RESMENES

ALBERT FERRANDO, LORENA: Aplicacin del CLIL a la enseanza de ELE.

Asedio al Alczar: la guerra civil, el reportaje y el discurso indirecto en un curso de
nivel B2+ en contexto de inmersin.
La comunicacin constituye un ejemplo prctico de diseo de una unidad
didctica desde el punto de vista del Content and Language Integrated Learning. Est
basada en textos periodsticos (titulares de la guerra civil de peridicos afines al bando
republicano y nacional), un fragmento del documental de 1938 Espaa heroica y la
reproduccin de la mtica conversacin entre el general Moscard y el jefe de las tropas
republicanas de Sin novedad en el Alczar (1940). Enmarcada en un curso de nivel B2+
que se ofrece dentro del programa de Study Abroad de Princeton University, la unidad
tiene como objetivos trabajar en un mismo plano la guerra civil), el gnero del reportaje
y el discurso indirecto.
ALEJALDRE BIEL, LEYRE: Los dispositivos mviles favorecen la participacin del
estudiante tailands universitario en la clase ELE?
El objetivo de esta comunicacin es presentar los resultados de una investigacin
sobre el impacto del uso de los dispositivos mviles en la participacin y motivacin de
un grupo de 120 estudiantes de espaol A1 de una universidad pblica tailandesa. En las
ltimas dcadas se ha promovido la implementacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en el aula de lenguas extranjeras de hecho, son muchas
las investigaciones que afirman que su uso planificado puede favorecer el proceso de
enseanza y aprendizaje. Nuestra investigacin trata de demostrar que la
implementacin de dispositivos mviles para completar actividades en clase de ELE
favorece y aumenta la participacin de los aprendientes y crea una atmsfera apropiada
para el aprendizaje de una lengua extranjera.
LVAREZ RAMOS, EVA: Las actividades comunicativas orales y su didctica:
integracin y tratamiento en el aula.
En el antiguo sistema tradicional de enseanza se primaba la didctica de la
lengua escrita frente a la de la lengua oral. Hablar correctamente no se consideraba una
necesidad muy valorada. En la actualidad esta perspectiva se ha modificado y se tiende

a estimar el aula como un lugar eminentemente comunicativo. De ah que los currculos

educativos hagan especial hincapi en las diferentes situaciones orales, tanto aquellas
pertenecientes al mbito formal como al social. Pretendemos mostrar tras una reflexin
terica del mbito comunicativo en el aula, una batera de actividades que promuevan la
adquisicin de las microhabilidades relacionadas con la expresin oral, todas ellas
asentadas en una dinmica ldica en la que se favorezca la autonoma del discente.
Prestaremos tambin atencin a la correccin de estas actividades, pues puede resultar
problemtico saber cundo y cmo corregir este tipo de actividades orales.
BALCELLS DOMNECH, JOS MARA: Carmen Conde: la experiencia de China
como mirada interior.
La escritora murciana Carmen Conde (1907-1996) realiz un viaje que se
prolong durante varios meses a la Repblica Popular de China en 1976, fruto del cual
fue la composicin de su libro de poemas Hermosos das en China, publicado en 1986,
por la editorial Torremozas, diez aos despus. La comunicacin se detiene en comentar
qu y cmo vio y asimil la viajera los lugares visitados, y los trayectos recorridos, y
asimismo analiza qu tipo de mirada preferencial se percibe en la lectura de los textos
inspirados por su viaje. La perspectiva condiana concentr mayormente su inters en lo
ms sencillo, en lo ms tierno, en el detalle menor, en los nios, en la naturaleza
vegetal, postergando, si no silenciando, salvo alguna que otra excepcin, lo ms
caracterstico de las ciudades en las que estuvo (Shanghai, por ejemplo) o de los
monumentos (La gran muralla, por ejemplo) a los que se desplaz.
BARBASN ORTUO, INMACULADA: El error y su consideracin en el marco de
la enseanza de lenguas extranjeras.
En esta comunicacin presentamos un recorrido diacrnico del tratamiento del
error en el marco de la enseanza-aprendizaje de una lengua extranjera (LE), prestando
especial atencin al Espaol como Lengua Extranjera (E/LE). Para ello revisamos los
mtodos de enseanza de LE ms influyentes desde el siglo XX hasta la actualidad y
cmo sus aportaciones han contribuido a la evolucin de la percepcin del error. En el
mbito del espaol, adems, examinamos comparativamente las similitudes y
diferencias en la consideracin del error reflejadas en el Plan Curricular del Instituto
Cervantes y el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, documentos

relevantes en tanto en cuanto se han erigido en gua a la que se acogen centros y

docentes de E/LE de todo el mundo.
BARDAVO ESTEVAN, SUSANA: Bloqueo y pasividad: La indefensin aprendida en
el aula de ELE.
La fuerte incidencia de los factores afectivos en la adquisicin de segundas
lenguas ha sido estudiada en profundidad, aunque contina trabajndose poco en las
aulas de ELE. Entre los diversos factores psicolgicos que afectan al proceso de
adquisicin de una segunda lengua, la indefensin aprendida apenas ha recibido
atencin en el mbito del espaol. El bloqueo psicolgico que genera este fenmeno
repercute tanto en el aprendizaje como en la cooperacin y participacin de los
estudiantes. Adems de recordar en qu consiste la indefensin aprendida, la
comunicacin revisar cmo afecta este fenmeno a la adquisicin y al comportamiento
en el aula, y finalmente se presentarn algunas propuestas prcticas para tratarlo en la
clase. Tener presente este factor psicolgico y trabajarlo tanto de forma especfica como
indirecta en el aula de lengua permite a los aprendientes controlarlo y, en consecuencia,
mejorar tanto su aprendizaje particular como las dinmicas de grupo.
BARROSO, CARLOS: Cmo hacer una clase a medida de los estudiantes: la
importancia de la pantalla en la clase de ELE.
En este taller se trabajar con diferentes herramientas y recursos que el profesor
de ELE necesita introducir en su clase de tal forma que complemente su libro de clase.
Se ensear a explotar secuencias de vdeo, a trabajar con materiales digitales; a crear
actividades y descargarse documentos de la red que sirva para atender a las necesidades
de sus estudiantes. El uso de TIC ser fundamental en la parte prctica.
BORES, MONTSERRAT Y LORENA CAMACHO: Criterios para evaluar la
expresin oral y escrita en la clase de espaol.
Aprender una segunda lengua significa ser capaz de usarla de un modo lo ms
similar posible al de un nativo; es decir, alcanzar la competencia comunicativa. Dicho
concepto provoc que los mtodos de enseanza de segundas lenguas tuvieran que
replantearse, dando lugar a las siguientes implicaciones pedaggicas: objetivos de
aprendizaje, estrategias de enseanza y autonoma en el aprendizaje, y sistema de

evaluacin. Calificar tanto la expresin oral como la escrita puede presentar grandes
dificultades para el docente, pues el tipo de pruebas diseadas para tal fin debera
considerar qu evaluar, cmo y cundo hacerlo. Es decir, se debe tener en cuenta el tipo
de criterios de valoracin, escalas analticas/holsticas y el proceso de evaluacin
continua. El objetivo de este taller es proporcionar pautas adecuadas que sean de
utilidad para una evaluacin ms objetiva, vlida y fiable de las pruebas de expresin
oral y escrita en la clase de espaol como lengua extranjera.
CAMACHO GUARDADO, LORENA: Aprendizaje colaborativo a travs de la
enseanza por proyectos en el aula de E/LE.
En muchas ocasiones, los profesores de E/LE en contexto universitario nos
encontramos con un perfil de estudiante exigente, que no se conforma con simplemente
aprender espaol o que ve que lo que est aprendiendo no va a resultarle til para la
vida real, y es que la forma en la que muchos cursos y libros estn diseados no
responde a sus motivaciones y preferencias. Esta desconexin entre la lengua meta y el
aprendiente nos debe obligar a plantearnos la necesidad de buscar formas que consigan
captar el inters de nuestros estudiantes. La enseanza basada en proyectos es el mtodo
que mejor se adapta como solucin al problema planteado anteriormente, pues permite
integrar teora y prctica, mediante el intercambio de conocimientos o experiencias, y la
construccin colectiva de conocimientos entre los miembros del grupo (Lpez Noguero:
2005). El objetivo de esta comunicacin es, mediante un proyecto de aula real, mostrar
los beneficios que ofrece el aprendizaje colaborativo a travs de la enseanza por
proyectos en el aula de ELE.
CAMPOS, JOS: Gua de lectura y taurmaca para entender Fiesta de Hemingway.
El notable descenso en la sociedad actual de los niveles de lectura de obras de
historia y de literatura, tras la eclosin del mundo tecnolgico relacionado con internet y
el consiguiente cambio de hbitos sociales, revela como necesaria y conveniente una
apuesta por la lectura en todos los tramos educativos para que los jvenes, mediante
guas que ayuden a seguir la comprensin de dichas obras, encuentren y valoren el
legado cultural y los saberes clsicos. Es un mtodo y una pedagoga que tiene cabida
en el mbito educativo del espaol para todos los alumnos que posean un nivel
adecuado que les permita seguir y disfrutar de las obras insignes que en el tiempo ha

creado la cultura hispnica con su literatura. Las posibilidades de programar notables

cursos de lectura son mximas. En este trabajo, por medio de su gua de lectura,
indagamos en la comprensin de la valiosa novela de Ernest Hemingway, Fiesta, donde
el escritor estadounidense se introduce en la mentalidad espaola, en acto de
interiorizacin profunda de aquello que le apasiona de una cultura que ama.
CHIEN, YI-SHAN: La competencia escrita de ELE de los alumnos taiwaneses (A2) y la
traduccin.
Es bien sabido que los aprendices de una lengua extranjera del nivel bajointermedio dependen bastante de la ayuda de su lengua materna u otra lengua extranjera
adquirida tanto para el input como para el output de la lengua meta. Casi todos los
alumnos taiwaneses del nivel A2 en el caso de mi clase en la Universidad Catlica Fu
Jen llevan a cabo la produccin textual por medio de la traduccin del chino al espaol
o del ingls al espaol. Gracias a la tecnologa, se hallan diversos recursos en Internet
que los aprendices pueden aprovechar para su expresin escrita: Traductor de Google,
Wordreference, Pons- El diccionario para la consulta de lenguas y Spanishdict. Sin
embargo, es la traduccin una estrategia conveniente para el aprendizaje y la
comunicacin de la L2? Es la traduccin un pro o un contra en la clase de ELE?
CHIRINOS, LUIS: En los Pases Bajos del siglo XXI, qu queda de la presencia
espaola, tras su lucha por su independencia?
Estoy muy interesado en lo que fue la presencia de Espaa en los Pases Bajos, la
percepcin de esa presencia y qu es lo que queda el da de hoy en la vida cultural:
lengua, pintura, literatura...etc. La AEPE siendo universalista por vocacin, yo quisiera
dedicar a sus miembros - mis colegas y amigos - profesores de idioma castellano y
tambin por qu no a los profesores de Historia y Geografa el resultado de este estudio
inslito de la presencia espaola en los Pases Bajos y sus consecuencias el da de hoy;
es decir en un lugar otro que Espaa y Amrica latina. Estn an en pie: monumentos,
edificios, museos, plazas que recuerdan aquella poca? Quedan restos de castellano en
el idioma neerrlands de hoy?, costumbres heredadas de la presencia espaola?

DOBLAS, BELN: Hablando se entiende la gente: la interaccin oral en el aula de

ELE.
Comprensin, procesamiento, cooperacin, expresin... la cantidad de habilidades
prcticamente simultneas que implica la interaccin oral la convierten en uno de los
elementos ms ricos y complejos para trabajar en el aula. Resulta, por tanto,
fundamental dotar a nuestros alumnos de herramientas que fomenten su autonoma y les
permitan desarrollar diferentes estrategias comunicativas.
Abordaremos en este taller algunos problemas que los docentes solemos encontrar
en el aula al realizar actividades de interaccin oral para, posteriormente, analizar las
condiciones que afectan a su produccin y plantear soluciones a travs de diversas
actividades que fomentan el desarrollo de todos los elementos implicados en la
competencia comunicativa.
DOBROWOLSKA DE TEJERINA, MAGDALENA: Internet

como

fuente

de

recursos para elaborar un trabajo acadmico.

El tema de mi comunicacin se inscribe en el campo de las Humanidades
Digitales, disciplina que experimenta actualmente un dinmico desarrollo. Internet
proporciona mltiples oportunidades a los hispanistas, siendo una herramienta
especialmente valiosa (aunque no siempre lo suficientemente valorada) para los
estudiantes e investigadores que viven, como yo, fuera de Espaa. En esta
comunicacin con un enfoque prctico y basado en mi experiencia como docente e
investigadora voy a plantear la utilidad de Internet en diferentes etapas de elaboracin
de un trabajo acadmico, sealando los recursos ms tiles, a mi modo de ver, en cada
una de estas etapas.
DUART HERRERO, MARUXA: La palentina reina doa Blanca en la poca de las
catedrales.
Afortunadamente, los polvorientos textos literarios e histricos, nos sirven de
brjula en aquellas ocasiones, en las que precisamos otra mirada, reflexin o punto de
partida. La historia de cualquier pas, es tambin la historia de todos, la individual, la de
uno mismo, la de sus creencias, circunstancias, etc. De ah que remontndonos, nada

menos, que al siglo XIII, una mujer especial, una palentina de doce aos, cuyo
matrimonio, como era usual en aquella poca; fue concertado con el rey de Francia,
incidi, al menos en buena parte, en el destino de aquel pas. Quin es esa mujer, cul
es su poca, mecenazgo, tiempo, artes, etc? Quin determina y qu? Literatura e
historia, historia y literatura, indican presentes sin atenuantes antes de caer en abismos
inquietantes a quien procura escuchar; atendiendo meditaciones y bitcoras antiguas que
asaltan nuestras mentes en el momento necesario o preciso.
ESCANDELL MONTIEL, DANIEL: La Literatura como asignatura en lnea en la
formacin de profesores: experiencia docente.
Esta comunicacin se centra en los problemas, ventajas y resultados de la
enseanza en lnea de la literatura en el marco de un ttulo de mster semipresencial
orientado a la formacin de profesores de espaol como lengua extranjera. La
experiencia se basa en la primera edicin de un mster conjunto entre instituciones
espaolas y estadounidenses. En la presentacin se evaluar la seleccin de contenidos
para esta asignatura, la integracin de recursos en la plataforma designada para su
realizacin (Moodle), el grado y tipo de interacciones, la respuesta de los alumnos del
mster ante este formato educativo, su nivel de participacin, la adquisicin de
conocimientos y el nivel de satisfaccin alcanzado entre los discentes (todos ellos
profesores de ELE antes de iniciar la maestra). Para ello tendremos en cuenta los datos
objetivos de uso y acceso de la plataforma, as como los obtenidos a travs de las
encuestas realizadas a los estudiantes.
FAJJAJI, JAMAL: Sentidos de la frontera y el puente en la novela Harraga de Antonio
Lozano.
Sin duda, se ha escrito mucho sobre el fenmeno de la emigracin que se
considera un acto inherente de la esencia humana desde los principios de su existencia .
Sin embargo, el proceso de las transformaciones politicas, economicas y sociales que
el mundo ha conocido, ha dado lugar a una especie de desequilibrio tanto a nivel
demografico como a nivel de los recursos econmicos que estn al alcance de cada
sociedad. Por eso,

resulta que la emigracion que antes era un fenmeno natural

positivo, se ha transformado en una causa de un sinfn de problemas tanto para los

emigrantes como para los pases que los reciben. Con esta nueva realidad, naci una
literatura que habla de este tema y sus dimensiones sociales y psicolgicas. La novela
Harraga del escritor espaol Antonio Lozano se enmarca en esta lnea de escritura. En
esta obra el autor denuncia el trfico de personas y todo tipo de drogas ejercido por la
mafia que transforma la frontera del estrecho en un puente abierto ante sus negocios
gracias a las relaciones que mantienen con las autoridades espaolas y marroques. Por
lo tanto la novela se erige como un espejo que refleja la realidad de la frontera hispano
marroqu y narra la vida de unos personajes emigrantes manipulados y explotados por
los traficantes en sus idas y vueltas entre Espaa y Marruecos.
FRAILE MUOZ, RAQUEL: From lost to the river: la enseanza de fraseologa en
clase de ELE.
La importancia de la fraseologa se recoge en los dos documentos esenciales para
la enseanza de espaol como lengua extranjera, el MCER y el Plan curricular del
Instituto Cervantes. Cada vez son ms los estudiantes que quieren aprender expresiones
en espaol, porque son una muestra de su inmersin en nuestra cultura. Para
incorporarlas en las clases de ELE, tenemos que tener en cuenta una serie de factores:
los criterios de seleccin, las dificultades que podemos encontrar o las estrategias tiles
para nuestros alumnos. El objetivo de este trabajo es analizar los ejercicios ms
comunes para ensear unidades fraseolgicas que encontramos en los manuales de ELE,
delimitar los niveles de enseanza y realizar una propuesta didctica con actividades
divididas en tres grupos: actividades de presentacin, deduccin y reutilizacin.
GAMAZO CARRETERO, ELENA Y M LUISA AZNAR JUAN: La aplicacin del
blended learning en el anlisis y la creacin de materiales didcticos.
La creacin de materiales didcticos es una habilidad imprescindible que
cualquier docente de espaol como lengua segunda o extranjera (L2/LE) necesita
potenciar, adquirir o desarrollar. Dentro del contexto actual de enseanza/aprendizaje,
teniendo en cuenta el desarrollo de las nuevas tecnologas, este proceso puede ser
llevado a cabo bajo la modalidad Blended Learning. Esta comunicacin presenta la
planificacin de un curso sobre Anlisis y Creacin de Materiales Didcticos, orientado
a alumnos de msteres universitarios de enseanza de espaol como L2/LE. Nos

proponemos demostrar que este sistema de aprendizaje, adems de atractivo para los
estudiantes, resulta eficaz y efectivo. Ilustramos nuestra presentacin con los resultados
obtenidos en el Mster Universitario en Lengua y Cultura Hispnicas, dirigido a
estudiantes egipcios.
GASPAR GARCA, ELENA: Las preposiciones por y para con valor final:
neutralizacin u oposicin?
Las diferencias entre el uso de las preposiciones por y para seguidas de infinitivo
con valor final forman parte de los temas complejos de la lengua castellana,
principalmente para los aprendientes de ELE. Esta complejidad reside no slo en la falta
de consenso sobre el llamado valor final que comnmente se atribuye a la preposicin
por sino tambin al hecho de que algunos lingistas consideran que por y para con
valor final pueden neutralizarse. Nuestra propuesta pretende presentar un anlisis de la
preposicin por con el fin de demostrar que por y para no siempre pueden
conmutarse cuando expresan finalidad y que afirmar que ambas preposiciones son
neutralizables dificulta su aprendizaje; nuestro objetivo es, pues, intentar contribuir a
esclarecer la cuestin.
GONZALO, CYNTHIA: Pedagoga narrativa en el aprendizaje de segundas lenguas: la
imaginacin.
Nuestra memoria posee una estructura narrativa. Este taller parte de la idea de la
estructura narrativa de los recuerdos para hacer una presentacin prcticas de
actividades conectadas con el significado de la experiencia en el aula como principal
motor del aprendizaje.
GUSEVA, URINA Y GORELAYA ILONA: El quijotismo y la cultura rusa.
La inmortal obra de Cervantes El ingenioso hidalgo don Quijote no solo ha
llegado a ser parte de la narrativa clsica mundial, sino se ha convertido en uno de los
mximos referentes literarios. En Rusia, por ejemplo, lo estudian desde la secundaria
hasta las aulas universitarias, lo citan los polticos, lo mencionan en las discusiones
sobre la naturaleza humana del hombre moderno. Es decir, la obra sigue viva sin que el

tiempo alcance a opacar ni diluir las imgenes creadas por el genial escritor. Sin
embargo, la interpretacin de ciertas conductas, razonamientos e ideas de la obra no es
nica y hasta ahora es uno de los temas que provocan polmica entre los cientficos,
crticos literarios y lectores. An ms se diferencian estas interpretaciones dentro de
diferentes culturas, porque cada comunidad las ve desde la ptica de su identidad y de
su escala de valores. Dedicaremos nuestra ponencia al anlisis de las interpretaciones
del trmino quijotismo, desde su comentario por Turguenev y Dostoyevsky hasta las
publicaciones de los autores modernos.
HEDIGER, HELGA: Realidad y ficcin en la obra Donde nadie te encuentre de Alicia
Gimnez Bartlett
Un psiquiatra de la Sorbona, especializado en mentes criminales, lee un artculo
en un peridico de Barcelona sobre la Pastora, bautizada con el nombre de Teresa Pla
Meseguer. Se trata de una figura real, un ser hermafrodita, que durante la guerra Civil
de Espaa se convierte en maquis y es perseguido por la Guardia Civil debido a las
muertes que se le adjudican. El periodista y el psiquiatra se encuentran en Barcelona
con la finalidad de seguir las huellas de Teresa y redescubrir la realidad de su vida. La
autora envuelve esa realidad con la investigacin de esos dos hombres que tienen que
esquivar una serie de obstculos que se les interponen en el camino. Entrevistan a
campesinos del Maestrazgo, pero stos no quieren hablar sobre la Pastora por temor a la
Guardia Civil.
HELGUERO-BALCELLS, GRACIELA: Algunas semejanzas y diferencias entre
Mara, de Jorge Isaacs, y Marianela, de Benito Prez Galds.
Entre las muchas y varias semejanzas y diferencias que pueden advertirse entre
dos novelas de dos autores coetneos, la novela Mara (1867), del escritor colombiano
romntico Jorge Isaacs (1837-1895) y la novela Marianela (1878), del escritor
grancanario Benito Prez Galds (1843-1920), se considerarn en la comunicacin las
siguientes. Los parecidos se aprecian en el ttulo de ambas obras; en el papel central de
la mujer, y en su situacin de hurfanas; en habitar en un marco rural montaoso y
primitvo en el que gravita el peso de la tradicin. Entre las diferencias se enfatizar la
gran presencia de credos religiosos distintos en la novela colombiana, y la casi nula

apelacin al universo religioso en la obra de Prez Galds, as como la mentalidad de

tipo colonial que preside la conducta de los personajes en Mara y los prejuicios del
medio que condicionan la manera sencilla de pensar en Marianela.
KOBIELA-KWASNIEWSKA, MARTA: Entre la memoria propia y la ajena. La
(pos)memoria de la Guerra Civil en Mala gente que camina de Benjamn Prado.
El objetivo de nuestro anlisis es presentar diferentes modelos de la memoria
histrica- relacionados con los tiempos de la dictadura franquista e intercalados en la
novela Mala gente que camina (2006) de Benjamn Prado-, a partir del concepto de
posmemoria, originalmente acuado por Marianne Hirsch con referencia al
Holocausto. No obstante, la autora sostiene que el dicho trmino tambin es aplicable a
otras experiencias traumticas sucedidas en diferentes zonas geopolticas. De ah surge
la transferencia del dicho concepto al contexto espaol de la represin franquista. En la
obra de Prado, etiquetada una novela de posmemoria-trmino introducido por Isabel
Cuado-, observamos una dialctica entre la memoria directa de las vctimas de la
represin franquista y la posmemoria o la memoria prestada de las generaciones de
despus que recuerdan las experiencias traumticas de generaciones anteriores a travs
de los relatos, imgenes y comportamientos en medio de los que crecieron, as
heredando la memoria ajena como la propia que les moldea de forma indirecta. En la
novela Mala gente que camina experimentamos esa tensin entre memorias; primero, al
contrastar la memoria oficial del franquismo, depositada en muchos textos o
documentos citados en la novela- a propsito de tratar el tema de nios robados-, con la
memoria silenciada de los vencidos, tambin intercalada en el marco del juego
intertextual, y, segundo, entre la memoria de los protagonistas: Juan Urbano y su madre,
trasuntos de la generacin de posmemoria y la de las vctimas o testigos supervivientes,
respectivamente. Esas memorias, por supuesto, no se sobreponen sino constituyen
perspectivas bien contrariadas, tal como advierte Hirsch: La posmemoria no es idntica
a la memoria: es pos, pero, al mismo tiempo, se asemeja a la memoria en su fuerza
afectiva y en sus efectos psquicos (Hirsch, 2015: 55). En el caso de Juan Urbano se
trata de una crtica profunda del franquismo, su negacin total, mientras que su madre
profesa una actitud indulgente, a veces simpatizante, con los actores y tiempos que le
tocaron vivir. Al profundizar el tema, pretendemos no slo recrear y comentar los

hechos evocados en la novela, sino situarlos en el contexto sociopoltico ms amplio en

cuanto a las polticas de la memoria vigentes en la Espaa democrtica.
KOSZLA-SZYMANSKA, MALGORZATA: Miguel Cervantes y los protagonistas de
su obra El Ingenioso Caballero Don Quijote de la Mancha en el arte pictrico.
El ao pasado se conmemoraba el IV centenario de la publicacin de la segunda
parte del Ingenioso Caballero Don Quijote de la Mancha de Miguel Cervantes. Con
este motivo se organizaron muchos eventos tanto en Espaa como en otros pases. Los
protagonistas de su obra cumbre han servido de tema e inspiracin tanto para textos
literarios, como tambin han dado pie a obras de otras artes. Entre ellas figura
evidentemente la pintura. Gracias a muchos ilustradores los personajes de El Quijote y
de su fiel escudero se han convertido en un famoso icono. Y no slo los pintores
espaoles como Francisco Goya, Pablo Picasso, Salvador Dal o Antonio Saura los han
pintado o dibujado. Entre los artistas europeos figuran: Gustavo Dor, Van Gogh, etc.
y entre los latinoamericanos: Carlos Alonso, Jess Helguera, Octavio Ocampo o
Lawrence Ziga Batista. Este ao se conmemora el 400 aniversario de la muerte del
famoso escritor debido a lo cual voy a referirme tambin a sus mltiples retratos.
LARGO GAVIRIA, SANTIAGO: La Cueva de Montesinos y las corrientes de la
simbologa.
Quiero llevar a cabo un estudio intertextual del episodio de la Cueva de
Montesinos (Quijote, II, Caps. 22-23) y el captulo 12 de la novela City of Glass (1986)
de Paul Auster (New Jersey, 1947), a partir de los conceptos de prueba inicitica y
alegora psicolgica, involucrados en la construccin de sendos episodios. El estudio
comparativo pretende, en primer lugar, indagar por los antecedentes medievales y
aspectos de la simbologa inicitica presentes en la construccin del captulo cervantino.
Estos procesos de simbologa inicitica pueden rastrearse en diferentes antroplogos e
historiadores de las religiones que muestran un esquema simblico universal construido
a base de pruebas, ritos de paso, viajes y espacialidad con el fin de mostrar la
transformacin del hroe. En segundo lugar, se quiere explicar cmo Paul Auster
reescribe el captulo cervantino dando una vuelta de tuerca a los problemas de la irona
y el existencialismo moderno.

LIU, HUI FENG: Las elecciones de 2016 en Taiwn a travs de la prensa en espaol.
El 16 de enero de 2016 fue un da histrico para Taiwn al ganar las elecciones
para la presidenta, Tsai Ing-wen, suceso que acapar inmediatamente la atencin de los
informativos internacionales. Nuestro estudio se propone caracterizar el contenido de
las noticias publicadas en la prensa internacional en espaol. Estos medios periodsticos
resaltaron como motivo de su victoria la relacin entre Taiwn y China, que despus de
las elecciones por la ideologa poltica de Tsai con respecto a este ltimo pas, incluso,
poda cambiar. Otras razones de suma importancia que llevaron a Tsai al poder tuvieron
un protagonismo secundario o nulo en los textos periodsticos examinados. Por ello, la
cobertura de este suceso careci de una variedad temtica y de un desarrollo en
profundidad. Nos interesa destacar aquellos aspectos del acontecimiento que fueron
priorizados y minimizados por los medios periodsticos en espaol. Queremos
aproximarnos a los puntos de vista de estos mismos con respecto a la nueva lder de la
isla Formosa, China y Taiwn.
LLORENTE, LUCA: Traduccin y precisin lxica.

Este trabajo defiende la utilidad de la traduccin en las clases de ELE para

estudiantes angloparlantes de nivel avanzado, como una actividad poscomunicativa,
mediante la cual se puede consolidar y facilitar la retencin de lo ya aprendido en fases
anteriores. Aunque por medio de la traduccin se pueden trabajar muchas reas
lingsticas, el artculo se centra en el rea lxica, y en concreto en los llamados falsos
cognados, un rea de gran dificultad para los estudiantes, quienes con frecuencia
asumen que las condiciones de referencia de su lengua materna y las de la lengua meta
son las mismas, cuando la realidad es que hay grandes diferencias. Mediante el anlisis
de algunos ejemplos significativos se pone de relieve cmo las diferencias pueden ser
de carcter conceptual, de significado denotativo o connotativo, pero tambin de
carcter sintctico, combinatorio, o estilstico. Se propone la necesidad de un trabajo
intensivo con el diccionario, para llevar a cabo una comparacin contrastiva as como
para categorizar las diferencias.

MADRID GUTIRREZ, M DOLORES

Ttulo: La significacin poltica y militar del ideal caballeresco. Tirante el Blanco

(Joanot Martorell).
La ideologa de la Edad Media est impregnada en todas sus partes por creencias
religiosas. De un modo anlogo est embebida del ideal caballeresco la ideologa de
aquel grupo que vive en la esfera de la corte y de la nobleza, expresa Huizinga, en El
otoo de la Edad Media. Las mismas creencias religiosas son puestas al servicio de este
ideal. Tirante, en el captulo 108, II, pg. 55, dice: as, por permisin divina, yo vine
aqu con firme fe y con pensamiento determinado para socorrer e ayudar a vuestra
reverenda seora y a toda la religin Haba, una gran aspiracin poltica
indisolublemente ligada al ideal caballeresco: la cruzada; la liberacin de Jerusaln no
poda ser otra cosa que una santa y noble empresa de caballera. Pero en este espritu de
paz y de cruzada, haba ms mezcla de poltica prctica e interesada. Tirante es, en
terminologa moderna, un experto militar, y es en este aspecto en el que se va a centrar
mi comunicacin, como parte de una investigacin ms exhaustiva sobre esta novela de
Joanot Martorell. Hay en el Tirante largas descripciones de batallas singulares: hbiles
ardides, recursos ingeniosos y argucia estratagema, pues como dice Tirante: En las
guerras ms vale ardid que fuera. Joanot Martorell, que saba combatir a pie y a
caballo, narra estas escenas como un perfecto conocedor de sus mnimos detalles. Y este
sentido de lo militar, tal como se entenda y practicaba en la segunda mitad del siglo
XV, es lo que distingue totalmente el Tirante de los llamados libros de caballeras.
Cervantes dijo de l, en el captulo del escrutinio de la librera de don Quijote que es
una mina de pasatiempos y tesoro de contentos. Tambin presenta muchas ms
caractersticas que lo separan de los libros de caballeras. Los hechos que se narran aqu
no transcurren en tiempos lejanos sino rigurosamente contemporneos. Y Martn de
Riquer, apasionado estudioso de la obra tras su lectura de El Quijote, dice de Tirante el
Blanco que es un camino en el realismo vitalista que llev a la obra de Cervantes.

MARCH ARNAO, RICARDO: Espacios reales y simblicos en Csar o nada de Po

Baroja.

La publicacin por parte de Po Baroja de la novela Csar o nada en 1910 supuso

una de las ms audaces aproximaciones del autor a la realidad de su tiempo. Sealada en
su momento como una novela que causar sensacin, retrataba de manera agreste
aunque fiel la Espaa oligrquica de principios del siglo XX. La obra transcurre a
caballo entre Roma y la imaginaria poblacin castellana de Castro Duro, en la que el
protagonista, Csar Moncada, intenta implantar sus ideas de progreso y mejora social.
Ambos espacios, en especial el segundo, estn cargados de elementos simblicos que
actan a modo de espejo de la sociedad de la poca. La presente propuesta de
comunicacin analiza los espacios reales y simblicos presentes en Csar o nada y, a
partir de ellos, la cida visin de Baroja acerca de cuestiones como el caciquismo, el
papel de la Iglesia Catlica o los movimientos obreros.

MARTNEZ BOGO, ENRIQUE: Distorsin cultural en la enseanza de ELE.

La comunicacin abordar el tema de la distorsin cultural en la enseanza de

ELE centrada en la educacin universitaria. La clase de ELE muestra una combinacin
de factores activos y pasivos que intervienen en la consolidacin de una textura cultural
correcta o fallida. Libro de texto, profesor y estudiantes se conforman como los
elementos necesarios para la consecucin de una formacin cultural idnea. Junto a
estos, se debe incluir, en algunos casos, el condicionante exterior en el entorno de la
formacin de ELE. De este modo, las causas de esta distorsin cultural son mltiples.
Tras una descripcin general de la cuestin realizada a travs de ejemplos tomados de
observaciones de clases y libros de texto de diferentes niveles, se realizarn calas
representativas que permitirn la caracterizacin de la distorsin cultural como un
problema dentro del diseo curricular. Para terminar, se presentarn modos de encarar el
caso y posibles soluciones.

MARTNEZ MIRALLES, ISABEL: El Festival Concha de luz,un espacio para el

trabajo con los valores humanos y artsticos en el marco de la enseanza del espaol
como lengua extranjera. Premio "Quijotes contemporneos".

El festival Concha de Luz sobre Valores en la Vida y en el Arte surgi en Murcia

(Espaa) con la intencin de abrir un espacio de encuentro en el que se comparten
valores humanos y artsticos que forman parte de los ms nobles ideales del espritu
humano. El nombre "Concha de Luz" encierra en s mismo un significado simblico por
cuanto alude a la concha del peregrino que acompaa al caminante en su periplo
inicitico. En el mbito de la enseanza del espaol como lengua extranjera, los
distintos alumnos segn su nacionalidad se enfrentarn a los problemas propios de la
redaccin de historias con un mensaje edificante, que tenga en cuenta valores
universales, tales como la solidaridad, la alegra, la superacin personal, el altruismo, el
coraje ante la injusticia, el amor a la naturaleza, el respecto a las personas mayores...
Para ello habrn de contar con la ayuda de su profesor o profesora, y en su caso, de las
familias. Los valores que se trabajan y comparten en el Festival Concha de Luz, que
tiene lugar en noviembre, por el hecho de ser universales, no forman parte de ninguna
creencia, ideologa o religin determinada, por lo que su campo est abierto a todas las
culturas y pases. Como quiera que se defienden los valores humanos propios de la vida
cotidiana y tambin aquellos que se hallan implcitos en el arte a travs de sus distintas
manifestaciones, ya sea literatura, msica, pintura, teatro, etc, la riqueza que ofrece a
nuestros alumnos en cuanto a expresividad de la lengua espaola es prcticamente
ilimitada. Al mismo tiempo ofrece la posibilidad de integrar aspectos y conductas tiles,
dignas, elevadas y ejemplificantes para comunidad desde un punto de vista experiencial
y ldico.

MARTNEZ DEYROS, MARA: El poema en prosa de Miguel de Unamuno: estudio

crtico-gentico de un proyectado poemario.
El Modernismo heredar la concepcin romntica del ritmo, ntimo y en profunda
correspondencia con la naturaleza, planteando un nuevo tipo de literatura orgnica, lo
que conllevara un cambio en la formulacin de lo potico, afectando, de esta forma, a
las categoras genricas y dando lugar al nacimiento de un nuevo gnero: el poema en
prosa. En Espaa, la crtica ha considerado Platero y yo (1914), de Juan Ramn
Jimnez, como el primer intento de rutpura entre la prosa y el verso. Sin embargo,
demostraremos cmo Unamuno, en torno a 1912 y 1913, realiz una profunda reflexin

potica que le llev a borrar fronteras genricas entre la prosa y la poesa. Gracia al
anlisis de los borradores de sus poemas se comprobar cmo puso en prctica esta
reflexin terica con la concepcin de un poemario en prosa.
MATEOS BLANCO, BELN: Seleccin de Microquijotes de Juan Armando Epple
aplicados a la enseanza de E/LE.
La integracin de textos literarios en las clases de E/LE supone una valiosa
herramienta que permite a los alumnos aprender una lengua vinculada a su contexto
cultural. Por su parte el microrrelato posee unas caractersticas genricas muy concretas
que revelan ciertas ventajas a la hora de incluir este tipo de textos en el aprendizaje del
espaol como L2. El presente trabajo pretende dar cuenta de la utilidad y efectividad del
uso del microrrelato en el aula de E/LE mediante una propuesta de unidades didcticas
basadas en los textos que recoge la seleccin de Microquijotes de Juan Armando Epple.
La propuesta no slo trabajar las competencias inherentes al aprendizaje de una lengua
que estipula el Marco Comn Europeo de Referencia sino que acercar a los
aprendientes a una de las obras ms significativas de la literatura hispnica.
MONTERO-FLETA, BEGOA, Carmen Prez Sabater, Inmaculada Barbasn Ortuo y M
Jos Labrador Piqu: Mdulos para la comunicacin virtual en espaol como lengua

extranjera. Diseo, contenidos y primer pilotaje.

El presente trabajo est enmarcado en el proyecto CoMoViWo, financiado por la
Education Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) de la Unin Europea.
Con el fin de mejorar la empleabilidad a travs de una alfabetizacin en comunicacin
virtual, CoMoViWo combina comunicacin, tecnologa y multiculturalidad en mbitos
empresariales. Tras la obtencin en una primera fase del proyecto de informacin sobre
las necesidades reales en comunicacin virtual y movilidad en entornos de trabajo,
exponemos aqu el proceso de diseo de mdulos virtuales centrados en el uso del
espaol como lengua extranjera en el trabajo virtual y de movilidad, el fin ltimo del
proyecto.

MORAL, RAFAEL: El espaol en el marco de las lenguas de Europa y la bsqueda de

una lengua comn.
En Europa se hablan unas sesenta lenguas. Todas merecen el mismo respeto y
consideracin como cdigos al servicio de los hablantes. No todas, sin embargo,
cumplen las mismas funciones ni se destinan a los mismos fines. Unas se prestan a todo
tipo de usanzas y rutinas: familiares, sociales, administrativas, culturales, vehiculares
Otras tienen asignadas solo algunas de ellas. Las lenguas menos funcionales estn
preparadas para ampliar sus usos, pero casi siempre lo hacen de manera natural, y casi
nunca mediante imposicin. La ponencia describe y argumenta la situacin del espaol
frente a las otras lenguas europeas, la poltica lingstica de la Unin, las tendencias de
los hablantes y los cambios implcitos que facilitan el entendimiento. La evolucin
natural de las lenguas depende del grupo social de hablantes, y no de los individuos ni
de la voluntad de la clase poltica.
MOROTE MAGN, PASCUALA Y M JOS LABRADOR PIQUER: Mujeres en
Cervantes.
La mujer es tan relevante en la literatura universal y en la espaola que nos
podemos acercar a ella desde la literatura oral como informante, desde la escrita como
autora y desde las obras literarias como personaje. Es en este sentido en el que
queremos abordar a distintos tipos de mujer en la obra de Cervantes como La Gitanilla,
La Galatea, las que protagonizan relatos intercalados en el Quijote como la de El
curioso impertinente, Dorotea, la pastora Marcela y las que aparecen en los
entremeses como la de El Juez de los divorcios, La Cueva de Salamanca, Los
Habladores, etc.
En todas ellas observamos rasgos que se pueden apreciar tambin en la mujer
actual y que al mismo tiempo estn vinculadas a personajes femeninos de novelistas
espaolas, tan escasas en los siglos de Oro, cuyo ejemplo ms destacado es el de doa
Mara de Zayas quien nos presenta mujeres que parecen de Boccaccio y son semejantes
en cierto modo a las cervantinas. En esta ponencia nos centramos en algunas para
destacar su visin del mundo y su papel en la poca en que aparecen, resaltando su
cultura, sus argucias, su sentido del humor, su capacidad para argumentar y mentir...

PASCUAL MOLINA, JESS: La Edad Moderna en Espaa, a travs del cine y la

televisin.
El cine histrico combina el componente del entretenimiento inherente al cine,
con ser un elemento didctico de primer orden. Sin embargo, como ficcin que es, este
gnero produce un acercamiento a la historia en ocasiones dudoso, y muy problemtico
cuando lo que se narra sustituye en el imaginario colectivo a la realidad, generando
confusiones a la postre difciles de deshacer. La Edad Moderna, uno de los perodos
ms significativos de nuestra historia, ha sido tratada de forma parcial y desigual por la
cinematografa. Nuevas incursiones en la poca a travs de diferentes series de
televisin resucitan el inters por nuestra historia, al mismo tiempo que siguen
adoleciendo del mismo problema: el cine es cine, pero no Historia, a pesar de que en
ocasiones se insista en tomarlo como tal. En este trabajo realizamos una aproximacin
al cine histrico del perodo moderno espaol, al tiempo que analizamos su
problemtica.
RAMOS, JOS: Locura quijotesca y locura tecnolgica.
Cervantes ide Don Quijote como una parodia de los libros de caballeras, y es
por tanto una obra donde se habla en todo momento de libros y del acto de leer. Alonso
Quijano se vuelve loco leyendo demasiadas novelas de caballeras, convirtindose as en
el caballero Don Quijote de la Mancha. La locura quijotesca sera en tal sentido una
celebracin de la literatura, el lenguaje, la imaginacin, el humor, los ideales ms altos,
el amor, la libertad y la pasin de vivir. Pero en nuestro mundo actual se va imponiendo
de modo avasallante otro tipo de locura, que es todo lo contrario de la vital locura
quijotesca: es la que cabra llamar locura tecnolgica. Se trata de una locura, por un
lado, fascinante en tanto irreversible progreso en las comunicaciones y en sus
posibilidades infinitas dentro del conocimiento humano, pero por el lado negativo, y
dado que el ser humano es lo que, acaba siendo una locura irremediablemente estpida,
paralizante, deshumanizadora, idiotizante.
RESNDIZ SEGOVIANO, M ELENA: La enseanza de las expresiones idiomticas.

Dentro de la enseanza del espaol, es importante prestar especial atencin a las

expresiones idiomticas (EI), pues son un tema de integracin cultural, social e histrico
por la praxis que las EI implican, sobre todo cuando una persona que no es
hispanohablante incursiona en algn pas de habla hispana. El propsito de la ponencia
es mostrar diversas estrategias didcticas y formas de enseanza de algunas expresiones
idiomticas que se utilizan en Mxico, as como facilitar a los estudiantes prximos
profesores del espaol, profesores, asesores y administrativos (tutores de estudiantes de
intercambio), a la creacin de su propia estrategia o recurso didctico, con la finalidad
de evitar las situaciones negativas a las que pueda enfrentarse un estudiante, usuario o
persona que viaje a algn pas de habla hispana, tales como: malos entendidos, choques
culturales o algn otro tipo de dificultad.
SNCHEZ LUCENA, IVN: Algunas consideraciones pragmticas-discursivas del
artculo definido e indefinido para el aula de ELE.
La comunicacin que proponemos tiene como objeto principal hacer una reflexin
sobre la problemtica que plantea el estudio del artculo definido e indefinido en
nuestras clases de espaol como lengua extranjera (ELE) y, en especial, su primer
acercamiento en los niveles ms bajos del currculo. Nos proponemos, pues, analizar
cmo no solo es suficiente plantear y trabajar con nuestros alumnos la funcin sintctica
o semntica del artculo tantas veces estudiada por la gramtica tradicional- sino que es
necesario analizar su funcin pragmtica. Esta nueva visin se nos plantea fundamental
especialmente en aquellos casos en los que la explicacin va ms all de lo puramente
gramatical y nos vemos obligados a analizar las intenciones comunicativas que los
engloban y que, por ende, son las situaciones ms complejas. Todo ello, con el objeto
ltimo de proponer una reflexin didctica que nos permita acercarnos al tema con una
visin ms prctica.
SNCHEZ PRESA, MNICA: El subjuntivo: estudio contrastivo eslovaco-espaol.
El subjuntivo es uno de los problemas didcticos ms frecuentes, tanto para
docentes como para aprendices de espaol. En el caso de los aprendices eslovacos el
problema se acenta, puesto que en la lengua eslovaca el subjuntivo no existe. En
nuestra comunicacin analizamos, desde un punto de vista contrastivo, los distintos usos

del subjuntivo en espaol y sus equivalencias en eslovaco y expresamos algunas

consideraciones de carcter prctico que pueden ser aplicadas en la cIase de ELE para
alumnos eslovacoparlantes.
SNCHEZ MATEOS, ZORAIDA: Fray Damin Cornejo: Un don Juan con sotana.

Fray Damin Cornejo fue un clebre escritor de hagiografas y una

figura

destacada en la sociedad espaola del Siglo XVII. Su cargo de consejero de Carlos II y

su nombramiento como Obispo de Orense no le impidieron escribir una cuantiosa
produccin de lrica jocosa y ertica. Los juegos de burlas y de seduccin entre damas y
galanes, sus divertidos retratos femeninos y, sobre todo, la picarda con la que
caracteriz a monjas y a sacristanes conforman un original, atractivo y desconocido
corpus potico.
SANZ ESTEVE, ELENA Y CARLOS SANZ MARCO: Aproximacin a la narrativa
del fillogo Alonso Zamora Vicente en el centenario de su nacimiento.
Alonso Zamora Vicente nace en Madrid el 1 de febrero de 1916. De su labor de
investigacin dialectolgica cabe destacar especialmente su Dialectologa espaola
(Madrid, Gredos, 1960) y de sus trabajos acadmicos basta recordar los estudios de
Lope de Vega, Valle Incln o Cervantes, as como las monografas dedicadas a sus
contemporneos: Ramn Menndez Pidal, Amrico Castro, Toms Navarro Toms,
Dmaso Alonso, Unamuno y muchos otros. Su docencia en diferentes universidades
espaolas y sus estancias en Mjico, Argentina, Alemania, Francia, Italia, Blgica y
Holanda le permitieron sembrar su excelencia docente y dejar huella de su cercana y
rigor metodolgico. Fue Miembro de nmero y Secretario perpetuo de la Real
Academia Espaola. Falleci en San Sebastin de los Reyes en 2006.
Nuestra comunicacin propone una aproximacin a su produccin literaria o de
ficcin con el anlisis de estos cinco libros de relatos breves: Voces sin rostro, Primeras
hojas, El mundo puede ser nuestro, Narraciones y Cuentos con gusano dentro. En todos
ellos encontramos textos de un espaol oral que reclama la lectura en voz alta y
asombra por su frescura, agilidad y vigencia.

SAZ, SARA: El viaje infinito de Sancho Panza de Alfonso Sastre o La recreacin de un

mito.
Gran admirador de Cervantes, Alfonso Sastre, en su poema Don Quijote en el
mar, declara que, Cervantes estaba loco de cordura. El viaje infinito de Sancho
Panza, obra escrita en 1984 y estrenada en la Expo de Sevilla en 1992, se ahonda,
mediante la inversin de papeles de Sancho y don Quijote, precisamente en la locura y
la cordura, as como en la naturaleza de la realidad. Desde la primera escena, con un
Sancho recluido en un manicomio de Ciudad Real despus de un fallido intento de
suicidio a la muerte de Don Quijote, nos cautiva esta comedia con su mezcla de
discurso literal de la novela cervantina y dilogo original. Contiene episodios que, en
principio, parecen familiares, como el de los gigantes o de las galeras, pero nada es lo
que parece, como no poda ser de otra manera en una obra en la que don Quijote es un
sueo de Sancho Panza.
SEDANO CUEVAS, BEATRIZ: Atender a las necesidades especficas del aprendizaje
del espaol con nuevas tecnologas: MOOC Espaol para viajeros.
Los MOOC (Massive Open Online Courses) orientados a la enseanza de una
lengua extranjera (LMOOC) constituyen un nuevo campo de investigacin que se
encuentra en pleno crecimiento. En esta comunicacin se muestra el diseo y el
desarrollo del MOOC Espaol para viajeros, destinado a estudiantes de espaol con
fines tursticos que desean aprender la lengua para viajar. Este MOOC se ha diseado
con un enfoque metodolgico orientado a la accin y centrado en el aprendiente y en el
proceso (Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, Consejo de Europa,
2002) siguiendo el modelo pedaggico de los sMOOC del proyecto europeo ECO
(Elearning, Communication And Opendata: Massive, Mobile, Ubiquitous And Open
Learning), el cual se centra en la tipologa conectivista y ofrece un fuerte componente
social, interactivo e ubicuo.

SIBN MACARRO, TERESA: ELE en Contexto de Paz. Manual bsico bilinge

Bosnioherzegovino-Espaol.
Se trata de ofrecer un anlisis sobre un manual de uso compartido entre la
comunidad bosnioherzegovina y espaola en los campamentos militares levantados en
Sarajevo como enclave de defensa de la paz. Describiremos cmo se gest este recurso
bsico bilinge, a quin va destinado, qu lxico y contenido funcional est en la base
de este recurso. De estas premisas planteamos una reflexin sobre l incidencia de los
destinatarios y el uso comunicativo de un material para el diseo y edicin de materiales
ELE. El material de comparacin es el conjunto de recursos de ELE conversacional y
funcional de otras editoriales con respecto a aquel que nace sin afn de otro lucro que
obtener la paz desde el intento de favorecer el dilogo.
SUN, SU-CHING: Anlisis del examen BULATS como una herramienta de evaluacin
del nivel de ELE en los estudiantes taiwaneses de espaol.
En este artculo, se presentan los resultados de un estudio del examen BULATS
como una herramienta de evaluacin del nivel de ELE para los estudiantes taiwaneses
de espaol. Concretamente, los objetivos fundamentales de esta investigacin han sido
analizar los diferentes niveles lingsticos y la percepcin del propio aprendizaje en
estudiantes taiwaneses de ELE, as como, evaluar la adecuacin de realizar el examen
BULATS como punto de referencia para la graduacin de los estudiantes de ELE en
Taiwn. La investigacin ha empleado una metodologa emprica y descriptiva, que
basa sus resultados en los cuestionarios del examen BULATS rellenados por una
muestra de 181 estudiantes de ELE en Taiwn.
SUN BERNAL, M DEL CARMEN: La literatura chicana en el aula universitaria de
ELE.
La lectura y anlisis de la literatura chicana en el aula universitaria de ELE brinda
una ocasin ptima para tratar temas interculturales , como por ejemplo, la definicin
de frontera, la construccin de identidades, el Spanglish como fenmeno lingstico,
la experiencia urbana de barrio o los estereotipos existentes para una comunidad
cultural que vive entre dos mundos, Mxico y EEUU. La lectura crtica de textos

literarios de autores chicanos como Sandra Cisneros, Ana Castillo, Rudolfo Anaya o
Toms Rivera, sirve a los estudiantes universitarios para evaluar situaciones, construir
opiniones bien argumentadas, adoptar posturas y tomar decisiones. Tambin les ofrece
la oportunidad de incrementar su conciencia sobre la construccin de identidades y
despertar el pensamiento crtico hacia fenmenos similares que podran producirse en
un futuro prximo en la sociedad europea.
SZYNDLER, AGNIESZKA: La fraseologa en el aula de E/LE: un reto difcil de
alcanzar? Una aproximacin a la fraseodidctica.
En la presente ponencia nos proponemos presentar una visin general de la
fraseodidctica, una disciplina relativamente nueva que, hoy en da, gracias a un
considerable nmero de trabajos centrados en diferentes aspectos concernientes a la
enseanza de lenguas, se ha convertido en un campo de estudio independiente. As pues,
no solo explicaremos la definicin del concepto fraseodidctica, sino tambin su
evolucin y objetivos. Adems, presentaremos los motivos por los cuales la fraseologa
debe contemplarse como una materia imprescindible e insoslayable en el aula de E/LE,
as como indagaremos en diversas propiedades fraseolgicas que dificultan tanto la
labor del docente como el proceso discente. Finalmente, partiendo de las ideas
desarrolladas, ofreceremos consideraciones metodolgicas generales con interesantes
implicaciones didcticas. Presentaremos una serie de ejercicios prcticos en los que se
trabajan expresiones con partes del cuerpo humano (somatismos). Dicho de otro modo,
intentaremos demostrar que las UF no son tan fieras como las pintan, esto es, que a
pesar de su complejidad interna y de su heterogeneidad conceptual, se pueden introducir
en el aula de manera productiva y eficaz, incluso a partir del nivel inicial.
VALVERDE, CONCHA: Cervantes y el Inca Garcilaso, en el cuarto centenario.
En este ao, en el que conmemoramos el Cuarto Centenario de la muerte de
Cervantes, no debemos de olvidar que en las mismas fechas mora en Crdoba el primer
escritor mestizo e indiano, el Inca Garcilaso de la Vega. Resulta necesario relacionar a
los dos escritores que juntos hacen del espaol una lengua trasatlntica. Son dos
renacentistas que escriben en un tiempo complejo, el Barroco, pero siempre desde la
libertad, huyendo del dogmatismo y de los prejuicios. Los dos asumen la difcil tarea de

dar voz a los que no la tienen y ofrecen una mirada abierta y plural en un ejercicio de
honestidad literaria admirable.
VELA ALMENDROS, LAURA: Matices entre: S, no obstante, S, sin embargo,
S, pero con todo y con eso.
Hoy en da, el desarrollo de la competencia pragmtica, como componente bsico
de la competencia comunicativa, es una de las metas ltimas en el proceso de
adquisicin y enseanza de lenguas (Cenoz y Valencia, 1996, Kasper y Rose, 2001: 1).
Por ello, sealar las diferencias transculturales en aspectos pragmticos, entre Ll y LE,
ha de ser un foco importante de la clase de pragmtica en ELE. Para ello, es preciso la
realizacin de estudios contrastivos del espaol con otras lenguas (Agustn, 2005:100).
En este sentido Fernndez Silva (2002: 10) defiende un diseo de programaciones
comprehensivo donde se ofrezcan ejemplos de uso de la lengua en situaciones concretas
de comunicacin. Con esta ponencia se pretende contribuir a estos estudios haciendo
un estudio exhaustivo de las siguientes expresiones: S, no obstante, S, sin
embargo, S, pero con todo y con eso al que se le aadirn ejemplos en chino.

VERA VILLAVERDE, FRANCISCO Y TERESA SIBN MACARRO: Propuesta

didctica sobre El Quijote a travs del anlisis de la versin subtitulada en la edicin en
signotexto del CNSE.
De la mano de la adaptacin de El Quijote de Anna Obiols y Joan Subirana, nos
acercamos a la edicin de este clsico de nuestra literatura publicado por el Centro de
Normalizacin Lingstica de la Lengua de Signos (CNLSE) por la Fundacin de la
Confederacin Nacional de Sordos Espaoles, en 2005. Segn se describe en su pgina
este material est compuesto por el libro Las aventuras de Don Quijote y un DVD
interactivo Acercando el Quijote a la infancia sorda con el cuento totalmente
accesible en lengua de signos espaola, subtitulado y voz en off. La obra est adaptada
para dos grupos de edad: de 3 a 6 aos, y de 6 a 8 aos e incluye adems actividades
para facilitar a los ms pequeos la comprensin del texto y extras con actividades
adicionales para el fomento de la lectura. Otras tantas versiones se han editado de El
Quijote interpretadas en Lengua de Signos. En nuestro anlisis, describimos cmo es el

camino para llegar a estos productos y cul es su rendimiento como recurso didctico.
Brindamos homenaje a don Miguel Cervantes con la interpretacin en Lengua de
Signos Espaola de un Clsico.
VEUTHEY MARTNEZ, M LUISA: Desarrollo de las destrezas orales en la enseanza
del espaol en lnea.
A ningn profesional de la enseanza de lenguas extranjeras se le oculta la
importancia de la ejercitacin y dominio de las destrezas orales (comprensin,
produccin e interaccin) para alcanzar un buen conocimiento de la lengua. Sin
embargo, por muy diversos motivos, resulta difcil trabajarlas con la dedicacin
necesaria en las aulas presenciales, sobre todo con grupos numerosos, y ms an en la
enseanza en lnea.
En esta comunicacin revisamos algunas de las teoras ms actuales sobre la
adquisicin de las destrezas orales en segundas lenguas y nos detenemos, en concreto,
en la enseanza en lnea. Asimismo, exploramos las posibilidades que nos ofrecen las
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para desarrollar y ejercitar
habilidades y estrategias que favorezcan la adquisicin de la competencia comunicativa
oral. Por ltimo, proponemos estrategias didcticas de cmo hacer uso de estas
herramientas en las aulas virtuales de lenguas extranjeras para desarrollar esta
competencia.
VIAS QUIROGA, INGRID Y DANIELA ALEJANDRA NIGRO: Comparacin entre
los segmentos orales de tres exmenes de desempeo: el CELU (certificado de espaol lengua
y uso), el DELE (diploma de espaol como lengua extranjera) y el IELTS (international english
language testing system).

La nueva condicin de aldea global del mundo hace cada vez ms comn el
desplazamiento de personas de un pas a otro con el propsito de insertarse en sus
mbitos sociales, laborales y/o educativos. De este modo, el dominio de su lengua
oficial se convierte en el requisito indispensable para el acceso y la certificacin de
proficiencia en dicha lengua adquiere importancia primordial. El objetivo de este trabajo
es comparar los formatos orales de tres exmenes de proficiencia: el IELTS, por ser
actualmente uno de los exmenes de dominio ms aceptados en todo el mundo
angloparlante como acreditacin fiable y vlida de la competencia idiomtica en ingls;

el DELE, de larga trayectoria como certificacin de dominio de la lengua espaola y su

par argentino, el CELU, que a pesar de su juventud se presenta como una propuesta
interesante y competitiva al momento de certificar la competencia en espaol.
YUKI, KENTARO: Anlisis de estudiantes en base de caractersticas comunicativaslenguas metas y niveles.
En esta investigacin se realiza un examen de CSI (Communication Style
Inventory) de Suzuki en las clases de coreano, espaol y ruso, en los niveles elemental e
intermedio de primeros dos idiomas. Los alumnos son universitarios japoneses.
Posteriormente se hace una encuesta a los profesores sobre la observacin de clases.
Hay diferencias significativas entre lenguas y niveles. Entre los de clases de espaol se
destaca ms el tipo S (Supporter, alumnos a los que gusta aprender con los otros).
Cuando comparamos esta circunstancia con las de los otros idiomas, se observa una
disminucin del tipo A (Analyzer, alumnos que tiende a aprender por s mismos) entre
el nivel elemental y el intermedio. Por otra parte, en la observacin de los profesores
influye la existencia del tipo P (Promoter, alumnos a los que gustan llamar la atencin
en la clase), lo que indica la necesidad de comprensin equitativa y de observacin en
las clases.