desplazamientos
laterales lo vamos a llamar.
En la postura lateral te vas a ubicar, y un pie seguido del otro vas a llevar.
Y con esto qu
podemos desarrollar
Sin duda la
coordinacin y los
sentidos de
ubicacin
33
Pinta solo aquellas que contengan movimientos corporales bsicos.

Comer
Saltar
Patear
Baloncesto
Pintar
Hablar
Correr
Lanzar
Cantar
Y luego de pintar, vamos a clasificar. Incluye en el mentefacto nocional

las habilidades bsicas de movimiento corporal y excluye las que no son.
HABILIDADES BSICAS DE MOVIMIENTO CORPORAL

34
GUA TALLER N 15 SALTAR EN DIAGONAL Y UNA POSTURA MEJORAR

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 3

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice los saltos y carreras aprendidos en
distintas direcciones identificando la ubicacin en diagonal y el movimiento en zig
zag.
Si estoy saltando, qu destreza voy mejorando?
Si estas corriendo o
saltando
coordinacin estas
trabajando
Coordinacin?
La culebrita, con buena expresin se desplaza de un lado

al otro con gran precisin. Y para no tropezarse por
encima de las letras debe desplazarse.
Pinta el camino que realiza y muy bonita la gua organiza.

35
Estos
movimientos
son diagonales
El Zigzag? Qu
otra palabra puedo
utilizar?
Vamos a llamarlo entonces culebrear y movimientos

de un lado al otro en clase realizar.
Ahhh entonces esto me sirve
para aprender a esquivar!
S! A esquivar, y la
tcnica de carrera
mejorar.
Inicia en la flecha y pinta un camino que sea solo de diagonales, al finalizar escribe cuanto da la
suma de todos los saltos realizados.
El resultado de la suma es __________

36
GUA TALLER N 16 LANZAR Y COGER, OTROS DOS MOVIMIENTOS QUE

PUEDO HACER.
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 4

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice lanzamientos al frente y arriba
mejorando la postura al lanzar y la seguridad al recibir un baln a distancias me
corta altura.
Para lanzar:
Mi cuerpo debo balancear
Una correcta postura adoptar
Y con soltura mi mano estirar
Puedo lanzar: al
frente, al lado y atrs

37
Lanza una pelota al

aire, varios a plausos
vas a dar y con
cuidado la debes
atrapar
Este ejercicio ms
adelante para el
baloncesto te puede
ayudar
Completa las
habilidades que
nuestro cuerpo
puede realizar
El arquero fcilmente la pelota

puede _________________
La basquetbolista con habilidad y fuerza

el baln puede _______________
El beisbolista la pelota puede lanzar y tambin

_______________________
38
GUA TALLER N 17 LAS MANOS VAMOS A USAR Y LA MOTRICIDAD FINA A

ESTIMULAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 5

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo estimule los movimientos finos de las manos
a travs de ejercicios de manipulacin y de escritura, demostrando avances
significativos en la seguridad y control de implementos deportivos.
Las lneas punteadas con el lpiz debes marcar y

lentamente la frase vas a encontrar. Luego a tu gusto la
puedes decorar.
Si escribo, pinto o
decoro mis habilidades
finas mejoro
Un movimiento fino vamos a imitar:

quin puede unir los dedos del centro
y los del lado despegar? Rpido lo
puedes realizar?

39
El gusanito a su hermano necesita encontrar, aydale siguiendo las lneas

punteadas hasta a la ltima manzana llegar.
En la casa o en el
colegio,
algunos
ejercicios
puedes
hacer,
lanzando
pelotas o pales sin
que estos lleguen a
caer. O bastones
dominando
entre
los
dedos
las
manos
intercalando.
Con la ayuda de tus paps van a observar las palabras que resaltadas
estn, luego las debes copiar en los espacios que abajo se te dan.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

40
GUA TALLER N 18 LAS MANOS VAMOS A USAR Y LA MOTRICIDAD FINA A

ESTIMULAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 6

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo estimule los movimientos finos de las manos
y los pies a travs de ejercicios control del cuerpo, demostrando avances
significativos en la seguridad y control corporal.

Para tener en cuenta: la motricidad mejora los movimientos que requieren
gran atencin y mejoran la precisin, algunos ejemplos encontramos a
continuacin.
Si tocas un instrumento y dominas las baquetas, encuentras habilidades

completas, si lo practicas desde pequeo, con tu mano izquierda o derecha su
gran habilidad ser tu mejor cosecha.
En clase voy a
practicar y un
bastn con mis
manos dominar
Y si es de jugar, las
canicas
voy
a
lanzar y as mi
precisin mejorar, y
con las manos los
aros tambin voy a
dominar.
Es fcil destrezas adquirir y a la vez te puedes divertir.

41
De pie o acostado te vas a ubicar y diversas figuras con las piernas vas realizar
Ya sean crculos o cuadrados lo

importante es que con las piernas
y en el piso o en el aire los hayas
realizado.
Incluye en el mentefacto nocional los nmeros relacionados con las imgenes

que estimulan la motricidad fina, excluye aquellas que no lo son.
MOTRICIDAD FINA
42
GUA TALLER N 19 CON LOS PIES TRABAJANDO Y LA COORDINACIN

DESARROLLANDO
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 7

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo desarrolle ejercicios que estimulen mis
movimientos de las extremidades inferiores aplicando estos de manera coherente
en mis actividades diarias.

Correr, saltar, lanzar o gatear son movimientos que el ser humano consigue
desarrollar, en una postura corporal se pueden iniciar, y presentes estn,
porque da a da los has de necesitar.
Con el profesor voy a conversar y en lo anterior vamos a pensar. Con esos movimientos
me voy a divertir, pero, en qu momentos los puedo requerir?
Es fcil y te lo voy a decir. Son destrezas que hay

que aprender y en el da a da las puedes ver
Por ejemplo, para desplazarse a algn lugar, hay que saber caminar,
un pie adelante con la mano contraria debes llevar.
Mida al frente y seguro de s

mismo
Brazo izquierdo
Pie derecho
Un beb no puede estar de pie, y para desplazarse lo nico que

puede es arrastrarse, por eso debe gatear y las 4 extremidades usar

43
Las letras de esta gua estn gorditas y

bonitas, voy a rellenarlas con pinturita
Y si es de estar corriendo, a
diario lo ests haciendo, si
ests jugando y con afn
andando,
pero
siempre
coordinando, un pie adelante
y la mano contraria siempre
llevando.
Si te toca saltar, es porque un
chaco o un hueco vas a pasar,
muy atento para jugar o caminar
y en el lugar que puedas estar, tu
habilidad puedes demostrar.
Camilo, es un nio que le gusta mucho correr, de un lado al otro va, caminando y
saltando y por el bosque se va desplazando, le gusta mucho jugar y con su hermano de
1 ao gatear por todo lugar.
Extrae del texto las habilidades
de movimiento que realiza
Camilo, e inclyelas en el
mentefacto nocional.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO

44
GUA TALLER N 20 DEL EQUILIBRIO HABLAR Y POCO A POCO

DESARROLLAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 8

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo, a travs de diversos de ejercicios y posturas
corporales estimule mi equilibrio, aumentando mis experiencias motrices,
necesarias para actividades ya sea cotidianas o recreativas.
PARA PENSAR: los seres humanos y los animales se desplazan de un

lugar a otro sin caerse gracias al equilibrio. Las siguientes imgenes lo
representan.
Si en un pie me sostengo, en equilibrio me detengo
Cada vez que salto y regreso al piso

con fortaleza, con el equilibrio
demuestro mi destreza.
Y si es de equilibrar, con las manos

lo puedo demostrar, pero con mucho
cuidado realizar
Tambin puedo caminar, en una lnea

delgada pasar, para la ubicacin y el
equilibrio trabajar.

45
Cada implemento debo colocar, para que la

balanza, ni a la izquierda ni a la derecha
llegue a tocar, y de esta manera, en
equilibrio deba quedar.
En clase, en casa o en clase dando saltos

con un pie rayuela podemos jugar.
Una pista te
voy a dar,
nmeros
pares
e
impares
debes
agrupar.
Girar y girar, para en un solo pie quedar, el

equilibrio y la ubicacin vamos a trabajar.
Con la ayuda de tus padres, pega en el cuaderno imgenes que muestren

donde se aplica el equilibrio, de esta manera la nocin vamos a fijar.
46
GUA TALLER N 21 A GIRAR, DOBLAR Y VIRAR, Y OTRAS POSTURAS

DESARROLLAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 9

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice de posturas y movimientos derivados
de los bsicos, experimentando acciones de mayor complejidad a travs de la
aplicacin de la gimnasia para adquirir ms soltura y destreza motriz.

Adems de correr, saltar o lanzar, el cuerpo otros movimientos puede
desarrollar, que, a partir de una postura corporal se pueden iniciar.
A parte de observar y analizar, en clase las vamos a realizar.

Para mi cuerpo doblar, sentado
puedo estar, las piernas elevar y
hacia atrs las debo enviar.
Estos
ejercicios
son
movimientos, que da a da
no los ests haciendo.
Importantes no son para
desplazarse,
pero
para
adquirir destreza deben
practicarse.
Si es de animales imitar y
posturas realizar, el cuerpo
puedo doblar y una curva
realizar y la posicin de camello
la puedo llamar
Para girar, de pie me voy a ubicar, y

saltar con firmeza y mucha fortaleza.

47
El tronco se puede torcer y recoger, con la ayuda de las manos y los pies, me
puedo sostener y si un pie puedo elevar el equilibrio comienzo a trabajar.
El cuerpo puede realizar otras habilidades corporales

complementarias diferentes de correr, lanzar o saltar; son formas
bsicas de movimiento que constantemente no ests haciendo.
Vamos a indagar si el concepto claro te ha llegado a quedar.
Pinta la imagen que corresponda al mentefacto nocional donde se

est realizando una habilidad corporal complementaria.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO COMPLEMENTARIA

48
GUA TALLER N 22 A GIRAR, DOBLAR Y VIRAR, Y OTRAS POSTURAS

DESARROLLAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 10

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice de posturas y movimientos derivados
de los bsicos, experimentando acciones de mayor complejidad a travs de la
aplicacin de la gimnasia para adquirir ms soltura y destreza motriz.
Cierto da en la selva un incendio se inici, los rboles

cayeron y las vas se obstruyeron. Un beb rinoceronte
con un tronco estaba atrapado, y en medio del bosque
qued encerrado. Los animales de ms fortaleza
golpeaban los troncos con mucha firmeza. Todos
desesperados intentaban llegar por todos los lados. Pero
sus cuerpos grades y pesados los dejaban desanimados.
Las llamas y el humo ms grandes se hacan, dejando al
beb con poco tiempo de vida. Un intrpido mono araa,
trep!, salt!, gir!, y vir! Al beb
lleg y fcilmente lo sac.
Los animales grandes y fuertes estaban
contentos, de ver como un pequeo
mono aprovechaba sus talentos.
De all en adelante el mono fue
proclamado un hroe y comandante.
Necesitars escuchar porque

luego vas a copiar. En el
mentecato nocional debers
registrar las habilidades de
movimiento que en el cuento te
lleguen a mencionar. Por eso
con acento y dedicacin el
cuento te lo leern con excelente
entonacin.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO
49
Vamos a recordar los animales de gran agilidad y de ellos

aprenderemos su buena habilidad.
Adems de doblar, girar y virar

los movimientos los puedo
mezclar para el salto de la rana
con soltura realizar.
Una peligrosa culebra he imitado, luego he

serpenteado, ahora imitndola con el tronco
me he estirado y tambin arrastrado.
Como los monos puedo andar, con 4

apoyos mi cuerpo desplazar, y con
cuidado tambin me puedo colgar.
Como puedes ver, muchos son los

movimientos que el cuerpo puede
hacer. Lo nico de que debes
recordar, es que para adquirir
habilidad bastante se debe practicar.
Por eso corremos y jugamos y a los
animales imitamos.

50
GUA TALLER N 23 REPASO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 11

INDICADOR DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de
la nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
Girar y doblar
Lanzar y atrapar
Saltar y correr
Vamos a dibujar, movimientos que el cuerpo puede realizar

51
Observa la imagen y completa
El nio est __________________ la cuerda
A continuacin hay 3 mentefactos nocionales

donde se han incluido habilidades de
movimiento, solo uno es correcto, cul es?
HABILIDAD DE MOVIMIENTO
Desarrollar muchas
habilidades
me
permite
conocer
nuevas amistades.

52
PRUEBA FINAL SEGUNDO PERIODO GRADO PRIMERO
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________

INDICADOR DE DESEMPEO: Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de
la nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el esquema
corporal.
Observa la imagen y completa

1. El nio est realizando un:
a) Giro
b) Movimiento
c) Desplazamiento
d) Salto
La pregunta 2 y 3 se responden con la siguiente grfica
Jorge
Camila
2. Cul es el nio que da el salto ms largo?

a) Camila
b) Mara
c) Jorge
d) Jorge y Camila
Mara
3. Los bloques que salta Jorge son:

a) Siete
b) Diez
c) Seis
d) Cinco
4. El nio de la grfica est de pie con un pie

elevado, est realizando un ejercicio de:
a) Saltos
b) Carreras
c) Lanzamientos
d) Equilibrio
5. Un profesor le dijo a un nio que corriera esquivando los obstculos, el comprendi y realiz
la carrera. Una palabra que puede reemplazar la frase correr esquivando es:
a) Correr de frente
b) Correr sin parar
c) Correr en zigzag
d) Corre muy bien
53
Hola nios, hoy vamos a evaluar, la tcnica que tienes, para el

cuerpo desplazar. Muy atento y juicioso debes estar ya que tus
movimientos y expresiones voy a observar.
La evaluacin voy a realizar y la
ficha tambin a pintar
De frente vas a correr y los

brazos y piernas muy bien
debes mover
Lateralmente te vas a
mover
y
tu
buena
ubicacin voy a ver.
Con un solo pie debes saltar, el derecho

o el izquierdo, pero siempre en diagonal
te debes desplazar.
Y para la habilidad de movimiento

demostrar, los obstculos debo esquivar

54
TERCER PERIODO GRADO PRIMERO
GUA TALLER
Ao lectivo:

55
GUA TALLER DEL SEGUNDO PERIODO

COLEGIO
DOCENTE (S):
GRADO:
PRIMERO
TIEMPO PREVISTO:
Un periodo
REA:
EDUCACIN FSICA
HORAS:
PROPSITOS DEL PERODO:

A NIVEL AFECTIVO:
Que manifestemos inters por explorar las actividades de coordinacin viso-manual y
viso-pedica para que adquiramos mayor ubicacin temporo espacial por medio de
actividades ldicas.
A NIVEL COGNITIVO:
Que reconozcamos los ejercicios de coordinacin viso-manual y viso-pedica.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que exploremos actividades de coordinacin viso-manual y viso-pedica demostrando
mejor ubicacin temporo espacial.
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de la nocin y algunos
operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pdicas.
Ejecuto adecuadamente ejercicios fsicos relacionados con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pdicas.
ENSEANZAS
Explorar actividades de coordinacin viso-manual y viso-pedica a travs de juegos y
rondas.
EJES TEMTICOS
Coordinacin viso manual y viso pdica.
Didctica nocional
Constructivista
Expresiva

56
Prueba diagnstica tercer periodo grado primero
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________
Observa la imagen nmero 1 y responde:
1. El deportista est a punto de:

a) Golpear la pelota con la raqueta
b) Jugar un partido
c) Golpear la raqueta
d) Patear la pelota
2. Para golpear la pelota el deportista

debe:
a) Tener los zapatos puestos
b) Tener la raqueta limpia
c) Mirar fijamente la pelota
d) Mover rpido las piernas
3. Para efectuar el movimiento el tenista

relaciona:
a) Los pies con la cabeza
b) Los dedos con la raqueta
c) Todas las extremidades
d) La visin con las extremidades
superiores
Observa la imagen nmero 2 y responde:

2
4. La beisbolista debe usar sus ojos para:
a) Atrapar la pelota
b) Saltar por la pelota
c) Observar la direccin de la pelota
d) Celebrar cuando la atrape
5. La extremidad ms adecuada para

atrapar la pelota son:
a) Las piernas
b) Los dedos
c) Los pies
d) Los brazos.
Ya sabes, luego de
observar las imgenes
las puedes pintar y
tambin decorar
57
GUA TALLER N 24 LANZAR Y ATRAPAR Y LA COORDINACIN TRABAJAR

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 1

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo a travs de diversas experiencias de
movimientos efecte gestos para lanzar y atrapar vivienciando poco a poco los
ejercicios propios de la coordinacin viso manual.
con las Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pdicas.
Luis se levanta temprano, organiza el cuarto y sale a caminar. Jorge

duerme hasta tarde y se sienta a ver televisin. Luis es un nio muy
activo que le gusta estudiar, jugar y disfrutar al mximo del color
hermoso que tiene el da. A Jorge le fascina
jugar, leer y estudiar frente al computador, y
disfruta al mximo la programacin de
televisin. Luis por ser muy activo fue
designado monitor en su clase de deporte, a
Jorge le designaron un tutor de deporte, ya
que presenta muchas dificultades en sus
movimientos. Luis y Jorge se conocieron, y
los estilos de vida en ambos influyeron. Luis, de la tecnologa
aprendi y Jorge del deporte mucho consigui. En excelentes
amigos se convirtieron y en el mejor grupo del saln se volvieron.
Es bueno saber que nuevas cosas de otros,
podemos aprender. Vamos a pensar y la
historia con el profe vamos a analizar
Observa la imagen y
escribe en el espacio las
palabras que te lleguen a la
mente

58
Hola, el ao estamos terminando y muchas habilidades se

estn mejorando, para este periodo la coordinacin vamos a
trabajar y muchos ejercicios ya vistos podemos realizar. Esta
vez lo que queremos es integrar de la mejor intensin, los
msculos y movimientos para una excelente accin.
Las imgenes vas a pintar y las actividades en el patio las debes realizar.
Primero, lanzar y luego atrapar para ambos movimientos coordinar.
La pelota con seguridad la debes sostener. Luego la debes mirar y los

brazos estirar para con facilidad atrapar.
En hilera se van a
organizar,
carreras lanzando
la
pelota
se
deben realizar. El
ltimo en terminar
una penitencia le
va a tocar.
En educacin fsica qu significa relevar? Con la ayuda de tus

padres lo vas a averiguar y en el cuaderno lo vas a apuntar

59
GUA TALLER N 25 LOS IMPLEMENTOS MANIPULAR Y DE COORDINACIN

MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 2

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo a travs de diversas experiencias de
movimientos efecte gestos para lanzar y atrapar vivienciando poco a poco los
ejercicios propios de la coordinacin viso manual.
Las manos son el instrumento importante para muchos

movimientos realizar, entre otros, lanzar y atrapar. Para aprender a
lanzar lo movimientos debemos coordinar. Antes de balones poder
lanzar, los movimientos de los brazos vamos a estimular.
Pero antes te voy a

explicar: Manipular
es
dominar
o
controlar objetos que
con
las
manos
puedas tomar. Los
ejemplos los puedes
observar.
Vamos y escribamos
Qu deportes
utilizan las manos
principalmente?
_________________
_________________

60
Un ejercicio prctico,
lanzar la pelota al aire
y dar varios aplausos
y tomar la pelota
nuevamente.
Con las manos la pelota

voy a rebotar y con
cuidado de que de mis
manos no se vaya a
escapar.
Cuando utilizamos las manos el objeto debemos mirar, por tal motivo
la visin y las manos se deben relacionar.
Y estas actividades
con que nombre lo
podemos llamar?
Las podemos llamar coordinacin viso manual, pero ms

adelante te lo voy a explicar. Por ahora un ejercicio te voy colocar
Identifica las actividades que principalmente utilicen las manos. Las incluyes en el
mentefacto nocional segn la letra que le corresponda y excluyes las actividades que
no utilicen primordialmente las manos.
d
4
Actividades que utilizan principalmente las

manos
En tu casa o en el colegio qu otras actividades de manipular puedes realizar? Te

invito a que en el cuaderno las vaya a apuntar.
61
GUA TALLER N 26 LANZANDO Y CORRIENDO Y MI ESPACIO PERCIBIENDO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 3

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interacte con mis compaeros en espacios
abiertos donde realizo ejercicios de coordinacin viso manual afianzando mis
sentidos de ubicacin.
Aprender a coordinar, no solo es los implementos manipular.

Los espacios se deben conocer para un correcto movimiento
hacer, hoy vamos a correr y las reconocer.
Un da de lluvia Mary
despert con ganar
de correr. Trot y no
se fatig. As que
decidi continuar su marcha sin parar. Comenz
en casa y lleg al lmite de la cuidad, y continu
y su fuerza no disminuy. Solo se detena
cuando sueo senta, pero al otro da con su marcha segua. A las personas curiosidad
les dio y a ella mucha gente la sigui. Mdicos, arquitectos y cantantes conoci. A Mary
le preguntaron cuando se detendra y ella dijo que nunca lo hara porque as muy feliz
se senta.
Recuerda que para correr:

Los brazos y piernas muy rpido debes
mover
Para ms rpido avanzar, las puntas de
los dedos debes estirar
Y no olvides llevar una correcta postura
corporal y el cuerpo un poco hacia
adelante debes inclinar.
Y recuerda para lanzar
Una correcta postura corporal

debes realizar. Y no olvides
mirar hacia dnde vas a lanzar.
El pie contrario a la
mano que va a
lanzar,
adelante
debe estar.
Y con fortaleza la
mano debes estirar.

62
Con un papel u otro objeto a la distancia

que se determine se debe lanzar, ya sabes
el objetivo es encestar ya sea una caja o
en un tarro lo puedes intentar.
A tus compaeros con cuidado en la

espalda o las piernas los vas a ponchar y
as del juego los vas a sacar.
Y se trata de lanzar y la precisin trabajar,

con el tiro al blanco la puedes desarrollar.
Ya que estas lanzando y tu espacio

percibiendo, en un crculo te vas a quedar
y desde all a tus compaeros debes
acertar.
Recuerda que para correr y lanzar es necesario los movimientos coordinar.

En el espacio de abajo vamos a copiar que otras actividades de correr y lanzar
necesitan de esta habilidad

63
GUA TALLER N 27 JUGANDO Y SALTANDO Y LAS HABILIDADES

MEJORANDO
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 4

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice ejercicios y juegos donde efecte saltos y
carreras demostrando mis habilidades motrices y mi capacidad de coordinar los
movimientos necesarios en las tcnicas requeridas en estas actividades.

Para un correcto salto realizar, es necesario unos pasos escuchar

Buen impulso se debe tomar y el obstculo
debes observar.
Con la tcnica de carrera

debes avanzar
Primero un pie debe pasar

seguido del otro para la
carrera continuar.
Recuerda tener en cuenta,

comenzar con obstculos que
puedas superar, es decir, que
sean fciles de saltar.
a
4
b
4
c
4
Al nadador un nmero le dieron para su salto

realizar, pero unas sumas debe efectuar.
Ayudmosle a encontrar el nmero 9 y su
espacio para su salto realizar.
a) 5 + 6
b) 7 + 2
c) 3 + 3

64
Ahora que has practicado lanzar, te es

ms fcil ponchar, por eso la pelota
debes enviar y los pies del compaero
impactar, y l debe saltar para el golpe
esquivar.
Y si es de saltar y el baloncesto imitar,

con una pelota y una caja podemos
jugar. El que pueda acertar y varias
pelotas logre encestar.
Has notado que para lanzar o atrapar, el objeto debemos

mirar. Significa que un sentido estamos estimulando y que
una capacidad desarrollando.
Une con una lnea el nombre de los sentidos que

se mencionan a continuacin.
AUDITIVO
TACTO
VISUAL
El
sentido
que
estamos
trabajando
es:
___________________________________________

65
GUA TALLER N 28 JUGANDO Y SALTANDO, LAS HABILIDADES VOY

MEJORANDO
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 5

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo realice ejercicios y juegos donde efecte saltos y
carreras demostrando mis habilidades motrices y mi capacidad de coordinar los
movimientos necesarios en las tcnicas requeridas en estas actividades.

Cuenta una historia que un nio lleg a un pueblo

donde todos trabajaban y nunca jugaban. Siempre
tenan una tarea que hacer y por eso no les quedaba
tiempo para correr. Al nio y su familia varias tareas
les asignaron y con los das de los deportes se
olvidaron.
En la calle no se jugaba a la lleva, al escondite ni al
pochado y ser futbolista no era adecuado. Y as
pasaban los das en aquel lugar donde todo era
trabajar, sin accin ni emocin la noche llegaba con la
falta de diversin. Los turistas que pasan por el pueblo
se evitan quedar, por el miedo que de sus rostros la
sonrisa se les fuera a borrar.
Vamos a pensar que
sera de los nios si no
pudieran jugar.
La imaginacin y el color le darn emocin al pueblo sin diversin. Utiliza

lpiz y colores para avivar la felicidad que al pueblo le falta cultivar.

66
Observaste que en el
cuento que se mencionan
3 juegos, Cules son?
Jugar es parte importante de los nios, por eso muchas habilidades

se aprenden a travs del juego, ahora vamos a realzar algunas
actividades y juegos que te van a emocionar.
Un compaero la lleva
ser, a quien toque
congelado quedar
Una carrera vamos a realizar, llevando el bastn los conos vas a esquivar y saltando las vallas para
luego regresar.

67
GUA TALLER N 29 MIS PIERNAS TRABAJANDO Y UN IMPLEMENTO DOMINANDO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 6

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo efecte ejercicios de baja complejidad donde
se estimule la movilidad de las extremidades inferiores desarrollando destreza y
fluidez en los movimientos finos y gruesos con y sin implementos.
Las piernas son muy importantes en las actividades deportivas

como en las actividades diarias. Las piernas nos dan el apoyo
necesario para muchos movimientos realizar, por eso es necesario
que un adecuado calzado te debas cuidar. Recuerda siempre ir a
tus prcticas deportivas con los elementos que se requieren para
los pies y piernas cuidar.
Correr
Saltar
Bailar
Patear
Y muchas ms
Completa las oraciones que nos dicen que actividades se estn realizando con las piernas
Si al parque o al campo salimos

las piernas las necesitamos
para ___________________
Y si sobre ruedas
andamos las piernas las
necesitamos mientras
_______________

68
Para la habilidad mejorar y la coordinacin desarrollar muchos movimientos

debo realizar, estos me ayudarn a dar seguridad y poco a poco agilidad.
Saltando y crculos a
la derecha y a la
izquierda realizando
no olvides hacerlo
con
armona
y
alegra
Izquierda y derecha
alternando
adelante
vamos a llevar
Con cuidado un baln

voy a transportar de
un lado al otro sin que
se me vaya a alejar
Y ahora en un mentefacto nocional identificar: incluye los nmeros que corresponden a las
actividades que utilizan principalmente las piernas y excluye los nmeros de las actividades
que no se usan principalmente.
Actividades que utilizan principalmente las

piernas

69
GUA TALLER N 30 MIS PIERNAS TRABAJANDO Y UN IMPLEMENTO DOMINANDO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 7

PROPSITO EXPRESIVO Que yo efecte ejercicios de baja complejidad donde
se estimule la movilidad de las extremidades inferiores desarrollando destreza y
fluidez en los movimientos finos y gruesos con y sin implementos.
En pocas antiguas cuando el hombre por la tierra vagaba y

descalzo aun andaba, cuando cazar necesitaba para poder
alimentar a todos los que cuidaba; una necesidad se le
present, ya que de tanto andar y andar sus piernas se le
empezaron a cansar y los pies con las piedras a lastimar. El
hombre primitivo, corra y corra de
noche y de da, hasta que un da la
idea le llegara. Decidi cuidar sus
piernas y sus pies y colocarse algo
para la piel proteger. Que mejor
idea que crear, las sandalias para
ya no descalzo estar. Y desde all
comenz a idear mejores diseos
para sus pies cuidar.
Es chvere saber que desde tiempo atrs el hombre se ha
preocupado por correr y sus piernas proteger
Ahora que estamos saltando y los pies coordinando, la actividad de saltar y sumar vamos a
realizar. El salto con el pie derecho vale 2 puntos y el salto con el pie izquierdo vale 1 punto,
si saltas a la misma vez un punto vale cada pie. Cuntos puntos logras acumular?
Los puntos acumulados fueron:

a) 10
b) 12
c) 9

70
Tanto la pierna izquierda como la derecha debemos trabajar, para ptimos movimientos
llegar a alcanzar. A continuacin te presentamos algunos que la coordinacin ayuda a
desarrollar
Dos ejercicios con pelotas
vamos a trabajar, primero a los
lados el pie debes desplazar,
luego movindose en crculos
al derecho y al revs.
Con pelotas de bajo

peso vas a golpear
una vez para que a
tu mano vuelva a
regresar, no se te
olvide alternar un pie
con otro para mayor
habilidad.
Si puedes notar, la nia el lazo debe

observar para el salto realizar, esto
quiere decir que debe mirar y las piernas
movilizar.
En este caso, el sentido de la visin se conecta con

el movimiento de las piernas, para elevar en el
momento indicado la pierna que requiere utilizar.

71
GUA TALLER N 31 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIN

MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 8

PROPSITO EXPRESIVO Que yo realice ejercicios donde se integren las
habilidades de movimiento con las destrezas de coordinacin adquiriendo poco a
poco mayor fluidez y armona en los desplazamientos gruesos.
Cuentan, que en una carpintera hubo una

extraa asamblea, fue una reunin donde las
herramientas discutieron sus diferencias. El
martillo exiga la presidencia, pero el resto le
peda su renuncia, la causa?, haca
demasiado ruido y adems se pasaba todo el
tiempo golpeando. El martillo acepto su culpa,
pero pidi que tambin fuera expulsado El
Destornillador; porque daba muchas vueltas
para conseguir algo. El destornillador acepta
los argumentos, pero a su vez, pide la
expulsin de la Lija, dijo que era muy spera
en el trato con los dems. La Lija acept con la
condicin que se expulsara al Metro, el cual siempre media al
otro segn su medida, como si fuese el nico perfecto.
En ese momento entr en carpintero, junt a todas las herramientas e inici su trabajo.
Utiliz el Martillo, la Lija, el Metro y el Destornillador, la rstica madera se convirti en
un hermoso mueble. Cuando el carpintero se fue, las herramientas retomaron la
discusin, pero el Serrucho se adelant a decir: seores, qued
demostrado que todos tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con
nuestras cualidades. Entonces la asamblea entendi que el Matillo era
fuerte, el Destornillador una, la Lija era especial para limar asperezas, el
Metro era preciso y exacto. En ese momento todos se sintieron parte de
un equipo y una gran alegra los embarg al darse cuenta de la suerte
que tenan de poder trabajar juntos.
Que hermosa reflexin, creo que aqu la intensin es

demostrarnos que el trabajo en equipo es la mejor
solucin. Y mi compaero ms abajo te lo va a explicar

72
As es, las manos y los pies trabajan en equipo, creando

movimientos precisos y armoniosos, convirtiendo a los nios en
los ms habilidosos. Y ahora unos ejercicios te voy a proponer.
El lazo, el aro y la
pelota vas a usar,
no
solo
para
coordinar, si no para
trabajar en grupo y
ver quien puede
ganar
Ahora que poco a poco sabes leer y escribir, vas a pintar y luego a apuntar los
sentidos que le ayudan a nuestro cuerpo a muchas destrezas realizar.
Sentido de la
_________________
Sentido del
_________________
Sentido del
_________________
Sentido del
_________________
Recuerda: no solo las manos y los

pies trabajan juntos, los sentidos se
unen para hacer un mejor trabajo en
conjunto.

73
GUA TALLER N 32 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIN

MEJORAR
TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 9

Poco a poco muchos movimientos estas realizando y lentamente

los has ido integrado. Ahora vamos a practicar ejercicios que
ms adelante en juegos puede aplicar.
Un compaero vas a elegir y a l

lo debes perseguir, el profesor te
va a avisar cuando la carrera
puedes comenzar.
Y como con parejas estas trabajando, un baln

debes tener rebotando. Cuidado que no te lo vaya
a quitar porque una penitencia te puede colocar.
No olvides agita
tomar, para tu cuerpo
hidratar,
que
el
profesor, por turnos
los va a enviar.
En grupos de 2 se van a organizar,

cuando el profesor indique un
compaero por debajo debe pasar.
Estas actividades mejoran

nuestras habilidades

74
Luego un juego de
saltos y relevos vas
a
realizar,
por
encima de ellos pero
con cuidado de no ir
a tropezar.
Con tu compaero un salto

vas a practicar, pasando por
encima del compaero con
destreza y agilidad.
Identifica las actividades deportivas que requieran el trabajo en conjunto de las

extremidades corporales y los sentidos del ser humano. Luego traza una lnea
con colores que conecte el nmero con su respectivo nombre o habilidad.
ATRAPAR
GIRAR
RESPIRAR
COMER
DORMIR
ESQUIVAR
CORRER
ESCRIBIR
Y ahora vamos a agrupar, escribe en el respectivo mentefacto nocional las

palabras que sean actividades deportivas y en el otro aquellas que no lo sean.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
ACTIVIDADES NO DEPORTIVAS

75
GUA TALLER N 33 LAS HABILIDADES A INTEGRAR Y LA COORDINACIN MEJORAR

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 10

Si muevo la cabeza puedo saludar, negar o afirmar

y jugando cabecear. Si muevo los brazos, puedo
dar calurosos abrazos, a los dems saludar y en el
deporte atrapar y lanzar. Con mis piernas y pies,
camino ms rpido que un cien pies, me es fcil
caminar y por las gradas escalar, y cuando juego
puedo patear o esquivar, segn la actividad que me
coloquen a practicar.
Como puedes observar, el movimiento lo
necesitamos para la vida disfrutar. No te dejes de
caminar y avanzar, quien sabe que de tantos pasos dar, en una esquina conozcas una
gran amistad.
Adems de ensear, el texto una enseanza te quiere dar,
por eso nunca dejes el deporte practicar. Y luego vamos a
extraer los movimientos que el escrito no dej ver.
Escribe en los siguientes espacios todos los movimientos que

segn el texto el cuerpo es capaz de realizar.
Ahora te voy a invitar que en el cuaderno vayas a dibujar, las

habilidades que acabas de copiar segn tu propia creatividad
76
Las palmas de las manos vas chocar y por

grupos debes cantar: Pato patico pato, pato
patico azul, pato patico pato, que no sabe ni la
U. A E I O- U. Si la ltima palmada te
llega a tocar, a un lado te debes ubicar, si la
palmada la puedes esquivar, es tu compaero
que del juego se debe apartar.
Y para el salto practicar y en grupo jugar,

una cuerda en el centro un compaero
debe portar. Girando y girando sin parar, y
el que no llegue a saltar del juego
momentneamente se va a retirar, hasta
que un ganador podamos encontrar.
Un compaero una pelota debe golpear,

usando sus piernas y hacia arriba apuntar,
para que luego otros con energa y
movimiento, la atrapen con gran aliento.
El que la logra atrapar, sin que el piso
llegue a tocar, le tocar el turno para
patear.
Jugar poco a poco crea lazos de amistad,

y pueden asegurar que por mucho tiempo
vayan a perdurar. Por eso es importante,
que en las actividades te logres integrar,
ya que en el mejor grupo te queremos
encontrar. Ahora te invito, para que en un
pequeo dibujo expreses, lo chvere que
la has pasado en estos meses.
77
GUA TALLER N 34 REPASO DEL PERIODO

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 11

PROPSITO EXPRESIVO Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el
de la nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las
Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pdicas.
VAMOS A RECORDAR
El periodo y el ao estn terminando y nosotros nos seguimos

educando, y en esta clase nos estamos preparando, para una
evaluacin donde las habilidades estamos afianzando.
Una actividad los nios realizaran,

trotando en diferentes direcciones
varos movimientos aplicarn. Los
brazos, las piernas elevarn y
cuando
se
les
indique
al
compaero saltarn.
Un juego estaban realizando, el seor lo golpe la

pelota que no vio, qu sentido debi usar para
evitar que su cabeza se llegara a golpear?
a) El sentido auditivo
b) El sentido de la visin
c) El sentido del tacto
d) El sentido del olfato

78
Con un dado vas a jugar y segn el nmero te

movers, por eso:
Cada vez que saques un nmero par, significa que
por el rombo puedes avanzar.
Cada vez que saque un nmero impar significa que a
tu compaero le va a tocar.
Un punto ganas cada

vez que por todas las
casillas pasas.
JUGADOR 1
JUGADOR 2
11
12
10
11
12
7
10
Aqu vas a contabilizar, los puntos los dos jugadores lleguen a marcar.

79
GUA TALLER N 35 EVALUACIN FINAL

TIEMPO PREVISTO:
Semana N: 12

PROPSITO EXPRESIVO Que yo aplique los conocimientos aprendidos en el
de la nocin y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con las
Coordinaciones visomanuales y coordinaciones viso-pdicas.
Figura 1
1. Observa la figura 1. El deportista un golpe en la cabeza con el baln
se dio, luego le preguntaron qu pas y dijo que el baln no vio. El
sentido que al futbolista le fall fue:
a) El sentido del odo
b) El sentido de la visin
c) Sentido del tacto
d) Sentido de orientacin
2. Observa la figura 2. El jugador de beisbol la pelota se le cay al

piso, un sentido y un movimiento fallaron, estos fueron:
a) El sentido del tacto y el movimiento de las piernas
b) El sentido del odo con el movimiento de la cabeza
c) El sentido de la visin con el movimiento del brazo
d) El sentido del gusto con el movimiento del brazo.
3. Observa la figura 3. Para lanzar una pelota con las manos es

necesario:
a) Caminar, y deporte practicar
b) La pelota mirar, impulso tomar y con fuerza las manos impulsar
c) La pelota lanzar y luego mirar donde va a quedar
d) Patearla con mucha fuerza
4. Observa la figura 4. Para encestar la pelota con las manos, el

deportista las actividades que debe practicar son:
a) Ejercicios deportivos.
b) Ejercicios de saltos
c) Ejercicios de carreras.
d) Ejercicios de lanzamiento.
Figura 2
Figura 3
Figura 4
5. Una actividad que con las piernas podemos realizar es:

a) Lanzar.
b) Agarrar
c) Saltar
d) atrapar

80
Hola, soy el docente encargado de observar y tus movimientos

evaluar, hoy has de realizar, ejercicios fciles sin complejidad,
que sean de tu mayor comodidad. Recuerda informar si las
dificultades llegas a presentar.
1
Un monitor te puede ayudar, para la

pelota al aire lanzar, t, la debes
observar y con tus manos atrapar.
Varios intentos te voy a dar.
Ms que un ejercicio,
una actividad. La
pelota con tus pies
vas a lanzar mientras
yo
observo
tu
correcta movilidad.
Una pelota al aire vas a lanzar

y con tus manos la debes
atrapar, pero antes que la
pelota comience a bajar,
muchos
aplausos
debes
realizar
Ya que te gusta
pintar las imgenes
de la evaluacin la
puedes decorar.
4
Y si te gusta saltar,
con la rayuela vamos
a
jugar,
mientras
observo su tcnica
para
los
pies
impulsar.

81
REFERENCIAS.
CIBERGRAFA:
http://linianoubarris.comunicacio21.cat/2011/09/14/el-centre-agora-ofereix-unservei-de-%E2%80%98supernanny%E2%80%99/
http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-escuela-c109.html
http://www.pintodibujos.com/search/label/Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica
http://cuentosparadormir.com/
http://cuentosparadormir.com/
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/deporte/movimiento.html
http://www.srmacwire.com/2011/03/hacer-un-mundo-mejor/
http://servicios.uic.edu.mx/smental/Ejercicio%20=%20Salud.html
http://eldesvandelpoeta.ning.com/profiles/blogs/la-balanza
http://josemanuelrodriguez-sete.blogspot.com/
http://www.lacasainfantil.com/materiales/laminas-pensamiento-logico-paraimprimir
http://ucevabaloncestoii.es.tl/JUEGOS-ACTIVOS.htm
http://reflexionemostodos.blogspot.com/2009/04/asamblea-en-la-carpinteria.html,

82

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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

GUA TALLER DEL PRIMER PERIODO

PROPSITOS DEL PERODO:

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

2. Pinta la mano derecha de color rojo y la izquierda de color azul.

3. Completa con las partes del cuerpo tu imagen deportiva.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

GUA TALLER N 1: A CONOCER LAS NORMAS DE CLASE

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Motivacin pertinente al taller a desarrollar)

Comprehendiendo la lectura, preguntas para analizar

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

GUA TALLER N 2 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Motivacin pertinente al taller a desarrollar)

Pinta la siguiente ficha, las partes del cuerpo humano.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

Alimentarse bien, dormir adecuadamente y hacer ejercicio garantiza un crecimiento

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

GUA TALLER N 3 CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Pertinente al taller a desarrollar)

con el esquema corporal.

Luego de haber escuchado el cuento, ayudndote con el lpiz, colores y ms

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

Incluye en el mentefacto nocional los nmeros correspondientes a las partes del

Partes del cuerpo humano

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

GUA TALLER N 4 SENTIDOS DE ORIENTACIN

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: _________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Pertinente al taller a desarrollar)

con el esquema corporal.

Luego de escuchar atentamente la

Tu imaginacin dejars volar y el

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

GUA TALLER N 5 SENTIDOS DE ORIENTACIN A TRAVS DE LA

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Pertinente al taller a desarrollar)

con el esquema corporal.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

SON _____ CARROS

El nio que aparece en la imagen, lleg con mucha hambre despus de

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

GUA TALLER N 6 PERCEPCIN ESPACIO TEMPORAL

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Pertinente al taller a desarrollar)

con el esquema corporal.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

Luego de leer y analizar el cuento, vamos a aplicar en un dibujo:

LOS NMEROS ESCRIBIENDO Y LAS UBICACIONES RECONOCIENDO

GUA TALLER N 7 PERCIBIENDO MI ESPACIO DE TRABAJO

del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN: (Pertinente al taller a desarrollar)

con el esquema corporal.

Antes de formar una correcta postura debo

Uno delante del otro caminando y as la

Para la distancia respetar, el brazo en el

Recuerda: una hilera

Equipo Acadmico Pedaggico rea Educacin Fsica Recreacin y deporte

Y si un crculo estn organizando, de la

Mientras vas rimando, las

del al de Horas de trabajo: __

del al de Horas de trabajo: __

del al de Horas de trabajo: _

del al de Horas de trabajo: _

del al de Horas de trabajo: __

del al de Horas de trabajo: __

del al de Horas de trabajo: __

del al de Horas de trabajo:

del al de Horas de trabajo: _

del al de Horas de trabajo: _

del al de Horas de trabajo: _

del al de Horas de trabajo: __