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Unidade 1

Matemtica Bsica

Unidade 1
Nmeros naturais

Metas
Esta unidade apresenta a noo matemtica que traduz o processo de contagem, a saber,
a noo dada pelo conjunto dos nmeros naturais.

Objetivos
Ao final desta unidade voc deve:

conhecer os nmeros naturais por meio de sua representao decimal;

saber como resolver problemas prticos por meio de contagem;

saber aplicar mtodos alternativos de contagens;

conhecer uma representao geomtrica dos nmeros naturais;

conhecer as duas operaes bsicas entre nmeros naturais, a saber, adio e


multiplicao;

entender como se pode aplicar operaes na resoluo de problemas prticos.

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Grandezas representadas numericamente


Os objetos da matemtica no pertencem ao mundo real, so resultados de
idealizaes. Todos os seus conceitos e definies so abstratos. Contudo, boa parte
deste conhecimento abstrato nasceu da necessidade de uma resposta a situaes e
problemas prticos, e est subordinada a algum contexto natural, social ou cultural.
Uma boa forma de relacionar objetos e ideias do nosso universo fsico com o
universo abstrato da Matemtica se d por meio de uma associao ou representao de
grandezas e objetos do mundo fsico com conceitos matemticos.
De particular importncia a associao de grandezas a nmeros, conhecida
como processo de quantificao de uma grandeza (ou simplesmente, quantificao de
uma grandeza, ou tambm, graduao de uma grandeza). Neste contexto, entenda que
o termo grandeza usado para fazer referncia a tudo o que pode aumentar ou diminuir.
A noo de grandeza apresentada aqui pode parecer um pouco vaga. Na verdade,
precisar esta ideia um problema que inclusive mereceria uma boa discusso. Contudo,
mesmo no sendo objeto do nosso estudo, vamos simplesmente dar um pequeno
exemplo a fim de tentar ajudar a entender melhor a ideia de grandeza.

Exemplo: Temperatura uma grandeza fsica que indica o grau de aquecimento de uma
certa poro de matria. De modo vulgar, a temperatura usada para informar o quanto
uma poro de matria est fria ou quente.

A princpio, toda referncia feita a uma grandeza de natureza


qualitativa. Se fosse perguntado sobre a temperatura de um forno, no graduado, por
exemplo, a resposta s poderia ser algo parecido com quente, frio, muito quente, muito
frio, ou qualquer outra qualificao no muito precisa. Contudo, existe uma forma
bastante eficiente de lidar com grandezas. Isto acontece atravs de um processo de
quantificao.

Exemplo: (ainda sobre temperatura) Uma forma de quantificar a temperatura criar um


termmetro de mercrio. Neste caso, o processo de quantificao da temperatura se d
atribuindo o valor 0 temperatura de solidificao da gua e o valor 100 temperatura
de ebulio da gua. Com a devida marcao do termmetro a partir desta conveno,

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cria-se um processo de quantificao da temperatura. Agora, de posse deste


instrumento, pode-se, ento, medir a temperatura de uma poro de matria qualquer.
Por exemplo, voltando ao forno, com a temperatura graduada possvel regular o calor
produzido dentro do forno do modo mais adequado para se assar os pratos mais
variados como um bolo, uma pizza ou at um prato mais delicado como um sufl. Neste
caso, no mais preciso fazer referncias imprecisas como use forno alto. Neste caso,
pode-se indicar a temperatura do forno, utilize o forno a 255C, por exemplo. Voc j
tentou trabalhar com um forno a lenha? No nada fcil, se voc no est acostumado.

A ideia de se procurar quantificar grandezas importante porque a traduo


numrica de uma grandeza permite trabalh-la, dentro de certos aspectos, de forma mais
precisa e eficiente. Sem este processo de quantificao, toda referncia a uma grandeza
s pode ser feita de modo qualitativo.

S por curiosidade, vejamos alguns poucos exemplos de grandezas que podemos


encontrar quantificadas em nosso cotidiano: calor, tempo, comprimento, rea, volume,
ngulo, massa, energia, fora, voltagem, populao de bactrias, informao, valor
financeiro de um bem, velocidade, acelerao, presso atmosfrica, massa, resistncia
eltrica, lucro, custo, receita, produo, aprendizado, respirao, batimento cardaco,
presso arterial.

Alis, voc reparou no ltimo exemplo de grandeza quantificada, a presso


arterial? S como exerccio, procure prestar ateno nas diversas grandezas objetos de
ateno da Medicina. Veja como elas so tratadas de forma quantificada. Veja, por
exemplo, como que um simples exame de sangue j apresenta uma srie de grandezas e
que os resultados do exame so todos quantificados. Voc sabia que a presso alta
uma doena silenciosa? Voc j ouviu esta expresso? Uma pessoa que sofre de presso
alta no costuma apresentar sintomas, s quando esta atinge nveis bastante altos,
quando muitas vezes a pessoa j sofreu algum dano, por exemplo, no rim. Voc sabia
que o aparelho que permite medir presso importantssimo em Sade? Voc j prestou
ateno nas campanhas que pedem para medirmos nossa presso? Este aparelhinho que
capaz de medir nossa presso, isto , que quantifica a nossa presso arterial, s mais
um exemplo de como a Matemtica est presente em nossa vida.

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Caro leitor, tenha a seguinte ideia em mente. Toda vez que encontrarmos um
problema envolvendo grandezas que podem ser representadas numericamente,
encontramos um problema que podemos tentar resolver com o auxlio da Matemtica.
Esta ideia pode (deve) ser uma referncia para a aplicao da Matemtica em problemas
prticos.
A seguir, vamos conhecer um pouco da noo numrica que representa os
primeiros processos de quantificao criados pelo homem, o conjunto dos nmeros
naturais.

Nmeros naturais e o processo de contagem


A noo matemtica que representa o processo de contagem dada pelo
conjunto dos nmeros naturais. Bem a grosso modo, o conjunto dos nmeros naturais
caracterizado por ser formado por um elemento, o sucessor deste elemento, o sucessor
do sucessor, e assim por diante, sendo que o primeiro elemento mencionado no
sucessor de nenhum outro elemento. O primeiro nmero natural, aquele que no
sucessor de outro, costuma ser representado pelo algarismo 1. O prximo nmero
natural, isto , o sucessor de 1, , ento, representado pelo algarismo 2. Na sequncia de
sucessores, os nmeros naturais seguintes so representados pelos algarismos 3, 4, 5, 6,
7, 8 e 9, respectivamente.
Como o processo de considerar o sucessor do sucessor no termina nunca, o
problema de representar qualquer nmero natural por smbolos variados parece ser um
tanto complicado. Felizmente, existe uma forma bem esperta de representar todo
nmero natural somente atravs dos algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, e 9, alm do
algarismo 0.
O sucessor do 9 representado por 10, o sucessor do 10 representado por 11, o
do 11 representado por 12, e assim por diante, at 19. Trabalhando sempre com
agrupamentos de elementos de 10 em 10 quantidades, de 100 em 100 quantidades, de
1000 em 1000 quantidades, etc., podemos representar qualquer nmero natural s com
os algarismos 0, 1, 2, ..., 9. A representao dos nmeros naturais de acordo com este
mtodo chamada representao decimal (ou representao na base 10). Segundo a
representao decimal, o conjunto dos nmeros naturais pode ser representado
parcialmente por

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= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ..., 19, 20, 21, ..., 100, 101, ..., 140, 141, ...}.

Observao: Neste momento, o algarismo 0 tem apenas a funo de marcar posio. Por
exemplo, sem o zero, o significado de 1 2 poderia ficar confuso. Significa 12 ou 102? O
algarismo 0 marcando a posio das dezenas, no caso, ajuda a definir este tipo de
questo.

A propsito, podemos dizer com certeza que o homem realiza contagens desde
que se organizou em sociedades, a milhares de anos atrs. Contudo, s um pouco antes
do sc. XII o conhecimento do sistema decimal de representao numrica foi
universalizado. Voc j parou para pensar sobre como a ideia de representao decimal
engenhosa, leitor?

Atividade 1:
a) Represente a quantidade de crculos da figura a seguir por meio de um nmero
natural (representado na base 10). (Dica: faa grupos de 10 crculos)

b) Esta atividade ajudou voc a perceber por que a representao simblica dos
nmeros naturais eficiente? Por exemplo, veja o espao ocupado pelos crculos e o
espao ocupado pela sua resposta. Ou, ento, imagine este grupo de crculos sendo
comparado com outro grupo de crculos. muito diferente de comparar as quantidades
representadas por nmeros? Para entender esta ltima questo, considere a figura abaixo

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e diga qual grupo de crculos tem a maior quantidade. Voc consegue responder sem
fazer contagem, s pelo aspecto visual?

Atividade 2:
a) Se os nmeros naturais fossem representados na base 3 (s com os algarismos 1, 2 e
0), quantos nmeros conseguiramos representar utilizando no mximo dois algarismos
(entre 1, 2 e 0)? Faa uma listagem de todos estes nmeros. Como ficaria a
representao na base 3 do nmero que na base 10 representado por 8?
b) Procure exemplos de utilizao de outras bases na representao dos nmeros
naturais.

Desafio: Normalmente, ns contamos os dias, os meses e os anos. Voc consegue dar


uma razo para os dias da semana e os meses do ano serem citados por nomes e os dias
do ms e os anos serem citados por nmeros?

Atividade 3: Em nibus de viagem, temos o assento de nmero 1 atrs do motorista e


perto da janela. O assento de nmero 2 fica ainda atrs do motorista, mas voltado para o
corredor. O assento de nmero 3 do lado oposto do corredor e voltado para a janela,
enquanto que o assento de nmero 4 fica perto do corredor. A distribuio dos assentos
segue este padro, s mudando a fila, tendo os assentos numerados at 45, digamos. Por
exemplo, o assento de nmero 5 fica atrs do motorista e perto da janela, mas na
segunda fila. Determine o conjunto dos nmeros que representam assentos que esto
perto da janela e atrs do motorista. (Faa um esquema grfico que represente um
nibus e seus assentos.)
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O prximo exemplo descreve o processo de quantificao de segmentos de reta


conhecido como medio de comprimento.

Exemplo: (comprimento) Podemos utilizar os nmeros na avaliao de comprimentos.


Dada uma reta r, fixamos dois pontos, O e U, pertencentes a esta. O segmento OU ,
ento, associado ao nmero 1 e chamado de segmento unitrio ou de unidade de
medida de comprimento.
O

1
Um segmento AB da reta r associado a um nmero natural n se AB obtido
pela justaposio sucessiva de n segmentos congruentes a OU. Neste caso, dizemos que
o comprimento de AB n.
O

O segmento OA coincide com a justaposio de


3 segmentos congruentes a OU, donde
o comprimento de OA 3.

Sem a quantificao dos segmentos, isto , sem a noo de comprimento, uma


discusso sobre medidas se d de modo qualitativo, um segmento maior do que
outro, por exemplo. E, mesmo assim, em alguns casos pode ser difcil estabelecer
alguma comparao. Na figura a seguir, claro que o segundo quadrado tem permetro
maior do que o do primeiro quadrado. No entanto, no parece claro qual permetro
maior, o do segundo quadrado ou o do retngulo. Leitor, voc arrisca um palpite?
Lembre-se que o permetro de um polgono a soma das medidas dos lados que
formam o polgono.

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Vamos, agora, repetir as figuras anteriores, mas em cima de uma rede


quadriculada. Adotando os lados dos quadrados da rede como unidade de medida,
podemos fazer uma avaliao mais precisa do permetro de cada figura.

Contando os segmentos unitrios, temos que o quadrado menor tem permetro


igual a 4, o quadrado maior tem permetro igual a 8 e o retngulo tem permetro igual a
10. Assim, podemos trocar a frase o segundo quadrado tem permetro maior do que o
do primeiro quadrado pela frase mais precisa o segundo quadrado tem permetro duas
vezes maior do que o do primeiro quadrado. Leitor, voc achou que o retngulo tivesse
permetro maior? Voc esperava esta diferena toda?

Atividade 4: Consiga uma rgua, ou trena, ou fita mtrica (No deixe de fazer isso
antes de continuar a leitura). Voc consegue identificar, na marcao da sua rgua, onde
estariam os pontos O e U que definem a unidade de medida? A propsito, voc sabe
qual a unidade de medida da sua rgua (ou trena, ou fita mtrica)? Provavelmente sua
rgua mede centmetros e milmetros. Neste caso, perceba que temos duas unidades de
medida. Voc concorda que podemos fazer duas escolhas para o ponto U, dependendo
da escolha da unidade de medida?

Exemplo: (rea) A noo de rea pode ser quantificada de modo anlogo noo de
comprimento. Uma maneira de fazer isto fixar um quadrado como unidade de medida
de rea. A rea de uma figura dada pela quantidade de quadrados unitrios que
compem a figura.
Na figura anterior, do exemplo de comprimento, utilizando os quadrados da rede
como unidade de medida de rea, vemos que o quadrado menor tem rea igual a 1, o
quadrado maior tem rea igual a 4 e o retngulo tambm tem rea igual a 4.

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Veja que, na figura anterior, o segundo quadrado tem a mesma rea que o
retngulo, mas tem permetro menor. Existe alguma relao entre o permetro e a rea
de uma figura?

Contagem na comparao de grandezas


A Matemtica tem aspectos bastante intrigantes. Por exemplo, s vezes nos
esquecemos da necessidade prtica que nos levou a lidar com certos objetos
matemticos e comeamos a fazer perguntas matemticas sem qualquer preocupao
com a aplicao prtica das eventuais respostas. O interessante que especulaes
matemticas tericas muitas vezes acabam gerando respostas para problemas que nem
imaginvamos que tivesse qualquer relao. Por exemplo, qual pode ser o interesse em
saber que duas regies de mesma rea podem ter permetros diferentes? Este tipo de
questo pode ser til na construo de uma casa, por exemplo. A rea de uma casa
uma informao bastante importante, ela que determina o tamanho da casa (por
exemplo, o IPTU de um terreno calculado sobre a rea construda). Contudo, existem
vrias formas com mesma rea, mas com permetros diferentes. Assim, para economizar
na construo das paredes, pode ser interessante considerar formas que minimizem o
permetro.

Atividade 5: Verifique que as duas figuras a seguir tm a mesma rea, mas tm


permetros diferentes. (Por exemplo, se os dois desenhos representassem a planta de
uma casa, qual seria a opo de projeto mais econmica?)

Observao: Nos ltimos exemplos, discutimos um pouco sobre a relao entre rea e
comprimento. Note que estas so grandezas de naturezas diferentes. A princpio, no
temos como comparar uma superfcie com uma linha. Contudo, o fato de termos
quantificados estes dois tipos de grandezas permitiu compar-las. Esta mais uma das
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vantagens do estudo matemtico. Atravs da quantificao de grandezas, criamos um


parmetro de comparao entre grandezas como, por exemplo, tempo e calor, peso e
massa, velocidade e distncia, volume e presso, etc.

Vimos como os nmeros naturais podem ser associados noo de


comprimento. Esta associao pode ainda ser mais bem explorada. De fato, podemos
obter uma interpretao geomtrica para os nmeros naturais. Isto permite que
visualizemos os nmeros naturais de outro modo, o que pode ser um recurso muito til.
Atividade 6: (construindo uma rgua com nmeros naturais a reta graduada)
a) Consiga uma folha de papel quadriculado e uma rgua. Com o auxlio da rgua,
usando uma caneta de cor diferente da dos quadriculados da folha, destaque uma reta da
folha e fixe uma unidade de medida. Tente obter uma figura parecida com a seguinte.

A partir destas convenes, temos uma reta graduada. Na reta graduada, o nmero que
representado por 1 tambm pode ser representado pelo segmento unidade, OU. Na reta
graduada, o nmero que representado por 2 tambm pode ser representado pelo
segmento que coincide com a justaposio do segmento OU com o segmento de mesmo
tamanho da unidade. Assim, no desenho a seguir, que representa uma reta graduada, o
segmento OA uma representao alternativa para 2.

Considerando justaposies sucessivas do segmento unidade, obtemos os


nmeros naturais representados por segmentos de uma reta graduada. Veja alguns
nmeros com as duas representaes correspondentes.

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sempre interessante fazer a correspondncia entre a representao decimal de


um nmero e sua representao na reta graduada, conforme o desenho acima. Contudo,
a fim de no sobrecarregar a figura, mais conveniente marcar a representao decimal
sobre a extremidade do segmento correspondente. Fazendo isto, leitor, tente obter a
seguinte representao dos nmeros naturais sobre a sua reta graduada.

Observe como este processo de construo dos nmeros naturais sobre a reta
reproduz a ideia que temos sobre os nmeros naturais. Determinamos o primeiro
segmento, determinamos o sucessor do primeiro segmento, depois o sucessor do
sucessor e assim por diante. Deste modo, acabamos de descrever uma outra maneira de
representar os nmeros naturais, a representao geomtrica dos nmeros naturais. No
desenho anterior, temos as duas representaes ao mesmo tempo, a geomtrica e a
decimal.
b) No desenho a seguir, a letra a simboliza a representao geomtrica de um nmero.
D a representao decimal deste mesmo nmero.

c) Encontre a representao geomtrica de 14 no desenho a seguir?

d) No desenho abaixo, a indica a representao geomtrica de um nmero. Note que o


desenho no tem as marcas que representam os segmentos mltiplos da unidade. Voc
capaz de deduzir quantas vezes o segmento representado por a maior do que a
unidade? Em caso afirmativo, d a representao decimal de a.

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e) No desenho deste item, temos uma situao semelhante do item anterior. Ser que
agora voc consegue deduzir qual a representao decimal de a? Desta vez a situao
no to simples. O nosso conselho que voc faa uso de um compasso ou de um
pedao de papel ou madeira do tamanho da unidade de medida e conte o nmero de
mltiplos.

f) Seguindo o prximo desenho, d a representao decimal de a.

g) Encontre a representao geomtrica de 14 no desenho a seguir?

h) Na figura a seguir, quanto mede o segmento AB?

Desafio: Leitor, voc consegue construir uma reta graduada a partir de uma unidade de
medida arbitrria, escolhida por voc mesmo, em uma folha sem nenhuma pauta? Dica:
Utilize uma rgua para a construo da reta e um compasso para a construo dos
mltiplos da unidade (no utilize as unidades da rgua).

Contagem na previso de eventos

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At agora vimos alguns exemplos onde os nmeros naturais foram teis na


comparao de grandezas. Podemos aplicar o conhecimento dos nmeros naturais em
outro tipo de problema bem interessante, a saber, o problema de previso.

Exemplo: Um forno desligado quando a temperatura estava a 200C. Passado um


minuto, o cozinheiro verificou que a temperatura tinha mudado para 188C, ou seja
tinha diminudo 12C. Passado mais um minuto, o cozinheiro verificou que a
temperatura tinha diminudo mais 12C, passando para 176C. Admitindo que este
comportamento se mantenha, quanto tempo o forno levar para atingir a temperatura
ambiente de 20C?

Soluo: A resposta para este problema pode ser obtida por um simples processo de
contagem. Na verdade, uma contagem especial, pois preciso contar de 12 em 12, a
partir do 200 e diminuindo, mas no deixa de ser uma contagem.
A sequncia de valores contados pode ser acompanhada na seguinte tabela.
x min

10

11

12

13

14

15

yoC

188

176

164

152

140

128

116

104

92

80

68

56

44

32

20

Assim, contando o tempo decorrido, em minutos, e a mudana sucessiva de


temperatura, podemos antecipar que o forno vai alcanar a temperatura ambiente depois
de 15 minutos.
Leitor, veja como a contagem realizada nesta questo interessante, no
precisamos esperar passar os 15 minutos para ficar sabendo que o forno alcanou a
temperatura ambiente. Contudo, bom ficar claro que isto uma previso. Estamos
supondo que isto que vai acontecer (sem precisar esperar os 15 minutos passarem).
evidente que podem aparecer outros fatores capazes de alterar esta previso. Mas, a
princpio, baseado nos dados fornecidos, o tempo de espera de 15 minutos parece ser
uma boa estimativa.
Por exemplo, se voc utilizou um forno em condies semelhantes e possui uma
criana pequena em casa, j pode prever que a criana s poder entrar na cozinha em
segurana depois de 15 minutos do forno ter sido desligado.

Atividade 7:
a) Existe uma forma bem simples de montar uma tabela como a do exemplo anterior.
As planilhas eletrnicas (por exemplo, o Excel ou BrOffice este ltimo um
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programa livre e, se precisar, voc pode pedir ajuda ao seu tutor de Informtica sobre
mais informaes) oferecem timos recursos matemticos e um destes ajudar a montar
facilmente tabelas como a anterior. Tente realizar as etapas descritas a seguir.
1) Em uma planilha, preencha as trs primeiras clulas da primeira linha com os
valores 1, 2 e 3, respectivamente.
2) Selecione as trs clulas preenchidas, voc encontrar as trs clulas cercadas
por um retngulo com um pequeno quadrado do lado, chamado ala de
preenchimento, com o seguinte aspecto:

3) Clique em cima do pequeno quadrado e arraste a ala ao longo da linha, voc


ver as clulas sendo preenchidas automaticamente.
Se voc comear a preencher as clulas com sequncias variadas, o programa ir
preencher as clulas seguintes de acordo com a sequncia definida. Experimente criar
automaticamente a sequncia dos nmeros pares, ou a sequncia dos nmeros mltiplos
de 9, por exemplo. Tente recriar a tabela do exemplo anterior.

Se voc preencher uma planilha eletrnica conforme a figura acima


e selecionar as 3 clulas preenchidas, basta arrastar o quadradinho para direita
para obter a sequncia de valores do exemplo anterior.

b) Uma forma interessante de realizar contagens se d atravs da representao


geomtrica dos nmeros naturais. Consiga uma trena com 2 m de comprimento, pelo
menos. Consiga tambm um pedao de linha de 12 centmetros. Vamos representar a
temperatura do forno atravs dos centmetros da trena. Assim, a marca 200 cm da trena
representa a temperatura inicial do forno. Ande com o pedao de linha a partir da marca
de 200 cm, diminuindo de 12 cm em 12 cm. Conte cada diminuio de marca, at
chegar temperatura ambiente, isto , at chegar marca de 20 cm.

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Exemplo: Imagine que voc comece a brincar com palitos, formando quadrados, como
na figura a seguir. Quantos palitos so necessrios para se montar uma sequncia de 17
quadrados?

Soluo: Como temos visto nesta unidade, para resolver este problema, o caminho
fazer uma contagem. Para montar um quadrado, precisamos de quatro palitos. Para
montar dois quadrados, precisamos de 7 palitos. Para montar trs quadrados, precisamos
de 10 palitos. Bom, o processo segue assim, sempre juntando mais 3 palitos para obter
um outro quadrado. Ficou com dvida sobre o processo descrito? Monte os quadrados e
verifique os nmeros citados.
Percebendo que a sequncia de palitos necessrios cresce de 3 em 3, a partir do
4, basta montar a seguinte tabela, com a primeira linha representando o nmero de
quadrados e a segunda linha representando o nmero de palitos usados.
1
4

2
7

3
10

4
13

5
16

6
19

7
22

8
25

9
28

10
31

11
34

12
37

13
40

14
43

15
46

16
49

17
52

Assim, so necessrios 52 palitos. (Tente montar uma tabela como esta no seu
computador, aproveite para praticar as orientaes da atividade 7.)

Observao: Veja, neste ltimo exemplo, mais um aspecto sobre a previso matemtica.
Primeiro, lembre como a contagem j ajudou a antecipar um evento, como no caso de
prever quando o forno atingiria a temperatura ambiente, sem precisar esperar o tempo
decorrer. Agora, voc viu como prever a quantidade de palitos necessrios para a
construo da sequncia de quadrados sem precisar lanar mo de uma grande
quantidade de palitos para o experimento, sem precisar arrumar espao para montar a
sequncia de quadrados e sem perder tempo montando os quadrados. Com um simples
esquema grfico e a contagem numrica, o problema foi rapidamente resolvido, com
grande economia de material, de espao e de tempo.
claro que montar sequncias de palitos s uma brincadeira, mas o mtodo
utilizado que importa. Veja, a seguir, uma situao semelhante, s que agora mais sria.

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Exemplo: Um comerciante compra um determinado produto do fabricante. Este cobra


100 reais pela entrega e mais 15 reais por cada pea. Se o comerciante vende cada pea
por 30 reais, quantas peas ele precisa vender para comear a ter algum lucro?
Soluo: Vejamos uma tabela relacionando o custo das peas e a receita na venda das
peas com a quantidade de peas.
No de peas

Custo

115

130

145

160

175

190

205

220

235

Receita

30

60

90

120

150

180

210

240

270

Na primeira linha, temos a contagem do nmero de peas. Na segunda linha,


temos o custo correspondente quantidade de peas. Para uma pea, temos a tarifa de
100 reais pela entrega, mais 15 reais pelo custo da pea. Para duas peas, temos 115
mais o custo da segunda pea. Da por diante, continuamos a aumentar o custo em 15
reais para cada nova pea, fazendo, assim, a contagem de 15 em 15.
Na terceira linha, temos a receita correspondente ao nmero de peas vendidas.
Com uma pea vendida, o comerciante recebe 30 reais. Com duas peas vendidas, ele
recebe mais 30, somando 60, ento. O preenchimento da terceira linha prossegue com a
contagem de 30 em 30.
De acordo com os nmeros obtidos, o comerciante tem que encomendar pelo
menos 7 peas, para obter algum lucro ( quando temos a receita maior do que o custo
lembre que: lucro = receita custo).

Observao: Novamente, leitor, veja como o processo de contagem ajuda a prever


situaes e com uma srie de economias. Neste ltimo exemplo, o comerciante no
precisou comprar as peas, nem vend-las, para s ento constatar qual a melhor
maneira de montar o seu estoque. Ele simplesmente previu isto atravs do processo de
contagem.

Atividade 8: Uma piscina de 1000 litros, vazia, recebe gua a uma vazo constante.
Como podemos estimar quando a piscina ficar cheia? Responda considerando as
prximas condies.
a) Imagine que voc tenha um balde de 6 litros e que marcou o tempo que levava para
encher o balde, 2 minutos. Baseado nestas informaes, faa a previso de quando a
piscina ficar cheia. (Utilize os recursos de contagem que voc aprendeu aqui.)
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b) Suponha que a piscina esteja agora com um pequeno vazamento e que, quando com
gua, esteja perdendo um litro de gua a cada 10 minutos. Supondo que ela esteja
novamente vazia, refaa a previso de quando a piscina ficar cheia.

O processo de contagem, em seu estado mais evoludo, muito mais do que


associar quantidades, ou representar quantidades. O processo matemtico de contagem
pode significar tambm a possibilidade de trabalhar com objetos, mesmo sem t-los
frente, ou de trabalhar com quantidades inimaginveis. Assim, podemos fazer
referncias a uma manada de elefantes, sem precisar traz-los para perto de ns.
Podemos contar planetas, mesmo que no possamos v-los. Podemos at falar sobre
toda a massa do universo, algo em torno do 1 seguido de 54 zeros, sem precisar
percorrer nossa vista sobre cada tomo existente no nosso universo. Com o processo
matemtico de contagem, podemos inclusive adiantar o tempo e estimar provveis
resultados.

As operaes bsicas dos nmeros naturais


Para os nmeros naturais, encontramos as operaes fundamentais adio e
multiplicao. a partir destas operaes que a noo de nmero se mostra realmente
importante. Em particular, muitas vezes temos o processo de contagem bastante
simplificado atravs do uso das operaes fundamentais.

Exemplo: Voltemos ao problema do forno que desligado quando a temperatura estava


a 200C e cuja temperatura diminui 12C a cada minuto. Utilizando operaes
matemticas, podemos representar o fenmeno da variao de temperatura do forno em
funo do tempo pela equao
y = 12x + 200,
onde x representa o tempo em minutos e y representa a temperatura em grau Celsius.
Foi pedido para determinar em quanto tempo o forno atinge a temperatura 20oC,
ou seja, quanto vale x quando y = 20. Assim, queremos resolver a equao
20 = 12x + 200.
Com habilidade matemtica, fcil encontrar a soluo:
12x = 200 20 = 180 x = 180/12 = 15.
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Assim, o forno chegar temperatura ambiente aps 15 minutos.

Observao: Leitor, procure pensar um pouco sobre a histria completa e nos seus
detalhes. apresentado um problema prtico e este resolvido, de modo muito
eficiente, a partir da manipulao das expresses matemticas. A histria apresentada
desta forma normalmente no muito bem entendida, pois vrias passagens ficam
suprimidas. Alis, por isso que a histria contada de forma to eficiente, por ter
muitos detalhes suprimidos. Contudo, pelo que vem sendo visto ao longo do texto,
estamos aprendendo a entender o que est por trs do uso to eficiente das expresses
matemticas. Ficar atento para estas questes, ao longo do seus estudos matemticos,
leitor, pode ser uma boa estratgia para melhorar o seu aprendizado.

Exemplo: Voltemos ao problema de determinar o nmero de palitos para a construo


de uma sequncia de quadrados. Pelos dados do problema, precisamos de 4 palitos para
o primeiro quadrado e, da por diante, mais 3 palitos para cada novo quadrado. Assim, a
quantidade de palitos, y, para cada quadrado, x, pode ser expressa matematicamente pela
frmula
y = 1 + 3x.
No problema, foi pedido para determinar o nmero de palitos para se construir 17
quadrados. De posse da frmula, precisamos calcular o valor de y quando x = 17.
Portanto,
y = 1 + 3x = 1 + 3.17 = 52.

Observao: No foi explicado, mas no futuro (aqui, em nossas aulas, e em outras


disciplinas tambm) vocs vero como obter frmulas para problemas como os
ilustrados aqui.

Exemplo: Vejamos um exemplo de determinao de permetro de um tringulo sem o


conhecimento de um dos lados do tringulo. No tringulo a seguir, podemos determinar
imediatamente a medida de dois lados, a saber, 3 e 4.

18

Unidade 1

Matemtica Bsica

Como o tringulo retngulo, podemos utilizar o teorema de Pitgoras que diz que seus
lados satisfazem a relao a2 + b2 = c2, onde a e b representam os catetos (os lados
menores) e c a hipotenusa (o lado maior).
Assim, temos c2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25, isto , c2 = 25. Se fizermos algumas
contas (12, 22, ...), chegamos logo a igualdade 52 = 25. Da, c = 5 a medida do lado
maior. Logo, o permetro 12.
Note como usamos a frmula para a determinao do lado, sem recorrer ao
processo de contagem aplicado a medies.

Exemplo: (rea de um retngulo) Considere um retngulo com base medindo a e altura


medindo b, com a, b . Como podemos determinar o nmero de quadrados unitrios
que compem este retngulo? Ou seja, como podemos determinar a rea deste
retngulo? Pelo que vimos at agora, a resposta muito simples, s contar a
quantidade de quadrados unitrios. Entretanto, existe uma forma mais econmica de
resolver este problema, sem precisar contar todos os quadrados unitrios.
Se a altura do retngulo mede b unidades porque ela formada por uma coluna
de b quadrados. Se a base do retngulo mede a unidades porque ela formada por
uma linha de a quadrados. Ou seja, o retngulo formado por a colunas, cada uma com
b quadrados. Assim, contando ao longo da linha da base, temos uma coluna com b
quadrados, mais outra coluna com b quarados, mais outra coluna com b quadrados, e
assim por diante, at a colunas serem contadas. Logo, o nmero de quadrados que
compem o retngulo dado pela a soma sucessiva de b quadrados, a vezes, ou seja, o
nmero de quadrados igual a ab.
Tente acompanhar a explicao (leia-a novamente) pelo prximo desenho.

19

Unidade 1

Matemtica Bsica

b + b + b + + b + b (a vezes) = ab

Assim, a rea de um retngulo de base a e altura b, com a, b , dada pela


frmula, A = ab, onde A denota a rea. De outro modo, o nmero de quadrados unitrios
que compem o retngulo dado ab.

Aplicao: Leitor, veja como a operao multiplicao aparece como um simplificador


do processo de contagem. Suponha que voc tenha uma grande quantidade de objetos a
serem contados. Ento, a princpio, voc ter que fazer corresponder cada objeto com
um nmero natural, um por um. Pelo ltimo exemplo, uma boa estratgia formar um
retngulo com os objetos. A, em vez de contar um por um, basta contar os objetos da
base e da altura do retngulo. Para encontrar o total de objetos, s preciso fazer o
produto dos dois valores encontrados.
Veja a figura a seguir.

Olhando os objetos da forma desordenada que esto, a nica maneira de contar estes
objetos passando por cada um deles, de um em um. Agora, olhe a figura a seguir,
formada com os mesmos objetos, mas organizados numa forma retangular.
20

Unidade 1

Matemtica Bsica

Ainda podemos contar objeto por objeto. Mas, vamos apenas contar os objetos
da base e da altura. Na base, temos 12 objetos. Na altura, temos 11. Assim, o total de
objetos pode ser calculado por: total de objetos = 1211 = 132.

Observao: (Sobre a incluso do nmero 0) Com a utilizao das operaes, o smbolo


0 passou a ter uma nova funo. Por exemplo, interessante ter um smbolo para
representar a operao a a, quando temos uma quantidade e depois a retiramos. Neste
caso ficamos com o que? Com a evoluo nas manipulaes matemticas dos nmeros
naturais, sentiu-se a necessidade de acrescentar um smbolo que representasse a
ausncia de quantidade. Assim, o 0 passou a ter esta funo. Deste modo, os nmeros
naturais passaram a ter a seguinte representao:
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ..., 20, 21, ...}.

A partir de agora, quando for necessrio fazer referncia aos naturais diferentes de zero,
usa-se a notao *. Ou seja, temos * = {1, 2, 3, 4, ...}.

J vimos como a representao geomtrica dos nmeros naturais pode ser til no
processo de contagem. Ser que esta interpretao geomtrica dos nmeros tambm
pode ser utilizada na realizao das operaes? Veja, leitor, o que acha das calculadoras
dadas a seguir.

(Calculadora analgica de somas) Trabalhando com duas rguas, como na figura


abaixo, voc obtm uma calculadora de somas bastante interessante. Por exemplo, para
21

Unidade 1

Matemtica Bsica

efetuar a soma, 4 + 7, posicione a origem da segunda superior sobre o nmero 4 da reta


da base. Verifique que o nmero 7 da reta superior coincide com o valor da soma, 11.
Se voc trabalhar com rguas maiores, poder efetuar somas maiores. Esta calculadora
pode ser til para perceber certas propriedades operacionais, como: a + b = b + a; a + 0
= a; a a = 0; a + x = b x = b a (desde que b > a). Experimente brincar com esta
calculadora!

(Calculadora analgica de produtos) Para entender melhor a calculadora de produtos,


acompanhe esta historinha, leitor. As pirmides egpcias so monumentos grandiosos do
mundo antigo. O filsofo grego Tales (nascido por volta de 585 a.C.), em uma de suas
viagens ao Egito e admirado com o tamanho destes monumentos, conseguiu medir a
altura de uma das pirmides atravs de um princpio de proporo conhecido por ele.
Tales utilizou um basto e a medida da sombra deste e da sombra da pirmide para
determinar a altura desta.
Acompanhe as figuras a seguir.

Seguindo a proporo, se a sombra da pirmide for 70 vezes maior do que a


sombra do basto ento a altura da pirmide deve ser 70 vezes maior do que a altura do
basto. Por exemplo, se o basto utilizado tivesse 2 metros ento a altura da pirmide
deveria ser de 140 metros.

22

Unidade 1

Matemtica Bsica

O mtodo utilizado por Tales no clculo da altura de uma pirmide e a


representao geomtrica dos nmeros pode dar uma boa ideia para a construo de
uma

calculadora

geomtrica

de

produtos.

Por

exemplo,

vamos

calcular

geometricamente o produto de 3 por 2 utilizando a ideia de proporo de Tales. Imagine


raios de sol chegando na Terra. A figura a seguir ilustra dois raios de sol. O primeiro
passa pelo basto de altura 1 de modo que a sombra tem comprimento 3. O segundo raio
passa pela marca de altura 2. Pela proporo das sombras, o segundo raio deve tocar no
cho na marca 6, que justamente o resultado do produto de 2 por 3. Acompanhe a
figura a seguir.

O processo descrito pode ser aplicado para qualquer par de nmeros naturais. Se
voc souber trabalhar com rgua e esquadro, bem simples montar a sua prpria
calculadora e brincar com ela. Se voc quiser se aventurar neste projeto, utilize papel
quadriculado. Novamente, voc pode usar sua calculadora geomtrica para perceber
algumas propriedades operacionais, como: a.0 = 0; a.1 = a; nem sempre a equao ax =
b tem soluo.

Comentrios finais
A resoluo abreviada de problemas atravs de expresses matemticas ilustra
bem como as operaes podem ser importantes na manipulao dos nmeros. Em
particular, mostra como o domnio de tcnicas matemticas pode ajudar a resolver os
problemas mais variados, tanto os da prpria Matemtica, quanto de outras reas.
Caro leitor, ao longo deste curso, voc deve rever algumas das tcnicas
matemticas estudadas no ensino bsico, principalmente no ensino mdio. O domnio
23

Unidade 1

Matemtica Bsica

destas tcnicas pode ajudar na resoluo de problemas, como ilustrado aqui, mas
tambm pode ajudar voc a adquirir novos conhecimentos matemticos, aqueles que
sero motivo de estudo nas disciplinas do seu curso.
Voc est convidado a entrar nesta viagem de conhecimentos que pode te levar a
horizontes infinitos. O conjunto dos nmeros naturais apenas o primeiro passo desta
jornada.

A seguir voc encontra uma pequena lista de exerccios a fim de ajudar a


complementar o seu estudo. Na sequncia, voc encontrar as respostas das atividades,
assim como dos exerccios complementares.

Exerccios complementares
1) Determine o nmero de mltiplos de 4 que esto entre 15 e 45. (Sugesto: adote
alguma estratgia de contagem. Se puder, adote mais de uma estratgia de
contagem. Isto ajuda a ter certeza da resposta encontrada.)
2) Determine o nmero de mltiplos de 7 que esto entre 71 e 2000. (Dica: assim como
no exerccio anterior, basta contar os mltiplos de 1 em 1 para resolver a questo.
Contudo, este deve ser um processo um pouco cansativo. Ser que voc sabe
empregar algum mtodo de contagem mais eficiente? Uma planilha eletrnica
parece ser um bom recurso. Ser que o uso de representaes geomtricas uma boa
estratgia?)
3) Por uma torneira, jorram 4 litros de gua por minuto.
a) Quantos litros de gua jorraro em 11 minutos?
b) Quantos litros jorraram em 2 horas e 21 minutos?
c) Quanto tempo leva para a torneira despejar 96 litros de gua?
4) Utilize a representao geomtrica dos nmeros naturais para fazer divises
euclidianas. Lembre que a diviso euclidiana no conjunto dos naturais determina,
para dois nmeros naturais, a, b , o quociente q e o resto r tais que:
a = qb + r e 0 r < b.
a) a = 25 e b = 3;
b) a = 25 e b = 7;
c) a = 51 e b = 6;
24

Unidade 1

Matemtica Bsica

d) a = 94 e b = 3.
Dica: utilize uma rgua suficientemente grande, ou uma trena, e um compasso.
5) Refaa as contas do exerccio anterior utilizando a representao numrica decimal
e a operao soma. (Dica: a ideia a mesma da questo anterior. Mas, como a
representao diferente, a forma de se expressar diferente. Tente seguir a
estratgia usada no exerccio anterior com esta forma de representao diferente, a
soma deve ser usada no lugar do compasso.)
6) Refaa o exerccio 4 utilizando a representao numrica decimal e a operao
produto. (Dica: A ideia aqui usar o produto para diminuir a repetio de somas e
tornar o processo de descobrir o quociente e o resto mais rpido.)
7) Joo vai ter que tomar um remdio por 130 dias. Ele comeou a tomar o remdio no
dia 20 de junho. Em que dia do ano ele tomar o ltimo comprimido. E se Joo
comear a tomar o remdio no dia 20 de novembro? Quantas semanas ele levar
tomando o remdio? (Voc pode utilizar qualquer recurso de contagem.)

Respostas das atividades


Atividade 1: muito interessante perceber todo o valor da representao decimal, mas
no nada trivial. No item b) voc deve perceber que o aspecto visual das bolinhas no
ajuda em nada. Agora, se registramos a quantidade de bolinhas com a representao
decimal, temos que o primeiro grupo representado por 23 e o segundo representado
por 21. Agora, depois destas contagens, imediato verificar que o primeiro grupo tem
mais bolinhas.
Atividade 2:
a) So 8 nmeros: 1, 2, 10, 11, 12, 20, 21, 22. Por exemplo, o nmero cuja
representao decimal 3, tem como representao na base 3 o smbolo 10.
b) Os dias das semanas so contados na base 7, os dias dos meses so contados, em
mdia, na base 30, os dias dos anos so contados na base 365, os ngulos so contados,
em graus, na base 360.
Observao: Aluno, entenda que este item s para ilustrar que existem outras formas
numricas de representar contagens. Entretanto, representaes que no sejam decimais
no so assunto do nosso estudo.

25

Unidade 1

Matemtica Bsica

Desafio: Temos poucos dias da semana e, portanto, fcil dar nomes a eles. Agora, j
pensou arrumar nomes para cada dia do ms?
Atividade 3: O conjunto pedido {1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37, 41, 45}.
Atividade 5: As duas regies tm rea igual a 24. Na primeira, o permetro 26,
enquanto o permetro da segunda 20. Assim, se fosse a planta de uma casa, a segunda
planta representaria um projeto mais econmico, pois o gasto com paredes (tijolo,
massa, tinta, etc) seria menor.
Atividade 6:
b) 11
c)
d) 3
e) 10
f) 20
g)
h) Uma boa maneira de se resolver este problema fazendo uso de um compasso.
Colocando a ponta seca no ponto A e a outra ponta do compasso sobre o ponto B, girase o compasso at encontrar o eixo paralelo reta graduada. Pela graduao da figura,
podemos concluir que o segmento mede 5 unidades.

Pode-se resolver esta questo por meio de teoria matemtica, a saber, o teorema de
Pitgoras para tringulo retngulo. Basta verificar no desenho que o segmento dado a
hipotenusa de um tringulo retngulo com catetos medindo 3 e 4.
Atividade 8: Esta atividade interessante. Vejamos o item (a). Voc sabe que o volume
de gua da piscina aumenta em 6 litros a cada 2 minutos. Voc tem noo de quanto
tempo levar para a piscina encher? Bom, em vez de esperar a piscina encher, pode-se
prever este tempo fazendo a contagem. Experimente fazer esta contagem diretamente,
ou atravs da representao geomtrica. Voc ver que isto d trabalho.
Uma boa forma de realizar a contagem no item (a) usar uma planilha
eletrnica. Construa uma linha para o volume de gua e use o recurso de arrastar at
passar do valor 1000. Construa uma segunda linha para representar o tempo. A planilha
comear assim:
26

Unidade 1

Matemtica Bsica

6
12
18
24
30
36
42
48
54
60
66
72
78
84
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
e terminar assim:
924 930 936 942 948 954 960 966 972 978 984 990 996 1002
308 310 312 314 316 318 320 322 324 326 328 330 332 334
Assim, o volume da piscina atingir 1000 litros antes de 334 minutos. Ou seja, antes de
5 horas e 34 minutos (334 = 5.60min + 34min = 5h + 34min).

Desafio: Como que o homem faria para resolver este tipo de problema de contagem sem
os recursos tecnolgicos atuais? Voc conseguiria realizar esta contagem, at o final,
na mo, ou por representao geomtrica? Ou melhor, voc conseguiria fazer uma
contagem assim de uma forma inteligente, sem ter tanto trabalho?

Para o item (b), a questo que a piscina passa a encher 29 litros a cada 10
minutos (se enche 6 litros em 2 minutos, enche 30 litros em 10 minutos, mas perde 1
litro). Se voc montar uma planilha de contagem para estas informaes obter que a
piscina ficar cheia antes de 350 minutos. A sua tabela comear assim.
29 58 87 116 145 174 203 232 261 290 319 348 377 406 435
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

Respostas dos Exerccios


1) Basta montar a seguinte tabela, com a primeira linha representando o nmero de
mltiplos e a segunda linha representando o mltiplo. Observe que o primeiro mltiplo
de 4 maior do que 15 16, ento temos a tabela
1
16

2
20

3
24

4
28

5
32

6
36

7
40

8
44

Portanto, so 8 mltiplos de 4.
Outra maneira de resolver escrevendo que os nmeros procurados so do tipo 4k,
15
45
onde k um inteiro, tal que 15 < 4k < 45, logo 3,75 = 4 < < 4 = 11,25 e, portanto,
k = 4, 5, ..., 11, donde temos que o nmero n de mltiplos de 4 entre 15 e 45 n = (11
4) + 1 = 8.
2) Numa planilha eletrnica, fcil montar a tabela representada parcialmente a seguir.
77
1

84
2

91
3

98
4

1981
273

1988
274

1995
275

2002
276

105
5

....

27

Unidade 1

Matemtica Bsica

Assim, a contagem mostra que existem 275 mltiplos. Se voc tem dificuldades
de manipular uma planilha eletrnica, pode se utilizar de uma trena de 2 metros e contar
de 7 em 7 centmetros, a partir de 77 cm. Se voc no gosta de usar a contagem nestes
casos de nmeros grandes, pode usar o segundo mtodo de soluo do exerccio
anterior. Experimente!
3)
a) Montando a tabela, com a primeira linha representando o tempo em minutos e a
segunda linha representando a quantidade de gua em litros, temos
min.

10

11

litros

12

16

20

24

28

32

36

40

44

Logo, jorraro 44 de gua em 11minutos. Veja que a quantidade Q de gua que jorra
em t minutos dada por Q=4t.
b) Primeiro, o tempo ser convertido para minutos, ento 2h 21min equivale a 2 60 +
21 = 141 . Assim, a quantidade de gua que jorra em 141min dada por = 4
141 = 564 .
c) Para determinar o tempo necessrio para a torneira despejar 96 de gua devemos
determinar tal que 4 = 96. Ento, dividindo 96 por 4, obtemos 96 = 4 24.
Portanto, sero necessrios 24min.
4) Utilize a representao geomtrica dos nmeros naturais para fazer divises
euclidianas. Lembre que o algoritmo de Euclides da diviso determina, dados dois
nmeros naturais a, b , o quociente q e o resto r tais que:
a = qb + r e 0 r < b.
a) a = 25 e b = 3 q = 8 e r = 1. A figura a seguir mostra mltiplos 3. Com 8 mltiplos
de 3, chegamos a 24 e 1 o resto para chegar a 25.

b) a = 25 e b = 7 q = 3 e r = 4.
c) a = 51 e b = 6 q = 8 e r = 3.
d) a = 94 e b = 3 q = 31 e r = 1.
Obs: Estas so as respostas, mas o exerccio realizar o procedimento geomtrico para
obter estes valores.
28

Unidade 1

Matemtica Bsica

5) A soluo aqui o procedimento. Pelo que foi pedido, o procedimento para (a)
realizar somas: 3, 3 + 3 = 6, 6 + 3 = 9, 9 + 3 = 12, 12 + 3 = 15, 15 + 3 = 18, 18 + 3 = 21,
21 + 3 = 24. Como temos 8 somas sucessivas, temos q = 8. Temos que r = 25 24 = 1.
6) O procedimento pedido para esta questo determinar mltiplos. Temos, no item (a),
3 = 1.3, 6 = 2.3, 9 = 3.3, 12 = 4.3, 15 = 5.3, 18 = 6.3, 21 = 7.3, 24 = 8.3.
7) O objetivo da maioria destas questes mostrar que quando no sabemos nenhuma
estratgia matemtica para resolver uma questo, podemos apelar para a simples
contagem. Esta questo um bom exemplo. Para resolv-la, basta pegar um calendrio
e contar os dias.

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