Quiero Creer

Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagoga
E403 Prctica Docente
Catedrtico/a: Lic. Rosalo Teleguario Magzul
SECTOR PRIVADO
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Nombre del centro educativo: Colegio Juan Jacobo Rousseau

Direccin: Barrio Esquipulas, San Pedro Soloma.
Fecha de la Observacin: 26-05-2015
Nombre de la docente observada: Mara Isabel Salvador Jess
rea/sub rea: Comunicacin y Lenguaje.
2. Planificacin Didctica
Se planific porque se demostr una secuencia en los temas, antes de
pasar al siguiente tema se realiz una retroalimentacin del tema; esto se
demostr al interrogar a los estudiantes sobre el tema Estructura del texto.
Al finalizar con la retroalimentacin se comenz a desarrollar el tema
siguiente que fue Etapas de la redaccin, el cual se explico de forma
motivadora para que los estudiantes pudieran comprenderlo.
3. Recursos Didcticos
Pizarra.
Marcadores.
Texto.
4. Metodologa
La docente hizo uso de los siguientes mtodos y tcnicas:
Inductivo: al retroalimentar el tema anterior facilit el aprendizaje en
los estudiantes del siguiente tema.
Deductivo: el tema general lo explic en partes, porque era etapas
de la redaccin, por lo cual la catedrtica explico cada etapa para
que lo pudieran comprender los estudiantes.
Tcnica interrogativa al momento de realizar preguntas a los
estudiantes.
La tcnica explicativa utilizada al momento de impartir el tema.
5. Clima Interno del Aula
Poca participacin de los estudiantes al momento de las interrogantes que

se les presentaron. Hubo atencin prestada al tema, pero no hubo inters
para realizar preguntas de algunas dudas que tuvieran o quiz no las
haban. La disciplina de los estudiantes fue positiva porque prestaron
atencin, lo que no hubo fue un ambiente en el que los estudiantes
presentaran mayor inters en aprender lo relacionado al tema.
6. Evaluacin
Al inicio la docente realiz una evaluacin diagnstica, para darse cuenta
del conocimiento que los estudiantes tenan respecto al tema. Tambin
realiz la evaluacin continua, porque a cada momento la catedrtica
realizaba preguntas. Las preguntas realizadas fueron de forma oral para
facilitar la participacin de los estudiantes. Otro tipo de evaluacin utilizada
fue la heteroevaluacin porque la docente se dirigi a los estudiantes a
interrogarlos respecto al tema impartido.
.

Catedrtico: Lic. Rosalo Teleguario Magzul
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Direccin: Barrio Esquipulas, San Pedro Soloma
Nombre del docente observado: Flix Vidal Delgado Lpez
rea/sub rea: Contabilidad
El docente planific su curso porque al momento de impartir el tema
demostr seguridad, eso provoc en los estudiantes el inters por aprender.
Si en el estudiante surgieron dudas, al momento de darlas a conocer el
docente tuvo una respuesta para solucionarlas. Por la preparacin del
docente los estudiantes comprendieron la explicacin.
El docente explic apoyndose de una gua para explicar paso a paso el
tema Clculo de Horas Extras.
Pizarra
Marcadores
Almohadilla
Texto
Material de apoyo (hojas)
4. Metodologa
El docente utilizo los siguientes mtodos para brindar una mejor
enseanza
El mtodo explicativo pues de esa manera inici con el tema.
Utilizo el mtodo inductivo pues inici explicando de lo ms sencillo.
Hizo uso del mtodo deductivo al continuar con la explicacin del
tema.
Hizo uso de la tcnica demostrativa, porque con los ejemplos que
solucionaron fue demostrando la manera de encontrar el resultado
de las horas extras.
La interaccin entre el docente y los estudiantes se realiz de forma
horizontal porque al momento que el docente explic los estudiantes
prestaron atencin y cuando resolvieron los ejemplos los estudiantes
participaron. En el aula se vio la participacin tanto del docente como de los

estudiantes en todo momento, hubo una comunicacin adecuada de parte
de ambos, porque el docente prest atencin cuando el estudiante
participaba y el estudiante cuando el docente explic.
6. Evaluacin
La evaluacin que utiliz el docente fue la heteroevaluacin y la
coevaluacin porque el docente realiz preguntas a los estudiantes las
cuales ellos respondieron, tambin los estudiantes presentaron algunas
dudas que tenan, dando solucin el docente. Otra de las evaluaciones fue
la formativa porque se tom en cuenta la participacin de los estudiantes
para que ellos adquirieran conocimientos que les ayudarn en su vida.
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Nombre del docente observado: Francisco lvarez Castaeda
rea/sub rea: Filosofa
El docente s planific su curso porque al iniciar con la clase lo hizo
explicando el tema que haba impartido en el perodo anterior, el cual fue La
Contrariedad y el Complemento. Seguidamente comenz con el tema
Mtodo Inductivo, el que explic con seguridad, pues lo realiz dando a
conocer los seis pasos que se deben tomar en cuenta al momento de
realizar el mapa conceptual. Seguidamente explic a los estudiantes la
manera en la cual iban a realizar un mapa conceptual en el aula,
trabajndolo en parejas.
Pizarra
Marcadores
Hojas bond
Texto
4. Metodologa
El docente utiliz el mtodo deductivo porque el tema general era
Mtodos de la Filosofa, de este tema desglos los subtemas en el
que se encuentra el Mtodo Inductivo, el cual explic.
Una de las tcnicas utilizada fue la hermenutica, pues el docente
leyendo el tema lo comprendi e informo a los estudiantes lo
relacionado al tema.
Otra de las tcnicas utilizada por el docente fue la demostrativa
porque a travs de ejemplos dio a conocer el tema para que los
estudiantes lo comprendieran.
Al momento que el docente expuso el tema los estudiantes presentaron
una actitud que demostraba el inters por aprender. La atencin estaba
presente en el docente pero la participacin de ellos fue poca. La
participacin de los estudiantes de forma verbal no se vio, solamente al
momento de realizar el mapa conceptual ellos dialogaron con el docente
por las dudas que ellos tenan en la elaboracin del mismo. El aula
permaneci demostrando una actitud de respeto y atencin.
6. Evaluacin
La evaluacin que el docente present fue la autoevaluacin porque al
momento en el cual los estudiantes realizaron el mapa conceptual estaban
evaluando el nivel de aprendizaje que obtuvieron del tema impartido.
La evaluacin formativa fue utilizada porque se pretendi que los
estudiantes realizaran la elaboracin del mapa conceptual para que
pudieran ponerlo en prctica al momento que se les presente la necesidad
de hacer uso del mismo. Tambin hizo uso de la heteroevaluacin porque
les estuvo realizando preguntas al momento en que imparti el tema.
.
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Nombre de la docente observada: Mara Guadalupe Montejo S.
rea/sub rea: Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
La docente s planific su curso porque los temas impartidos tenan una
secuencia. Realiz una retroalimentacin del tema anterior antes de impartir
el tema La Preparacin de los Alimentos.
Al desarrollar el tema explic sobre los hbitos de limpieza que se deben
tomar en cuenta al momento de preparar los alimentos para evitar
enfermedades. El tema lo desarroll con seguridad.
Texto
4. Metodologa la docente utilizo los siguientes mtodos y tcnicas:
El explicativo porque se dedic a explicar el tema tratando la
comprensin de los estudiantes.
Una de las tcnicas utilizada fue la dialgica porque al momento de
impartir el tema tom en cuenta la participacin de los estudiantes en
el cual ellos dieron a conocer su punto de vista.
La otra tcnica fue la interrogativa pues al momento de realizar
preguntas los estudiantes intercambiaron sus opiniones en el aula.

El aula en todo momento se encontr de forma activa, los estudiantes
participaron dando a conocer su punto de vista o realizando preguntas de
algunas dudas que tenan respecto al tema. Al momento en que los
estudiantes presentaban sus dudas la docente les ayudaba
solucionndolas, tambin cuando la docente realizo preguntas los
estudiantes participaron de forma respetuosa y dinmica. El aula se not
organizada por el dialogo que se noto entre estudiantes y docente.
6. Evaluacin
La evaluacin que la docente utiliz fue la heteroevaluacin porque realiz
preguntas a los estudiantes al momento en el cual desarrollo el tema y al
finalizarlo. La evaluacin fue continua porque la realiz en todo momento
para ver el nivel de aprendizaje que los estudiantes estaban adquiriendo.
Utiliz la evaluacin formadora porque el propsito era que los estudiantes
aprendieran para aplicar los conocimientos en su vida.
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1 Nombre del centro educativo: Colegio Juan Jacobo Rousseau
1.2 Direccin: Barrio Esquipulas, San Pedro Soloma
1.3 Fecha de la Observacin: 26-05-2015
1.4 Nombre de la docente observada: Brnely Maricrz Montejo Daz
1.5 rea/sub rea: Taquigrafa
La docente present preparacin en su clase porque al dar inicio realiz

una retroalimentacin del tema anterior el cual era Gramlogos y
Derivados. Seguidamente dio inicio al tema del uso de la Y directa y la Y
inversa. Explic la utilizacin de cada uno de los signos en las diferentes
palabras, explicando el enlace de los signos taquigrficos, como la
utilizacin tambin de la X en el sonido y la utilizacin inversa de la misma.
Ejemplifico la diferencia en la utilizacin de la X y la S C y Z.
Pizarra
Marcadores
Texto
4. Metodologa
La docente utilizo mtodos y tcnicas como:
El explicativo, pues hizo uso de este mtodo al momento de explicar
el tema. Tambin hizo uso de diferentes ejemplos para que las
seoritas pudieran entender el tema que estaba desarrollando.
La participativa pues tomo en cuenta la participacin de los
estudiantes para que opinaran en el desarrollo del tema y pudieran
resolver las dudas que se les presentaron al momento de escuchar
la explicacin.
La tcnica utilizada fue la interrogativa pues realiz preguntas para
verificar si el tema se estaba comprendiendo.
La participacin de las estudiantes se vio de manera positiva porque las
seoritas mostraron inters al momento del desarrollo de la clase. Se vio
interaccin entre docente y estudiantes pues hubo suficiente comunicacin
para poder desarrollar el tema y solucionar dudas.
La disciplina en el aula se mostr pacifica porque la atencin estaba
prestada en la docente. Hubo participacin por parte de las estudiantes y se
not el inters por comprender el tema.
6. Evaluacin
La evaluacin que se aplic fue la diagnostica al inicio del tema, porque la
docente realiz preguntas del tema que imparti en seguida para verificar
si las estudiantes tenan conocimiento del mismo.
Tambin realiz una heteroevaluacin , pues en el aula dej el tiempo para
que las estudiantes realizaran una tarea y as verificar el aprendizaje que
haban obtenido las estudiantes durante el desarrollo del tema. La
evaluacin formadora fue la ms aplicada porque motivo a las estudiantes a
aplicar los conocimientos en situaciones en las cuales hagan uso de ellos.
SECTOR PBLICO
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Nombre del centro educativo: INEB, Aldea Ixtiapoc

Direccin: Aldea Ixtiapoc, San Pedro Soloma
Nombre del docente observado: Toms Agustn Rodas
rea/sub rea: Matemtica
El docente demostr preparacin al momento de impartir el tema el cual fue

Triangulo de Pascal. Se not preparacin al explicar que se debe observar
y analizar cules son las diferencias sucesivas en el tringulo y la facilidad
de comprenderlo si se toma en cuenta que a los lados aparece el mismo
nmero. El docente explic las diferencias sucesivas y las diagonales, y
como se comprende la secuencia lgica si se ordenan los nmeros
correctamente.
Pizarra
Marcadores
Hojas bond
4. Metodologa
El docente hizo uso de los siguientes mtodos y tcnicas:
Inductivo porque comenz explicando de lo ms fcil para que a los
estudiantes se les facilitara comprender el tema.
La tcnica utilizada fue la explicativa pues desarrollo el tema a travs
de un ejemplo explicndolo paso a paso.
Tambin realizo la observacin al momento en el cual los estudiantes
copiaron el ejemplo, para verificar si lo haban comprendido.
Otra de las tcnicas fue la interrogativa porque realiz preguntas
cuando explico el ejemplo.
Al momento en que el docente desarroll el tema, el aula permaneci
pasiva porque los estudiantes prestaron atencin. Seguidamente realizaron
un ejercicio y fue cuando los estudiantes presentaron las dudas que
surgieron, las cuales con la ayuda del docente resolvieron.
Se vio la preparacin del docente porque al momento en el que los
estudiantes presentaron sus dudas supo cmo resolverlas y se llev a cabo
una participacin horizontal.
6. Evaluacin
Una de las evaluaciones que realizo el docente fue la heteroevaluacin
porque pregunto a los estudiantes algunas cuestiones del tema, de forma
oral. Tambin de forma escrita evalu pues les indico que realizaran un
ejercicio para que pudiera darse cuenta del logro de aprendizaje que
alcanzaron.
Otra evaluacin realizada fue la autoevaluacin porque es ese momento se
dieron cuenta los estudiantes del conocimiento que obtuvieron para poder
solucionar el ejercicio y poder dar solucin a sus dudas.
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Nombre de la docente observada: Margarita Noem Morales Rivera
rea/sub rea: Danza
La docente prepar su clase pues demostr dominio del tema al momento
de impartirlo. El tema que desarrollo fue: Ejercicios mentales, fsicos y
percepciones, el cual explic con seguridad y ejemplificando dio a conocer
como el nio puede desarrollar sus habilidades y como desarrolla su mente
a travs de graficas o dibujos.
Tambin explic que a travs de la percepcin auditiva como la msica se

logra tener ms relacin con otras personas.
Pizarra.
Marcadores.
Texto.
4. Metodologa
La docente utilizo los siguientes mtodos y tcnicas para facilitar el proceso
de enseanza- aprendizaje:
Explicativa pues a travs de ello pudo dar a conocer a los
estudiantes lo relacionado al mismo. Tambin lo hizo utilizando
ejemplos para mayor comprensin.
Hizo uso del dialogo pues al momento de impartir el tema tom en
cuenta la participacin de los estudiantes.
La otra tcnica fue la interrogativa porque cuando realizo preguntas
algunos estudiantes intercambiaron opiniones en el aula.
Al momento de impartir la docente el tema los estudiantes prestaron
atencin. Cuando tom en cuenta la participacin de los estudiantes
algunos participaron, aunque la mayora no form parte en la participacin.
Se mostr en el aula inters por parte de las estudiantes al momento de
escuchar pero poca participacin para intercambiar opiniones. El aula se
mantuvo en un ambiente de tranquilidad porque los estudiantes
demostraron respeto en todo momento a la docente.
6. Evaluacin
La evaluacin que utiliz la docente fue la continua porque realiz
preguntas a los estudiantes al momento del desarrollo del tema.
Las preguntas realizadas fueron de forma oral para facilitar la participacin
de los estudiantes. Otro tipo de evaluacin utilizada fue la formadora porque
la docente se dirigi a los estudiantes durante el desarrollo del tema
tratando la manera que ellos comprendieran y pudieran tomar en cuenta lo
explicado en la vida cotidiana de ellos. Al realizar preguntas la docente
utilizo la heteroevaluacin porque se dirigi a los estudiantes para darse
cuenta del logro de conocimiento que alcanzaron.
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Nombre del docente observado: David Gonzlez Osorio
rea/sub rea: Contabilidad
Antes de iniciar el docente con el tema realizo una retroalimentacin del
tema anterior, el que fue Presupuesto y Clases de empresas, en el que
tomo en cuenta la participacin de los estudiantes para ver el conocimiento
que haban obtenido. Seguidamente dio inicio al tema Comerciantes, del
cual explic cules son los requisitos necesarios para ser un comerciante,
los cuales son: ser mayor de edad, estar libre de cualquier problema legal,
tener capacidad para contratar y cumplir con las obligaciones laborales.
Tambin realizo unos ejemplos de sueldos extra para que los estudiantes
tuvieran conocimiento de ello.
Pizarra.
Marcadores.
4. Metodologa
El docente utiliz las siguientes tcnicas:
Explicativa, pues lo hizo de manera dinmica para que los
estudiantes se sintieran motivados.
Tambin utiliz la interrogativa al momento de realizar preguntas a
los estudiantes del tema anterior y del tema que imparti en ese
momento.
La tcnica dialgica fue otra que utiliz porque con las preguntas
que hizo a los estudiantes surgi un dialogo entre estudiantes y
docentes, logrando de esta manera que los estudiantes pudieran
aportar el conocimiento que haban adquirido.
En el aula se mantuvo un ambiente dinmico porque el docente proyect a
los estudiantes inters por aprender el tema. A travs de las tcnicas
utilizadas por el docente los estudiantes demostraron una actitud positiva,
pues en todo momento participaron brindando su opinin o realizando
preguntas de las dudas que tenan.
Se not una disciplina en el proceso de enseanza-aprendizaje porque
tanto el docente como los estudiantes formaron parte en ella por la
participacin de ambos.
6. Evaluacin
Una de las evaluaciones utilizada por el docente fue la heteroevaluacion
porque realiz preguntas a los estudiantes del tema impartido. Tambin hizo
uso de la evaluacin continua porque a cada momento realizaba preguntas
de lo que iba explicando para verificar si los estudiantes estaban
comprendiendo el tema.
La evaluacin formativa fue utilizada tambin por el docente porque los
estudiantes realizaron un ejemplo de los sueldos extra para que lo
comprendieran mejor y as ponerlo en prctica al momento que se les
presente la necesidad de hacer uso del mismo.
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Nombre del docente observado: Gabino Toms Gregorio
rea/sub rea: Artes Plsticas
El docente planifico su clase porque se not al momento de impartirlo, pues
lo realizo de forma dinmica a travs de ejemplos.
El tema que explico fue el Diseo con lneas delgadas. Al inicio explico el
tema paso a paso tomando en cuenta la participacin de los estudiantes en
algunos aspectos, seguidamente lo llevo a la prctica. Cuando el docente
indico a los estudiantes que llevaran a la prctica el tema impartido lo
realizaron a travs de un dibujo en el cual hicieron uso de las lneas
delgadas.
Texto.
Pizarra.
Marcadores.
4. Metodologa
El docente utilizo las siguientes tcnicas:
Explicativa pues a travs de ella dio a conocer el tema que tena
preparado.
Al mismo tiempo hizo uso de la tcnica dialgica tomando en cuenta
la participacin de los estudiantes, intercambiando opiniones.
Tambin ejemplifico el diseo de las lneas delgadas tratando a que
los estudiantes comprendieran el tema.
Utiliz la tcnica interrogativa cuando realiz preguntas durante el
desarrollo del tema para verificar el alcance de conocimiento de los
estudiantes.
En el aula al principio hubo una participacin horizontal porque tanto el
docente como los estudiantes formaron parte en el desarrollo del tema para
un buen proceso de enseanza-aprendizaje. Despus del desarrollo del
tema el docente indic a los estudiantes que realizaran un dibujo utilizando
las lneas delgadas, por tal motivo cada estudiante elaboro en el lugar que
ocupaba el dibujo y fue as como surgi un ambiente de menos
participacin verbalmente pero si existi la participacin prctica. En el aula
en todo momento se not respeto hacia el docente y hacia los estudiantes,
e inters por aprender el tema.
6. Evaluacin
La evaluacin que utilizo el docente fue la heteroevaluacion porque indico
a los estudiantes que realizaran un dibujo para poder verificar el grado de
aprendizaje que lograron en la explicacin. Tambin se realiz la
autoevaluacin porque los estudiantes se dieron cuenta de lo que
aprendieron y poder mejorar a travs de la reflexin que realizaron al darse
cuenta de la forma como realizaron el dibujo. La evaluacin que se realizo
fue formativa porque lo que el docente pretendi fue formar en los
estudiantes el hbito de la utilizacin de lneas al momento que hagan uso
de ellas.
Observacin Docente
1. Datos Generales
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Nombre del docente observado: Mximo Mateo Martn
rea/sub rea: Teatro
El docente demostr preparacin al desarrollar el tema, pues los
estudiantes se interesaron por aprender viendo la forma dinmica en la cual
se les imparti la clase. El tema que el docente imparti fue El Cuento
dndolo a conocer a travs de actividades que realizaron los estudiantes
para un mejor desempeo en el proceso de enseanza-aprendizaje. En
todo momento se not que el docente posea seguridad para impartir la
clase a travs de las respuestas a algunas interrogantes que se le
formularon.
Texto.
Hojas
4. Metodologa
Los mtodos y tcnicas que el docente utiliz fueron:
El inductivo-deductivo porque empez a desarrollar el tema de lo
fcil a lo difcil.
Una de las tcnicas utilizadas fue la explicativa al momento de

impartir el tema para que los estudiantes lo comprendieran.
La tcnica demostrativa la utilizo para lograr que a los estudiantes se
les facilitara la comprensin de poder redactar un cuento.
Tambin utilizo la tcnica interrogativa al momento de preguntar a los
estudiantes lo que iba explicando para verificar si estaban
comprendiendo.
En el aula se cre un ambiente agradable y participativo entre docente y
estudiantes porque al momento que el docente imparti el tema los
estudiantes actuaron de forma positiva, surgieron preguntas tanto del
docente hacia los estudiantes como de estudiantes hacia el docente.
Los estudiantes mantuvieron una actitud respetuosa al momento de la clase
permitiendo que el docente pudiera desarrollar el tema de la mejor manera.
Se facilit una organizacin de dinamismo en el aula al momento de realizar
un cuento.
6. Evaluacin
La evaluacin que aplico al inicio fue la diagnostica pues pregunto a los
estudiantes para ver el grado de conocimiento que tenan respecto al tema.
Seguidamente aplico la heteroevaluacin al realizar preguntas; tambin
realizo la evaluacin formadora pues el objetivo era que los estudiantes
comprendieran el tema para ponerlo en prctica en su vida, la aplico
indicando que los estudiantes inventaran un cuento. El docente realizo una
evaluacin continua porque a cada momento preguntaba a los estudiantes
para verificar si estaban comprendiendo el tema.
Observacin Institucional
Datos Generales
1.1.
Nombre del centro educativo donde realiza su prctica: Colegio

Intercultural Juan Jacobo Rousseau
MISIN:
Formar profesionales comprometidos al cambio y desarrollo integral de la persona
humana, preparados espiritual, cientfica, artstica, deportiva y tecnolgicamente,
para la construccin de un Pas desarrollado.
VISIN:
Ser un centro educativo reconocido que promueve el crecimiento intelectual,
personal y espiritual en personas que quieran tener un alto sentido de servicio con
responsabilidad, temor a Dios para servirle a los dems con profesionalidad.
1.2.
Direccin:
Barrio Esquipulas, San Pedro Soloma, Huehuetenango.
1.3.
Telfono: 77806985
1.4.
Correo electrnico: icddamos@hotmail.com
1. Personal que labora en el Centro Educativo

1.1
Personal administrativo:
Carlos David Montejo Silvestre
Manuel Quionez Hernndez
1.2
Personal tcnico-administrativo:
Maricela Martnez
Brenda Leticia Domnguez
1.3
Personal docente:
PEM: Mara Guadalupe Montejo Silvestre
Ciencias Naturales
PEM: Francisco lvarez
Msica
Johana Mateo Daz
Moral Cristiana
PEM: Henry Yovany Miguel Montejo
Artes Plsticas
Ingles
Gudiel Recinos Palacios
Computacin
PEM: Juana Maribel Silvestre
Educacin para el hogar
Licda: Mara Isabel Salvador
Comunicacin y Lenguaje
PEM: Antonio Andrs Hernndez
Ciencias Sociales
Artes Industriales
Educacin Fsica
PEM: Francisco Alexander
Matemtica
Flix Vidal Delgado
Ortocaligrafa
Contabilidad
Lic: Vctor Hugo Francisco
Fsica Fundamental
PEM:Pedro Arnulfo Antonio
Danza y Teatro
1.4
Personal operativo:
Vicente Francisco
Jos Lus Gaspar
Ramona Quionez Mateo
2. Organizacin del Centro Educativo

2.1 Organigrama
DIOS
Representante Legal
Secretaria
Director Tcnico
Administrativo
Conserje
Director Tcnico
Pedaggico
Comisiones de
Docentes
Catedrtico
Auxiliador y
Orientador
Sub Director
Docentes
Estudiantes
Comit de padres
de familia
Padres de
Familia
Directiva de
Asociacin
de
Estudiantes
FUENTE: DIRECCION DEL ESTABLECIMIENTO

3. Equipo con que Cuenta
3.1 Computadoras: el colegio Juan Jacobo Rousseau cuenta con 43
computadoras registradas y en uso 35.
3.2 Mquinas de escribir: actualmente el colegio no cuenta con mquinas
de escribir.
3.3 Fotocopiadora: el colegio cuenta con una.
3.4 Otros recursos para la oficina: actualmente el colegio cuenta con
impresoras para uso en secretarias.
4. Tipo de Mobiliario
4.1 Para uso de la oficina: el colegio cuenta con escritorios, archiveros,
computadoras e impresoras.
4.2 Para uso docente: en las aulas se cuenta con pizarras, ctedras,
sillas y caonera para el uso de los docentes.
4.3 Para uso de estudiantes: actualmente cuenta con escritorios en las
aulas, computadoras en el laboratorio de computacin y biblioteca.
5. Servicios Varios
5.1 Biblioteca: el colegio cuenta con una biblioteca para uso de docentes
y estudiantes.
5.2 Oficina de orientacin: en el colegio existe una oficina de orientacin
para apoyo a los estudiantes.
5.3 Clnica mdica: actualmente se cuenta en el colegio con una clnica
en la que se atiende a los estudiantes y padres de familia.
5.4 Laboratorio para algunos cursos: se cuenta con dos laboratorios; uno
para computacin y otro para psicologa.
6. Infraestructura
6.1 Caractersticas del edificio: el edificio es amplio, de tres niveles,
construido de block, terraza, lmina, piso de torta y cermica; cuenta
con varias oficinas y aulas amplias para la comodidad de los
estudiantes.
6.2 Oficinas administrativas: se cuenta con cinco oficinas para los
directores que laboran en el colegio.
6.3 Sala de maestros: en el colegio existe una sala de maestros.
6.4 Saln de usos mltiples: actualmente se cuenta con un saln ubicado
en el tercer nivel.
6.5 Caractersticas de las aulas: las aulas estn construidas de terraza,
block, piso de torta, ventanas. El techo de las aulas del tercer nivel es
de lmina.
6.6 Cafeteras: se cuenta con una cafetera.
6.7
6.8
6.9
Tiendas: en el colegio hay dos tiendas.

Instalaciones deportivas: se cuenta con una cancha que esta
alfombrada.
Servicios sanitarios: actualmente se cuenta con doce servicios
sanitarios.
Catedrtico: Rosalo Teleguario Magzul
Nombre: Julia Lpez Gonzlez
Carn: 201412830
Lista de cotejo para evaluar la etapa de observacin

Marque una X en la casilla S o No los estudiantes cumplen con los siguientes
criterios en la etapa de observacin
No.
s
No
Observaciones
Criterio
1
La estudiante :
Presenta el informe de la observacin
de los 10 perodos de clase realizada a
diferentes docentes, en la fecha
indicada.
El informe de las observaciones

evidencian la identificacin de fortalezas
y debilidades en la labor de los docentes
5.
Presenta anlisis comparativo entre la

enseanza del establecimiento oficial y
privado.
Presenta informe de la observacin

Institucional.
El informe tiene orden lgico y

creatividad.
____________________________
Lic. Rosalo Teleguario Magzul
Catedrtico

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Facultad De Humanidades

Nombre del centro educativo: Colegio Juan Jacobo Rousseau

Poca participacin de los estudiantes al momento de las interrogantes que

E403 Prctica Docente

Nombre del centro educativo: Colegio Juan Jacobo Rousseau

participaron. En el aula se vio la participacin tanto del docente como de los

Nombre del centro educativo: Colegio Juan Jacobo Rousseau

Nombre del centro educativo: Colegio Juan Jacobo Rousseau

Direccin: Barrio Esquipulas, San Pedro Soloma

5. Clima Interno del Aula

La docente present preparacin en su clase porque al dar inicio realiz

Nombre del centro educativo: INEB, Aldea Ixtiapoc

El docente demostr preparacin al momento de impartir el tema el cual fue

Nombre del centro educativo: INEB, Aldea Ixtiapoc

Tambin explic que a travs de la percepcin auditiva como la msica se

Nombre del centro educativo: INEB, Aldea Ixtiapoc

Nombre del centro educativo: INEB, Aldea Ixtiapoc

Nombre del centro educativo: INEB, Aldea Ixtiapoc

Una de las tcnicas utilizadas fue la explicativa al momento de

Nombre del centro educativo donde realiza su prctica: Colegio

Correo electrnico: icddamos@hotmail.com

1. Personal que labora en el Centro Educativo

2. Organizacin del Centro Educativo

FUENTE: DIRECCION DEL ESTABLECIMIENTO

Tiendas: en el colegio hay dos tiendas.

Lista de cotejo para evaluar la etapa de observacin

El informe de las observaciones

Presenta anlisis comparativo entre la

Presenta informe de la observacin

El informe tiene orden lgico y

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