LOS ROBLES

COLEGIO
LOS ROBLES
CUADERNILLO DE LENGUA 5 GRADO

El objetivo del presente cuadernillo es que las familias tengan material para que sus hijos hagan un
repaso antes de comenzar las clases. Con esto buscamos disminuir los efectos de la curva del olvido
y ayudar a nuestros alumnos a que tengan un buen ao lectivo. El presente cuadernillo debe ser
realizado en el mes de febrero, dos semanas antes de empezar las clases.

Le el siguiente cuento:

JUAN SIN MIEDO

En un lejano pas, haba un viejo castillo en el que nadie se atreva a entrar, pues decan que
estaba encantado y que, en l, sucedan cosas horribles. Tambin se crea que all haba un tesoro
oculto, pero nadie tena el valor suficiente para buscarlo.
En el mismo pas, viva un muchacho al que llamaban Juan Sin Miedo porque jams se
asustaba. Nada Ie causaba temor. Un da, el rey dijo que aquel que pasara tres noches en el castillo y
encontrara el tesoro, se casara con la princesa y heredara el trono.
Juan quera casarse con la princesa, que era lindsima, y convertirse en rey. Y tambin deseaba
conocer el miedo. Por eso fue al castillo y entr decidido, aunque tena un aspecto siniestro. Porque no
tena miedo. Ni siquiera un poquito.
Recorri los sombros salones, camin por los silenciosos pasillos, entr en los solitarios cuartos
y no vio nada extrao. A la noche, bastante aburrido, se sent en un silln. De pronto, oy ruidos de
cadenas. En ese momento, se present un enorme fantasma. Cualquier otro, en su lugar, se habra
asustado. Pero Juan no tuvo miedo. Ni siquiera un poquito.
EI fantasma Ie hizo seas de que lo siguiera y lo gui a un comedor. Sobre la mesa, haba
sabrosos manjares. A Juan, que tena hambre, se Ie hizo agua la boca.
Entonces, aparecieron fantasmas aterradores y duendes macabros que se sentaron y
comenzaron a comer. Cualquier otro, en su lugar, se habra asustado. Pero Juan no tuvo miedo. Ni
siquiera un poquito. Y comi muy tranquilo con ellos. Luego de cenar, los monstruosos espectros
jugaron a los bolos con huesos y calaveras. Cualquier otro, en su lugar, se habra asustado. Pero Juan
no tuvo miedo. Ni siquiera un poquito. Jug con ellos y adems les gan.
Cuando los horribles espectros se retiraron, atravesando las paredes, Juan Sin Miedo se fue a
dormir.
AI anochecer del segundo da, cuando Juan se acost, la cama se elev por el aire y empez a
volar dentro del castillo de aqu para all. Cualquier otro, en su lugar, se habra asustado. Pero Juan no
tuvo miedo. Ni siquiera un poquito.
Despus de volar durante horas, la cama regreso a su sitio y se qued quieta. Juan, cansado, se
durmi.
A la noche siguiente, la tercera que pasaba en el castillo, un duende horrible, con una larga
barba blanca, lo amenaz con un hacha enorme y afilada y Ie orden que lo siguiera. Cualquier otro, en
su lugar se habra asustado. Pero Juan no tuvo miedo. Ni siquiera un poquito. Sigui al duende hasta un
lugar en el que haba un yunque. EI duende levant el hacha y dio un golpe tan tremendo que la dej
clavada en el hierro, pero clav tambin su larga barba que haba quedado sobre el yunque. Juan lo
ayud a desengancharla y el duende, agradecido, Ie ense donde estaba escondido el tesoro.
Juan Sin Miedo fue al palacio del rey con el tesoro y cont lo que haba sucedido. Muy pronto, se
cas con la princesa.
Eran muy felices, pero a veces Juan le deca a su esposa que lamentaba no haber conocido el
miedo. Entonces, una noche cuando Juan dorma la princesa le tir encima un balde de agua. Juan se
despert asustado. Porque haba soado que se caa a un ro y no saba nadar.
Y as Juan, conoci finalmente el miedo.
Cuento popular versin de Liliana Cinetto .Logonautas 5, Puerto de Palos.
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Actividades.
1) Que palabras del texto pueden asociarse con miedo? Complet el rbol

miedo

2) Rescrib las siguientes palabras agregando una de las siguientes partculas. Luego, respondan.
Qu paso con su significado?
Des-

vi-

rey :

in-

ex

agradecido :

felices:

encantado:________________

suficiente:______________ heredara:______________________
conocer:________________

3) a. Un con flechas las palabras incompletas de la primera columna con las terminaciones de la
segunda. Luego, escrib la palabra que se forma.
princes-

-uzca

blanc-

-azo

had-

-ucha

hach-

-ita

b. Identific si cada una de las palabras formadas es un diminutivo, aumentativo o un trmino

despectivo.

4) Respond

Por qu nadie quera ir al castillo?

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Quin era Juan? Cmo lo llamaban? Por qu lo llamaban as?

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Qu le pas en el castillo?

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Juan conoci el miedo finalmente? Cmo?

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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Le el siguiente cuento.

EL CUADRO
La primera vez haba llegado de la mano de su abuelo. Qu manera de aburrirse! Si hasta se qued
dormido...
Claro que en esa poca slo tena cinco aos...
-Tambin, qu ocurrencia!- escuch al otro da que prestaba su mam-. Llevar a la pobre criatura a
un museo de arte!
Sin embargo, y casi escondidas, el abuelo volvi a traerlo, una y otra vez. Ahora Juan estaba ah,
parado frente a ese cuadro. Ya no era un nene de cinco: era un muchacho de once que no dejaba pasar
una semana sin ir al museo.

Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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Juan se sonri y se puso triste, todo a la vez, como le pasaba desde haca un tiempo al pensar en
su abuelo.
-Yo saba que, tarde o temprano, te iban a atrapar...
-Atrapar? Quines abuelos?
Ahora Juan estaba ah, en la sala veintitrs, parado frente a ese cuadro.
Y, como acostumbraba hacer desde ese da que lo haba descubierto, empez por la firma: Lpez,
1891. La C de Cndido, le haba dicho su abuelo y sigui por las carpas todas bien alineadas, como si
fueran de juguete. Despus subi a las copas de los rboles y vio ondear las banderas en los mstiles
de los barcos.
Claro que lo que a l le llamaba ms la atencin eran los hombrecitos, tan preocupados dentro de
sus uniformes azules, siempre yendo y viniendo con cargas diminutas. Algunos pocos descansaban
alrededor del fuego. Sentado a una mesa, alguien escriba. Con cuidado Juan se le acerc, por detrs
de su hombro, trat de leer. Fue justo entonces que uno de rojo le ofreci un mate.
Gracias,dijo l, muy sorprendido: era la primera vez, que los hombrecitos parecan darse
cuenta de su existencia.
Quiso decir algo, por ser amable, pregunt la hora. La hora! Ya debera haber desaparecido!
Sin embargo, tena muchas ganas de quedarse all. Y meterse en el agua con esos hombrecitos que se
rean, que le hacan seas, llamndolo... l, que senta las piernas tan pesadas, y una especie de
sopor...
Lleg cuando estaban cerrando la puerta.
-Casi te me quedas adentro, pibe!- se ri el portero.
S. Esta vez le haba costado demasiado salir. La prxima, tendra ms cuidado.
Graciela Beatriz Cabal. Comprender 5, Editorial Santillana.
Actividades.
1. Renarr el cuento en diez renglones. Utiliz conectores: POR ESO_ ENTONCES- SIN EMBARGODE PRONTO.
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2. Responde las siguientes preguntas en forma de oracin:

a. Por qu en el presente, el chico no deja pasar una semana sin ir al museo?
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b. Por qu el abuelo le dice Yo saba que tarde o temprano te iban a atrapar? A qu se refiere?
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c.

Por qu uno de los cuadros llama especialmente su atencin?

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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------d. Por qu esta vez le cuesta demasiado salir?

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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Seal con una P los hechos del cuento que son posibles y con una I los que son imposibles, es
decir los que no podran ocurrir en la realidad.

El abuelo llevaba a su nieto de cinco aos a un museo de arte.

Juan visita el museo todas las semanas.
Los personajes de un cuadro cobran vida.

El protagonista se olvida de la hora por mirar cuadros.

El chico se comunica con los personajes de un cuadro.

4. Pens si la reaccin de Juan cuando le convidan un mate te parece lgica o no, y explica por qu:
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5. Ahora le la definicin y tach lo que no corresponda:

El cuento El cuadro es un cuento fantstico/ maravilloso porque presenta un ambiente y unos
personajes que nos resultan extraos / familiares, ya que forman parte de un mundo que conocemos
/ desconocemos, en el que ocurre un hecho extraordinario / comn.

6. Narr en hoja aparte lo que podra haber sucedido si Juan se hubiera quedado dentro del museo.
7. Reescrib la siguiente oracin reemplazando las palabras subrayadas por un sinnimo.
Empez a recorrer el cuadro con minuciosidad.

8. Subray con rojo los sustantivos individuales, con azul los colectivos y con verde los abstractos.
En el cuadro haba soldaditos, armas, estandartes y mucho ms. Pareca un ejrcito de verdad.

9. Escrib seis sustantivos individuales que vincules con:

Museo: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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10. Le el siguiente fragmento:

Ahora Juan estaba ah, en la sala veintitrs, parado frente a ese cuadro. Y, como acostumbraba hacer
desde el da que lo haba descubierto, empez a recorrerlo con minuciosidad.

1. Extra el adjetivo numeral cardinal e indic cul es el sustantivo que modifica:

___________________________.

2. Extra el adjetivo calificativo que modifica a Juan: ____________________.

3. Extra el nico sustantivo abstracto: _____________________.
4. Identific a qu o a quin refiere la palabra o partcula subrayada:
ah: ________________

lo: _______________________

11. Clasific las oraciones segn la actitud del hablante.

Ojal vayamos al museo esta tarde. ____________________________________

And con tu abuelo. ____________________________________

Quizs la prxima vez lo puedas ver. ____________________________________

Juan no poda correrlo. ____________________________________
Llevar a la pobre criatura a un museo de arte!-------------------------------------------.

Quers abuelo?-------------------------------------------.
La primera vez haba llegado en manos de su abuelo.--------------------------------------

12. Analiz sintcticamente.

Juan, el nieto, contempl y observ con atencin el cuadro.

Le ofreci un mate calientito.

Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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Disfrutaron del paseo el nio y su abuelo.

Aquella tarde, Juan encontr el cuadro.

Una gran batalla.

13. Complet el siguiente cuadro:

TIEMPO VERBAL

INFINITIVO

MODO Y TIEMPO

PERSONA

NMERO

ESCRIBA
VOLVERN
PREGUNT
OBSERV
CANTABAN

Le este texto.
Un museo es un edificio donde se conserva todo tipo de colecciones de arte, cientficas, etc.,
expuestas de manera tal que se puedan contemplar o estudiar.
Ya desde la Antigedad se guardaban en los templos objetos de culto u ofrendas que, de vez en
cuando, se exhiban al pblico, para que este pudiera contemplarlos y admirarlos. Recin en el siglo xvi
se les da el nombre de museos a los edificios expresamente dedicados a este tipo de exposiciones.
En la actualidad, un museo es un establecimiento muy importante en el que trabajan diversos
profesionales, como restauradores, conservadores, expertos en arte, administradores, etc.
Segn los muselogos, el verdadero objetivo de los museos es la divulgacin de la cultura, la
investigacin y las actividades educativas. En 1977 la ONU declar el 18 de mayo como Da
internacional de los Museos.
En la Argentina, el Museo Nacional de Bellas Artes (MNBA) -uno de los principales de
Latinoamrica-, exhibe pinturas, esculturas, tapices, grabados, dibujos y objetos de prestigiosos artistas
internacionales y nacionales. Entre estos ltimos podemos mencionar a Cndido Lpez, Lino Enea
Spilimbergo y Benito Quinquela Martn, entre otros.
FUENTE: www.wikipedia.org Comprendrer 5, Editorial Santillana.
Actividades.
1. Seal a cul de estas preguntas responde el texto en general:

Qu se exhibe en los museos?----Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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Para qu sirve un museo?------

Qu es un museo?-----

Qu se expone en el Museo Nacin al de Bellas Artes?-----

2. Escrib en la lnea de puntos que est al comienzo del texto, un ttulo que exprese el tema.
3. Anot en el cuadrado en blanco en qu prrafo podra insertarse esta oracin.
En Grecia y en Roma, los aristcratas exponan objetos valiosos y obras de arte en sus casas y en sus
jardines, y los mostraban a los visitantes y a los amigos.
4. Anot el nmero del prrafo que desarrolla estos subtemas y escrib una i en los datos intrusos, que
no figuran en el texto.
---- Los museos de la Antigedad.
----Distintos tipos de museos.
----Finalidad de los museos.
----Cmo se seleccionan las obras exhibidas en los museos.
----Patrimonio del Museo Nacional de Bellas Artes.
----Qu es un museo.

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Le la siguiente noticia.
Recopilado por Nelson Mandela.

CUENTOS AFRICANOS PARA DISFRUTAR

La antologa incluye un glosario con voces africanas, un mapa de frica con la procedencia de cada
cuento e ilustraciones seleccionadas.
Nelson Mandela, el ex presidente sudafricano, no deja de trabajar por su gente. Esta vez, ha
recopilado 32 cuentos populares en un libro ilustrado que se llama Mis cuentos africanos.
Mandela, el Premio Nbel de la Paz en 1993, concibi la obra para que los nios: nunca
pierdan la capacidad de ampliar sus horizontes del mundo con la magia de sus relatos.
La antologa est ilustrada con los dibujos de 16 artistas del mismo continente. En noviembre se
public la edicin en espaol.
Los relatos integran el saber oral del continente y han sido transmitidos de generacin en
generacin. Estos contienen enseanzas morales universales a partir de elementos del folclore africano.
Entre los protagonistas de los cuentos hay pilluelas e ingeniosas liebres, chacales casi siempre en el
papel de truhanes, hienas perdedoras en casi todas las historias, leones jefes de los animales,
serpientes que inspiran miedo y son a la vez smbolo del poder sanador, personas que se convierten en
animales y siniestros canbales.
En el prlogo, Mandela recuerda el origen nmada de los cuentos y nos transmite el final
tradicional con que los narradores orales concluyen sus relatos:Esta es la historia que he relatado,
tanto si es agradable como si no lo es. Una parte valorar hacia otros lugares, pero la otra me valorar
siempre a m.
Logonautas 5, Editorial Puerto de Palos.
Actividades:
1. Marc las partes de la noticia ( cuerpo copete ttulo -volanta).
2. Respond en forma de oracin:
a) Qu hecho ocurri?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b) Quin protagoniz el hecho?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c) Cundo sucedi?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------d) Por qu es significativo?

Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Sealen si los siguientes ttulos pertenecen a un cuento popular ( CP), a una noticia ( N) o a un texto
expositivo (TE).
---- El nuevo libro, un xito en ventas.
---- Leyendas africanas. Origen y caractersticas.
----El buen cocodrilo y la media luna.
---- Ms de mil ejemplares vendidos.
----Nuevas obras en el Museo Nacional de Bellas Artes.
----Las aventuras de Marcos.

4. Analiz las siguientes oraciones.

Nelson Mandela, el ex presidente de Sudfrica, recopil historias tradicionales.

Los cuentos de la antologa contienen enseanzas.

Ilustraron el libro.

En noviembre publicarn la edicin en espaol.

5. Complet el cuadro con dos palabras de la noticia que corresponda al tipo pedido.

PALABRAS AGUDAS PALABRAS AGUDAS

CON TILDE

SIN TILDE

PALABRAS GRAVES PALABRAS ESDRJULAS

CON TILDE

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Le atentamente este texto.

En algunos desiertos sometidos a fuertes vientos, suelen formarse pozos cnicos, a modo de
grandes embudos, siempre perfectamente circulares y de profundidad muy grande, a veces.
El ser que, inadvertidamente, traspasa el borde de ese crter y cae al fondo, no sale ya ms.
Cuantos esfuerzos haga para treparse a las paredes deslizantes sern intiles.
Mientras le quede un soplo de aliento intentar alcanzar el borde del cono sin otro xito que
desmoronar sobre s nuevas toneladas de arena reseca.
El sol y la extenuacin harn luego el resto, hasta que nuevos vientos, rellenando el cono nivelen
el desierto, sin el ms leve recuerdo de lo que pas.
En Misiones se encuentran estos conos por decenas, sobre todo en los parajes donde la arena
muy fina se halla a resguardo del viento.
En el fondo del crter, enterrada sin asomar ms que los ojos y la punta de las mandbulas,
presta a arrojar paletadas de arena sobre la vctima que se arriesgue hasta el borde de la tumba por ella
construida, vive la hormiga len.
No son muy grandes estos crteres, como se comprender. Apenas alcanzan los mayores cinco
centmetros de dimetro, y otros tanto de profundidad. Pero esas diablicas trampas constituyen, para
los insectos que se atreven a acercarse, una tumba sin resurreccin. Una maana, pues, las langostitas
o la araa pasean tranquilas por el pequeo pramo de arena.
El sol es agradable; la soledad torna perfectamente seguro el paraje.
De pronto, la araa siente que el suelo le falta. Trata de afirmarse, pero el terreno sede.
Millones de finsimos granitos se arena pasan velozmente a su lado.
La araa hunde desesperada sus patas en aquel plano inclinado que se desmorona bajo ella...
Horacio Quiroga Crnicas del bosque, Bs.As, Cntaro, 1996
Actividades:
Al terminar de leer, resolv las siguientes consignas:
1. Como el texto no tiene ttulo, eleg alguno de los siguientes (colocando una cruz) o propon el tuyo.
Record que el ttulo debe estar relacionado con la temtica del texto.
-------- Crteres
-------- Vivir enterrado
--------- Cmo son los crteres?
--------- La vida en los desiertos
---------- La vida en Misiones
-------- Un lugar para conocer
-------------------------------- (el que sugiero)
2. Explic los motivos que te llevaron a elegir ese ttulo.

3. Defin qu es un crter.
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4. Respond estas preguntas en forma de oracin:

a. En qu se asemejan y en qu se diferencian los crteres del desierto de los que se hallan en
Misiones?

b. Qu les ocurre a los seres que caen en los crteres del desierto? Qu seres pueden caer esas
trampas naturales?

c. Quines son las vctimas de los crteres misioneros?

d. Por qu el autor califica a este tipo de crter como tumba sin resurreccin?

Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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5. Escrib las otras palabras o expresiones que se emplean en el cuento para referirse al crter.

6. Realiz un resumen del texto que acabs de leer.

Le este fragmento de un cuento y tach las expresiones destacadas que no correspondan al

sentido del texto.
Hace mucho tiempo viva en el Polo Norte un gigante perverso, dueo y/ pero seor de los vientos, que
odiaba la alegra. El gigante sola quedarse en su cueva oscura por que/ pero, a veces, viajaba por los
pases vecinos., Cuando esto ocurra , todos los habitantes temblaban de miedo: cerraban las ventanas
para que no entrasen los fuertes vientos en consecuencia /o huan en busca de un sitito ms seguro.
Actividades:
1.

Escrib una sola oracin con cada par de las que siguen. Para hacerlo, emple las palabras del
recuadro.
SIN EMBARGO

El gallo, Gallardo, viva tranquilo en su gallinero.

El zorro, Juan, se acerc un da para atraparlo.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gallardo desconfiaba del zorro.
Juan logr engaarlo.

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LOS ROBLES

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------El zorro se comer al gallo?

El gallo lograr escapar?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Form ocho palabras con estas slabas que se usan una sola vez. Como ayuda, la slaba tnica
est ubicada.
la mos les -ros gi ban da ble -a- ve-a- za-ni- ca
Fr___ ____
____ ____
Lo____
_____da _____
_____ma_____
_____n
_____ _____mal
_____ _____dor
3. Clasific las palabras que formaste en agudas, graves y esdrjulas.
AGUDAS

GRAVES

ESDRJULAS

4. Pas al plural estas palabras y explic que ocurre con la slaba tnica y la tilde.
gil------------------Cinturn------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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5.

Complet los carteles teniendo en cuenta cules de las palabras que siguen estn incluidas en el
significado de las palabras destacadas.
guila estrellas gorrin pinos

loro

Sol algarrobo cometa

CUIDEMOS LOS RBOLES

NO MOLESTE A LAS AVES

OBSERVATORIO DE ASTROS

Le este texto y observ las palabras destacadas.

MISTERIO POTICO
Quin pint ese gran rbol
en el centro del saln?
Yo no lo pint.
Vos no lo pintaste.
l no lo pint.
Pues, entonces,
qu pas?
Lo pintamos entre todos
con nuestra imaginacin!
Actividades:
1. Subray con color la parte del infinitivo pintar que se mantiene igual en todos los casos y con otro
color, la que vara.
2. Copi las formas verbales destacadas donde corresponda.
1 persona del singular:__________________
2 persona del singular: __________________
3 persona del singular: __________________
1 persona del plural: __________________
3. Ahora escrib la forma del verbo pintar que corresponde a la 2 persona (ustedes) y a la 3 del plural.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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LOS ROBLES

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LOS ROBLES

Le est fbula y observ los verbos destacados.

LA RANA Y LA GALLINA
Una rana bastante charlatana, mientras descansaba en el charco, escuch cacarear a una gallina.
Entonces se quej del ruido y tambin se burl del ave porque haba puesto un solo huevo. La gallina,
indignada se defendi diciendo que ella haca ruido pero era trabajadora, en cambio la rana no serva
para nada.
Actividades:
1.

Observ las formas verbales destacadas y copi los ejemplos donde corresponda.

Describen el personaje: _____________________________________________

Nombran una accin en proceso, es decir, que dura un tiempo: ______________
________________________________________________________________
Nombran una accin que se repite: ____________________________________
Nombran una accin puntual: _________________________________________
2.

Complet los espacios con los pretritos adecuados.

Un perro que

(cruzaba / cruz) el ro con un sabroso hueso en la boca

vea / vio) su propio reflejo en el agua y

crey) que la imagen

( crea /

( era / fue) otro perro que

( llevaba / llev) un hueso mayor que el suyo. Entonces,

( soltaba / solt) su hueso para tomar el de su rival. As, el
perro envidioso

( perda / perdi) su hueso y el ajeno.

3. Identific el significado de los prefijos. Un con flechas.

Hidro-

inferioridad / debajo de.

Hipo-

superioridad o exceso.

Hiper-

agua.

Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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4. Agrup las palabras por familia.

hielo hueco huesito hielera

hueso

huequito hielito huesudo ahuecar

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Le el e-mail que Sol le envi a una amiga:

Hola, Juli! Quera contarte que ayer, mis compaeros y yo visitamos un museo. Mis compaeros
y yo le hicimos varias preguntas al gua. El gua nos cont muchas cosas interesantes sobre la
vida de los artistas y cmo los artitas componen sus obras. Despus de escuchar al gua,
mirbamos las obras con ms inters. Ahora me dieron ganas de dibujar. Le voy a pedir una caja
de acuarelas a mi mam. Seguro que mi mam se va a entusiasmar y va a jugar y a pintar
conmigo.
Vos conocs algn museo?
Bueno, besitos, maana nos vemos.
Sol.
Actividades:

1.

Subray todas las palabras y expresiones que se repiten innecesariamente.

2.

Ahora volv a escribir el texto reemplazando lo que subrayaste en la actividad 1 por los
pronombres que siguen, en el orden que correspondan. Hac los cambios que necesites.
LAS

3.

ELLA

NOSOTROS ELLOS LO

Agrup los sustantivos en el cuadro, segn corresponda.

Estrellas- humildad- deseo Montevideo -manada- sinceridad- Antrtida- mariposa serrucho-pinar.

PROPIOS

COMUNES
ABSTRACTOS

CONCRETOS

INDIVIDUALES

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COLECTIVOS

LOS ROBLES

4.

COLEGIO
LOS ROBLES

Separa en slabas estas palabras. Luego, marc con verde las que tienen hiato y con rojo las que
tienen diptongo.

Reemplazan:
Espacial:
Lluvia:
Precio:
Aviones:
Renen:
Areo:
Ideal:
Planetario:
Petrleo:

5.

Escrib al final de cada uno de estos calificativos la terminacin-IVO-A/ BUNDO-A, segn

corresponda.

inofens________

nutrit________

furi________

geme________

ahorrat_______

fest________

explos________

medita________

impuls_____
nausea________
exclus________
treme________

6. El letrista que pint estos carteles cometi varios errores. Adems de la informacin, coloc las
maysculas y el punto donde corresponda y reescribilo correctamente.
CRUZAR EST PROHIBIDO
ANIMAL
EL FOSO PELIGROSO
Y CARNVORO.
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Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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ARROJE EN LOS CESTOS A LAS

AVES DE CORRAL QUE SE DESPLAZAN
LIBREMENTE POR LOS RESIDUOS
CUIDE LA BASURA PUEDEN CONFUNDIR
TODO EL PARQUE CON EL ALIMENTO
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Cuadernillo de Lengua 5 grado.

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