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EFECTO ESTTICO, EDUCACIN, INVESTIGACIN Y CORRIENTES

LITERARIAS
Introduccin
Nos habla de la transferencia de las formas de conocer y hacer conocer la realidad,
que se hace posible a travs de la educacin la cual es un proceso constante de
formacin del ser humano, razn por la que se constituye, en la sostenibilidad
cultural de nuestra sociedad. Nos permite relacionar nuestros saberes previos,
relacionarlos y transformarlos para comprender mejor la realidad social
La calidad educativa interdisciplinaria de las corrientes literarias a travs de las
obras, se ubican en la socializacin de los caracteres humanos comunes o
distintivos de cada uno. Los conocimientos q tiene el sujeto o individuo o la
perspectiva q tiene encierra valores, principios; nosotros los profesores debemos
asociar todos los aspectos formativos representados como imgenes segn la
perspectiva del alumno en obras literarias.

Durante la produccin de nuevos conocimientos; en la ciencia como el arte se


aplican regularidades procedimentales, aunque las finalidades pudieran ser
distintas. El producto artstico requiere de mtodos como la descripcin, explicacin
e interpretacin, etc. La investigacin cientfica tambin aplica mtodos, pero bajo
el supuesto de la rigurosidad, restando espacios a la espontaneidad y libertad.
Entrecruzar los caminos de la literatura, educacin e investigacin, nos conducir al
reino de la produccin de los conocimientos para deleitarnos con los frutos de una
conviccin inquebrantable. La literatura y la investigacin producen conocimientos
que educan sea a travs de conceptos o imgenes verbales. Se transfieren estos
nuevos conocimientos mediante el efecto esttico literario educativo e
investigativo.

EFECTO ESTTICO Y EDUCACIN


Las obras literarias educan de acuerdo a las tendencias
culturales de la poca. Transfieren aprendizajes,
habilidades,
objetivos,
estrategias,
recursos
y
evaluacin generacionales. El efecto esttico literario
educa las convicciones humanas.
La literatura educa porque transfiere patrones culturales a travs de imgenes
verbales. Influye en el aspecto formativo de las personas a travs de medios
expresivos que apuntalan la fortaleza espiritual. La educacin del efecto esttico
bello cultiva la sensibilidad humana, fortalece la conviccin y carcter necesario
para la construccin de una sociedad justa, solidaria y armoniosa.
Las creacin, interpretacin y valoracin literaria educan las cualidades personales
dentro de las relaciones sociales. Guan la prctica de sentimientos dignos, de
amor, servicio, respeto a las fuerzas creadoras de los pueblos, iluminan el
pensamiento crtico, progresista, productivo. Adems de perfeccionar las
habilidades estticas necesarias para alcanzar lo bello.

Las obras literarias educan el espritu inventivo, talento, sano orgullo, confianza,
pundonor, humildad y sacrificio para contrarrestar lo socialmente feo. El efecto
esttico educativo irradia energa, perseverancia, fidelidad, limpieza, sentido del
deber e inters por cumplir y satisfacer necesidades espirituales colectivas bellas.
Fortalecen la tenacidad del ideal inquebrantable por alcanzar la paz mundial.
En El Halcn y el gorrin (Rojas & Cerrn, 2012) El gorrin educa al Halcn en la
solidaridad y amor maternal. El Halcn atrapa a un gorrin cojo, quien explica que
un nio que no iba a la escuela le destroz la pierna con una piedra; a pesar de ello
tena que llevar alimentos a su madre que tambin era invlida. Al escuchar la
explicacin del gorrin, el Halcn se sensibiliza, comprende, aprende a ser hijo y lo
deja libre.
Yo fui una de sus tantas vctimas. Qued como me ve. As como estoy, cuido a
mi anciana madre. Llevo agua y comida para ella que vive invlida
Seor Halcn, ya sabes todo.
Te cont porque t me lo pediste! Mi vida est entre tus filudas garras. Si
t quieres que mi madre se muera de hambre y sed en el viejo nido de paja
que la cobija, esperando al hijo que nunca volver, puedes comerme!

El halcn grit:
No te comer!, porque t me enseaste a ser hijo. (Rojas & Cerrn, pg. 26)

La educacin como fenmeno cultural se transmite de una generacin a otra. En la


ecofbula El Pajarillo y el viento, los padres de los nios no formaron la
sensibilidad, tampoco instruyeron en cuanto a la defensa y cuidado de los valores
ambientales. El pajarillo demuestra gran sensibilidad, razonamiento y buena
educacin al proponer al viento que los nios sean educados; pero no castigados.
Viento, por favor, esos nios no tienen la culpa de actuar as, los culpables
son sus padres y los mayores porque no les ensean a cuidar la naturaleza.
Pajarillo, tu afirmacin es una gran verdad. Pero ellos tienen que aprender a
querer a las aves, a las plantas y a los animales. (Rojas & Cerrn, pg. 40)

En Los patitos y el gaviln se describe la situacin deplorable del ecosistema.


Los patitos al ver el ttrico paisaje se espantan de tan cruenta realidad quedando
pasmados. El gaviln denuncia las acciones inhumanas e insta a los patitos a buscar
la solucin sin llantos, instantes en que cae mortalmente herido. La sangre
derramada sirvi para educar la sensibilidad de los hombres.

No se pongan as. Soy fuerte! Ya vern cmo salgo de esta desgracia. Estos
humanos son peor que los brbaros, as digan ser civilizados. Qu mal les
hice yo, para que atenten contra mi vida? lament el gaviln
Ante la mirada de los dos patitos, el gaviln levant la cabeza, lentamente se
puso de pie. La sangre flua del cuerpo herido, hirviendo cual lava. (Rojas &
Cerrn, pg. 118)
A travs del efecto esttico literario se educa, transforma las condiciones
espirituales de las personas, por ende mejora sus condiciones de vida material. En
la ecofbula El Gato y el gorrin, el gato actuaba en contra de las mariposas,

flores y cuanto ser se le poda presentar. La accin educadora del gorrin signific
un aprendizaje y transformacin cualitativa del comportamiento del gato.
Yo, no hice dao a nadie, como no tena con quien jugar, slo jugu con ellos
dijo el gato
Pas el tiempo, el gato san y aprendi a convivir con todos. Ahora el gato se
queda sentado al pie del rosal, lamindose las manos, lavndose la cara, mirando a
los picaflores volar de flor en flor, dejando trinar a los gorriones, a los jilgueros y a
los zorzales. Todo es bello porque todos viven en armona. (Rojas & Cerrn, pg.
108)

ARTE E INVESTIGACIN
Las obras literarias son portadoras de procesos
investigativos.
Perfeccionan
las
habilidades
investigativas
autocontrol,
solidez,
transferencia,
flexibilidad, precisin y economa. El efecto esttico
literario produce y transfiere conocimientos
Los nuevos conocimientos se presentan en conceptos, categoras, leyes para la
ciencia; mientras que para el arte, en imgenes, smbolos, efecto esttico. Ambos
sistemas investigativos configuran la vida misma, modo de ser, cosmovisin,
pensamiento, ideologa, espritu de tiempo, teoras, paradigmas, metodologas. El
episteme del nuevo se basa en el dato, funcin, significado, sistema y su lugar en el
desarrollo social.
Las formas cientficas y artsticas para concretizar conocimiento cientficos o
estticos aplican los mismos procedimientos investigativos. Necesariamente acuden
a categoras como: problemas, objetivo, hiptesis, metodologa y conclusiones. Sin
embargo aunque ambas resuelven o tratan de resolver problemas, individuales,
sociales o humanos, se mantiene la creencia que son diferentes.
Las corrientes literarias y actividades investigativas estn supeditadas a la
formacin econmica social imperante. En la comunidad primitiva se aprecia un
vnculo no antagnico entre ambas; sin embargo en el esclavismo, feudalismo y
capitalismo, fueron separadas debido a contradicciones sociales. Las brechas se
acentuaron ms en el capitalismo, en el que se atribuye valor a lo material antes
que lo espiritual.
Esencialmente la relacin arte y ciencia siempre estarn presentes. Un producto
cientfico, no se podra presentar sin una forma artstica; pero podra presentarse la
forma de un producto artstico develando sus procesos cientficos? Desde luego que
s. En la esencia de los mismos, subyacen regularidades que tienen como origen y
destino resolver problemas sociales sean de carcter espiritual o material.
LA MARIPOSA Y EL GUSANO
Sobre el ptalo de una rosa, bailoteaba una mariposa. De pronto dijo:
Puffff...!, qu repugnancia los que se arrastran.
Debajo del rosal se encontraba un gusano y ste grit:
Mariposa! recuerda que t fuiste, un gusano repugnante.
La mariposa respondi:
S!, fui un gusano, pero jams me arrastr como aquellos que se
arrastran sin ser gusanos.
Moraleja: Alcanzar los ideales con honor y dignidad.

PROCEDIMIENTOS DEL MTODO INVESTIGATIVO


1. Observacin de hechos y fenmenos ubicados en la realidad
local y global.
Se observa a una mariposa que critica al comportamiento abyecto de
personas que se humillan para conseguir sus ideales.
2. Esclarecimientos de la situacin problemtica y sujetos a investigarse.
Posibles dificultades u oportunidades.
Se va a interpretar la condicin de los que sin ser gusano se arrastran. De
manera universal se manifiesta la dignidad y el honor, frente al hecho particular
de no practicarlo.
3. Plan de investigacin. Propuesta de actividades investigativas
3.1. Formulacin de la pregunta: Expresin subjetiva de la necesidad
objetiva.
Cmo interpreta la mariposa a los que se arrastran sin ser gusano?
3.2. Objetivo. Acciones que permitir resolver el problema.
Interpretar la causa de la repugnancia de los que se arrastran sin
ser gusano
3.3. Hiptesis. Respuesta necesaria para solucionar el problema, sobre la base
de conocimientos
existentes.
Se interpreta que el arrastrarse sin ser gusano causa repugnancia
porque no se prctica el honor y dignidad para alcanzar los ideales
3.4. Variables. Objetos o fenmenos medibles y observables.
V1. Honor y dignidad (mariposa, gusano)
V2. Rastreros (abyeccin)
3.5. Alcances. Hasta dnde llega la construccin del conocimiento:
Interpretativo
3.6. Mtodos. Procedimientos a utilizarse: Descripcin, modelacin,
hermenutico.
3.7. Diseo: Resumen de las acciones: Estudio de casos
3.8. Tcnicas. Operativizacin del mtodo utilizando instrumentos:
Tcnica: Anlisis de caso, ficha de contenido e interpretativo.
3.9 Instrumento: Ficha de observacin y cuadro comparativo.
4. Ejecucin del plan de investigacin: (Materializacin de las ideas del
proyecto). La ecofbula se
organiza de la siguiente manera:
4.1. Comentario de la mariposa respecto a la repugnancia que causan los que se
arrastran.
4.2. Respuesta del gusano, quien se siente aludido e irnicamente le recuerda a
la mariposa su origen.
4.3.
Explicacin sutil
de la mariposa al mencionar que se refiere a los que se arrastran sin ser
gusanos.
5. Resultados: Describir y estructurar los hechos o fenmenos hallados.
Se interpreta y crtica la deformidad social de la no practica de los valores del
honor y la dignidad, las cuales atentan contra ideales humanamente universales.
6. Comprobacin de los resultados: Confrontar los hechos o fenmenos con la
realidad.

El arrastrado denigra la condicin humana por la no prctica del honor y la


dignidad pudiendo hacerlo. qu repugnancia los que se arrastran,
testimonia la abyeccin denigrante de los humanos. Mariposa! recuerda que
t fuiste, un gusano repugnante. La respuesta del gusano testimonia que se
arrastra debido a sus condiciones naturales, que no podra actuar de otro modo,
adems describe que la mariposa ante de volar se arrastr. pero jams me
arrastr como aquellos que se arrastran sin ser gusanos. La mariposa
explica que no se refera a las condiciones fsicas sino al comportamiento del
arrastrado que responde a una condicin histrica social deplorable de
abyeccin.
7. Conclusiones: Mencionar los hallazgos y la necesidad de su aplicacin.
Los que se arrastran sin ser gusano causan repugnancia porque no practican los
valores del honor y la dignidad para lograr sus ideales.
pero jams me arrastr como aquellos que se arrastran sin ser gusanos.
Como se puede observar, las actividades artsticas y cientficas se sustentan en
procesos vinculados a la metodologa de la investigacin cientfica. Relacionar los
mtodos de la investigacin cientfica con las formas del arte abrir un panorama
interdisciplinario y actuaciones ms acertadas dentro de la dinmica socio
ambiental econmica. No hay porque incrementar las brechas entre la ciencia y el
arte.