Diario Metacognitivo AL

Universidad Tcnica de Manab
Nombre:
Katherine Miranda Pinargote
Algebra lineal
Primer semestre
Paralelo N
Docente:
Ing. Ulbio Durn
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

INSTITUTO DE CIENCIAS BSICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS Y ESTADSTICAS
PEA
I.- INFORMACIN GENERAL
INSTITUTO: CIENCIAS BSICAS
DEPARTAMENTO: MATEMTICAS Y ESTADSTICAS
ASIGNATURA/MDULO: LGEBRA LINEAL
CDIGO:
Nivel / Semestre: 1
N de Crditos: 4 Modalidad : Presencial
Perodo
Acadmico:
rea Acadmica:
Paralelo: C
May./2015MATEMTICA
Sep./2015
PRERREQUISITO (S):
CORREQUISITO (S):
CONTENIDOS
DISCIPLINARES QUE DEBEN
SER APROBADAS ANTES DE
CURSAR ESTE CONTENIDO
DISCIPLINAR
CDIGO
DOCENTE: ULBIO DURN PICO

Ttulo: INGENIERO EN SISTEMAS
COMPUTAC.
CONTENIDOS
DISCIPLINARES QUE
DEBEN SER CURSADOS
AL MISMO TIEMPO
QUE ESTE CONTENIDO
DISCIPLINAR
CDIGO
E-mail: ulbioduranpico@gmail.com
Datos personales: Profesor por contrato a medio tiempo de las asignaturas: lgebra Lineal y
Anlisis matemtico I
II.- RUTA FORMATIVA

a.- DEL PERFIL DE EGRESO: Competencia/Resultado de Aprendizaje:
Competencia:
Aplica las ciencias bsicas y el lgebra Lineal en la solucin de problemas del entorno.
Resultado de Aprendizaje:
Los estudiantes sern capaces de demostrar sus conocimientos del contenido del lgebra
Lineal a travs de todas las actividades que se realicen en el proceso de aprendizaje.
b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Desarrollar en los estudiantes las capacidades analticas, el pensamiento lgico y la solucin
de problemas a travs del estudio del lgebra Lineal, facilitndoles en el futuro la
asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la
investigacin cientfico-tcnica para las ciencias bsicas.
c.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de lgebra Lineal, se encuentra en el rea bsica debido a su importancia que

tiene en el soporte de cursos futuros tales como el Anlisis Matemtico I, Anlisis
Matemticos II, Ecuaciones Diferenciales, Circuitos Electrnicos, entre otras; esta ctedra en el
rea de ingeniera resalta su importancia por tener los conocimientos tericos, lo cual ayuda
mucho a la formacin de estudiantes que ingresan a la universidad con poco conocimiento
de esta materia. El lgebra Lineal tiene como propsito el estudio de cuatro unidades con
definiciones precisas al momento de tratar los temas como: determinantes y matrices,
sistemas de ecuaciones lineales, nmeros complejos, vectores y la geometra del espacio,
los cuales servirn de herramientas bsicas en los cursos mencionados anteriormente.
III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

Resultados del
Aprendizaje
(Objetivos Especficos)
Formas de
Evidenciarlos
(Apreciacin)
Niveles del resultado

de aprendizaje
Nivel Alto
1.Resolver
Sistemas
de
Ecuaciones
Lineales y no
Lineales
empleando mtodos
matriciales,
determinantes
eliminacin
o
sustitucin
y
grficamente a travs de la
resolucin de ejercicios.
1.- Ejercicios manuales a

travs de pruebas escritas y
participacin en la pizarra.
Utilizacin
de
matemtico.
software
Nivel Taxonmico: Aplicacin

Elaboracin de un informe
escrito (fsico y lgico) y
defensa en exposicin oral
del correcto manejo del
Software en el tema.
Resolver
en
ejercicios
manuales y uso de 1 software
matemtico (Matlab): Sistemas
de
Ecuaciones
Lineales
empleando Gauss, Gauss-Jordan
y Regla de Cramer; y Sistemas
de Ecuaciones No Lineales por
eliminacin, sustitucin, cambio
de variable y grficamente.
Ponderacin
100 86
85 71
Nivel Medio
Resolver
en
ejercicios
manuales:
Sistemas
de
Ecuaciones Lineales empleando
Gauss, Gauss-Jordan y Regla de
Cramer;
y
Sistemas
de
Ecuaciones No Lineales por
70
Nivel Bsico
Resolver
en
ejercicios
manuales:
Sistemas
de
Ecuaciones Lineales empleando
Regla de Cramer; y Sistemas de
Ecuaciones No Lineales por
2.
Resolver
Sistemas
de
Inecuaciones
Lineales y no
lineales a travs de la resolucin
grfica de ejercicios y empleando
reglas de sombreado y de
frontera.

Nivel Alto
Resolver
en
ejercicios
manuales y uso de 1 software
100 86
matemtico (Matlab): Sistemas

de inecuaciones
Lineales y
Sistemas de Inecuaciones No
lineales empleando reglas de
sombreado y de frontera.
Nivel Medio
Utilizacin
de
matemtico.
software

85 71
Resolver
en
ejercicios
manuales:
Sistemas
de
Inecuaciones
Lineales y No
lineales empleando reglas de
sombreado y de frontera.
70
Nivel Bsico
Resolver
en
ejercicios
manuales:
Sistemas
de
Inecuaciones
Lineales
y
Sistemas de Inecuaciones No
Lineales bsicos
empleando
reglas de sombreado y de
frontera.
3. Realizar operaciones con

nmeros
complejos
(multiplicacin,
divisin,
potenciacin
y
radicacin)
empleando
la
notacin
rectangular, polar y de Euler a
travs de la resolucin de
ejercicios.

Utilizacin
de
matemtico.
software

Nivel Alto
Realizar
en
la
ejecucin
ejercicios manuales y utilizacin
de 1 software matemtico
(Matlab): 6 operaciones con
complejos
en
notacin
rectangular; 4 operaciones con
complejos en notacin polar; 4
operaciones con complejos en
notacin de Euler.
100 86
85 71
Nivel Medio
Realizar
en
la
ejecucin
ejercicios
manuales:
6
notacin
rectangular;
4
notacin polar; 4 operaciones
con complejos en notacin de
Euler.
Nivel Bsico
Realizar
en
la
ejecucin
ejercicios manuales bsicos: 4
notacin
rectangular;
4
70
notacin polar; 4 operaciones

con complejos en notacin de
Euler.
Nivel Alto
100 86
Calcular en la resolucin de
ejercicios manuales: el rea
lateral, total y el volumen de 4
poliedros; el rea lateral, total y
volumen de 3 cuerpos de
revolucin; el rea y volumen
de 1 esfera; el volumen de
slidos de revolucin generados
por la rotacin de una superficie
alrededor de un eje mediante 1
tcnica; y aplicar los 27
modelos
geomtricos
en
problemas de la cotidianidad.
85 71
4.- Calcular reas y Volmenes
de poliedros y cuerpos de
revolucin mediante la resolucin
de problemas relacionados con
situaciones
cotidianas
y
utilizando el modelo geomtrico
apropiado.
Nivel Medio
lateral, total y el volumen de al
menos
3
poliedros
(cubo,
prisma y pirmide); el rea
lateral, total y volumen de al
menos 2 cuerpos de revolucin
(cilindro recto y cono recto); el
rea y volumen de 1 esfera; y el
volumen
de
slidos
de
revolucin generados por la
rotacin de una superficie
alrededor de un eje mediante 1
tcnica.
70
Nivel Bsico
lateral, total y el volumen de al
menos 2 poliedros (cubo y
prisma); el rea lateral, total y
volumen de al menos 1 cuerpo
de revolucin (cilindro recto); el
rea y volumen de 1 esfera.
5.- Determinar a travs de la
resolucin de ejercicios vectores
paralelos,
ortogonales,
combinaciones
lineales,
proyecciones
escalares
y
vectoriales,
reas
de
un
paralelogramo,
rea
de
un
tringulo y volumen de un
paraleleppedo,
empleando las
operaciones
bsicas
entre

Utilizacin
de
matemtico.
software
Nivel Alto
Determinar en la resolucin de
ejercicios manuales y el uso de
1 software matemtico: 10
operaciones
entre vectores;
vectores paralelos, ortogonales;
la
combinacin
lineal
de
vectores;
el
rea
de
un
100 86
paralelogramo y de un tringulo
empleando el producto cruz; y
el
volumen
de
un
paraleleppedo empleando el
producto mixto.
85 71
Nivel Medio
vectores, el producto punto, cruz

y mixto.
del correcto manejo de los
ejercicios manuales: Al menos 8
operaciones
entre vectores;
la
combinacin
lineal
de
vectores;
el
rea
de
un
paralelogramo y de un tringulo
el
volumen
de
un
producto mixto.
70
Nivel Bsico
ejercicios manuales: Al menos 6
operaciones
entre vectores;
el rea de un paralelogramo
el
volumen
de
un
producto mixto
IV.- PROGRAMACIN:
1.
PROGRAMA DEL CONTENIDO

DISCIPLINAR (ASIGNATURA,
UNIDAD, CURSO, TALLER,
OTRO) POR TEMAS
UNIDAD 1
Determinantes,
Sistemas
de
Lineales.
N
TOT
AL
HOR
AS
P-A
60
Matrices
y
ecuaciones
1.1.-Definiciones: Determinantes de
segundo
y
tercer
orden.
Determinantes de orden n. Mtodo
de los cofactores sobre filas y
columnas. Propiedades de los
determinantes. Mtodo de Gauss
aplicado a los determinantes.
Matrices adjuntas, inversa.
1.2.- Matrices, definiciones. Suma
de matrices, producto por un
escalar, multiplicacin de matrices.
Clases y tipos de matrices.
Matrices escalonadas reducidas.
Operaciones elementales sobre
matrices.
Matriz inversa .Matriz Transpuesta.
Matrices triangulares.
1.3.- Sistemas de ecuaciones
ESTRATEGIAS PARA
EL TRABAJO
AUTNOMO
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
AUTNOMAS
20
Dinmica
de
integracin
presentacin de los
temas de clase y
objetivos, lectura de
motivacin, tcnica
lluvia de ideas, para
interactuar entre los
receptores.
Observacin
del
diagrama
de
secuencia del tema
con
ejemplos
especficos
para
interactuar con la
problemtica
de
interrogantes
del
problema,
mtodo
inductivo-deductivo,
Definir los puntos
importantes
del
conocimiento
interactuando a los
40
Tareas extra-clases.
STANLEY
Grossman,
S.
lgebra lineal.
Guardar
evidencia
Portafolio.
en
la
el
Los
estudiantes
investigarn de varias
fuentes bibliogrficas los
contenidos de la unidad
segn
los
tems
requeridos.
Aplicarn
en
el
desarrollo
de
los
ejercicios los diferentes
contenidos de la unidad.
Se resolver problemas
del taller respectivo de
acuerdo al resultado de
aprendizaje.
Se complementara el
conocimiento
con
trabajos en equipos.
lineales,
definiciones.
Forma
matricial de un sistema lineal.
Conjunto solucin. Ecuaciones en n
incgnitas: Eliminacin de GaussJordan, regla de Cramer
y
Gaussiana.
1.4.- Resolucin de Sistemas de
Ecuaciones
No
Lineales
por
eliminacin o sustitucin, cambio
de variables y grficamente en el
plano.
Inecuaciones Lineales.
Inecuaciones No Lineales.
1.7.- Utilizacin de
software
matemtico
(Matlab)
para
la
inspeccin grfica y analtica de las
soluciones.
2.
UNIDAD 2
estudiantes para que

expresen
sus
conocimientos.
36
Propiedades de los nmeros

complejos
e
interpretacin
geomtrica.
2.1
Sistema
numrico
real,
representacin
grfica de
los
nmeros reales.
2.2
El
sistema
de
nmeros
complejos.
Operaciones
fundamentales
con
nmero
complejos.
2.3 Valor absoluto. Fundamentos
axiomticos
y
representacin
grfica de nmeros complejos.
2.4 Forma polar de nmeros
complejos.
2.5 El teorema de De Moivre.
Races de nmeros complejos.
2.6 Frmula de Euler. Ecuaciones
polinomios.
2.7 Interpretacin vectorial de
nmeros complejos.
2.8 Producto escalar y vectorial.
2.9.- Utilizacin de
software
matemtico
(Matlab)
para
la
inspeccin
analtica
de
las
soluciones.
3.
UNIDAD 3
GEOMETRA DEL ESPACIO
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Figuras en el espacio
Cuerpos geomtricos
Prismas
Pirmides
reas de poliedros
Cuerpos de revolucin
40
12
24
Dinmica
de
integracin
presentacin de los
temas de clase y
motivacin, tcnica
receptores.
Observacin
del
diagrama
de
secuencia del tema
con
ejemplos
especficos
para
interactuar con la
problemtica
de
interrogantes
del
problema,
mtodo
Definir los puntos
importantes
del
conocimiento
interactuando a los
expresen
sus
conocimientos.
16
Dinmica
de
integracin
presentacin de los
temas de clase y
motivacin, tcnica
receptores.
Observacin
del
diagrama
de
secuencia del tema
con
ejemplos
especficos
para
interactuar con la
problemtica
de
interrogantes
del
32
ESPOL,
Fundamentos
Matemticos.
Guardar
evidencia
Portafolio.
en
la
el
Los
estudiantes
segn
los
tems
requeridos.
Aplicarn
en
el
desarrollo
de
los
aprendizaje.
Se complementara el
conocimiento
con
ESPOL,
Fundamentos
Matemticos.
Guardar
evidencia
Portafolio.
en
la
el
Los
estudiantes
segn
los
tems
requeridos.
Aplicarn
en
el
desarrollo
de
los
aprendizaje.
Se
complementara
el
problema,
mtodo
Definir los puntos
importantes
del
conocimiento
interactuando a los
expresen
sus
conocimientos.
4.
UNIDAD 4
VECTORES EN
48
2
RYR
4.1 Vectores en el plano.

4.2
El
producto
escalar
proyecciones en
R .
4.3 Vectores en el espacio.

4.4 El producto vectorial de dos
vectores.
4.5 Rectas y planos en el espacio.
TOTAL DE HORAS
192
conocimiento
con
16
Dinmica
de
integracin
presentacin de los
temas de clase y
motivacin, tcnica
receptores.
Observacin
del
diagrama
de
secuencia del tema
con
ejemplos
especficos
para
interactuar con la
problemtica
de
interrogantes
del
problema,
mtodo
Definir los puntos
importantes
del
conocimiento
interactuando a los
expresen
sus
conocimientos.
32
64
128
STANLEY
Grossman,
S.
lgebra lineal.
Guardar
evidencia
Portafolio.
en
la
el
Los
estudiantes
segn
los
tems
requeridos.
Aplicarn
en
el
desarrollo
de
los
aprendizaje.
Se complementara el
conocimiento
con
V.- METODOLOGA Y RECURSOS
Se aplicar un PEA, Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas

de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar
entre los receptores, aplicando el ciclo del aprendizaje.

Revisin de la clase programada antes del da sealado para la sesin correspondiente.
Consultas, tareas y talleres se entregarn en archivo escrito al profesor.
Los recursos disponibles para el curso sern: pizarra de tiza lquida, proyector, internet inalmbrico, aire
acondicionado, mesas de trabajo en equipo.
VI.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN

Las evaluaciones estarn orientadas a los procesos, lo que conlleva a que ninguna evaluacin tenga una
ponderacin determinante para la acreditacin.
Durante el periodo acadmico, el estudiante de la Universidad Tcnica de Manab, se someter obligatoriamente
a los siguientes parmetros de evaluacin de los aprendizajes: evaluacin de medio ciclo, evaluacin de final de
ciclo, evaluacin de actividades varias y evaluaciones de investigaciones.
ACREDITACIN
MEDIO
CICLO
EXMENES (40%)
ACT. EN EL AULA (40%)
Tareas
Ejercicios de
aplicacin
Lecciones orales
Pruebas escritas
Participacin
Exposiciones
ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIN
PORTAFOLIO
PROYECTO
INFORME FINAL
(30%)
TOTAL
FINAL DE
CICLO
EXAMEN DE
RECUPERACI
N
15
15
2.5
2.5
2.5
5
2.5
2.5
2.5
5
2.5
2.5
5
10
5
15
50%
50%
Total-examen
menor
ASISTENCIA
No menor al 80%
100%
VII.- BIBLIOGRAFA
a.- Bibliografa Bsica:
AUTOR
STANLEY S,
Grossman
ESPOL
TTULO DE
LIBRO
LGEBRA LINEAL
FUNDAMENTOS
MATEMTICOS
EDICIN
AO PUBLICACIN
EDITORIAL
7ma. Edicin.
Mxico
2012
Mc Graw-Hill
1ra. Edicin
2006
ARMAS
PORTADA
PUERTA SALES,
Fernando
KOLMAN,
Bernard
STRANG, Gilbert
LGEBRA LINEAL
1ra. Edicin
LGEBRA LINEAL
2da. Edicin.
LGEBRA LINEAL
1981
1977
UNIVERSIDAD
POLITCNICA
DE BERCELONA
MACMILLAN
1982
FONDO
EDUCATIVO
INTEROAMERIC
ANO
EDICIN
AO PUBLICACIN
EDITORIAL
2da. Edicin
1999
PEARSON
EDUCACION
1ra. Edicin
b.- Bibliografa Recomendada:

AUTOR
LAY, David C.
TTULO DE
LIBRO
lGEBRA LINEAL
CON
APLICACIONES
PORTADA
GERBER, Harvey
HADLEY, G.
LGEBRA LINEAL
ALGEBRA LINEAL
1ra. Edicin
1ra. Edicin
1992
IBEROAMERICA
NA
1969
FONDO
EDUCATIVO
INTEROAMERIC
ANO
VIII.- COMPROMISO TICO
Escuchar y respetar democrticamente el criterio de los dems.

Hacer silencio cuando alguien est haciendo uso de la palabra.
Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso
No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas.
Procurar en todo momento la correcta manipulacin y utilizacin de los equipos informticos.
La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura.
El estudiante ingresar a clase a la hora establecida y solo por una ocasin se aceptar el
retraso de 10 minutos.
El estudiante por ningn concepto utilizar celulares en el aula, igual comportamiento tendr
el profesor.
El intento de copia de cualquier estudiante ser sancionado con la calificacin de cero y no
habr oportunidad de recuperacin, independiente de las sanciones establecidas por la
universidad.
Los trabajos se entregarn en la fecha establecida y no se recibir en otra oportunidad. El
estudiante ingresar al aula sin gorra y no consumir alimentos dentro del aula.
El trabajo escrito ser realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre
la copia textual de un prrafo o un texto se calificar con cero.
Lugar y fecha: Portoviejo, 4 de mayo de 2015
ING. ULBIO DURN PICO Mg.Sc
Profesor
LIC. FELIPE RUNBAUT LEN Mg.
ING. JOS CEVALLOS SALAZAR Mg. Mat.
Direccin de rea
Coordinador Dpto. Mat. y Est.
ANEXO.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA ESPECFICOS A
LOS QUE APUNTA LA MATERIA (ABET).
a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las ciencias bsicas
en la solucin de problemas de ingeniera.
b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de
experimentos orientados a la ingeniera.
c. La capacidad de disear sistemas, procesos y modelos basados en la
ingeniera en general que cumplan
los estndares nacionales o
internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas,
ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad
del entorno, y
cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones
existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de
sostenibilidad.
d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de
distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin,
comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo
proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de
vista informtico, para la solucin de problemas.
e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente
problemas de ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio.
f.
Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica

profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y
contribuyendo al desarrollo de la sociedad.
g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de

investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital,
utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin.
h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de los problemas a la
realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global,
ambiental y social.
i.
Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del

aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para
mejorar en su campo profesional.
j.
Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al

entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de
soluciones creativas y eficientes.
k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en

el desarrollo de mtodos que permitan implementar soluciones a problemas
de su profesin.
Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera:

A: Alta M: Medio B: Baja
a
A
e
M
j
B
Seorita
Katherine Miranda Pinargote
Tel: 0987809684
E-mail: Kathy-preciosa97@hotmail.com
Portoviejo, 22 de junio de 2015
Ingeniero
Ulbio Durn
Docente de la Universidad Tcnica de Manab
Ciudad.
Estimado seor Moreano:
Por motivo de dar a conocer mis mejores aptitudes y cualidades para este
portafolio acadmico destaco en demasa que lo que mencionar es veraz.
Durante mi formacin acadmica y todos mis aos de vida cabe recalcar que las
personas y los profesores que me conocen pueden dar fe que soy alguien
aplicada en mis estudios, honesta, respetuosa siempre con mis compaeros y
amigos, puntual a la hora de entregar los deberes y para llegar a tiempo a
cualquier lugar, tengo una digitacin rpida, mi nivel de ingls es intermedio, me
destaco en matemtica, trabajo con eficacia y eficiencia, y naturalmente soy una
persona muy agradable y alegre.
Esperando sea de su agrado esta carta de presentacin que he detallado, me
despido.
Atentamente,
Katherine Miranda
Autobiografa
Mi nombre es Katherine Dayana Miranda
Pinargote, tengo 18 aos, nac el 27 de abril
de 1997 en Portoviejo, en donde mi abuela
materna me tiene a su cuidado junto con mi
hermana mayor.
Estudi en diferentes escuelas y termin en
la 18 de Octubre, el colegio donde pas
todos mis aos de secundaria fue el Colegio
Tcnico Uruguay en donde obtuve mi ttulo
de bachiller con la especialidad de Gestin y
Organizacin de la Secretara, actualmente
me encuentro cursando el primer semestre
de la carrera de Ingeniera Qumica en la
Universidad Tcnica de Manab.
Obtuve una mencin de honor tercero de
bachillerato por alcanzar la mejor puntuacin
del curso; aprob el ENES con una
puntuacin de 833 en donde pude ingresar a la carrera que era de mi agrado.
Desde hace dos aos estoy en una escuela de teatro del Mi Espacio Juvenil
(Mies), pertenezco al grupo Casualidades de la cual me siento orgullosa de estar
dentro.
Estoy haciendo un taller tipo campamentos de liderazgo en la Asociacin Cristiana
de Jvenes (ACJ).
Me gusta estar en cursos, talleres, scout, hacer teatro, estudiar, escuchar msica,
salir con mis amigos, el chocolate es mi adiccin y me considero una persona muy
sencilla y natural.
Diario metacognitivo
12/07/2015
Portafolio digital syllabus (PEA) diario metacognitivo artculos cientficos

resumen global.
Periodos: 3x16= 48 horas
RRA Reglamento del Rgimen Acadmico

CES Consejo de Estudio Superior
Competencias
30% aprendizaje acadmico
70% autoaprendizaje, pasantas, vinculacin
Sujeto Estudiante Aprendizaje

Google acadmico Artculos cientficos
Conocimiento Teora + Prctica

Teora prctica = conocimiento vaco
Prctica teora = conocimiento emprico
Investigacin:
Formativa
Adquirir conocimientos
complementarios
Bibliografa (APA)
Resultados
Cientfica
Aporta a la ciencia
Mtodos
Resultado artculo cientfico
YSoluciones de
monografas
Tcnicas
problemas
14/05/2015
MATRIZ
Conjunto o arreglo de
elementos aj E R, ordenadas
a travs de filas y columnas
cada elemento posee una
posicin dada por el
subndice fila y subndice
columna. Orden de matriz
indica el nmero de
Fila
Tipos
Diagonal
Columna
Identidad
Rectangular
Transpuesta
Cuadrada
Triangular
Multiplicacin
Producto escalar
Operaciones
Es un conjunto de nmeros
reales que tienen filas y
columnas y se utiliza en
muchos mbitos de la vida.
Suma
Determinante
Resta
Aplicaciones
Se aplica en la administracin
de empresas, para descifrar
cdigos, informtica, resolver
sistemas de ecuaciones lineales
y no lineales, criptografa, base
de datos.
Conjunto de nmeros reales
Es el conjunto de todos los

nmeros negativos, cero,
positivos menos los
imaginarios.
a11 a12 a13 a14

A(3x4)=
Producto
a21 a22 a23 a24

a31 a32 a33 a34
19/05/2015
Suma
OPERACIONES BSICAS CON MATRICES
Resta
Multiplicacin escalar
Sea la matriz
(3x4)
-5
1/3
1/8
-4
-1
Fila
Columnas
SUMAR O RESTAR (Deben tener igual orden)

Dadas las matrices
5
5+(-1)
1+0
+3
8+1/3
7/2
25/3
0+8
3+4
-1+5
0+1
3+1/2
1/3+8
7/2
25/3
8+0
4+3
A(3x2) =
A+B =
B+A =
-1
B(3x2) =
A+B =
B+A =
1/3
A-B=B-A
A-B =
B-A=
(X) FALSO
( ) VERDADERO
5-(-1)
1-0
-3
8-1/3
-5/2
23/3
0-8
3-4
-8
-1
-1-5
0-1
-6
-1
3-1/2
8-1/3
5/2
-23/3
8-0
4-3
MULTIPLICACION ESCALAR
Sea la matriz
5B =
B=
-1/5
-5
obtener 5B
-1/5(5)
8(5)
3(5)
-1
40
15
9(5)
0(5)
-5(5)
45
-25
3(5)
1(5)
4(5)
15
20
TALLER # 1
ACTIVIDAD #1
A travs de un diagrama de Venn compare fila y columna de una matriz
Elementos que
componen la
matriz
Elementos de la matriz en forma

Vienen dados en forma vertical
horizontal
ACTIVIDAD # 2
Defina qu es el orden de una matriz
Es el nmero de elementos que contiene la matriz y se ubica abajo del nombre de
la matriz primero con el nmero de filas y luego con el de columnas
ACTIVIDAD # 3
Especifique que indica el subndice fila y el subndice columna
El subndice fila indica la posicin de la fila en la que se encuentra un elemento en
la matriz y el subndice columna indica tambin la posicin en el que se encuentra
un elemento pero de la columna.
ACTIVIDAD # 4
Dadas las matrices
A=
-1
1/5
B=
1/3
-6
1/9
15/3
9/3
Determinar:
A+B
A+B=
-1+1/3
9+ 3
5+9
1/5+ (-6)
0+8
9+4
8+1/9
6+15/3
-1(1/5)
-2/3
=
3+ 3 14
-29/5 8
13
3/5+9/3
73/9
11
42
9(1/5)
5(1/5)
-1/5
3/5
1/5(1/5)
0(1/5)
9(1/5)
1/25
9/5
8(1/5)
6(1/5)
3/5(1/5)
8/5
6/5
3/2
1/3(-8)
3(-8)
9(-8)
-8/3
-8
-6(-8)
8(-8)
4(-8)
48
-64
-32
1/9(-8)
15/3(-8)
9/3(-8)
-8/9
-40
-8
-1(1/9)
9(1/9)
5(1/9)
-1/9
1/3
5/9
1/5(1/9)
0(1/9)
9(1/9)
1/45
8(1/9)
6(1/9)
3/5(1/9)
1/5 A
1/5 A=
-8B
3
-72
-8B=
9/3
1/9 A
1/9 A=
1/15
8}79 2/3
1/2A -1/3B
1/2A=
-1(1/2)
9(1/2)
5(1/2)
-1/2
3/2
5/2
1/5(1/2)
0(1/2)
9(1/2)
1/10
9/2
8(1/2)
6(1/2)
3/5(1/2)
1/3(1/3)
3(1/3)
9(1/3)
1/9
3/3
-6(1/3)
8(1/3)
4(1/3)
-2
8/3
4/3
1/9(1/3)
15/3(1/3)
9/3(1/3)
1/27
15/9
1/3
-1/2-1/9
3/2-3/3
5/2-3
0-8/3
9/2-4/3
4-1/27
3-15/9
3/10-1/3
-11/18
9-2 3/6
-1/2
-8/3
19/6
4/3
-1/30
3/10
1/3B=
1/2A-1/3B= 1/10-(2)
1/2A-1/3B= 21/10
107/27
21/5/2015
DETERMINANTE DE UNA MATRIZ
Mtodo de Sarrus
A (2x2) =
-1/5
|A|=(8)(9)-(-1/5)(3)
B(1x1)= 18
|A|=72+3/5
|B|=18
|A|=363/5
Obtener:
Det 1/8=
Det 9=
-5
-5(1/8)
0(1/8)
-5/8
-5/8.15/8-9.0
72
15
72(1/8)
15(1/8)
15/8
=75/8
1/3
1/3(9)
8(9)
72
3.36-72.3
-1/3
-1/3(9)
4(9)
-3
36
78+216
=294
Det 8=
Det =
5 (8) 6 (8)
5 8.4 8 6 8. -9 8
-9
-9 (8) 4 (8)
20.8+54.8= 160+432=592
-3
3. 4 3 . 9
2 3 - 3. 3= -1 3
El determinante de una matriz (nxn) es un nmero |R asociado con una matriz

cuadrada A mediante una funcin llamada funcin determinante, que denotamos
por det (A) o |A|
26/5/2015
DETERMINANTE DE UNA MATRIZ
Mtodo de cofactores
Dada la matriz A
A(3x3) = 5
1.
2.
3.
4.
-5
|A|= a31.C31+a32.C32+a33.C33
|A|= 0C31+1C32+3C33
|A|= 1C32+3C33= 1.34+3.-20= 34-60= -26
Selecciona una fila o columna del trabajo ( preferible con 0)

Plantear la ecuacin de la determinante con los cofactores
Calcular cofactores
Reemplazar valores en la ecuacin y obtener el valor de la determinante
C32 es cofactor de 1
C32= -15 .
-1(6-40)= -1(-34)= 34
C33 = -16 .
-5
-5-15= -20
|A|= a11. C21 +a21. C21 +a31. C31

|A|= 1C11 + 5C21 +0C31
|A|= C11 +5C21 = -21 +5(-1)= -21 5 = -26
C11 = -12 .
-5
-15-6= -21
C21= -13.
B=
-1(9-8) = -1
-3
|B|= B31.C31+B32.C32+B33.C33
1/5
|B|= 2C31+0C32+1/2C33
|B|= 2C31+1/2C33= 2(15)+1/2(-143/5)

|B|= 30-143/10= 157/10
C31 = -14.
24-9= 15
C33 es cofactor de
C33 = -16.
-3
1/5
-1
-3
-27-8/5=-143/5
|3A|
A=
-1(3) 4(3)
3A=
8(3)
12
24
0(3)
(3) 1(3)
3/2
-3
0(3)
-9
0(3)
|3A|= a31.c31+a32.c32+a33.c33
c31 es cofactor de -9
|3A|=-9.c31+0.c32+0.c33
c31= -14 .
|3A|=-9.c31= -9(0) = 0
-3
12
24
3/2
36-36=0
2/06/2015
PROPIEDADES DE LAS MATRICES
At = transpuesta
-1
-1
-2
-2
Det At = a21.C21+a22.C22+a23.C23
Det At =0.C21+1.C22+3.C23
Det At =1.C22+3.C23= 1(-1) +3(0) = -1
C22= -14 .
-1
-1-0= -1
C23= -15 .
-1
-2
-1(2-2)= 0
Producto de matrices
Det (A.B)=det(A).det(B)
A(2x2)=
A.B=
-1
B(2x2)=
-1
2(3)+(-1)(-1)
2(0)+(-1)(1)
-1
21-0
1(3)+3(-1)
1(0)+3(1)
|A|= 21
Det A= 2(3)-(-1)(1)
det B= 3(1)-0(-1)
det A. det B=7(3)
Det A = 6+1
det B= 3-0
det A . det B= 21
Det A= 7
det B= 3
Si se intercambian 2 de sus filas o columnas el determinante cambia su signo.

A=
-1
|A|=a11c11+a21c21+a31c31
-1
|A|=2c11+0c21+(-2)c31
-2
|A|=2c11-2c31=>2(10)-2(-2)
|A|=20+4=24
c11= -12
3
1
c31=(-1)4 = -1
3
-1
=3(3)-1(-1)=9-(-1)=10
1
-1
=-1(-1)-3(1)=-2
A=
-2
|A|=a11c11+a21+c21+a31c31
-1
|A|=-2c11+0c2+2c31
-1
|A|=-2(2)+2(-10)=-4-20=24
C11= 3
-1
C31= 1
3
-1
=(3-1)=2
1
3
=(-1-9)=-10
-1
4/06/2015
Propiedad det (K.A)=Kn |A|
A=
-1
-2
-1
2A=
-2
-4
-2
|2A|a31.c31+a32.c32+a33.c33
|2A|=-2c31+6c32
=-2(-8)=16
C31= -14
C32= -15
-4
-2
-4
=-8
=-8+8=10
Kn|A|=23. (2)
Det|A|=a31.c31+a32.c32+a33.c33
Kn|A|=8(2)=16
Det|A|=a31.c31+a32.c32
Kn|A|=det|K.A|=16=16
Det|A|= -1(-2)+3(0)= 2
C31= (-1)4
C32= (-1)5
-1
-2
-1
-2
= -2-0= -2
= -1(-2+2)=0
Propiedad
Si dos filas o columnas son iguales, entonces el Det es 0
A=
-3
-1
|A|=a11c11+a21c21+a31c31
-2
|A|=-3c11+7c21+c-3-c31
-3
-1
-a+0+a=0
-2
=-1(-4)=3
-1
C11= (-1)2
C21= (-1)3.
-1
-1
= (-1)(-2)-(-2)=0
C31 es cofactor de -3
C31= (-1)4
-1
-2
=-4-(-1)=-3
Propiedades
Si se multiplican todos los elementos de una fila o columna de A por un escalar K;
el Det se multiplica por dicho escalar.
3
-1
|A|=a21.c21+a22.c22+a23.c23
|A|=ac11+1c22+2c33
-2
|A|=c22+2c23=5+2(-1)=5-2=3.2=6
C22-(-1)4
3-(-2)=5
-2
C33 (-1)6
A=
-1
-2
-1
2(0)
2(1)
2(2)
-2
-2
-1
-2
C22= (-4)5.
C23 (-1)5.
=-1(3-2)=-1
-1
|A|=a21c21+a22c22+a23c23
|A|=0.c21+2c22+4c23
-2
|A|=2(5)+9(-1)=10-4-6
3-(-2)=5
-1(3-2)= -1(1)= -1
Propiedad. Si los elementos de una fila o columna de A se multiplica por un

escalar K y se suma algebraicamente a los elementos correspondientes de otra
fila su columna el Det no se altera.
A
-1
-1
=3c2+c1=>|A|=
-1
-1
|A|=a11c11+a12c12+a13c13
c1+3c2
|A|=-1c11+1c12=(-1.-5)+0=5
-1+3(1)=2
2+3(-1)= -1
C11=(-1)2
C12=(-1)3
-1
=(1)(1-4)=1-5=-5
=(-1)(2-2)=0
1+3(2)= 7
|A|= a11c11+a12c12+a13c13
2c11+1c12=2(-5)+1(15)=-10+15=5
C11=(-1)2
C12=(-1)3
-1
=(1)(-1-4)=-5
=(-1)(-1-14)=5
Cuando toda una fila o columna sus elementos son 0 la determinante ser 0
A=
-1
-4
-5
|A|=a21c21+a22c22+a23c23
|A|=a21+0c22+0c23
|A|=0+0+0=0
|A|=0.22+0.9+0.-5=0
C21=
C22=
C23=
-5
-1
-4
-5
-1
-15-7=-22(-1)=22
5+4=9
-7+12=5(-1)=-5
-4
-5
Propiedad si 2 de sus filas o columnas son proporcionales entonces Det A es igual

a0
A=
-1
-3
|A|=a21c21+a22c22+a23c23
|A|=2c21+0c22+6c23
|A|=2.-21+6.7=-42+42=0
C21=-13
C23=-15
-3
-1
=18+3=21(-1)=-21
= -1-6= -7(-1)=7
09/06/2015
Producto de matrices
Dadas las matrices A y B de tamao mxn y nxp respectivamente dos matrices en
que el n de columnas de la primera coincida con el n de filas de la segunda, se
llama producto A.B a una nueva matriz en la que el elemento del lugar (i,j) se
obtiene multiplicando la matriz i de A por la matriz j de B. el resultado es una matriz
mxp.
-2
-1
1(-1)+(-2)4
1(2)+(-2)3
0(-1)+3(4)
0(2)+3(3)
-4
-4(-1)+1(4)
(-4)2+1(3)
-9
-4
12
-5
Determinante de una matriz de orden nxn por el mtodo reduccin de Gauss

2
Sea la matriz A1= 3
-1
-3
-5
F2: f2+3f1
F3: f3+2f1
3+3(-1)= 0
2+2(-1)=0
-5+3(3)= 4
4+2(3)=10
2+3(2)= 8
-3+2(2)=1
F2: f2
A2=
A3=
A4=
F3: f3-10f2
0-10(1)= 0
10-10(1)=0
1-10(2)= -19
A5=
-1
-5
-3
-1
10
-1
10
-1
-19
|A|= (-4)(-1)(1)(-19)
|A|= -76
DADAS LAS MATRICES
A=
C=
-3
-2
B=
D=
-1
-1
-2
-2
-1
-2
OBTENER:
A.B
C.D
C.B= (C.B)
A.B=
C.D=
1(3)+2(2)+(-3)(-1)
1(1)+2(4)+(-3)(5)
4(3)+0(2)+(-2)(-1)
4(1)+0(4)+(-2)(5)
3+4+3
1+8-15
10
-6
12+0+2
4+0-10
14
-6
1(0)+2(-2)+3(-1)
1(-1)+2(0)+3(-2)
1(-2)+2(1)+3(0)
3(0)+2(-2)+1(-1)
3(-1)+2(0)+1(-2)
3(-2)+2(1)+1(0)
C=
1/2C.B=
0+4+3
-1+0-6
-2+2+0
-7
-7
0-4-1
-3+0-2
-6+2+0
-5
-5
-4
(1)
(2)
(3)
3/2
(3)
(2)
(1)
3/2
(3)+1(2)+3/2(-1)
(1)+1(4)+3/2(5)
3/2(3)+1(2)+(-1)
3/2(1)+1(4)+1/2(5)
3/2+2-3/2
+4+15/2
(3+4-3)/2
(1+8+15)/2
9/2+2-1/2
3/2+4+5/2
(9+4-1)/2
(3+8+5)/2
12
1(3)+2(2)+3(-1)
1(1)+2(4)+3(5)
3+4-3
1+8+15
C.B= 3(3)+2(2)+1(-1)
5(1)+2(4)+1(5)
9+4-1
3+8+5
24
12
16
C.B=
4(1/2)
24(1/2)
12
12(1/2)
16(1/2)
MATRIZ TRANSPUESTA
La filas se transforman en columnas y viceversa
A=
-1
-1
|A|= a31.C31+a32.C32+a33.C33
At=
det A=det At
1
-1
-1
|A|= a13.C13+a23.C23+a33.C33
|A|= 0C31+1C32+0C33
|A|= 0C13+1C23+0C33
|A|= 1C32=1(7)= 7
|A|=1C23= 1(7)=7
C32= -15.
-1(-1-6)
-1
=7
C23=-15.
-1(-1-6)
-1
=7
DETERMINANTE
INVERSA DE UNA
MATRIZ CUADRADA
ADJUNTA (MATRIZ
DE COFACTORES)
GAUSS
A=
A-1
A.A-1 = I
A-1=1/|A|.adj
At
TRANSPUESTA
DETERMINANTE
MATRIZ
IDENTIDAD
-1
11/06/2015
INVERSA DE UNA MATRIZ, MTODO DETERMINANTE
A-1=1/|A|.adj At
2
3
4
5
Obtener determinante
Transpuesta
Obtener adjunta (matriz cofactor)
Aplicar frmula
+
+
+
-
+
+
A=
-1
|A|= a13.C13+a23.C23+a33.C33
|A|= 8C13+3C23=8(-19)+3(-2)
-2
|A|=-152-6=-158
-4-15=-19
-2
-1
-2
-1
-2
-2
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-5
-16
40
24
19
-5
C13= -14 .
C23= -15.
AT=
Adj=
6
Adj= 9
-19
-1(2-0)= -2
A-1= 1/-158 .
-16
40
-6/158
16/158
-40/158
-24
19
-9/158
24/158
-19/158
-19
-2
-5
-19/158
2/158
5/158
GAUSS- MATRIZ INVERSA
A=
2 1
-1
-1
3 0
F2=f3-2f1
8 0
F3=f3-4f1
-1
-4
-1
-1
-2
F1=-2f3+f
-1
-1
F2=-f3-f2
-11
-4
-1
-1
F3=f3-F
DETERMINANTE
|A|= a11.C11+a12.C12+a13.C13
-1
|A|= 1C11+2C13= 1(-11)+2(6)
|A|=-11+12=1
C11= -12.
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
C13= -14.
AT=
-11
-4
-1
-1
-8-3=-11
2+4=6
16/06/2015
TRABAJO DE INVESTIGACIN FORMATIVA
TEMA: Aplicaciones informticas como herramientas del Algebra lineal
Artculos cientficos
Libros
Pginas web
anillar
Google acadmico
Open journal
Citas bibliogrficas
normas APA
Mnimo 10 hojas
fecha de entrega el da del examen
Cartula
Titulo
Abstract
Introduccin
Nombre de
autores
Curso y
paralelo
Institucin
Resumen
Palabras clave
Desarrollo
Con citas
Conclusiones
Bibliografa
MTODO DE IGUALACIN
3x+2y=3
-x+5y=16
3x+2y=3
-x+5y=16
5y= x+16
2y=3-3x
Y= (x+16)/5
y= (3-3x)/2
5(3-3x)=2(x+16)
y= ((-1)16)/5
x= -1
15-15x=2x+32
y= 15/5
y= 3
-15x-2x=32-15
y= 3
(3-3x)/2 = (x+16)/5
-17x=17
X=17/-17
X= -1
MTODO DE REDUCCIN
3X-4Y=-6
X2
6X-8Y= -12
-20Y= -60
2X+4Y=16
X3
-6X-12Y= -48
Y= -60/-20
Y= 3
2X+4Y= 16
2X+4(3) = 16
2X+12 =16
X=4/2
X= 2
-20Y= -60
MTODO DE SUSTITUCIN
2X+3Y= 7
2X+3Y=7
-3X+4Y= -2
2X=7-3Y
X=7-3Y/2
-3((7-3Y)/2)= 7
x= (7-3(1))/2
(-21+9)/2 + 4Y= -2
x= 4/2
-21 + 9Y + 8Y= -4
x= 2
17Y= 17
Y= 17/17
Y= 1
MTODO GRFICO
4X + 3Y = 18
4(0)+3Y=18
4X+3(0)=18
5X 6Y = 3
0+3Y=18
4X+0=18
4.5
Y= 18/3
X=18/4
Y= 6
X= 4.5
5(0)-6Y=3
5X-6(0)=3
5(3)-6Y=3
-0.5
0-6Y=3
5X-0=3
15-6Y=3
0.6
Y= 3/-6
X= 3/5
-6Y=-12
Y= -12/-6
Y= 2
X= 3
Y=2
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES DE FORMA MATRICIAL
2X+Y-Z=-1
-1
-1
X-3Y+2Z=13
-3
13
2X
+Z= 8
B=A-1C
|A|= a31C31+a32C32+a33C33
A-1=1/|A| ((adj AT)/|A|)
|A|= 2C31+1C33
|A|= 2(-1)+1(-7)= -9
C31= -14.
C33= -16.
Adj A=1
B=
-1
-3
-3
-3
-3
-1
2-4= -1
-6-1= -7
-1
-1
-1
-3
-3
-3
-1
-1
-1
-18
-5
13
2
1/9 = -1
X= 2
Y= -1
-7
-36
Z= 4
18/06/2015
ELIMINACIN GAUSS JORDAN
Es el mtodo por el cual pueden resolver sistemas de ecuaciones lineales con n
nmeros de variables, encontrar matrices y matrices inversas.
2+3Y+Z = 1
3X-2Y-4Y= -3
-2
-4
-3
5X-Y-Z = 4
-1
-1
3/2
F1= f1
3/2
-2
-4
-3
F2=f2-3f1
-13/2 -11/2 -9/2
-2/13f2
-1
-1
F3= f3-5f1
-17/2 -7/2
3/2
2f3
3/2
3/2
11/13 9/13
11/13 9/13
-17
-7
F3= f3+17f2
16/13 192/13
3/2
F1= f1-1/2f3
11/13 9/13
F3= 13/16f3
3/2
-1/2
F2= f2-11/13f3
F1= f1-3/2f2
-1
-1
REGLA DE CRAMER
-2
-4
-3
-1
-3
-2
-4
-3
-4
-2
-3
-1
-1
-1
-1
DET X
DET X
DET
1.-2.-1= 2
2.-3.-1= 6
2.-2.4= -16
-3.-1.1= 3
3.4.1= 12
3.-1.1= -3
4.3.-4= -48
5.1.-4= -20
5.3.-3= -45
2+3-48+8-4-9= -48
6+12+20+15+32+3=48
-16-3-45+10-6-36= -96
X=
Y=
Z=
X=1
X/
S= -48/-48
Y= -1
Y/
S= 48/-48
Z= 2
Z/
S= -96/-48
GAUSSIANA
X+2Y-3Z= -16
-3
-16
3X+Y-2Z= -10
-2
-10
F2= f2-3f1
2X-3Y+Z= -4
-3
-4
F3= f3-2f1
-3
-16
-7/5
-38/5
-7
28
-3
-16
-5
38
-7
28
F3= f3+7f2
Z= (-126/5)/ 14/5
Z = -360/ -70
Z= 9
Y -7/5(9) = -38/5
Y= 63/5-38/5
Y= 25/5
Y= 5
X + 2Y 3Z= -16
X+2(5) 3(9) = -16
X+ 10 27= -16
X= -10+27-16
F2= -1/5f2
-3
-16
-7/5
-38/5
-14/5 -126/5
X= 1
Deberes
Informe # 1
Nombre: Katherine Miranda
Asignatura: Algebra lineal
Semestre: Primero
Paralelo: N
Docente: Ing. Ulbio Durn
APLICACIONES DEL LGEBRA LINEAL

El lgebra lineal se form fundamentalmente para resolver problemas de la vida
cotidiana.
Existen la teora de informacin, teora de cdigos, criptografa, computacin
cuntica que tienen en el lgebra lineal su herramienta clave.
En administracin de empresa y programacin lineal busca una toma acertada de
decisiones y permite determinar ingresos, prdidas, ventas, entre otros.
La aplicacin de los ingenieros y administradores no es inmediata, exige la
utilizacin creativa del conocimiento y el software.
Teora de la informacin.- La comunicacin se transmite en todo lugar, la
informacin debe de enviarse y recibirse, cabe la posibilidad de que ocurra una
distorsin, los datos recibidos deben verificarse para detectar errores en la
transmisin, ya que a veces por fallas elctricas puede ocurrir que un nmero
binario se altere de 0 a 1 o de 1 a 0. Se utiliza la codificacin.
Grficos de diseos.- La creacin de grficos en los videojuegos, efectos
especiales en el cine, entre otros son usados por todo el mundo. En este campo
se utilizan las transformaciones matriciales que son muy tiles para grficos
bidimensionales.
Criptografa.- Se utilizan para que solo puedan ser ledos por las personas que
desee por medio de matrices en donde se cifra y descifra cualquier informacin.
En las empresas las matrices son muy utilizadas en el medio de produccin para
tener resultados exactos de los costos de los componentes de los productos.
En la web tambin son muy utilizadas estas matrices ya que estn en cada una de
las palabras claves que aparecen en la web, tambin la vinculacin que existe
entre diferentes sitios web.
Conclusin:
Las aplicaciones del lgebra lineal son muchas, ya que es utilizada por empresas,
por todo tipo de ingenieros, y en la vida diaria tambin la utilizamos.
Informe # 2
Semestre: Primero
Paralelo: N
INVERSA DE UNA MATRIZ MTODO GAUSS
El clculo de la matriz inversa por el mtodo de Gauss supone transformar una

matriz en otra, equivalente por filas. La demostracin rigurosa del procedimiento
que a continuacin se describe se sale del propsito del presente bloque, aqu se
limita a su exposicin y comprobacin de que efectivamente se obtiene la matriz
inversa. En esencia, el mtodo consiste, para una matriz cuadrada de orden n, en:
1. Formar una matriz de orden nx2n tal que las primeras columnas sean las de la
matriz A y las otras n las de la matriz identidad de orden n
2. Mediante las transformaciones elementales de las filas de una matriz, convertir
la matriz anterior en otra que tenga en las n primeras columnas la matriz identidad
y en las n ltimas otra matriz que precisamente ser A-1. El mtodo consiste,
pues, en colocar juntas la matriz a invertir, y la matriz identidad
Cada paso que apliquemos a la matriz se lo aplicaremos a la matriz identidad.
Cuando hayamos obtenido la matriz identidad, la de la derecha ser la inversa. Si
no podemos llegar a la matriz identidad (por ejemplo, sale alguna fila de ceros),
significa que la matriz no ser inversible.
Las transformaciones elementales son las siguientes: substituir una fila o columna
de la matriz por ella misma multiplicada (o dividida) por un nmero, substituir una
fila o columna de la matriz por una combinacin lineal de filas o columnas de la
matriz (si es fila, filas, y si es columna, columnas), e intercambiar filas o columnas
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES FORMA MATRICIAL
RESOLUCIN A TRAVS DE MTODO REDUCCIN

Este mtodo suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, siendo
pocos los casos en que se utiliza para resolver sistemas no lineales. El
procedimiento, diseado para sistemas con dos ecuaciones e incgnitas, consiste
en transformar una de las ecuaciones (generalmente, mediante productos), de
manera que obtengamos dos ecuaciones en la que una misma incgnita aparezca
con el mismo coeficiente y distinto signo. A continuacin, se suman ambas
ecuaciones producindose as la reduccin o cancelacin de dicha incgnita,
obteniendo as una ecuacin con una sola incgnita, donde el mtodo de
resolucin es simple.
Por ejemplo, en el sistema:
No tenemos ms que multiplicar la primera ecuacin por

para poder cancelar
la incgnita . Al multiplicar, dicha ecuacin nos queda as:
Si sumamos esta ecuacin a la segunda del sistema original, obtenemos una

nueva ecuacin donde la incgnita ha sido reducida y que, en este caso, nos
da directamente el valor de la incgnita :
El siguiente paso consiste nicamente en sustituir el valor de la

incgnita en cualquiera de las ecuaciones donde aparecan ambas
incgnitas, y obtener as que el valor de si sustituimos en la primera
ecuacin es igual a:
RESOLUCIN POR EL MTODO DE IGUALACIN
El mtodo de igualacin se puede entender como un caso particular del mtodo de

sustitucin en el que se despeja la misma incgnita en dos ecuaciones y a
continuacin se igualan entre s la parte derecha de ambas ecuaciones.
Como se puede observar, ambas ecuaciones comparten la misma parte izquierda,

por lo que podemos afirmar que las partes derechas tambin son iguales entre s.
La forma ms fcil de tener el mtodo de sustitucin es realizando un cambio para

despejar x despus de averiguar el valor de la y.
RESOLUCIN POR MTODO DE SUSTITUCIN
El mtodo de sustitucin consiste en despejar en una de las ecuaciones cualquier

incgnita, preferiblemente la que tenga menor coeficiente y a continuacin
sustituirla en otra ecuacin por su valor.
En caso de sistemas con ms de dos incgnitas, la seleccionada debe ser
sustituida por su valor equivalente en todas las ecuaciones excepto en la que la
hemos despejado. En ese instante, tendremos un sistema con una ecuacin y una
incgnita menos que el inicial, en el que podemos seguir aplicando este mtodo
reiteradamente.
En la primera ecuacin, seleccionamos la incgnita por ser la de menor

coeficiente y que posiblemente nos facilite ms las operaciones, y la despejamos,
obteniendo la siguiente ecuacin.
El siguiente paso ser sustituir cada ocurrencia de la incgnita en la otra

ecuacin, para as obtener una ecuacin donde la nica incgnita sea la .
Al resolver la ecuacin obtenemos el resultado

, y si ahora sustituimos esta
incgnita por su valor en alguna de las ecuaciones originales obtendremos
,
con lo que el sistema queda ya resuelto.
RESOLUCIN POR EL MTODO GRAFICO

Consiste en construir la grfica de cada una de las ecuaciones del sistema. El
mtodo (manualmente aplicado) solo resulta eficiente en el plano cartesiano, es
decir para un espacio de dimensin.
El proceso de resolucin de un sistema de ecuaciones mediante el mtodo grfico

se resuelve en los siguientes pasos:
1. Se despeja la incgnita en ambas ecuaciones.
2. Se construye para cada una de las dos ecuaciones de primer grado
obteniendo la tabla de valores correspondientes.
3. Se representan grficamente ambas rectas en los ejes coordenados.
4. En este ltimo paso hay tres posibilidades:
1. Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son
los nicos valores de las incgnitas (x,y). "Sistema compatible
determinado".
2. Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas
soluciones que son las respectivas coordenadas de todos los
puntos de esa recta en la que coinciden ambas. Sistema
compatible indeterminado.
3. Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solucin en los
reales pero si en los complejos.
3x + 2y= 7
y= (-3X+7)/ 2
2x y= 0
Y= 2X
3.5
Informe # 3
Semestre: Primero
Paralelo: N
TIPOS DE SOLUCIONES DE UN SEL

Distinguimos tres tipos de sistemas segn el conjunto de soluciones que tiene:
Sistema incompatible (SI): el sistema no tiene solucin.
Sistema compatible (SC): existe al menos una solucin

o Sistema compatible determinado (SCD): existe solucin y es nica,
es decir, slo hay una.
o Sistema compatible indeterminado (SCI): existe ms de una
solucin. En este caso, existen infinitas soluciones (ya que el
conjunto de soluciones de un SEL es un espacio vectorial). Alguna
variable (o todas) dependern de un (o ms) parmetros.
Incompatible
x+y=3
-2x-2y= -6
2x+2y=2
2x-2y= 2
00=4
Compatible determinado
3x -4y = 6
x= 2
2x+4y= 16
y= 3
Compatible indeterminado
x+y= 1
-2x-2y=-2
2x+2y= 2
2x+2y= 2
0 =0
ELIMINACIN GAUSS JORDAN

El mtodo de Gauss transforma la matriz de coeficientes en una matriz triangular
superior. El mtodo de Gauss - Jordan contina el proceso de transformacin
hasta obtener una matriz diagonal.
1. Ir a la columna no cero extrema izquierda
2. Si el primer rengln tiene un cero en esta columna, intercambiarlo con otro
que no lo tenga
3. Luego, obtener ceros debajo de este elemento delantero, sumando
mltiplos acuerdos del rengln superior a los renglones debajo de l.
4. Cubrir el rengln superior y repetir el proceso anterior con la sub matriz
restante. Repetir con el resto de los renglones.
5. Comenzando con el ltimo rengln no cero, avanzar hacia arriba: para cada
rengln obtener un 1 delantero o introducir ceros arriba de este sumando
mltiplos correspondientes a los renglones correspondientes.
Una variante interesante de la eliminacin de Gauss es Gauss-Jordan, esta
consiste en ir obteniendo 1 delanteros durante los pasos uno al cuatro as para
cuando estos finalicen ya se obtiene la matriz en forma escalonada reducida.
Eliminamos x de la segunda ecuacin sumando 3/2 veces la primera ecuacin

a la segunda y despus sumamos la primera ecuacin a la tercera. El
resultado es:
Ahora eliminamos y de la primera ecuacin sumando -2 veces la segunda

ecuacin a la primera, y sumamos -4 veces la segunda ecuacin a la
tercera para eliminar y.
Finalmente eliminamos z de la primera ecuacin sumando -2 veces la

tercera ecuacin a la primera, y sumando 1/2 veces la tercera ecuacin
a la segunda para eliminar z.
Despejando, podemos ver las soluciones:
REGLA DE CRAMER
La regla de Cramer es de importancia terica porque da una expresin explcita

para la solucin del sistema. Sin embargo, para sistemas de ecuaciones lineales
de ms de tres ecuaciones su aplicacin para la resolucin del mismo resulta
excesivamente costosa: computacionalmente, es ineficiente para grandes matrices
y por ello no es usado en aplicaciones prcticas que pueden implicar muchas
ecuaciones. Sin embargo, como no es necesario pivotar matrices, es ms eficiente
que la eliminacin gaussiana para matrices pequeas, particularmente cuando son
usadas operaciones SIMD.
Si
es un sistema de ecuaciones.
es la matriz de coeficientes del
sistema,
es el vector columna de las incgnitas y es el vector
columna de los trminos independientes. Entonces la solucin al sistema se
presenta as:
donde
es la matriz resultante de reemplazar la j-sima columna de
por
el vector columna . Hgase notar que para que el sistema sea compatible
determinado, el determinante de la matriz
ha de ser no nulo.
Ejemplo de la resolucin de un sistema e de 2x2:
Dado
que matricialmente es:
x e y pueden ser resueltos usando la regla de Cramer
MTODO DE ELIMACIN GAUSSIANA
El mtodo de eliminacin Gaussiana para la solucin de sistemas de ecuaciones

lineales consiste en convertir a travs de operaciones bsicas llamadas
operaciones de rengln un sistema en otro equivalente ms sencillo cuya
respuesta pueda leerse de manera directa. El mtodo de eliminacin Gaussiana
es el mismo para sistemas de ecuaciones 22, 33, 44 y as sucesivamente
siempre y cuando se respete la relacin de al menos una ecuacin por cada
variable.
1. Ambos miembros de una ecuacin pueden multiplicarse por una constante
diferente de cero.
2. Los mltiplos diferentes de cero de una ecuacin pueden sumarse a otra
ecuacin
3. El orden de las ecuaciones es intercambiable.
X1+2X2+3X3=9
X1+2X2+3X3=9
4X1+5X2+6X3=24
F2= F1x-4+F2
0X1-3X2-6X3=-12
3X1+X2+2X3=4
F3= F1x-3+F3
0X1-5X2-11X3=-23
X1+2X2+3X3=9
X3= 3
F2= F2/-3
0X1+X2+2X3=4
X2=4-2(3)= -2
F3= F2/-3.5+F3
0X1+0X2+X3=3
X1=9-3(3)= 4
Materiales relacionadas con la clase

Pluma azul
Pluma negra
Lpiz
Borrador
Cuaderno
Computadora
Reglas
Calculadora

Diario Metacognitivo AL

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Universidad Tcnica de Manab

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS Y ESTADSTICAS

DOCENTE: ULBIO DURN PICO

II.- RUTA FORMATIVA

La asignatura de lgebra Lineal, se encuentra en el rea bsica debido a su importancia que

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

Niveles del resultado

1.- Ejercicios manuales a

Nivel Taxonmico: Aplicacin

2.- Ejercicios manuales a

matemtico (Matlab): Sistemas

Nivel Taxonmico: Aplicacin

3. Realizar operaciones con

3.- Ejercicios manuales a

Nivel Taxonmico: Aplicacin

notacin polar; 4 operaciones

Nivel Taxonmico: Aplicacin

5.- Ejercicios manuales a

vectores, el producto punto, cruz

PROGRAMA DEL CONTENIDO

estudiantes para que

Propiedades de los nmeros

4.1 Vectores en el plano.

4.3 Vectores en el espacio.

V.- METODOLOGA Y RECURSOS

Se aplicar un PEA, Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas

entre los receptores, aplicando el ciclo del aprendizaje.

VI.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN

b.- Bibliografa Recomendada:

VIII.- COMPROMISO TICO

Escuchar y respetar democrticamente el criterio de los dems.

Lugar y fecha: Portoviejo, 4 de mayo de 2015

ING. ULBIO DURN PICO Mg.Sc

LIC. FELIPE RUNBAUT LEN Mg.

ING. JOS CEVALLOS SALAZAR Mg. Mat.

Coordinador Dpto. Mat. y Est.

Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica

g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de

Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del

Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al

k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en

Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera:

Portoviejo, 22 de junio de 2015

Portafolio digital syllabus (PEA) diario metacognitivo artculos cientficos

Periodos: 3x16= 48 horas

RRA Reglamento del Rgimen Acadmico

Sujeto Estudiante Aprendizaje

Conocimiento Teora + Prctica

Conjunto de nmeros reales

Es el conjunto de todos los

a11 a12 a13 a14

a21 a22 a23 a24

SUMAR O RESTAR (Deben tener igual orden)

Elementos de la matriz en forma

El determinante de una matriz (nxn) es un nmero |R asociado con una matriz

|A|= 1C32+3C33= 1.34+3.-20= 34-60= -26

Selecciona una fila o columna del trabajo ( preferible con 0)

|A|= a11. C21 +a21. C21 +a31. C31

|B|= 2C31+1/2C33= 2(15)+1/2(-143/5)

det A. det B=7(3)

Si se intercambian 2 de sus filas o columnas el determinante cambia su signo.